一颗小豌豆教学设计(专业14篇)
总结是知识沉淀的过程,它让我们可以更好地传承和发展前人的智慧,同时为后人提供宝贵的经验。较为完美的总结应该具备客观性和中立性,不带有个人偏向。在情感表达中,我们可以运用一些情感管理的方法,以更好地表达和管理自己的情感。
一颗小豌豆教学设计篇一
读书笔记_50字。
今天我们学了《一颗小豌豆》这一课,文中讲了一颗小豌豆帮助了一个病了的小姑娘的故事。文中还讲了其他小豌豆不想帮助别人,只想着其他的。
我想:我们应该帮助别人,不要光想着其他事。文中的小豌豆就是一个助人为乐的榜样。
我们以后要每时每刻都要帮助别人,这样在你需要帮助的时候,别人也会帮助你。
人鸦读书笔记_50字。
在一只硕大的乌鸦念动咒语后,一头金发、鼻子上有几粒雀斑的小男孩瑞夏德竟变成了一只乌鸦。
然后,他与乌鸦生活在一起。他以一只乌鸦的角度来观察世界,同时经历许多冒险,最终踏上了变回人的`道路。
读了这本书,我认识到在任何动物的相处中,其实有许多时候都是人做的不对,因为人的贪婪和自私,使得动物经常受到伤害。我们要保护动物们。
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一颗小豌豆教学设计篇二
本课是一篇非常有趣的童话,写了五颗豌豆从豌豆荚里滚了出来,被一个小男孩儿用玩具枪一颗一颗打了出去。最小的那一颗豌豆总想给别人做好事,它滚到了一座小楼窗台的'裂缝里。小楼里住着一位病重的小姑娘。当小姑娘看到小豌豆长叶、开花,非常高兴,病慢慢好了起来。小豌豆也为能帮助小姑娘而感到高兴。
【设计理念】。
根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情境,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。
【教学目标】。
1.认识“懒、瘦”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生在反复朗读中,感悟到助人为快乐之本。
【重点难点】。
让学生在反复朗读中,感悟到助人为快乐之本。
【教具准备】。
识字卡片、课件。
【教学时间】。
1~2课时。
一、引入新课。
揭题,读题。看到题目,你有什么问题要提出来吗?
二、初读课文。
1.自由读课文,要求读准每一个字音。不会读的字可以查字典,也可以请教同学。
2.边读边标出自然段。
3.同桌互相听读课文,纠正对方的错音。
4.再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。
6.指名检查读,评读。
7.听录音读课文,想一想:课文写了一个什么故事?
三、读中感悟。
1.学习1~9小节。
(1)自由读1~9小节,你知道了什么?
(2)读一读最小的那颗小豌豆说的话,想想该怎样读?
2.学习10~21小节。
(2)四人小组合作学习10~21小节,讨论下面的问题:
a.小豌豆到了哪里?它是怎样帮助别人做好事的?
b.小姑娘原来病得怎么样?后来有什么变化?为什么会有这样的变化?
c.读书汇报。
d.读好小姑娘的话和小豌豆的话,体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。
3.想象一下其他四颗小豌豆又会发生什么故事?选择其中一颗豌豆的故事说一说。
四、总结课文。
1.你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?读了课文,你有什么收获?
2.练习有感情地朗读课文。
一颗小豌豆教学设计篇三
嗨,大家好!我是一个可爱的小豌豆,我和姐妹们来到了一个家中。
主人打算把我们全煮了。这时候,主人的女儿放学回来,嚷嚷着要吃豆芽。主人没办法,说:“这时候菜场关门了,怎么办?”说着,向我们望了一眼。“对了,雅衣。我们可以将这些豌豆自己种成豆芽呀!”原来主人的女儿叫雅衣。雅衣说:“好呀好呀,可以自己种豆芽了!”
主人将我和一些伙伴分成两部分,而我又要变身了,我会变成豆芽!主人将我泡在水里,我在水中游泳,咕噜咕噜,水也被咱们姐妹喝了一大半。
第二天,我感觉身体痒痒的。原来是我的壳中冒出了小根,有一厘米长呢!我和姐妹们开心极了,又喝了些水。晚上,雅衣给我们谈悄悄话,我们自由自在,开心极了!
第三天,我们开始冒芽了,足足1。5厘米呢!
