最新北风小鱼的说课稿（专业20篇）

北风小鱼的说课稿篇一

设计构想：低年级阅读教学体现三读、三抓、三落实。

初读课文阶段，抓生字读音的掌握，落实字字准确。

1、初读课文，激趣导入。让学生借助拼音通读课文。从整体上初步感知课文大意。在学生读通课文之前，让他们借助拼音认准生字。教师再以生字连词的形式检查，并加以重点指导让学生准确无误地读准每个字音，接着指点把握句中停顿。

2、给足时间，读通课文。给学生充分时间进行读通训练，练读后，逐层反馈，随时纠正或充分肯定，然后再读再议，直至琅琅上口为止。

3、以疑促读，再读课文。学生掌握了生字的读音后，再让他们读全文，边读边想，再次整体感知，既加深了对课文内容的理解，又能在具体的语言环境中巩固识字。

4、教学写字，当堂反馈。把字形教学和写字教学紧密地结合起来，使识形为写字打好基础。同时，写字又巩固了对字形的识记，教学字形时主要抓住两个方面，笔顺和部件组合，可让学生根据教材所显示的笔顺练习书空，分析字形后练习描红，再练习仿影，最后练习临写。

读懂课文阶段，抓重点词句的理解，落实入境入情。

1、自读尝试。教师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的氛围，调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，为感悟课文内容做准备，学生自读尝试前，教师引导学生把北风的话读给旁边小朋友听并加上动作演一演，在此基础上，让学生自读尝试并进行交流。

2、反馈点拨。学生试读时运用边读边评点的方式，让他们采用联系上下文，观察图画，表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。

3、整体再读。通过反复地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通进一步入境入情，以增强阅读的效果。

熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。

采用分层突破，看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。

本课教学过程：（初读课文阶段）。

一、初读课文，激趣导入。

师：今天，老师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。生读。

师：你认识北风吗？生自由说这是北方吹来的风，可冷了。

师：故事里还有谁呢？板书：小鱼，和。

师：谁和谁？生读。

二、给足时间，读通课文。

师：北风和小鱼，一个在空中吹，一个在水里游，他们碰到一起会发生什么呢？你们想不想读读这个故事？课文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟，开始吧。生自由读书。

师：出示生字，这些字你认识了吗？不认识的再看看拼音，读一读。生练读。

师：哪位聪明的小朋友，上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。

师：这个故事你想读给其他小朋友听吗？那就不但要把课文读正确，还要把课文读通顺了，读连贯了。我们再把课文大声读读吧。

指名生分段读，相机纠正读书，并指导读长句子时要适当停顿。

三、以疑促读，再读课文。

四、教学写字，当堂反馈。

师：书读好了，想过了吗？刚才我们已经把课文读熟了，老师要再检查一下生字，还记得吗？生齐读。

师：这些字不但要会读，还要会写。出示笔顺图，指导看着笔顺图进行描红。

教师示范描红口毛出等字，指导正确描红和临写。学生描红，临写。教师评价生字。

低年级阅读教学体现三读、三抓、三落实。

初读课文阶段，抓生字读音的掌握，落实字字准确。

2、给足时间，读通课文。给学生充分时间进行读通训练，练读后，逐层反馈，随时纠正或充分肯定，然后再读再议，直至琅琅上口为止。

读懂课文阶段，抓重点词句的理解，落实入境入情。

2、反馈点拨。学生试读时运用边读边评点的方式，让他们采用联系上下文，观察图画，表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。

3、整体再读。通过反复地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通进一步入境入情，以增强阅读的效果。

熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。

采用分层突破，看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。

本课教学过程：（初读课文阶段）。

一、初读课文，激趣导入。

师：今天，老师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。生读。

师：你认识北风吗？生自由说这是北方吹来的风，可冷了。

师：故事里还有谁呢？板书：小鱼，和。

师：谁和谁？生读。

二、给足时间，读通课文。

师：出示生字，这些字你认识了吗？不认识的再看看拼音，读一读。生练读。

师：哪位聪明的小朋友，上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。

师：这个故事你想读给其他小朋友听吗？那就不但要把课文读正确，还要把课文读通顺了，读连贯了。我们再把课文大声读读吧。

指名生分段读，相机纠正读书，并指导读长句子时要适当停顿。

三、以疑促读，再读课文。

四、教学写字，当堂反馈。

师：书读好了，想过了吗？刚才我们已经把课文读熟了，老师要再检查一下生字，还记得吗？生齐读。

师：这些字不但要会读，还要会写。出示笔顺图，指导看着笔顺图进行描红。

教师示范描红口毛出等字，指导正确描红和临写。学生描红，临写。教师评价生字。

北风小鱼的说课稿篇二

一、说教材。

本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

二、说学情分析：

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

1、教材简析。

《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

2、重点、难点。

语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点;体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

三、说教学方法。

以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学方法。

1、指导观察法。

《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生，学生不容易理解，而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材，有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。

2、情景教学法。

借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的，能享受其间的情景，激发学生的积极情绪和农活兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

3、朗读感悟法。

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，我灵活运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

四、说教学目标：

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

五、说教学重点、难点：

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的.精神。

六、说教法学法：

新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法;2、品读感悟法;3、对比迁移法。

七、说教学过程：

本课的教学设计，按以下几个环节进行：

1、创设情境，谈话导入。

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉?”学生会说：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

2、多边互动，学习全文。

(一)学习一、二自然段。

根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么?指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色?现在又是什么样子?让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说——学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

(二)学习三、四、五自然段。

本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做?有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了;“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗?”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

2、总结课文，拓展知识面。

大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风?”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

3、学习生字。

本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。

北风小鱼的说课稿篇三

冬天，北风鼓足了气呼呼地吹了起来，北风得意极了，说：“冬天到了，我最厉害！”

