在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

阅读理解每日训练篇一

阅读是一种重要的学习方式，通过阅读，我们可以获得知识、培养语言能力和补充人生阅历。而阅读理解是阅读能力的重要组成部分，它要求读者对文本进行深入思考和理解。在我的阅读生涯中，我不断探索和实践，积累了一些阅读理解心得体会。

第一段：正确把握阅读目的和方法

在进行阅读理解时，首先要明确阅读的目的是什么。是为了获取信息，还是为了深入理解作者的观点？在了解目的的基础上，选择适合的阅读方法。如果是阅读科技类文献，可以采用扫读和搜索关键词的方法快速获取信息；而对于文学作品，要投入更多的时间和精力去品味作者的文字和寓意。

第二段：注重分析和思考

阅读理解除了理解文本表层的文字，更重要的是解读其中的意思和内涵。这就要求我们从多个角度进行分析和思考。可以思考作者的写作动机、立场和观点是什么，并通过寻找证据来支持自己的理解。同时，对于词汇的理解也要注重上下文的分析，以保证理解的准确性和深入度。

第三段：培养阅读的兴趣和阅读量

阅读理解需要大量的阅读实践和积累，而这离不开对阅读的兴趣和热爱。我们可以选择自己感兴趣的题材和文体进行阅读，如历史、科学、文学等，慢慢培养起阅读的习惯和兴趣。另外，增加阅读量也是非常重要的，通过多读书、多看报、多读文章等，可以扩展自己的知识面和提高阅读理解的能力。

第四段：理解与应用相结合

阅读理解不仅仅是被动接受信息和观点，更重要的是能够将所学到的知识和理解应用到实际生活中。可以通过写读书笔记、感想和心得，将理解的内容进行整理和归纳。在阅读中找出自己认同和赞同的观点，同时也要学会保留自己的独立思考和判断。

第五段：追求多样性和广度

阅读理解能力的培养不应局限于某个领域或某个类型的文本，应该追求多样性和广度。可以读一些跨学科的文章，涉猎不同领域的知识，如自然科学、社会科学、人文艺术等。同时，要关注不同的观点和声音，扩展自己的认知边界，并培养开放和包容的思维方式。

总结：

通过这些年的积累和实践，我深刻体会到阅读理解是一项需要反复练习和总结的技能。我们要不断寻找适合自己的阅读方法，注重分析和思考，培养阅读的兴趣和提高阅读量，将理解与应用相结合，追求多样性和广度。只有不断地锻炼和提升，我们才能够更好地理解文本、拓展思维和提高自己的阅读理解水平。

阅读理解每日训练篇二

亲子阅读是指家长与孩子一同阅读、分享、交流的活动。在这样的活动中，不仅仅是孩子阅读了书本内容，更重要的是阅读的过程中家长与孩子之间的互动和理解。通过亲子阅读，孩子可以培养阅读的兴趣，提升阅读能力，而家长也能够更好地了解孩子的思维方式和阅读理解能力。以下是我在亲子阅读中的一些心得体会。

首先，亲子阅读可以开阔孩子的眼界。在互动的阅读中，家长可以选择各种不同主题、不同类型的书籍与孩子一同阅读。这样的选择可以让孩子接触到更广泛的知识领域，拓宽他们的视野。比如，我曾与孩子一同读过历史、科学、文学等不同领域的书籍，让他们了解到更多的人和事，增长了他们的见识。通过亲子阅读，孩子可以不仅仅局限于课本知识，而可以在家长的引导下主动去了解自己感兴趣的领域。

其次，亲子阅读可以提高孩子的阅读理解能力。在读书的过程中，我们常常会让孩子回答一些与书籍内容相关的问题。通过这样的互动，孩子可以主动思考和理解所阅读的内容。例如，当我们读完一本寓言故事时，我会问孩子，故事中的动物在现实生活中有哪些类似的行为？为什么主人公会做出这样的选择？这样的问题可以培养孩子的逻辑思维和批判性思考能力。同时，通过和家长的互动，孩子也能够锻炼自己表达和用语的能力，理解能力得到了有效地提高。

再次，亲子阅读可以增进家长与孩子之间的情感交流。在亲子阅读的过程中，家长不仅仅是孩子的指导者，更是孩子的伙伴和朋友。互动的阅读可以让家长有更多机会和孩子共同分享和讨论书中的故事和人物。我曾经和孩子一起读过《小王子》，在阅读过程中，我们会一起思考小王子遇到的问题，讨论他所表达的思想和情感。通过这样的互动，我和孩子之间的感情得到了深化。亲子阅读不仅仅是一项教育活动，更是一种亲密和温馨的家庭时刻。

