大班图画书阅读教案(汇总17篇)
每一位教师都应该认真制定教案。教案的编写应该注重培养学生的综合能力,注重学生的主动性和创造性。不同学段和学科的教案,小编为大家整理了一些,方便大家查阅和借鉴。
大班图画书阅读教案篇一
1、通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点,提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情,理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
大班图画书阅读教案篇二
活动目标:
1、欣赏毕加索的绘画作品《梦》,引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、增加幼儿对色调的认识和理解,培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
3、培养幼儿对美的欣赏能力,体验成功带来的喜悦。
4、感受到绘画的魅力,喜欢绘画。
活动准备:
1、多媒体课件,梦。
2、幼儿作画工具若干。
活动过程:
一、导入活动,出示毕加索的作品《梦》,师生共同欣赏。师:有一个国家叫西班牙,那儿有一个大画家名字叫毕加索,今天,我们一起来看看他的一幅画。
二、通过赏析:引发感受和体验。
1、师:画家画了一位什么人?她在做什么?(点击鼠标,出现作品《梦》)生:画家画了一位阿姨靠在沙发上睡得好香,她在做梦呢?师:我们来学学她的样子。
2、师:红红的,软软的沙发,衬托出阿姨粉红色的手臂,画家把它画得大大的,用了暖色的调子,小朋友,你们能感觉到红色和黄色给人一种什么感觉?生:暖洋洋的。
3、师:阿姨正在做梦,我们看看好梦见了什么?(点击鼠标,背景出现蓝色夜空)生:梦见了蓝色的夜晚,现在阿姨睡在冷色的调子里,不但睡得温暖、香甜,而且还很安静。
4、师:她还在做梦呢?梦见了她睡在沙漠里,红色为主的沙漠给人什么感觉?(点击鼠标,切换背景)生:炎热的感觉。
5、师:她还梦见了什么?(点击鼠标,切换背景)生:绿色的草地,以绿色为主的草地,让我们感觉空气很好,阿姨睡得很舒服。
6、师:她还梦见了什么?(点击鼠标,出现背景)生:她梦见自己睡在海边,蓝色的海水,让我们感觉海边好像有风要吹过来,很凉爽。
四、过程指导。
1、对没构思好的幼儿,帮助其建立构思。
2、对不太敢表现的幼儿,鼓励其大胆表现。
3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩,涂画背景。
五、评价在实物展示台上展示幼儿作品,请全班幼儿一起体验背景变化后的感受。
课件设计思路与教学活动反思。
一、设计思路封面以蓝色泡泡模板为背景,依次出现美术欣赏、梦、设计者、制作者。
图片一以盒式向内收缩出现名画《梦》,供幼儿欣赏,感受《梦》的意境。
图片三用photoshop对图片进行剪贴,去掉人物的背景。
图片四人物不变,插入蓝色夜空背景,让孩子感受蓝色给人冷、安静的感觉。
图片五人物置于顶层,插入沙漠背景,让孩子感受红色给人暖、热的感觉。
图片六人物置于顶层,插入绿色草地背景,让孩子感受绿色给人空气清馨的感觉。
图片七人物置于顶层,插入海边背景,让孩子感受淡蓝色给人凉爽的感觉。
图片八出现名画《梦》、图片四、五、六、七,供幼儿欣赏,鼓励幼儿大胆用色涂画背景。
封底和封面背景相同,依次出现多谢指教等字样。
二、教学活动反思。
本节课的目标是名画欣赏,毕加索的《梦》,引导幼儿发现美并体验这种感受;其次是增加幼儿对色调的认识和理解,培养幼儿运用色调进行表现的兴趣和能力。
首先,设计的课件《梦》色彩鲜艳明快,一下子就吸引了幼儿的注意力,使孩子在欣赏的过程中体验了美感,课件取代了传统教学法中的图片,让图片活了起来。其次,名画的背景采用蒙太奇式的切换,让孩子充分感受随着背景色调的变化,而引起的不同心理感受,这样幼儿很容易将抽象的色调理解转化为直观感受。课件取代了幻灯片的不覆盖性、多变形,名画的色彩明亮、课件制作巧妙,在这里课件发挥了它无可替代的作用。
在教师的引导下,孩子们对背景的设计大胆而丰富,小部分孩子画的非常有创意,大部分孩子想的奇妙却难以表达。孩子们很喜欢创作画,今后我将多设计想象画课题,开拓幼儿的思路,启发幼儿的想象力和创造力。
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大班图画书阅读教案篇三
1、知道放屁是正常的生理现象,了解放屁的一些知识与秘密。
2、在解读符号中,激发对科学探索以及阅读科学图画书的兴趣。
图画书《每个人都“噗》;自制ppt;图片若干
一、 “噗"声导入,说说自己对“噗"的看法
根据幼儿的回答,出示相应的字卡
二、共同阅读,知道放屁是正常的生理现象
1、介绍主人公,知道“噗"是憋不住的。
(1)、边讲故事边提问:小强想忍住,能行吗?
(2)、ppt、播放,知道噗是憋不住的。
2、讲述故事,知道“噗”的形成。
(1)观看图片,提问:噗到底是什么?是怎么形成的呢?
(2)说说还有哪些人也会噗呢?
3、进一步体会“噗"是一种正常的生理现象。
知道“噗"是一…一种正常的身体反应。
:当我们知道了解了以后就会变得很正常了。
4、ppt‘播放,引出故事名称《每个人都噗》。
三、自主探寻屁的秘密
1、引发思考,进一步了解噗的兴趣。
提问:每天都要放屁吗?放屁和我们吃的东西又什么关系?
放屁和我们的'身体有什‘么关系?你们还想继续了解吗?
