总结是对我们奋斗道路上的一个里程碑，也是对未来的规划和展望。如何加强国际间的合作与交流，推动世界和平与发展是国际政治的重要议题。勤奋和努力是成功的关键，但同时我们也要懂得适度的休息和放松。

发酵技术说课稿篇一

1、能充分引起学生兴趣，使学生主动思考、表达，课程总体上非常强调学生参与或学生去学、去思考、想象、画图、表达。

2、课堂导入好采用网络图片展示多种异形台灯，学生都“哇、啊”，说明他们没见识过这些造型迥异的台灯，并很感兴趣。

3、从时间上估计，有30分钟以上是学生在思考、讨论他们的设计方案，体现了以学生为主体，把课堂作为学生的学堂，这一点我很认同。

4、老师的巡视辅导比较到位，能做到“通观全局，个别关注”。

第五部分———电路设计方案实践也许我没看太懂，印象中有灯口、开关按钮、插头、电线等散件，但是给学生的时间很短，难度不好判断，应该是难度不大。感觉课堂最后安排的电路实践操作这部分有些突然，好像与这节课的主题不太相容。毕竟我们一节课的时间是有限的，我觉得这节课就围绕着造型设计展开就行了，毕竟我们的学生只是初学，不太可能就功能的实现问题展开。最后的.这第五部分就不要在这节课中安排了吧，如果物理老师安排实验课应该更合适，而且，我觉得学生应该在初中就做过类似的简易电路组装试验了。

我周围的听课老师大致也有类似的感觉。

建议把这部分内容另行安排，或者不要在这节课安排成实践操作了。

1、为什么不带两个日常使用的台灯呢？可以将日常的台灯与异形台灯做对照啊。也许该老师强调的就是让学生去创新，去充分的想象。或者为什么不带两个造型较奇特，市面上又能见到的灯具或灯饰呢？再告诉学生这些灯具的价位。要知道，学生普遍对价格很关注。

2、除了老师点评学生的设计之外，还可以安排其他组的同学也参与点评。如果学生能客观、条理的点评别人的设计，自己的思想也会更完善。

发酵技术说课稿篇二

车文娟（三亚四中）《结构与功能》通用技术课点评：

车文娟老师这节课教学思路清晰，灵活处理教材，通过“厨房刨磨器”实物，让学生感受不同刀片结构达到不同功能的效果，实物演示，简单易懂；设计“塑料瓶大变身”的自主探究活动，让学生在动手实践中加深对知识点的理解和掌握，从而达到对本课教学重点的突出和突破，教学效果十分明显。只是对课堂时间把握不够好，有些超时，在“结构与功能的关系”知识点总结不足，较为仓促。

王堂辉（白沙）《控制系统的干扰》通用技术课点评：

从王老师的本节课中可以看出他对这节课是下了一定的功夫，做了精心的准备，在教学各环节中，设置了能够让学生参与和体验的内容，来形象地理解和分析“控制系统的干扰”的'知识，把学习的主动权交给学生，注重学生的合作探究，整堂课教学气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。只是教师的教学语言组织不够简洁精练，对知识的总结提升方面也不够深入。

黄世昌（嘉积）《常见结构的认识》通用技术课点评：

黄老师能通过一些典型的案例，让学生对常见结构进行认识，案例讲解简洁易懂，还设置自主探究环节，让学生在动手体验中了解构件的受力形式，符合课程理念。教态自然大方，语言通畅富有激情，展示了良好的教学基本功。“比萨斜塔、杂技演员踩鸡蛋、不倒翁”图片案例引入恰当，但通过学习，没有回过来对它们进行总结分析，加以升华，显得头尾不接；基于教材，在知识拓展方面也略显不足。

