北风小鱼的说课稿(热门14篇)
经历过艰辛努力的学习阶段,总结可以帮助我们更好地总结心得和经验。在写作总结时要注重条理性和逻辑性,使文章结构清晰明了。这是一份政治参与的指南,希望能够帮助你更好地理解和参与其中。
北风小鱼的说课稿篇一
北风呼呼地吹……。
吹坏了我家的小树。
我打开窗户,
看见了小树在北风中发抖,
我拿着绳子跑出家门,
给小树拴着暖和的棉袄,
让小树在冬天里,
也能快活得成长。
北风呼呼地吹……。
吹坏了翠绿的小草,
树上的'松鼠看见了,
用像降落伞的尾巴轻轻地盖在草地里。
小草被毛毯一盖,
小草被养得翠绿极了!
北风呼呼地吹着,
冻坏了小朋友红润润的小手优秀作文,
妈妈把小朋友紧紧地抱在了一起,
小朋友被暖得热乎乎的。
北风呼呼地吹着……。
北风小鱼的说课稿篇二
设计构想:低年级阅读教学体现三读、三抓、三落实。
初读课文阶段,抓生字读音的掌握,落实字字准确。
1、初读课文,激趣导入。让学生借助拼音通读课文。从整体上初步感知课文大意。在学生读通课文之前,让他们借助拼音认准生字。教师再以生字连词的形式检查,并加以重点指导让学生准确无误地读准每个字音,接着指点把握句中停顿。
2、给足时间,读通课文。给学生充分时间进行读通训练,练读后,逐层反馈,随时纠正或充分肯定,然后再读再议,直至琅琅上口为止。
3、以疑促读,再读课文。学生掌握了生字的读音后,再让他们读全文,边读边想,再次整体感知,既加深了对课文内容的理解,又能在具体的语言环境中巩固识字。
4、教学写字,当堂反馈。把字形教学和写字教学紧密地结合起来,使识形为写字打好基础。同时,写字又巩固了对字形的识记,教学字形时主要抓住两个方面,笔顺和部件组合,可让学生根据教材所显示的笔顺练习书空,分析字形后练习描红,再练习仿影,最后练习临写。
读懂课文阶段,抓重点词句的理解,落实入境入情。
1、自读尝试。教师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的氛围,调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息,为感悟课文内容做准备,学生自读尝试前,教师引导学生把北风的话读给旁边小朋友听并加上动作演一演,在此基础上,让学生自读尝试并进行交流。
2、反馈点拨。学生试读时运用边读边评点的方式,让他们采用联系上下文,观察图画,表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。
3、整体再读。通过反复地诵读,将读懂的各个部分联系起来,融会贯通进一步入境入情,以增强阅读的效果。
熟读课文阶段,抓精妙语言的强化,落实积累运用。
采用分层突破,看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟,更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。
本课教学过程:(初读课文阶段)。
一、初读课文,激趣导入。
师:今天,老师和大家一起来读一个故事,故事里有谁呢?板书:北风。生读。
师:你认识北风吗?生自由说这是北方吹来的风,可冷了。
师:故事里还有谁呢?板书:小鱼,和。
师:谁和谁?生读。
二、给足时间,读通课文。
师:北风和小鱼,一个在空中吹,一个在水里游,他们碰到一起会发生什么呢?你们想不想读读这个故事?课文里有很多生字,可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟,开始吧。生自由读书。
师:出示生字,这些字你认识了吗?不认识的再看看拼音,读一读。生练读。
师:哪位聪明的小朋友,上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。
师:这个故事你想读给其他小朋友听吗?那就不但要把课文读正确,还要把课文读通顺了,读连贯了。我们再把课文大声读读吧。
指名生分段读,相机纠正读书,并指导读长句子时要适当停顿。
三、以疑促读,再读课文。
四、教学写字,当堂反馈。
师:书读好了,想过了吗?刚才我们已经把课文读熟了,老师要再检查一下生字,还记得吗?生齐读。
师:这些字不但要会读,还要会写。出示笔顺图,指导看着笔顺图进行描红。
教师示范描红口毛出等字,指导正确描红和临写。学生描红,临写。教师评价生字。
低年级阅读教学体现三读、三抓、三落实。
初读课文阶段,抓生字读音的掌握,落实字字准确。
1、初读课文,激趣导入。让学生借助拼音通读课文。从整体上初步感知课文大意。在学生读通课文之前,让他们借助拼音认准生字。教师再以生字连词的形式检查,并加以重点指导让学生准确无误地读准每个字音,接着指点把握句中停顿。
2、给足时间,读通课文。给学生充分时间进行读通训练,练读后,逐层反馈,随时纠正或充分肯定,然后再读再议,直至琅琅上口为止。
3、以疑促读,再读课文。学生掌握了生字的读音后,再让他们读全文,边读边想,再次整体感知,既加深了对课文内容的理解,又能在具体的语言环境中巩固识字。
4、教学写字,当堂反馈。把字形教学和写字教学紧密地结合起来,使识形为写字打好基础。同时,写字又巩固了对字形的识记,教学字形时主要抓住两个方面,笔顺和部件组合,可让学生根据教材所显示的笔顺练习书空,分析字形后练习描红,再练习仿影,最后练习临写。
读懂课文阶段,抓重点词句的理解,落实入境入情。
1、自读尝试。教师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的氛围,调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息,为感悟课文内容做准备,学生自读尝试前,教师引导学生把北风的话读给旁边小朋友听并加上动作演一演,在此基础上,让学生自读尝试并进行交流。
2、反馈点拨。学生试读时运用边读边评点的方式,让他们采用联系上下文,观察图画,表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。
3、整体再读。通过反复地诵读,将读懂的各个部分联系起来,融会贯通进一步入境入情,以增强阅读的效果。
熟读课文阶段,抓精妙语言的强化,落实积累运用。
采用分层突破,看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟,更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。
本课教学过程:(初读课文阶段)。
一、初读课文,激趣导入。
师:今天,老师和大家一起来读一个故事,故事里有谁呢?板书:北风。生读。
师:你认识北风吗?生自由说这是北方吹来的风,可冷了。
师:故事里还有谁呢?板书:小鱼,和。
师:谁和谁?生读。
二、给足时间,读通课文。
师:北风和小鱼,一个在空中吹,一个在水里游,他们碰到一起会发生什么呢?你们想不想读读这个故事?课文里有很多生字,可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟,开始吧。生自由读书。
师:出示生字,这些字你认识了吗?不认识的再看看拼音,读一读。生练读。
师:哪位聪明的小朋友,上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。
师:这个故事你想读给其他小朋友听吗?那就不但要把课文读正确,还要把课文读通顺了,读连贯了。我们再把课文大声读读吧。
指名生分段读,相机纠正读书,并指导读长句子时要适当停顿。
三、以疑促读,再读课文。
四、教学写字,当堂反馈。
师:书读好了,想过了吗?刚才我们已经把课文读熟了,老师要再检查一下生字,还记得吗?生齐读。
师:这些字不但要会读,还要会写。出示笔顺图,指导看着笔顺图进行描红。
教师示范描红口毛出等字,指导正确描红和临写。学生描红,临写。教师评价生字。
北风小鱼的说课稿篇三
听课评析:
《北风和小鱼》是一则有趣的童话,写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是小鱼却不怕它,让我们看到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情景。
王老师整堂课充分挖掘了教材的语言价值,着重于语言文字方面的训练,培养了学生在语言方面的基本功。老师设计了多处运用语言文字的训练,如:让学生听了北风的声音后,让学生说说他们都听到了什么,以及听了这些声音有什么感受;再如:让学生观察北风向梧桐树、草地、鸟儿吹一吹,梧桐树、青草、小鸟发生变化的画面,让学生用自己的语言来描述所看到的情景,通过看图不仅训练了学生运用语言的能力,同时也帮助学生理解了课文中的语言文字;又如:“北风气急了,它怎么想,学着北风的口吻来说一说”等等,像这样的学习语言运用语言的训练,王老师课上还有多处。可以看出,整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力,也是平时王老师这样不断训练的结果。
王老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性,且十分善于煽情,善于引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点,并抓住学习重点。老师积极地参与学生的讨论,用自己投入的情绪去感染学生。因此,整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情,如:一开始,由“呼呼地吹”去体会北风的凛冽,王老师不仅仅让学生听了北风的声音,说了自己的感受,还让学生也模仿北风的样子来吹一吹,当学生吹得不够用力时,老师引导学生“北风吹得还不够大,再大一点”,全班学生跟着老师一起用力地吹一吹,很自然地体会了北风凛冽,不仅化解了难点,课堂上让学生参与,还激发了学生学习的积极性;再如:为了帮助学生理解北风的狂妄自大、目空一切,王老师让学生来演一演北风的样子,模仿北风的样子来说说北风的话,学生表演得惟妙惟肖,再进行朗读指导就显得水到渠成了。
只是,一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上应是书声朗朗。还有,对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧,还应该注重学生的朗读感悟。有些地方,如“北风气急了,猛吹一口气”等处,应该不仅仅是因为读就是读,得有感情,老师可以进行范读,让学生试着比较一下怎样读更好。
北风小鱼的说课稿篇四
本课是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风以为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里,但是小鱼却不怕它,让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文分为两部分。
第一二自然段为第一部分,写有些动植物怕北风,北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”,说明北风很强劲,而且是连续不断的,接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”,说明在强大的北风面前,动植物受到了伤害,它们有的退缩了,有的害怕了,这样就滋长了北风的气焰,使它显得很“得意”,一句“哈哈,大家都怕我”,表现了北风目空一切的心理。
