每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

回声不均匀意思篇一

回声检查是一种无创的医学检查技术，是当今医学领域中常用的一种检查方法。在这个领域中，回声检查有着广泛的应用。回声检查可以用来检查人体内部器官的正常情况，是一种高效、方便、无痛的检查方法。通过我近期的一次回声检查，让我深深感受到了这项技术的实用价值。

第二段

在进行回声检查前，医生会提醒患者需要将身体部位暴露出来，以便进行检查。然后，医生会用一种特殊的胶水来涂抹在检查部位，并用探头来进行检查。探头会向不同方向进行移动，获取更全面的数据。在整个检查过程中，由于没有任何切口或疼痛，我感到非常轻松和舒适。

第三段

在回声检查中，医生能够用声波来获取内部信息。这项技术可以检查各种器官，也可以测量器官的大小和血流情况等。在我进行回声检查时，医生用探头来检查我的心脏和肝脏，检查结果很快就出来了。医生告诉我，我的心脏除了一些小问题，没有其他任何异常，这让我感到非常放心。

第四段

回声检查除了能检查人体内部器官的情况，还能用来诊断某些疾病和病变。一些重大疾病如心脏病，在早期都不会有症状，通过回声检查，可以更早地发现这些问题。此外，回声检查不需要任何辐射，因此是一种比较安全的检查方法。

第五段

总的来说，回声检查是一项非常重要的技术，它能让医生及时了解人体内部的情况，帮助医生更好地诊断和治疗疾病。在我看来，回声检查不仅是一种普通的医学检查技术，更是一种人类文明进步的成果。在未来，随着科技的不断发展，相信回声检查会变得更加便捷、准确和安全，为更多人的健康服务。

回声不均匀意思篇二

岸的写法。下面的半包围结构，里的字要稍稍向外延。这样字才能协调的。

纹。自然是pie应该是先竖后pie。

我的学生在写大口框和门字框时，有一个特别大的毛病就是竖折不直。或向里扣或向外延。弄得整字特别的难看。我就把门指给学生看，说，门框是不能歪的，不然怎么做门呢？但学生在写的时候还是会出现这样那样的错误。看来写字说是一回事。，写又是一回事。当然，我就是现成的例子嘛。

回声不均匀意思篇三

1、学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。

2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识。

3、欣赏“缆车”“山童”

4、竖笛：“亲爱的回声”

教学过程

一、欣赏“缆车”“山童”

1、导入：同学们，你们坐过缆车吗？缆车在行驶时听到钢丝在绳索上摩擦是什么声音吗？我们大家来模仿一下。

2、现在请大家听赏一首意大利歌曲“缆车”，是男声独唱，歌中唱到“弗尼古礼”是指缆车滑行的声音，大家听到“弗尼古礼”时，就跟着唱一唱，体验钢丝在绳索上摩擦是什么声音。

二、音乐游戏

4、可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论，我们来跟着音乐感受一下。

5、我这里有几条6/8拍的节奏，请你们跟我拍一拍。

6、同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。

三、新授歌曲

1、听《亲爱的回声》刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到38页，边听音乐，边给歌曲加上强弱记号。

2、学唱新歌：听唱（比较第一、二乐句有什么相同，什么不同。）

3、师弹琴，生唱。

4、强调最后的双声部。拎出来练习。

5、生唱，师模仿回声。

6、学生唱，部分回声。

四、竖笛：“亲爱的回声”