最后，亲子阅读可以培养孩子的独立思考能力。在亲子阅读中，家长可以适时地给予孩子充分的阅读空间。比如，在孩子读完一本故事书之后，我会鼓励他们自己写下对这本书的感受和理解，让他们在文字表达中发展自己的思考和创造能力。通过这样的锻炼，孩子逐渐学会了从书本中获取信息，从而培养了独立思考的能力。这样的培养有助于孩子将来在学习和生活中能够更好地解决问题和应对挑战。

总之，亲子阅读是一种非常有益的活动。通过互动的阅读，孩子可以开阔眼界，提高阅读理解能力，增进家长与孩子之间的情感交流，培养孩子的独立思考能力。作为一名家长，我们应该给予孩子更多的时间和机会去阅读，并与他们一同分享阅读的乐趣和收获。相信在亲子阅读的陪伴和引导下，我们的孩子能够成为更加优秀和独立的个体。

阅读理解每日训练篇三

考生词汇鲢的大小和处理生词的方式决定着阅读速度与准确率，因此考生除了精通大纲之内的词汇外，还要掌握一定的词汇处理策略，比方说通过上下文提供的信息、衔接关系、语意联系等来判断生词的意义或多义词的某一特定义项。

(2)阅读技能

考生所具备的阅渎技能也是影响阅渎理解的因素，如果能够掌握猜测词义、快速定位主题句、推理判断等相关的阅读技能，对正确答题也大有帮助。

(3)情感凶素

考生在阅泼过程中的情绪、态度也会影响对阅读材料的理解。在考场这一特定的情境下，不同的考生会产生不同的情绪反应，考生要学会调整机体，以最佳状态来完成考试。

(4)背景知识

考生的整体知识水平、生活阅历、对英语国家文化背景知识的了解程度等也直接影响着考生对阅读材料的理解，考生平时可加强对自然科学、社会科学、人文科学等各方面知识的涉猎，同时关注各领域的最新发展变化。

(5)阅读材料

从阅读材料的角度看，文章内容、文体风格等也是影响阅读理解的因素。考生应有意识地扩充自己的英语阅读范围，熟悉考研英语文章的主题及文体类型。

阅读理解每日训练篇四

阅读是我们日常生活中不可或缺的一种活动。通过阅读，我们能够开拓眼界，增加知识，提高自身素质。然而，阅读理解是阅读的关键一环，也是阅读效果的重要体现。如何促进阅读理解，是每个阅读者都应该思考的问题。在这方面，我有许多心得体会。

首先，选择适合自己的阅读材料是促进阅读理解的关键。阅读材料的选择不仅要与自己的兴趣爱好相符，还要与自己的阅读水平相匹配。如果选择的材料过于难懂，可能会让人对阅读产生厌倦情绪，从而无法真正理解其中的内容。因此，我在选择阅读材料时，会根据自己的阅读水平和兴趣倾向，选择适合自己的书籍、文章或者报纸杂志，这样就能更好地理解阅读材料的内容。

其次，良好的阅读环境也是促进阅读理解的重要因素之一。在安静、整洁、舒适的环境下阅读，能够更好地集中注意力，全身心地投入到阅读中。例如，我喜欢在自己的书房里阅读，书房的环境整洁，书架上摆放着各种书籍，我坐在书桌前，静静地享受阅读的乐趣。在这样的环境中，我能够更好地理解书中的内容，提高自己的阅读理解能力。

另外，积极的阅读态度也是促进阅读理解的不可或缺的因素。阅读是一种积极主动的行为，需要阅读者主动去理解、思考、分析，而不是被动地接收信息。在阅读时，我会保持积极主动的态度，主动思考和提问。当我遇到不懂的地方时，我会停下来，思考其中的意义，使用词典查找生词的含义，或者与他人讨论，这样可以帮助我更好地理解阅读材料。

此外，合理的阅读计划也是促进阅读理解的重要手段之一。阅读不能急于求成，需要有持之以恒的精神和恒心。在安排阅读时间时，我会合理安排每天或每周的阅读计划，制定目标和任务，并且定期检查和总结。通过科学合理的阅读计划，我能够保持阅读的连续性和积极性，进一步提高自己的阅读理解水平。

最后，通过多角度的阅读方式，也能够促进阅读理解。不同的阅读方式能够从不同的角度去理解和感受阅读材料。例如，我常常通过阅读评论、书评、听取他人的意见等方式，去获取他人对于这本书的评价和观点，从而加深自己的理解和认识。通过多角度的阅读方式，我能够全面而深入地理解阅读材料，提高自身的阅读理解能力。

