学习经验的总结对于提高学习效果和方法的调整非常重要，我们应该及时总结学习的经验和教训。切忌拖泥带水，过多的废话会让读者产生困惑和失去阅读兴趣。范文是优秀作品的集合，通过阅读范文可以提高自己的写作水平和思维能力。

物理思政小论文篇一

日食是一种自然天文现象，并不常见，属于天文学研究的一种。

日食被定义为日面被月面遮掩而变暗甚至完全消失的现象。

那么日食是如何来的?日食又分哪几种呢?

日食，又作日蚀，在月球运行至太阳与地球之间时发生。

这时对地球上的部分地区来说，月球位于太阳前方，因此来自太阳的部分或全部光线被挡住，因此看起来好像是太阳的一部分或全部消失了。

日食只在朔，即月球与太阳呈现合的状态时发生。

日食分为日偏食、日全食、日环食。

观测日食时不能直视太阳，否则会造成失明。

日食是月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。

在地球上月影里(月影：月亮投射到地球上产生的影子)的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始发光、复圆。

由于月球比地球小，只有在月影中的人们才能看到日食。

月球把太阳全部挡住时发生日全食，遮住一部分时发生日偏食，遮住太阳中央部分发生日环食。

发生日全食的延续时间不超过7分31秒。

日环食的最长时间是12分24秒。

我国有世界上最古老的日食记录，公元前一千多年已有确切的日食记录。

日全食发生时，根据月球圆面同太阳圆面的位置关系，可分成五种食象：初亏、食既、食甚、生光、复圆。

月球表面有许多高山，月球边缘是不整齐的。

在食既或者生光到来的瞬间月球边缘的山谷未能完全遮住太阳时，未遮住部分形成一个发光区，像一颗晶莹的“钻石”;周围淡红色的光圈构成钻戒的“指环”，整体看来，很像一枚镶嵌着璀璨宝石的钻戒，叫“钻石环”。

有时形成许多特别明亮的光线或光点，好像在太阳周围镶嵌一串珍珠，称作“贝利珠”。

日全食之所以受重视，更主要的原因是它的天文观测价值巨大。

科学史上有许多重大的天文学和物理学发现是利用日全食的机会做出的，而且只有通过这种机会才行。

最著名的例子是19的一次日全食，证实了爱因斯坦广义相对论的正确性。

日全食之类的天文现象，要说与人们的日常生活、吃喝拉撒，确实是没有什么直接关系。

但是，它代表了一种终极的人文关怀，代表了一种对大自然的极度热爱，代表了对支配万事万物的自然铁律的一种永恒的好奇和敬畏，一个国家、一个民族，不能缺少这些关怀、这些热爱、这些好奇和这些敬畏。

物理思政小论文篇二

2019年12月以来，湖北省武汉市持续开展流感及相关疾病监测，发现多起病毒性肺炎病例，引起了武汉市和国家卫生健康委员会的高度重视，相关检测和防控工作迅速展开。从调查核实部分患者为武汉市华南海鲜城经营户到实验室检出该新型冠状病毒的全基因组序列，从完成病原核酸检测到沪研新型冠状病毒检测试剂盒通过检验，检测科研工作争分夺秒。从武汉发布“关于做好不明原因肺炎救治工作”的紧急通知到国家发布关于将其纳入乙类传染病并采取甲类传染病的防控措施的公告，从习近平总书记作出重要指示到武汉“封城”，防控工作在与时间赛跑。中国人民在新春佳节之际打响了一场与新型冠状病毒感染的肺炎疫情的全民战役。

这是一场只能胜利的战役。截至2月3日24时，国家卫健委收到31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团累计报告确诊病例20438例，现有重症病例2788例，累计死亡病例425例，累计治愈出院病例632例，现有疑似病例23214例。可见，战“疫”进行到现在，形势依然严峻，但相关举措有效有序。经过十多天的鏖战，现在我们可以对“战”局来一个审视了。

“路不险则无以知马之良”，这场战“疫”是一次大“检验”。既是对我国医疗科学技术事业的一次大“检验”，也是对我国公共卫生服务体系的一次大“检验”，更是对我国治理体系和能力尤其是应对危机、化解风险能力的一次大“检验”。如果说长期的艰难险阻检验根本性、坚韧性，那么突如其来的险情更多检验的是应激性、灵活性。当持续监测到多起不明原因的病毒性肺炎病例并有蔓延的趋势时，医学需要真相，社会公众、公共防疫也需要真相。到底是什么病毒?毒性如何?传染性如何?该如何医治和防范?时间就是生命，时间就是战局。是啊，“当真相还在穿鞋，谣言已经跑遍半个世界”。在举国聚焦的舆情面前，真相迟一秒，谣言快十分。谣言止于真相，只有真相才是止谣的最佳灭火器。一方面，国家、省、市几级医疗科研机构联合展开科技攻关，迅速完成了基因组测序、试剂盒等的研究工作，疫苗研制也在紧锣密鼓地进行中;另一方面，我国幅员辽阔、人口众多这个优势在疫情面前却变成了一个十足的劣势，更值传统新春佳节人口流动的高峰期，防控疫情的形势十分严峻、任务十分繁重。危急关头，我们中国特色社会主义制度优势充分展现出来了。我们通过行政领导力量把医疗科技、公共卫生、社会组织、人民群众各方力量迅速统一地动员起来、组织起来、集中起来，从中共中央召开政治局常委会专题研究部署到成立领导组，从习近平总书记作出重要指示到大年初一再次召开专题会，从武汉“封城”到全国31个省(自治区直辖市)启动一级响应，我们决策果断，行动迅速，组织有序，保障有力，疫情得到有效控制。是什么让我们如此“硬核”?为了人民群众的生命安全和身体健康，我们的党和国家从来不惜代价。从目前局势看，坚决打赢这场疫情阻击战是十分有把握的。“检验”表明，经过改革开放40多年的发展特别是2003年非典疫情的洗礼，我国的医疗科技事业、公共卫生服务体系、国家治理能力都已经有了质的飞跃，已经有了独立应对重大疫情的雄厚实力。

“事实是最好的教材”，这场战“疫”是一次大“教育”。疫情是试卷，战疫是答卷。在答卷过程中，我们也暴露出了不少具体问题，从“约谈八名造谣者”到武汉卫健委数日未发布病情通告，从到处“驱赶”湖北人到各地“蛮横”封路，从武汉红十字会一错再错到黄冈卫健委主要负责人的一问三不知，我们看到一些部门机关、一些党员干部，在工作中还是不够用心、用情、用力，或不能扑下身子、践行群众路线，或不能实事求是、担当作为，或不能与时俱进、跟上步伐，忽视、迟滞、错过了一些防控疫情的良好时机，致使疫情蔓延、扩散开来，损失是巨大的，教训是深刻的。我们一定要在实际工作中不断总结反思，在反省中不断教育提升。对人民群众而言，此次疫情也是一次养成良好饮食卫生、休闲娱乐、健康生活习惯的大教育。

“挑战与机遇并存”，这场战“疫”是一次大“机遇”。“祸兮福之所倚”，任何事物都有其两面性。上个世纪的两次世界大战带来了深重灾难。但从另一个角度看，战争中培养起来的研发能力、组织动员能力也极大地推动了战后科学技术、经济社会的快速发展。不经历风雨怎么见彩虹?不经磨难难取真经。风险挑战同时也是机遇。如何化危为机?昨天召开的中共中央政治局常委会强调，要针对这次疫情应对中暴露出来的短板和不足，健全国家应急管理体系，提高处理急难险重任务能力;要对公共卫生环境进行彻底排查整治，补齐公共卫生短板;要加强市场监管，坚决取缔和严厉打击非法野生动物市场和贸易，从源头上控制重大公共卫生风险;要加强法治建设，强化公共卫生法治保障;要系统梳理国家储备体系短板，提升储备效能，优化关键物资生产能力布局。是的，多难兴邦。历经劫难的的中华文明越发璀璨夺目，历经磨难的中华民族也一定会迎来更加伟大的复兴。

“没有哪一个冬天不会过去，没有哪一个春天不会到来。”立春时节，让我们满怀信心，坚定地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，同心协力，众志成城，为最终打赢这场战“疫”而努力奋斗!

