北风和小鱼教案大全（18篇）
教案是教师教学的重要工具，它直接关系到教学的质量和效果。如何编写一份高质量的教案是每位教师需要思考和探索的问题。这个教案的教学目标明确，教学内容安排合理，教学步骤清晰
北风和小鱼教案篇一
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，认识4个字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。要有自知之明，不可妄自尊大。
教学准备：课件、头饰。
教学过程：
一、导入。
3、“得意”这个词，小朋友们，课文中谁得意了?得意了几次?请同学们带着问题看看课文动画片。
4、生看课件动画。
5、指名回答上面的问题，并从文中找出两次得意的地方。
二、学文。
（一）、学习第一自然段。
1、北风都吹向了谁？它们都有什么变化？生带着问题自由读第一自然段。并用笔在课文中划划。
2、指名汇报，教师相机板书：（贴青草、梧桐树、小鸟变化后的图）。
3、北风还吹向了哪些动物呢？它们都有什么变化？学习小组讨论后指名汇报。
（二）、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段后汇报。
2、谁来当北风得意地读读这一自然段。
3、谁能更得意地读读本段？（加上表情动作）。
4、示范读，再指名读，男生齐读。
（三）、学习第三自然段。
1、真的大家都怕北风吗？谁不怕？（贴小鱼图，板书：不怕）。
2、指名说从哪些地方可以看出小鱼不怕？（课件点红相关词语：浮出水面鼓起眼睛 就不怕）。
它们是一群什么样的小鱼？（勇敢不服气）。
谁来当勇敢的小鱼，读一读第三自然段？看看谁更勇敢？
（点评：你真是一条机灵的小鱼！你真是一条勇敢的小鱼）。
3、女生齐读第三自然段。
（四）、学习第四自然段。
1、当弱小的小鱼向强大的北风挑战时，北风表现得怎样？（课件点红相关词语：气极了 猛吹一口气）。
2、北风猛吹一口气，这时-------（生接）鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
3、这样的天气，你们觉得怎么样？谁来读一读，让我们一听就觉得冷？
4、指名读，一二组齐读。
（五）、学习第五自然段。
1、北风猛吹一口气，它想干什么？当北风看不见小鱼时，它以为什么？所以北风又得意了。而且这次是------（生接）非常得意。小鱼有没有冻死？从课文哪里知道的？你们觉得小鱼怎样？（勇敢）。
2、指名读，三四组读第五自然段。
三、课文学完了，你喜欢北风还是小鱼，为什么？
师小结：北风虽然强大，但它太目中无人了，小鱼虽然弱小，但却非常勇敢。
四、布置作业。
课后同学们可以读一读〈〈格林童话〉〉和安徒生童话，你们会熟悉更多更生动的童话故事。
北风和小鱼教案篇二
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“色”
教学过程：
1、导入新课。
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。
2、学习第一、二自然段。
1、每年，2、只要北风呼呼一吹，3、大自然就发生了变化，4、有哪些变化呢？
翻开书读读一第小节。自由读第一小节。
5、交流。读了第一小节你知道了什么？
a小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草）。
（2）北风把小草吹得――，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。
（师生共演）提问：小草，你是怎么说的？
（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？
找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？
如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟）。
（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
（3）同桌讨论，分角色演一演。交流。
（4）指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？（演示动画：梧桐树）。
对着画面练习朗读。男女生赛读。
14、指15、导读第二小节北风的话。
3、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话？（指2、名3、读第三自然段）。
4、听了小鱼的话，5、刚才还得意的北风怎么样了？气得？会怎么说？
于是它。（引读第四小节）。
6、闭上眼睛，7、来感受一下北风的威力。（放风声，8、配话外音：风更大了，9、天更冷了，10、北风刮过屋顶，11、刮过树梢，12、刮过地面，13、鹅毛大雪漫天飞舞，14、河面结冰了）。
15、想象：你刚才看到了什么？
16、指17、导读第四小节。
18、天这么冷，19、北风想。这下小鱼该怕了吧？可是（演示动画：捉迷藏）学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道，21、小鱼正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地冻，23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不24、明白，25、北风更不26、明白，27、你们明白吗？聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么话想说吗？.总结全文。
4、学习生字“面”“色”
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北风和小鱼教案篇三
广西柳州市教科所 黄耀光。
苏教版一年级语文教材的课文《北风和小鱼》是一篇小童话，说的是北风自以为了不得，妄想让世上的一切都怕它，屈服于它，而小鱼却敢于跟北风斗争，使北风无奈。故事生动有趣，文字简洁明了，是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。教学时，应该围绕“读”来做文章。
1.教师范读。教师的范读，可以一下子就把学生吸引住，带着学生走进课文的情境中，激发起学生想学习的兴趣。另外，老师范读，学生就能对全文有一个比较完整的印象，方便从整体上感知全文；同时也降低了学生读准字音的难度(读准字音对一二年级的小学生确实是有一定难度的)，使学生能比较容易地进入自主学习状态。
2.学生自读。让学生自读课文，要求按拼音读准字音，在课文中找出生字，正好音，多读几遍，力求达到把课文读通顺。这不仅培养了学生的自学能力，也体现了“标准”让学生与文本进行“对话”的精神。
3.反复熟读。把课文读通顺只是读文的开始，重要的是把课文读熟。因为朗读是识字的有效途径，反复地读文，能提高生字的复现率，有利于对识字的强化和巩固；因为熟读有利于语感的形成，提高学生语言的敏感性，增加词汇的积累量，这是阅读教学的重头戏。要想熟读成诵，就必须反复地读。但我们不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。
本课的反复熟读可以有哪些办法呢?