北风吹过草地，小草被吹得东倒西歪，叶子已经枯黄，小草苦苦哀求说：“不要再吹了，再吹我就要冻死了。北风吹过大树，大树哗啦啦地抖动，大树说：“不要再吹了，再吹我的树叶就掉光了。”北风不理不睬，仍然使劲吹，树叶被大风吹得纷纷落下。北风吹过小鸟，小鸟缩紧身子，躲进鸟窝，直打哆嗦，说：“妈妈，你快回来吧，不然，我们会冻死的！”

北风更得意了，更加用力地吹。北风看见一条小河，小鱼在水里快活地游着，北风气愤极了，用尽全力地东吹吹西吹吹，鹅毛般的大雪纷纷飘落，小河上结了一层厚厚的冰，小鱼在水里面暖和极了。有的.在水里散步，有的在吃水草，还有的在捉迷藏，三条小鱼一起说：“你得意不起来了吧。北风只好走了。

指导老师：邓斯倍。

北风小鱼的说课稿篇四

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会书写2个生字。

3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：

能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教材分析：

教学内容分析：

设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。

为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。

在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。

读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。

读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。

读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。

正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。

情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的.。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。

我注重了学生情感，态度，价值观的激发。

教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。

多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。

教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。

北风小鱼的说课稿篇五

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

3、学会生字“面”“色”

教学过程：

1、导入新课。

谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。

2、学习第一、二自然段。

1、每年，2、只要北风呼呼一吹，3、大自然就发生了变化，4、有哪些变化呢？

翻开书读读一第小节。自由读第一小节。

5、交流。读了第一小节你知道了什么？

a小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草）。

（2）北风把小草吹得――，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。

（师生共演）提问：小草，你是怎么说的？

（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？

如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟）。

（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

（3）同桌讨论，分角色演一演。交流。

（4）指导朗读。

c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？（演示动画：梧桐树）。

对着画面练习朗读。男女生赛读。

14、指15、导读第二小节北风的话。

3、学习第三、四、五自然段。

1、谁会读小鱼说的话？（指2、名3、读第三自然段）。

4、听了小鱼的话，5、刚才还得意的北风怎么样了？气得？会怎么说？

于是它。（引读第四小节）。

6、闭上眼睛，7、来感受一下北风的威力。（放风声，8、配话外音：风更大了，9、天更冷了，10、北风刮过屋顶，11、刮过树梢，12、刮过地面，13、鹅毛大雪漫天飞舞，14、河面结冰了）。

15、想象：你刚才看到了什么？

16、指17、导读第四小节。

18、天这么冷，19、北风想。这下小鱼该怕了吧？可是（演示动画：捉迷藏）学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道，21、小鱼正在水底捉迷藏呢”

22、天寒地冻，23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不24、明白，25、北风更不26、明白，27、你们明白吗？聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）。

29、你有什么话想说吗？.总结全文。

4、学习生字“面”“色”

北风小鱼的说课稿篇六

一、复习巩固。

出示词语：

北风呼呼地吹青草变了颜色。

梧桐树落了叶鸟儿躲进了窝小鱼浮出水面。

2、小朋友读得真认真！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？

过渡：小朋友们说得真好，相信你们学习课文会表现得更出色。

二、精读课文，感悟体验。

（一）第一自然段。

1、小朋友，冬天到了，你听——（媒体演示：呼呼的北风。）。

2、小朋友们，看到了什么？听到了什么？

你能带着表情朗读吗？（出示第一句）。

3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？

（1）请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。

（2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画）。

（3）指导齐读第一段。

（二）学习第二自然段。

1、北风看到大家的变化，心里会怎么想，怎么说呢？

出示第二自然段。

2、红色显示“得意”，谁愿意为我们读读这个词？

4、教师相机评价，引导学生体会“得意”，北风得意吗？你从哪里听出来的？

5、让我们一起来做一回得意的北风。

（三）学习第三自然段。

1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。

2、你觉得小鱼怎么样？指名学生勇敢地朗读第三段。

3、这条小鱼勇敢吗？你从哪里看出来？

5、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧！

（四）第四自然段。

1、教师引读：听了小鱼的话，北风——。

2、北风在想什么？

3、他是怎么做的？（看多媒体画面）相机出示第四段。

4、读了这段课文，你知道了什么？

5、点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？

6、播放动画，进一步指导朗读。

（五）学习第五自然段。

1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常——。

2、这时他心里在想什么？

3、而事实是怎样的呢？出示鱼在水底捉迷藏的动画。

4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道……”

三、总结课文，分角色朗读课文。

1、让我们来读一读这个故事吧！

3、媒体展示精美的冬天雪景图，指导背诵相关的古诗。

四、分析字形，指导书写。

1、出示上节课学过的生字“口”

2、今天我们还要学习两个生字。出示“和、知”。

3、指导观察这两个生字，你发现了什么？

4、给“知”字找朋友。

5、教师范写。

6、巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

五、星级作业：（课件出示）。

正确、流利、有感情地朗读课文。

带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。

小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

板书设计：

北风图。

青草图青草变黄图。

梧桐树图梧桐树落叶图。

鸟儿飞的图躲进窝里图。

鱼儿在水里游图在冰下游图。

北风小鱼的说课稿篇七

本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文分为两部分。

第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。

第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。

3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。

新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。

本课的`教学设计，按以下几个环节进行：

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉？”学生会说：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

（一）学习一、二自然段。

根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说——学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

（二）学习三、四、五自然段。

本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

北风小鱼的说课稿篇八

说教材：

《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。

通过对课文和插图的研究，我认为，参考书中赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不须要把北风和小鱼对立起来。

说学情：

这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。

基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：

1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。

3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。

教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美；引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。

说教法和学法：

在“以读为本”理念的指导下，我主要采用“以读代讲”、“以读促悟”的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用“情境创设法”、“朗读感悟法”，通过“读读、看看、听听、说说”等多种方式让学生感受文本，体会情感，为培养学生良好的阅读习惯打下基础。

说教学过程：

我这样设计教学过程：

1、谜语引路，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。针对低年级学生形象思维发达，喜欢谜语的心理特点，我用谜底分别为“风”和“鱼”的谜语引出课题：