物理思政小论文篇三

听我们科学邹老师说：“发生日全食的前几天，大象脾气变得有些暴躁，可能跟日全食有所关系。

”我半信半疑，会吗?也有可能是近来天气炎热的缘故啊，大热天，连我们人都会暴躁一些，更何况动物呢!我决定在日全食来临之日，亲自前往动物园一探究竟。

日全食那天，我和妈妈早早的就来到了动物园，直奔大象馆，真希望亲眼目睹大象的异常反应，但两头大象还象往常一样嚼着干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一样，替自己做顶草帽，一来可以遮太阳，二来可以防蚊虫。

大约九点三十四分的样子，天色渐渐地暗了下来，就跟晚上八九点一样，这时，惊喜的一幕发生了：两头原本正在吃草的大象，慢悠悠地转身往家走去，于是，边上许多人在喊：“啊，大象误认为是晚上，回家去了。

给了大象饲养员，据她说，大象也有生物钟的它是知道白天与夜晚的，所以绝不会是误以为是晚上才回家的，可能是因为害怕。

而这次，大象的步态一点也不焦急，缓慢而悠闲，倒像是散步;再说，大象是不怕黑暗的，曾发生野象趁着夜色偷吃玉米地，以及为复仇在夜深人静时，催毁人的房屋。

为了证明我的猜测，我还特意到网上查了资料，但只能查到大象的视力不太好，只能看到一百米之内的物体，但对于大象对黑暗的适应力却没查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食来临之时它的真实想法，仍非我们人类所能理解，这或许需要我们花更多的时间来了解这些庞然大物。

“鬼压床”的解密。

杭州市萧山区体育路小学601班倪泓指导教师施丹丹。

奶奶的一次经历让我第一次听到了?鬼压床?这个词，虽然听得我感到毛骨悚然，不过我都是听过就罢并没有放在心上。

但是一次亲身的体验却让我感受到了?鬼压床?的恐怖。

那天，我白天打了网球还去游了泳，晚上回到家时非常累了，所以很早我就睡了。

当我蒙着头在睡觉的时候，突然觉得有个人压在我身上，胸口闷闷的，四肢无力，想动却提不上劲来。

幸亏妈妈进来看我推了我一把才让我恢复了知觉。

在这一阵恐惧之后，我不禁觉得纳闷这个世界上真的有鬼吗?老师都告诉我们了要相信科学，世界上是没有什么鬼神的，但是我亲身的体验又是怎么回事呢?这个?鬼压床?挑起了我的疑惑，于是我就对这个现象进行了一些调查。

我首先问了妈妈，发现妈妈有几次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡觉的，晚上反而有了?鬼压床?的现象;阿(转载于:www.

的时候，她都觉得身上有个人压着，四肢动不了，但是脑子却是很清醒。

看来?鬼压床?这个情况跟疲劳还是关系很密切的，但是除了这个以外就没有其他原因了吗?我回想了一下，那天我睡觉的时候是仰着睡的，还闷着被子，那这个和睡觉的姿势有没有关系呢?我又去问了妈妈他们。

发现，除了姐姐也有闷着被子睡觉的习惯以外，其他几个人都不是。

但是我们都有一个共同点，就是我们几个人都是喜欢仰着睡觉的。

经过这一系列的调查归纳，我大概觉得?鬼压床?只是一个生理现象，并不是真正的鬼神之类的东西，为了了解的更详细，我借助了网络，进行了查阅，发现?鬼压床?又称之为?睡眠麻痹?是人的意识是清醒的，但是身体却不听人使唤。

这最直接的原因是白天的疲劳，当人入睡以后再次醒来时，身体上的肌肉因为白天的疲劳而使不出尽，而仰睡的习惯往往会把手放在胸前，这就会使人感到胸闷，好像有人压在身上一样。

还有压力大的人容易脑疲劳，而体质较弱的人身体往往容易超负荷了但他自己还不知道，容易处于亚健康状态，所以也会有这种?鬼压床?的情况产生。

经过了这次简单的调查我更加发现，我们要相信科学，任何问题都要用科学的方法来解决和解释才是真理。

比如?鬼压床?我们只要多多锻炼自己的身体，增加体质，注意劳逸结合就不会出现所谓的?鬼压床?的现象了。

茶水变墨水。

杭州市萧山区劲松小学604班张雪儿指导教师杨善福前言:寒假里的一天，我写完了作业，随手翻起一本科技类书，无意中看到一个?茶水变墨水?的小实验，书上面写道：?茶水内放入生锈的金属物件，就可以制成墨水了。

我觉得很奇怪，茶水遇到生锈的金属物件,茶水会变黑吗那么遇到不生锈的金属物件,茶水会不会变黑呢让我猜猜：茶水遇到生锈的金属物件,茶水会变黑，遇到不生锈的金属物件,茶水不会变黑。

为了证实这个想法，我决定亲自来做一个实验。

实验课题:。

茶水内放入生锈的金属物件,茶水会变黑。

茶水内放入不生锈的金属物件,茶水不会变黑。

实验过程：我准备了两只玻璃茶杯，编号为1号、2号。

泡了差不多的两杯茶，然后把生锈的铁钉倒进1号杯，把不锈钢小勺子放入2号杯。

等待中……。

第二天一早，我便冲过去看那茶水，1号杯茶水变成了咖啡色，2号杯颜色浅多了，和我们一般放久了的茶水没什么两样。

看来这个实验会成功的，我心里有说不出来的喜悦，等着看茶水变成墨水吧。

物理思政小论文篇四

一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体接触面会产生一种阻碍运动的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽车在公路上行驶是靠汽车轮胎与地面的摩擦力向前行进的。摩擦通常分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦几种。

我们知道踢出去的足球会慢慢停下来，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂纸在木板上靠砂纸和木板产生的摩擦力将木板打磨平滑的；汽车发动机靠与皮带的摩擦力将动能传给发电机发电；人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉；洗衣机洗衣时转动使衣服和水产生摩擦；吃东西时牙齿和食物发生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都会产生摩擦力。在我们的生活中只要物体相互接触且有相对运动或有相对运动趋势都会产生摩擦力。

1.摩擦力的大小与接触面间的'压力大小有关，接触面粗糙程度一定时，压力越大摩擦力越大。生活中我们有这样的常识，当自行车车胎气不足的时候，骑起来更费力一些。

2.摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。

1.物体的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和轮胎的花纹。汽车在路面行驶时，轮胎与粗糙的柏油路面接触，这样摩擦力就能增大。汽车行驶在雪、水的路面，摩擦力就会减小。所以雨、雪天就要注意安全。

2.减小接触面间的粗糙程度；风扇转轴要做得很光滑。钟表加油可以减少摩擦力，使走时更准确。滑冰场上，工作人员经常打扫冰面使它平整，可减少摩擦，加快滑冰的速度。

拔河比赛比的是什么？很多人会说：当然是比哪一队的力气大喽！实际上，这个问题并不那么简单。

对拔河的两队进行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于与地面的最大静摩擦力，就不会被拉动。因此，增大与地面的摩擦力就成了胜负的关键。首先，穿上鞋底有凹凸花纹的鞋子，能够增大摩擦系数，使摩擦力增大；还有就是队员的体重越重，对地面的压力越大，摩擦力也会增大。大人和小孩拔河时，大人很容易获胜，关键就是由于大人的体重比小孩大。

另外，在拔河比赛中，胜负在很大程度上还取决于人们的技巧。比如，脚使劲蹬地，在短时间内可以对地面产生超过自己体重的压力。再如，人向后仰，借助对方的拉力来增大对地面的压力，等等。其目的都是尽量增大地面对脚底的摩擦力，以夺取比赛的胜利。

通过以上的学习观察总结出，摩擦力的大小取决两物体压力和表面的粗糙程度。

物理思政小论文篇五

《全日制义务教育物理课程标准（20xx年版）》对初中物理教学活动的开展提出了新的要求，物理教学活动的开展要立足于学生的全面、可持续发展，使学生在多样化的物理教学活动开展中掌握有价值的物理知识，并对物理学习产生浓厚的`兴趣。这一要求与有效教学的实现是不谋而合的。在新课改背景下，教师首先要转变传统的教学理念，将学生作为课堂教学活动的主体，一切教学活动的开展都要从学生的发展入手，然后采取多样化的教学手段丰富课堂教学活动，使学生在活动的自主参与中获得有价值的物理知识和物理学习方法，借此提高课堂教学质量。在本文中，我主要谈一谈采取何种方式实现物理教学的有效性。

