大班图画书阅读教案(优质20篇)
教案是教学的计划和组织,是教师在教学活动中作出的一份书面指导。教师应当不断反思和调整教学策略,提高教学的有效性。教学经验的积累和不断学习可以帮助你编写更好的教案。
大班图画书阅读教案篇一
挑食?几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃,有的小朋友喜欢吃面食,见到炒面能吃两三碗,见到包子能吃两个,但一吃到米饭就比别人慢上两拍,喂也喂不进去。有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人。还有的小朋友很喜欢吃蔬菜,但一点儿肉都不吃,真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏,从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。因此,我设计了这节语言活动。
1、激发对绘本阅读的兴趣,在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。
2、尝试根据事物的特征运用“不是・・・・・而是・・・・”的句式大胆做出对食物的联想。
3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。
阅读理解绘本内容,萌发对食物的兴趣和热爱。
根据食物特征运用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式大胆创编。
绘本故事ppt食物图卡
一.开始部分:谈话导入,引出故事:
1.出示食物图片:
(1)请用“有・・・・・有・・・・・还有・・・・・・”说说你都看到了什么?
(2)你喜欢吃什么?为什么?
2.出示小女孩萝拉图片,了解认识故事主人公。
(1)她最不喜欢吃的食物是什么?她为什么不喜欢吃这些食物?(播放录音)
(2)你们觉得她是一个怎样的小朋友?
二.基本部分:
(一)学说魔法语言。
1.引导交流帮助罗拉的好办法。
2.交流了解查理哥哥的办法,引导用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式说话。
(1)第一样东西:木星上的橘色树枝
(2)第二样东西:绿色王国的绿色雨滴
那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢?为什么会是豌豆?(颜色,形状)(出示ppt)哥哥是怎么形容这个豌豆的,我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗?(播放录音)这次哥哥又成功了,我们来给他鼓鼓掌。
(4)复述哥哥介绍两样食物时特别的语言。
(二).幼儿创编魔法语言。
1.集体尝试创编魔法语言。(蘑菇)
2.小组选择图卡(橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇),三人一组尝试创编魔法语言。
3.分组交流创编成果。
(三).了解故事结尾,知道魔法语言的作用。
1.小结:遇到不喜欢吃的食物,可以编成魔法语言。做一个不挑食的小朋友。
2.简介绘本故事书《我绝对绝对不吃番茄》。
三.结束活动:
1.回家继续读这个绘本故事,了解更多的魔法语言。
2.请小朋友们为自己身边挑食的小朋友创编魔法语言,让他们也成为不挑食的好孩子。
大班图画书阅读教案篇二
1、通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点,提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情,理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
大班图画书阅读教案篇三
1、阅读理解故事,感受故事中大恐龙与小白兔的友情。
2、尝试根据老师的提示独立阅读并看懂故事。
3、通过阅读,理解故事情节。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
故事、小图书、图片、ppt
一、欣赏感受:
师:你们知道恐龙吗?它是怎么样的?你在哪里看到过?幼儿自由表达已有经验,介绍自己手机的资料。
师:恐龙到底有多高多大呢?你能用什么办法测量出它的大小吗?幼儿发挥想象开动脑筋。
师:那么在你心里恐龙到底是什么样子的呢?可怕的、恐怖的
二、体验理解:
师:可是这个故事里就有一只好心肠的大恐龙,它有一个好朋友是好心肠的小白兔,你们想不想知道它们之间发生了什么事?听老师来讲一讲这个故事的开头。(开头说到要陪小白兔进城)