第三至五自然段为第二部分,写北风自以为是,但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候,小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”,一方面说明北风没有把小鱼放在眼里,另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火,它“猛吹一口气”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小鱼于死地,而小鱼呢,不仅没有害怕,反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。
本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。但是,一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌,现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言,就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此,在教学中要让学生由情而动,用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知,读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图,总是以“北风强大,我喜欢北风”的话语来表达观点,当然,学生这样说也无可厚非,但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发,体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现,学生就能表达出新的观点了。
根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。
1、知识目标:认识8个生字,会写7个,理解由生字组成的词语。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标:让学生懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学重点及教学难点:以多种形式的读,让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中,小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。
新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为:1、情境创设法;2、品读感悟法;3、对比迁移法。
本课的`教学设计,按以下几个环节进行:
课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让学生入情、入境,产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声,使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会,让学生来说一说,“你听了这声音,有什么感觉?”学生会说:“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词,增加词语的积累,丰富他们的记忆仓库。
接着结合学生的生活实际,让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化,并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验,奠定学习课文的感性基础。
(一)学习一、二自然段。
根据学生的认知规律,我让学生自读自悟第一自然段,然后问,读后你知道了什么?指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时,可以采用多种方式,如“青草变了颜色”,可以让学生说说青草原来是什么颜色?现在又是什么样子?让学生得到对颜色的鲜明比较之后,朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段:北风看见了,觉得自己——,洋洋得意地说——学生们边演边读,个性张扬,就能充分体会到北风的骄傲自大。
(二)学习三、四、五自然段。
本段教学采用品读课文,联系上下文,结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读,联系上下文想北风为什么这样做?有的学生会说:“因为青草、梧桐、小鸟都怕它,它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说:“因为它非常生气,想给小鱼点颜色看看,让小鱼也害怕。”还有的学生会说:“因为它要小鱼也害怕自己,显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了;“小鱼要遭殃了,它会怕北风吗?”一问激起千层浪,抓住“捉迷藏”一词,体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过反复朗读体会,课文所描绘的情境,在他们脑海里就会逐渐清晰起来,这时朗读便可水到渠成,而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟,获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”,就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。
新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本,读中促思的教学思路,加上生动活泼的情境创设,一定能让学生顺利突破课文的重点和难点,体会到朗读的乐趣,思考的乐趣,语文的乐趣。
大语文教学观认为,语文教学要打破课时、教材的束缚,把学习延伸到课外。新课标也指出,学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得,运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中,还有谁也和小鱼一样不怕北风?”的练说这一设计,为学生创设了口语交际的机会,把课堂教学拓展到生活实际,使学生乐学、趣学、善学,享受到学习的乐趣。
本课时安排学习“口、和、知”这三个生字,这三个生字在字型上有相似之处,都含有“口”,可以让学生进行仔细观察、比较,促进形象感知,引导他们自主学习生字就不是一件难事,重点放在指导学生书写上。
北风小鱼的说课稿篇五
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会书写2个生字。
3、抓住重点句子,理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点:
能正确,流利,有感情地朗读课文。
教学难点:
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教材分析:
本文是一则寓言童话,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图,形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子,能帮助学生理解课文内容。
教学内容分析:
设计本篇课文的教学,我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。
为了培养学生的知识技能,我在教学中设计了给生字找朋友的游戏,既能巩固汉语拼音,又能复习本课要求学会的生字,力求在玩中学,玩中巩固,寓教于乐。
在教学过程与教学方法中,首先,我注重了以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题,特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式,通过反复的诵读在掌握字音,字形的同时十分便捷的了解课文的意思,并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时,让学生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并在小组讨论中读一读,讲一讲自己最想读的句子。然后,通过学生看图,逐段反复诵读,深入感知文章的内在美。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中,我都以对话形式给学生提出明确的目标,让学生读有所依。如:我在初读时,向学生提出了:把你们最想读的句子读一读,并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程,找到自己喜欢的句子,并用自己的话表达出来。
读的方法,形式多。在本课的教学中,我采用了较多读的方式。比如,小组互相交流读,自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读的轻松,读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰,目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。
其次,我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的,因此,认识过程和情感过程是一致的.。在教学过程中,我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动,以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感,态度,价值观的激发。
教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对的自由,和教师朋友般的相处。如:在教学过程中,我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达,让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助,取长补短的。
北风小鱼的说课稿篇六
教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“色”
教学过程:
1、导入新课。
谈话:这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?(板书:北风)学着吹一吹。
2、学习第一、二自然段。
1、每年,2、只要北风呼呼一吹,3、大自然就发生了变化,4、有哪些变化呢?