一、课堂导入，激发思维。

课堂教学活动的开展其实就是师生进行双向互动的过程。在传统的物理教学活动开展中，教师常常会在课堂导入环节就将师生互动扼杀，在教学之初，课堂就成为教师一人表演的舞台。课堂导入在一定程度上直接决定了课堂教学的质量。对此，有效教学理念要求我们在组织教学活动的时候，要从导入环节入手，以多样化的导入活动来吸引学生的注意力，借助有趣的导入活动活跃其思维。我在组织“测量物质的密度”这一内容导入活动的时候，会采取“提出问题”法来激活学生的物理思维。在课堂教学之初，我向学生展示事先准备好的形状不同的两件首饰呈现在学生面前，其中一枚首饰是纯金质地，一枚是铜镀金质地。在直观的实物展示下，我会向学生提出与这两枚首和教学内容有关的问题：你们知道如何鉴定出这两枚首饰中，哪一枚是纯金质地、哪一枚是铜镀金质地吗？在问题的引导下，学生会调动自身已有的生活经验和知识储备对其进行探究，在小组合作中，他们分享自己所知道的鉴别纯金和铜镀金的方法。由于学生所提出来的方式属于生活经验，在此基础上，我会询问学生：“你们想不想知道科学的鉴别方法呢？”大部分学生在讨论下，其思维已经活跃起来，很想对其进行进一步的探究，如此新知内容———测量物质的密度自然而然地呈现在学生面前了。在这一导入活动开展中，学生在问题的引导下，会发散思维，猜想各种可能性，在小组讨论中实现思维的碰撞，为其物理思维的发展打下坚实的基础。

二、新知讲授，提高课堂质量。

在上文曾提及，传统的以知识灌输为主的教学方式，不仅无法使学生获得有价值的物理知识，甚至会起到适得其反的效果，削弱学生的物理学习积极性，降低物理教学质量。对此，在多年的新课改历程中，教师可以借助多样化的丰富课堂教学活动，使学生在多姿多彩的活动参与中自主探究新知。

（一）开展学生实验。

物理是一门以实验为基础的自然学科。物理教学活动的开展与实验是密不可分的，倘若缺乏物理实验的参与，物理教学将成为无源之水，无本之木。既然学生是课堂教学活动参与的主体，那么，在组织物理课堂教学的时候，教师不妨组织一些学生实验，将抽象的物理新知内容寓于实验之中，使学生在动手操作中自主探究新知。我在组织“声现象”这一新知教学活动的时候，会借助多媒体向学生展现一个生活中常见的画面：向暖水瓶中倒热水的时候，会听到声音。根据这一画面，我引导学生调动已有的生活经验来说一说其声调是如何变化的。由于一些学生在家庭生活中没有接触过向暖水壶倒水这一情况，此时，我会直接向学生提供一个暖水壶，一瓶子热水，请一名有经验的学生到讲台来做这一实验。其他学生在观察这一实验的过程中会发现，随着保温瓶中的水越来越多，它所发出声音的音调越来越高。在实验直观的现象下，我会引导学生思考为什么会出现这种情况呢？学生会采取多样化的途径，诸如，小组合作或者阅读新知内容来探究原因：在向暖水瓶倒水的时候，暖水瓶里的空气会发生振动，振动产生了声音，这部分空气其实就是声源。在还没有倒水的时候，暖水瓶里的空气有很多，空气柱也很长，由此其振动的频率会比较低，所发出来的声调自然会很低，但是随着暖水瓶里的中注入的水量越来越多，空气被挤压地越来越少，空气柱的长度越来越短，短的空气柱相较于长的空气柱，其振动的频率会比较高，由此使得声调变高。通过这种学生课堂实验的方式，可以使学生在直观的实验现象中自主总结出物理结论，提高课堂教学质量。

（二）丰富教学语言。

物理作为一门极具抽象性的学科，倘若教师在组织教学活动的时候，仍采取较为高大上的语言表达形式来组织教学活动，学生只会在抽象的物理世界里迷失方向。为了降低物理的抽象性，教师可以借助生动、形象的语言形式将抽象的理论、概念等直观地呈现在学生面前，以此使学生在浅显的语言表达中深刻地理解物理知识。我在组织物理教学活动的时候，会借助打比方的方式来降低物理语言表达的抽象性。我在组织“熔化和凝固”这一内容教学的时候，一名学生向我提出了这样一道问题：“为什么晶体有一定的熔点，而非晶体却没有熔点呢？”为了使学生能理解这一抽象的问题抽象的原因，我会采取打比方的方式来向其解释：“晶体的内部都含有特殊的分子结构，在熔化的过程中，已经发生熔化的晶体不着急升温，他们会慢慢地等其他还未熔化的晶体全部熔化之后，再一起升温。这其实和我们放学之后打扫卫生一样。当你需要放学之后打扫卫生的时候，和你关系好的同学，会等你打扫完卫生再一起回家是一样的。”在这生动形象的描述中，该学生会对这一问题有深刻的理解，而且，在我的解释下，学生会举一反三，想到凝固，实现知识的迁移。总之，在初中物理教学活动开展中，教师可以从课堂导入、新知讲授等环节入手，采取多样化的教学手段，诸如提问、实验或者语言描述等多样的活动，借助活动吸引学生的注意力，使其在活动参与中发展物理思维、掌握物理学习方法，借此提高课堂教学质量。

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物理思政小论文篇六

用严谨的科学精神来探究物理科学的真知是物理学习的重要方法之一。在物理教学中，科学探究设置是学生参与探究、进行实践科研的重要方式，教师要着力把握探究实践机会，去激发学生科学探究的兴趣。探究性学习与实践，将直接影响到学生的物理科学体验、影响学习的自信心与积极性。教师要鼓励学生大胆实践、大胆创新，通过自己的双手实践和科学分析，体验到学科学的乐趣，树立科学创新精神。科学探究设置离不开教师的精心设计。教师要从学生的实际出发，结合教学内容，充分体现出科学探究的“过程与方法”，突出科学探究的实践环节。在探究实践过程中，教师要放手发动学生，强化引导环节，发挥学生的自主探究的主体作用，注重讨论，鼓励多方案实践研究。在科学探究设置中，教师要引导学生“提出问题”，积极进行“猜想与假设”，并“制定计划与设计实验”方案去解决问题。教师要尊重他们设计的实验方案，注重引导与点拨，使他们体验物理的探究过程，培养科学研究的意识，激发学习动能。

二、培养学习兴趣，激发学习“内能”

兴趣是诸多学习因素中最活跃、最能动的因素，是推动学生求知行为的内在力量。教学中，教师精心设计教学内容与方式，最大限度开发学生的学习兴趣层面，对于改进教学，激发学生的“内能”具有很重要的意义。我们人类的历史，其实就是一部人类认识自然、改造自然、最终和谐自然的物理学发展史。物理学史上星光熠熠的科学巨匠是激发学生物理兴趣、鼓励学生献身物理科学的珍贵资料，教学中，教师要努力开发此类教学资源，用科学家的典型事例树立学生献身科学的楷模。比如哥白尼坚持“日心说”；富兰克林的“费城实验”；法拉第的“电磁感应”，其不畏艰险的科学探索精神作为教学资源弥足珍贵。物理是自然生活的科学反映。物理学的所揭示的科学规律，无不在生活中体现。教师在教学中，要努力把物理科学规律与学生实际生活相联系，让学生用生活去体验物理、感知物理，这不仅有助于学生的理解记忆，更能激发学生的物理探究兴趣。比如蒸汽机的发明与生活体验；电视机、手机、互联网的物理原理；纳米材料的物理世界，这些多不胜举的生活现象无不隐含着物理奥密，展现着物理学魅力，必然诱发学生对物理的浓厚兴趣。高中阶段的学生，正处于身心充分发育的关键阶段，其内在的好奇心和求知力使学生对生活、新鲜事物充满好奇。他们喜欢动手、愿意动脑去探究、去发现。教师的教学务必让学生体验物理的千姿百态和气象万千，最大限度激发学生的好奇心。物理过程的体验，一般都具有形象、具体、新奇的特点。比如目前最热门的“天宫物理实验”很生动地说明了许多物理现象。这是最典型的体验教学，体验激发好奇，体验开发兴趣，学生的体验过程，便是和物理科学的亲和过程。