师:大恐龙和小白兔之间有什么开心的事情?小白兔每天送给大恐龙一篮萝卜,大恐龙很感激它。可是有一天在城里别人欺负小白兔,大恐龙决定要陪小白兔一起进城。
师:可是你们也知道呀,大恐龙个子那么大,坐不进小白兔的汽车呀。这可怎么办呢?你们赶快来想想办法。幼儿发挥想象回答。
师:你们的办法都不错,大恐龙觉得自己个子大力气也大,所以就背起小汽车,小白兔坐在小汽车里,大恐龙进城啦。
师:喔唷,这下可不得了了,大恐龙从来没有到城里去过,肯定发生了一些不寻常的事情,请你们自己看下去。阅读小图书第5页—第13页。
师:大恐龙进城后到底发生了什么事情呢?幼儿自由说说阅读中看到的内容。
三、展示交流:
1、师:你们说得真好,大恐龙好心办了坏事,所以我们小朋友虽然要学大恐龙和小白兔一样,帮助自己的朋友,但是也要量力而行,要用正确的方法才能把事情做好,千万不要好心办坏事了。
2、我们一起一边翻书一边阅读这个好听的故事,故事的名字是?看封面《大恐龙进城》。老师带读,幼儿阅读。
3、关注个别幼儿。
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象,为了帮助幼儿正确理解这些形象,有时教师可以提出问题,启发幼儿假想自己是作品中的人物,用换位思考的方式去体验角色。
我在大班故事《城里来了大恐龙》的教学活动中,为了让孩子了解恐龙的心里活动,设计了这样几个问题:恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙,你来到城里,你会怎么做?等。
学活动过程中,我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题,引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案,是按照自己的'生活经验和合理的想象,多角度的回答问题。另外,我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关,提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。
大班图画书阅读教案篇四
1、感知理解故事中起伏跌宕的趣味情节。
2、了解一页书分上下两次翻阅的.悬疑和乐趣。
图书和多媒体
一、导入活动
你觉得村姑娘想当王后的心愿好吗?为什么?
二、师幼共同阅读
(一)、边讲故事边提问
1、娘露蒂当王后最想要些什么?
2、当上王后会果真会一直那么美好幸福吗?
3、、臣民、大马保护露蒂了吗?为什么?
4、被怪物吃了真就永远在它独子里了吗?为什么?
5、被救后还会有产生别的心愿吗?为什么?
(二)、师幼一起完整地讲述故事
1、露蒂在故事里经过了哪些事?
2、你喜欢其中的哪幅画面,为什么?
3、你喜欢露蒂这个村姑娘吗?为什么?
三、拓展经验
1、露蒂想当宇航员会发生什么事?
2、露蒂还会有什么梦想?
大班图画书阅读教案篇五
1、对设有悬念的故事感兴趣,愿意发现线索,寻求答案。
2、学会从画面上发现故事的重要细节,并理解故事情节。
3、理解故事的线索,了解故事前后呼应的特点。
大书、小书,有关《声音》的音乐
(一)导入活动,让幼儿听一些声音,进行猜测。
师:
1、老师先请我们的小朋友玩一个听声音的游戏,请你们用你们的小耳朵听一听,看看你们等下啊能够听到什么声音。
2、小耳朵准备好了没有?
3、你们听到了什么声音啊?(鞭炮,水,猫,门铃,小宝宝的笑声。)
4、我发现我们的小朋友听得真仔细,小耳朵真灵敏!
(二)翻开第五页请幼儿观察卡卡的梦境,猜想梦到的东西会发出什么声音。
师:
1、那老师要告诉你们,有个叫卡卡的小朋友,他也有一双灵敏的小耳朵,晚上睡觉的时候,卡卡做梦了,在梦里面呢,他也听到一些声音。
2、他听到的是什么声音呢?(翻开第五页)你们猜猜他可能听到什么声音?
(三)教师缓慢翻阅大书,过程中不进行提问和讨论,翻看之后自由讲述。
师:
1、到底是不是呢?我们一起来看看这本书《什么声音?》。(教师指着书名)
2、老师请小朋友们先看看这本书,然后呢想一想你看到的,你觉得可能是发生了什么事情?小眼睛要注意看,老师等下可是要提问的!
3、好了,我们已经看了一遍大书了,接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情?可以和你旁边的小朋友说一说。我来听一听。(你觉得是什么声音)
(四)第二次阅读大书,带着问题要求阅读。
师:
2、好了,看完了,现在老师要来问问那四个问题。
3、卡卡梦到了什么?
4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢?
(五)教师带领幼儿一起第三次翻看大书,结合图画和文字,关注一些画面细节。
阅读封面:
师:
1、幼儿跟读书名。
第一页:
师:
1、卡卡在玩什么?