吴培云（文昌）《设计的一般原则》通用技术课点评：

吴老师课堂上教态亲切、自然，语言简洁、流畅，展示了良好的个人素质，是一个很有潜力的年青教师。对课的设计也很有自己的想法，设计动手实践环节，让学生在设计制作的实践中，理解和掌握设计的美观和实用原则，很好地体现了“做，在学中做”的教学理念。只是对课堂结构把握得不是很好，实践环节较为仓促，展示、评价蜻蜓点水，总结得不到很好的升华，稍显遗憾。

李宝玉（陵水）《知识产权及其保护》通用技术课点评：

李老师在知识产权及其保护这一课中，对案例的挖掘和拓展方面做得很好。除了搜集国内外的一些丰富、典型案例外，还充分挖掘本地的案例资源，讲解细致，透彻，学生兴趣高。只是对课题的选择造成在省级评比中难以取得较好的成绩。

曾天（澄迈）《设计中的人机关系》通用技术课点评：

教师能够运用“学校教学区域布局图”“电梯楼层按键”等一些贴近学生生活实际的案例，引导学生对如何实现合理的人机关系等知识点的理解和掌握，符合学生的认识实际，学生容易参与对知识点的分析和讨论，师生互动性好。只是案例、图片过多，信息量过大，容易引起视觉疲劳，对某些知识点的分析显得不够深入。

关永亮（农垦实验）《发现问题》通用技术课点评：

故事引入生动，符合题意，容易吸收学生的学习注意力；案例丰富、新颖，教师对案例的分析十分细致、到位，学生很容易理解；教师的语速平和，语言准确、流畅，体现了良好的基本功。只是以讲授为主，学生分析、思考方面稍显不足。

高喜光（乐东）《认识流程》通用技术课点评：

这节课在把握学生认知，引导学生体验方面做得很好。运用神六飞船发射动画恰当地引入课题，通过讲解其发射过程让学生认识流程，并设置动手体验三色笔的拆装过程来理解时序、环节的特点。只是感觉这堂课预设过多，生成太少，显得整堂课学生跟着老师走，不够放。

发酵技术说课稿篇三

本堂课能紧扣这次的研讨主题，乍一看课题，真的觉得十分的深奥。对于三年级的孩子来说，对于气象卫星和遥感技术的了解也是了解甚少。所以在课前，石老师就提前让孩子们搜集有关气象卫星与遥感技术的资料，让他们对气象卫星与遥感技术有一个大致的了解。

三年级的学生对这样深奥的科学知识并不是十分地感兴趣，石老师从学生平时十分熟悉但又不是经常关注的天气预报导入新课，让学生在生活中找到了科学，也让学生感受到生活中也处处有科学，科学其实并不深奥，也不遥远，它就在我们的身边，更激发了学生探索科学的浓厚兴趣。探索科学的`道路上充满着枯燥乏味，为了让三年级的孩子了解气象卫星和遥感技术，石老师采用了多种多样的教学方式使教学内容显得更浅显易懂。其实学生在语文课上已经对气象卫星有了一定的接触，再加上课前对搜集资料的阅读，学生对气象卫星已经有了初步的认识。石老师很好地利用了这一资源，通过读一读，画一画，说一说，看一看，演一演等多种方式让学生从外形、作用等方面更深入地了解了气象卫星。

遥感技术是一个空洞的深奥的知识点，老师通过让学生观看了一段有关遥感技术的视频，很容易就解决了这个难点，把深奥空洞的科学知识变得简单形象了。

发酵技术说课稿篇四

今天有幸在听了倪老师上七年级下的《变幻的滤镜》一课。作为ps中使用率非常高的一个工具，滤镜有着其鲜明的特点和效果，图片通过增加滤镜来达到不同的效果。本节课主要就是要让学生掌握这些操作，并且学会使用使用滤镜。倪老师这节课，基本上已经很好的完成了教学目标，上课过程也十分的流畅，顺利。下面，我就谈谈我对这节课的一些看法。

