由中国数学会奥林匹克委员会主办的第十一届女子数学奥林匹克9日上午在广东实验中学高中部开幕，来自全球各地的208名高中女生将在历时两天的比赛中一决高下。

对于广东即将在2014年取消奥数高考加分这一政策，有主办方专家指出，目前广东的奥数热热在小学，而非高中，取消高考奥数加分，给奥数热降温的效果并不明显。

本次比赛共有来自内地的40支代表队和来自香港、澳门、台湾、俄罗斯、美国等国家和地区的12支代表队参加。

据了解，比赛共进行两天，每天4个小时做4道题目，分代数、几何、组合、数论四大类型。所有题目都是在比赛前一天才由出题专家出好，为了保证比赛的公平，题目绝对保密，专家们会被隔离在酒店里，没有手机，没有网络，就连客房电话也被禁止使用， 比赛主试委员会主任、中国数学学会副理事长朱华伟教授介绍说。

女子数学奥赛当然得有女生特点，第一天的试卷是粉红色的，第二天的试卷是黄色的，比赛之余还进行健美操比赛。而省实则根据自身学校特点组织了多米诺骨牌创意比赛和环保嘉年华。

为何会单独组织女子数学奥赛？朱华伟介绍说，从1995年至2002年的7年时间里，国家数学奥林匹克集训队选拔的队员中，一直没有特别优秀的.女生，所以这项面向女生的数学奥赛便应运而生，该项比赛的前12名将直接进入国家数学奥林匹克集训队。2008年和2010年已有2名通过该项比赛选拔出来的女生在国际数学奥赛中获得金牌。

记者在活动现场采访时发现，多数选手从小学就开始学奥数，能够坚持学到高中的基本都是因为兴趣。山西代表队的一位带队老师告诉记者，这些选手学奥数一开始大多也是盲从，看到别人在学也跟着学，觉得自己适合学习的才坚持了下来，一些觉得不适合的就中途放弃了。其实孩子们学的时候没想太多，参赛只是为了丰富经历，没什么目的。

记者采访发现，每个省份的高考奥数加分政策各有不同，有的最高加20分，有的只有3分，有的则一分不加。记者采访的选手中，只有一位坦言自己是为高考加分而来的，今年是参加比赛获奖可获得保送的最后一年，想抓住这个机会。

而来自吉林的陈同学在被问到是否为了高考加分而来时，她吃惊地转头问身边的同学可以加分的吗？而她的同学也都表示不清楚。陈同学从小学一年级就开始学奥数，当时看同学们都报名学习，自己也报了。牺牲了很多课余时间，升入高中后，课业忙一度想放弃。学了这么多年，参加比赛是为了检测学习成果。

很多选手都表示，学习奥数会占用大量的个人时间，但收获也不小。华南师范大学附属中学的文同学说，如果不是学了奥数，还可以学点钢琴之类，每次看到同学上台演出，自己都很向往。而来自山西代表队的王同学则认为，很多人觉得浪费时间，我觉得没什么，学会合理安排时间，对于提升数学成绩很有帮助，看一般的题觉得它们很简单。

根据教育部相关规定，自2011年入学（2014年参加高考）的高中生开始，参加全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛获得全国决赛一、二、三等奖的学生，才有机会获得一定的高考加分，但不能获得保送资格；获得全国一等奖并被遴选为参加国际（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛国家队集训的学生，才能获得保送资格。

朱华伟认为高考加分政策的改革，可能会在一定程度上影响学生学习奥数的热情，但真正喜欢奥数的学生不会为此放弃。取消高考奥数加分，并没有真正打中奥数热的七寸。其实奥数热并不在高中，一个规模大一点的学校，一个年级有100人学都算多的。真正热的是在小学，义务教育阶段小学升初中是不用考试的，奥数本来也没有选拔人才的功能。但是现在一些民办学校初中选拔人才，考书本上的知识没有区分度，本该用作健脑的奥数被异化成了选拔工具。

朱华伟指出，取消奥数高考加分，其积极意义毋庸置疑，但同时学习奥数的学生人数很可能会下降，就像乒乓球，在中国再多人打也不会有人质疑，这是一项可以健身的体育运动，而奥数应该算是脑力体操，可以提高思维能力和智力水平，适当学习可以更好地应对高中、大学阶段的数学课程。

陕西省招办日前公布了《2014年陕西省普通高等学校招生工作实施办法》。与往年不同的是，陕西今年高考将取消原来高中阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖者等五类考生的加分照顾政策，改为同等条件下优先录取。

