北风小鱼的说课稿(汇总12篇)
旅行是一种在不同地方游览和探索的活动,可以增长见识、体验不同的文化和风俗。写一篇完美的总结需要我们对目标的规划和实践进行全面评估。有了一些总结范文作为参考,相信大家可以更好地规划和安排自己的总结写作。
北风小鱼的说课稿篇一
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会书写2个生字。
3、抓住重点句子,理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点:
能正确,流利,有感情地朗读课文。
教学难点:
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教材分析:
本文是一则寓言童话,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图,形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子,能帮助学生理解课文内容。
教学内容分析:
设计本篇课文的教学,我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。
为了培养学生的知识技能,我在教学中设计了给生字找朋友的游戏,既能巩固汉语拼音,又能复习本课要求学会的生字,力求在玩中学,玩中巩固,寓教于乐。
在教学过程与教学方法中,首先,我注重了以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题,特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式,通过反复的诵读在掌握字音,字形的同时十分便捷的了解课文的意思,并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时,让学生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并在小组讨论中读一读,讲一讲自己最想读的句子。然后,通过学生看图,逐段反复诵读,深入感知文章的内在美。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中,我都以对话形式给学生提出明确的目标,让学生读有所依。如:我在初读时,向学生提出了:把你们最想读的句子读一读,并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程,找到自己喜欢的句子,并用自己的话表达出来。
读的方法,形式多。在本课的教学中,我采用了较多读的方式。比如,小组互相交流读,自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读的轻松,读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰,目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。
其次,我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的,因此,认识过程和情感过程是一致的.。在教学过程中,我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动,以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感,态度,价值观的激发。
教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对的自由,和教师朋友般的相处。如:在教学过程中,我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达,让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助,取长补短的。
北风小鱼的说课稿篇二
《北风和小鱼》是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明,妄自尊大的行为。
我觉得,教一课书,要以指导学生读书为“经”,以字词句的学习为“纬”来组织阅读教学,使字词句的教学寓于读书训练之中。今年,是我第一次教一年级,如何在低年段落实阅读,怎样把低年级的第一课时上得简单、扎实、真实、有趣,成了我想探索的一个问题。于是,选择了《北风和小鱼》一课来进行研究。记得有些专家也提出了课改八字方针,其中很关键的一条就是“倡简”,提倡上简简单单的语文课。因为语文就是一门实践性很强的学科,语文能力的形成就是靠大量的实践,在实践中习得语言。本课从目标来看,只有两个要求。一是读通读顺课文,整体感知课文大意。二是识字与写字。从我的教学设计来看,对应目标做到了简洁,主要分为两大块,一是识读结合,寓识于读,把课文读好。二是识写结合,使字形教学和写字教学紧密地结合在一起。课堂中避开了冗余的.教学环节,为的就是节省大量的时间有效落实每一个教学目标。从过程来看,也显得简单、平实,追求简单课堂,丰富表现以及有效教学。
另外,我觉得这节课我上得很扎实。大家都知道,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是人的全面发展和终身发展不可或缺的基本素养。就语文学习而言,首先是要学会使用语言文字这个重要的交际工具。对于低年级学生来说,识字与写字更是显得尤为重要。《语文课程标准》就明确指出:识字写字是低年级教学的重点。在阅读教学中进行识字与写字的要求,必须正确处理“识字”、“读书”、“写字”三者的关系,坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法,力求同步发展。特别是在生字词语的检查中,我让学生练习说话,寻找词语之间的联系,在巩固已学知识的基础上,进一步加强了新知识的学习。本课为第一教时,必须做到读通读顺,在读通阶段突出识字写字教学,遵循的便是“在语言环境中教学识字”的原则。从自由读准提出的多读生字要求,到拿出生字词单独练习,再到生字放到课文中读会,最后又继续巩固,让生字词在课文内外走了几个来回,真正地体现“寓识于读”、“以识促读”。
写字教学时,再与生字见面,此时生字就变成了老朋友。在教学字形及书写时,从笔顺认读开始,到记忆字形,再教学读帖,辅之以写字姿势和习惯的指导,规范的生字就会出现在学生的笔下。长期坚持,我想学生就会养成扎实的写字习惯,影响今后做事的风格。
有人说:“人不是为了打败而来到这个世界上的,而是为了得到赏识来到人间的。被人肯定、认可、欣赏所带来的成功,就能满足了他被尊重的需求,这就像枯萎的庄稼见到了阳光,会迅速引爆了他的潜能。”我觉得作为老师也需要这样的鼓励,更何况学生呢。这堂课上我不仅收获了各位老师的悉心指导,也看到了我们班孩子的可爱。他们一个个精彩的回答让我收获一个个的惊喜。这堂课我上得很开心,我想孩子们也和我有一样的感受吧。任何一个学生的心灵深处都有做好孩子的愿望,教师的使命就是强化这种愿望,呵护这种愿望。让我们用淳朴的微笑和真诚的鼓励,使每个学生在课堂上都拥有成功的乐趣,都划出人生幸福的起跑线。只有这样,学生的心灵才会长出快乐、自信、坚韧,才会唤起学生内心世界的微笑。
北风小鱼的说课稿篇三
冬天,北风鼓足了气呼呼地吹了起来,北风得意极了,说:“冬天到了,我最厉害!”