2、自由观看、探索“噗移的秘密。(幼儿自由结对观看噗的图片,教师参与讨论)
3、师幼共同交流,解读“噗"的秘密。
4、教师疏理
四、出示故事书,激发孩子喜欢阅读科学故事书的兴趣
大班图画书阅读教案篇四
(1)体验故事中角色的情感,知道妈妈的爱的伟大。
(2)仔细观察画面,联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历,说说妈妈为自己做过的事。
(3)初步了解情景绘本的阅读方法。
(4)学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
(5)乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
1、ppt《妈妈摘的葡萄》,配套音乐及相关动物叫声
2、拱形门,玩具枪,小及妈妈头饰,小狗头饰。
一、导入:
1、你知道这是什么意思吗?你是怎么知道的呢?( 认读书上的字“知道的”)。
2、但是接下来的书中基本上没有汉字,你能读懂吗,你会用什么方法去读呢?
二、边提问边理解故事内容,体验母子情深。
1、小为什么会哭?它可能遇到了什么事?
2、是谁来帮助小的?它是怎么对小说的?
小结:当什么遇到苦难时,第一时间出现的总是妈妈。
图四:设问:
1、究竟是怎么回事?妈妈怎么还没回来呢?
2、妈妈在找什么?它是怎么找到葡萄的?
小结:妈妈是翻山越岭,跑过了三座山为宝宝寻找食物,终于摘到了葡萄。
(二)、讲述故事第二段,感受妈妈对宝宝无私的爱。
图九、十、十一
提问:1、妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的`?它为什么要这样跑回家?(让幼儿自由讲述,妈妈是担心宝宝的安全才拼命赶路).
2、妈妈是怎么确定宝宝没有危险的,他明明听到了老鹰的叫声呀!
3、妈妈为什么要停下来,难道妈妈不知道宝宝在等它吗?
小结:妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回,妈妈回来时又翻过了三座山,嘴里还叼着葡萄,太累了,在确定宝宝无危险后,才停下来休息。
(三)讲述故事第三段:体验妈妈最伟大的爱。
1、妈妈发现了什么?你来猜猜将会发生什么事?
2、假如你是妈妈,你会怎么做?妈妈是怎么做的?如果它不这样做,可能会发生什么?
3、用情景表演的形式帮助幼儿理解:妈妈为了引开猎人的注意力,站在猎人的身后喊的,宝宝在山洞里哭呢,要不然肯定要被猎人发现。
4、再看看这是什么?(家附近的大树)地上还有什么,是谁留下的呢,他怎么会留在这里的呢?请小朋友记住这个地方。(为后面葡萄的来历作铺垫)
(四)讲故事至结束
提问:小伤心地寻找着妈妈,风来了,雨来了,它都勇敢地跑着,寻找着,可是他始终都没等到妈妈,也不知多少年过去了,它来到了和妈妈住过的家附近,它为什么要来这里?它看见了什么?小吃到了葡萄,这葡萄是从哪里来的呢?小为什么又哭了?重点让幼儿讨论葡萄的来历。
小结:小终于明白了,妈妈为了让它吃到葡萄翻山越岭,不辞辛劳摘到葡萄,当它面临生命危险的时候,为了救孩子,自己却牺牲了,小眼泪一串串的流了下来。小最后对着大山说了句什么话?山坡上的是谁?(小太想妈妈了,眼前好像看到了妈妈,而且妈妈笑眯眯的样子好像在表扬它的坚强)。
三、升华主题,进行爱的教育。
1、听了这个故事,有哪些地方让你很感动?你想对小说些什么?
2、每个小朋友都有一个爱自己的妈妈,妈妈做过什么事让你很感动?
3、让我们带着心中的感动,再来完整的听一遍这个温暖的故事。
4、放音乐,完整欣赏故事。
把心里话说给妈妈听。
大班图画书阅读教案篇五
1、感知理解故事中起伏跌宕的趣味情节。
2、了解一页书分上下两次翻阅的.悬疑和乐趣。
图书和多媒体
一、导入活动
你觉得村姑娘想当王后的心愿好吗?为什么?
二、师幼共同阅读
(一)、边讲故事边提问
1、娘露蒂当王后最想要些什么?
2、当上王后会果真会一直那么美好幸福吗?
3、、臣民、大马保护露蒂了吗?为什么?
4、被怪物吃了真就永远在它独子里了吗?为什么?
5、被救后还会有产生别的心愿吗?为什么?
(二)、师幼一起完整地讲述故事
1、露蒂在故事里经过了哪些事?
2、你喜欢其中的哪幅画面,为什么?
3、你喜欢露蒂这个村姑娘吗?为什么?
三、拓展经验
1、露蒂想当宇航员会发生什么事?
2、露蒂还会有什么梦想?
大班图画书阅读教案篇六
挑食?几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃,有的小朋友喜欢吃面食,见到炒面能吃两三碗,见到包子能吃两个,但一吃到米饭就比别人慢上两拍,喂也喂不进去。有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人。还有的小朋友很喜欢吃蔬菜,但一点儿肉都不吃,真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏,从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。因此,我设计了这节语言活动。
1、激发对绘本阅读的兴趣,在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。
2、尝试根据事物的特征运用“不是・・・・・而是・・・・”的句式大胆做出对食物的联想。
3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。
阅读理解绘本内容,萌发对食物的兴趣和热爱。
根据食物特征运用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式大胆创编。
绘本故事ppt食物图卡
一.开始部分:谈话导入,引出故事:
1.出示食物图片:
(1)请用“有・・・・・有・・・・・还有・・・・・・”说说你都看到了什么?
(2)你喜欢吃什么?为什么?
2.出示小女孩萝拉图片,了解认识故事主人公。
(1)她最不喜欢吃的食物是什么?她为什么不喜欢吃这些食物?(播放录音)
(2)你们觉得她是一个怎样的小朋友?