三、用体验感受物理真知，培养学生的探究力。

物理学科是基于实践与实验的科学。物理教学的特性为学生提供了切身体验的歇息过程。教学中，教师要要充分利用探究性实验，鼓励学生探究学习，体验物理科学的验证过程，提高动手实践与研究能力。比如，讲解力的合成与分解，教师可以设定：让两个男生把约三米长的绳子拉紧，老师在绳子中间，用一个小指头，轻轻拉动两个男生！这是最简单的合力与分解，教师要及时点出其中所内含的物理学原理。接下来引导学生用控制变量法，进一步探究，合力与分力的关系。实践教学可以加深学生的学习印象，活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。物理教学的实践与实验是一个探究的过程，重在于过程而不在于结果。因此，实践教学往往是一个多人一起的应用操作过程。教师要鼓励合作、鼓励讨论乃至于争论。研究力的核心是学生创造性思维的延展过程，教师要围绕“发现问题、解决方案、动手实践”来培养学生的实践能力和团结合作精神。物理学科的学识体验过程内容广泛、方式多样、方法灵活。教师要依据不同的教学内容，设定不同的问题解决思路，让学生感受体验的过程，享受体验的快乐，从而产生强大的内在学习动能。基于体验式教学模式的转变，教师在考查学生学习效果的时候，不能只停留在表面知识的掌握程度，更应关注学生实能力的锻炼、学习能动性探究以及学习过程以及表现出来的情感、态度和行为。教师要及时的作出肯定和鼓励，让学生获得自尊，建立自信，激发探究科学的积极性。物理学科的特点，使得物理教学以过程为主导，重在体验能动的实践与实践的能动性，是师生之间孜孜探求的结果。教与学的体验过程已不再是仅仅属于认知范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，更是心智健全的过程、人格养成的过程。实践能力的培养，其最终目的在于“授之以渔”，从而使学生形成自我发展、自我探究的科学精神，这是素质教育的需要，更是学生终身发展的客观要求。

物理思政小论文篇七

大学生就业观念调查。

大学生就业观念调查。

调查时间：调查地点：调查对象：

调查方式：问卷调查。

正文：暑假是学生放松的好时候，虽然有部分大学生选择做暑假工以锻炼自己或补贴家用，但更多的人还是选择在家里好好地享受难得的清闲，于是我们利用这个机会，对身边的大学生朋友们做了一项题为“大学生就业观念”的调查。

题目不难看出我们这次调查是希望通过问卷的方式来了解当代大学生关于即将面临的就业问题有什么样的观点和想法，通过对调查结果的分析总结，在结果中寻找存在的问题与结论，再把这些结果反馈给学校或者企业，使学校更好的了解学生的就业需求从而更好的培养他们，使企业更好的了解大学生的就业期望以便提供给他们更合适的就业岗位。

从网上，电视媒体上到处充斥的关于大学生就业难的报道、新闻中我们不难感受到现代大学生所面临的就业压力，而大学生无疑正是最关注这种现象的群体，所以我们也就不难理解为什么调查结果会显示大部分大学生对于未来的就业形势很不乐观了，或者从另个角度看问题也可以说官二代富二代的存在还是占少数滴······但是即使现实这么残酷，但是我们依然有梦想，有抱负，所以我们当中的大多数在毕业后会选择考研，希望通过完善自己以适应社会发展的需要以便能有更好的前程；抑或是会选择自主创业或直接就业，以期在实践中锻炼自己的能力。相反的，只有少数会选择考取铁饭碗公务员，不能否认，当前社会上掀起的公务员热潮所导致的问题是我们选择避开这一选择的原因之一，另外更大一方面的原因则是公务员晋升空间有限且发展潜力一般，这是一腔热血的我们不愿意看到的未来。究其原因，还是与我们对于未来工作的期许有关，从我们的角度出发，二十出头的年纪，刚出大学校门的心情，没有经历过什么挫折，应该可以想象得到在择业的时候，我们最看重的肯定是未来的发展潜力，毕竟路还长，如果没有空间，何谈让我们进步，或许会被人批评说是年轻冲动，好高骛远，但我们依然执拗的不远改变初衷，谁让我们这么年轻？再说到发展，最理想的就业区选择当然是东南沿海发达城市，有风险，同样也有机遇。做问卷的的过程中，我们很惊喜的发现有相当一部分的大学生表示在毕业后愿意去西部偏远地区支教，锻炼自己也好，是发扬精神也罢，最终不得不承认，大学生依然是最单纯的一群人，永远在传递着正能量！当然，我们当中的大多数是独生子女，再就业的时候就不得不把父母也考虑在内，这就导致了一部分大学生倾向于在自己家乡或者家乡附近就业，以便于将来更好的照顾父母亲。

有趣的是，当被问到对于将来薪资的期望值时大家普遍很乐观，期待月薪在五千块以上的受访者超过半数，这与之前对于就业前景的忧心忡忡的态度刚好相反，又或许这就是所谓理想丰满而现实骨感？毕竟薪资对于我们的影响太大了，有期望，总是好的。调查就显示，当被问到择业时会主要考虑的因素时，几乎是全部的受访者都把薪资待遇问题放在首要的位置，其次则是工作地点，相较之下，父母的期望反而显得不怎么重要，看起来对于就业问题，现在的大学生越来越自主了。再说说关于对于以后就业企业的选择，九成的受访大学生期望在国企工作，一成选择在外企，而机关和民营以及学校之类则不在考虑范围之内。至于在是否在否在乎专业是否对口的问题上，70%的受访大学生表示，这个真的无所谓了，或许是被残酷的现实逼的实在无奈，对口不对口的真的不是我们说了就算的。

再来看看大学生如何看待毕业生违约的现象，70%的受访者认为这既事关学校毕业生的形象又有损个人的诚心度，应该避免这一情况的发生。最后是对于学校关于就业指导方向的问题，大部分的学生希望学校可以给出尽可能详细的就业市场需求分析方面的指导，还有一部分则倾向于得到就业政策与程序方面的指导，而对于受访中的大四学生，他们则表示更希望得到关于面试技巧的一些指导。

这是一个求职大军遭遇失业恐惧的时代，是一个追逐挑战又渴望成功的时代。求职择业对当代大学生来说既是难得的机遇，又是严峻的挑战。现代大学毕业生的职业价值观呈现出多元化、复杂化的倾向，择业意向表现出鲜明的时代特征。他们追求自我发展，强调自我价值的实现，重视经济利益。毕业生中出现的盲目乐观、奉献意识与艰苦奋斗精神缺乏、诚信缺失等心态，不仅会影响我们要知道，大学生就业的问题是一个需要高校，政府，学生甚至整个社会的努力才有可能解决的问题。例如来自于社会把工作分作三六九等的世俗眼光，或者是有人单位不合适的岗位分配，或者是学校不够详细系统的就业指导，都有可能导致大学生空有一身本领而得不到展示，从而造成了人才资源的浪费到毕业生眼下的择业，同时还会进一步影响到以后的成长与职业发展。当然大学生自身的能力与修养还是在就业过程中占主导地位，所以对于调查中所出现的问题与现象，我们对现代大学生有以下建议：

一、大学生毕业后不能仅仅只有就业意识，因为市场对人才的需求会在一定程度上饱和，现在尤为严重。因此我们要树立创业意识而不能把眼光仅仅限于就业。

二、要踏踏实实地做事，一步一个脚印，要有灵通的就业信息和强硬的个人素质。要不断地拓宽自己的知识面。有人说“好关系是泥饭碗，会碎的；文凭是铁饭碗，会锈的；而只有能力才是金饭碗，走到哪里都会闪闪发亮。”在当今社会，只有有能力的人，才不会被时代所淘汰，只有有能力的人，成长的舞台才会无禁区。

三、要搞好人际关系，广交益友。朋友多了不是坏事。一个人在外难免会遇到挫折，此时朋友的帮助对你来说很重要。

四、在选择职业时，要从实际出发，准确把握人才市场的供需信息。人才招聘会每周都在办，人才市场天天都开放，准确掌握人才市场的供求信息，对于当代大学生择业尤为重要。当今社会是信息时代，谁能及时有效地获取信息，谁能从实际出发，准确审视就业形势，谁就能早日步入理想的职业岗位，为祖国，为人民奉献知识和才华。

五、要敢于面对挫折，不放弃，不服输，要敢闯！

总之大学生对所学专业只是能说了解，要真正读至硕士才可以说自己学了这个专业。大学生要锻炼各方面能力，不仅要学习书本方面的有字之书，还要去生活中读那本无字之书，这样我们学子才会有美好的未来。

物理思政小论文篇八

摘要：大学物理实验是大学生一门重要的实验基础课程，基于对目前大学物理实验教学的现状分析，提出对大学物理实验教学改革的几点设想。对大学物理实验主体、实验方法、实验考核机制提出建议，促进提高大学物理实验教学质量以及增强学生对实验的兴趣。