翻开书读读一第小节。自由读第一小节。
5、交流。读了第一小节你知道了什么?
a小草。把相应的句子找出来读。(1)青草是怎么变黄的呢?(演示动画:草)。
(2)北风把小草吹得――,来,小朋友都来做小草,老师来做北风,我们来演一演。
(师生共演)提问:小草,你是怎么说的?
(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。
b小鸟。读了第一小节,你还知道了什么?
找出相应的小节读一读。赛读。(1)从“躲”字你读懂了什么?
如果没有北风,小鸟可以在树林里干什么?现在呢?(演示动画:小鸟)。
(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话,你听懂了吗?
(3)同桌讨论,分角色演一演。交流。
(4)指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹,大自然还有什么变化呢?(演示动画:梧桐树)。
对着画面练习朗读。男女生赛读。
14、指15、导读第二小节北风的话。
3、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话?(指2、名3、读第三自然段)。
4、听了小鱼的话,5、刚才还得意的北风怎么样了?气得?会怎么说?
于是它。(引读第四小节)。
6、闭上眼睛,7、来感受一下北风的威力。(放风声,8、配话外音:风更大了,9、天更冷了,10、北风刮过屋顶,11、刮过树梢,12、刮过地面,13、鹅毛大雪漫天飞舞,14、河面结冰了)。
15、想象:你刚才看到了什么?
16、指17、导读第四小节。
18、天这么冷,19、北风想。这下小鱼该怕了吧?可是(演示动画:捉迷藏)学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道,21、小鱼正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地冻,23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢?老师不24、明白,25、北风更不26、明白,27、你们明白吗?聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗?(青松、梅花、小朋友……)。
29、你有什么话想说吗?.总结全文。
4、学习生字“面”“色”
北风小鱼的说课稿篇七
一、复习巩固。
出示词语:
北风呼呼地吹青草变了颜色。
梧桐树落了叶鸟儿躲进了窝小鱼浮出水面。
2、小朋友读得真认真!你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗?
过渡:小朋友们说得真好,相信你们学习课文会表现得更出色。
二、精读课文,感悟体验。
(一)第一自然段。
1、小朋友,冬天到了,你听——(媒体演示:呼呼的北风。)。
2、小朋友们,看到了什么?听到了什么?
你能带着表情朗读吗?(出示第一句)。
3、师:冬天来了,北风呼呼地吹来,周围会有什么变化呢?
(1)请小朋友们自由读课文的第一自然段,找一找、画一画、说一说。
(2)出示第一段,组织交流,用笔划出有关词语:青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝(边交流边点出动画)。
(3)指导齐读第一段。
(二)学习第二自然段。
1、北风看到大家的变化,心里会怎么想,怎么说呢?
出示第二自然段。
2、红色显示“得意”,谁愿意为我们读读这个词?
4、教师相机评价,引导学生体会“得意”,北风得意吗?你从哪里听出来的?
5、让我们一起来做一回得意的北风。
(三)学习第三自然段。
1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段。
2、你觉得小鱼怎么样?指名学生勇敢地朗读第三段。
3、这条小鱼勇敢吗?你从哪里看出来?
5、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧!
(四)第四自然段。
1、教师引读:听了小鱼的话,北风——。
2、北风在想什么?
3、他是怎么做的?(看多媒体画面)相机出示第四段。
4、读了这段课文,你知道了什么?
5、点出词语“鹅毛大雪”,你见过鹅毛大雪吗?它是什么样的?
6、播放动画,进一步指导朗读。
(五)学习第五自然段。
1、出示第五自然段,引读:北风看不见小鱼了,非常——。
2、这时他心里在想什么?
3、而事实是怎样的呢?出示鱼在水底捉迷藏的动画。
4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线,它以为小鱼已经被冻死了,所以它非常得意引读:“它哪里知道……”
三、总结课文,分角色朗读课文。
1、让我们来读一读这个故事吧!
3、媒体展示精美的冬天雪景图,指导背诵相关的古诗。
四、分析字形,指导书写。
1、出示上节课学过的生字“口”
2、今天我们还要学习两个生字。出示“和、知”。
3、指导观察这两个生字,你发现了什么?
4、给“知”字找朋友。
5、教师范写。
6、巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
五、星级作业:(课件出示)。
正确、流利、有感情地朗读课文。
带上你喜欢的小伙伴,一起表演这篇课文的内容吧!相信你们一定能配合好,成为出色的小演员。
小朋友们,你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书,或者问问自己的爸爸、妈妈,相信热爱学习的你们一定能找到答案!
板书设计:
北风图。
青草图青草变黄图。
梧桐树图梧桐树落叶图。
鸟儿飞的图躲进窝里图。
鱼儿在水里游图在冰下游图。
北风小鱼的说课稿篇八
教材分析:《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第十单元的课文。课文内容生动有趣,贴近儿童兴趣,与儿童的想象世界紧密相连。这篇寓言故事讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里,而小鱼勇于抗争的故事。
教学目标。
1.复习本课生字词。
2.学习课文,理解“呼呼地”“得意”“大家”“气极了”“猛吹”“鹅毛大雪”“捉迷藏”这些词语。
3.通过个别读、集体读、分角色读等形式,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神,懂得做人要有自知之明,要谦虚。
教学准备:多媒体课件、生字卡片、小黑板、课文插图、鹅毛实物、头饰。
教学过程:
一、复习导入。
1.小朋友们,上节课我们一起学习了《北风和小鱼》这篇课文,老师要检查检查小朋友们学的情况。
(1)出示生字。
(2)出示词语:带拼音、不带拼音。
2.小朋友们读得真整齐,老师要奖励你们。想不想知道老师奖励你们什么呀?(想)今天我们小朋友们可以一边看动画片一边学习课文啦!