二.基本部分:
(一)学说魔法语言。
1.引导交流帮助罗拉的好办法。
2.交流了解查理哥哥的办法,引导用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式说话。
(1)第一样东西:木星上的橘色树枝
(2)第二样东西:绿色王国的绿色雨滴
那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢?为什么会是豌豆?(颜色,形状)(出示ppt)哥哥是怎么形容这个豌豆的,我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗?(播放录音)这次哥哥又成功了,我们来给他鼓鼓掌。
(4)复述哥哥介绍两样食物时特别的语言。
(二).幼儿创编魔法语言。
1.集体尝试创编魔法语言。(蘑菇)
2.小组选择图卡(橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇),三人一组尝试创编魔法语言。
3.分组交流创编成果。
(三).了解故事结尾,知道魔法语言的作用。
1.小结:遇到不喜欢吃的食物,可以编成魔法语言。做一个不挑食的小朋友。
2.简介绘本故事书《我绝对绝对不吃番茄》。
三.结束活动:
1.回家继续读这个绘本故事,了解更多的魔法语言。
2.请小朋友们为自己身边挑食的小朋友创编魔法语言,让他们也成为不挑食的好孩子。
大班图画书阅读教案篇七
1、感知故事中的人物形象,尝试用故事中的语言讲述画面。
2、关注画面上皮皮鼠的行为与数量,能与同伴合作完成故事情节路线图。
3、体验多种感官参与阅读的乐趣。
1、故事ppt。
2、四只皮皮鼠吃跳跳糖的情节大图,乒嘭乒嘭、咕噜咕噜字卡。
3、根据故事情节发展分离出来的四部分图谱,供幼儿操作。
一、出示皮皮鼠一家的全家福,导入故事。
1、认识皮皮鼠一家人。
这是一张全家福,有些谁?
(鼠爸爸、鼠妈妈、四只皮皮鼠)
2、看图说话。
“天黑了,四只皮皮鼠打起了哈欠,爸爸妈妈说,你们该睡觉了。”
睡觉前他们在干什么?
(四只――,四只――,四只――,四只――)
3、表演故事。
我们一起来做皮皮鼠,边说边表演。
二、提问设置悬念,重点引导幼儿观察一组情节,尝试用故事中的语言讲述画面。
1、四只皮皮鼠有没有乖乖睡觉?
(也许,你是这么觉得的)
2、(出示情节图)发生了什么事?
把你看到的和你旁边的小朋友说一说。
快!把你们的发现举手告诉我。
3、为什么会一直在床上跳?
在床上跳会发出什么声音?(哐当、咚咚、吱嘎)故事里是怎么说的?(出示字卡)我们一起用好听的`话说说这幅图。――完整讲述第一幅图。
4、四只皮皮鼠跳呀跳呀,突然――滚下来会发出什么声音?
怎样咕噜咕噜滚下来?
哪里会受伤?把你们说的话连起来说一说。
5、发生了这么可怕的事,怎么办呢?
爸爸――着急妈妈――对谁说?
三、对照故事图片,与同伴合作完成故事情节图谱。
1、介绍路线图谱。
既然这个秘密已经被你们发现了,现在就考考你们。
完整讲述这一情节。
2、剩下的三只皮皮鼠听妈妈的话了吗?
五个小朋友一组,到你们身后的小黑板旁,先看一看,再讲一讲,最后摆好路线图,完成后拿过来。
3、一起讲述来检验,并给故事起个名字。
四、播放故事多媒体来完整讲述。
1、完整讲述。
2、皮皮鼠这样做好吗?
大班图画书阅读教案篇八
活动目标:
1、通过游戏活动让幼儿学习运用8的组成,为连加连减做准备。
2、能与同伴合作游戏,体验合作完成任务的乐趣。
3、引发幼儿对购物的兴趣,积累购物经验。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1、布置“乐乐玩具店”,玩具的数量是幼儿人数的5倍,每一个玩具上都用数字标价;。
2、1~8的数卡;幼儿身上贴上数卡。
活动过程:
一、语言诱导,引起幼儿参加数学游戏的兴趣。
“看!乐乐玩具店里的玩具真多,你喜欢什么玩具?今天我们一起坐汽车去买玩具好吗?”
二、复习8的组成。
(一)拿票检票。
1、幼儿拿票,要求拿两张,两张票的数字合起来正好是8。
2、小组长做检票员,检查每个小朋友拿的数卡是否正确。
(二)幼儿购买两个玩具。
1、提出要求:用8元钱去买两个玩具,它们的价钱合起来是8元。
2、幼儿自由购买,老师观察并给予适当的指导。(提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。)。
3、幼儿交流,再互相检查一下是否正确。
(三)用8元钱购买三个玩具。
1、幼儿讨论:怎样用8元钱买三个玩具,它们的价钱合起来是8元。(请个别幼儿去尝试)。
2、讲解示范:先拿一个5元钱的玩具,再拿一个3元钱的,行不行?为什么?
小结:用8元钱去买三个玩具,先拿的两个玩具,它们的价钱合起来一定要比8小,然后算一算再买一个是多少钱的,合起来正好是8元。
3、幼儿购买,教师观察并适当指导。
4、幼儿互相检查拿得是否正确。
(根据幼儿的兴趣及掌握情况,可让幼儿再次进行购买活动)。
三、游戏:我和朋友一起去购物。
1、可以三人在组,也可能两人一组,但你和好朋友拿的数字合起来必须是8。
2、找对后一起跳《娃娃舞》。
四、结束活动。
师:“乐乐玩具店打烊了,我们该回去了,和好朋友手拉手上汽车吧。”
活动反思:
数学不是符号的游戏,而是人们对现实生活的经验总结。大班幼儿的活动与数学的联系更加密集,它常常出现在幼儿的身边,源于幼儿的生活。
大班图画书阅读教案篇九
1、对设有悬念的故事感兴趣,愿意发现线索,寻求答案。
2、学会从画面上发现故事的重要细节,并理解故事情节。
3、理解故事的线索,了解故事前后呼应的特点。
大书、小书,有关《声音》的音乐
(一)导入活动,让幼儿听一些声音,进行猜测。
师:
1、老师先请我们的小朋友玩一个听声音的游戏,请你们用你们的小耳朵听一听,看看你们等下啊能够听到什么声音。
2、小耳朵准备好了没有?
3、你们听到了什么声音啊?(鞭炮,水,猫,门铃,小宝宝的笑声。)
4、我发现我们的小朋友听得真仔细,小耳朵真灵敏!
(二)翻开第五页请幼儿观察卡卡的梦境,猜想梦到的东西会发出什么声音。
师:
1、那老师要告诉你们,有个叫卡卡的小朋友,他也有一双灵敏的小耳朵,晚上睡觉的时候,卡卡做梦了,在梦里面呢,他也听到一些声音。
2、他听到的是什么声音呢?(翻开第五页)你们猜猜他可能听到什么声音?