关键词：大学物理实验;教学模式改革。

物理学是一门以实验为基础的学科,物理学中的每一个创新理论都必须经过实验的检验,因此物理实验教学在大学物理的学习过程中是十分重要的，也是很有意义的。不但能够提高学生观察现象的能力和动手操作的能力，而且还能丰富学生的物理观念意识，从而进一步提高学生对物理现象的分析能力，让学生能够自己解释物理现象，进而了解物理概念的产生和发展，提高学生对物理学的认识[1]。大学物理实验是物理学中的基础课程，它能够让学生对理论教学中的感性认识提升到理性认知，即通过实验达到对科学本质的理解。大学物理实验能力培养基本要求包含理论联系实际的能力、创新能力，即能够在实验过程中发现问题并且通过独立分析学习解决实际问题的方法，在此过程中老师要对学生进行很好的引导；通过指导学生对近代物理学中常用的方法、技术、仪器和知识的学习以及掌握，让学生形成良好的实验习惯和科学的学习态度，逐步提高学生综合运用知识和解决实际问题的能力，进行具有研究性或创意性内容的实验，培养学生的创新能力[2]。那么如何在实验过程中实现上述能力的培养呢？需要在物理实验课程教学形式、内容设计上更多的与实际应用相结合。一直以来，大学物理的实验教学过程都存在着一些不足之处，对此进行总结和反思，从而找到解决的方法。

1大学物理实验教学的现状。

从大学物理实验现状来看，实验教学过程中存在着种种弊端。高等教育法提出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高等专门人才”。对于每一位进入工科院校的学生来说，大学物理实验这门课程是他们第一次系统地、科学地学习的基础实验课程[3]。大学物理实验课程的教学流程很是繁重，对于每个实验，学生要参与全部的实验环节。在进入实验室之前，要求学生做好预习工作，预习的内容包括了解实验目的、实验仪器、实验原理以及要知道整个实验的大概流程；在作实验过程中，要求学生会使用实验仪器、掌握实验原理、记录实验数据；实验结束后，要求学生写实验报告，完整的实验报告中要写清实验目的、实验过程、实验数据以及数据处理的过程，还要做好实验思考题。在整个过程中，学生需要记忆和整理的知识点太多，结果是学生做完实验后什么都没有记住。大学物理实验教学利用实验室现有的仪器和实验方法要培养学生解决物理问题的科学实验能力和创新能力。在整个教学过程中，要营造自主学习环境和竞争机制，培养学生团队合作精神和责任感，促使学生创新思维能力的增强[4-5]。

2对于大学物理实验教学改革的建议。

2.1实验主体的改变一直以来，大学物理实验的教学模式都是老师作为教学主体，直接讲授实验原理；告诉学生实验步骤、注意事项；帮助学生记录数据以及给出处理数据的方法。学生则被动的调仪器、记录数据、根据老师提供的公式计算结果,整个实验过程就是在走流程。老师讲授的知识距离自己太遥远，根本提不起兴趣，使得能力培养大打折扣。这种老师为教学主体，学生为客体的教学模式没有真正让学生发挥主动作用。在大学物理实验教学过程中为激发学生学习的兴趣，切实实现理论联系实际、创新能力的培养，大学物理实验老师都会讲述该实验方法在工程、生活中有什么应用，虽然有些成效，但上述现象仍然存在，其中一个很重要的原因就是，大学物理实验属于基础学科,实验内容过于简单，与工程应用、实际生活脱节，缺乏情境。

因此大学物理实验可以分层次、分模块进行教学，主要方法就是根据实验的难易和类型开设不同模块的大学物理实验课程，由学生自主选课，学生可以根据自己的兴趣，专业进行自主选择，增强学生学习大学物理实验的兴趣。学生被动的作为客体的教学模式，一方面让学生感到枯燥，另一方面收效甚微。大学物理实验具有丰富的实验理念、技巧、方法和手段，它是学生进行科学实验基本训练和接受系统实验方法的开始，大学物理实验作为一门基础实验课程，不仅影响学生学习后续实验课程的主观能动性，而且在某种意义上还会对学生以后专业知识的掌握和运用有一定的影响。以学生为主的教学模式，将会极大的增强学生的学习主观能动性。

2.2实验方法的改变大学物理实验必须改变传统的教学方法,强调探索与创新思维的训练,将大学物理实验创新型教学方法和开放式实验教学模式相结合,建立培养学生创新精神和实践能力的新型实验教学。目前高校的教师大多具有博士或硕士学位，具有自己的专业背景，教师可以将个别的基础实验扩展到相对接近的专业实验，与科研项目，学科建设联系到一起，增强学生对大学物理实验的应用方面的了解。在某些实验上，尝试开放实验室，充分利用实验资源，还可以提供相应的文献资源。实验室的开放根据实验的复杂程度可以分为大学物理基础实验室的开放和具有更高要求的专业科研实验室的开放，大学物理基础实验室的开放可以使学生在时间和空间上自由开放，将预习过程放在实验室，感官上了解实验目的和意义，并且可以根据个人兴趣自主进行一些初步试验，带着问题上实验课，真正达到预习的目的，增强学习效率和学习兴趣，这种开放更多的是思想和意识上的开放，而不仅仅是教学方法、教学内容以及教学手段上的开放。

在这个过程中应该尽量减少教师的作用，避免成为加课现象或者重复上课，大学物理实验室不只是具有传授理论知识这一种功能，更多的是要注重能力的培养，利用现代化的教学手段和管理方法。将学生转变为实验室的主体，激发学生学习的主观能动性和积极性。而专业科研实验室的开放，则重在引导和激发学习兴趣，带领学生在较为复杂的研究实验中，体会动手能力的重要性。还可以加入一些高科技元素，比如无人机、机器人等简单的设计性实验。如果能投入更多的网络化实验教学，使学生在有限的时间和空间里获得更多的知识，重点培养学生自主创新能力。如此一来，才能使物理实验教学的效果和质量得到进一步提高。

2.3实验考核制度的改变为了促进和鼓励学生对学生学习的积极性，需要对学生进行成绩考核。考核的结果不仅是考察和评定学生学习状况的依据，而且还是提高教学质量的重要措施。很多学校对于大学物理实验成绩的考试方式还是采用以理论考试为主的形式，包括实验报告分值和笔试成绩。这样一来，对学生就会有一个片面的指导。如果只有操作考核，就不能够体现出上实验课的教学意义，对于学生的实验理论水平也不能得到全面的反馈；如果操作考试考的是平时实验做过的内容，更会让学生死记硬背，背实验内容、实验步骤，甚至是实验数据，这种负面影响的结果是为应付考试而考试，学生实验能力的考察根本体现不出来。

大学物理实验教学是一种过程教学，重点在于过程而不仅仅是实验结果，所以在课前预习、实验过程中的操作以及课后实验报告三个方面都要考虑到期末考试成绩内。对学生在整个实验过程中的各个环节进行考核，需要采用多元化的考核办法。学生大学物理实验总成绩包括平时成绩和考试成绩，平时成绩占总成绩的50%（其中包括实验预习5％、实验操作25％、实验结果与报告20％），这些分值要求在实验过程中严格执行。考试部分成绩的评定可分为操作考试和卷面考试，最终的考试成绩占到总成绩的50％。对于这种多元化的考核方法，虽然加大了老师的工作量，但对学生实验能力的考核会有一个更加全面的评定，而且更有利于学生实验能力、创新能力的培养。对提高大学物理实验教学质量将起到导向作用。

3总结。

大学物理实验课程教学改革是一个长期的过程，需要我们从教学内容、教学方法上不断摸索和改进，逐渐将学生做为实验主体的教学模式，在物理实验教学中深化实施开放性实验的教学方法，采取灵活多样的实验成绩考核制度，才能使大学物理实验课程成为培养学生思维能力和创新能力的一个较好的平台。

参考文献。

物理思政小论文篇九

摘要：本文以物理教学中学生动手能力培养，主要提出创设情景培养学生的动手能力；改进实验培养学生的动手能力；自由讨论培养学生的动手能力；进行社会调查培养学生的动手能力四个措施来提高学生在物理教学中动手能力的培养。旨在为学生动手能力培养上能有一定的参考价值。