(1)比较悟读。在全员读通的基础上，选择重点处进行比较读。如课文第二小节和第五小节都有“得意”一词，但表达的程度是有区别的。老师引导学生把有关的句子放到具体的语言环境中，联系前后小节去读，要求他们读出北风为什么得意，此时得意的口气应该怎么读，然后比一比北风两次得意不同的内涵。通过比较读，学生就能逐步悟出前面的“得意”是因为别人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北风以为它把敢于反对它的小鱼冻死了(实际上小鱼在冰冻下面玩耍呢)，表现了北风一副不可一世、凶残而愚蠢的嘴脸。又比如第三小节“小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：‘我们就不怕。”’我们可以请同学以单个的身份对北风说话。同学们在老师的激励下会接二连三地站起来读：“我就不怕!”老师抓准机会创设情境：“同学们不就是敢跟北风斗争的小鱼吗?大家一起游出水面会怎么对北风说?”(同学们全体起立大声齐读)“我们就不怕!”通过比较读，学生既读懂了课文句子，又悟出了“我”和“我们”的异同与联系，更有意思的是这样做能巧妙地组织开放式的课堂教学，学生在玩耍中既学到了知识，又不知不觉地受到思想教育，达到了一石三鸟的效果。
(2)角色对读。课文有不可一世的北风，有屈服于寒冷的青草、树叶、小鸟，有不怕寒冷敢于跟北风抗争的小鱼。由学生自由组合，选择角色，把握角色，进人情景对话般地读。让学生联系生活经验，体验一下角色，朗读语气很容易从学生嘴巴流出，反过来读的语气又帮助学生更好地理解角色。
(3)感情演读。有了角色对读的基础，大家都处于非常兴奋的状态之中。此时，可以顺水推舟问：“大家想不想演一演呀?”还是自由组合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以读好课文为前提，演时用上书中的词语。如果比一比哪组演读最好，课堂效果当然会更好。
4.迁移编读。经过“教师范读”、“学生自读”、“反复熟读”，学生已经把课文读了个透。我们认真钻研教材，不难发现低年级教材有构段相似的特点，这正是迁移学习的最好切入点。课文第一小节写北风吹一吹，小草变黄了，树叶落了，小鸟躲起来了。让学生用上课文的句式“它向吹一吹，(变成了什么和怎么样了)”进行语言重组训练。学生结合平时生活的经验联想开去，编出一个个具有儿童情趣的而且是规范的句子。老师让学生把这些句子串联起来，粘贴到课文上。再让学生连起来读，此时，学生读的课文里有了自己“创作”的文字，对学生来说这是何等的自豪!想一想学生此时读书的热情会有多么高!又如，课文的结尾处“北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”此时写小鱼在冰冻的水底下自由自在地生活，突出了小鱼不被北风的凶恶所吓倒。引导学生想象小鱼在水底如何快乐地生活，试编一句话说一说，给大家评一评，再粘贴到课文里读一读，这样的编读，极大地丰富了课文内容，调动起学生极大的学习积极性，更可贵的是对学生思维和语言的发展有极大的推动作用。
北风和小鱼教案篇四
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:。
作业设计安排:。
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:。
第一课时。
一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
(2)二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词：(略)。
(3)点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
(1)有些动植物怕北风，北风很得意。
(2)北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡：真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎样读?(坚定、勇敢)。
(3)过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡：那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
三、总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
【教学反思】。
今天上午第一节课我们一起听了华彩乐章老师的教研课《北风和小鱼》。
我的第一感受是有多媒体真好，有多媒体教室的孩子真幸福。华彩乐章老师善于利用多媒体手段让孩子进行读中感悟，用一个个画面引领孩子入境生情，增强孩子内心体验。在引领学生读课文的过程中，华彩乐章老师运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面，从而读好课文中相应的句子。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来倍加用情。
北风和小鱼教案篇五
教材分析：这是一则童话，写得是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕他，让我们看到一个弱者面对强者时的毫不畏惧。全文分两部分：第一，二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”，“梧桐树落了叶”，“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，他们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向他挑战感到恼火，“它猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。3、学会生字“口”“气”“毛”“知”。教学重难点：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学准备：课件一、复习导入1、今天这节课，我们继续学习（引读）――《北风和小鱼》2、小朋友生字宝宝又来了，谁来跟他们打一下招呼呀？（出示词语）指名读齐读3、通过上节课的学习，同学们知道什么“呼呼地”吹着？（生答)它都吹向了谁啦？它们都有了哪些变化呢？（相机出示句子）二、学习课文过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很――得意、神气。（一）讲读第2自然段。1、谁来学着北风的样子说说?（指名读第2自然段）多得意的北风啊!谁还想学?（再指名读）2、我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。要注意读出北风得意的样子哦！（二）学习第三自然段（过渡）1、学生自读第三自然段2、交流:你从哪些地方知道小鱼不怕北风？3、（出示）我们就不怕。谁能学着小鱼的样子勇敢地对北风来说这句话？4、小鱼对北风说话的样子是什么样的呢？（出示图与句子）从这个动作上，你感觉小鱼怎么样？5、想做勇敢小鱼的小朋友，我们一起来读第三自然段。6、我们一起分角色读读他们的对话吧！（出示课件）（三）学习第四自然段。（过渡）1、学生自读第4自然段。2、这个时候北风的表情怎么样？3、（出示句子北风气极了）谁来把这句话读好？指名读。北风“气极了”会是什么样子?（学生答）4、于是，他――（出示词语）猛吹一口气。（指名读）字理学习生字“口”、“气”。那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：5、(课件出示画面)师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，―会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也结冰了。雪下得真大呀!我们送它一个词，好不好？（出示词语）――鹅毛大雪（齐读）。字理学习生字“毛”。6、同学们看北风的这一口气吹得呀大雪纷纷飘落下来，它厉害吗？让我们再次感受北风的厉害!齐读。7、你们知道北风为什么这样做呢?（学生答）那么，小鱼有没有被冻死呢?（四）学习第五自然段1、结果怎么样呢？我们一起读读第五自然段。2、(出示第五自然段的画面与内容)字理学习生字“知”。3、小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗?老师请来了一位电脑老师，听听他是怎么说的。课件出示。4、同学们听了电脑老师的介绍，你们明白了吗?让我们用掌声谢谢电脑老师吧!5、好了，我们明白了。可是北风知道吗?它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。6、小结。(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)引读――我们就不怕!7、老师相信得意的.北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了!三、齐读全文，总结课文通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成；北风来了，下起了大雪，我们可以堆雪人等等，它也给我们带来很多的好处。四、指导书写生字。1、出示生字：“口”“知”2、我们先来看“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。师范写。往里边收一点就会变得瘦一点。3、“知”这个字写的时候和“和”差不多，它也特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收，捺变成点。师范写。五、作业。1、朗读课文，练习背诵。2、填空。北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树_________________。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
北风和小鱼教案篇六
(师指名孩子读题，孩子们读得很好，于是——)。
师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。
师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。
(学生自由读、找)。
师：谁来读读自己找到的句子?