北风吹过草地,小草被吹得东倒西歪,叶子已经枯黄,小草苦苦哀求说:“不要再吹了,再吹我就要冻死了。北风吹过大树,大树哗啦啦地抖动,大树说:“不要再吹了,再吹我的树叶就掉光了。”北风不理不睬,仍然使劲吹,树叶被大风吹得纷纷落下。北风吹过小鸟,小鸟缩紧身子,躲进鸟窝,直打哆嗦,说:“妈妈,你快回来吧,不然,我们会冻死的!”
北风更得意了,更加用力地吹。北风看见一条小河,小鱼在水里快活地游着,北风气愤极了,用尽全力地东吹吹西吹吹,鹅毛般的大雪纷纷飘落,小河上结了一层厚厚的冰,小鱼在水里面暖和极了。有的.在水里散步,有的在吃水草,还有的在捉迷藏,三条小鱼一起说:“你得意不起来了吧。北风只好走了。
指导老师:邓斯倍。
北风小鱼的说课稿篇四
陆轶在教学《北风和小鱼》时,大多数学生都会得出北风是邪恶的、坏的,小鱼是勇敢的、好的。在他们的眼中,一个人包括动物、植物等等不是坏的就是好的。一个世界上只有两种人,好人和坏人,都是些单纯的孩子。有句话说:一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样一个故事在不同的人读过之后应该产生不同的想法。在《北风和小鱼》的阅读教学中,学生们产生的.情感惊人的一致。这不能不让我觉得有些有趣。在这篇文章的参考书中,它的教学要求是懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。也是很有趣的。
我在网上查找关于这篇文章的资料时,看到了这样一种说法。在文章的插图中,有一幅瑞雪图,有的老师就以这幅插图为依据提出了这样一种看法。深以为然。但当时觉得在课堂上引用,可能会过于牵强,却因为一个男孩子的发言,显得很顺理成章。他说:我喜欢小鱼,因为她又漂亮又勇敢。我不喜欢北风,因为它给我们带来了寒冷。我顺势引了过去,北风给我们带来了寒冷,它还给我们带来了什么?同时出示瑞雪图,有孩子说:快乐。我点头,提醒他们说到冬天会想到什么?打雪仗、堆雪人、滑冰、滑雪他们回答到。这些是他们可以想到的。其实这幅瑞雪图上,还有着绿色的麦子,本来应该可以细细地指导他们观察并产生想法。但是,因为实在是时间紧张,只能草草收场,有些遗憾。
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北风小鱼的说课稿篇五
教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“色”
教学过程:
1、导入新课。
谈话:这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?(板书:北风)学着吹一吹。
2、学习第一、二自然段。
1、每年,2、只要北风呼呼一吹,3、大自然就发生了变化,4、有哪些变化呢?
翻开书读读一第小节。自由读第一小节。
5、交流。读了第一小节你知道了什么?
a小草。把相应的句子找出来读。(1)青草是怎么变黄的呢?(演示动画:草)。
(2)北风把小草吹得――,来,小朋友都来做小草,老师来做北风,我们来演一演。
(师生共演)提问:小草,你是怎么说的?
(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。
b小鸟。读了第一小节,你还知道了什么?
找出相应的小节读一读。赛读。(1)从“躲”字你读懂了什么?
如果没有北风,小鸟可以在树林里干什么?现在呢?(演示动画:小鸟)。
(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话,你听懂了吗?
(3)同桌讨论,分角色演一演。交流。
(4)指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹,大自然还有什么变化呢?(演示动画:梧桐树)。
对着画面练习朗读。男女生赛读。
14、指15、导读第二小节北风的话。
3、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话?(指2、名3、读第三自然段)。
4、听了小鱼的话,5、刚才还得意的北风怎么样了?气得?会怎么说?
于是它。(引读第四小节)。
6、闭上眼睛,7、来感受一下北风的威力。(放风声,8、配话外音:风更大了,9、天更冷了,10、北风刮过屋顶,11、刮过树梢,12、刮过地面,13、鹅毛大雪漫天飞舞,14、河面结冰了)。
15、想象:你刚才看到了什么?