3、教师阅读文字。
第二页:
师:
1、这下卡卡在干什么了?哦,卡卡在睡觉,睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢?他梦到了什么?(一群人用铲子在地上挖洞,旁边有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的脚,脚的旁边有蓝色的线条,好像兔子要使劲踩在地板上一样。)第三页:
师:
1、卡卡从梦中醒来,他的表情如何?
3、妈妈的表情是什么样的?妈妈可能会怎么说呢?
4、我们来看看。教师阅读文字。
第四页:
师:
3、阅读文字。
第五页:
师:
1、又到了晚上,卡卡在干什么呢?他睡着了没有?他睡觉时又听到了什么?
3、哦,原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音,所以卡卡都睡不着了,眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音,所以他也就觉得可能是水管的声音吧。
第六页:
师:
1、和第五页相比,卡卡的姿势发生了什么变化?他为什么是这个表情?
2、他又听到了什么声音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!
3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。
第七页:
师:
2、那卡卡现在心里会在想什么呢?
第八页:
师:
1、卡卡怎么了?鱼缸里的小雨是什么样子的?发生了什么事情呢?
2、他脸上的表情是什么样的?心情又是什么样的?
第九页:
师:
第十页:
师:
1、到了晚上了,卡卡还坐在沙发上,不敢回房间睡觉,你们知道是为什么吗?
2、那爸爸妈妈在干什么?他们会对卡卡说什么?爸爸说,不会再有"砰砰砰"的声音了。
第十一页:
师:
1、爸爸和卡卡他们要去哪里?准备干什么?
2、你们觉得阁楼上面会有什么呢?那我们一起来揭晓这个秘密吧!
第十二页:
师:
1、卡卡看到了什么啊?(一个漂亮的八字形火车道)2、卡卡看到这个火车道,他的表情是什么样的?动作呢?我们一起来做一做卡卡高兴地跳起来的动作吧!
3、这个火车道是谁做的?
4、看到卡卡这么开心,爸爸会想什么呢?
5、前几天晚上卡卡听到的声音到底是什么呢?
6、好,现在我们来想想爸爸的手到底怎么了?
(六)组织幼儿讨论,梳理故事的情节。
师:
1、读完了这个故事,现在我要来考考大家。爸爸为什么要为卡卡制作火车道?
2、教师总结:今天我们阅读了《什么声音》这本书,卡卡非常喜欢玩小火车,爸爸妈妈要给卡卡一个惊喜。晚上,爸爸妈妈就爬上阁楼给卡卡制造新的火车轨道,爸爸不小子把锤子打到了他的大拇指上,很疼,但是爸爸只顾着给卡卡做火车轨道,一点也没感觉到。妈妈也很累,但她一点也不觉得。她还给火车轨道旁做了许多小朋友,牛,小山。他们忙了几个晚上,都没有睡觉,因为他们爱卡卡。
【结束】
师:这么有趣的故事,小朋友回家后可以讲给爸爸妈妈听。
大班图画书阅读教案篇六
活动目标:
1、欣赏毕加索的绘画作品《梦》,引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、增加幼儿对色调的认识和理解,培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
3、培养幼儿对美的欣赏能力,体验成功带来的喜悦。
4、感受到绘画的魅力,喜欢绘画。
活动准备:
1、多媒体课件,梦。
2、幼儿作画工具若干。
活动过程:
一、导入活动,出示毕加索的作品《梦》,师生共同欣赏。师:有一个国家叫西班牙,那儿有一个大画家名字叫毕加索,今天,我们一起来看看他的一幅画。
二、通过赏析:引发感受和体验。
1、师:画家画了一位什么人?她在做什么?(点击鼠标,出现作品《梦》)生:画家画了一位阿姨靠在沙发上睡得好香,她在做梦呢?师:我们来学学她的样子。