学生猜出谜底时，我板书课题“北风和小鱼”，并接着设疑——在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣。

2、七读文本，一读一获。

“书读百遍、其义自现”。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢？教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时中，我以逐层深入的“七读”为学生营造快乐阅读的殿堂。

一读：学生自读。

要求学生读准字音，不认识的字可以寻找各种方法解决，或借助拼音、或请教老师、同学。

二读：同桌互读。要求学生读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正。在合作的氛围里，文本的充分感受与倾听的习惯培养、合作学习的方法有机结合。

三读：赏图再读。图文并茂、文质兼美是苏教版教材的一大特色。两次读文后，我引导学生观察图画，再读课文，然后说出课文中出现了哪些事物，我会邀请有兴趣的学生和我一起板书简笔画，共同创设情境。

四读：教师范读。范读时，播放配套光碟。优美的范读，精美的画面，逼真的音效，创设出富有感染力的语感氛围，唤起学生情感共鸣，进一步调动学生读的欲望。

五读：同学评读。经过前面四读，激发学生情感体验，再以四人小组为单位，进行自读、评读。在这个环节中，学生可以选择自己喜欢的内容读，也可以读全文，在互相评议的过程中，个性解读文本。

六读：教师导读。目的是为了帮助学生读好文中的长句、难句，如文中第四、第五自然段，通过指导，帮助学生感受长句子的停顿方法。

七读：角色朗读。

在多种形式的朗读中，学生一读有一获，阅读的兴趣不断被激发，阅读的快乐在其中得以彰显，为第二课时多元解读文本，表演朗读打下基础。在学生一次又一次的读中，我还会对学生进行及时的鼓励和表扬，让学生在成功的喜悦中保持愿意读的积极性。

3、指导写字，自主点评。

《语文课程标准》要求学生“书写规范、端正、整洁”，尤其是在低年级抓好学生写字习惯的养成十分重要。因此，课堂上，我给出十分钟左右的时间指导学生先读帖、读笔顺、描摹、评议，然后认真地写字，并用投影展示学生作业，由学生互相点评。在第一课时的教学中，我重点指导“出”“面”“气”“树”。

作业设计：

为了对学生进行思维和语言的训练，我布置了这样的作业，让学生联系生活经验，用上课文的句式“北风向吹一吹，它变成？”进行语言重组训练，也近一步加强学生对冬天季节特点的领悟。

最后，我还想和大家一起分享的是于永正老师曾经说过的一句话：千法万法，读是学好语文的根本办法。

北风小鱼的说课稿篇九

听课评析：

《北风和小鱼》是一则有趣的童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情景。

王老师整堂课充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。老师设计了多处运用语言文字的训练，如：让学生听了北风的声音后，让学生说说他们都听到了什么，以及听了这些声音有什么感受；再如：让学生观察北风向梧桐树、草地、鸟儿吹一吹，梧桐树、青草、小鸟发生变化的画面，让学生用自己的语言来描述所看到的情景，通过看图不仅训练了学生运用语言的能力，同时也帮助学生理解了课文中的语言文字；又如：“北风气急了，它怎么想，学着北风的口吻来说一说”等等，像这样的学习语言运用语言的训练，王老师课上还有多处。可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力，也是平时王老师这样不断训练的结果。

王老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分善于煽情，善于引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情，如：一开始，由“呼呼地吹”去体会北风的凛冽，王老师不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，还让学生也模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点”，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽，不仅化解了难点，课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性；再如：为了帮助学生理解北风的狂妄自大、目空一切，王老师让学生来演一演北风的样子，模仿北风的样子来说说北风的话，学生表演得惟妙惟肖，再进行朗读指导就显得水到渠成了。

只是，一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上应是书声朗朗。还有，对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学生的朗读感悟。有些地方，如“北风气急了，猛吹一口气”等处，应该不仅仅是因为读就是读，得有感情，老师可以进行范读，让学生试着比较一下怎样读更好。

北风小鱼的说课稿篇十

《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为。

我觉得，教一课书，要以指导学生读书为“经”，以字词句的学习为“纬”来组织阅读教学，使字词句的教学寓于读书训练之中。今年，是我第一次教一年级，如何在低年段落实阅读，怎样把低年级的第一课时上得简单、扎实、真实、有趣，成了我想探索的一个问题。于是，选择了《北风和小鱼》一课来进行研究。记得有些专家也提出了课改八字方针，其中很关键的一条就是“倡简”，提倡上简简单单的语文课。因为语文就是一门实践性很强的学科，语文能力的形成就是靠大量的实践，在实践中习得语言。本课从目标来看，只有两个要求。一是读通读顺课文，整体感知课文大意。二是识字与写字。从我的教学设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块，一是识读结合，寓识于读，把课文读好。二是识写结合，使字形教学和写字教学紧密地结合在一起。课堂中避开了冗余的.教学环节，为的就是节省大量的时间有效落实每一个教学目标。从过程来看，也显得简单、平实，追求简单课堂，丰富表现以及有效教学。

另外，我觉得这节课我上得很扎实。大家都知道，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是人的全面发展和终身发展不可或缺的基本素养。就语文学习而言，首先是要学会使用语言文字这个重要的交际工具。对于低年级学生来说，识字与写字更是显得尤为重要。《语文课程标准》就明确指出：识字写字是低年级教学的重点。在阅读教学中进行识字与写字的要求，必须正确处理“识字”、“读书”、“写字”三者的关系，坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法，力求同步发展。特别是在生字词语的检查中，我让学生练习说话，寻找词语之间的联系，在巩固已学知识的基础上，进一步加强了新知识的学习。本课为第一教时，必须做到读通读顺，在读通阶段突出识字写字教学，遵循的便是“在语言环境中教学识字”的原则。从自由读准提出的多读生字要求，到拿出生字词单独练习，再到生字放到课文中读会，最后又继续巩固，让生字词在课文内外走了几个来回，真正地体现“寓识于读”、“以识促读”。