二、学习课文第一自然段。
1.听,这是什么声音?(北风的声音)北风是怎么样吹的呢?(北风呼呼地吹着。)哪位小朋友来读读这句话?(指导朗读:“呼呼地”要读重,要读出北风很猛的样子)再指名读。评议:他读得猛吗?谁能比他读得更猛?再指名读。瞧他鼓着腮帮子,读得真起劲,被他这么“呼呼地”一吹,老师感觉真冷呀!小朋友们一起来读读这句话。
2.呼呼的北风都吹向了谁呢?请小朋友们打开语文书,翻到118页,各自轻声读读第一自然段,数一数这一自然段共有几句话?。(课件出示第一自然段)。
3.回答:共有4句话,吹向了草地、梧桐树、小鸟。
5.回答问题。
(1)小草原来是什么颜色的?现在呢?(贴图)我们在读的时候,要突出“变了颜色”,指名读。
(2)北风向梧桐树一吹,梧桐树怎样了呢?(落了叶)梧桐数的叶子是怎样落的?(一片一片落下来的)我们在读的时候呀,要放慢速度。指名读。
我们在读的时候,就要读出小鸟怕冷的语气。
6.小朋友们,北风吹一吹,青草变了颜色,梧桐树落了叶,鸟儿躲进了窝,你们觉得北风厉害吗?(厉害)吹地猛烈吗?(猛烈)让我们再来感受感受北风的猛烈、北风的厉害。(再看情景图)。
7.小朋友们,你能模仿着有语气地读一读吗?读的时候,我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语,因为这些词语能突出北风的厉害。
8.指名读。其余小朋友听好了,通过他的朗读,你能不能体会到北风吹来的寒冷呢!
9.评议。再指名读。齐读。
三、学习第二自然段。
1.当北风看到自己把草地吹黄了,把梧桐树吹落了叶,把小鸟吹进了窝,它心里怎样呀?在课文第二自然段找个词语出来。(得意)。
2.什么叫得意?怎样的神情叫得意,怎样的语气叫得意呢?请小朋友们看好老师,听老师来读读第二自然段。
3.小朋友们看到了吗?老师刚才的表情、刚才的语气,就是得意。谁也来用得意的表情、得意的语气读一读。
4.评议。(“哈哈”要读得放开些,轻松一点)。
5.谁能读得更得意?
6.评议。
7.其余小朋友想不想当得意的北风呀?(想)那么让我们一起来当当得意的北风吧!(师引读)。
8.“大家”是什么意思?除了前面的小草、梧桐树、小鸟,还有谁也怕北风呢?
9.句子填空:(青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、乌龟、刺猬)。
四、学习第三自然段。
1.过度:这么多动物、这么多植物都怕北风,难怪北风这么得意了,大家真的都怕它吗?有没有谁不怕它呀?(小鱼)。
2.我们一起来看看:(情景图:)。
3.很多动物、植物都躲起来了了,小鱼还要浮出水面,鼓起圆圆的眼睛,你们觉得小鱼怎样呢?(勇敢)。
4.谁能用勇敢的语气来读读这句话?
5.评议。
6.还有谁用勇敢的语气来读一读。
7.评议,你觉得哪条小鱼更勇敢?那我们就来模仿他的语气读一读。
8.北风得意,小鱼勇敢,,我们在读的时候,要读出不同的语气,下面,请一位同学当得意的北风,另一位同学当勇敢的小鱼,也来比试比试,看谁的角色扮演得好。(戴头饰表演,老师读旁白)。
9.评议。
10.再请一组。(其余同学读旁白)。
11.男生、女生分角色读。(老师读旁白)。
12.点评:不同的角色,我们要读出不同的语气。
五、学习第四自然段。
1.小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争,北风可( )?
2.出示第四自然段,找出一个词语。(气极了)他是怎么做的呢?指名读。
3.评议。(突出“气极”“猛吹”,和前面的吹一吹比一比,要强一些。)。
4.理解“鹅毛大雪”:看,像鹅毛大的雪就叫鹅毛大雪。
5.请小朋友们边看图边跟着一起来读一读。
6.全班齐读。
六、学习第五自然段。
1.咦,小鱼到那里去了呢?(在水底去了)。
2.北风看得见小鱼吗?(看不见)它以为小鱼怎样了呢?(冻死了)所以它非常得意。(与前面的得意比较)。
这时得意的北风会想些什么呢?读读这句话。
3.小鱼在水底干什么呢?(出示情景图:在捉迷藏呢!)。
4.理解“捉迷藏”:你玩过捉迷藏吗?这里谁和谁捉迷藏呀?
5.小鱼和小鱼捉迷藏,度过这个漫长的冬天;小鱼和北风捉迷藏,北风这么凶猛,可它冻不死小鱼,也抓不到它,小鱼真高兴。
6.用高兴的语气读读最后一句话。
7.评议(前面一句话要读出北风的得意,后面一句话要读出小鱼的高兴)。
8.全班齐读。
七、齐读课文。
1.北风和小鱼的故事学完了,你喜欢谁呀?为什么?不喜欢谁,为什么?(点出课文中心:做人要谦虚,要学习小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。)。
2.老师学到这里,还觉得不过瘾,真想听你们再读一遍课文,来,我们一起读读。
八、拓展延伸。
1.小鱼不怕北风,在大自然中,你还知道什么不怕北风?