倪老师在导入环节中，并没有采用常规的开门见山的点明上课内容，而是播放了几组原图和加滤镜后的效果图的`对比，让学生体会到滤镜的作用。这样的导入不但比较新颖，而且能很好的调动学生的积极性，使得以后的上课过程进行的更加的顺利。往更深的讲，倪老师没有把滤镜的特点直接告诉学生，而是使用这种方法，让学生自己去寻找出来，不是正符合我们现在提倡的培养学生自主探究能力的要求么，使学生真正做到“会学”。所以说，这样的导入是很成功的，这也为整节课创造了一个良好的开端。

通过了精彩的导入部分，学生的积极性已经十分高了，已经非常想要了解滤镜，使用滤镜了。而这时，倪印月老师不是直接要学生去使用滤镜，如果这样做的话，很可能学生注意都在这个上面了，而不会听老师的讲解了。倪老师是通过几个任务，慢慢循序渐进的去诱导学生去了解滤镜，这又恰恰彰显出教师出色的课堂驾驭能力，这也是一名优秀教师所必须要具备的能力。

其中特别是“探究任务”引导学生使用“外面挂滤镜”的任务，让人记忆犹新，此任务也是本节课的一个亮点。我们为何要教学生学习知识？目的就是在于要学生学会使用他们学会的知识。然而，我们经常会遇到这样的问题，学生没有动力去使用学会的知识，那么，这其实是我们教育的失败。而倪老师的这个任务，从根本上调动了学生的积极性。每个学生都十分乐意去做这个任务，因为他们想要表现出自己的情感。其实，我们在其他课程上也可以使用此类方法，结合实际布置任务，那么很多情况下，学生还是乐于去做的。同时，倪老师的这个任务，也对于培养集体之间互相关心，爱护的氛围起到了良好的作用，突破了信息技术课堂的束缚。

总的来说，倪老师这堂课是很成功的。不但教学目的达成度很高，重难点突破出色，达到了想要的教学效果，并且真正做到了师生之间互动，生生之间的互动，使沉闷的课堂成为了学生探索知识的乐园。而且通过出色的备课，整个教学流程实施的非常的顺利，当然，也是有不足之处的，如果能在探究任务和评价上再加突破的话，这节课将更加完美。