关键词：物理教学；中学生；动手能力；培养；

物理教学大纲中明确指出：“中学物理教学要以观察和实验为基础；学生应初步具备实验能力。”通过现象的观察，依靠演示实验和学生进行实验学习，可以进一步让学生对于物理知识有更深刻的认识。这种认识可以达到两个层面的进步，一是学生对物理的理论知识有更深入的理解，二是对于学生动手能力、实事求是的科学态度有重要的提升作用，从而进一步激起学生对物理知识的学习兴趣。这也印证了物理教学中学生动手能力培养的重要性是不言而喻的。

1、创设情景培养学生的动手能力。

课程标准的一个想法是为每个人学习有价值的物理。物理来自生活，物理知识的学习重要作用是对生活中的实际问题有清晰的解决策略。当物理知识在真实和具体的问题情境中呈现时，它可以对学生兴趣与好奇心有重要的促进作用。在熟悉和感兴趣的情况下，学生可以激活思考的火花，不断发现问题，不断进取，不断创新。通过使用与教学内容相关的具体活动情景和学习资源，创造生动，良好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣和实践能力。

2、改进实验培养学生的动手能力。

创新教学是激励学生最大限度地学习和参与实践活动。教师可以给学生足够的时间和空间，使自己的手和大脑找到物理原理，理解和掌握物理新知识是区分传统教学和新课程理念的重要因素，也可以让学生被动接受知识，或让学生获得新钥匙。心理学研究表明，学生有先天的好奇心和探索欲望，只有让他们在积极探索的过程中再次打破原有的认知平衡，建立新的认知平衡，有意识地构建自己的认知结构，不断改进知识和技能库，因此它是促进学生创新的源泉。例如，在教授凸透镜成像规则时，除了本书所要求的实验方法外，让学生探索和其他方法可以快速观察凸透镜成像的特点。除了平行光之外，还有一种粗略测量凸透镜焦距的方法。学生将采用凸透镜制作凸透镜进行查询，白炽灯点亮，丝状物会明显出现，有时会放大，有时会变窄，有时甚至很大，这种方法简单方便，无设备限制。如果将凸透镜制成远窗，则壁上将出现清晰的窗口图像，并且凸透镜的距离近似等于凸透镜的焦距。上述发现将使学生感到新鲜和快乐，通过动手学习知识，实现物理学的乐趣，这将极大地激发学生对物理学的兴趣。掌握书本之外的东西。

3、自由讨论培养学生的动手能力。

学生的实际学习活动是一个活泼，积极和个人主义的过程。物流教学中自由讨论模式的组建是构建一个交流平台，最大程度地提高了学生的沟通水平，增加了学生交流的频率。教师自觉参与学生的指导，调整了团队合作的氛围，重视对学生的心理沟通，和不同层次的调整学生的心理沟通，特别是鼓励学生以积极的态度参与合作。交流活动让他们在合作与交流中学习和体验物理学的成功与快乐。通过提问激发兴趣，激发学生的交流欲望，调动学生的交际和交际热情，提高学生的学习兴趣，培养学生的主动性，培养学生的创新精神和实践能力。第三是培养学生的合作与沟通能力。教师应鼓励学生展示不同的学习风格和学习经验，引导学生善于倾听他人的意见，学会吸收每个人的信息，表达自己的观点。在研究液体沸点与空气压力的关系时，让学生们讨论除了抽气和将冷水注入烧瓶底部之外还有没有其他方法。他们会想到在山上和山脚下的开壶里煮开水，并把水的沸点和温度计比较一下。为了证明他们的观点，他们会有意识地做实验，学习科学和身体的锻炼，一举两得。

4、进行社会调查培养学生的动手能力。

新课程改革的重要思想是对学生的创新精神和实践能力的培养。实践是学生学习的必要环节，也是学生创新的出发点。在实践中，学生将不断迎接新的情况，新的知识和新的问题。这是创新的过程。通过一些具体的实践活动，学生可以根据不同的经验，不同的理解能力参与活动，增强他们的主动参与。同时，学生走出教室，加入社交大课堂，在各种信息元素的刺激下，他们将摆脱“固定”思维的束缚，让同样的内容可以拥有不同的方法，途径来解决，也可以用不同的答案来解决目前的问题，让学生有意识地，从不同的角度，不同层次的思考和探索，让学生形成正确的身体价值观，身体素质的发展学生们。如，了解节约的重要性，同时也让他们能够随着生活水平的提高进行调查，家用电器进入普通人的家中，如何供电，为了安全使用电力，采取什么措施，当人们采取什么措施时通过调查后，将深化对农村改革的认识，巩固知识的作用。

5、结语。

物理的实验课程是培养学生的思维方式，激发学生的潜能的重要内容，丰富多彩的物理教学活动的运用，不仅可以体现出物理知识学习与生活中的联系，也可以锻炼学生的积极性和激发学生创新意识，使他们提高身体思维素质，并在在不断的探索和创新中，形成自己的物理知识体系，本文总结出四个物理教学中培养学生动手能力的建议。

参考文献。

[1]马晓霞。浅谈初中物理教学中学生动手能力的培养[j]。读与写：上，下旬，20xx，13（21）。

[2]杨明志。高中物理教学中学生动手能力培养的问题与对策[j]。教师，20xx（06）：99。

[3]朱正华。初中物理教学中学生动手能力的培养[j]。中学生数理化：教与学，20xx（02）。

[4]朱绍滨。初中物理教学中学生动手能力的培养[j]。东西南北：教育，20xx（14）。

[5]韩志强。谈初中物理教学中学生动手能力的培养[j]。中国校外教育旬刊，20xx（08）：95~96。

物理思政小论文篇十

物理课作为一门自然科学的基础学科，给我们提供了丰富的知识体系和实践经验，培养了我们的观察力、实验能力和逻辑思维。然而，物理课堂不仅仅是为了传授知识，它还承载着思想政治教育的重要任务。最近，我在物理课上听了一次思政报告，收获颇多。以下是我对这次报告的心得体会。

首先，报告强调了科学社会主义对思想的引领作用。报告指出，科学社会主义是指导我们认识世界、改造世界的科学理论。物理学作为一门自然科学，遵循着客观规律，追求真理，与科学社会主义有着内在的联系。这让我意识到，物理学的学习并非只是为了应付考试，更重要的是深入理解客观规律和科学精神，为社会主义事业贡献力量。

其次，报告强调了人民利益至上的核心理念。作为物理学家，我们必须时刻考虑科学研究的目标和意义，要把人民利益放在首位。在学习物理的过程中，我们不能只关注技术应用和实用性，而忽视了人民对基础科学研究的需求。科学研究要为人民服务，要解决人民面临的问题，这是物理学的社会责任。

第三，报告强调了全面发展人的思想、品德和身体的重要性。物理学的学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是培养我们的人文素养和道德修养。只有具备了丰富的人文素质和良好的道德品质，我们才能更好地面对困难和挑战。物理课堂应该成为培养我们综合素质的重要场所，让我们在学习知识的同时，也能够启发我们的思考，提升我们的品德修养。

第四，报告强调了加强党性修养的重要性。作为中国共产党的一员，我们必须在学习物理的同时，更加注重党性修养。只有坚定理想信念，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，才能够真正成为一名对党的事业负责、为人民服务的物理学家。报告认为，物理学家应该立志做祖国的栋梁，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。这给了我坚定理想信念的动力，也让我明确了自己的责任和使命。

最后，报告鼓励我们要勇于创新。物理学是一门富有创造性的学科，探索未知和创造新知识是物理学家的基本职责。报告提到了伟大的物理学家们的成就和精神，他们不仅对物理学做出了重要贡献，也为我们树立了榜样。我们要勇于创新，探索新的领域，解决未解之谜，推动科学的发展。

通过这次听取思政报告，我深刻认识到物理课堂的重要意义和作用。物理课不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养我们的思想和道德修养，引领我们正确的人生观和价值观。我将牢记报告中的教诲，努力学习物理知识，不断提升自己的素质和能力，为实现中国梦贡献自己的力量。同时，我也渴望在物理课堂上能够更多地接触到思政的内容，让我们的学习和成长更加全面和丰富。