综上所述，促进阅读理解需要我们在很多方面下功夫。选择适合自己的阅读材料，提供良好的阅读环境，保持积极主动的阅读态度，制定合理的阅读计划，多角度地阅读，这些方法都能够有效提高阅读理解能力。通过不断的实践和努力，我相信每个人都能够取得阅读理解方面的进步，真正体会到阅读给我们带来的乐趣和收获。

阅读理解每日训练篇五

小学英语“体验式”阅读的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学英语进行阅读的能力。阅读作为语言学习的一个重要手段，它既可以扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程中了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。引导学生参与、体验英语阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这正是新课标所提倡的。

校园环境并不是教育以外的东西，它是教育的有机组成部分，甚至就是教育本身，校园环境对人的教育作用是很重要的，有一位著名的教育家曾提出：“让学校的每一堵墙都能说话”。小学英语“体验式”阅读不是仅限于英语语篇的阅读，而是通过视觉、听觉、感觉等全方位体验英语在实际生活中的运用。课程标准提出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此创设一种模拟的汉英人际交流环境，使学生有机会感受和运用两种语言显得尤为重要，我们在学校设置汉英双语环境，使学生置身于两种文化背景之中。

小学生在英语阅读时，由于受单词量和中西方文化差异的制约，他们的兴趣点并不是单纯在阅读材料的故事情节上，更不是在英文文本的知识点上。如果在课堂教学中，把教学的重点放在对知识点的讲授上，将大大减少学生对英语阅读的兴趣。结合我校“在体验中完整成长”的核心办学理念，通过与传统阅读课对比、对学生的课堂阅读效果进行分析、对教师课堂阅读教学进行反思，构建出我校“体验式”英语阅读课的课堂模式。具体的课堂步骤如下(根据不同难度的文本，上课时教师可以灵活使用)：

第一部分：听力理解

第一步：导入情景，帮助学生对所学课文(或对话)产生兴趣并有所预知。

第二步：看图说话。这一步只看图不看文本，边看图边用自己的话进行描述，仍然是帮助学生对即将要听到的内容有所预知。

第三步：设置听力问题。问题限于一到两个，并且设置的有梯度，从一般疑问句到特殊疑问句。

第四步：听课文，要求合上课本。

第五步：回答问题。采用“机枪扫射”的方式快速提问，要控制学生不提前将答案喊出来。

第六步：精读。听第二遍课文，一句一句地听，学生打开课本，可以要求跟着默读。每句结束后检查学生是否理解。不要直接讲授语言点，而是通过启发学生理解其意义。

第七步：听第三遍课文，要求合上课本。

第八步： 打开课本朗读课文，朗读的步骤分为是个人朗读、与学习伙伴互读、小组内集体朗读。注意摹仿语音语调。

第二部分：理解性问题。经过前面的学习，学生已经对课文内容比较熟悉。提前准备几个问题提问，仍然采取“机枪扫射“的方式，学生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。

第三部分：提问题。训练学生提问题的能力，要求在老师的控制下学生提出一般疑问句和特殊疑问句。

第四部分：复述课文。教师提前选择好课文的关键词或词组，要求学生根据关键词复述。学生熟练以后可以让学生自己不看关键词而复述。

第五部分：讨论话题。经过前面的控制性练习和半控制性练习之后，接下来教师就课文内容所涉及的话题要求学生讨论，每个人可以说上几句话。或者进行分组讨论等任务。

一般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人习惯先看阅读材料再看题，有人习惯再看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到答案的途径，但就我对学生做阅读理解题情况的了解，一般来说，我认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。

试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。

当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。

粗心和是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会，还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。

阅读理解每日训练篇六

设计意图：

用儿童的心灵感受世界，用儿童的眼睛看世界，一切都是有生命的，诗歌里，小鸟对大树有说不完的话，电闪雷鸣仿佛在做游戏，在儿童的眼中，一切都变得生动起来。童心是敏感的，更是需要关爱的。设计本次活动，目的在于让幼儿让朋友的关爱、亲人的关爱、师长的关爱，在童心里萌芽，在童心里开花，在童心里结出爱的果实。