生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
师：小朋友，什么事让北风这么得意?
生：因为大家都怕它。
师：因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了。
生：因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。
师：多神奇的小北风，它来了，你们听——。
师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?
生：我觉得很冷。
生：我觉得很可怕。
师：老师和你们一样，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。你们呢?
生：北风一吹，妈妈就给我穿上了大棉袄。
生：北风一吹，奶奶就把衣服捂得严严实实的。
师：你会用“严严实实”这个词，真了不起!不过，奶奶是用衣服把自己捂得“严严实实”的，而不是把衣服捂得严严实实的。
师：再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化?
生：北风一吹，有的树叶就落了。
生：北风一吹，花就谢了!
生：北风一吹，青蛙就冬眠了。
生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。
(点评：“北风呼呼地吹”是冬天特有的景象，北风一吹，冬天也就悄悄来了。让学生用“北风一吹，……就……”的句式来说这些变化，一方面调动孩子已有的生活经验增加知识，另一方面让孩子结合课文进行言语实践。在孩子有语病时，吴老师能敏锐地发现并及时纠正，这些初学语言的孩子是幸福的)。
师：北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。
生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。
师：变成什么颜色?
生：变成了黄色。
师：你真会观察。还有谁来说说?
生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。
师：原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看：
(播放课文第一段动画)。
师：你们有没有想说的?
生：我觉得小鸟很可怜。
生：我觉得北风很厉害。
生：我觉得北风很可恶。
师：带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(分别指名两人读)。
师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。
师：谁来学着北风的样子说说?
(生1读得较好)。
师：多得意的北风啊!谁还想学?
(生2、生3读得都不错)。
师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。
师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?
(生读第三自然段)。
师：你们觉得小鱼怎么样?
生：我觉得小鱼很勇敢。
生：小鱼不怕冷。
师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?
生：我们就不怕!
师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说——。
生：应该说“我”。
师：那你再对“北风”说一次!
生：我就不怕!
师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!
(一大半学生站起来说：“我们就不怕!”)。
师：老师也想和你们一起读读北风和小鱼说的话，请小朋友选好角色，并贴上相应的头饰。(生贴上课前动手画好的“北风”或“小鱼”头饰)。
师：请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在座位上，等“北风”说完了。再“浮出水面”来说，注意加上动作和表情。
师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?
(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)。
师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?
生：北风的脸会涨得通红。
生：它的眉毛往上挑。
北风和小鱼教案篇七
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学重点：
学习生字、朗读课文。
教学难点：
通过自己有感情的朗读，体会人物心理。
教学课时安排：
2课时。
第一课时。
教学目标：
正确、熟练认读生词。
正确流利朗读课文，分清小节。
学会四个生字。
教学重点：
学习生字、朗读课文。
教学难点：
正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。
课时准备：
教学过程：
板块一、导入语：
1.呀，今天小朋友真精神！上课！
2.今天，老师和大家一起学习第11课（板11）。在这一课的课题里，我们要认识两个词。先看第一个词，板：北风（个别读，提示风的后鼻音，齐读）叙述：寒冷的冬天到了，北风呼呼地吹了起来，吹在脸上，多冷啊！（齐读）。
3.再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。
5.板“和”，这个字是禾苗的禾加一个口，因为家里来了客人，这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和，写一个和。
板块二：初读课文。
学情预设：一些长句子比较难读。
应对策略：老师范读、领读。
2.出示故事，师范读课文。
3.这个故事有趣吗？它呀，就在我们语文书的118页，要想读好这个故事，我们要和这一课的生字交朋友。
4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读，谁告诉大家读这三个字的时候要注意什么？（个别读三个字，齐读三个字，个别读八个字，齐读八个字）。
5.生字会读了，把它们放到词语中还会读吗？注意词儿连读。
梧桐树、浮出、知道。
水面、一口气、鹅毛大雪。
颜色、躲进河面（二类）。
6.自由读、个别读（提醒词儿连读），齐读。
7.去掉了拼音还认识吗？（自由读、指名读、开火车读、齐读）。
9.出示第一个长句：第四小节。
师述：这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢，老师已经帮你们注好了音，你在读的时候也要把它们读准啊。（自由读、个别读、评价词儿连读）。
评读：猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪，读得好！
10.有几个句子比较长，我来看小朋友读好了没有。
出示：第三小节。
述：这个句子里有小鱼说的话呢！读好也不容易，不但要注意词儿连读，还要注意正确的停顿，跟着老师的教鞭一起读。（男生读、女生读）。
11.再看这一个长句子。
出示：第五小节。
指名读，评读：这个同学读得真好，既注意了读准轻声，还注意到了正确的停顿，我们再请他读给大家听。（齐读）。
12.读得真不错，最难的三个长句我们都读得这么好，相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本，挺直腰板，放开声音，把这篇课文连起来读一读，难读的部分多读几遍，老师让你停下来你再停下来。开始吧。
13.在读的过程中，提醒小节的划分。
14.指名分小节读，或是互相读一读。
板块三：学习生字。
学情预设：面的笔顺，树和村的比较。
应对策略：带领孩子书空，观察比较。
面、气、毛、树、出。
1.第一组：面、气、毛。
面字，出示笔顺，书空，突出四笔，范写，学生写。
气字，记关键笔画横折斜钩、自己写。
毛字，和“手”字比较，强调最后一笔和横折斜钩，再强调长横要向上倾斜，最后写。
2.反馈。
第二组：树、出。
1.树的笔画特别多，有什么好办法去记呢？要想写的漂亮，各部分一定要紧凑一些。
2.出这个字看起来像两座山堆起来，可是和山的笔顺可不一样，看看笔顺图。
第二课时。
教学目标：
正确流利有感情的朗读课文。
理解故事内容，了解在这个故事里北风狂妄自大，没有自知之明，小鱼非常地勇敢。
学习三个生字。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过自己有感情的朗读，体会人物心理。
教学过程：
板块一：趣味导入。
1、师：小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》。
（出示：11《北风和小鱼》”。手指课题）。
2．复习检查。
师：瞧，呼呼的北风给我们吹来了一些词语，（全部出示）。
认识吗？能正确响亮地读好吗？（分行指名读、齐读）。
3.引出“得意”
（读得真好，给自己鼓鼓掌，表扬表扬自己吧！）老师发现，听了老师的表扬，有的小朋友笑得可开心了，脑袋也晃起来了。看你们这样，老师想到了一个词：(画面出示：得意)。
师：认识吗？谁来读读这个词？（生读）你什么时候最得意？说来听听。（指3名说）你来得意地读一读这个词。（哟！老师从你的声音里听出你很得意；从你的脸上看出你很得意。）。
那北风和小鱼这个故事里，是谁得意了呢？（指着课题问，指名说北风）。
板块二：理解明理。
学情预设：孩子朗读的语气不到位。
应对策略：借助，联系生活实际理解语句，指导朗读明理。
（一）学习课文的第二小节。
引出：学习第一次得意。
1.师：瞧瞧北风的得意样儿！（出示图）北风在得意地说话呢！（出示第二小节）它说了什么？自由读，读好北风说的话。（个别读，指导）。
师：评价1、你真是一个狂妄自大、得意忘形的北风呀，谁能像他这样读？2.学北风的得意真像！够得意的！（一齐读）。
小结：它这么得意是因为它觉得……（大家都怕我！）。
（二）学习课文第一小节。
1、那大家为什么怕它呢？出示第一小节。
同桌第一次交流合作：找一找、划一划“大家”指谁？
“大家”为什么都怕他？
3、汇报交流总结：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐树”“鸟儿”