物理思政小论文篇十一

打造政治型部门，争做政治坚定的模范。牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，把政治建设贯穿到党的建设和组织工作始终，引导组工干部时时处处事事讲政治，不断提升组工干部政治素养。打造学习型部门，争做素质过硬的模范。围绕“提升十种意识、强化十种能力”，引导全市组工干部立足本职持之以恒学习政策理论、业务知识和先进经验，准确把握大局大势，熟练掌握基本功，不断提升组工干部适应新时代、实现新目标、落实新部署的能力。打造务实型部门，争做保障发展的模范。精心谋划服务中心工作的有效载体，善于提出推动中心工作的具体措施，以提升组织力为重点加强基层组织建设，广聚天下英才而用之，推动组织部门争做保障发展的表率。打造服务型部门，争做勤政为民的模范。大力弘扬焦裕禄精神、“安专迷”精神，在推进工作时尽心尽力、善做善成，进一步强化服务意识、提高服务水平，坚持首问负责制、服务承诺制、限时办结制，优质高效地服务基层、服务干部、服务人才。打造规范型部门，争做最讲规矩的模范。把讲规矩、重规范作为基本职业要求，把公道正派作为组织工作的生命线，严格规范运作，推动项目化管理，确保工作有标准、操作有流程、岗位有责任、结果有评价。打造创新型部门，争做锐意进取的模范。把创新工作思路、方式方法、体制机制，作为提升水平、推动工作的动力源泉，坚持在继承和规范中创新，做到敢于创新、主动创新、善于创新，积极吸纳外地先进经验和基层创新成果，打造洛阳党建亮点品牌。打造清廉型部门，争做廉洁自律的模范。把严守纪律、清廉做人作为思维底线和行为准则，时时处处顾大局、讲纪律、守规矩，强化中央、省、市关于廉洁自律一系列纪律要求。

如果说打造“七型”部门是组织部门建设的“指挥棒”，“39条纪律”则是为约束组工干部架设的“高压线”。《规定》根据《中国共产党纪律处分条例》中的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律等有关要求，制定了“39条纪律”，为全市组工干部立标尺、明底线、划红线。洛阳市委常委、组织部部长何伟要求，组工干部作为“管干部的干部、管党员的党员”，最需要自身过得硬，要在纪律作风上作出表率。“39条纪律”是对组工干部提出的更高标准、更严要求，如“不得违反规定接受任何单位或个人支付的，应由本人或配偶、子女等亲属负担的费用”“不得在与本人有关的民主推荐、民主测评、组织考察等工作中搞非组织活动”等，让组工干部在具体工作中知止存畏、引起警觉，有效防范不正之风，营造风清气正的政治生态。《规定》明确，凡是违反有关规定的组工干部，情节较重的将被给予停职检查、责令辞职、免职等处理，情节严重且构成违纪的将被移交至纪检监察机关处理，触犯法律的将被移送司法机关追究刑事责任。

物理思政小论文篇十二

很多学生认为在高中理科综合中物理学科是最难的，特别是最后的三道物理问答题，时常让学生愁眉不展。这三道题，不仅难，且分值重，常使大家望而却步。但是针对这个问题，我做了以下分析和思考，希望对学生在提高最后三道题的得分率上有所帮助。

加强高中物理只是重点内容的学习和巩固，教师在教学过程中应该加强对这些内容综合分析能力的培养。

举例说，每年高考中力学和电学（包括电磁学）占很重要的比重，特别是涉及力学和电学（电磁学）的综合题更是难题中的重点部分，是考学生的综合知识能力。那么针对这个问题，同学们应该在哪些方面做好准备呢？首先学会模型解题，口诀为“实际问题理想化、复杂问题抽象化、化繁为简寻模型、知识结构规律化、情景分析找对象、持果索因求算法”。如运动学中的匀变速运动（包括匀变速直线运动和匀变速曲线运动）和匀速圆周运动，这些内容在高考大题中也是时常见到的。针对这些内容不仅要理解、掌握好这些内容的规律和基本公式，还要特别注意到应用它们的条件和特征。只有深刻理解了它们的应用条件和特征才能够灵活应用，切记不能够生搬硬套公式来解决所有的问题，要注意到具体问题具体分析，从而融会贯通。

在解决了基本模型后，接下来就是几个模型的综合应用的问题。解决综合问题的首要步骤就是审题。同学们往往缺乏综合分析的能力，只能从题设中理解到之鳞片爪，思路就会混乱，所有条件还没有审完就急于定模型、套公式、陷入误区。要解决审题问题就必须建立完整的审题过程，而这个过程一般要我们考虑几个问题：第一个问题是考生弄清楚研究的对象是哪个。因为一般在最后三道题中会涉及多个物体，要搞清楚这里面哪些是要分析的，哪个是首要分析对象。当然，如果遇到两个或者两个以上的对象时，就要考虑到用整体法和隔离法。第二个问题是同学们要搞清楚该题可以分成几个物理过程。如果研究对象的物理过程只有一个，分析起来就很简单，即分析找出这个过程的初始状态、中间过程、末状态的受力情况和运动情况，判断外力是否变化，运动性质如何，具备哪些条件和特征。比如，在运动情况和受力情况之间起到桥梁作用的牛顿第二定律：

可知牛顿第二定律可以在运动情况和受力情况之间架起桥梁，灵活掌握牛顿第二定律就能够解决这个物理过程中的任何问题。

另外，如果题目中不止是一个物理过程，而是连续多个物理过程，一般情况下是根据时间的先后顺序，划分好几个小的物理过程。但划分的范围通常不是根据时间长短，而是根据研究对象的受力变化情况或者是研究对象的物理特征。划分好后，对每个小的物理过程也进行如上面所说的进行初状态、中间过程、末状态分析。然后再找出每个物理过程之间的联系，比如，第一个过程的末速度一定是第二个过程的初速度。最后考虑时把几个物理过程分段列方程求解还是把整个过程列方程求解。

这样通过对后三道题的解题方法的分析，可见，熟练的解题技巧和融会贯通的基础知识必然能够提高解答题的得分率。那么还有什么可以在现有知识水平的基础上提高得分率呢？我想这就要涉及第二个方面的问题：解题的规范性问题。

1.解题要有逻辑性，要有必要的整体把握。

不能答题时想到什么就写什么，解答题所列方程没有前后照应关系，跳跃性太强，很难推理，或者经不起推敲，总之解题不能带有盲目性和拼凑性。

2.解题依据必须要有必要的文字叙述，不能就写几个方程式。

很多学生在答题试卷上只有几个方程，连最基本的叙述性文字都没有，展现在阅卷教师面前的既不知道研究对象是哪个物体，也不知道要研究哪一段物理过程或是哪一个物理状态。特别是解答过程中学生自行设的物理量，如果没有必要的文字说明，就根本看不懂。

3.有一定的文字叙述，但是要注意物理语言的恰当使用，叙述是否具有科学性。

很多学生在解题时，物理语言使用不严密，随意性强，甚至胡编乱造，出现一些不恰当的叙述，令人啼笑皆非。

4.规范的作图往往会得到意想不到的效果，在试卷上作图要注意图像的必要性。

因为图像往往是分析、解答的有力工具，能够使物理过程和物理状态更加形象和具体。但在答题时只能将与试题有关的或者与解答方程有关的图像画在试卷上，没有关联的图像就不要画在试卷上。

5.解题答案需要规范化表述。

同学们在解题答案上容易出错的首要问题是计算结果没有注意用到科学计数法，有效数字的确定也很随意。计算过程中可以没有数据带入和单位，但是结果必须要带上单位。有时对解题的结果要有适当的说明和讨论，如方向的问题、取值范围的问题等。

物理思政小论文篇十三

思想政治工作是高校一切工作的“生命线”。近年来，河南科技学院以有深度的党建为关键点，凝聚党的领导核心力;以思想引领为着力点，强化思政教育温度;以特色抓手为切入点，提高思政育人的效果，唱响“凝心、引领、协奏”三部曲，奏响思政育人好声音，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定了良好基础。

高唱“凝心曲”，以深度党建奏响思政基础音。

办好中国特色社会主义大学，最根本的是发挥好党总揽全局、协调各方的领导核心作用。校党委书记周志远指出，学校以高度的使命担当抓党建、以永远在路上的执着把全面从严治党引向深入，凝聚起坚持党的领导、一心一意跟党走的忠心、信心和责任心，把党建优势转化成思政育人优势。

以加强和规范党内政治生活为切入，学校始终把政治建设摆在首要位置：完善党委领导下的校长负责制，落实“三重一大”决策制度;坚持“一岗双责”，形成“一把手”抓全面负主要责任、分管领导抓分管负直接责任的领导机制和工作责任机制;将党风廉政建设与学校事业发展同部署、同落实、同检查，突出领导干部以上率下的作用，营造风清气正的政治生态。