接下来的三天里,我们又长了许多,现在我有15厘米了,我根的颜色变成了绿色,现在可以将我们收割了,可雅衣不肯,要我们再长高一点。
我们变成豆芽的第八天,主人把我们搬到阳台上,我们争先恐后的晒太阳,过了许久,我变得更绿了。
今天,主人要把我们收割了,我们叽叽喳喳的讨论着我们会做成什么菜。主人把我们收割后,我们被放进锅中,我感觉身上烫烫的,可主人还是给我们加上酱油,放进一些精盐及水,盖上锅盖,我们闷闷的,三分钟后,主人打开锅盖,加了点白糖,我们被做成清炒豆芽端上了餐桌。
我真开心,我从种子变成了豌豆,又变成了豆芽!
一颗小豌豆教学设计篇四
设计理念:
根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情境,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权教给学生,把读书的时间教给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。
教学目标:
1.引导学生带着课后问题默读课文,体会小豌豆无私奉献,乐于助人的美好情操;。
2.展开想象,编故事讲给大家听;。
3.本课要求的会认字有:豌、懒、瘦、移、楚、扶。
重点难点:
让学生在反复朗读中,感悟到助人为快乐之本。
教具准备:
课件.
教学时间:
一课时。
一、创设情境,引入新课。
同学们,你们见过豌豆是什么样子的吗?让我们一起来认识一下。(出示课件一:展现豌豆的成熟过程)我们今天见到的这颗小豌豆它有个美好的愿望(出示课件四),你们想知道是什么吗?这个愿望实现了吗?我们今天就来学习第20课。(板书题目:一颗小豌豆)。
二、试读课文,整体感知。
1.自由默读课文,遇到生字多读几遍,把课文读通顺。
2.边读边想:课文讲了一个什么故事?
【设计意图】默读是本课读文的主要方式。要让学生按照默读的要求,在反复自读课文的过程中,把课文读通顺,读懂课文内容。
三、读中感悟,自主发现。
1.读过课文,你知道了什么?
2.还有什么地方不理解的?请提出来,大家一起来交流。
四、从学生的质疑中,筛选典型问题。
1.小豌豆说了那些话?找出来读一读,从它的话你受到了什么启发?
2.小姑娘原来病得怎样?随着小豌豆的一天天长大,小姑娘有了什么变化?你从那些词句可以看出来?为什么会有这样的变化?从中你感悟到什么?(小姑娘热爱生命、热爱生活)。
3.故事中的这颗小豌豆你喜欢吗?为什么?(小豌豆无私奉献、助人为乐)。
五、感悟朗读。
课文要学完了,在这篇课文中,你最想读哪几个自然段,请大胆地站起来读出来吧!
【设计意图】让学生通过兴趣朗读,品悟小豌豆和小姑娘的情感,升华对课文的理解。
六、总结课文。
师:小豌豆的愿望就是能为大家做点好事,能把爱心奉献给别人,它以绿色的叶,粉红色的花陪伴着小姑娘,看着她一天天好起来,说明的愿望已经实现,因为它得到小女孩的感谢。
七、作业。
想像一下其它四颗小豌豆又会发生什么故事?选择其中一颗豌豆的故事说一说。
板书设计:
无私奉献、助人为乐。
瘦瘦的黄黄的。
笑吟吟。
坐起来。
站起来。
心底感谢。
小女孩。
热爱生命、热爱生活。
一颗小豌豆教学设计篇五
阳光明媚的早晨,农场里跟往日一样平静,一排排金黄色的麦田被微风轻轻吹动。
在麦田夹缝的泥土里住着一棵翠绿的豌豆树,豌豆树上长出许多豆荚,有一个绿莹莹的豌豆夹,里面有一颗绿绿、胖胖的小豌豆,这就是我。我在豆荚里一天天长大,豆荚变黄了,我也越来越结实了。
有一天,在太阳的暴晒下,豆荚饱胀得像要裂开似的,隐隐约约听到有人说话的声音。我用力挣扎,只听见嘎吱嘎吱砰的声音,我从豆荚里弹了出来,滚到地上。哇!刺眼的阳光照得我睁不开眼睛,我闭着眼,挺起胸,享受这自由的快乐。突然,我的身体感觉到一阵温暖,原来是被人捡了起来放到竹篮里。摇摇晃晃中,我从竹篮的夹缝里看到了清澈见底的小溪、可爱的小鸟和连绵起伏的大山,外面的世界真的是风景如画呀!