（2）青草变黄了，梧桐树落叶了，小鸟躲进了窝。
师总结：青草、梧桐树、鸟儿怕北风的原因，是北风在呼呼地吹着的时候，带来了寒冷，气温一下子降得很低很低，天气变得很冷很冷。听北风来了（播放北风呼呼的声音）。
（出示画面）北风呼呼地吹着，当它向梧桐树吹一吹……（学生接读）瞧，梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来，原来它的叶子是什么样的？可现在呢？它好冷啊！
5、现在，你们明白了大家为什么这么怕北风了吧！连读第一小节。
6、（如果读不出来，老师范读）小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。
7、读到这儿，你觉得北风怎么样啊？难怪北风会得意地说：……（出示第二小节，齐读）。
8、你瞧，他是把自己会欺负人，让别人怕它当成自己的本领啦！
（三）学习课文三到五小节。
过渡：面对着这样狂妄自大的，把让别人害怕它当成自己本领的北风，有个小动物可不怕它？它是谁？（齐说小鱼）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由读3-5小节，边读边想，读了这三小节你知道了什么？和同桌说一说。
2、小朋友谈得真热闹，说说看，你知道了什么？
4、（出示第三小节）。
a、小鱼说了什么？（出示“我们就不怕！”）。
b、小鱼这句话的时候有什么动作表情？（出示“小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说”）谁来鼓起眼睛表演小鱼？谁来读？把它说话的样子读出来。（评议：哎呀你正在向北风挑战呢！评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！）。
（鸟儿胆子很小小鱼却很勇敢）。
师：那就请你读出小鱼的勇敢吧！（指名两个）。
（评议：你的表情告诉老师，你可真是勇敢呀！）一齐读。
面对小鱼勇敢的挑战，北风又怎么样了？
5、（出示第四小节，指名读。）。
北风现在怎么样？它气极了，是什么样子？读出它的样子。
又是怎么做的了？猛吹一口气（出示鹅毛大雪）。
6、（出示第五小节）。
a、老师引读：是的，北风看不见小鱼了，非常得意。（出示北风非常得意图）小鱼真的害怕它了吗？它们到哪里去了?（指名读）。
（生1：北风，我们不怕你。
生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！
生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。
（出示4-5小节）：北风是这样地凶猛，而小鱼呢？却一点也不在意它，多么鲜明的对比啊！让我们来读好这两小节，读出北风的凶猛，读出小鱼的勇敢吧。
（四）明道理。
1、读到这里，你觉得北风做的对吗？那请你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它？
2、齐读全文。
板块三、课后拓展，知识链接。
师：把书轻轻地放下，老师现在有个小知识要告诉你们哟，仔细听！
每个小动物呀，都有自己独特的过冬方式，有的是南飞，有的是冬眠，而鱼类是在水底过冬的，因为冬天天气寒冷，水面结冰温度很低，而水底却相对很暖和，小鱼在水底快乐的游玩度过整整一个冬天，等到春暖花开的时候，河冰融化了，它们才会游到水面上嬉戏玩乐。
板块四、指导写字。
出示：口、和、知、
1.你认识它们吗？（指名读）。
2.观察一下，这三个字都有什么共同特点？（都有一个口）。
3.怎么记住这三个字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样，家里来了客人，都要把腿收进去一点。记住了吗？）。
4.指导书写：读贴仔细观察每个字想想怎么把字写漂亮。
5．老师范写学生看书空学生练习评议。
板书设计：
得意勇敢。
非常得意聪明。
北风和小鱼教案篇八
《北风和小鱼》是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
二、说学情分析：
本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。
1、教材简析。
《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
2、重点、难点。
语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点;体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。
(3)理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
三、说教学方法。
以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学方法。
1、指导观察法。
《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生，学生不容易理解，而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材，有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。
2、情景教学法。
借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的，能享受其间的情景，激发学生的积极情绪和农活兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
3、朗读感悟法。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，我灵活运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
四、说教学目标：
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
五、说教学重点、难点：
针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。
六、说教法学法：
新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法;2、品读感悟法;3、对比迁移法。
七、说教学过程：
本课的教学设计，按以下几个环节进行：
1、创设情境，谈话导入。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉?”学生会说：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。
接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。
2、多边互动，学习全文。
(一)学习一、二自然段。
根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么?指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色?现在又是什么样子?让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说——学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。
(二)学习三、四、五自然段。
本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做?有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了;“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗?”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。
新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。
3、总结课文，拓展知识面。
大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风?”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。
4、学习生字。
本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。
北风和小鱼教案篇九
---莫解英。
教材分析：这是一则童话，写得是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕他，让我们看到一个弱者面对强者时的毫不畏惧。全文分两部分：第一，二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”，“梧桐树落了叶”，“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，他们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向他挑战感到恼火，“它猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“出”“气”“毛”“知”。
教学重难点：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学准备：课件小黑板生字卡。
一、复习导入。
1、今天这节课，我们继续学习(引读)--《北风和小鱼》(齐读)。
2、通过上节课的学习，我们知道寒冷的北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，小草--它向---梧桐树(落了叶)它向(鸟儿吹一吹)鸟儿(躲进了窝)。
二、学习课文(过渡)。
(一)讲读第2自然段。
1、出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
2、如果你就是北风，见到这么多的动植物怕你，你会怎么说呢?(得意地北风你来说说-指名读)。
3、同学们有得意的时候吗?你什么时候很得意呀?