(三)教师缓慢翻阅大书,过程中不进行提问和讨论,翻看之后自由讲述。
师:
1、到底是不是呢?我们一起来看看这本书《什么声音?》。(教师指着书名)
2、老师请小朋友们先看看这本书,然后呢想一想你看到的,你觉得可能是发生了什么事情?小眼睛要注意看,老师等下可是要提问的!
3、好了,我们已经看了一遍大书了,接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情?可以和你旁边的小朋友说一说。我来听一听。(你觉得是什么声音)
(四)第二次阅读大书,带着问题要求阅读。
师:
2、好了,看完了,现在老师要来问问那四个问题。
3、卡卡梦到了什么?
4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢?
(五)教师带领幼儿一起第三次翻看大书,结合图画和文字,关注一些画面细节。
阅读封面:
师:
1、幼儿跟读书名。
第一页:
师:
1、卡卡在玩什么?
3、教师阅读文字。
第二页:
师:
1、这下卡卡在干什么了?哦,卡卡在睡觉,睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢?他梦到了什么?(一群人用铲子在地上挖洞,旁边有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的脚,脚的旁边有蓝色的线条,好像兔子要使劲踩在地板上一样。)第三页:
师:
1、卡卡从梦中醒来,他的表情如何?
3、妈妈的表情是什么样的?妈妈可能会怎么说呢?
4、我们来看看。教师阅读文字。
第四页:
师:
3、阅读文字。
第五页:
师:
1、又到了晚上,卡卡在干什么呢?他睡着了没有?他睡觉时又听到了什么?
3、哦,原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音,所以卡卡都睡不着了,眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音,所以他也就觉得可能是水管的声音吧。
第六页:
师:
1、和第五页相比,卡卡的姿势发生了什么变化?他为什么是这个表情?
2、他又听到了什么声音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!
3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。
第七页:
师:
2、那卡卡现在心里会在想什么呢?
第八页:
师:
1、卡卡怎么了?鱼缸里的小雨是什么样子的?发生了什么事情呢?
2、他脸上的表情是什么样的?心情又是什么样的?
第九页:
师:
第十页:
师:
1、到了晚上了,卡卡还坐在沙发上,不敢回房间睡觉,你们知道是为什么吗?
2、那爸爸妈妈在干什么?他们会对卡卡说什么?爸爸说,不会再有"砰砰砰"的声音了。
第十一页:
师:
1、爸爸和卡卡他们要去哪里?准备干什么?
2、你们觉得阁楼上面会有什么呢?那我们一起来揭晓这个秘密吧!
第十二页:
师:
1、卡卡看到了什么啊?(一个漂亮的八字形火车道)2、卡卡看到这个火车道,他的表情是什么样的?动作呢?我们一起来做一做卡卡高兴地跳起来的动作吧!
3、这个火车道是谁做的?
4、看到卡卡这么开心,爸爸会想什么呢?
5、前几天晚上卡卡听到的声音到底是什么呢?
6、好,现在我们来想想爸爸的手到底怎么了?
(六)组织幼儿讨论,梳理故事的情节。
师:
1、读完了这个故事,现在我要来考考大家。爸爸为什么要为卡卡制作火车道?
2、教师总结:今天我们阅读了《什么声音》这本书,卡卡非常喜欢玩小火车,爸爸妈妈要给卡卡一个惊喜。晚上,爸爸妈妈就爬上阁楼给卡卡制造新的火车轨道,爸爸不小子把锤子打到了他的大拇指上,很疼,但是爸爸只顾着给卡卡做火车轨道,一点也没感觉到。妈妈也很累,但她一点也不觉得。她还给火车轨道旁做了许多小朋友,牛,小山。他们忙了几个晚上,都没有睡觉,因为他们爱卡卡。
【结束】
师:这么有趣的故事,小朋友回家后可以讲给爸爸妈妈听。
大班图画书阅读教案篇十
1、阅读理解故事,感受故事中大恐龙与小白兔的友情。
2、尝试根据老师的提示独立阅读并看懂故事。
3、通过阅读,理解故事情节。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
故事、小图书、图片、ppt
一、欣赏感受:
师:你们知道恐龙吗?它是怎么样的?你在哪里看到过?幼儿自由表达已有经验,介绍自己手机的资料。
师:恐龙到底有多高多大呢?你能用什么办法测量出它的大小吗?幼儿发挥想象开动脑筋。
师:那么在你心里恐龙到底是什么样子的呢?可怕的、恐怖的
二、体验理解:
师:可是这个故事里就有一只好心肠的大恐龙,它有一个好朋友是好心肠的小白兔,你们想不想知道它们之间发生了什么事?听老师来讲一讲这个故事的开头。(开头说到要陪小白兔进城)
师:大恐龙和小白兔之间有什么开心的事情?小白兔每天送给大恐龙一篮萝卜,大恐龙很感激它。可是有一天在城里别人欺负小白兔,大恐龙决定要陪小白兔一起进城。
师:可是你们也知道呀,大恐龙个子那么大,坐不进小白兔的汽车呀。这可怎么办呢?你们赶快来想想办法。幼儿发挥想象回答。
师:你们的办法都不错,大恐龙觉得自己个子大力气也大,所以就背起小汽车,小白兔坐在小汽车里,大恐龙进城啦。
师:喔唷,这下可不得了了,大恐龙从来没有到城里去过,肯定发生了一些不寻常的事情,请你们自己看下去。阅读小图书第5页—第13页。
师:大恐龙进城后到底发生了什么事情呢?幼儿自由说说阅读中看到的内容。
三、展示交流:
1、师:你们说得真好,大恐龙好心办了坏事,所以我们小朋友虽然要学大恐龙和小白兔一样,帮助自己的朋友,但是也要量力而行,要用正确的方法才能把事情做好,千万不要好心办坏事了。
2、我们一起一边翻书一边阅读这个好听的故事,故事的名字是?看封面《大恐龙进城》。老师带读,幼儿阅读。
3、关注个别幼儿。
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象,为了帮助幼儿正确理解这些形象,有时教师可以提出问题,启发幼儿假想自己是作品中的人物,用换位思考的方式去体验角色。
我在大班故事《城里来了大恐龙》的教学活动中,为了让孩子了解恐龙的心里活动,设计了这样几个问题:恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙,你来到城里,你会怎么做?等。
学活动过程中,我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题,引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案,是按照自己的'生活经验和合理的想象,多角度的回答问题。另外,我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关,提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。
大班图画书阅读教案篇十一
人手一本图书,教学课件,装有图书页码标签的纸盒。
能跟着教师的语音指点文字,对文字有认读的愿望。
喜欢欣赏文本故事,感受书面语言的美感,能找到表现角色个性的词和句。
对作品中特有的文字符号(大字、感叹号、省略号等)感兴趣,了解相关符号与角色行为的关系。
1.播放ppt,教师有声有色地朗读文本故事,幼儿欣赏。
欣赏后教师简单提问:你听到了什么?你觉得怎么样?你最喜欢的是什么?