1、我们再来用竖笛来感受“亲爱的回声”的歌曲。

2、唱一唱、练一练、吹一吹。

五、小结：

回声现象很奇妙，但也只是大自然现象中的一种，要想揭开他们的奥秘，从现在起就要好好学习，我相信你们一定可以成功！

回声不均匀意思篇四

《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

（—）知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。

（二）过程与方法

通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。

（三）情感态度和价值观

通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。

《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。

本课是在多媒体教室实施的。

长春版教材小学语文二年级下册

专门为本课设计制作的课件

1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。

3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读

预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？

4、指导朗读（指读、范读、齐读）

1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，他是怎么做的？

预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？

预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。

5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。

师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。

【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】

（一）学习第4自然段

1．指名读第4自然段。

2．填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。

3．做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。

4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。

（二）学习第5自然段。

2．预设：为什么青蛙妈妈说他们像？

3．做练习（出示妈妈的话）

4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）

5、师：你在生活中有这样的经历吗？

6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。

进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。

（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。

【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】

相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

回声不均匀意思篇五

回声不均匀意思篇六

1、能够初步听辩声音的.强弱，寻找自然界音响的强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。

2、演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现强弱。

3、从中体验到大自然中充满的乐趣。

1、听音乐，根据节奏拍手进教室。

2、师生问好。

1、听音乐，感受强弱。

2、理解“强弱”定义。

3、再听，分辨强弱，认识“f”和“p”。

4、奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。

5、想象自然界中的音响。

1、导入新课（播放动画片中带回音）。

2、学回声

3、欣赏歌曲

4、师生合作学唱歌曲

（1）师生互唱

（2）模唱

（3）分组接龙唱

（4）齐唱

大家玩的高兴吗？从中都学到了一些什么？

对教学评价的设计：

在掌握知识目标方面，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。整堂课，学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。

回声不均匀意思篇七

每个人都有控制自己人生的权利与能力，但并不是每个人都给予自己这样的实力。

题记

很多人，当遇到不快之事，便会小题大做，将一件可能看似微不足道的小事夸大成什么惊天动地的灾难。他们告诉自己，这个世界太残酷，自己太悲惨。于是乎，他们得到的回声就是所有不好的事情都是在针对着他们。下雨时，他们会苦恼，因为他们玩不了篮球；晴天时，他们还会苦恼，因为天气使得他们汗流浃背。在他们的生命中，由于没有发出积极的信号，因而无法得到积极的回声；由于没有摆出积极的生活态度，因而无法享受到积极的人生。

然而，对于莫一些人，哪怕是那一点点的小胜利，都完全有能力让他们快乐起来。他们向自己保证，说虽然这只是一个小小的胜利，但一个好的开始便是成功的一半。结果，他们得到的回音便是，自己生活在胜利中，世界的一切都是为他们而生。下雨时，他们会快乐，认为上天在为他们清理空气；晴天时，他们也会快乐，认为上天在给予他们更多的光明。在他们的生命中，由于发出了乐观的信号，于是便得到了乐观的回音；由于从另外一种角度来欣赏这个世界，从而体验到了人生的至高境界。

人的心理就是如此的特别，如此的魔力。人的心理既可以掌控着人的思维，也可以被人的思维所掌控。你向他发出什么样的声，她就会以什么样的声音来回答你。你嘲笑她，她就会嘲笑你；你鼓励她，她就会鼓励你；你对她说：“你这个白痴！”，她便会将这就话放大好几倍地还给你；你如果对她喊：“你真棒！”，你所得到的，竟会是源源不断的“你真棒！”。很多时候，我们忽视了这种天然回声的力量，以至使得自己在困难中翻不了身，永远生活在痛苦与失败中。而真正的胜者，却利用了这种回声的力量，从而使自己在逆境中生存，从而使自己获得了前所未有的胜利。

回声的力量，就是如此强大??她可以改变一个人的命运。

回声不均匀意思篇八

1、在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。

2、在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。

3、圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。

游戏：请你跟我这样做

这个教室好大呀！

台下坐着许多老师和家长呢！

让我们掌声欢迎他们吧！

学习和积累第一段，走进故事

1、今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？

【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！

自由练读，指名读

正音：倒影，齐读，指名读

谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？

这么美的.大月亮谁来读？指名读1，齐读

这么美的景色赶紧把它背下来吧！

2、这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题

发现、运用语气词，趣读故事

1、赶紧再去读读课文吧！

2、读完交流，这个故事有趣在哪儿？

3、哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。

4、【出示】

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？

这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？

【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的

指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。

自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！

【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？

“你是谁？你在哪儿？”

师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！

玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！

前后桌练习指名同桌展示

5、它就赶紧去问问妈妈，【出示】

妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”

小青蛙心里想：“”

语气词：呀吧呢啊哩

练习说话

圈划、积累动作词，玩中识字

1、【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。

（1）读句子，认识“纹”

（2）积累：指纹、掌纹、皱纹

（3）理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框

（4）圈出动词

（5）看谁记得快

（6）选择动词填一填

儿歌复现记生字，学写生字

1、【出示儿歌】拍手读

小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！

我说话，谁学理？

宝贝连忙问妈妈，

蛙妈妈，游上岸，

扔石子，激水花。

波纹碰岸荡回来，

原来这是回声啊！

2、写字：影倒游

3、生写：头正身直脚放平

4、互动评议：

（1）字写正确，奖一颗星。

（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。

（3）整洁美观，奖一颗星。