4、是啊，同学们考试得第一、跑得最快、得到老师的表扬就这么得意，当然，北风见这么多人都怕它，它当然也得意了！让我们一起来学学得意的北风吧(齐读)。
5、哟，老师从你的表情看出来了，这个北风真骄傲啊！如果加上些动作这个北风肯定更得意，一起来试试吧。(再齐读)。
(二)学习第三自然段。
过渡：大家真的都怕北风吗?(不是。)谁不怕?(小鱼不怕。)。
1、那我们来看小鱼当时是怎样做的、怎么说的?
(出示)小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”学习生字“出”和“面”
指名这条小鱼，你怕吗?(不怕)那你能来试试，学着他的样子，加上些动作。
师：对，就应该不服输！还有哪条小鱼也想试试?(再指名)小鱼们，你们怕吗?(不怕)。
那好，让我们勇敢地、大声地对北风说一说“我们就不怕。”
2、分角色朗读。
男生来做一回得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两个句子读好了。
(三)学习第四自然段。过渡：小小的鱼儿竟然不怕北风，这下可把北风气坏了，请小朋友读读第四自然段。
1、这个时候北风的表情怎么样?
2、(出示句子北风气极了)谁来把这句话读好?指名读。北风“气极了”会是什么样子?
3、于是，他--(出示词语)猛吹一口气指名读，读出北风更大的感觉，你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了！学习生字“口”、“气”，那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：
4、(课件出示画面)师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，-会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也结冰了。雪下得真大呀！我们送它一个词，好不好?(出示词语)--鹅毛大雪(齐读)。学习生字“毛”。
6、同学们看北风的这一口气吹得呀大雪纷纷飘落下来，它厉害吗?让我们再次感受北风的厉害！齐读。
7、你们知道北风为什么这样做呢?
(四)、学习第五自然段。
过渡：河水结冰了，北风看不到小鱼了，它心里又会想些什么呢?
1、生想象说话。
2、这时候的北风心情怎么样呢?出示：它哪里知道，学习生字“知”。
3、出示：小鱼正在水底捉迷藏呢。
4、你们捉过迷藏吗?怎么玩的'?心情怎样?
边读边想象北风非常得意，小鱼快乐的样子。先自己试试。
好一个得意的北风呀！谁再来?
北风真是自以为是！我们一起读。
5、小鱼不怕北风，还在水底捉迷藏。请小朋友想想，还有谁也不怕北风?
小结：老师还发现在座的你们每一位小朋友，也和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼！所以我们也一起大声对着得意的北风说--生：我们就不怕！
6、拓展练习。
---不怕北风，正在--。
---不怕北风,正在--。
7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了！
8、齐读全文。
故事学完了，小朋友觉得这个故事好听吗?让我们把书翻到118页再来读一读这个故事吧！
三、总结课文。
通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成；北风来了，下起了大雪，我们可以堆雪人等等，它也给我们带来很多的好处。
教学反思：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事。故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的事。我上的是第二课时，本节课制定了3个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。3、学会生字“面”“出”“气”“毛”“知”。为完成以上的教学目标，我力求在本篇文章的阅读教学指导中突出以下特点：(1)利用具形象的多媒体课件激发学生的兴趣，边观察边阅读这篇充满童趣的寓言故事，让学生感受到阅读的乐趣。(2)教学中能充分体现教研主题-字理识字教学。(3)抓住重点、难点来帮助学生理解故事内容，指导精读，读中感悟。如抓住“气极了”“猛吹一口气”想象北风的气急败坏、不可一世的神态。在激发学生想象的同时，引导他们通过个人读、分角色朗读、比较读、表演等形式从读中体会，从读中领悟课文富有特色的语言。(4)联系学生的实际生活，让他们在实践探索中，加深对事物的认识，更深刻地领悟故事的寓意，升华自己的情感。这是我这节课的设计意图，但在实际操作中，我觉得有很多地方指导得不是很到位，不能很好的得到体现。如：1、在学习生字时，我虽然有意识的去用字理来帮助学生去识字，但引导得不到位，所以效果不是很好；2、时间掌握得不够好，教学过程中重复嗦的语言较多，所以后面的拓展教学与人文教育没有来得及教就已经下课了；3、教学中的过度语也不够自然，语言欠童趣，不能吸引学生等等，总之这节课有待改进的地方很多，今后我会不断地去学习，吸取好的教学经验，不断提高自己的课堂教学。
msn（中国大学网）。
北风和小鱼教案篇十
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划：
作业设计安排：
课内：描红、临写。
课外：朗读、背诵。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
(2)二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词：(略)。
(3)点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
(1)有些动植物怕北风，北风很得意。
(2)北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡：真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎样读?(坚定、勇敢)。
(3)过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡：那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
三、总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
北风和小鱼教案篇十一
拟2课时。
累计。
第88课时。
第1课时。
目标。
1、学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等。
2、练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
3、学会理清文章的脉络。
重点。
难点。
重点：学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等。
难点：练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
教学重难点突破。
一、导入新课，揭示课题，学习生字“和”
二、初读指导：
1、听课文录音。
2、自读课文：
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)画出不认识不理解的字词。
(3)会读会写田字图中的生字，会读田字格上方的生字。
3、检查自读效果。
(1)出示词语：颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道。
(2)指导朗读，指点学生从平、翘舌间，前、后鼻音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：得意浮出鼓起鹅毛大雪。
实施修改意见。
天天练：
我来露一手。
默写生字。
形象得理解“鹅毛大雪”的意思。
(4)齐读生字词。
(5)分自然段指名朗读课文，师相机指导。
理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
有此动植物怕北风，北风很得意。北风自以为是，但小鱼不怕它。
三、指导书写：
1、自学第二题，练习书空：
“和、知、河、毛、面”
2、指导：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右边要略低于横中线。
3、学生描红，练写。
“阴”左半部分。
精搜彩集创信意息。
精彩创意：
分自然段指名朗读课文，师相机指导。
理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
有此动植物怕北风，北风很得意。北风自以为是，但小鱼不怕它。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
1、指导写好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、练习正确流利地朗读课文。
实施修改意见。
教学札记。
指导认识“面”字时，遇到了一些小困难，孩子们一看到这个字便注意到了“面”的里面像个“目”，于是，便在下框的里面写上了“目”这明显不对，孩子们还没有着成自学书后笔顺的习惯，看来，学习的方法教育不可少呀。
北风和小鱼教案篇十二
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字气毛。
一、导入新课。
谈话：这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段。
1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢?