2.以“抽奖”游戏的方式让幼儿翻出图书页码,教师朗读相应页码,幼儿指点文字,并寻找好听的词句。
(1)出示装有图书页码标签的纸盒,邀请幼儿抽奖。抽到第几页,大家就将书翻到相应的页码,由教师朗读文字,幼儿指点。
(2)鼓励幼儿在听读中找到好听的词句并用多种方式解释词意。
3.组织幼儿寻找文本中特殊的'文字、符号,了解它们与角色心理活动的关系。如,书中有一个特大的字“呸”和特大的感叹号,教师引导幼儿结合对它的认知来分析小老鼠的心情,从而帮助幼儿理解特大文字和符号的用意。
4.以ppt的形式展示角色对话的文字卡,和幼儿一起认读,组织幼儿分角色表演对话。
析:这是活动的第四阶段提升式阅读,重点是感受书面语言的美感,增进幼儿对文字的兴趣。
1.教师有声有色地完整朗读文本,既让幼儿对故事有一个完整的印象,也让幼儿感受书面语言的美。由于是第一次完整朗读,幼儿感到很新奇。
2.教师事先有意识地选取文本中最有代表性的段落作为幼儿抽奖阅读的内容,既有趣,又指向明确,方便幼儿实现指认文字的愿望。尤其是教师选择的对猫的评述段落,因为有排比句式,幼儿感到格外新奇和有趣。虽说幼儿不适合学习排比句,但由于此处排比句所表达的内容,配有生动的图示形象,幼儿又有前期多次的阅读经验,再加上教师的目的定位在幼儿感受排比句的结构特点,并与故事角色的幽默特征相对应,所以效果非常好。
3.教师巧妙地以ppt的形式对应出示字卡和角色头像,带幼儿认读,并让幼儿进行对话表演,使幼儿轻松地获得对文字的印象。
大班图画书阅读教案篇十二
《兜风》这个读本通过一个简单有趣的小故事,把孩子生活中常见的几种交通标志生动形象地展现出来。标志在我们的生活中起着很重要的作用,除了交通标志,还有其他更多的标志也都在提醒着我们要注意安全,遵守规则。但是,虽然有了这些标志的提醒,警告,我们还是会看到一些安全事故的发生。正是由于人们的安全意识不强,忽视标志在特定情境中的作用,不遵守规则等等,才会引起一些事故的发生。因此,我们每个人都要加强安全意识和自我保护意识,特别是幼儿更要加强其意识。我们通过亲子交通标志大收集;交通标志大分类;标志设计展;看一看,瞧一瞧,谁不遵守规则;倡议大家齐来遵守规则等多种形式活动,把课堂变为生动活泼,孩子能在生活中感受到的。不但提升了孩子的自我保护意识和安全意识,孩子的实际行动更是影响了父母及周边的人们,大家齐遵守规则,每个人点滴的努力将为我们筑起一道安全的城墙!
1、能根据交通标志特点进行分类,学会整理知识经验的方法。
2、通过分类加强幼儿对交通标志的学习。
3、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
图表,交通标志图片,音乐《交通安全歌》,大书。
一.导入活动:(律动:《交通安全歌》)。
“遵守交通规则,保证我们每一个人的安全。现在请小朋友跟着老师一起唱《交通安全歌》。”播放音乐,教师带领幼儿边唱边做律动。
二.回忆大书《兜风》内容。
“小猴和爸爸去兜风的时候,看到了哪些交通标志?这些标志有什么含义?现在请小朋友跟着老师一起来回忆。(出示大书,与幼儿逐页回忆大书内容)。
三.常见交通标志大分类。
1.“读了《兜风》这本书,我们从中认识了一些交通标志。小朋友,今天老师还为你们带来了其他交通标志,我们一起来认识一下吧!”(逐一出示交通标志,并简单介绍这些标志含义)。
2.“我们都认识了这些交通标志,它们看似简单,但在设计上有很多学问。我们把交通标志分为警告,禁令,指示三种类型,它们在形状,颜色上各不相同。”(出示图表)。
(1)出示警告标志特点的文字及注意儿童标志图片,向幼儿讲解警告标志特点。
警告标志的颜色为黄底,黑边,黑图案,形状为等边三角形,顶角朝上。请小朋友根据警告标志的特点,找出其他警告交通标志填入表格。
(2)出示禁令标志特点文字并讲解。
禁令标志的颜色为白底,红圈,红杠,黑图案压杠。请幼儿根据禁令标志的特点,选出禁令标志并填入图表。
(3)剩下的标志为指示标志,请幼儿将指示标志填入图表,并仔细观察,说说指示标志设计有什么特点?(出示指示标志特点的文字:指示标志的颜色为蓝底,白图案)。
四.教师小结:
“交通标志是用图形符号和文字传递特定信息,用以管理交通、指示行车方向以保证道路畅通与行车安全的设施。适用于公路、城市道路以及一切专用公路,具有法令的性质,车辆、行人都必须遵守。不同标志都着不同作用:警告标志是警告车辆、行人注意危险地点的标志;禁令标志是禁止或限制车辆、行人交通行为的标志;指示标志是指示车辆、行人行进的标志。所以,我们必须要学习交通标志知识,遵守交通标志,保障我们的安全。
在进行《兜风》读本拓展活动过程中,孩子们通过认真学习,认识了很多交通标志和懂得了很多安全知识。但是,在活动进行的过程中,孩子虽然掌握了一些相关知识,但在个性上体现了一些不足。个别幼儿在向同伴分享自己所收集交通标志图片时,只愿意和自己喜欢的小朋友分享或是只允许别人听自己讲述而不喜欢听他人讲述,这些孩子比较自我为中心。而在安全意识宣传活动中,也有一些平时比较文静的孩子显得有些胆怯,不敢向他人宣传。我觉得,教师不但要传授给孩子知识,培养孩子的个性健康发展也是非常重要的。面对这些问题,我们应该要注重孩子的个别差异,针对不同的孩子给予恰当的引导,努力将我们的孩子培养成全面发展的有用之才。
大班图画书阅读教案篇十三
绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧,尝试独自入睡的故事。接近幼儿实际生活题材的绘本,能让幼儿产生共鸣,因此,我选择该绘本开展教学活动。