活动目的：

1、初步理解诗歌，感受作品中朋友之间快乐与关爱之情。

2、发挥幼儿想象力，大胆表达自己的想法。

3、初步接触重点字词：围着、讲、乌云、轰隆、雷公、温柔。

活动准备：

1、知识经验准备：

幼儿了解一些事物之间的联系，幼儿能用语言表达自己的想法。

2、物质准备：

挂图、大字卡、诗歌读本、画纸、画笔若干。

活动重难点：感受作品中朋友之间快乐与关爱之情。

活动过程：

一、预备活动：

1、师幼互相问好。

2、音乐游戏：找朋友。

二、感知活动：

1、教师请幼儿自由讲述自己刚才找谁做自己的朋友，为什么？

2、逐步出示树、乌云、小朋友的图片，请幼儿说一说，它们的朋友是谁？（幼儿自由回答）

2、教师出示挂图，朗诵诗歌，请幼儿欣赏感知。

三、理解活动：

教师有感情地朗诵诗歌，请幼儿仔细听听

2、教师第二次完整地朗诵诗歌，取出相应的大字卡，贴在挂图相应位置。提问：

（1）小鸟和大树在干什么？

（2）雷公和乌云为什么是好朋友？它们在一起干什么？

（3）为什么说老师是我们的好朋友?

四、引导幼儿尝试进行简单的诗歌仿编，为第二次活动做准备。

五、幼儿跟念儿歌。

六、活动延伸：让幼儿找好朋友，找到的便记录下来，尝试仿编诗歌。

阅读理解每日训练篇七

辗转20xx的脚步已经开始前行，新一个春的气息刚刚舞起，而备战20xx的考研学子们已经开始奋斗了，虽然距离20xx考研还有一年的时间，但是考研学子们已经开始把复习计划提到日事议程当中来了,如果要在这一年时间里完成正常的学习生活计划，同时又要轻松面对考研，就的确需要大家来认真规划。在此，针对考研英语的复习，尤其是占重要比例的阅读，万学·海文辅导名师为学子们提供一些建议方法，望能有助于大家。

阅读本身要注重理解，同时也要注意对时间的把握。英语考试时间为3个小时，其中阅读部分由4篇阅读文章组成。时间是足够的，但很多人会觉得时间上紧张。海文学校建议考研学子们应该养成精细阅读的习惯。从现在开始，让自己沉浸在英语阅读的氛围里，计划好每一周时间阅读的量和速度，直到考试前夕。怎样来进行阅读的练习呢？学子们需要做得是1周做一套题：周一用1个小时的时间阅读4篇文章。一定要按照规定的时间做，培养自己在有限时间里精细阅读的习惯。周二至周五精读每篇文章，每天一篇。周六把这套题的阅读部分再整体阅读一遍，周日把最近几周做过的题系统复习一遍。基础较差的同学须在6月底之前将阅读材料做一遍，然后再制定出一个详细复习这套阅读材料的计划。基础好的同学可以每周做一套题的基础上扩大自己的泛读量，一直坚持到考试之前。持之以恒，坚持到底。

如果只是一味的精读当然是不够的，提高你的英语水平还要通过大量的泛听和泛读。根据自己的实际情况，可以通过各种渠道来广泛吸收更多的英语资讯和知识累积，在还有精力的情况下可以锁定《新闻周刊》、《时代周刊》、《经济学人》、等英美报刊，最好是最近几年的社会科学方面和经济类的文章。考研阅读文章通常是400左右单词量，因此，阅读报刊时锁定600左右单词量的文章就可以了。每次找一篇，把文章的语言难点弄明白就可以了。学习过程中要有自己的词汇笔记本，将阅读过程中的常用短语，词汇，长难句按照不同阅读的不同类型进行分类，不断复习是学英语最重要的方式，只有不断积累，才能更好的将自己所掌握的能力在做题时游刃有余。

以上这些复习方法是通过考研英语辅导老师多年的教学经验而来，希望能给20xx考研的朋友带来一点实质上的帮助。相信天道酬勤，相信一分辛劳总有一分收获，万学·海文希望20xx年备考的各位研友复习顺利，向着心中的目标奋发向前。

阅读理解每日训练篇八

林决定下来了，要走。

林望了望那两间又低又矮的教室，心中便一片怆然。夕阳斜下，屋子中砖头支着木板的桌子，以及那块发白的黑板，在余辉中发散着金灿的昏光。

村支书老黑叔更是怆然。“林老师，你真的要走?”“走!”林咬咬牙，重重地从喉腔吐出，似乎用尽了全身的力量。五天前，林接到了师大同学的来信。同学在广州是一家it公司的老总，准备在北京设立分公司，力邀林出山。

山风悄悄地吹了起来，凉凉地直往领子里扑。天上的云彩也不知什么时候聚起了厚厚的一层，黑压压的把夕阳西下仅有的一点余辉，遮了个精光。黑暗中，老黑叔静静的蹲在地上，只有那长长的烟枪在一明一暗中才能映出他那张沉默的脸。