写字教学时，再与生字见面，此时生字就变成了老朋友。在教学字形及书写时，从笔顺认读开始，到记忆字形，再教学读帖，辅之以写字姿势和习惯的指导，规范的生字就会出现在学生的笔下。长期坚持，我想学生就会养成扎实的写字习惯，影响今后做事的风格。

有人说：“人不是为了打败而来到这个世界上的，而是为了得到赏识来到人间的。被人肯定、认可、欣赏所带来的成功，就能满足了他被尊重的需求，这就像枯萎的庄稼见到了阳光，会迅速引爆了他的潜能。”我觉得作为老师也需要这样的鼓励，更何况学生呢。这堂课上我不仅收获了各位老师的悉心指导，也看到了我们班孩子的可爱。他们一个个精彩的回答让我收获一个个的惊喜。这堂课我上得很开心，我想孩子们也和我有一样的感受吧。任何一个学生的心灵深处都有做好孩子的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。让我们用淳朴的微笑和真诚的鼓励，使每个学生在课堂上都拥有成功的乐趣，都划出人生幸福的起跑线。只有这样，学生的心灵才会长出快乐、自信、坚韧，才会唤起学生内心世界的微笑。

北风小鱼的说课稿篇十一

北风呼呼地吹……。

吹坏了我家的小树。

我打开窗户，

看见了小树在北风中发抖，

我拿着绳子跑出家门，

给小树拴着暖和的棉袄，

让小树在冬天里，

也能快活得成长。

北风呼呼地吹……。

吹坏了翠绿的小草，

树上的'松鼠看见了，

用像降落伞的尾巴轻轻地盖在草地里。

小草被毛毯一盖，

小草被养得翠绿极了！

北风呼呼地吹着，

冻坏了小朋友红润润的小手优秀作文，

妈妈把小朋友紧紧地抱在了一起，

小朋友被暖得热乎乎的。

北风呼呼地吹着……。

北风小鱼的说课稿篇十二

（一）。

北风吹来了，大自然还有哪些变化？请你用“北风向吹一吹，。”说一说。

生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。

生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。

生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。

生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。

生：北风向花儿吹一吹，花儿哭了。

生：北风向娇艳欲滴的花儿吹一吹，花儿都凋零了。

生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。

生：北风向狡猾的狐狸吹一吹，狐狸不敢再说谎了。

生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。

……。

（二）。

除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？

生：企鹅。

生：极地鸭。

生：北极熊。

生：我们小朋友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。

生：我们不怕北风，可是我跟xx的看法不同，我们每天跑步、锻炼，北风吹一吹，我们身上还是暖暖和和的。

师：想想还有哪些植物不怕北风吗？

生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！”

生：梅花。

师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。

生：是松树。

师：对，松树、竹子、梅花被称为岁寒三友，它们都不怕北风。

（三）。

小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你。

喜欢的理由吗？

生：我喜欢和小鱼交朋友，因为小鱼很勇敢。

生：我喜欢和北风交朋友，它太骄傲了，我想帮它改掉这个坏毛病。

生：我想和小鸟交朋友，我要为它们盖上厚厚的被子。

生：我要和小鱼交朋友，因为它能在水底游来游去，真自由啊。

生：我喜欢和小鱼交朋友，因为它很活泼、可爱。

生：我喜欢和北风交朋友，它能给我们带来大雪，让我们快活地堆雪人、打雪仗，还可以滑雪。

【孩子的想象力真的是我们成人所望尘莫及的】。

北风小鱼的说课稿篇十三

教学过程:。

一,课前准备操:。

点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操.

动动手,动动脚,开动脑筋勤思考,。

你一言,我一语,这样发言可不好.

耳要聪,目要明,文明守纪我最行.

棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1year!!(竖起食指和中指)。

二,导入新课。

师:我听说,我们一(4)班的孩子认字的本领特别强,我写个字给大家认一认.师写:风.

生:风.

师:你知道有什么风。

生:北风.

生:台风.

生:西北风.

生:狂风.

师:这两天,天气突然变冷了,刮的什么风。

生:东北风.

师:板书"北风".

师:写个词给大家认认.

师:板"小鱼".

生:小鱼.

师:连起来读.

生读小鱼.

师:要把这两样事物连起来,中间要加个"和"."和"是今天要学的生字,怎么写,跟着老师一起写,认真地把它记在心里.

师:板书"和".生说笔顺.

师:对,两物相连就应该用"和".

师:北风和小鱼在一起,会有什么故事发生呢今天我们学习第11课.

生齐读课题.

师:打开课本118页,想不想读一读这个故事请大家看着拼音好好地把课文读一读,遇到不认识的生字多读几遍,我知道凭你们认字的本领,一定可以记得很快.

生读.

师:老师最喜欢大家自己读.

生自读.

师:我们来看看课文中的生字,大家会了吗。

[出示课件带拼音的词语].

师:自己先练读一下.

生自读词语.

师:会读的举手.

请一位同学读词语.

指导读好"知道"(强调轻声).齐读.

师:小朋友会不会一口气把这些词都读出来。

生自读.

一位同学领读词语.

师:真棒,小老师做得不错.还有谁想读。

生读.

指导"知道",读好轻声.

师:现在同学们都会读了吗全体站起来读给老师听一遍.

生站起来齐读.

师:真了不起!你们认字的本领可真强,一会就把这么多生字都认识了.如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗老师请大家捧好书,挺直你的腰杆,放开你的声音,把这篇课文再读一遍,让我们一起来感受你们读书的快乐.

板书:得意。

师:谁愿意为我们读读这个词〈生读〉。

师:请小朋友回忆一下,你什么时候"得意"过为什么事而得意你得意的时候是怎么说的(演一演)。

师:谁愿意再来读读"得意"这个词,要读出自己的理解,带上得意的表情.

师:课文里两次写到了北风"得意",请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准.

生:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."。

生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.

齐读这两句话.

师:小朋友,北风为什么得意为什么非常得意我们通过学习课文就能知道这些答案了.