2.生自由说。
3.课件出示青松、腊梅、小朋友。
4.补充句子。
5.延伸:我们班的小朋友也不怕北风,这么寒冷的天气,没有一个小朋友躲在家里不上学的。
九、学习生字。
1.树。
(1)分析字型:左中右结构;“村”里面多了“又”
(2)笔顺。
(3)开火车读(横着、竖着)。
(4)观察在田字格中的位置。
(5)临摹。
(6)找朋友。
2.面。
(1)分析字型:独体字。
(2)笔顺。
(3)开火车读。
(4)观察在田字格中的位置。
(5)临摹。
(6)找朋友。
3.在本子上每个写两遍。
十、总结全课。
小朋友们,今天我们认识了得意的北风、勇敢的小鱼,老师有个课后作业,你们知道小鱼为什么不怕冷吗?这里面有好多的科学道理呢?请小朋友们回去找找书,或者问问自己的爸爸妈妈,只有热爱学习、热爱科学的小朋友才能找到答案。
北风小鱼的说课稿篇九
教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字,认识4个字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎。要有自知之明,不可妄自尊大。
教学准备:课件、头饰。
教学过程:
一、导入。
3、“得意”这个词,小朋友们,课文中谁得意了?得意了几次?请同学们带着问题看看课文动画片。
4、生看课件动画。
5、指名回答上面的问题,并从文中找出两次得意的地方。
二、学文。
(一)、学习第一自然段。
1、北风都吹向了谁?它们都有什么变化?生带着问题自由读第一自然段。并用笔在课文中划划。
2、指名汇报,教师相机板书:(贴青草、梧桐树、小鸟变化后的图)。
3、北风还吹向了哪些动物呢?它们都有什么变化?学习小组讨论后指名汇报。
(二)、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段后汇报。
2、谁来当北风得意地读读这一自然段。
3、谁能更得意地读读本段?(加上表情动作)。
4、示范读,再指名读,男生齐读。
(三)、学习第三自然段。
1、真的大家都怕北风吗?谁不怕?(贴小鱼图,板书:不怕)。
2、指名说从哪些地方可以看出小鱼不怕?(课件点红相关词语:浮出水面鼓起眼睛 就不怕)。
它们是一群什么样的小鱼?(勇敢不服气)。
谁来当勇敢的小鱼,读一读第三自然段?看看谁更勇敢?
(点评:你真是一条机灵的小鱼!你真是一条勇敢的小鱼)。
3、女生齐读第三自然段。
(四)、学习第四自然段。
1、当弱小的小鱼向强大的北风挑战时,北风表现得怎样?(课件点红相关词语:气极了 猛吹一口气)。
2、北风猛吹一口气,这时-------(生接)鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
3、这样的天气,你们觉得怎么样?谁来读一读,让我们一听就觉得冷?
4、指名读,一二组齐读。
(五)、学习第五自然段。
1、北风猛吹一口气,它想干什么?当北风看不见小鱼时,它以为什么?所以北风又得意了。而且这次是------(生接)非常得意。小鱼有没有冻死?从课文哪里知道的?你们觉得小鱼怎样?(勇敢)。
2、指名读,三四组读第五自然段。
三、课文学完了,你喜欢北风还是小鱼,为什么?
师小结:北风虽然强大,但它太目中无人了,小鱼虽然弱小,但却非常勇敢。
四、布置作业。
课后同学们可以读一读〈〈格林童话〉〉和安徒生童话,你们会熟悉更多更生动的童话故事。
北风小鱼的说课稿篇十
1、今天我们继续学习11课——(指板书)“北风和小鱼”。
2、上课之前老师要先和小朋友玩一个游戏,想玩的小朋友竖起耳朵仔细听。看,读读拼音和词语(手指)你能给这些词语找到家吗?(生练读)。
谁来试试?老师请你到台上来,读一读再指一指。
读“鹅毛大雪”(你读的真好,我仿佛看到雪下的很大。)。
读”躲进了窝””浮出水面”轻音变色。这个轻音词语可要读好,跟老师读。
3、我们一起把这些词语读一读。
二、精读课文1-2段。
1、秋天是一个美丽的季节,(出示)瞧,你在图上看到了什么?(按顺序指图不要乱)。
(图片下对应提供句式:____的草地_____的梧桐树____的鸟儿)。
s1:绿色/绿油油的草地(有别的词吗?你的词语真多,我们跟他一起读)还看到了?指第二个填空。
s3:鸟儿在树林里飞来飞去。(真是快乐啊,说的真好,一起读“快乐的鸟儿”)。
秋天有——手指(绿油油的草地高大的梧桐树快乐的鸟儿)。
师加上表情动作读“北风呼呼地吹着”。
它让“草地”“梧桐树”“鸟儿”发生了什么变化?请你读读课文第一小节找一找。(生自读后交流)。
3、谁来说?(切换成大图)。
s1:青草变了颜色。
t:变成了?(举手动作)。
s2:黄色。
t:你真会想象。切换图片。追问:你能读出这种变化吗?
s读:读的好——我们学着他的样子一起读。
读的不好——如果声音再响一点就更棒了,谁再来试?
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗?
4、这是青草的变化(切梧桐树图)。
s1:梧桐树落了叶。
t:(拖树叶)再想象一下?叶子最后?
s:叶子都掉光了。
t:(切图)你看北风多厉害,谁能读出来?
s读:读的好——你的朗读让我们感受到了北风的强大,真了不起。男生一起试试?
读的不好——读的不错,可北风再强烈些就更好了,你再来试一试?男生一起试试?
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗?男生一起试试?
5、(出图)鸟儿呢?
s1:鸟儿躲进了窝(切图)。
t:北风呼呼一吹,鸟儿——(师做发抖动作)。
s2:鸟儿冻的发抖。
t:你试着把这句话读好。
s读:读的好——真有感情,女生一起来读。
读的不好——轻声音节你注意了吗?跟老师读一读(范读),你再读一次?女生一起来读。
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗?女生一起来读。
6、看到大家都这么怕他,难怪北风那么得意。它正得意地笑呢!(画大笑表情)他说了什么呀?(出示北风的话“哈哈,大家都怕我。”)。
s1:读。有点得意。(请下一人读)。
s2:读。北风就是这样得意的。我们一起试试。(生齐读:哈哈,大家都怕我。)。
板书:都怕我。
三、精读课文3-5小节。
1、真的是大家都怕它吗?(不是)谁不怕?(小鱼)。
2、你们预习的真好。是的,小鱼的确不怕北风。现在请大家仔细读一读课文3-5小节,你从哪里看出小鱼不怕北风?它是怎么说的,又是怎么做的?(生自由读)。
谁来说?
s1:我们就不怕。板书:就不怕。
t:真是条勇敢的小鱼,读小鱼的话我们更要声音大一点。你再来试试?(你的进步真大)。
出示:“我们就不怕。”那小鱼说这句话时是什么样子的?
s2:鼓起圆圆的眼睛。
t:它还有一个动作——浮出水面。老师要请一条勇敢的小鱼把第3小节完整地读一读。
s读:读的好——读的真好,你可真勇敢。
读的不好——不错,小鱼能再勇敢一点说就更好了。
读错——(走到身边)不要急,慢慢读一定能读好的。
让我们一起来做勇敢的小鱼。读到“浮出水面”时我们就一起站起来读。把书拿好(准备读书)“小鱼听了,浮出水面(师手势提示起立),鼓起圆圆的眼睛说——”
3、小鱼不怕北风,又是怎么做的?
s:躲在水底捉迷藏。
小鱼在水底捉迷藏的时候,外面的世界又怎样?请小朋友一边看屏幕一边听老师读。
[师配乐加动画读]北风气极了,猛吹一口气。鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
谁能学着老师的样子先自己练一练?呆会老师还会帮你配上动画和音乐。
t:谁来试试?
s读:[师帮助配动画]。
读的太好了。让我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。
[拖透视镜]谁来读课文第5小节?
s读:读的好——真好,小鱼就是这么快乐地在捉迷藏。
读的不好——捉迷藏时小朋友可开心了,读得要轻快一点,你再试一次。
读错——(走到身边)不要急,想像你捉迷藏时的开心,一定能读好的。
t:如果你是这条小鱼,你会对北风说些什么,还会对你的同伴说些什么?