发酵技术说课稿篇五

知识与能力：学习并尝试利用发酵技术制作食品。

培养动手操作能力。

了解发酵技术，说出发酵技术在生活中的应用。

过程与方法：在实际操作过程中体会所学知识。

情感、态度、价值观：体会劳动的过程。了解中国古代劳动人民对发酵技术的应用。

重点：

难点：

1、认识发酵技术是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。

2、发酵过程的控制。

实验器材，发酵产品。

教学步骤：

教学环节教师组织教学学生活动目标及教学意图。

引入酒酿的制作过程？

酱油的制作过程？

醋的制作过程？

酸奶的制作过程？根据以往的经验回答引入发酵技术。

进行新课。

实验：酿制酒酿。

二、发酵技术和日常生活讨论，举例说明各种发酵食品，及其制作过程。

总结出发酵的概念：

狭义的.发酵指的是微生物在没有氧气的情况下，利用分解糖类等有机物进行生长繁殖并且产生酒精、乳酸等小分子有机化合物的过程。

实验。

讨论，举例说明其他各种发酵产品。

化工产品：酒精、柠檬酸、香料等。

医药产品：抗生素、维生素等。了解发酵的概念。

知道发酵是由微生物引起的。

知道常见的发酵食品。

了解发酵的条件。

了解常见的发酵产品。

课堂拓展发酵食品的价值分组讨论。

发酵食品不仅味道爽口，而且营养价值高，且有利于人体的消化吸收，更在防病保健方面胜于普通食品一筹。

首先，经常食用发酵食品就不愁维生素缺乏。

其次，发酵食品的蛋白质消化吸收率高。如豆类，发酵之后蛋白质的消化吸收率高达95%以上。

再次，使钙、铁、锌、铬等微量元素的生物利用度大幅度上升。

同时，微生物发酵产生大量活性因子。这些活性物质或促进钙质的吸收，或提高人体免疫力，或者降低血压，十分有利于健康。

了解发酵食品的价值。

发酵技术说课稿篇六

1．优点：教学目标设定准确，重难点的把握恰当。在教学起始阶段能明确的提出本节的学习目标，让学生带着目标学习，提高了教学的实效性。对教学内容深入研究，在功能模拟法的教授中详细分析了定义的内涵，总结出了功能模拟法的关键思想，就是不关心是什么只关心能做什么，使学生能更好的'理解相关的教学内容。教学案例紧密联系现代科技发展，课堂教学各环节安排合理，设计科学，教学气氛活跃，教学有特色，个人教学风格显著。

2．改进建议：注意教材的纵向联系，如碰到与以前教学内容有联系的地方可适当进行复习或比较。

1．优点：教学目标设定准确，重难点突出，符合课程标准的要求。教学过程流畅、自然，案例分析清晰，能选用贴近学生生活的案例，注重培养学生的实践能力和创新精神，如让学生区分生、熟鸡蛋的活动，学生反映积极，讨论热烈，效果很好。能始终围绕教学目标组织各项教学活动，教学中能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

2．改进建议：个别地方用词可以再严谨一些。

发酵技术说课稿篇七

通过一个吹哨护手水壶的造型、功能评价，讲出了多条原则，思路很连贯。

2、教学有一定的技巧。

例如：用实物的三视图图片加标注进行讲解，很形象、直观。用列图表的方式比较了塑料桶和木桶的功能、成本等，比较有条理。

3、通过展示几款swatch，问“你喜欢哪款？”，展示中国管得设计video，看得学生都“哇、啊”，说明他们很喜欢所展示的设计。

1、讲授设计原则和学生设计实践的时间比例大概1：1或2：3，感觉比较强调设计实践，比较强调学生的设计思考，可是设计原则应该是偏重于识记和理解的。当然，设计原则最终要在设计实践中得以体现，可是，这毕竟是让学生了解设计原则为主的一节课。

2、可能录像的效果不太好我感觉老师在学生的设计实践环节缺少对学习小组单独的.辅导或者关注，或者说对学生的设计过程关注不太够。

建议：除了展示成功的设计之外，还可以展示不成功的设计。通过对比，说明设计原则是设计的一些基本规则或者常用规则；强调原则的重要性，提醒学生今后设计实践中要体现这些原则。

发酵技术说课稿篇八

好的方面：

1、从发现到讨论，从实践到理论---授课理念非常好。

通过对报纸、纸牌等材料的拆分、重组等操作，使得学生有非常直观的强度与稳定性的感受。怎样做结实，怎样做稳当，通过学生动手实践，获得切身的体验，比老师的说讲更直接。这充分强调了以学生为主体，把课堂交给学生，变成学堂。

2、在充分强调先实践后理论的教学过程中，能始终围绕课程标准要求展开，课程的难度很合适，可见该老师的课堂掌控能力非常好。这一点非常值得我去学习。

建议：选择某一个或几个学习小组的实验结果做点评，作为实验体会与理论讲解之间的过渡。

我从这几位老师的讲课中学到了很多，有理念上的，也有教学技巧方面的。要加强以下几个方面。

教师要转变教育观念，充分尊重学生，相信学生的'能力。让学生提出问题，探究解决问题的方法，尝试着解决问题；让学生体会“玩中学”，“学中玩”，激发学生的兴趣。从而使学生想学、乐学、爱学。只有这样做，学生才能自觉地产生动手制作，使学生获得自主探究学习的机会。

结合不同的教学内容，采用多媒体手段教学，一目了然。既活跃课堂气氛，又可以缩短教学时间，加大了课堂容量。更多的是分散了教学难点，把纷繁的知识变的有序。多媒体技术是图、文、声、像的集成，把它用于教学，可以让学生直观感受，作为现阶段教学手段和教学设备不齐全的有效补充，保证了学生获得知识的可靠性和完整性。使学生真正参与到教与学的过程中去，成为教学的主体。也大大增强了教学的主动性和生动性。