2、师:红红的,软软的沙发,衬托出阿姨粉红色的手臂,画家把它画得大大的,用了暖色的调子,小朋友,你们能感觉到红色和黄色给人一种什么感觉?生:暖洋洋的。
3、师:阿姨正在做梦,我们看看好梦见了什么?(点击鼠标,背景出现蓝色夜空)生:梦见了蓝色的夜晚,现在阿姨睡在冷色的调子里,不但睡得温暖、香甜,而且还很安静。
4、师:她还在做梦呢?梦见了她睡在沙漠里,红色为主的沙漠给人什么感觉?(点击鼠标,切换背景)生:炎热的感觉。
5、师:她还梦见了什么?(点击鼠标,切换背景)生:绿色的草地,以绿色为主的草地,让我们感觉空气很好,阿姨睡得很舒服。
6、师:她还梦见了什么?(点击鼠标,出现背景)生:她梦见自己睡在海边,蓝色的海水,让我们感觉海边好像有风要吹过来,很凉爽。
四、过程指导。
1、对没构思好的幼儿,帮助其建立构思。
2、对不太敢表现的幼儿,鼓励其大胆表现。
3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩,涂画背景。
五、评价在实物展示台上展示幼儿作品,请全班幼儿一起体验背景变化后的感受。
课件设计思路与教学活动反思。
一、设计思路封面以蓝色泡泡模板为背景,依次出现美术欣赏、梦、设计者、制作者。
图片一以盒式向内收缩出现名画《梦》,供幼儿欣赏,感受《梦》的意境。
图片三用photoshop对图片进行剪贴,去掉人物的背景。
图片四人物不变,插入蓝色夜空背景,让孩子感受蓝色给人冷、安静的感觉。
图片五人物置于顶层,插入沙漠背景,让孩子感受红色给人暖、热的感觉。
图片六人物置于顶层,插入绿色草地背景,让孩子感受绿色给人空气清馨的感觉。
图片七人物置于顶层,插入海边背景,让孩子感受淡蓝色给人凉爽的感觉。
图片八出现名画《梦》、图片四、五、六、七,供幼儿欣赏,鼓励幼儿大胆用色涂画背景。
封底和封面背景相同,依次出现多谢指教等字样。
二、教学活动反思。
本节课的目标是名画欣赏,毕加索的《梦》,引导幼儿发现美并体验这种感受;其次是增加幼儿对色调的认识和理解,培养幼儿运用色调进行表现的兴趣和能力。
首先,设计的课件《梦》色彩鲜艳明快,一下子就吸引了幼儿的注意力,使孩子在欣赏的过程中体验了美感,课件取代了传统教学法中的图片,让图片活了起来。其次,名画的背景采用蒙太奇式的切换,让孩子充分感受随着背景色调的变化,而引起的不同心理感受,这样幼儿很容易将抽象的色调理解转化为直观感受。课件取代了幻灯片的不覆盖性、多变形,名画的色彩明亮、课件制作巧妙,在这里课件发挥了它无可替代的作用。
在教师的引导下,孩子们对背景的设计大胆而丰富,小部分孩子画的非常有创意,大部分孩子想的奇妙却难以表达。孩子们很喜欢创作画,今后我将多设计想象画课题,开拓幼儿的思路,启发幼儿的想象力和创造力。
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大班图画书阅读教案篇七
活动目标:
1、能仔细观察画面,用较完整、清楚的语言讲述小松鼠为自己买梦的过程。
2、知道“金钱不是万能的,我们要通过自己的努力去实现自己的梦想”的道理。
环境创设:
绘本大书,每人一本小书。
重点与难点:
能自己阅读图书内容,读懂故事的发展情节,并用清楚、完整的语言讲述和表达自己的想法。
活动过程:
一、出示小松鼠手偶玩具,引出故事情节。
1、出示小松鼠的手偶玩具,跟幼儿打招呼,并利用手偶讲述故事第一段:“小松鼠住在一颗橡树上,这里的果子很多,他的日子过得很快乐。可是有一天……”
(以小松鼠手偶的出现,引起幼儿注意,激发幼儿听故事和参与活动的兴趣)。
二、理解阅读故事前半段。
1、出示课件第一张,小松鼠在什么地方?他遇到了谁?他们在说什么?小松鼠的表情怎样?它心里是怎么想的.?鼓励幼儿大胆的进行猜测后,教师讲述图片内容。
(幼儿仔细观察图画内容,引导幼儿对人物的心理活动做出猜测和想象,促进幼儿的思考和想象力)。
(根据幼儿的年龄特点,以图画半遮掩的形式,激发幼儿的好奇心,促进幼儿大胆猜测、讲述的欲望)。
3、教师直接简述故事图片三的内容后,给幼儿设疑:你觉得小松鼠做梦了吗?