指导:1北风,我们不怕你,我们一样在水底捉迷藏,玩游戏。(我们很勇敢)2我们不能像北风一样骄傲,要谦虚。(你真是个懂事的孩子)3对小朋友们说像小鱼学习,像它一样勇敢地面对困难。(真了不起,你一定能克服将来遇到的困难)4就算是冬天下雪,我们也可以打雪仗堆雪人玩。(自己找乐趣)。
四、学习生字。
1、这两条快乐的小鱼还给我们送来了两个生字宝宝。
2、我们从最简单的“口”来学,你可别小看它,要写好它可不容易。(指白板字)写横折时,横要斜一点,折往里收一点,就能写好这个字。手拿出来跟老师一起写(师范写)。一笔竖,二笔横折,横往上斜、折往里收,三笔封口。
3、口还可以作为一个字的一部分呢。出示知。“矢”这个字,你还认识吗?
s:在认一认里学过。(你的记性真好)。
t:看一看,它和知的左半部分有什么不同?
s:捺变成了点。(你真会观察)。
当“矢”和口在一起,它就把自己的捺脚收一收,变成了一点。
我们一起写一写它的笔顺。[播动画]。
看老师在黑板上写这个字,一笔短撇,,二笔短横,三笔长横,靠左起笔往上斜,四笔点。右边中间写好口。
请小朋友在语文书上按笔顺描红。
听课老师意见及建议:
1、课的一开始要说清这是第二课时,让听课的老师明白。可加入“昨天我们已经学过了这篇课文,认识到了文中的生字……”
2、第一部分复习词语部分,课件上拼音和词语背景太花,将拼音重新设计成小房子,领着词语回家。
3、课件要更多地体现文本性,图与字的比例失调,将字的颜色变得更醒目,字号变大,图相应调小。
4、课件演示两张图片的前后对比时,教师的操作太快,要慢一点,一边操作一边加入语言说明。
5、小鱼的话“我们就不怕”读时学生不能一步到位的读好,可将“就不怕”三个字在第二次读时放大,即使老师不多说什么,学生一看变大的字也能明白从而读好。
6、学生读书时,教师的声音要小,不能变成老师引着孩子读。
7、虽然是白板操作上课,但也要尽可能地减少上课时的走动,走动太多给人沉不住的感觉。
8、比较“知”的左半部分和“矢”时,引用白板聚光灯功能,使孩子的注意焦点更加集中。
北风小鱼的说课稿篇十一
教学目标:
1、理解课文内容,理解关键词“得意”“猛”“鹅毛大雪”,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把字写美观、匀称。
教学重点:朗读课文。
教学难点:理解课文内容。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、今天这节课我们继续来学习11、北风和小鱼 齐读课题。
2、出示词语:
颜色 落了叶 躲 得意。
浮出 圆圆的眼睛 捉迷藏。
一口气 鹅毛大雪 非常得意。
指名读词语。
齐读。
二、新授。
1、(放声音)听,谁来了?你觉得北风怎样?
1)出示:北风呼呼地吹着。
2)把风声带到句子中去,谁能读好它?
指名读(教师点评及时:北风还不够使劲、有些冷了……)齐读。
2、北风呼呼地吹着,它吹向了哪些事物,又让它们发生了哪些变化?
自由读课文(出示文字)。
1)北风吹向谁?它们身上有什么变化?
2)看课件,师范读。
3)谁来读一读,注意颜色的变化。相机点评。
4)面对北风,青草、梧桐树、小鸟都(怕)了。板书:怕。
5)北风多厉害呀!我们一起读。
3、北风这时很得意。你有过得意的时候吗?你在得意的时候是怎么说话的?
1)你能用得意的语气读一读北风说的话吗?
2)想听听老师是怎么读的?
指名读。
4、北风很得意,认为所有的人都怕它,后来又发生什么事情了呢?请小朋友们读读3~5自然段。
1)是谁勇敢的向北风挑战的?从哪看出小鱼勇敢呢?
学生说。
(鼓起圆圆的眼睛)做个动作。
2)谁能读一读,读出小鱼的勇敢。
(点评:我听出来了,你不怕北风。你坚定的语气,让我看出你很勇敢。)。
愿意做勇敢的小鱼的同学站起来一起读。
3)小鱼不怕北风,北风气极了。读一读第四段,想想从哪看出来?
做做,“吹一口气”和“猛吹一口气”的样子有什么不同?
做动作演示。
北风这么一吹,(引读),什么是“鹅毛大雪”?
北风可真厉害,我们一起读。
5、你喜欢小鱼还是北风?为什么?
三、拓展。
1、在我们的生活中,你还知道哪些东西不怕北风?自由说。
2、放课件。
四、指导写字。
1、出示:毛 气 认读、口头组词。
2、说笔顺。
3、师范写、强调注意点。
4、生书空、写字。
北风小鱼的说课稿篇十二
(师指名孩子读题,孩子们读得很好,于是——)。
师:小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬,老师发现,有的小朋友小嘴合不拢,头也晃起来了,看着你们这样,老师想起一个词——“得意”,大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。
师:我们的故事里有一个得意的小北风,大家快点去找一找写北风得意的句子,看谁找得又快又准。
(学生自由读、找)。
师:谁来读读自己找到的句子?
生:北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”
生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
师:小朋友,什么事让北风这么得意?
生:因为大家都怕它。
师:因为它向青草吹一吹,青草就变颜色了。
生:因为它向鸟儿吹一吹,鸟儿就躲进了窝。
师:多神奇的小北风,它来了,你们听——。
师:(播放课件:北风呼呼声)听着呼呼的北风声,你们有什么感觉?
生:我觉得很冷。
生:我觉得很可怕。
师:老师和你们一样,所以,北风一吹,我就穿上了羽绒服。你们呢?