北风小鱼的说课稿篇十四

苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。

读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。

教参如是说：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。

在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流：

师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？

生：愿意。

师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。

（于是，我的身边围起了一圈学生）。

我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。

(生读书)。

我：小朋友读得很好。（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪）。

我：你们喜欢这幅图吗？

生：喜欢。

我：为什么喜欢呀？

生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗。

生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

……。

我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？

（孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答）。

生：我知道，是北风给我们带来的。

我：那你们喜欢北风吗？

生：喜欢。

……。

无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。

基于上面的认识以后，我认为《北风和小鱼》这一课的教学要从根本上改变：

享受生活快乐成长。

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时。

一、导入新课。

1、出示“风”字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）。

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词（略）。

（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）。

三、学习第一自然段。

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

第二课时。

一、导入新课。

呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！

二、学习2——5自然段。

1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？

2、学习2——5自然段。

（1）自由朗读课文。

（2）指名说说故事。

（3）小组合作准备表演故事。

（4）故事表演。

（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）。

3、谈话明理，深入理解。

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）。

（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

设计说明：

笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

北风小鱼的说课稿篇十五

教材分析：《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第十单元的课文。课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。这篇寓言故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的故事。

教学目标。

1.复习本课生字词。

2.学习课文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“气极了”“猛吹”“鹅毛大雪”“捉迷藏”这些词语。

3.通过个别读、集体读、分角色读等形式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神，懂得做人要有自知之明，要谦虚。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板、课文插图、鹅毛实物、头饰。

教学过程：

一、复习导入。

1.小朋友们，上节课我们一起学习了《北风和小鱼》这篇课文，老师要检查检查小朋友们学的情况。

（1）出示生字。

（2）出示词语：带拼音、不带拼音。

2.小朋友们读得真整齐，老师要奖励你们。想不想知道老师奖励你们什么呀？（想）今天我们小朋友们可以一边看动画片一边学习课文啦！

二、学习课文第一自然段。

1.听，这是什么声音？（北风的声音）北风是怎么样吹的呢？（北风呼呼地吹着。）哪位小朋友来读读这句话？（指导朗读：“呼呼地”要读重，要读出北风很猛的样子）再指名读。评议：他读得猛吗？谁能比他读得更猛？再指名读。瞧他鼓着腮帮子，读得真起劲，被他这么“呼呼地”一吹，老师感觉真冷呀！小朋友们一起来读读这句话。

2.呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们打开语文书，翻到118页，各自轻声读读第一自然段，数一数这一自然段共有几句话？。（课件出示第一自然段）。

3.回答：共有4句话，吹向了草地、梧桐树、小鸟。

5.回答问题。

（1）小草原来是什么颜色的？现在呢？（贴图）我们在读的时候，要突出“变了颜色”，指名读。

（2）北风向梧桐树一吹，梧桐树怎样了呢？（落了叶）梧桐数的叶子是怎样落的？（一片一片落下来的）我们在读的时候呀，要放慢速度。指名读。

我们在读的时候，就要读出小鸟怕冷的语气。

6.小朋友们，北风吹一吹，青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，你们觉得北风厉害吗？（厉害）吹地猛烈吗？（猛烈）让我们再来感受感受北风的猛烈、北风的厉害。（再看情景图）。

7.小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。

8.指名读。其余小朋友听好了，通过他的朗读，你能不能体会到北风吹来的寒冷呢！

9.评议。再指名读。齐读。

三、学习第二自然段。

1.当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，它心里怎样呀？在课文第二自然段找个词语出来。（得意）。

2.什么叫得意？怎样的神情叫得意，怎样的语气叫得意呢？请小朋友们看好老师，听老师来读读第二自然段。

3.小朋友们看到了吗？老师刚才的表情、刚才的语气，就是得意。谁也来用得意的表情、得意的语气读一读。

4.评议。（“哈哈”要读得放开些，轻松一点）。

5.谁能读得更得意？

6.评议。

7.其余小朋友想不想当得意的北风呀？（想）那么让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）。

8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐树、小鸟，还有谁也怕北风呢？

9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、乌龟、刺猬）。

四、学习第三自然段。

1.过度：这么多动物、这么多植物都怕北风，难怪北风这么得意了，大家真的都怕它吗？有没有谁不怕它呀？（小鱼）。

2.我们一起来看看：（情景图：）。

3.很多动物、植物都躲起来了了，小鱼还要浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，你们觉得小鱼怎样呢？（勇敢）。

4.谁能用勇敢的语气来读读这句话？

5.评议。

6.还有谁用勇敢的语气来读一读。

7.评议，你觉得哪条小鱼更勇敢？那我们就来模仿他的语气读一读。

8.北风得意，小鱼勇敢，，我们在读的时候，要读出不同的语气，下面，请一位同学当得意的北风，另一位同学当勇敢的小鱼，也来比试比试，看谁的角色扮演得好。（戴头饰表演，老师读旁白）。

9.评议。

10.再请一组。（其余同学读旁白）。

11.男生、女生分角色读。（老师读旁白）。

12.点评：不同的角色，我们要读出不同的语气。

五、学习第四自然段。

1.小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可（）？

2.出示第四自然段，找出一个词语。（气极了）他是怎么做的呢？指名读。

3.评议。（突出“气极”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要强一些。）。

4.理解“鹅毛大雪”：看，像鹅毛大的雪就叫鹅毛大雪。

5.请小朋友们边看图边跟着一起来读一读。

6.全班齐读。

六、学习第五自然段。

1.咦，小鱼到那里去了呢？（在水底去了）。

2.北风看得见小鱼吗？（看不见）它以为小鱼怎样了呢？（冻死了）所以它非常得意。（与前面的得意比较）。

这时得意的北风会想些什么呢？读读这句话。

3.小鱼在水底干什么呢？（出示情景图：在捉迷藏呢！）。

4.理解“捉迷藏”：你玩过捉迷藏吗？这里谁和谁捉迷藏呀？

5.小鱼和小鱼捉迷藏，度过这个漫长的冬天；小鱼和北风捉迷藏，北风这么凶猛，可它冻不死小鱼，也抓不到它，小鱼真高兴。

6.用高兴的语气读读最后一句话。

7.评议（前面一句话要读出北风的得意，后面一句话要读出小鱼的高兴）。

8.全班齐读。

七、齐读课文。

1.北风和小鱼的故事学完了，你喜欢谁呀？为什么？不喜欢谁，为什么？（点出课文中心：做人要谦虚，要学习小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。）。