“要走，你就走吧!”老黑叔使劲吐了口烟，屋内的烟雾更浓了。“林老师，难为你待了这么长的时间。几年来，苦了你呀!乡亲们都看在眼里，痛在心上，谁让咱穷哇!”老黑叔一跺脚，脸别在了一边。“林老师，你想走就走吧，不能在咱这山旮旯里耽误了你的前程。这些娃娃识上几个字，将来到了城里，莫走错厕所也就够了。”

林静静地站在低矮的讲台上，竞不知该如何劝慰这位忠厚的庄稼人了。唉，还有什么可说的呢?一会儿，同学的轿车就要来了，也就要告别这个小山村，告别这个昔日的三尺讲台了。

一道闪电划过，窗外沥沥地下起了细雨，一滴一滴地下着，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的。“嘀嘀．嘀嘀”同学的轿车驶进了村边这个只有两间房舍的小学，向林发出了到来的信息。

林终于坐在了轿车上，对雨中的老黑叔挥挥手说：“黑叔，您回吧!下着雨，小心着凉了。”老黑叔点点头，指指村口的小路说：“林老师，你看乡亲们送你来了!”只见村口整个小路上布满了人群，有男有女有老有少，他们手中都提着一盏盏红红的灯笼，默默地站在那条泥泞的小路上。一股湿热的液体在林的脸庞悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是泪水了。

林突然有了种悲壮的感觉，犹如一名即将奔赴沙场，身有使命的将士!不成功便成仁!终有一天我还会回来的。林咬咬牙暗暗对自己说。

终于，三年后的山村小学耸立起了三幢崭新的教学大楼，这在山村有史以来还是第一次。林坐着轿车带来了十几个和他当年一样援教的年轻老师。孩子们终于又坐在了宽敞明亮的教室里，村口又能听到朗朗的读书声。

开学典礼上，老黑叔拉住小学名誉校长林说：“这回你还走吗?林老师?!”

林点点头又摇摇头嚅嚅着：“别的地方，还有更多的孩子没上学啊!如果，当初我没走的话……”望着远方巍峨而又贫瘠的大山，他眼前仿佛又浮现出那两间破旧的教室，又浮现出那雨夜中鲜红动人的红灯笼。

1、你怎样理解文章最后“林点点头又摇摇头”这句话?(4分)

2、文中的“林”主要的形象特征是什么?请简要分析(5分)

3、本文是写山区教育的，但不以“山区教育”为标题，而以“雨夜的红灯笼”为标题，为什么?请说明理由。(6分)

1．（4分）他点点头，表明他还要离开这里，（1分）去找更多的资金及更多的老师来促进山村教育。（1分）他摇摇头，表明他人虽然离开了这里，（1分）但是他的心会一直留在这里。（1分）

2．（5分）林是一位援教老师，他在艰苦的环境里教书已经好几年了。（1分）他给这所山村小学捐建了三幢教学楼，并带来了十几位老师。（1分）他还把眼光投向“别的地方”，要帮助更多的孩子上学。（1分）说明他的心一直扑在山村教育事业上，具有无私奉献精神。（2分）

3．（6分）“雨夜的红灯笼”有引人前行、照明道路的作用，（1分）还象征了乡亲们的热情和希望，意蕴丰富。（2分）正是乡亲们在雨夜打着红灯笼来送他，使他受到感动，终于在三年后回来了。（1分）如果以“山区教育”为标题，则缺少文学色彩，太直太露。（2分）

阅读理解每日训练篇九

随着全球化的进展，俄语的重要性在不断增加。俄语有着丰富的文化底蕴，阅读俄语文章是了解俄罗斯文化的一种重要途径。但是，对于大部分学习者来说，俄语阅读理解是一项相对困难的任务。我在学习俄语阅读理解过程中，遇到了很多挑战，但也积累了一些心得体会。

首先，提高俄语阅读理解能力的关键是扩大词汇量。俄语的词汇非常丰富多样，因此掌握大量的词汇对于理解文章意思至关重要。我刚开始学习俄语时，发现很难记住那么多陌生的字母和单词。为了克服这个困难，我采取了多读多背的方法。我每天坚持读一篇俄语文章，并把生词和短语记在笔记本上。通过不断重复练习，我逐渐提高了对俄语单词的熟悉度，词汇量也得到了扩大。这让我在阅读文章时更加得心应手，减少了对词典的依赖。

其次，我认识到了阅读理解需要综合运用语法知识。俄语的语法规则复杂而严谨，如果只停留在单词意思的理解上，很难真正理解整句话的含义。因此，掌握俄语的基本语法知识对于阅读理解非常重要。我通过学习语法规则，并结合实际阅读材料进行练习，掌握了句子结构和语法形式。这让我能够更好地分析句子的成分和逻辑关系，推断出句子的含义，并更全面地理解文章的意思。