在活动过程中,我选取书中部分内容,采用集体阅读的方式展开,通过观察、想象、讨论、学习角色对话来理解绘本内容,并以启发性、针对性的引导,让幼儿主动理解画面,感悟作品的情感。大老鼠在每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对,让幼儿明白其实夜晚并不可怕,我们都能勇敢面对,进而理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。活动最后通过完整欣赏故事让孩子领会故事内涵,逐步实现克服胆怯,独自入睡这一理想状态。
《纲要》中指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动目标制定为:
1、通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点,提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情,理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
重点:通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话,体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情,理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
因为是语言活动,所以理解绘本内容就显得比较重要,通过学习绘本中的角色对话,从而帮助幼儿理解绘本内容,故事后的深刻寓意也是本次活动的重心因此我把重点定位在此。
难点:通过观察图片,幼儿能大胆想象并用完整连贯的语句表述自己的观点。
由于是刚刚进入大班,孩子的语言表达能力有限,还不能很好的完整连贯地表达观察到得内容,所以我把完整连贯地讲述定为了本次活动的难点。
自制ppt、《小老鼠的漫长一夜》绘本书。
(一)经验导入,引入课题"小朋友你每天晚上是一个人睡觉的吗?你们第一次一个人睡觉的时候心里是怎么想的?"教师的提问从幼儿的生活经验出发,能让幼儿产生共鸣,使幼儿有话可说,为接下来的阅读活动做好铺垫。
(二)欣赏画面,猜测讲述
1、出示ppt课件"小老鼠",通过让幼儿观察小老鼠的动作、表情,从而猜测出图片中的小老鼠正处于很害怕的状态。通过模仿小老鼠的动作表情,进一步体验害怕,更好地融入到活动情境当中去,进而教师设置疑问"小老鼠为什么会这么害怕",引出绘本内容。
2、以逐页观看绘本ppt的形式,并且以音响效果出现各种声音,声形结合,让幼儿通过想象猜测,理解绘本内容,能用完整连贯的语句表达自己的想法,并学习角色对话。ppt中的内容色彩鲜艳,故事中的角色形象生动,表情动作丰富,再配上一定的音响效果,这样更能调动幼儿的学习主动性和积极性,有利于幼儿大胆地想象,并能在老师的适当引导下,学习用完整连贯的语句表述,在分页讲述的过程中逐渐突破本次活动的重难点。
在观察图片的过程中,用先设想后揭示的方法引导幼儿观察画面,大胆讲述,学习大老鼠和小老鼠的对话,体验小老鼠的.不安心理,教师对幼儿讲述的内容进行及时梳理,进一步理解绘本内容。
(三)设置悬念,感受关爱这一环节是本次活动的重点,当上一环节,故事讲到小老鼠听不到任何声音的时候,会不会睡着?让幼儿进行猜测,以上一环节幼儿对绘本内容的理解,幼儿一般会猜小老鼠睡着了,这个时候教师把绘本的最后一页拿到了这个地方,让幼儿看到了一个与自己猜测截然不同的一个结果,大老鼠之前一次次的不同意,最后没有任何声音打扰小老鼠了,最后为什么反而会跟大老鼠睡在了一起,这期间到底发生了什么事,幼儿心里产生了疑问,对期间的情节有了极大的好奇心,把最后结果插到这里,更能激发幼儿的阅读欲望,教师通过一个个的提问,幼儿猜测,到最后教师梳理绘本内容,并抛出问题:为什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的请求,这次为什么同意了。通过幼儿之间的相互讨论,之后通过理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心以及感受到大老鼠对小老鼠的关爱之情,把这种大老鼠对小老鼠的爱迁移到幼儿实际生活当中家长会幼儿的爱,这也是本次活动的重点。
(四)完整阅读,加深理解这一环节是对故事的一个完整梳理,进一步加深幼儿对故事的理解,而且绘本的封面以及故事的题目也是在这一环节出示,因为通过之前幼儿对故事的理解,体会到小老鼠那一夜的漫长,从而能更好地理解绘本故事的题目"小老鼠的漫长一夜",加深理解"漫长"的意思,之前的逐页讲述,都是零零碎碎的,通过这一环节的完整欣赏绘本,让幼儿能充分地自主讲述。
(五)活动延伸把绘本书放置在教室的语言区内,有利于幼儿的自主阅读,培养幼儿的语言表达能力和想象能力。
本次活动的选材贴近幼儿生活,设计理念也来源于幼儿生活,在教学活动中我采用集体阅读的方式,利用声形结合、设置悬念的形式,使幼儿对绘本阅读活动产生强烈的兴趣,整个活动中幼儿的视觉、听觉都被深深得吸引到幼儿的活动中。
整个活动下来,发现在教学活动中存在着很多问题:
1、由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑,所以在整个活动中,我没有给幼儿足够多的自主阅读的机会,让幼儿自由表达的机会也很少,一两个小朋友猜测回到后,我就急于把接下来的结果讲述给了幼儿听,导致整个活动,我讲得太多。
2、对于大班幼儿来说,我的提问过于零碎,导致幼儿不能完整连贯的讲述内容,可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出,这样能使幼儿有更多的话可讲,从而也能更好地突破本次活动的难点。
3、我选择的是绘本故事书中的部分内容,选的内容形式过于单一,没有很好的突出重点,在选择绘本内容上有待于调整。