(满足、尊重不同幼儿的想法,制造悬念,再次刺激幼儿阅读的兴趣)。
(引导幼儿通过细节的观察,猜测故事内容)。
(联系自身情况,跳出故事内容,进行迁移式想象,拓展幼儿想象思路)。
5、出示图片5,小松鼠想了个什么办法?
三、自由阅读。
1、“小松鼠决定用一元钱去给自己买梦,可是后来它真的买到梦了,实线拥有一个梦的希望了吗?我们从书中找找答案吧!”请幼儿有序的取图书阅读。
2、提出阅读要求:“小松鼠它都找了哪些动物买梦?后来用这一块钱买到梦了吗?它真的有做梦吗?梦到了什么?”
(让幼儿自由、有序的取放图书,培养幼儿良好的阅读习惯)。
(阅读前提出阅读要求,让幼儿带着问题有重点的阅读,理解故事情节的发展)。
四、理解阅读故事后半段。
1、请个别幼儿说说自己找到的答案,教师根据幼儿的讲述翻动课件。鼓励其余听的幼儿仔细倾听别人的想法。
(在阅读活动中,幼儿除了会阅读外,良好的倾听习惯也是重点培养之一)。
2、鼓励幼儿提出自己的想法和问题:有看不明白的地方吗?把你的问题和旁边的朋友讨论一下。
(鼓励幼儿与大家分享自己的困惑与困难,并引导幼儿间互相帮助解决,理解故事)。
3、总结:原来,“梦”是用钱也买不到的,是属于我们自己最最宝贵的东西。虽然小松鼠没有买到梦,但是它自己也努力的想过了办法,为让自己做梦不懈努力争取,我们都应该向小松鼠学习。
(帮助幼儿从书中,获得终身受益的内容,体现图书中所要体现的真正价值)。
五、为幼儿介绍故事名字、作者,教师和幼儿一起完整讲述故事一次。
(让幼儿完整的了解图书信息,潜移默化的帮助幼儿形成良好的阅读图书方法)。
六、鼓励幼儿活动后,与同伴、家人分享自己的梦。
大班图画书阅读教案篇八
人手一本图书,教学课件,装有图书页码标签的纸盒。
能跟着教师的语音指点文字,对文字有认读的愿望。
喜欢欣赏文本故事,感受书面语言的美感,能找到表现角色个性的词和句。
对作品中特有的文字符号(大字、感叹号、省略号等)感兴趣,了解相关符号与角色行为的关系。
1.播放ppt,教师有声有色地朗读文本故事,幼儿欣赏。
欣赏后教师简单提问:你听到了什么?你觉得怎么样?你最喜欢的是什么?