另外，我发现了上下文的重要性。俄语文章中经常出现词义重复或近义词的使用，这对于学习者来说是理解文章的一个技巧。通过仔细阅读上下文，我可以根据文章的脉络和逻辑关系，推断出生词的含义。此外，了解文章的背景知识也有助于理解文章的内容。所以在阅读之前，我会先了解文章的大致内容和主题，这样有助于我更准确地把握文章的意思。

最后，我认识到了阅读速度和阅读习惯对于阅读理解的重要性。在开始学习俄语阅读理解时，我发现自己阅读速度非常慢，容易分心。为了改进这个问题，我开始利用一些阅读技巧，比如快速浏览文章的提纲或标题，提前了解大致内容。同时，我还养成了定期阅读的习惯，每天花一些时间阅读俄语文章，提高自己的阅读速度和集中注意力的能力。

总之，俄语阅读理解是一项需要长期积累和不断练习的技能。通过扩大词汇量，综合运用语法知识，注重上下文理解，提高阅读速度和培养好的阅读习惯，我在俄语阅读理解上取得了一定的进步。但我也深知还有许多需要进一步提高的地方。我将继续努力学习，通过更多阅读实践来提高自己的俄语阅读理解能力，让自己能够更深入地了解俄罗斯的文化和文学。

阅读理解每日训练篇十

阅读是我们获取知识、提高个人素质的重要途径之一。然而，随着信息时代的到来，人们对于阅读的重视程度似乎有所下降，阅读能力也面临挑战。为了培养孩子的阅读理解能力，我们需要采取一些措施来促进他们的阅读理解。在过去的教学实践中，我深刻体会到了几种有效促进阅读理解的方法。

首先，阅读环境的营造非常重要。只有创造一个良好的阅读环境，才能激发孩子们对阅读的兴趣，进而提高他们的阅读理解能力。我曾经尝试在课堂上悬挂美丽的阅读海报和名人名言，摆放丰富多样的图书，还在教室里设置了一个小型的阅读角落。这样的环境不仅能让孩子们感受到阅读的乐趣，还能激发他们主动阅读的愿望。几次课堂观察下来，我发现孩子们在这样的环境中更加专注、积极地投入阅读活动当中。

其次，多样化的阅读材料也是促进阅读理解的重要因素。不同的孩子对于不同的题材和材料有着不同的喜好，我们应该针对学生的兴趣和特长，提供丰富多样的阅读材料。我发现学生们对于文学类的阅读更感兴趣，因此我在教学中注重引导他们阅读优秀的文学作品，如名著、经典童话等。另外，我还让学生们读报纸、杂志等时事类的阅读材料，来提高他们对于社会动态的理解和把握能力。这样的多样化阅读材料不仅能满足不同阅读需求，还能拓宽学生们的阅读视野和知识面。

再次，主动思考是促进阅读理解的关键。只有在阅读过程中，学生能够主动思考、分析和总结，才能真正提高阅读理解的水平。我在教学中一直强调学生要有问题意识，要不断思考、追问。我会提问一些引导性的问题，激发学生的思维，让他们从不同的角度去理解和思考阅读材料。通过多次课堂互动和讨论，学生们逐渐形成了主动思考的习惯，这在提高他们的阅读理解能力方面起到了巨大的推动作用。

最后，多样化的阅读评价和反馈是培养学生阅读理解能力的有效手段。阅读评价不应仅仅局限于考试分数，而应该关注学生对于阅读的理解和感悟。为了实现这一目标，我尝试着采用多种形式的评价方法，如书面作文、小组讨论、口头演讲等。这样的评价方法不仅能发掘孩子们的潜能和创造力，也能激发他们深入思考和广泛阅读的欲望。同时，在评价过程中，我也会及时给予学生们积极的反馈和建议，以便他们进一步完善自己的阅读策略和技巧。

通过以上几种方法的实践，我深刻感受到这些措施对于增强学生阅读理解能力的积极影响。学生们在创造的阅读环境下，通过多样化的阅读材料，积极主动地思考和探索阅读内容，得到了丰富的阅读体验，提高了对于语言文字的理解和运用能力。而我也通过这个过程，获得了对于促进阅读理解的深刻体会和心得体会。在今后的教学中，我会进一步完善这些方法，不断探索更好的方式，以期能更好地培养学生的阅读理解能力。

阅读理解每日训练篇十一

进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。

基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。

语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分，一是公共部分，二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4，000个单词量，而专业部分最好要有1，500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章最大的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。一个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。