4、由于时间问题,活动的第四环节"完整阅读"我省略掉了,之后我反思了一下,就是有充足的时间,孩子对在老师带领下的这种完整阅读已经没有多大的兴趣,他们希望的是自己阅读,所以条件允许的情况下,这个环节应该是幼儿每人发一本《小老鼠的漫长一夜》的绘本书,供幼儿自主阅读,因为之前的教学只是选择了绘本中的部分内容,这时让他们拿着绘本书自主阅读,幼儿可能会从绘本书中发现更多的内容。
以上就是我对本次活动的反思。
大班图画书阅读教案篇十四
1、通过游戏了解"边界"的含义,引起幼儿阅读《边界》兴趣。
2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界,自由理解图画内容。
1、事先布置好游戏场景(呼啦圈当鼠洞,沙包当粮食),请3名幼儿当猫,其余幼儿当老鼠。
2、大绘本、小绘本、动物图卡。
一、游戏"猫抓老鼠",引出"边界"。
1、幼儿玩"猫抓老鼠"的游戏。
2、幼儿讨论讲述游戏规则:小猫睡觉了,小老鼠出洞偷粮食,猫大叫,老鼠逃入洞中,小猫抓未逃进洞中的老鼠。
3、幼儿再次游戏。
4、教师提问:为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼儿自由回答,引出"边界"。
6、教师小结:呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。
二、出示图画书,引导幼儿自主阅读。
1、今天,老师为你们带来了一本有趣的图画书,书中讲述了各种各样的边界,小朋友想不想一起来阅读?(想)。
2、幼儿自主阅读,教师适当与幼儿交流。
三、幼儿自主创编想象阅读。
1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的"边界",出示狼的一家图片,引导幼儿观察。
2、出示图二"一只狼向狼一家打招呼图片",引导幼儿阅读。提示:"为什么狼的朋友要站在那么远来打招呼?"引出狼"边界"。模仿狼打招呼的动作。边出示图一背景,边操作小图卡,引导幼儿仔细阅读,讨论狼是怎样划"边界"的。
3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片,边操作,边将其放入适当背景图中,引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。模仿图中一些有趣情节。引导幼儿用较完整的语言来小结。
四、结束活动。
刚才,我们了解了那么多动物的边界,小朋友你们想不想知道更多的"边界"?(想)。
和幼儿一起去寻找更多"边界",结束第一课时活动。
大班图画书阅读教案篇十五
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容,尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理,体验游戏的快乐。
ppt课件、音乐。
一、谈话导入:
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图,介绍小主人和莫卡。
师:这只小狗叫莫卡,它的小主人是一个可爱的小姑娘,叫米雪。
儿。莫卡是一只很好的狗,它和米雪儿相亲相爱,你离不开我,我离不你,日子过得很美满。直到有一天,米雪儿读一本书,看他们正在看一本关于谁的书?讲狼的书。
猜测:米雪儿正在对莫卡说什么呢?
你瞧!莫卡,你真有点像狼!
讨论:狼是一种怎样的`动物?(生活、牙齿、捕食)。
小结:狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图,感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼,就认真地看了起来:哇!我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去自由自在,它们捉野兽,它们可以待到半夜,对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?
3.图,感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗?
莫卡平时吃的是什么?能自己捉食物吗?
莫卡平时能在夜里对着月亮叫?
谁不让莫卡做这些事情?
米雪儿和莫卡那么相亲相爱,米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?
4.图,感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天,莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子,直朝山上跑。它跑啊跑,跑啊跑,跑啊跑。
一直跑到高高的山顶。我现在自由了!他大叫,像狼一样自由自在了!他跑啊,他跳啊,他跳舞。
猜测:看,莫卡的心情怎么样?莫卡离开家以后,会做些什么事情?
它还会回来吗?(互动:不管莫卡会不会回来,我们一定要在音乐停时回到位子上。)。
5.图,介绍莫卡出走后遇到的麻烦,感受它不开心的心情。很快它饿了。没事它叫道,我自己捉东西吃,就像狼那样。于是它就这么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到吗?为什么?(甲虫、田鼠)。
莫卡心想:原来,狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里,莫卡很苦恼,它想念米雪儿和那些好吃的。
6.图1,感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
大班图画书阅读教案篇十六
三个小朋友,一块儿滑滑梯。小猪不留神,碰了小山羊,小山羊从滑梯上掉下去啦!
小山羊一摸脑袋,糟糕!起了两个包。小狗对小猪说:“都怪你,闯了祸!”