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，《纲要》为课程改革确立了6项目标。其中第四项目是使学生的过程学习更加生动活泼，鼓励学生进行实践的学习，探索的学习、合作的学习。教学应该是形式多样的，除课堂讲授外还应分组讨论，分组检测，实验，操作实践等。在教学中，针对教学内容自愿组合方式4–6人一小组，进行探究学习，设计制作作品。这样有助于学生之间的相互配合，相互交流。培养良好的学习习惯，促进创新思维。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出了以小组学习为教学主体。这对于动手操作的繁简人员配置，同学之间可自愿找合作者。这样各组同学在思想和技能上的交流，有利于学生共同进步，大面积提高了教学质量。

建立良好的师生关系，是创新课标教育文明的“支点”尊重学生是打开学生心扉的钥匙，是治疗心理创伤的良药。人文主义师生观认为教师与学生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育爱的内在依据。在教学过程中，教师应当改变居高临下的旧思想，引导、关怀、鼓励，学生在平等的师生关系中找到“主体感觉”。真正成为学习的主人。教师要像朋友那样尊重和相信每个学生，这样才能激发学生的求知欲，调动师生间相互配合的积极性，提高学习的主动性。譬如：教师对作品制作优秀者的充分地肯定与鼓励。对于在制作中失败的学生要给予支持与帮助。从而增强学生对老师的亲近感，使师生都感到教与学的无穷乐趣。建立良好的师生关系，是教育取得成功的保证。

发酵技术说课稿篇九

首先谈一下xx老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。xx老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在xx老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时xx老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，xx老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的行为习惯。xx老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。

而莫文骅老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的趣味性，又针对不同学生降低了学习的'难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。莫文骅红老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确。两位老师上的课都非常的精彩，整个教学思路非常的清晰，教学目标情况完成的也非常的好。利用任务驱动和三案六环节的教学模式，很好的完成了这两节课的教学任务。最后，一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了。以上仅个人观点，有无不成熟地方请指正。

发酵技术说课稿篇十

发酵技术说课稿篇十一

第一段：引入发酵技术的重要性和广泛应用（200字）。

发酵技术是一种利用微生物代谢活动来产生物质或能量的生物技术。发酵技术广泛应用于食品工业、医药工业、能源工业等多个领域，并且在现代生活中扮演着不可或缺的角色。我在学习和实践发酵技术过程中，深刻体会到了其重要性和应用价值。以下将从实践中获得的心得体会分享给大家。

第二段：认识发酵过程中的微生物及其行为（200字）。

发酵过程中的微生物是发酵的关键因素。我在实验中了解到，微生物的选择对于发酵结果有着决定性的影响。以酸奶发酵为例，乳酸菌是产生酸奶的主要微生物。通过观察和实验发现，乳酸菌在合适的温度和pH条件下能够迅速繁殖，并且产生大量的乳酸。这种乳酸可以改变牛奶的味道和质地，使其成为一种健康美味的食品。在实践中，我们还发现微生物的代谢产物对发酵过程和结果有着重要作用，例如酵母菌产生的二氧化碳可以使面团膨胀发酵。

第三段：掌握发酵过程中的影响因素和调控方法（200字）。

发酵过程中的影响因素有很多，如温度、pH值、氧气浓度等。我们在实验中发现，控制好这些因素对于发酵的成功至关重要。例如，对于某些微生物来说，合适的温度可以促进其生长和产物生成，但过高或过低的温度会使微生物受到抑制或死亡。另外，pH值的控制也极为重要。不同的微生物对于pH值有不同的敏感性，因此我们需要调节培养基的pH值来满足微生物的生长和代谢需求。在实践中，我们通过调节温度和pH值等因素，成功地控制了发酵过程，并获得了满意的发酵产物。