2、自由读第一小节。
3、交流。(看动画第一段)。读了第一小节你知道了什么?
a：小草。
(1)把相应的句子找出来读。
(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。
b：小鸟。读了第一小节，你还知道了什么?
找出相应的小节读一读。指名读。
(1)如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么?现在呢?
(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗?
(3)同桌讨论。交流。
(4)指导朗读。
c：梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢?
练习朗读。男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真(厉害)，觉得自己，所以它得意地说：
5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢?
三、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话?(指名读第三自然段)。
2、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?[出示第四自然段]请读读这一段。(学生自由朗读)。
3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。(放风声，师范读)。
4、想象：你刚才看到了什么?
5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢?你们觉得北风怎么样?
6、指导读第四小节。
7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧?可是指导读它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗?(青松、梅花、小朋友)。
10、你有什么话想说吗?总结全文。
北风和小鱼教案篇十三
小朋友们,上节课我们认识了两位新朋友,他们是北风和小鱼.(展示图片到黑板上)。
今天,我们继续来学习第十一课------北风和小鱼.
二,复习。
1.复习词语。
昨天我们认识了不少词语娃娃,你们还记得吗让我们来开火车读一读.
出示:颜色梧桐树得意。
浮出水面一口气鹅毛大雪。
结冰知道捉迷藏。
(真响亮,响亮些就更好了,真棒,字音都发正确了)。
齐读。
2.听句训练。
小朋友们读得真好.老师还想看看谁的小耳朵是最灵的.听好下面老师说的两句话,每句话说2遍.
1)天冷了,北风呼呼地吹着.(你听的准,说的对)。
2)小鱼在水底捉迷藏,多快乐呀!
(不仅小耳朵灵,还说得有感情呢)。
三,学习第一小节。
1,小朋友,冬爷爷已经悄悄地来到了我们身边.不信,你们听)播放北风的呼呼声。
刚才,你听见了什么有什么感觉请2-3人。
出示北风呼呼地吹着。
请你来读一读(请回答问题的孩子直接朗读)。
(是啊,北风吹在脸上,就像刀割一样,真冷啊!)。
(你真会读书!一下就让我们感受到了冬天的寒冷.我已经听到了呼呼的风声;我感到冷了.)。
我们一起读.
2寒冷的北风可厉害啦,他一来大自然就有了好多变化,快快打开你的书本,读读第一小节,读完后看着图说说你的发现吧.
生自读第一小节。
先请一个小朋友来读读这一小节.
追问:你有什么发现。
1)北风吹一吹,青草变了颜色.
是啊,北风一来,青草都变黄了,换上了黄棉袄.
北风只吹了吹,绿油油的青草就——变了颜色。
谁来读读这一句。
2,还有哪些变化。
北风吹一吹,梧桐树落叶了.
是啊,北风吹一吹,梧桐树的叶子落下来了,像一只只金色的蝴蝶在飞舞.
谁来读好这句。
3.我们再来交流,还有哪些变化呢。
北风吹一吹,鸟儿们都躲进了窝.
小鸟小鸟,北风一来,你感觉怎么样啊冷。
是啊,太冷了,快躲进你的窝吧!你来读读这一句吧.
还有哪只小鸟来读一读(真冷啊,还是窝里温暖)。
4.是啊,北风这么厉害,他一来,草黄了,叶落了.鸟躲了,让我们连起来读读这一小节,再来感受北风的威力.
呼呼,北风继续吹.大自然还会有哪些变化呢。
出示:它向——吹一吹,——。
花朵花瓣凋谢了。
青蛙躲进了窝。
小朋友穿起了棉袄。
四,学习二三小节。
1.此时的北风以为自己可了不起了,他得意地说:"。
引读23小节出示23小节。
出示得意(小黑板)什么是得意。
骄傲得意洋洋自以为是。
请你来做做得意的北风,读读他说的话.2人。
(真自以为是啊,很骄傲的北风)。
做上动作就更能把得意劲表现出来呢,谁来读.
2.北风这么得意,骄傲,小鱼听了他的话是怎么回答的呢。
生:我们就不怕.
出示不怕。
a你觉得小鱼怎么样勇敢不服气。
b你还从哪里看出小鱼很勇敢,请小朋友们再次读读第三小节.
浮出水面鼓起圆圆的眼睛。
谁来做勇敢的小鱼,读读他说的话。
(真是条勇敢的小鱼呢瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了)。
下面同桌两个小朋友合作,女生做小鱼,男生做北风旁白一起读.
指名两对同桌读。
好,我们大家一起读,男生做北风,女生做小鱼,老师读旁白.
五,学习45小节。
1.听了小鱼的话,北风可气坏了,他会怎么想呢,你来说。
是啊,北风气极了,引读第4节.