2.以“抽奖”游戏的方式让幼儿翻出图书页码,教师朗读相应页码,幼儿指点文字,并寻找好听的词句。
(1)出示装有图书页码标签的纸盒,邀请幼儿抽奖。抽到第几页,大家就将书翻到相应的页码,由教师朗读文字,幼儿指点。
(2)鼓励幼儿在听读中找到好听的词句并用多种方式解释词意。
3.组织幼儿寻找文本中特殊的'文字、符号,了解它们与角色心理活动的关系。如,书中有一个特大的字“呸”和特大的感叹号,教师引导幼儿结合对它的认知来分析小老鼠的心情,从而帮助幼儿理解特大文字和符号的用意。
4.以ppt的形式展示角色对话的文字卡,和幼儿一起认读,组织幼儿分角色表演对话。
析:这是活动的第四阶段提升式阅读,重点是感受书面语言的美感,增进幼儿对文字的兴趣。
1.教师有声有色地完整朗读文本,既让幼儿对故事有一个完整的印象,也让幼儿感受书面语言的美。由于是第一次完整朗读,幼儿感到很新奇。
2.教师事先有意识地选取文本中最有代表性的段落作为幼儿抽奖阅读的内容,既有趣,又指向明确,方便幼儿实现指认文字的愿望。尤其是教师选择的对猫的评述段落,因为有排比句式,幼儿感到格外新奇和有趣。虽说幼儿不适合学习排比句,但由于此处排比句所表达的内容,配有生动的图示形象,幼儿又有前期多次的阅读经验,再加上教师的目的定位在幼儿感受排比句的结构特点,并与故事角色的幽默特征相对应,所以效果非常好。
3.教师巧妙地以ppt的形式对应出示字卡和角色头像,带幼儿认读,并让幼儿进行对话表演,使幼儿轻松地获得对文字的印象。
大班图画书阅读教案篇九
1、理解故事内容,能大胆地表述自己的想法。
2、感受大树无私的奉献精神,懂得付出也是一种快乐。
3、体会亲人朋友们的关爱之情。
活动准备。
1、多媒体课件。
2、图片、白板。
活动过程。
一、导入。
1.出示课件画面:一棵树。
教师:你觉得这是一棵什么样的树?
2.出示课件画面:小男孩。
教师:这是谁?一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧!
二、分段感受故事。
1、男孩在儿童期和大树的故事。
(1)观看课件画面,欣赏故事。
(2)提问:你觉得大树和小男孩关系怎么样?为什么?
(3)小结:是啊,大树和小男孩相亲相爱,他们每天都在一起玩耍,多么幸福快乐呀!
2、男孩在少年期和大树的故事。
(1)观看图片讲述故事后.
(2)提问:大树为什么感到很孤独?
男孩摘走了大树所有的苹果,大树为什么还很快乐?
(3)小结:因为大树帮助男孩达成了心愿,所以它很快乐。
3、分组排图讲述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。
(1)幼儿分组排图、自由讲述。
(2)将幼儿分组探讨结果集中展示、讲述。
4、完整欣赏故事,体会爱心树的付出。
(1)教师完整讲述故事。
(2)提问:这是一棵什么样的大树?
(3)小结:这是一棵充满爱心的大树,当男孩从大树身上摘走苹果,大树很快乐;
砍走树枝,大树很快乐;砍断树干,变成光秃秃的树墩,大树还是很快乐!
原来付出爱也是一种快乐呀!
三、情感迁移,体验亲人朋友们大树般的关爱之情。
那你会怎么做?
四、结束活动。
《让爱住我家》。
大班图画书阅读教案篇十
《兜风》这个读本通过一个简单有趣的小故事,把孩子生活中常见的几种交通标志生动形象地展现出来。标志在我们的生活中起着很重要的作用,除了交通标志,还有其他更多的标志也都在提醒着我们要注意安全,遵守规则。但是,虽然有了这些标志的提醒,警告,我们还是会看到一些安全事故的发生。正是由于人们的安全意识不强,忽视标志在特定情境中的作用,不遵守规则等等,才会引起一些事故的发生。因此,我们每个人都要加强安全意识和自我保护意识,特别是幼儿更要加强其意识。我们通过亲子交通标志大收集;交通标志大分类;标志设计展;看一看,瞧一瞧,谁不遵守规则;倡议大家齐来遵守规则等多种形式活动,把课堂变为生动活泼,孩子能在生活中感受到的。不但提升了孩子的自我保护意识和安全意识,孩子的实际行动更是影响了父母及周边的人们,大家齐遵守规则,每个人点滴的努力将为我们筑起一道安全的城墙!