第四段：发酵技术的应用拓展和创新（200字）。

随着科技的进步，发酵技术也在不断发展和创新。微生物的分离和筛选、发酵条件的优化等方面的进展，使得发酵技术能够应用于更广泛的领域。例如，现在的生物燃料发酵技术已经取得了重要突破，可以利用农作物废弃物等可再生资源来生产生物燃料，从而减少对化石能源的依赖。此外，发酵技术在医药领域的应用也在不断拓展，如利用微生物来合成药物和疫苗，提高其生产效率和质量。未来，随着对微生物和发酵技术的深入研究，将会有更多创新和突破出现，为人类的生活和健康带来更大的福祉。

第五段：总结发酵技术的意义和对个人发展的影响（200字）。

通过学习和实践发酵技术，我深刻认识到发酵技术在现代生活中的重要性。发酵技术不仅可以改变食物的味道和风味，还能开发出新型产品和解决能源等方面的问题。此外，通过发酵技术的实践，我也获得了实验设计和数据分析的能力，提高了动手能力和解决问题的能力。这些都对我个人的学习和职业发展产生了积极的影响。

总之，发酵技术作为一种利用微生物代谢活动的生物技术，对于现代生活和各个领域的发展都起到了重要的作用。通过对微生物行为的认识，掌握发酵过程中的影响因素和调控方法，以及将发酵技术进行应用拓展和创新，我们可以不断提高发酵技术的效率和效果。通过学习和实践发酵技术，我们不仅能够获得知识和技能，更能够培养出创新思维和解决问题的能力，为未来的发展和个人的成长打下坚实的基础。

发酵技术说课稿篇十二

近年来,我国的养猪业发展迅猛并取得了令世人瞩目的成绩,同时,也面临着环境污染、畜产品安全和养殖效益等诸多问题.解决养猪业给环境带来的压力,变废为宝,一直是国家、科研人员和广大养殖户共同追求的目标.发酵床养猪可以很好地解决这些难题,采用发酵床猪舍,使仔猪一出生就生活在有机垫料上,其排泄物被微生物迅速降解、消化或转化.同时,猪粪提供的`营养使有益菌不断繁殖,形成高蛋白的菌丝,再被猪食入,不但利于消化和提高免疫力,还能提高饲料转化率,降低投入产出比与料内比,且出栏相同体重育肥猪可节省饲料20%～30%,省去6～8成以上的劳动力.

作者：陈玉红王荣祥史家云王强王新梅作者单位：安徽省凤阳县畜牧兽医局,安徽,凤阳,233100刊名：畜牧与饲料科学英文刊名：animalhusbandryandfeedscience年，卷(期)：201031(3)分类号：s828.4关键词：发酵床垫料菌种环保猪。

发酵技术说课稿篇十三

日益严重的生态问题引起了我们全社会的高度关注。为了减少农业污染，保护环境，各种新型农业技术应运而生。本文将分享我在学习秸秆堆肥发酵技术过程中的心得体会。

秸秆是农业生产的副产品，之前往往被当做废弃物处理，但随着技术的发展，人们已经发现利用秸秆进行堆肥不仅能够减少农业废弃物对环境造成的污染，还可以有效地解决农民面临的土壤肥力严重下降的问题。同时，将堆肥作为有机肥料施用在农田里还可以很好的改善土壤，增加土壤肥力等。

在学习秸秆堆肥发酵技术的过程中，我发现其实过程并不是特别的复杂。首先，我们需要选取松软的秸秆，并把秸秆切成一定长度，方便后续的操作。然后，加入适当的菌剂，将秸秆堆放置于通风和阳光充足的地方，让微生物进行发酵，最后搅拌堆体，控制水分使其均匀。在整个堆肥过程中，我们需要注意的就是科学施肥，控制水分，及时除去堆体上的杂物等。