2.老师学到这里，还觉得不过瘾，真想听你们再读一遍课文，来，我们一起读读。

八、拓展延伸。

1.小鱼不怕北风，在大自然中，你还知道什么不怕北风？

2.生自由说。

3.课件出示青松、腊梅、小朋友。

4.补充句子。

5.延伸：我们班的小朋友也不怕北风，这么寒冷的天气，没有一个小朋友躲在家里不上学的。

九、学习生字。

1.树。

（1）分析字型：左中右结构；“村”里面多了“又”

（2）笔顺。

（3）开火车读（横着、竖着）。

（4）观察在田字格中的位置。

（5）临摹。

（6）找朋友。

2.面。

（1）分析字型：独体字。

（2）笔顺。

（3）开火车读。

（4）观察在田字格中的位置。

（5）临摹。

（6）找朋友。

3.在本子上每个写两遍。

十、总结全课。

小朋友们，今天我们认识了得意的北风、勇敢的小鱼，老师有个课后作业，你们知道小鱼为什么不怕冷吗？这里面有好多的科学道理呢？请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，只有热爱学习、热爱科学的小朋友才能找到答案。

北风小鱼的说课稿篇十六

小朋友们,上节课我们认识了两位新朋友,他们是北风和小鱼.(展示图片到黑板上)。

今天,我们继续来学习第十一课------北风和小鱼.

二,复习。

1.复习词语。

昨天我们认识了不少词语娃娃,你们还记得吗让我们来开火车读一读.

出示:颜色梧桐树得意。

浮出水面一口气鹅毛大雪。

结冰知道捉迷藏。

(真响亮,响亮些就更好了,真棒,字音都发正确了)。

齐读。

2.听句训练。

小朋友们读得真好.老师还想看看谁的小耳朵是最灵的.听好下面老师说的两句话,每句话说2遍.

1)天冷了,北风呼呼地吹着.(你听的准,说的对)。

2)小鱼在水底捉迷藏,多快乐呀!

(不仅小耳朵灵,还说得有感情呢)。

三,学习第一小节。

1,小朋友,冬爷爷已经悄悄地来到了我们身边.不信,你们听)播放北风的呼呼声。

刚才,你听见了什么有什么感觉请2-3人。

出示北风呼呼地吹着。

请你来读一读(请回答问题的孩子直接朗读)。

(是啊,北风吹在脸上,就像刀割一样,真冷啊!)。

(你真会读书!一下就让我们感受到了冬天的寒冷.我已经听到了呼呼的风声;我感到冷了.)。

我们一起读.

2寒冷的北风可厉害啦,他一来大自然就有了好多变化,快快打开你的书本,读读第一小节,读完后看着图说说你的发现吧.

生自读第一小节。

先请一个小朋友来读读这一小节.

追问:你有什么发现。

1)北风吹一吹,青草变了颜色.

是啊,北风一来,青草都变黄了,换上了黄棉袄.

北风只吹了吹,绿油油的青草就——变了颜色。

谁来读读这一句。

2,还有哪些变化。

北风吹一吹,梧桐树落叶了.

是啊,北风吹一吹,梧桐树的叶子落下来了,像一只只金色的蝴蝶在飞舞.

谁来读好这句。

3.我们再来交流,还有哪些变化呢。

北风吹一吹,鸟儿们都躲进了窝.

小鸟小鸟,北风一来,你感觉怎么样啊冷。

是啊,太冷了,快躲进你的窝吧!你来读读这一句吧.

还有哪只小鸟来读一读(真冷啊,还是窝里温暖)。

4.是啊,北风这么厉害,他一来,草黄了,叶落了.鸟躲了,让我们连起来读读这一小节,再来感受北风的威力.

呼呼,北风继续吹.大自然还会有哪些变化呢。

出示:它向——吹一吹,——。

花朵花瓣凋谢了。

青蛙躲进了窝。

小朋友穿起了棉袄。

四,学习二三小节。

1.此时的北风以为自己可了不起了,他得意地说:"。

引读23小节出示23小节。

出示得意(小黑板)什么是得意。

骄傲得意洋洋自以为是。

请你来做做得意的北风,读读他说的话.2人。

(真自以为是啊,很骄傲的北风)。

做上动作就更能把得意劲表现出来呢,谁来读.

2.北风这么得意,骄傲,小鱼听了他的话是怎么回答的呢。

生:我们就不怕.

出示不怕。

a你觉得小鱼怎么样勇敢不服气。

b你还从哪里看出小鱼很勇敢,请小朋友们再次读读第三小节.

浮出水面鼓起圆圆的眼睛。

谁来做勇敢的小鱼,读读他说的话。

(真是条勇敢的小鱼呢瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了)。

下面同桌两个小朋友合作,女生做小鱼,男生做北风旁白一起读.

指名两对同桌读。

好,我们大家一起读,男生做北风,女生做小鱼,老师读旁白.

五,学习45小节。

1.听了小鱼的话,北风可气坏了,他会怎么想呢,你来说。

是啊,北风气极了,引读第4节.

生述。

是啊,北风得意极了,这就叫非常得意(贴黑板)。

北风这么的得意,小鱼真的被他冻死了吗。

生:不对,。

看,他们在做什么呀出示小鱼捉迷藏图。

他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。

是啊,说迷藏可快乐了,你来读(2-3)"小鱼正在水底捉迷藏呢。

再出示整节读。

小鱼除了捉迷藏还会做什么啊做游戏嬉戏。

请小朋友拿起书本,一起读好45小节。

5小朋友,你知道为什么小鱼不怕北风吗。

原来鱼和人不一样,它的体温是随着周围环境温度的变化而变化的.冬天气温低,河水温度低,鱼的体温也就随着变低了;夏天气温高,水温也高,鱼的体温又相应的变高了.因此,冬天鱼在冰冷的水里生活,由于它的体温的变低,所以它感觉不出冷来.