突然,来了一个高大的巨人,她又把我拾了起来,我还没来得及说不,就被放到了湿湿软软的泥土中。
等待着、等待着,在黑暗中,我静静地度过了萧瑟的秋天和寒冷的冬天,想象着飞舞的落叶和漫天的雪花。可我知道,唯有等待,才能再次拥有自由。
第二年春天,伴随着黄鹂鸟的歌唱,我抽出了一个小苗,我很开心。因为我想要不了多长时间,我就会长得很高很大,可以看见我永远看不够的世界了!
我真想快快长大呀!
一颗小豌豆教学设计篇六
知识与技能:能正确、有感情地朗读课文,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
方法与过程:继续学会在阅读中提出问题,解决问题,养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观:感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,赞赏小豌豆有理想,热情,乐于助人的精神。
教学重点。
理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教学难点。
理解小豌豆助人为乐的好品质。教学时间。
一、新课导入。
1、同学们,这节课我们继续走进童话故事《一颗小豌豆》。喜欢这个故事吗?大声读课题。老师相信这颗小豌豆一定会成为大家的好朋友、好榜样。
2、通过上节课的学习,你觉得它是怎样的一颗小豌豆呢?
3、别看小豌豆个小,它却有一个平凡美好的愿望,谁能把这个愿望与大家分享?
二、细读品味。
2、“小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了。”小豌豆怎样长大的?小豌豆的病又是怎样慢慢地好起来的?自读8—16自然段,勾划出相关句子、词语。
3、走进病魔缠身的小姑娘。指导学习第8自然段。大屏出示小姑娘图片。
提问:用什么语气读?小姑娘的病情怎样?从哪儿体会出的?
4、小姑娘不能跑,也不能跳,更不能触摸大自然的美好。大屏出示“春天到了……天空”
师范读第9自然段,生自读,体会:美丽的春天来临时,小姑娘的心情如何?从哪儿体会出的?如果你是那位小姑娘,你会想些什么?再有感情地读一读,读出小姑娘的向往与渴望。找2名学生配乐读。
6、看大屏,这些弯弯曲曲的是什么?
(板书:爬藤)爱的力量使小豌豆无拘无束地成长,它好像有使不完的劲。书上怎么说的?(板书:猛劲长)这下,小姑娘的身体发生了什么变化?(板书:坐起来)。
7、小豌豆真是好样的,大家看,它开花了!大屏。(板书:开花)谁来读这段话?为什么这样读?小姑娘的心情怎样?朗读,体会。指导朗读16自然段,谈体会。找3名学生配乐读。(板书:站起来)。
三、总体回顾。
四、语言训练。
“小姑娘对着小豌豆微笑,从心底里感谢它。”小豌豆也轻轻地点着头,好像在说:“---------”。大屏出示:如果你是那颗小豌豆,你会对小姑娘说些什么?配乐回答。
五、面向社会。
童话里的小姑娘获得了健康,因为她得到了小豌豆的帮助。而我们的生活中,还有许许多多像小姑娘一样的人,他们渴望得到我们的帮助。请大家看一组真实的照片。(大屏出示)这些孩子,有的来自地震灾区,有的来自贫困落后的边远山区。他们用眼神和泪水,向我们传递着渴求,表达着无助。在大灾大难面前,我们团结一致、众志成城、大爱无疆。同学们,让我们都变成一颗颗助人为乐、充满爱心的小豌豆吧,快去播撒爱的种子,用行动收获爱的果实吧!
一颗小豌豆教学设计篇七
大家一定听说过安徒生爷爷的童话《》吧,可是,知道另外四颗豌豆的命运怎样了呢?还是我来告诉你吧!