通过对秸秆堆肥发酵技术的学习，我深刻地认识到了最佳肥料和堆肥的重要性。随着生活水平的提高，人们对产出的要求也越来越高，因此对农产品品质的要求也越来越高。但是，当前我国的土壤已经出现严重的质量下滑，大部分农田土壤中的有机质含量极低，导致土壤质量不断下降，使得农产品产量降低，品质不佳，这对我们的生态环境和人类健康带来了更大的风险。秸秆堆肥发酵技术是对当前这一问题的一种有效解决方案，既让农民减少浪费资源，又能够改善土壤质量，保护环境，弥补了传统农业方式中的不足。

总之，秸秆堆肥发酵技术能够有效地减少农业废弃物对环境造成的污染，是一种非常有益的农业发展方向。今后，我们应该更加注重环境保护，尤其是在农业生产方面探索更多新型技术，为保护我们的生态环境贡献自己的一份力量。

发酵技术说课稿篇十四

发酵技术作为一种古老而神奇的食品加工方法，已经在人类历史中有着悠久的传统。通过利用微生物的作用，发酵技术能够将原本普通的食材转化为美味可口的食品。在近年来的学习和实践中，我收获了很多关于发酵技术的心得体会。本文将从目标设定、条件控制、微生物选择、实践经验、发酵研究等方面总结我在发酵技术上的心得体会。

第二段：目标设定。

在学习发酵技术的过程中，我们首先要明确自己的目标。无论是发酵酿造还是食品加工，我们都需要确定自己所追求的品质、口感和特色。做好目标设定可以帮助我们更加明确自己的方向，有助于我们制定更加科学和高效的实验方案。

第三段：条件控制。

发酵技术是需要一定条件的支持的。在学习发酵技术的过程中，我深刻体会到了控制发酵条件的重要性。温度、湿度、气体浓度以及酸碱度等因素都会对发酵效果产生影响。合理调节这些条件可以促进微生物的生长和代谢，从而更好地实现发酵过程。此外，合理的环境条件还有助于防止有害菌的繁殖，保证发酵产品的质量和安全。

第四段：微生物选择。

微生物是发酵技术中不可或缺的一环。在学习发酵技术的过程中，我了解到了不同微生物在发酵过程中具有不同的作用和特性。酵母菌、乳酸菌、曲菌等微生物对不同食材的发酵都有独特的贡献。正确选择微生物菌种，可以更好地发挥其特性和功能，使得发酵过程更加顺利。因此，我们在学习发酵技术时需要对不同微生物有一定的了解，并根据自己的需求选择合适的微生物进行发酵。

第五段：实践经验与发酵研究。

在学习发酵技术的过程中，实践经验是非常宝贵的。通过不断的实践和积累，我们可以逐步掌握发酵的技巧和要点。在实践中，我遇到了各种困难和挑战，例如控制发酵时间、抑制有害菌的生长等。每一次实践都是一次宝贵的经验，我会仔细总结和分析，在下一次实践中改正错误，提高发酵的效果。此外，深入研究发酵过程中的机理和微生物的行为也是非常重要的。通过不断的阅读和学习，我能够更好地理解发酵的原理和规律，为我在发酵技术上的应用提供了有力的支持。

结尾段：总结。

通过学习和实践发酵技术，我深刻体会到了发酵技术的博大精深和应用广泛。我们需要根据自己的目标设定，合理控制条件，选择合适的微生物进行发酵，不断总结实践经验，并深入研究发酵的机理和规律。在不断的努力中，我相信我会在发酵技术上不断取得进步，并为发酵技术的发展贡献自己的力量。

发酵技术说课稿篇十五

首先，我发现秸秆堆肥发酵技术是一种非常环保的农业生产方式。在这个过程中，我们将秸秆进行分类和处理，通过发酵，将其转化为有机肥料。这种肥料不仅能够提高土壤的肥力，还能够减少农业废弃物的污染。