16、指17、导读第四小节。
18、天这么冷,19、北风想。这下小鱼该怕了吧?可是(演示动画:捉迷藏)学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道,21、小鱼正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地冻,23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢?老师不24、明白,25、北风更不26、明白,27、你们明白吗?聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗?(青松、梅花、小朋友……)。
29、你有什么话想说吗?.总结全文。
4、学习生字“面”“色”
北风小鱼的说课稿篇六
本课是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风以为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里,但是小鱼却不怕它,让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文分为两部分。
第一二自然段为第一部分,写有些动植物怕北风,北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”,说明北风很强劲,而且是连续不断的,接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”,说明在强大的北风面前,动植物受到了伤害,它们有的退缩了,有的害怕了,这样就滋长了北风的气焰,使它显得很“得意”,一句“哈哈,大家都怕我”,表现了北风目空一切的心理。
第三至五自然段为第二部分,写北风自以为是,但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候,小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”,一方面说明北风没有把小鱼放在眼里,另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火,它“猛吹一口气”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小鱼于死地,而小鱼呢,不仅没有害怕,反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。
本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。但是,一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌,现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言,就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此,在教学中要让学生由情而动,用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知,读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图,总是以“北风强大,我喜欢北风”的话语来表达观点,当然,学生这样说也无可厚非,但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发,体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现,学生就能表达出新的观点了。
根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。
1、知识目标:认识8个生字,会写7个,理解由生字组成的词语。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标:让学生懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学重点及教学难点:以多种形式的读,让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中,小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。
新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为:1、情境创设法;2、品读感悟法;3、对比迁移法。
本课的`教学设计,按以下几个环节进行:
课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让学生入情、入境,产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声,使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会,让学生来说一说,“你听了这声音,有什么感觉?”学生会说:“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词,增加词语的积累,丰富他们的记忆仓库。
接着结合学生的生活实际,让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化,并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验,奠定学习课文的感性基础。
(一)学习一、二自然段。
根据学生的认知规律,我让学生自读自悟第一自然段,然后问,读后你知道了什么?指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时,可以采用多种方式,如“青草变了颜色”,可以让学生说说青草原来是什么颜色?现在又是什么样子?让学生得到对颜色的鲜明比较之后,朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段:北风看见了,觉得自己——,洋洋得意地说——学生们边演边读,个性张扬,就能充分体会到北风的骄傲自大。
(二)学习三、四、五自然段。
本段教学采用品读课文,联系上下文,结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读,联系上下文想北风为什么这样做?有的学生会说:“因为青草、梧桐、小鸟都怕它,它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说:“因为它非常生气,想给小鱼点颜色看看,让小鱼也害怕。”还有的学生会说:“因为它要小鱼也害怕自己,显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了;“小鱼要遭殃了,它会怕北风吗?”一问激起千层浪,抓住“捉迷藏”一词,体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过反复朗读体会,课文所描绘的情境,在他们脑海里就会逐渐清晰起来,这时朗读便可水到渠成,而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟,获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”,就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。
新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本,读中促思的教学思路,加上生动活泼的情境创设,一定能让学生顺利突破课文的重点和难点,体会到朗读的乐趣,思考的乐趣,语文的乐趣。
大语文教学观认为,语文教学要打破课时、教材的束缚,把学习延伸到课外。新课标也指出,学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得,运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中,还有谁也和小鱼一样不怕北风?”的练说这一设计,为学生创设了口语交际的机会,把课堂教学拓展到生活实际,使学生乐学、趣学、善学,享受到学习的乐趣。
本课时安排学习“口、和、知”这三个生字,这三个生字在字型上有相似之处,都含有“口”,可以让学生进行仔细观察、比较,促进形象感知,引导他们自主学习生字就不是一件难事,重点放在指导学生书写上。
北风小鱼的说课稿篇七
苏教版教材有个最大的特色就是插图多,几乎篇篇课文都有,有些课文甚至有几幅插图,这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处,使他们能在缺乏教学资源的时候,利用插图来进行教学,在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。
读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分,插图除了有以上我说的作用之外,有时一幅插图,能扭转教学的情感基调,完全改变教学的观点,从而更有利于促进孩子生命的健康成长。
教参如是说:《北风和小鱼》是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示,抓住了文中‘北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”’这句话,在教学时,把北风和小鱼对立了起来,学生痛恨北风而喜欢小鱼,使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。
在听教师教学时,总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事,但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材,发现此课一共有三幅插图,在教学时,几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图,一是北风吹来,大自然的景观发生了变化;一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图:白茫茫的雪覆盖在大地上,屋顶白了,树白了,麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中,我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会,与孩子进行了交流:
师:小朋友学得很认真,你们愿意把课文有感情的来读一读吗?
生:愿意。
师:你们可以读给自己的好朋友听,也可以读给客人老师听。
(于是,我的身边围起了一圈学生)。
我:小朋友别急,你们几个一起读给我听。
(生读书)。
我:小朋友读得很好。(我翻到课后的一幅插图:图上是白茫茫的雪)。
我:你们喜欢这幅图吗?