实施办法规定，有下列情形之一的应届高级中等教育学校毕业生，与其他考生在同等条件下优先录取：高级中等教育阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖者;高级中等教育阶段获得全国青少年科技创新大赛或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者;高级中等教育阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者;高级中等教育阶段获得国家一级运动员(含)以上称号者;高级中等教育阶段思想政治品德方面有突出事迹者。

一年一度的高考即将到来，此时有关高考的各种消息格外引人关注。据媒体报道，从今年起，全国正式执行高考加分项目调整方案，奥林匹克竞赛获奖学生不再有保送资格，奥赛、体育加分将不超过20分。与此同时，各地的高考加分政策也明显收紧，高考加分项目明显减少，所加分值有所下调。这一看似只是针对部分学生的政策调整，实际关乎所有学生的利益，也直接影响高考的公平公正，因此对于高考加分政策的调整，我们理应给予更多理解和支持。

高考加分“瘦身”，是维护高考公平公正的现实需要。应当看到，高考加分政策在促进学生全面而有个性地发展、为高校选拔人才提供多元评价信息等方面发挥了积极作用。但高考毕竟是一种公平程度相对较高的选拔性考试，如果中间夹杂过多人为操控环节，难免会对高考的公平公正造成一定冲击。事实上，一直以来各地对高考加分政策的调整从未间断，但大多还是小修小补，加分项目过多，所加分值过大，审核把关不严的状况并未从根本上得以解决，为获取加分的资格或身份而弄虚作假、违法乱纪等现象时有发生，让执行多年的高考加分政策面临信任危机。从深化高校招生“阳光工程”，切实维护高考公平公正的角度看，亟需对现行的高考加分政策进行调整。

高考加分“瘦身”，是引领义务教育招生改革和中考改革的现实需要。义务教育招生制度改革、高中考试招生制度改革和高等学校考试招生制度改革是一个环环相扣的改革系统，考试招生制度改革需要整体推进。在这其中，高考改革无疑是一个核心环节，高考的改革取向对义务教育招生改革和中考改革的传导效应非常明显。可以想象，随着高考中奥林匹克竞赛获奖学生不再有保送资格，奥赛、体育加分将不超过20分，这些政策的调整势必会对当前各地推进的义务教育招生改革和中考改革产生直接影响，也会为义务教育招生和中考与奥赛脱钩，逐步减少招收特长生等项改革举措的实施提供支持。反之，如果高考对于奥赛、体育等加分政策不做调整，只是单一地在义务教育招生改革和中考改革实施类似举措，效果则会大打折扣。从这个意义上看，对高考加分政策进行调整，也是引领义务教育招生改革和中考改革的.现实需要。

高考加分“瘦身”，是回归特殊才能培养初衷的现实需要。注重对学科和体育等方面特殊才能的培养，本身无可指责。而当前的主要问题在于，由于过分强化高考加分，而且所加分值过高，使得培养学科和体育等方面的特殊才能，逐渐演化为一种追逐高考加分的工具。很多学生并未真正从自身的兴趣和特长出发，更多地只是看重高考加分这一功利目的，虽然学得千辛万苦、拼得死去活来，真正能够获得加分机会的可能也只是少数学生。应当说，如果学科和体育等方面特殊才能培养的目的过于功利，势必对基础教育阶段学生全面而有个性地发展产生负面影响。从现实看，由于奥赛获奖不再是保送生的敲门砖，部分奥赛加分政策被取消，眼下不少中学生参加奥赛培训的热情已经有所降温。这种现象值得深思，兴趣特长的培养不可过于功利，更不应单纯地将其视作升学的“敲门砖”。调整高考加分政策，实质就是要让特殊才能的培养回归其初衷和本意，让学生不再为追求加分而“被特长”。

同时应当看到，调整高考加分政策，特别是对奥赛、体育类加分政策的调整，并不意味着对奥林匹克竞赛获奖学生和体育类特长生的轻视。在今后的高校招生录取中，对于一些具有特殊才能的学生仍然需要给予关注，只是这种关注并不一定要通过高考加分的方式来体现。我们也有理由相信，随着招录制度改革的推进，特别是随着高校自主招生改革的不断深化，原先这种由政府职能部门主导的高考加分政策，将会逐步被以学校为主导，并立足于学校特色发展需求而制定的招录条件和标准所代替。

调整高考加分政策，是一项涉及多个部门的工作，而且这种调整还会持续推进，因此教育行政部门应主动加强与相关部门的沟通协调，为高考加分政策调整赢得更多的外部支持。对于目前仍然保留的一些高考加分项目，加强审核把关至关重要。各地教育行政部门应当会同公安、民族、体育、科协等部门加强对申报高考加分考生及其项目的联合审查，确保高考加分政策的公平公正。