第一颗:他被枪打到了小鸟的巢穴里,一只小鸟看见了它,把他吞吃了。小鸟带着它飞呀飞呀,它随着小鸟的粪便到了货物上,不知过了多久,小豌豆发现自己躺在一艘轮船上。突然,一个海啸打了过来把船击翻了,小豌豆掉到了大海里,正好一只鲨鱼游过来,把它咽进了肚里。又过了几天,只听“阿欠”一声,他被鲨鱼喷了出来,原来是鲨鱼感冒了。真是无巧不成书,他真的到了世界上最远的地方——北极!他想:我是谁呀!我是世界上最了不起的豌豆,我竟然能到北极这么远的地方!经过一阵狂喜之后,他才明白在北极他是无法生存的,因为这里不仅没有阳光,而且没有土壤,只有茫茫无际的雪地和一眼望不到边的冰川,他在北极呆了不到十分钟就被活活的冻死了。
第二颗:它被枪打到了一架准备发射的火箭上,不用说,它被火箭带上了天。突然火箭自暴了,它被崩到了太阳上,当它也像第那样沾沾自喜时,他就被太阳的高温烤熟了。
第三颗:它被打进一片小树林里,这颗小豌豆就在这里安家了。他心想:这里可真是睡觉的好地方呀!没想到的是,第二天它被压在了一块大石头下,原来是昨晚他酣睡时,一块石头滚落下来,正好压在了它的身上,把他压扁了。
一颗小豌豆教学设计篇八
有一个豌豆荚,绿莹莹的,里面有五颗豌豆。
有一天,豌豆被摘了下来,五颗小豌豆滴溜溜地滚到了一个小男孩的手里,小男孩有把玩具手qiang,他便把小豌豆一个个打了出去。最大的一颗飞到了一位宇航员的`背包里,正巧,这位宇航员要完成一个任务,在太空中培育几株植物种子。正在这时,他发现了背包里的小豌豆,于是,他说:“我就在太空中培育他吧。”于是,宇航员带它回到了家。小豌豆心想:太好了,我马上就可以到很远的地方去,完成我的梦想了。第二天,小豌豆和宇航员背包中的三颗番茄种子,橘子种子和西瓜种子成了好朋友,还一起登上了火箭飞上了太空。宇航员将这些种子放入太空培育舱,还对它们说“你们可一定要对人类做出贡献啊!”小豌豆听了,心想:我一定会的。在太空培育舱中小豌豆和其他种子们忍受住了太空中的辐射和极端温度。慢慢长大了,它和朋友们一边聊天,一边长大。当聊到梦想时,小豌豆说:“现在我有第二个梦想是帮人类做一些事。”终于,宇航员来接它们,当小豌豆长大时,它已生了很多小宝宝,而经专家认定这是一种变异的新型豌豆,营养极高,口感也不错。
小豌豆可高兴了,因为它完成了最后一个心愿。这时,它想:其它几个兄弟在哪呢?
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一颗小豌豆教学设计篇九
有一个豌豆荚,绿莹莹的,好像一间绿色的小房子。里面并排坐着五颗绿莹莹的小豌豆。慢慢的,豌豆荚变黄了,豌豆也长结实了。
有一天,豌豆荚振动了,啊,她被摘下来了!五颗豌豆高兴地叫了起来:"我们的小房子要打开了!"有一颗豌豆说:"大家伙都说说自己的愿望吧,不然,出去了,也不知道做什么!"豌豆们想了想,都说出了自己的愿望。其中第二颗豌豆说他要飞到太阳里去,其他豌豆都说不可能。第二颗豌豆听了不服气,非要展示自己的能力。
一会儿,小房子打开了,五颗小豌豆滴溜溜的滚了出来,落在了一个小男孩儿的手心里。小男孩儿有一个玩具槍,他把豌豆们一颗一颗地装进了玩具槍里,碰碰,两声槍响,五颗豌豆飞到了各个地方,第二颗豌豆飞到了一座大楼上的顶端,他想:"我已经站在大楼的最顶端,已经离太阳不远了!"于是他奋力的向着太阳飞去,可没想到的是,第二颗豌豆刚刚离开顶端,就坠落在了地上,结果差点给他摔个半死。第二颗豌豆不泄气,继续向上飞,可是他又掉到了地上。第二颗豌豆在总是失败的情况下,依然还是那样的坚持向上飞。突然一只鸟儿看到了这颗豌豆,口水都流了出来,鸟儿一直向豌豆飞去,这个时候第二颗豌豆看见了鸟儿,一急,沉重的身体像剑一样飞向太阳,就在这个时候,他的梦想真的成真了,但是,梦想就那么短暂,第二颗豌豆再次掉落在了地上,他再也醒不来了。
一颗小豌豆教学设计篇十
最小的慢慢长大,其它四个小豌豆呢?它们去哪了呢?它们的梦想成真了吗?让我一起想一想吧!下面我来说的故事吧!小男孩把一颗颗小豌豆装进枪筒,砰砰的把它们大了出去;其中一颗懒洋洋的小豌豆飞到一座小楼的一个没有种花的花盆,小豌豆就在那住下来了。小楼里住着一个小姑娘,她没有了双腿,但她成绩很好,她不想让同学们笑话她,也不和同学玩,就没有去上学了。
春天来了,许多花儿都开放了,小草也探出了小脑袋来了!小姑娘想去看外面的景色,可是小姑娘害怕人民笑话她,迟迟不敢出来玩。忽然,她看见放在窗台上的空花盆里有一个绿色的植物在动,妈妈,您快来帮我把窗帘拉开,让我看看空花盆里有什么东西在晃动呢?妈妈刚拉开窗帘一看:啊,一颗长小叶子来的小豌豆呀!小姑娘每天都看着小豌豆,小豌豆轻轻的点着头,好象在说:你不要怕,你只要有勇气,什么事也难不到你。小姑娘每次听了都有一股勇气。一天,小姑娘想去外面看看,她在外面看见了小草对她点头,花朵对她微笑,大树对她唱歌......