生:喜欢。
我:为什么喜欢呀?
生1:下雪了,我们就可以去堆雪人,打雪仗。
生2:我也喜欢,妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上,明年就可以丰收了。
……。
我:那你们知道雪是谁给我们带来的吗?
(孩子歪着脑袋在想,一个孩子抢着回答)。
生:我知道,是北风给我们带来的。
我:那你们喜欢北风吗?
生:喜欢。
……。
无须多说什么,一幅插图改变了孩子的认识,这比千言万语的说道要强多了,可见读图是多么重要,图也能我们教学的指路灯啊。
基于上面的认识以后,我认为《北风和小鱼》这一课的教学要从根本上改变:
享受生活快乐成长。
《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事,讲得是北风吹来,大自然发生了奇妙的变化:青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,河水结冰,勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。
第一课时。
一、导入新课。
1、出示“风”字,认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)。
3、小结过渡:大自然可真奇妙,春风使我们感到温暖,秋风让我们感到凉爽,夏天的风犹如一股股热浪,冬天,呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在,天气越来越冷了,北风呼呼吹来,在这个寒冷的季节里,大自然还有哪些变化呢,会发生哪些有趣的故事呢,今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文,学习字词(略)。
(在这个教学环节中,要让学生整体感知课文,能正确流利地进行朗读,并学习课文中的生词词)。
三、学习第一自然段。
1、看图说话:北风一吹,大自然发生了那些奇妙的变化?
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想,如果是在其他的季节,这该是一幅怎样的画?
4、小结:大自然真是千变万化,每个季节的景色都各不相同,使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活,我们是多么地快乐呀!
第二课时。
一、导入新课。
呼呼的北风,不仅给大自然带来了奇妙的变化,而且在这个寒冷的季节里,还发生了许多有趣的故事呢!
二、学习2——5自然段。
1、看图说话:你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢?
2、学习2——5自然段。
(1)自由朗读课文。
(2)指名说说故事。
(3)小组合作准备表演故事。
(4)故事表演。
(这个环节主要是通过读、说、演、评,使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事,在这个环节中,不要让学生对北风和小鱼进行评价。)。
3、谈话明理,深入理解。
(1)小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的?
(2)你喜欢吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上,可引导学生观察课文中的最后一幅插图)。
(3)小结:冬天虽然寒冷,但我们和勇敢的小鱼一样,在这个寒冷的季节里找到了快乐,享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明:
笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课,发现所有执教教师在教学时,都把北风和小鱼对立了起来,使学生痛恨北风,甚至痛骂北风,让它滚蛋,而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为,这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象,是人的意志无法抗拒的,那么诅咒它是没有用的,就如同学生在成长的道路上,遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的,而是应该勇敢的面对它,适应它,享受它,如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道,语文是关注人的教育,而这种关注,不仅仅在于你今天学到了多少知识,而更应该关注学生通过学习,他是否能够健康快乐的成长,是否能够增强面对逆境的勇气,从而不管在何时何地何种情况下,他都能感受到生活的快乐,树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时,重视和生活相结合(第一课时中说说四季的风,谈谈四季的景;第二课时中,让学生谈为什么喜欢冬天),目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿,而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物,从而对北风有了一个肯定的态度,为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时,变对单个形象(北风)的评价为对整体环境(冬天)的评价,不引导学生去评价北风,而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中,学生们是喜欢冬天的,每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候,而这快乐是北风赠送的,这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣,在冬天里快乐地成长。
北风小鱼的说课稿篇八
(一)。
北风吹来了,大自然还有哪些变化?请你用“北风向 吹一吹, 。”说一说。
生:北风向小鸡吹一吹,小鸡躲进了窝。
生:北风向小孩吹一吹,小孩穿上了厚厚的棉袄。
生:北风向花儿吹一吹,花瓣落了。
生:北风向青蛙吹一吹,青蛙躲到了泥土里。
生:北风向花儿吹一吹,花儿哭了。
生:北风向娇艳欲滴的花儿吹一吹,花儿都凋零了。
生:北风向小蛇吹一吹,小蛇钻到洞里冬眠了。
生:北风向狡猾的狐狸吹一吹,狐狸不敢再说谎了。
生:北风向小河吹一吹,小河结冰了。
……。
(二)。
除了小鱼,请小朋友想想,在生活中还有谁不怕北风的?
生:企鹅。
生:极地鸭。
生:北极熊。
生:我们小朋友不怕北风,我们戴上帽子、厚厚的手套,围上围巾,穿上棉袄,就不怕北风了。
生:我们不怕北风,可是我跟xx的看法不同,我们每天跑步、锻炼,北风吹一吹,我们身上还是暖暖和和的。
师:想想还有哪些植物不怕北风吗?
生:菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢!”
生:梅花。
师:是的,有一首诗这样写到:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
生:那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。
生:是松树。
师:对,松树、竹子、梅花被称为岁寒三友,它们都不怕北风。
(三)。
小朋友,学了这篇《北风和小鱼》的课文,你喜欢和谁交朋友?能说说你。
喜欢的理由吗?
生:我喜欢和小鱼交朋友,因为小鱼很勇敢。
生:我喜欢和北风交朋友,它太骄傲了,我想帮它改掉这个坏毛病。
生:我想和小鸟交朋友,我要为它们盖上厚厚的被子。
生:我要和小鱼交朋友,因为它能在水底游来游去,真自由啊。
生:我喜欢和小鱼交朋友,因为它很活泼、可爱。
生:我喜欢和北风交朋友,它能给我们带来大雪,让我们快活地堆雪人、打雪仗,还可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我们成人所望尘莫及的】。
北风小鱼的说课稿篇九
一.复习导入。
小朋友们,今天我们继续来学习11课(齐读课题)《北风和小鱼》。上一节课,老师和小朋友们一起学习了生字词,现在,老师来检查一下,看谁学得最棒。谁来读读这里的词语?我们来开火车,读对的跟读两遍,没读对的千万别跟着读哦,赶快举手帮帮他。
水面一口气鹅毛大雪知道。
颜色梧桐树躲进全部河面。
我们一起把这几个词语再读一遍:一口气鹅毛大雪躲进(读出感情来,有表情)。
二、细读课文。
(一)学习第一自然段。
1.经过检查老师要把掌声送给你们,你们学得可真棒。
(出示挂图)小朋友们,你们看,冬爷爷来了,北风吹了一口气,好冷啊,他是怎么吹的?谁来学学?(指名学,一起学)。
出示句子(1):北风呼呼地吹着。
谁来读一读。
2、北风来了,天气变冷了,北风呼呼的吹向了谁呢?都发生了怎样的变化呢?小朋友们自己来读读第一自然段,找一找、划一划。
3、交流:
北风吹向了谁?你找到了吗?(随机安排教学)。
出示句子(2):它向草地吹一吹,青草变了颜色。
青草原来是什么颜色?北风一吹变成什么颜色了?(说话训练、说完整话)。
你们观察得真仔细,谁来读好这句话?
北风又吹向了谁?
出示句子(3):它向梧桐树吹一吹,梧桐树落了叶。
梧桐树是怎么变的呢?
你来读读这句。(指名朗读)。
c、北风吹黄了小草,吹落了梧桐叶,又吹向了树上的小鸟,它向鸟儿吹一吹又怎样了呢?女生读读这句话。
出示句子(3):它向鸟儿吹一吹,鸟儿躲进了窝。
鸟儿为什么躲进窝呢?
你们能读好这句话吗?可以加上动作。同桌互相练一练。
(重点指导)。
4北风鼓起大嘴巴,呼呼地刮着,刮过屋顶,刮过树梢,席卷着整个大地(夸张动作)。
它向青蛙吹一吹,青蛙()。
它向小河吹一吹,()。
它还会吹向谁?又怎么样呢?动脑筋想一想,植物、动物、人类都有些什么变化呢?
出示句子(5):它向()吹一吹,()。
5、学到这儿,你觉得北风怎么样?(强大、凶)。
是呀,你们能读出北风强大的样子吗?我们把第一自然段连起来一起读一读。
读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。
二、学习第二自然段。
1、北风看大家这么怕它,它心里非常?(得意)。
谁来做做北风得意的样子?先自己练一练,再做一做。
你们做得可真好,那北风得意的说什么呢?
师示范读,读第二自然段。
2、大家真的怕它吗?
指导看图:小朋友,赶紧来看看。你看到了什么呢?
是呀,就是可怕的北风吹时,那些小鱼们正在快乐的游玩呢!看来它们一点都不哦、怕。
课中操:我们就来做一回活泼可爱的小鱼,唱一唱,游一游。
游啊游,游啊游,我是活泼的小鱼儿,一天到晚到处游。
吐泡泡,捉迷藏,水里的生活多快乐,我就是那快乐的小鱼儿。
哈哈哈,哈哈哈,我是勇敢的小鱼儿,一年四季到处游。
不怕风,不怕雨,得意的北风气死你,我就是那勇敢的小鱼儿。
可爱的小鱼们,游累了吧?停一停,坐端正,你们告诉老师,帕不怕?
读:我们就不怕。(男、女)。
一起来做做“鼓起眼睛”
三.学习第三自然段。
1、听了小鱼的话,北风会怎么样呢?男生齐读第四自然段。
你觉得北风怎么样?