生述。
是啊,北风得意极了,这就叫非常得意(贴黑板)。
北风这么的得意,小鱼真的被他冻死了吗。
生:不对,。
看,他们在做什么呀出示小鱼捉迷藏图。
他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。
是啊,说迷藏可快乐了,你来读(2-3)"小鱼正在水底捉迷藏呢。
再出示整节读。
小鱼除了捉迷藏还会做什么啊做游戏嬉戏。
请小朋友拿起书本,一起读好45小节。
5小朋友,你知道为什么小鱼不怕北风吗。
原来鱼和人不一样,它的体温是随着周围环境温度的变化而变化的.冬天气温低,河水温度低,鱼的体温也就随着变低了;夏天气温高,水温也高,鱼的体温又相应的变高了.因此,冬天鱼在冰冷的水里生活,由于它的体温的变低,所以它感觉不出冷来.
刚才小朋友们学得认真,书读得好,话说得清,老师要奖励大家玩个小游戏,我们来做小鱼啦,"小鱼快快游,游到东,游到西,不然我就抓住你."小鱼游啊游啊,游回家了.小鱼小鱼,快跟妈妈说说你今天是怎么和北风斗得,可以用上文中的句子.老师给大家开个头.
出示:我是一条勇敢的小鱼,北风呼呼地吹着……。
先自己说一说,同桌小朋友互相说一说。
6小朋友你们知道还有哪些植物,动物也不怕北风。
五,这节课我们来学习两个生字宝宝.大家来看第一个.
毛和。
五,今天,我们学了一个有趣的童话故事.你们从中一定学到了许多知识,也感受到了北风的自以为是和小鱼的勇敢和机灵吧.回去将这个小故事讲给妈妈听.
一,图文结合,帮助孩子感悟北风的厉害。
二,多种方式朗读,读中感悟。
三,内化课文语言,提升语言素养。
北风和小鱼教案篇十四
教学目标：
1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、理解课文内容，感悟北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大北风毫不畏惧的精神。让学生懂得做人要谦虚，不可妄自尊大的道理。
教学重难点：
1、理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。
2、理解课文的寓意，学习做人的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1、指名领读、齐读生字词。
2、指名学生分别朗诵课文的5个自然段。
二、精读新授。
（一）讲读课文1-2自然段。
过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼的刮起来，北风给你的感觉是怎样的呀？
1、学习课文第一自然段。
a、北风呼呼的吹，它吹向了谁？它们怕北风吗？它们有了什么变化？
（生自由读课文，思考问题）。
b、指名答、全班交流、师示图板书。
北风一吹（示图）小草怎样了？（示图）演示并板书“小草变黄”
北风一吹（示图）梧桐树怎样了？（示图）演示并板书“梧桐树落叶”
北风一吹（示图）鸟儿怎样了？（示图）演示并板书“小鸟躲进窝”
北风一吹（示图）小鱼怎么样了？害怕吗？（示图）演示并板书“水底捉迷藏”
2、学习课文第二自然段。
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐树、鸟儿就害怕了，所以这个时候北风怎么样？（指名答）但小鱼听了北风的话，小鱼是怎么做的？（指名答）。
3、学习课文第三自然段。
a、指名读。
b、北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
c、大家都害怕北风吗？你怎么知道小鱼不害怕呢？
4学习课文四至五自然段。
过渡：
a、小鱼竟敢和北风作斗争，北风听了气极了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）。
b、北风为什么要这样做呢？你觉得北风怎么样？（生自由交流、指名答）。
c、北风看不见小鱼了，它有了什么举动？这个时候北风心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）。
d、过渡“北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是怕北风了呢？”引导学生看图说话。（生自由交流、指名答）。
e、齐读全文。
师小结：小鱼没有害怕，而是在水底捉迷藏呢，现在你觉得北风怎么样？这样看来，其实北风很------，而小鱼不但勇敢，还很----------（引导学生明白道理，口头填空）。
三、读一读，演一演。
1、分角色朗读课文2-3自然段（男女、小组）。
2、选择自己喜欢的角色演一演（四人小组或同桌共同交流、合作）。
3、反复练习朗诵、分段试背。
四、课堂总结。
北风和小鱼，你喜欢谁呢？（生自由交流、指名答）。
板书设计：
梧桐树、落叶（示图） 怕 （狂妄自大、愚蠢的）北风（示图）落了叶。
教材分析：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来大自然发生了奇妙的变化；青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲进水底捉迷藏，快乐的生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
学情分析：
本课语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学时要适时的采用、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。
教学反思：
《北风和小鱼》这篇课文语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学本课时，先给学生进行了生字的巩固，运用自然的课堂对话，引导学生对所学的课文内容进行陈述、延伸和评论。把学习的主动权逐步转移到学生身上，鼓励学生独立思考、解决问题。课堂最后，用学生感兴趣的话题进行口语训练，给孩子提供了充分的说话机会和素材。而朗读训练是教学中不可缺少的一项语言基础训练。从平时的教学实践中，我深刻的体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力而正是这种富有升级的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。因此，结合本文特点和一年级学生的实际情况，紧紧围绕读为主线，引导学生主动参与到阅读中区，学习语言、感悟语言。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声的语言、有图的情景，从而有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读的感悟能力。但自己在教学实践过程中还存在不足，在学生对于个别段落或句子的朗读指导上层次不够明确，形式较为单一。在今后的教学实践中要一一改进，落到实处。
北风和小鱼教案篇十五
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学会理解课文内容，让学生体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点：指导有感情地朗读课文，体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教具准备：多媒体课件（音乐、画面、文字……）。
第一课时。
一、揭题。
2、师讲故事。
3、揭题：今天我们就来学习这个有趣的故事《北风和小鱼》（出示课题，学生读，指导“和”字要读得轻而快）。
二、通读课文。
1、学生自由读课文，要求：
（1）课文有几个自然段，并标上序号。（2）不认识的字，要试着借助拼音多读几遍。
2、学生读课文。
3、检查读书情况。
（1）分自然段朗读课文，师注意点评和纠正字音。
（2）相继出示生词：
颜色、梧桐都、浮出、水面、一口气、鹅毛大雪、河面、知道。
（3）指读、齐读词语。
三、精读课文。
1、过渡：刚才几个同学读的很不错，我相信其他小朋友也想读，那就赶快读给你的同桌听。
2、同桌互读。师问：共有几个自然段？
3、学习第一自然段。
（1）指读第一自然段。
问：本段有几句话？谁来读第一句？（放北风的录音）学生听，问：你觉得北风怎么样？出示词语“呼呼”
（2）面对如此强大的北风，周围的环境有哪些变化呢？
根据学生的回答，随机出示三个句子。
a：它向草地吹一吹，青草变了颜色。
b：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
c：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
根据学生的回答情况，灵活地把语文的工具性和人文性有机结合起来。
例如：学习“它向草地吹一吹，青草变了颜色”时可以这样操作：
出示句子“它向草地吹一吹，青草变了颜色”
指读（多找几个学生读，相继出示生词“颜色”“梧桐树”“躲进”）。
问：被北风吹过的草地有什么变化呢？（播放北风呼啸的录音，让学生一边听风声，一边想象）。
学生交流想象中的小草的变化，师注意点评和表扬。
并播放多媒体课件，让学生看枯黄的草地。
指导朗读（指读，齐读，评价）。
用同样的方法学习另外两句话（略）。
出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
（2）指读（多几个学生读）。
（3）出示词语“得意”，指读（多几个学生读），问：知道“得意”是什么意思？