小姑娘也不孤独了,因为她上了学,还主动和同学们玩,同学们回家他们都帮着小姑娘推轮椅。许多豌豆呢?它真为小姑娘高兴呢!小姑娘每天都带着微笑去上学,小豌豆也每天都带微笑,每天非常高兴。
一颗小豌豆教学设计篇十一
本篇课文是丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事,这个故事,首先发表在1853年的《丹麦历书》上,讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花;房间里住着一位病得很厉害的小姑娘,小豌豆顽强的生命力,使小姑娘鼓起勇气,战胜病魔,小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读,能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着的童话故事而自然的渗透在学生的心中,对学生人生观的形成有很大的帮助。
关于这个小故事,安徒生在手记中写道:“这个故事来自我儿时的回忆,那时我有一个小木盒,里面盛了一点土,我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”
二、学情分析。
学生即将毕业,但从他们平时的学习相处中,发现大多数学生很自私,对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学,学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育,学会关心,学会帮助。
通过四年多时间的学习,学生已基本具备了识字能力,教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的理解上,学生已学习了不少方法,可在课前通过相关的预习自学自主识字,在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测,当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
在阅读方面,学生已掌握一些阅读方法,也有了初步感知课文的能力。课前,教师可适当布置预习作业,促使学生借助原有知识储备,有针对性开展预习工作。本单元教学目标为有感情地朗读课文,读出自己的理解和感悟。教学时需注重方法指导,并在课内加以落实。
在理解重点句上,学生可能存在一定的困难,教学中,教师可通过各种语言训练,针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点,强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容,而落到思维的训练,语言的内化,情感的认同。
三、教学目标。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标:
知识与技能:
能正确、有感情地朗读课文,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”
这句话的内涵。
方法与过程:
继续学会在阅读中提出问题,解决问题,养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观:
感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,赞赏小豌豆有理想,热情,乐于助人的精神。
四、教学设计。
这篇课文主要是让学生通过理解,体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望,帮助小姑娘战胜病魔的信心,表现小豌豆助人为乐的美好品质。研究教材制定教学目标后,我对教学进行了如上设计(详见关于教案设计部分),设计时,以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,以读为主线,让学生在读中感悟,读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。
1、注重情景创设,激发学生学习兴趣。
根据本课的主题,在导入新课时,联系学生的生活积累,借助多媒体信息技术创设一定的情景,激发学生的学习兴趣,教师在教学时设置恰当的教学环节,引发共鸣,让学生自然而然地投入到学习氛围中去。
2、注重学生自主学习能力的培养。
语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出,学生自主学习是课堂的主旋律。新课标强调过程的体验,强化方法的习得。在本课的教学设计中,字词教学目标的达成主要通过课前预习,课内的集中与分散相结合的反馈,教学过程中,老师大胆放手,让学生自主读文,自主识字,自我发现,大胆质疑,又让学生说出自己的独特体验,引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。对于文本的深入理解,则通过文中多处细节描写的研读中渐次达成的。这个过程,需要学生精心阅读获得感悟,并通过规范的表达促使其思维的发展,加深文本的理解。更需要教师在学生个性化理解的基础上,通过巧妙地引导,层层深入,不断拓展思维的深度,拓宽思维的广度。文中关于“你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?”这个问题,教师请学生完成阅读新体验3的填空练习:读下面句子,想想划线部分与后面句子之间是什么关系。再照样子写一写(多可怜的小姑娘!小脸儿瘦瘦的,黄黄的,全身一点力气也没有。(1)多么可爱的小豌豆! (2) ! )先指导学生读懂例句之间是概括和具体的关系,可以让学生从课文中寻找内容或语句,补写完整,第二句要学生联系自己的声活或阅读,写两句同样的句子。第二个问题:从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?“小姑娘会对小豌豆说些什么?”指导学生想像练习:小姑娘对着小豌豆微笑,充满感激地对它说:“( )”再让同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话,让学生联系课文,找出有关语句,学生进一步熟悉了课文,也突破了难点和难点。
语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。
3、注重学生想象力、创新精神的培养。
为了发展学生的思维,教学中提出了假如你是小姑娘,你会对小豌豆说什么?这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业,让学生充分展开想象的翅膀,加深学生对课文内容的理解,对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。
一颗小豌豆教学设计篇十二
五颗小豌豆被一个调皮的小男孩,装进玩具枪筒,一颗颗的打了出去。第欢呼着:“我要去旅行啦,我要去看看外面的世界!”