是啊,北风现在可真是出示词语:气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒(贴在黑板上,积累)。
好生气呀,一起来读读,把样子读出来。
2、我们先自己练一练第四自然段,呆会儿来个朗读比赛。。
朗读比赛。
(学生质疑)你们都会自己学习了,真了不起!
你们看,小鱼在水里干什么呢?
出示句子(6):小鱼们有的(),有的(),还有的()。(说话练习)。
四、小结。
1、小朋友们,我们学了《北风和小鱼》这一课,你们喜欢谁啊?为什么?
2、其实,想小鱼一样不怕北风的还有很多,你知道吗?
(松柏四季常青,梅花凌寒开放,小朋友们坚持上学,老人早锻炼,清洁工人打扫马路)。
3、是啊,有那么多植物和人们都不批北风,不怕寒冷的冬天,真是好样的。我们小朋友要向他们学习,做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌:(小黑板出示,要注音)。
困难像弹簧,看你强不强,
你强它就弱,你弱它就强。
北风小鱼的说课稿篇十
《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事,讲得是北风吹来,大自然发生了奇妙的变化:青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,河水结冰,勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。
第一课时。
一、导入新课。
1、出示“风”字,认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)。
3、小结过渡:大自然可真奇妙,春风使我们感到温暖,秋风让我们感到凉爽,夏天的风犹如一股股热浪,冬天,呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在,天气越来越冷了,北风呼呼吹来,在这个寒冷的季节里,大自然还有哪些变化呢,会发生哪些有趣的故事呢,今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文,学习字词。
(在这个教学环节中,要让学生整体感知课文,能正确流利地进行朗读,并学习课文中的生词词)。
三、学习第一自然段。
1、看图说话:北风一吹,大自然发生了那些奇妙的变化?
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想,如果是在其他的季节,这该是一幅怎样的画?
4、小结:大自然真是千变万化,每个季节的景色都各不相同,使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活,我们是多么地快乐呀!
一、导入新课。
1、师:小朋友们,上课前先看老师写一个词,比谁看得最仔细、最认真。
板书:得意。
师;认识吗?谁来读读这个词?
〈生读〉。
师:你有过得意的时候吗?说来听听。
(指名说)。
师:那时侯,你脸上——心里——说话的声音也——。
那你得意地读一读这个词。
哟!老师从你的声音里听出你很得意,从你的脸上看出你很得意。
2、师:课文中北风两次“得意”呢!请小朋友打开书本读读课文,比一比谁读完课文就能找出两个写北风得意的句子。
3、交流并出示:[幻灯1出示]。
北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."。
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
齐读这两句话。
过渡:小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了.
二、精读训练:
1、学习第一自然段:
师:小朋友,你们听——(多媒体播放北风呼呼声)。
生静听,有一生甚至缩起了脖子。
师:看!这就是北风。北风吹的怎么样?(指导看图)。
生1:北风腮帮子都鼓起来了。
生2:北风撅圆了小嘴呢!
生3:北风在很用力很用力地吹呢!
谁来学着北风的样子读读这一句话。
一生读。
生:老师把呼呼读得很响。
师:你也来试试。
读后评价:这北风吹的很使劲,哪个北风更使劲的?
读后交流(北风吹向了谁?它有什么变化?)。
师:看!(示图)它吹向了——(指名读)。
男生齐读。
师:难怪北风见了,得意地说——(哈哈,大家都怕我。)。
师:(示图)北风又吹向了——(指名读)。
女生齐读。
师:梧桐树都落叶了,北风得意的说——(哈哈,大家都怕我。)。
师;(示图)北风还吹向了——(指名读)。
师:看这两只鸟儿,什么样儿?
生1:它们你挨着我,我挨着你,好冷呀!
生2:小鸟眼睛瞪得圆圆的,望着北风呢!
生3:你看,小鸟身上的羽毛都竖起来了!身子在发抖呢!
师:你们听!小鸟在说些什么呀?
生:我好害怕,北风你快别吹了!
生;好冷呀!北风北风,求求你了!
师;哦,北风呼呼的吹着,鸟儿好害怕哟!所以——(示生字卡片“躲”)进了窝。
小鸟,你害怕吗?来——。
生读:“躲”
师:听到呼呼的北风吹来,哪只小鸟也害怕?也来躲一躲。
生读:“躲”
师:那这句话谁来读?
生读。
师:这只小鸟很害怕,哪只小鸟更害怕?
生读。
师;害怕的鸟儿一起读——。
师:鸟儿这么害怕,北风更得意了,说——(哈哈,大家都怕我。)。
师:是呀,北风真厉害!青草、梧桐树、鸟儿都怕它,还有很多动物、植物也怕它呢。你来想一想,北风呼呼地吹着,它向(什么)吹一吹,(什么就怎么样)。
生1:北风向花儿吹一吹,花儿就凋谢了。
生2:北风向青蛙吹一吹,青蛙就躲进窝冬眠了。
生3:北风向窗户吹一吹,玻璃窗上就开花啦!