头上的包越长越大,摸上去还硬硬的,小山羊真害怕。
过了几天,小猪和小狗买了水果来看望小山羊。咦?小山羊长出犄角啦!原来是这么回事!嘻嘻!三个小朋友都笑了。
大“祸”临头。
长得胖、身子又重的小猪这下闯下大祸了!在玩滑梯的时候他碰到了小山羊,结果小山羊从滑梯上掉下去了。这对小山羊来说,真是大祸临头。因为头.上起了两个包,而且“包越长越大,摸上去还硬硬的”。脑袋可不是其他地方,小山羊自然害怕起来。至于小猪,就更是惶恐不安。然而峰回路转,当小猪和小狗带着水果去看望和慰问小羊时,却发现小山羊头上长出了特角。原来小山羊头上的两个包不是摔伤造成的,而是长特角的先兆。于是,由惊转喜,二个小朋友哈哈大笑。
这篇童话富于喜剧色彩,趣味盎然。故事始终贯穿着“误会”。由于从滑梯上掉下来,因而三个小朋友自然会误以为头上的包是摔伤形成的。并且他们一直蒙在鼓里,直到小山羊头上长出了椅角才真相大白。从而解除了误会。同时,故事的安排采用了戏剧化的方式。开头设计了合乎情理的“误会”。接下来以小狗的责备和小山羊头上的包越来越大、越来越硬的事实来推进,通过小猪和小山羊精神压力的不断加大来增强故事的紧张性。故事的结尾则出人意料。因为一下子真相大白,所以以往的心理压力顿时化为乌有,而信以为真的误会成了可笑的往事。作者一路写来,童趣盎然,情节的转折为故事增添了别具一格的情韵。
值得一提的是,故事不动声色地将小山羊长角的知识渗透于有趣的情节中,使孩子在开怀一笑的同时了解了科学知识,确实是匠心独具。
小山羊头上的包原来是长椅角的'缘故,故事情节的突转具有强烈的趣味性。对于3一4岁的幼儿而言,木偶剧表演是激发他们的阅读兴趣、了解故事内容的有效策略,有助于幼儿直观形象地感知故事中隐含的小山羊长角的科学道理。而感知文字环节重在培养幼儿对文字的敏感性。在指导策略上,可以多用游戏的方法让幼儿感知文字口如果幼儿接触文字较少,可以在文字卡片上配上小动物图片,以降低幼儿的认知难度。
在指导幼儿阅读图书的过程中,应有意识地抓住每幅画面的重点,以提问的方式引导幼儿观察画面的角色形象及其动作,在讨论中了解每幅画面的基本内容,帮助幼儿把握画面与画面之间的关系,进而理解故事情节的发展和变化。
1.在观察画面的基础上,阅读、理解故事的内容,感受小动物成长的乐趣。
2.在游戏中初步认读“小狗”、“小猪”、“小山羊”、“椅角”等词语。
3.在游戏活动中感受阅读的乐趣。
活动准备。
1.实物投影仪。
2.人手一册幼儿用书(第4册)。
3.木偶及图片:小狗、小猪、小山羊。字卡:“小狗”、“小猪”、“小山羊”。
1.出示木偶小狗、小猪、小山羊。
教师:今天有只个小动物要和你们做朋友,你们欢迎他们吗?那就快和他们打个招呼吧!
幼儿分别和小狗、小猪、小山羊打招呼。
2.欣赏木偶剧表演。
教师:木偶剧里有谁呀?小山羊头上的两个包是什么?
3.教师利用实物投影仪和幼儿共同阅读幼儿用书。
公教师:今天,我带来了一本好玩的图书,名字叫《吓一跳》,你们想和我一起看吗?
在共同阅读过程中,引导幼儿观察画面,并随机提问,帮助幼儿了解故事的内容。
讨论:小山羊头上怎么会长出椅角呢?(小山羊头上长出特角,说明小山羊长大了)。
4.幼儿自主阅读幼儿用书。
5.游戏“‘找朋友”。
出示“小狗”、“小猪”、“小山羊”图片及字卡,让幼儿进行图片与文字的配对。
教学变式:也可以先带领幼儿阅读幼儿用书的前一段(从开头至“小山羊从滑梯上掉下去啦”),然后让幼儿猜测后面的故事情节。充分讨论后再集体阅读。在最后一个游戏环节还可以出示动物字卡,请幼儿根据字卡学小动物的叫声并做动作。
区角活动:提供手指木偶等桌面活动材料,让幼儿边操作指偶边讲故事。
环境创设:布置展区“长大了真好”,张贴幼儿出生至今的照片,让幼儿了解自己成长的足迹。
家园共育:请家长协助幼儿收集羊、牛等长椅角动物的图片和文字资料.丰富幼儿的知识。
大班图画书阅读教案篇十七
这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心酸动容的寓言——在“施”与“受”之间,也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白,简洁明了,讲述耐人寻味的故事,讲述一段深沉的爱,一种无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理,禁不住流下热泪。这是一本经典的图画书,它以简单利落的黑白线条勾勒形象,没有背景,留有很大的空白,给人巨大的想象空间。图文的配合非常融洽,简单的线条,简单的文字,简单的故事,却掳获了无数读者的心。
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1、透过绘本「苹果树」的教学活动,了解植物的'生老病死,与人类的生老病死的差别。
2、进而体会出关怀植物、关怀生物;
3、进一步体会出父母亲的辛劳、多关心父母的苦心等。
男孩小时候真的很爱树,但是随着年龄的增长,他对树的感情,不再单纯,他只有在缺乏某样东西的时候,才会去找树;他向树提出要求的时候,连一句「谢谢」都没有,好像树「理所当然」要给他……。即便如此,树对小男孩的付出依旧没有条件……。你会像这个男孩一样吗?如果我们跟小男孩一样,接受恩典的时候,没有感恩的心,你想,爸爸妈妈会有多么的伤心呢?圣经教导我们做儿女的要孝敬父母。在字典中,「孝」的意思是「尽心奉养父母」﹝动词﹞或「有孝心的」﹝形容词﹞;「敬」则有「尊重」、「有礼貌的献上」﹝动词﹞、「恭敬、慎重」﹝副词﹞的意思,结合起来,简单的说就是:在态度上,要尊敬父母;在行动上,要常常表现出你对他们的感谢。
你对爸爸妈妈的态度正确吗?恭敬吗?可以从以下的问题中,好好的思考喔!
(1)我会主动做好自己该做的事,例如:做功课、整理书包、整理房间等等。
(2)我会常常跟爸爸妈妈说请、谢谢、对不起。
(3)我会主动帮忙做家事,例如:倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
更不会摆一张臭脸。
喔,或许你会想:这些真的很难做到耶!但是只要你开始做,就一定会进步喔!
1.故事中的小男孩,要求树为他做哪些事?
2.树为什么答应小男孩的要求?
3.你觉得小男孩知道树为什么愿意付出他的一切吗?小男孩有什么回应?
4.说说在生活中,爸爸妈妈为你做的一切。
5.你上次跟爸爸妈妈说谢谢,是什么时候?你常常会这样做吗?
6.通常你如何表达你对爸爸妈妈的感谢?你又可以有什么样的进步?