优化支部设置，改进覆盖效能。建成以校党委“党员之家”为中心，基层党委、党总支“党员之家”为支点的党组织活动和党员教育阵地;开展党支部书记抓党建述职评议考核试点工作，举办微型党课比赛，实施党建品牌培育工程，基层党组织成为党联系和团结师生、做思想政治工作的组织依托。

细唱“引领曲”，以思想涵养奏响育人和谐音。

期末“学思·践行”思政课实践教学汇报演出中，河南科技学院学生在自导自演的《五四运动》《为共产主义奋斗着》等舞台剧中，坚定了马克思主义信仰和共产主义信念。

为培养担当民族复兴大任的时代新人，学校以坚定的理想信念和社会主义核心价值观为思想引领，引导师生忠于祖国、忠于人民、向上向善。作为思想教育的主渠道，学校加强思政课改革创新，实施“翻转课堂、慕课教学、一课多师”等思政课教学方式改革，把鲜活的理论讲透彻、讲明白，让党的创新理论成为大学课堂的鲜亮底色。

建立国情国史体验馆，开展党史、国史、社会主义发展史等教育，引导师生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观;组织“弘扬长征精神、凝聚青春力量”“喜迎十九大、颂歌献给党”等爱国主义合唱比赛，开展“我为中原出彩作贡献”等主题实践活动，充分调动师生的积极性、主动性，唱响理想信念的青春之歌。

要“扣好人生第一粒扣子”，须以社会主义核心价值观为引领。学校围绕“庆祝中国共产党成立95周年”“长征胜利80周年”等重大事件，深入开展爱国主题教育;以德育论坛、道德讲堂、大学生自强之星评选、善行义举榜等为载体，广泛开展宣传学习教育，营造“崇尚先进、学习先进”的良好校园风尚;组织开展“做党和人民满意的好老师”等主题教育、教风学风提升年等活动，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

同唱“协奏曲”，以特色抓手奏响思政立体音。

学校以“育人”为主线，全面统筹各领域、各环节资源、力量和平台，从队伍建设、第二课堂建设、校园文化建设、网络平台建设等方面系统设计，实现各项工作协同协作、同向同行、互联互通，切实做足做全育人文章，使立德树人更有效果。

学校加强马克思主义教育学院建设，打造党政干部、思政课教师、辅导员三支队伍，严把准入和考核，定期培训和研修，推动思政队伍职业化、专业化建设，大大增强了思政工作力量。

学校注重第二课堂建设，探索实施第二课堂成绩单制度，组织师生参加社会调查、志愿服务、社会公益、科技服务等社会实践，师生在接触群众、了解社会的过程中体验新时代的巨大变化、感悟新思想的实践伟力。

作为课堂的延伸和立德树人的实践，除“口述科院”外，学校创新性地开设了“双湖知苑”“双湖语轩”等，开展“数学文化节”“花卉文化讲堂”“书香校园”读书活动等，提高师生素养。

借助“互联网+”技术，加强“红太阳”思政教育专题网站和微信、微博建设，主动融入师生新媒体“圈子”，运用师生喜欢的表达方式开展思政教育，提高思政教育的有效性和亲和力。配齐并培养网络思政专职人员，提升队伍运用新媒体新技术开展思政工作的能力，推进网络思政建设，占领网络阵地。

新时代意味着新起点新要求，新时代呼唤新气象新作为。周志远表示，学校将坚持用xxx习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，履行好立德树人的职责，更好地把师生凝聚在党的周围，全面推进学校思政工作再上新台阶、展现新作为，培养更多优秀人才。

物理思政小论文篇十四

陕西省汉中市城固县城固酒业股份有限公司围绕“党建强、发展强”的目标，以开展“评星晋级、争创双强”活动为契机，促进企业阵地规范、制度健全、活动有序、氛围浓厚，党旗领航效果明显，公司效益稳步提升，公司党委被省委组织部命名为“五星级非公企业党组织”。

夯实党建“强基础”，提升阵地建设水平。公司党委通过召开企业生产经营交流会、员工思想工作分析会、建言献策恳谈会等方式，发挥党组织和党员模范引领作用，使公司改制平稳过渡。公司党委按照“六有”标准，从抓班子、带队伍、建制度、强阵地方面夯实基础，着力提升企业党组织规范化建设水平。公司累计投资30余万元，建成1个标准化党员活动室、1个职工活动中心、3个规范化党支部办公室。

凝心聚力“三融入”，做实党建融合发展。将党建工作融入企业生产经营，依托“党员先锋岗”“党员责任区”等载体，科学设置5类党员先锋岗，持续开展争创活动，增强了党组织向心力、凝聚力。将党建工作融入员工生活，公司以党建工作情系党员，通过开展困难党员帮扶活动，解决他们生产、生活、思想上的问题。将党建工作融入企业文化，公司党委组织党员职工编排文艺节目，增强了党组织的凝聚力，彰显了企业文化魅力。

搭建平台“建队伍”，强化党员日常管理。以“评星晋级，争创双强”活动为抓手，强化党员日常管理。不断健全培养机制，累计发展党员20余名。建立党员履职考评制度，扎实开展党员“双评议”活动。开展“白酒装甑比武大赛”“成品酒包装大赛”等活动，充分发挥党员职工先锋作用，激励员工不断提升业务技能。

不忘初心“讲奉献”，切实履行社会责任。城固酒业不忘初心，切实履行社会责任，积极投身慈善事业扶贫助困，先后捐献善款500多万元。公司党委积极投身脱贫主战场，为贫困村修桥筑路。公司党委积极参与“同心同向·助力扶贫”行动，签订“党旗领航+助力扶贫”帮扶项目，为全县精准扶贫提供了有力支撑。

物理思政小论文篇十五

在中学课程中，物理作为一门自然科学学科，被广大学生所学习。然而，物理并不仅仅是用来探索自然规律的工具，更是一门深具人文关怀的学科。物理学的思想内核与人类的社会实践息息相关，它能够引导学生去探索自身与社会之间的关系，进而形成一种独特的思考方式。下面，我将从思政课对物理的意义、物理与社会的关联、物理教学中的思辨能力培养、物理道德教育以及物理学思想的实践应用等方面，总结自身在中学物理思政课学习中的心得体会。

首先，思政课对物理的意义在于引导学生以历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观去研究物理现象及问题，使学生准确把握物理学科的本质以及其发展的方向。学习物理不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生对实验的兴趣和探索的能力。通过思政课的引导，我开始了解到物理学乃至科学学科的本质，明确了学习物理的目标，从而更好地认识到物理学科对于人类社会发展的重要意义。

其次，物理和社会息息相关，物理现象与社会实践的联系紧密。物理作为一门基础学科，在工业生产技术、科学技术、环境保护等领域都发挥着重要的作用。通过思政课的学习，我们能够认识到物理学不仅仅局限于实验室中的理论研究，它在现实生活中也具有广泛的应用。对于物理学与社会实践的联系，我们应该有一个全面的认识，从而更好地投身到社会事业的发展中去。

再次，物理教学中需要培养学生的思辨能力。在思政课中，老师引导我们通过对物理知识的学习和实践，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。物理学是一门具有思辨性的学科，它强调学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。通过思政课的学习，我逐渐意识到物理学习不仅仅是理论知识的记忆和功利性的应用，更加强调对于问题的思考与思辨能力的培养。

此外，物理教育也应当注重道德教育的实施。在物理学的教学中，既要注重培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，又要注重引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。思政课课程引导我们从物理学习中认识到物理学的科学精神，使我们相信“责任感和道德感”是我们成为一名优秀物理学者所必不可少的要素。这使我深刻体会到，物理学习不仅仅是为了个人发展，更重要的是服务社会、造福人类。

最后，物理学的思想内核在实践中得到了广泛的应用。物理学家们在解决实际问题的过程中，往往能够提炼出一些普适的思想和方法。比如，力学中的平衡、稳定原理，对于人类社会的治理与稳定也具有重要意义；热力学中的能量守恒定律、熵增定律和热机效率等原理，在节能减排、环保和可持续发展等方面也能够发挥指导作用。思政课引导我们了解到这些物理学的基本原理和思想，在实践中运用它们，可以解决社会和生活中的很多实际问题，对于实现社会发展具有积极作用。

总之，通过中学物理思政课的学习，我深刻认识到物理学具有深远的社会意义，培养了自己的思维和解决问题的能力，同时也感受到了物理学的道德教育和实践应用。我相信，在思政课的引导下，我能够更好地将物理学习与社会实践相结合，发挥自身的智慧和才干，为人类社会的发展贡献自己的力量。