生4:北风向小花蛇吹一吹,小花蛇都冻僵啦。
2、学习第二自然段。
(1)过渡。师:北风看到大家都怕它,它得意的不得了了。说------(引读第二自然段示幻灯片)。
(2)师:瞧,北风的得意样!谁有本领读出北风的得意来?先自己练练。
生读。
师:当然,这么多人都怕北风,它当然得意了!
师:你学北风的得意真像!够得意的!
3、学习第三自然段。
师:就这样,北风以为所有的人都怕它,你们怕吗?
生:不怕。
师:对呀,小鱼也不怕!看小鱼是怎样说的呢?(示幻灯片)。
师:假如我们就是小鱼,小鱼,你怕吗?
生:(不怕)。
师:浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说——。
生:我们就不怕!
师;好勇敢的鱼儿!这条小鱼,你怕吗?
生:(不怕)。
师:浮出水面,鼓起圆圆的眼睛,勇敢的说——。
生:我们就不怕!
师:对,就应该不服输!小鱼们,你们怕吗?
生:(不怕)。
师:那好,我们浮出水面,鼓起圆圆的眼睛,勇敢的大声说——。
生:我们就不怕!
4、学习第四、五自然段。
(示幻灯片)。
师:北风是怎么做的?
生:猛吹一口气。
师:猛吹?大家来吹吹看!
生:自由做着猛吹的动作。
师:听——(播放声音文件:呼啸的北风)。
生:哇!北风好厉害呀!
生:不害怕。
师:示图,我们一起来看——。
生读。
师:小鱼在水底玩得真开心,小鱼怕北风吗?可北风它知道吗?(不知道)你从哪里看出来的?自己读读这一自然段。
生:又在得意了!还非常得意呢!
师:听老师读。你看,老师重读哪个词就把北风的得意表现出来了?
生;老师把“非常”读的很响,很重。
师:你们自己练练。
师;谁来表现北风的得意?
生读。
师:好一个得意的北风呀!水再来?
生读。
师:北风真是自以为是!我们一起读。
生齐读。
生2:北风,你知道吗?小鱼不怕你,你别得意了!
生3:北风,你很厉害,但是你不应该这么得意,要失败的。
师:是呀,无论一个人本领有多大,都不该太得意。让我们一起把这个故事完整地读一遍。
生齐读课文。
三、指导写字:
1、 出示生字卡片“树”
师:这是——(指名读。)。
师:你能给它找个朋友吗?(组词。)。
师:你有什么好办法记住它?(识记字形。)。
生1:左右结构。左边“木”字旁,右边“对”。
生2:熟字添加法。“山村”的“村”中间加上“又”。
师:写这个字按从左到右的顺序,先写“木”,注意捺变成点,再写“又”,捺也变成点,为什么?最后写右边的“寸”。
2、 出示生字卡片“面”
(1) 师:谁认识?指名读。
(2) 师:什么面?组词。
(3) 识记笔顺。
师:看笔顺表,谁看了笔顺表就能记住“面”的笔顺的?
生说笔顺。(提示先里边再封口)。
师:一笔横在横中线上面,二笔一小撇,三笔竖比一笔横更左,略往里斜,四笔横折比一笔横长,折时也向里斜,五笔竖六笔竖在竖中线两边,七笔一小横在横中线上,八笔在横中线下面,它们都不能靠上右边的一竖。
打开语文书,描红。
不该非常得意。
教学反思:
《北风和小鱼》这是一则童话,写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是小鱼却不怕它,让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣,非常适合一年级学生阅读。
在认读生字词部分,我让学生在借助汉语拼音小声读课文的过程中,圈画出本课生字和不认识的字,然后借助拼音把生字的音读准,并多读几遍。
接着,我出示带拼音的生字词,先让学生自由练习读,再同座位互读,指名分行读。然后,去拼音,先让领读,再开火车读。从头到尾,都是让学生自己自主去读,老师只是起指导作用。其中,我还让学生自己说一说哪些字的读音是特别需要注意的,让学生之间互相提醒。
在朗读课文的部分,让学生自读课文,在读准字音的基础上,读顺句子,并给课文标上小节号。检查完生字词后,我让学生选择自己喜爱的方式读,可自己读、小组读、同桌读。在学写生字部分,我安排了学生先自学生字笔顺,接着引导学生发现几个生字的规律,然后请同学说说自己是怎么记住它们的,在田字格里书写时要注意什么,并组词,收到了较好的教学效果。
北风小鱼的说课稿篇十一
教学目标:
1、理解课文内容,理解关键词“得意”“猛”“鹅毛大雪”,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把字写美观、匀称。
教学重点:朗读课文。
教学难点:理解课文内容。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、今天这节课我们继续来学习11、北风和小鱼 齐读课题。
2、出示词语:
颜色 落了叶 躲 得意。
浮出 圆圆的眼睛 捉迷藏。
一口气 鹅毛大雪 非常得意。
指名读词语。
齐读。
二、新授。
1、(放声音)听,谁来了?你觉得北风怎样?