所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中，百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。

现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足，他们无论看什么英文材料，都只注重理解而不注意阅读速度，因而阅读的效率、水平都难以提高。这样一来，处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题。速度太快，理解上往往出现很大的困难;速度太慢，又浪费很多的时间和精力。

在处理这两者之间的关系中，我认为要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中，首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符，重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上，基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上，进入第二阶段，也就是快速阅读阶段。就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴选，每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符，达到70%的理解，再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来，然后进入第三阶段，也就是精研阶段。这一阶段，要达到90%以上的理解，力求准确把握作者的观点，融会贯通，根据其利用价值进行取舍。本文主要讨论第二阶段，限于篇幅，对其它两个阶段不作过多陈述，但也可参照本文的观点。

在提高阅读速度的初期，理解的降低是正常的，不必大惊小怪，只要继续以此速度读下去，就会发现理解会渐渐回升上来，达到原来速度时的理解水平。这里有一点必须注意，在理解水平还没有恢复到正常水平(至少要达到70%的理解)时，不要继续加快阅读速度。这二者的平衡在快速阅读的过程中是很重要的，不能过多的注意其中一项。我们应该明白，一分钟读400字符且达到了70%的理解比一分钟读200字符而达到90%的理解率效率高得多。理解了这一点，我们在阅读的过程中，就可以减少一些不必的担心，从而更好地提高自己的快速阅读的能力。

1.阅读行为习惯的影响

在阅读过程中，我们要有意识地克服行为上某些不良的阅读习惯。

(1)出声读。因为眼睛的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度，而且会分散一部分精力去注意自己的发音。

(2)逐字读。许多常见词，如功能词，不需停顿单独理解。

(3)默读。虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，也会影响速度，分散精力。

(4)指读。以手指挨个指着读，有碍理解和速度。除非手指飞速移动，引导眼睛快看。

(5)回读。眼睛回向移动，寻找先前读过的信息，而不是继续读下去以获取完整的概念。

2.阅读中心理因素的影响

阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素：

(1)期望值过高

希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的心理状态，不仅影响阅读时的心境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。

(2)过度重视阅读方法和技巧

由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等因素，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。

(3)思想开小差

对文字视而不见，翻了许多页，但脑子里仍一片空白。这样就降低了我们的注意力，影响了正常思维。

面对繁杂的英语，要提高效率，就要有一定的方法。我认为唯有以泛读为基础，进行快速阅读的培养，才是一个行之有效的好方法。具体说来，要发现对自己有利用价值的信息，需要掌握如下方法：

1.推测(prediction)

阅读正文前，就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为英语单词一词多义现象太普遍了，一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。

2.关键词句(keywordandtopicsentences)

在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，我们学会抓主要的词句，找出段落中的主题句，从而正确领会文章的主要内容，并注意到是否对自己有利用价值。

3.略读或浏览或跳读(skimming)

skim有掠过的意思，又有从牛奶等液体上撇去的意思，转意为“快速掠过，从中提取最容易取得的精华”。用于阅读，或译为略读，或译为泛读，似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思——快速读过去，取出读物中关键性的东西。因此，我们可以把这种读法理解为快速浏览课文，领会文章大意。一般而言，通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点。

4.查阅(scanning)

scaning的意思是扫读或查阅，是快读或速读的一种。scan就是通常所说的“扫描”。其特点是快，但又要全部扫及。scan这个词的词义似乎矛盾，它既可以理解为“仔细地审视”，也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况倒成了扫读的绝好证明。从形式上看，扫读是粗粗地一扫而过，一目十行，但从读者的注意方面来看，却又是高度的集中，在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此，查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息;有时要找出某一个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等;有时要找出文中所述的某一特殊事件，而这一事件可能是由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力，这样的细节恐不易发现。

5.速度变换(readingrate)

我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说，即使同一个人阅读同一份材料，但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动，因此在开始、中途和结束时的速度不可能一样。读物的体裁和难度不一样，阅读的速度也不同。我们不要过分焦虑自己的阅读速度，以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的，只有合适的速度才可能获得快速准确的阅读效率。

6.阅读习惯(readinghabit)

从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力;从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。这些“小动作”，也会分散注意力、影响思考，降低阅读速度。

读外文书籍要做到“一目十行”。

1.视幅要宽

意思是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。

2.视时要短

意思是第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。

3.意群要长

即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中摄取有意义的词组，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读，视幅就很窄，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快速阅读者是半句或一句句地读。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