其次，我了解到秸秆堆肥发酵技术还能够提高农业生产的效率。在这个过程中，我们可以有效利用农业废弃物，减少了土地的浪费。此外，秸秆堆肥发酵技术可以提高土壤的水分保持能力和透气性，为作物的生长提供更好的条件。

最后，我认为学习秸秆堆肥发酵技术有助于培养我们的环保意识。我们在这个过程中了解到，每一种资源都是宝贵的，每一种生命都值得被尊重。通过学习这个技术，我们能够更好地保护环境，节约资源，让地球变得更加美好。

总的来说，秸秆堆肥发酵技术是一项非常有意义的实践活动。通过这个过程，我们不仅能够增加自己的知识，还能够为环保事业和农业生产做出自己的贡献。我希望能够将这个技术应用到现实生活中，让我们的家园变得更加美好。

发酵技术说课稿篇十六

以党的教育方针，科学的教育理论为指导，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以生物课程标准为依据，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、学情分析。

本学期我担任八年级4班，5班的生物教学。这几个班的学生整体素质较好，有一定的学习氛围。大部分学生能完成老师布置的任务和各项基本要求，但不够积极主动;少部分学生缺乏学习兴趣，学习不自觉，自我约束能力较差，学习成绩有待提高。

三、教学任务。

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(八年级下册)。

四、教材分析。

本学期教材内容包括生物圈中的其他生物和生物的多样性及其保护两个单元。生物圈中的其他生物这一单元从生物圈的角度简要介绍了各种动物的类群。编排上打破传统学科体系完整性，没有从进化的角度依次介绍各门类的动物的特征，而是以重点动物为例(如鱼、家兔、昆虫和鸟等)来探究动物在形态、结构与生理功能上与其环境相适应的特点以及各门动物的基本特征，同时突出了动物与环境的关系这一主题思想。这样编写符合学生的认知规律，同时利用一系列图片和探究活动来介绍有关的动物知识，让学生在做中学，激发了学生的学习兴趣，从而避免了单纯的叙述枯燥的知识引起学生的反感。生物的多样性及其保护这一单元教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并以马为例介绍了从种到界的分类等级和分类的基本单位，进而认识生物的多样性，并理解每种生物都有存在的价值，形成保护生物的多样性就是保护人类自己的情感。

本学期共有探究活动41个，其突出的特点有：

1、加强了学生探究活动的自主性和选择性，如“鳍在游泳中的作用”、“鸟适于飞行的特点”、“菜青虫的取食行为”等探究活动均需要学生自主进行设计实验方案等，教材只是作了重点提示，旨在给学生留有充分的思维空间，由学生独立完成。

2、探究活动的内容及选材与学生的生活实践紧密相联系，有利于对学生实践能力的培养，如“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“制作甜酒”、“分析生物多样性锐减的资料”等活动内容，同时这些探究活动还有利于激发学生的学习兴趣。

3、加大了技能训练的难度。本学期的“技能训练”内容增加了“综合和概括”、“设计和评价实验方案”等训练项目，同时还进一步地加强了学生搜集和处理信息的能力，有利于培养学生的多种能力。

4、注重科学方法的教育，在内容上不仅包含科学探究的一般方法，还增设了微生物培养的方法、模拟实验的方法等。

五、教育教学目标。

2、通过分析动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行为，并且理解动物的先天性行为是由遗传基础决定的，而动物的学习行为是在生活过程中逐渐获得的。

3、通过了解细菌和真菌相似的营养方式，不同的结构和繁殖方式，从而认识细菌和真菌的特征。

4、通过观察、调查、收集、实验、模拟等方法，体验科学探究活动，在活动中提高学生的动手操作能力，发展学生的创新能力和实践能力;通过讨论和开放性练习题培养学生发散思维的能力;形成爱护动物的情感，提高保护动物栖息环境的意识，学会用辩证的观点看待动物、细菌和真菌在自然界的作用以及与人类的关系，建立生物与环境和谐统一的观点;认识生物科学与技术对人类生活和社会发展的作用。