1、能根据交通标志特点进行分类,学会整理知识经验的方法。
2、通过分类加强幼儿对交通标志的学习。
3、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
图表,交通标志图片,音乐《交通安全歌》,大书。
一.导入活动:(律动:《交通安全歌》)。
“遵守交通规则,保证我们每一个人的安全。现在请小朋友跟着老师一起唱《交通安全歌》。”播放音乐,教师带领幼儿边唱边做律动。
二.回忆大书《兜风》内容。
“小猴和爸爸去兜风的时候,看到了哪些交通标志?这些标志有什么含义?现在请小朋友跟着老师一起来回忆。(出示大书,与幼儿逐页回忆大书内容)。
三.常见交通标志大分类。
1.“读了《兜风》这本书,我们从中认识了一些交通标志。小朋友,今天老师还为你们带来了其他交通标志,我们一起来认识一下吧!”(逐一出示交通标志,并简单介绍这些标志含义)。
2.“我们都认识了这些交通标志,它们看似简单,但在设计上有很多学问。我们把交通标志分为警告,禁令,指示三种类型,它们在形状,颜色上各不相同。”(出示图表)。
(1)出示警告标志特点的文字及注意儿童标志图片,向幼儿讲解警告标志特点。
警告标志的颜色为黄底,黑边,黑图案,形状为等边三角形,顶角朝上。请小朋友根据警告标志的特点,找出其他警告交通标志填入表格。
(2)出示禁令标志特点文字并讲解。
禁令标志的颜色为白底,红圈,红杠,黑图案压杠。请幼儿根据禁令标志的特点,选出禁令标志并填入图表。
(3)剩下的标志为指示标志,请幼儿将指示标志填入图表,并仔细观察,说说指示标志设计有什么特点?(出示指示标志特点的文字:指示标志的颜色为蓝底,白图案)。
四.教师小结:
“交通标志是用图形符号和文字传递特定信息,用以管理交通、指示行车方向以保证道路畅通与行车安全的设施。适用于公路、城市道路以及一切专用公路,具有法令的性质,车辆、行人都必须遵守。不同标志都着不同作用:警告标志是警告车辆、行人注意危险地点的标志;禁令标志是禁止或限制车辆、行人交通行为的标志;指示标志是指示车辆、行人行进的标志。所以,我们必须要学习交通标志知识,遵守交通标志,保障我们的安全。
在进行《兜风》读本拓展活动过程中,孩子们通过认真学习,认识了很多交通标志和懂得了很多安全知识。但是,在活动进行的过程中,孩子虽然掌握了一些相关知识,但在个性上体现了一些不足。个别幼儿在向同伴分享自己所收集交通标志图片时,只愿意和自己喜欢的小朋友分享或是只允许别人听自己讲述而不喜欢听他人讲述,这些孩子比较自我为中心。而在安全意识宣传活动中,也有一些平时比较文静的孩子显得有些胆怯,不敢向他人宣传。我觉得,教师不但要传授给孩子知识,培养孩子的个性健康发展也是非常重要的。面对这些问题,我们应该要注重孩子的个别差异,针对不同的孩子给予恰当的引导,努力将我们的孩子培养成全面发展的有用之才。
大班图画书阅读教案篇十一
1、引导幼儿充分观察图画信息并用适当的语言大胆表达。
2、帮助幼儿初步理解故事内容。
:大书背着背包的玩具小蛇一条。
一、导入活动。
1、(出示小蛇)它是谁?你猜它想要干什么?(引导幼儿大胆猜测,引出读本)。
二、封面阅读。
1、封面上有谁?
2、它想干什么?
3、封面文字阅读《小蛇要走了》。
叁、逐页图画阅读。
至第4页:你发现了些什么?(引导幼儿充分观察画面主要角色、动作、表情、周围的`物品变化等信息,鼓励幼儿大胆表达)。
第5页:小蛇的表情有什么变化?为什么?猴子可能对小蛇说了些什么?
第8页:朋友们是怎样和小蛇告别的?
1、小蛇究竟到哪里去了呢?
2、它们之间究竟发生了什么有趣的事呢?
3、我们下次一起来听听小动物们说的话就知道了。
1、利用图画学习文字,能手口一致地指读,进一步理解故事内容。
2、引导幼儿体验故事角色的感情和心理变化。
:大书小书表情娃娃若干。
一、逐页文字阅读。
1、引导幼儿回忆读本内容后出示大书。
2、结合图画内容逐页出示文字,帮助幼儿理解文字内容。
3、学学动物表情的变化和动作,给每页的主要角色送一个表情娃娃。
二、幼儿小书阅读,师个别指导。
1、学习并了解和周围朋友告别时的一些情况。
2、尝试与同伴合作表演告别方式或故事内容,体验合作的快乐和成功感。
大书。
一、复习活动:请幼儿轮流上来做小老师,进行大书阅读活动。
二、表演活动:
1、如果你的好朋友要出远门了,你会怎样和他告别?