4.利用上下文猜生词

充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍一些基本方法：

(1)利用定义的线索

在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判断其定义。

(2)利用同义的线索

一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭示或解释了生词的词义。

(3)利用反义的线索

在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义。

(4)利用常识猜测词义

有时一句话中尽管有生词，但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思。

(5)利用等式或符号猜测生词

一段话后面有时会给出一些等式或符号，如前面的话中有生词，由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义。

总之，利用多种方法猜测生词词义，有助于提高阅读速度和学习兴趣，是英语学习者应当掌握的好方法。

英语快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握，必须有一个循序渐进的过程。本文的出发点在于平时学习过程中的培养和训练，才能在考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。因此，在日常学习中，要有意识地按照精英特快速阅读的要求进行大量的训练，制定出计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。只要持之以恒，必然会见效。

阅读理解每日训练篇十二

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：5

留存在心底的感动 

——听特级教师窦桂梅教《朋友》 

一、在主题性阅读中整体建构 

二、在个性化阅读中主动感悟 

师：如果你就是达蒙，你会不会来？请实话实说。 

生1：我不会来，因为我还小，许多事还没有经历。 

生2：我老了会来的，因为我也快死了。 

生3：我要看看实际情况，看看朋友是不是骗我。 

窦老师出色的个性化教学还充分体现在朗读指导上。 

生：“我——回——来了——！我——回——来了——！” 

师：累得上气不接下气怎么读？ 

生：“我……我……回来了！我……我……回来了！” 

生：（边挥手边说）“停下！停下！我回来了，我已经回来了！” 

师：皮司阿司强调自己回来了，放下达蒙吧。怎么读？ 

生：“我回来了！我回来了！” 

师：皮司阿司强调已经回来了，怎么读？ 

生：“我回来了！我回来了！” 

师：就请你们带着自己的认识，想着你心中的皮司阿司的形象，读吧。 

三、在“无字书”阅读中涵育人格 

就这样，窦老师犹如一位向导，更是一位朋友，伴着孩子们

这才是语文，这才是课程！

阅读理解每日训练篇十三

剑桥阅读理解是英语考试中的一项重要考试内容，无论是托福、雅思还是大学英语四六级考试，阅读理解都占有相当的比重。剑桥阅读理解主要考察考生对文章的理解和推理能力，需要阅读并解答一系列问题，考察考生对作者意图和文章结构的把握能力。经过一段时间的练习，我对剑桥阅读理解有了一些心得和体会。

第二段：提高语言理解能力

对于剑桥阅读理解来说，具备良好的语言理解能力是首要的。阅读时，我会注重理解句子的结构和词语的使用，尤其是一些有感情色彩的修饰词和矛盾词的出现。同义词和反义词的辨认也是至关重要的，它们常常被用来构成文章的逻辑关系，理解这些关系对于正确回答问题至关重要。

第三段：培养分析推理能力

剑桥阅读理解还需要考生具备较强的分析推理能力。在解答问题的过程中，我会仔细阅读每一篇文章，并将其分成段落进行分析。通过观察每个段落的主题句、细节、例子等，我可以获得更全面的信息。同时，我也会注意作者在文章中可能引起读者疑问的地方，这些疑问往往与问题的答案相关，通过深入思考，我能够更好地回答问题。

第四段：注意文章结构和逻辑关系

剑桥阅读理解要求考生对文章结构和逻辑关系有着清晰的认识。为了达到这一目标，我通常会在阅读文章之前先快速浏览一下全文，在头脑中建立一个大致的框架。然后，在逐段阅读时，我会注意首句和尾句，以及它们与前后段落之间的连接关系，从而更好地理解文章的整体结构。同时，我也会留意文中的转折词和连接词，它们常常暗示着逻辑关系的变化，有助于理解作者的观点和论证顺序。

第五段：做到多练习、多总结

最后，我认为多做练习和总结是提高剑桥阅读理解能力的关键。在阅读理解方面，没有捷径可言，只有通过反复练习才能获得更好的成绩。我会积极参加模拟考试或做一些模拟题，通过反复实践，逐渐掌握解题技巧和提升速度。同时，我还会总结每次练习的经验和不足，找出不足之处并加以改进，以便在下一次的考试中取得更好的成绩。

总结：

通过对剑桥阅读理解的学习和练习，我发现提高语言理解能力、培养分析推理能力、关注文章结构和逻辑关系以及多练习、多总结是提高阅读理解能力的有效方法。这些方法可以帮助我更好地理解和解答文章中的问题，为取得好的成绩打下坚实的基础。与此同时，我也意识到提高阅读理解能力需要一定的时间和耐心，只有持之以恒，不断努力，才能在考试中取得更好的成绩。