生:北风一吹,妈妈就给我穿上了大棉袄。
生:北风一吹,奶奶就把衣服捂得严严实实的。
师:你会用“严严实实”这个词,真了不起!不过,奶奶是用衣服把自己捂得“严严实实”的,而不是把衣服捂得严严实实的。
师:再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹,它们有什么变化?
生:北风一吹,有的树叶就落了。
生:北风一吹,花就谢了!
生:北风一吹,青蛙就冬眠了。
生:北风一吹,蛇、熊、乌龟也冬眠了。
(点评:“北风呼呼地吹”是冬天特有的景象,北风一吹,冬天也就悄悄来了。让学生用“北风一吹,……就……”的句式来说这些变化,一方面调动孩子已有的生活经验增加知识,另一方面让孩子结合课文进行言语实践。在孩子有语病时,吴老师能敏锐地发现并及时纠正,这些初学语言的孩子是幸福的)。
师:北风呼呼地吹来,还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段,就会明白了。
生:我知道北风向草地吹一吹,青草就变了颜色。
师:变成什么颜色?
生:变成了黄色。
师:你真会观察。还有谁来说说?
生:我知道了北风向梧桐树吹一吹,梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹,鸟儿就躲进了窝。
师:原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风,它们害怕成什么样呢?一起来看:
(播放课文第一段动画)。
师:你们有没有想说的?
生:我觉得小鸟很可怜。
生:我觉得北风很厉害。
生:我觉得北风很可恶。
师:带着你的这些感觉,我们来当解说员,给画面配音。(分别指名两人读)。
师:北风一吹,大自然竟有这么多的变化,难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。
师:谁来学着北风的样子说说?
(生1读得较好)。
师:多得意的北风啊!谁还想学?
(生2、生3读得都不错)。
师:我们一起来学学得意的北风,可以加动作表情齐读这句话。
师:大家都怕它,真的吗?谁不怕?小鱼,谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?
(生读第三自然段)。
师:你们觉得小鱼怎么样?
生:我觉得小鱼很勇敢。
生:小鱼不怕冷。
师:谁想来做勇敢的小鱼,对着得意的北风说不怕?
生:我们就不怕!
师:一条小鱼能说“我们”吗?应该说——。
生:应该说“我”。
师:那你再对“北风”说一次!
生:我就不怕!
师:想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!
(一大半学生站起来说:“我们就不怕!”)。
师:老师也想和你们一起读读北风和小鱼说的话,请小朋友选好角色,并贴上相应的头饰。(生贴上课前动手画好的“北风”或“小鱼”头饰)。
师:请“北风”站到上面来,“小鱼”先坐在座位上,等“北风”说完了。再“浮出水面”来说,注意加上动作和表情。
师:北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的?
(出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了)。
师:小朋友想一想,北风“气极了”会是什么样子?
生:北风的脸会涨得通红。
生:它的眉毛往上挑。
北风小鱼的说课稿篇十三
一.复习导入。
小朋友们,今天我们继续来学习11课(齐读课题)《北风和小鱼》。上一节课,老师和小朋友们一起学习了生字词,现在,老师来检查一下,看谁学得最棒。谁来读读这里的词语?我们来开火车,读对的跟读两遍,没读对的千万别跟着读哦,赶快举手帮帮他。
水面一口气鹅毛大雪知道。
颜色梧桐树躲进全部河面。
我们一起把这几个词语再读一遍:一口气鹅毛大雪躲进(读出感情来,有表情)。
二、细读课文。
(一)学习第一自然段。
1.经过检查老师要把掌声送给你们,你们学得可真棒。
(出示挂图)小朋友们,你们看,冬爷爷来了,北风吹了一口气,好冷啊,他是怎么吹的?谁来学学?(指名学,一起学)。
出示句子(1):北风呼呼地吹着。
谁来读一读。
2、北风来了,天气变冷了,北风呼呼的吹向了谁呢?都发生了怎样的变化呢?小朋友们自己来读读第一自然段,找一找、划一划。
3、交流:
北风吹向了谁?你找到了吗?(随机安排教学)。
出示句子(2):它向草地吹一吹,青草变了颜色。
青草原来是什么颜色?北风一吹变成什么颜色了?(说话训练、说完整话)。
你们观察得真仔细,谁来读好这句话?
北风又吹向了谁?
出示句子(3):它向梧桐树吹一吹,梧桐树落了叶。
梧桐树是怎么变的呢?
你来读读这句。(指名朗读)。
c、北风吹黄了小草,吹落了梧桐叶,又吹向了树上的小鸟,它向鸟儿吹一吹又怎样了呢?女生读读这句话。
出示句子(3):它向鸟儿吹一吹,鸟儿躲进了窝。
鸟儿为什么躲进窝呢?
你们能读好这句话吗?可以加上动作。同桌互相练一练。
(重点指导)。
4北风鼓起大嘴巴,呼呼地刮着,刮过屋顶,刮过树梢,席卷着整个大地(夸张动作)。
它向青蛙吹一吹,青蛙()。
它向小河吹一吹,()。
它还会吹向谁?又怎么样呢?动脑筋想一想,植物、动物、人类都有些什么变化呢?
出示句子(5):它向()吹一吹,()。
5、学到这儿,你觉得北风怎么样?(强大、凶)。
是呀,你们能读出北风强大的样子吗?我们把第一自然段连起来一起读一读。
读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。
二、学习第二自然段。
1、北风看大家这么怕它,它心里非常?(得意)。
谁来做做北风得意的样子?先自己练一练,再做一做。
你们做得可真好,那北风得意的说什么呢?
师示范读,读第二自然段。
2、大家真的怕它吗?
指导看图:小朋友,赶紧来看看。你看到了什么呢?
是呀,就是可怕的北风吹时,那些小鱼们正在快乐的游玩呢!看来它们一点都不哦、怕。
课中操:我们就来做一回活泼可爱的小鱼,唱一唱,游一游。
游啊游,游啊游,我是活泼的小鱼儿,一天到晚到处游。
吐泡泡,捉迷藏,水里的生活多快乐,我就是那快乐的小鱼儿。
哈哈哈,哈哈哈,我是勇敢的小鱼儿,一年四季到处游。
不怕风,不怕雨,得意的北风气死你,我就是那勇敢的小鱼儿。
可爱的小鱼们,游累了吧?停一停,坐端正,你们告诉老师,帕不怕?
读:我们就不怕。(男、女)。
一起来做做“鼓起眼睛”
三.学习第三自然段。
1、听了小鱼的话,北风会怎么样呢?男生齐读第四自然段。
你觉得北风怎么样?