刚才小朋友们学得认真,书读得好,话说得清,老师要奖励大家玩个小游戏,我们来做小鱼啦,"小鱼快快游,游到东,游到西,不然我就抓住你."小鱼游啊游啊,游回家了.小鱼小鱼,快跟妈妈说说你今天是怎么和北风斗得,可以用上文中的句子.老师给大家开个头.

出示:我是一条勇敢的小鱼,北风呼呼地吹着……。

先自己说一说,同桌小朋友互相说一说。

6小朋友你们知道还有哪些植物,动物也不怕北风。

五,这节课我们来学习两个生字宝宝.大家来看第一个.

毛和。

五,今天,我们学了一个有趣的童话故事.你们从中一定学到了许多知识,也感受到了北风的自以为是和小鱼的勇敢和机灵吧.回去将这个小故事讲给妈妈听.

一,图文结合,帮助孩子感悟北风的厉害。

二,多种方式朗读,读中感悟。

三,内化课文语言,提升语言素养。

北风小鱼的说课稿篇十七

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会北风的骄傲自大，学习小鱼的聪明勇敢。

3、培养学生的想象能力和说话能力。

教学重、难点：读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚、勇敢。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

3、今天呀，北风和小鱼还给咱们同学们带来了许多小伙伴呢，快来认识认识吧！（课件出示词语：呼呼得意猛吹浮出飘落结冰梧桐树气极了捉迷藏）。

4、看来呀，大家跟这些词语小伙伴都很熟呢，那就赶快打开书，读读课文吧。（学生自由读）。

二、赏词析句，品读课文。

1、学习第一自然段。

（1）谁会读这句话呢？（出示：北风呼呼地吹着）。

（2）北风吹在你的身上、脸上、手上，会有什么感觉呢？（指导学生读出北风的寒冷和凶猛）。

（3）这么冷的北风都吹向了谁呢？（请学生读第一自然段并用笔画画）。

（4）完成填空：北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。(学生答后，教师相机多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。）。

2、学习第二自然段。

（1）　过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，他很——得意、神气。

（2）指导朗读。要求学生读出北风的得意。

3、学习第三自然段。

（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）。

（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢）。

（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？

（5）分角色:“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。

4、学习第四、五自然段。

（1）指导读“猛吹一口气”。北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）。

（2）现在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心里想了什么？

（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？

（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。

（5）小结。

北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实很笨，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。

三、总结延伸，明白寓意。

2、聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？。

4、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——（我们就不怕!）。

5、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——（我们就不怕!）。

6、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了。

四、布置作业，巩固练习。

板书设计：

北风骄傲自大。

小鱼聪明勇敢。

北风小鱼的说课稿篇十八

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学会理解课文内容，让学生体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：指导有感情地朗读课文，体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教具准备：多媒体课件（音乐、画面、文字……）。

第一课时。

一、揭题。

2、师讲故事。

3、揭题：今天我们就来学习这个有趣的故事《北风和小鱼》（出示课题，学生读，指导“和”字要读得轻而快）。

二、通读课文。

1、学生自由读课文，要求：

（1）课文有几个自然段，并标上序号。（2）不认识的字，要试着借助拼音多读几遍。

2、学生读课文。

3、检查读书情况。

（1）分自然段朗读课文，师注意点评和纠正字音。

（2）相继出示生词：

颜色、梧桐都、浮出、水面、一口气、鹅毛大雪、河面、知道。

（3）指读、齐读词语。

三、精读课文。

1、过渡：刚才几个同学读的很不错，我相信其他小朋友也想读，那就赶快读给你的同桌听。

2、同桌互读。师问：共有几个自然段？

3、学习第一自然段。

（1）指读第一自然段。

问：本段有几句话？谁来读第一句？（放北风的录音）学生听，问：你觉得北风怎么样？出示词语“呼呼”

（2）面对如此强大的北风，周围的环境有哪些变化呢？

根据学生的回答，随机出示三个句子。

a：它向草地吹一吹，青草变了颜色。

b：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

c：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。

根据学生的回答情况，灵活地把语文的工具性和人文性有机结合起来。

例如：学习“它向草地吹一吹，青草变了颜色”时可以这样操作：

出示句子“它向草地吹一吹，青草变了颜色”

指读（多找几个学生读，相继出示生词“颜色”“梧桐树”“躲进”）。

问：被北风吹过的草地有什么变化呢？（播放北风呼啸的录音，让学生一边听风声，一边想象）。

学生交流想象中的小草的变化，师注意点评和表扬。

并播放多媒体课件，让学生看枯黄的草地。

指导朗读（指读，齐读，评价）。

用同样的方法学习另外两句话（略）。

出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

（2）指读（多几个学生读）。

（3）出示词语“得意”，指读（多几个学生读），问：知道“得意”是什么意思？

（4）谁来得意地读读这一句？（多几个学生读）。

指导朗读，男女生赛读，师评价。

齐读这一句。师评价：好一个狂妄、得意的北风啊！

5、学习第3自然段。

过渡：大家真的都怕他吗？师评价引出句子————。

小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”

（1）学生自由读句子（2）指读。

（3）问：你觉得小鱼怎么样？（勇敢、大胆、坚强……）你从哪里看出来的？相机出示“鼓起”“我们就不怕”，读，体会小鱼的勇敢。

谁来把这个句子读一读？师根据学生的朗读可以恰当地评价。

创设情景：男生扮北风，女生扮小鱼，老师读旁白。男女生换角色再读，再一次体会北风的强大和小鱼的勇敢。

真是一群勇敢的小鱼啊！小鱼真的不怕北风吗？我们下一节课再继续学习！

四、学习生字。

（一）1、相继出示生字：口、毛、知、面。

2、指导书写，强调每一个字容易错的笔画。

3、学生空写，边写边报笔画名称。

4、师范写，学生报笔画名称，师把容易错的笔画用彩笔强调。学生描红。

5、给生字找朋友。

（二）学生完成习字册。

北风小鱼的说课稿篇十九

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，认识4个字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。要有自知之明，不可妄自尊大。