（4）谁来得意地读读这一句？（多几个学生读）。
指导朗读，男女生赛读，师评价。
齐读这一句。师评价：好一个狂妄、得意的北风啊！
5、学习第3自然段。
过渡：大家真的都怕他吗？师评价引出句子————。
小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”
（1）学生自由读句子（2）指读。
（3）问：你觉得小鱼怎么样？（勇敢、大胆、坚强……）你从哪里看出来的？相机出示“鼓起”“我们就不怕”，读，体会小鱼的勇敢。
谁来把这个句子读一读？师根据学生的朗读可以恰当地评价。
创设情景：男生扮北风，女生扮小鱼，老师读旁白。男女生换角色再读，再一次体会北风的强大和小鱼的勇敢。
真是一群勇敢的小鱼啊！小鱼真的不怕北风吗？我们下一节课再继续学习！
四、学习生字。
（一）1、相继出示生字：口、毛、知、面。
2、指导书写，强调每一个字容易错的笔画。
3、学生空写，边写边报笔画名称。
4、师范写，学生报笔画名称，师把容易错的笔画用彩笔强调。学生描红。
5、给生字找朋友。
（二）学生完成习字册。
北风和小鱼教案篇十六
本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。
2、教学重点难点。
认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。
二、说学情。
在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。
三、说教法学法。
本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。
四、教学过程简记。
一、趣味导入，揭题。
1、猜谜语。（板书：电视）。
2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1、出示画面，指导看图。
这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）。
3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）。
4、分小节自愿试读，纠正字音。
5、齐读课文，巩固生字词。
三、朗读课文，感悟亲情。
1、听读课文。
2、学生自由大声地朗读课文。
3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因为……所以……”说话。
a、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。
b、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。
c、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。
四、小结。
（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）。
学生和老师一起读诗。
五、拓展。
课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。
六、说预期效果和教学反思。
1、预期效果：本课时预期学生能认识14个生字，但会在识字中遇到一定的困难，如：“换”等。在这种情况下，教师要及时予以点拨指导。同时也希望学生通过朗读能对课文的内容有一定的了解，感受到全家人之间的这种关爱与体贴，从而在幼小的心灵种下情感的种子。
2、教学反思：
在授课中，基本上能按预定的流程来完成教学，和学生共同学习，认读生字，朗读课文。同时介绍了“因为……所以……”这一说话句式。在情感上，引导学生在朗读中感悟同家庭成员之间的爱。
但在整个过程中，也存在着一些问题，认读生字形式比较单一，学生认读情况检测不力劝仅仅只有部分学生通过开火车的形式认读了生字），另外，在给生字找朋友时，担心时间不够，没给足充分的时间，每一个生字也只让学生找了一个朋友。第三，课件制作粗略，在出示生字这一环节中出现一处错误，把“音”写成了“间”，教师竟没有发现，还是学生发现后提醒教师，教师才发现并更改。
北风和小鱼教案篇十七
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会北风的骄傲自大，学习小鱼的聪明勇敢。
3、培养学生的想象能力和说话能力。
教学重、难点：读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚、勇敢。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
3、今天呀，北风和小鱼还给咱们同学们带来了许多小伙伴呢，快来认识认识吧！（课件出示词语：呼呼 得意 猛吹 浮出 飘落 结冰 梧桐树 气极了捉迷藏）。
4、看来呀，大家跟这些词语小伙伴都很熟呢，那就赶快打开书，读读课文吧。（学生自由读）。
二、赏词析句，品读课文。
1、学习第一自然段。
（1）谁会读这句话呢？（出示：北风呼呼地吹着）。
（2）北风吹在你的身上、脸上、手上，会有什么感觉呢？（指导学生读出北风的寒冷和凶猛）。
（3）这么冷的北风都吹向了谁呢？（请学生读第一自然段并用笔画画）。
（4）完成填空：北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树 。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。(学生答后，教师相机多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。）。
2、学习第二自然段。
（1） 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，他很——得意、神气。
（2）指导朗读。要求学生读出北风的得意。
3、学习第三自然段。
（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）。
（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢）。
（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？
（5）分角色:“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。
4、学习第四、五自然段。
（1）指导读“猛吹一口气”。北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）。
（2）现在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心里想了什么？
（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？
（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。
（5）小结。
北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实很笨，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。
三、总结延伸，明白寓意。
2、聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？ 。
4、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——（我们就不怕!）。
5、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——（我们就不怕!）。
6、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了。
四、布置作业，巩固练习。
板书设计：
北风 骄傲自大 。
小鱼 聪明勇敢。
北风和小鱼教案篇十八
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会书写2个生字。
3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点：
能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教材分析：
本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
教学内容分析：
设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。
为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。
在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。
读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的.。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感，态度，价值观的激发。
教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。