这颗小豌豆被打出去后,落到了一座房屋的顶上。一只鸟从这里经过,衔起他飞上了高空。
小豌豆伤心极了:“我真是太不幸了,还没有去看看外面的世界,就要被吃掉了。”
突然,天空中响起一声炸雷,鸟儿惊叫一声,张开了嘴巴,小豌豆往下跌落,落到了一片森林里。
森林里生活着大树、小草、小花、会唱歌的百灵,会闪光的萤火虫儿,会跳舞的蜜蜂和蝴蝶,还有永不知疲倦的小溪.....小豌豆在这里住下了。他喜欢这个新家,虽然不能到远方旅行有点遗憾。
几天后,小豌豆发芽了,小绿叶圆圆的,青翠欲滴,很可爱。小豆苗快乐地随风舞动着身体,一条褐色的小虫子发现了小豌豆苗:“多好的一顿美餐啊!”小虫子馋得口水直流,快速蠕动着身体,向小豌豆逼近。
在这危急时刻,一只螳螂扑过来,捉住了小虫子,救了小豌豆。
为了让小豌豆赶快强健起来,蚯蚓过来帮忙,为他松土,其他朋友也唱歌、跳舞为他压惊。
小豌豆苗在朋友们的关心、帮助下,一天天的长高,叶子也变得翠绿肥大,开出了美丽的小花。
小豌豆快乐的生长着。他天天微笑着,他要用他的微笑带给朋友们快乐。
一个晴朗的月夜,小豌豆做了一个梦:一位仙女来到这片美丽的森林,对他说:哪个孩子懂得感恩,懂得珍惜身边的一切,那个孩子就能在梦中飞起来,飞到所有他想去的地方。小豌豆快乐的笑了起来,笑出了声......
一颗小豌豆教学设计篇十三
绿莹莹的豌豆荚里住着五个小豌豆,他们每个人都有自己的愿望。
他们都迫不及待地挣脱掉妈妈的怀抱,实现自己的愿望。跑到很远很远的地方去,谁也追不上――这就是最大的一颗豌的`愿望。
刚离开妈妈的怀抱,他就健步如飞地跑了起来。他一路狂奔,大树伯伯看见后就关切地对他说“孩子,你跑慢点,小心摔着!”可是,小豌豆理也不理。“咚”的一声,小豌豆摔了个大跟头。唉,真是“不听老人言,吃亏在眼前”呐!
小豌豆不气馁,站起来接着跑。他跑啊跑,跑啊跑……突然,他感到口渴,就到河边去喝水。但是,水太脏了,真的是难以下咽。小豌豆没喝成水,心里直嘟囔:这些讨厌的人类,又在水里乱扔垃圾。
他接着跑啊跑,跑啊跑,忽然,他被一只小猴捡了起来。调皮的猴子把他扔过来扔过去,疼的小豌豆眼泪直流。
最后,小猴子使劲一甩手,小豌豆就飞了出去,他疼的晕了过去。等他醒来时,他已经生根发芽。
一颗小豌豆教学设计篇十四
不一会儿,小房子打开了,五颗豌豆滴溜溜地滚了出来,落在一个小男孩的手心里。小男孩有一只玩具,他把豌豆一颗一颗装进枪筒,又砰砰地把他们一颗一颗打出去。最大的那颗豌豆被小男孩的打到了很远很远的山岭里去了,落在山岭的土里。大豌豆就在这里住了下来,其它四颗再也追不上它。
冬去春来,大豌豆生根发芽了。
长啊长啊,大豌豆长得非常茂盛,就像一棵豌豆树。
一天,一只兔子因为遇到一个猎人的追捕,藏到了大豌豆茂密的叶子里,猎人没发现,就走过去了。饥饿的兔子以为猎人走远了,就大口大口地吃大豌豆的叶子。没料到猎人并没走远,他听到叶子沙沙地在动,举起弓就朝叶子深处射了一箭,正中兔子,兔子很快就死了。
大豌豆十分感谢猎人,给了猎人好多小豌豆。