教学准备：课件、头饰。

教学过程：

一、导入。

3、“得意”这个词，小朋友们，课文中谁得意了?得意了几次?请同学们带着问题看看课文动画片。

4、生看课件动画。

5、指名回答上面的问题，并从文中找出两次得意的地方。

二、学文。

（一）、学习第一自然段。

1、北风都吹向了谁？它们都有什么变化？生带着问题自由读第一自然段。并用笔在课文中划划。

2、指名汇报，教师相机板书：（贴青草、梧桐树、小鸟变化后的图）。

3、北风还吹向了哪些动物呢？它们都有什么变化？学习小组讨论后指名汇报。

（二）、学习第二自然段。

1、指名读第二自然段后汇报。

2、谁来当北风得意地读读这一自然段。

3、谁能更得意地读读本段？（加上表情动作）。

4、示范读，再指名读，男生齐读。

（三）、学习第三自然段。

1、真的大家都怕北风吗？谁不怕？（贴小鱼图，板书：不怕）。

2、指名说从哪些地方可以看出小鱼不怕？（课件点红相关词语：浮出水面鼓起眼睛就不怕）。

它们是一群什么样的小鱼？（勇敢不服气）。

谁来当勇敢的小鱼，读一读第三自然段？看看谁更勇敢？

（点评：你真是一条机灵的小鱼！你真是一条勇敢的小鱼）。

3、女生齐读第三自然段。

（四）、学习第四自然段。

1、当弱小的小鱼向强大的北风挑战时，北风表现得怎样？（课件点红相关词语：气极了猛吹一口气）。

2、北风猛吹一口气，这时-------（生接）鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

3、这样的天气，你们觉得怎么样？谁来读一读，让我们一听就觉得冷？

4、指名读，一二组齐读。

（五）、学习第五自然段。

1、北风猛吹一口气，它想干什么？当北风看不见小鱼时，它以为什么？所以北风又得意了。而且这次是------（生接）非常得意。小鱼有没有冻死？从课文哪里知道的？你们觉得小鱼怎样？（勇敢）。

2、指名读，三四组读第五自然段。

三、课文学完了，你喜欢北风还是小鱼，为什么？

师小结：北风虽然强大，但它太目中无人了，小鱼虽然弱小，但却非常勇敢。

四、布置作业。

课后同学们可以读一读〈〈格林童话〉〉和安徒生童话，你们会熟悉更多更生动的童话故事。

北风小鱼的说课稿篇二十

一.复习导入。

小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。

水面一口气鹅毛大雪知道。

颜色梧桐树躲进全部河面。

我们一起把这几个词语再读一遍：一口气鹅毛大雪躲进（读出感情来，有表情）。

二、细读课文。

（一）学习第一自然段。

1.经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。

（出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学）。

出示句子（1）：北风呼呼地吹着。

谁来读一读。

2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。

3、交流：

北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学）。

出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。

青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话）。

你们观察得真仔细，谁来读好这句话？

北风又吹向了谁？

出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

梧桐树是怎么变的呢？

你来读读这句。（指名朗读）。

c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。

出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。

鸟儿为什么躲进窝呢？

你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。

（重点指导）。

4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作）。

它向青蛙吹一吹，青蛙（）。

它向小河吹一吹，（）。

它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？

出示句子（5）：它向（）吹一吹，（）。

5、学到这儿，你觉得北风怎么样?(强大、凶)。

是呀，你们能读出北风强大的样子吗？我们把第一自然段连起来一起读一读。

读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。

二、学习第二自然段。

1、北风看大家这么怕它，它心里非常？（得意）。

谁来做做北风得意的样子？先自己练一练，再做一做。

你们做得可真好，那北风得意的说什么呢？

师示范读，读第二自然段。

2、大家真的怕它吗？

指导看图：小朋友，赶紧来看看。你看到了什么呢？

是呀，就是可怕的北风吹时，那些小鱼们正在快乐的游玩呢！看来它们一点都不哦、怕。

课中操：我们就来做一回活泼可爱的小鱼，唱一唱，游一游。

游啊游，游啊游，我是活泼的小鱼儿，一天到晚到处游。

吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快乐，我就是那快乐的小鱼儿。

哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小鱼儿，一年四季到处游。

不怕风，不怕雨，得意的北风气死你，我就是那勇敢的小鱼儿。

可爱的小鱼们，游累了吧？停一停，坐端正，你们告诉老师，帕不怕？

读：我们就不怕。（男、女）。

一起来做做“鼓起眼睛”

三.学习第三自然段。

1、听了小鱼的话，北风会怎么样呢？男生齐读第四自然段。

你觉得北风怎么样？

是啊，北风现在可真是出示词语：气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒（贴在黑板上，积累）。

好生气呀，一起来读读，把样子读出来。

2、我们先自己练一练第四自然段，呆会儿来个朗读比赛。。

朗读比赛。

（学生质疑）你们都会自己学习了，真了不起！

你们看，小鱼在水里干什么呢？

出示句子（6）：小鱼们有的（），有的()，还有的（）。（说话练习）。

四、小结。

1、小朋友们，我们学了《北风和小鱼》这一课，你们喜欢谁啊？为什么？

2、其实，想小鱼一样不怕北风的还有很多，你知道吗？

（松柏四季常青，梅花凌寒开放，小朋友们坚持上学，老人早锻炼，清洁工人打扫马路）。

3、是啊，有那么多植物和人们都不批北风，不怕寒冷的冬天，真是好样的。我们小朋友要向他们学习，做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌：（小黑板出示，要注音）。

困难像弹簧，看你强不强，

你强它就弱，你弱它就强。