1)出示:北风呼呼地吹着。
2)把风声带到句子中去,谁能读好它?
指名读(教师点评及时:北风还不够使劲、有些冷了……)齐读。
2、北风呼呼地吹着,它吹向了哪些事物,又让它们发生了哪些变化?
自由读课文(出示文字)。
1)北风吹向谁?它们身上有什么变化?
2)看课件,师范读。
3)谁来读一读,注意颜色的变化。相机点评。
4)面对北风,青草、梧桐树、小鸟都(怕)了。板书:怕。
5)北风多厉害呀!我们一起读。
3、北风这时很得意。你有过得意的时候吗?你在得意的时候是怎么说话的?
1)你能用得意的语气读一读北风说的话吗?
2)想听听老师是怎么读的?
指名读。
4、北风很得意,认为所有的人都怕它,后来又发生什么事情了呢?请小朋友们读读3~5自然段。
1)是谁勇敢的向北风挑战的?从哪看出小鱼勇敢呢?
学生说。
(鼓起圆圆的眼睛)做个动作。
2)谁能读一读,读出小鱼的勇敢。
(点评:我听出来了,你不怕北风。你坚定的语气,让我看出你很勇敢。)。
愿意做勇敢的小鱼的同学站起来一起读。
3)小鱼不怕北风,北风气极了。读一读第四段,想想从哪看出来?
做做,“吹一口气”和“猛吹一口气”的样子有什么不同?
做动作演示。
北风这么一吹,(引读),什么是“鹅毛大雪”?
北风可真厉害,我们一起读。
5、你喜欢小鱼还是北风?为什么?
三、拓展。
1、在我们的生活中,你还知道哪些东西不怕北风?自由说。
2、放课件。
四、指导写字。
1、出示:毛 气 认读、口头组词。
2、说笔顺。
3、师范写、强调注意点。
4、生书空、写字。
北风小鱼的说课稿篇十二
教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字,认识4个字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎。要有自知之明,不可妄自尊大。
教学准备:课件、头饰。
教学过程:
一、导入。
3、“得意”这个词,小朋友们,课文中谁得意了?得意了几次?请同学们带着问题看看课文动画片。
4、生看课件动画。
5、指名回答上面的问题,并从文中找出两次得意的地方。
二、学文。
(一)、学习第一自然段。
1、北风都吹向了谁?它们都有什么变化?生带着问题自由读第一自然段。并用笔在课文中划划。
2、指名汇报,教师相机板书:(贴青草、梧桐树、小鸟变化后的图)。
3、北风还吹向了哪些动物呢?它们都有什么变化?学习小组讨论后指名汇报。
(二)、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段后汇报。
2、谁来当北风得意地读读这一自然段。
3、谁能更得意地读读本段?(加上表情动作)。
4、示范读,再指名读,男生齐读。
(三)、学习第三自然段。
1、真的大家都怕北风吗?谁不怕?(贴小鱼图,板书:不怕)。
2、指名说从哪些地方可以看出小鱼不怕?(课件点红相关词语:浮出水面鼓起眼睛 就不怕)。
它们是一群什么样的小鱼?(勇敢不服气)。
谁来当勇敢的小鱼,读一读第三自然段?看看谁更勇敢?
(点评:你真是一条机灵的小鱼!你真是一条勇敢的小鱼)。
3、女生齐读第三自然段。
(四)、学习第四自然段。
1、当弱小的小鱼向强大的北风挑战时,北风表现得怎样?(课件点红相关词语:气极了 猛吹一口气)。
2、北风猛吹一口气,这时-------(生接)鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
3、这样的天气,你们觉得怎么样?谁来读一读,让我们一听就觉得冷?
4、指名读,一二组齐读。
(五)、学习第五自然段。
1、北风猛吹一口气,它想干什么?当北风看不见小鱼时,它以为什么?所以北风又得意了。而且这次是------(生接)非常得意。小鱼有没有冻死?从课文哪里知道的?你们觉得小鱼怎样?(勇敢)。
2、指名读,三四组读第五自然段。
三、课文学完了,你喜欢北风还是小鱼,为什么?
师小结:北风虽然强大,但它太目中无人了,小鱼虽然弱小,但却非常勇敢。
四、布置作业。
课后同学们可以读一读〈〈格林童话〉〉和安徒生童话,你们会熟悉更多更生动的童话故事。