是啊,北风现在可真是出示词语:气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒(贴在黑板上,积累)。
好生气呀,一起来读读,把样子读出来。
2、我们先自己练一练第四自然段,呆会儿来个朗读比赛。。
朗读比赛。
(学生质疑)你们都会自己学习了,真了不起!
你们看,小鱼在水里干什么呢?
出示句子(6):小鱼们有的(),有的(),还有的()。(说话练习)。
四、小结。
1、小朋友们,我们学了《北风和小鱼》这一课,你们喜欢谁啊?为什么?
2、其实,想小鱼一样不怕北风的还有很多,你知道吗?
(松柏四季常青,梅花凌寒开放,小朋友们坚持上学,老人早锻炼,清洁工人打扫马路)。
3、是啊,有那么多植物和人们都不批北风,不怕寒冷的冬天,真是好样的。我们小朋友要向他们学习,做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌:(小黑板出示,要注音)。
困难像弹簧,看你强不强,
你强它就弱,你弱它就强。
北风小鱼的说课稿篇十四
小朋友们,上节课我们认识了两位新朋友,他们是北风和小鱼.(展示图片到黑板上)。
今天,我们继续来学习第十一课------北风和小鱼.
二,复习。
1.复习词语。
昨天我们认识了不少词语娃娃,你们还记得吗让我们来开火车读一读.
出示:颜色梧桐树得意。
浮出水面一口气鹅毛大雪。
结冰知道捉迷藏。
(真响亮,响亮些就更好了,真棒,字音都发正确了)。
齐读。
2.听句训练。
小朋友们读得真好.老师还想看看谁的小耳朵是最灵的.听好下面老师说的两句话,每句话说2遍.
1)天冷了,北风呼呼地吹着.(你听的准,说的对)。
2)小鱼在水底捉迷藏,多快乐呀!
(不仅小耳朵灵,还说得有感情呢)。
三,学习第一小节。
1,小朋友,冬爷爷已经悄悄地来到了我们身边.不信,你们听)播放北风的呼呼声。
刚才,你听见了什么有什么感觉请2-3人。
出示北风呼呼地吹着。
请你来读一读(请回答问题的孩子直接朗读)。
(是啊,北风吹在脸上,就像刀割一样,真冷啊!)。
(你真会读书!一下就让我们感受到了冬天的寒冷.我已经听到了呼呼的风声;我感到冷了.)。
我们一起读.
2寒冷的北风可厉害啦,他一来大自然就有了好多变化,快快打开你的书本,读读第一小节,读完后看着图说说你的发现吧.
生自读第一小节。
先请一个小朋友来读读这一小节.
追问:你有什么发现。
1)北风吹一吹,青草变了颜色.
是啊,北风一来,青草都变黄了,换上了黄棉袄.
北风只吹了吹,绿油油的青草就——变了颜色。
谁来读读这一句。
2,还有哪些变化。
北风吹一吹,梧桐树落叶了.
是啊,北风吹一吹,梧桐树的叶子落下来了,像一只只金色的蝴蝶在飞舞.
谁来读好这句。
3.我们再来交流,还有哪些变化呢。
北风吹一吹,鸟儿们都躲进了窝.
小鸟小鸟,北风一来,你感觉怎么样啊冷。
是啊,太冷了,快躲进你的窝吧!你来读读这一句吧.
还有哪只小鸟来读一读(真冷啊,还是窝里温暖)。
4.是啊,北风这么厉害,他一来,草黄了,叶落了.鸟躲了,让我们连起来读读这一小节,再来感受北风的威力.
呼呼,北风继续吹.大自然还会有哪些变化呢。
出示:它向——吹一吹,——。
花朵花瓣凋谢了。
青蛙躲进了窝。
小朋友穿起了棉袄。
四,学习二三小节。
1.此时的北风以为自己可了不起了,他得意地说:"。
引读23小节出示23小节。
出示得意(小黑板)什么是得意。
骄傲得意洋洋自以为是。
请你来做做得意的北风,读读他说的话.2人。
(真自以为是啊,很骄傲的北风)。
做上动作就更能把得意劲表现出来呢,谁来读.
2.北风这么得意,骄傲,小鱼听了他的话是怎么回答的呢。
生:我们就不怕.
出示不怕。
a你觉得小鱼怎么样勇敢不服气。
b你还从哪里看出小鱼很勇敢,请小朋友们再次读读第三小节.
浮出水面鼓起圆圆的眼睛。
谁来做勇敢的小鱼,读读他说的话。
(真是条勇敢的小鱼呢瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了)。
下面同桌两个小朋友合作,女生做小鱼,男生做北风旁白一起读.
指名两对同桌读。
好,我们大家一起读,男生做北风,女生做小鱼,老师读旁白.
五,学习45小节。
1.听了小鱼的话,北风可气坏了,他会怎么想呢,你来说。
是啊,北风气极了,引读第4节.
生述。
是啊,北风得意极了,这就叫非常得意(贴黑板)。
北风这么的得意,小鱼真的被他冻死了吗。
生:不对,。
看,他们在做什么呀出示小鱼捉迷藏图。
他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。
是啊,说迷藏可快乐了,你来读(2-3)"小鱼正在水底捉迷藏呢。
再出示整节读。
小鱼除了捉迷藏还会做什么啊做游戏嬉戏。
请小朋友拿起书本,一起读好45小节。
5小朋友,你知道为什么小鱼不怕北风吗。
原来鱼和人不一样,它的体温是随着周围环境温度的变化而变化的.冬天气温低,河水温度低,鱼的体温也就随着变低了;夏天气温高,水温也高,鱼的体温又相应的变高了.因此,冬天鱼在冰冷的水里生活,由于它的体温的变低,所以它感觉不出冷来.
刚才小朋友们学得认真,书读得好,话说得清,老师要奖励大家玩个小游戏,我们来做小鱼啦,"小鱼快快游,游到东,游到西,不然我就抓住你."小鱼游啊游啊,游回家了.小鱼小鱼,快跟妈妈说说你今天是怎么和北风斗得,可以用上文中的句子.老师给大家开个头.
出示:我是一条勇敢的小鱼,北风呼呼地吹着……。
先自己说一说,同桌小朋友互相说一说。
6小朋友你们知道还有哪些植物,动物也不怕北风。
五,这节课我们来学习两个生字宝宝.大家来看第一个.
毛和。
五,今天,我们学了一个有趣的童话故事.你们从中一定学到了许多知识,也感受到了北风的自以为是和小鱼的勇敢和机灵吧.回去将这个小故事讲给妈妈听.
一,图文结合,帮助孩子感悟北风的厉害。
二,多种方式朗读,读中感悟。
三,内化课文语言,提升语言素养。