2、小组讨论分工,师作适当指导。
3、分组表演,师及时鼓励。
大班图画书阅读教案篇十二
1、通过游戏了解"边界"的含义,引起幼儿阅读《边界》兴趣。
2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界,自由理解图画内容。
1、事先布置好游戏场景(呼啦圈当鼠洞,沙包当粮食),请3名幼儿当猫,其余幼儿当老鼠。
2、大绘本、小绘本、动物图卡。
一、游戏"猫抓老鼠",引出"边界"。
1、幼儿玩"猫抓老鼠"的游戏。
2、幼儿讨论讲述游戏规则:小猫睡觉了,小老鼠出洞偷粮食,猫大叫,老鼠逃入洞中,小猫抓未逃进洞中的老鼠。
3、幼儿再次游戏。
4、教师提问:为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼儿自由回答,引出"边界"。
6、教师小结:呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。
二、出示图画书,引导幼儿自主阅读。
1、今天,老师为你们带来了一本有趣的图画书,书中讲述了各种各样的边界,小朋友想不想一起来阅读?(想)。
2、幼儿自主阅读,教师适当与幼儿交流。
三、幼儿自主创编想象阅读。
1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的"边界",出示狼的一家图片,引导幼儿观察。
2、出示图二"一只狼向狼一家打招呼图片",引导幼儿阅读。提示:"为什么狼的朋友要站在那么远来打招呼?"引出狼"边界"。模仿狼打招呼的动作。边出示图一背景,边操作小图卡,引导幼儿仔细阅读,讨论狼是怎样划"边界"的。
3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片,边操作,边将其放入适当背景图中,引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。模仿图中一些有趣情节。引导幼儿用较完整的语言来小结。
四、结束活动。
刚才,我们了解了那么多动物的边界,小朋友你们想不想知道更多的"边界"?(想)。
和幼儿一起去寻找更多"边界",结束第一课时活动。
大班图画书阅读教案篇十三
1、利用故事规律性的情节,结合图片对故事进行猜想,发展口语表达能力和想象能力。
2、激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。
3、感受鼠小弟遇事肯动脑筋,坚持不懈的精神,以及与海狮之间合作分享情感。
利用故事规律性的情节,结合图片对故事进行猜想,发展口语表达能力和想象能力。
ppt课件
一、出示封面,揭示书名。
1、出示遮去书名的封面。
t:你看到了什么?
教师总结幼儿的回答t:一棵又高又大的苹果树,秋天到了,树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果,你心里会怎么想呢?噢~真想摘一个尝尝呀。
2、t:今天,还有一位朋友来到了这颗又高又大的苹果树下,我们一起来看看它是谁?(课件出示"鼠小弟")t:对了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟来到又高又大的苹果树下,他在想什么呢?
4、所以今天老师给小朋友们带来的这本书的书名就叫--《想吃苹果的鼠小弟》
二、阅读故事--《想吃苹果的鼠小弟》
我们一起来看一下鼠小弟吃上苹果了吗没!
这个时候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)t:小鸟飞走了,又来了… …(幼儿看图表述)于是鼠小弟就想……(要是我也会爬树……)
2、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作,让幼儿猜想会是什么动物。
3、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物,让幼儿猜想他们会有什么本领。
对了,于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的这么高……要是我也有那么大的力气……)(故事内容很简单,前面六个动物的出现是简单的重复,教师可以用不同的出现方法,使故事更充满趣味。避免了简单的重复,又不失幼儿联想的趣味。)
4、树上还剩下2个苹果,你猜接下来会出现什么动物呢?
(让幼儿发挥想象,续写故事)
5、继续讲述故事。
海狮有什么本领呢?
海狮一个人能拿到苹果吗?那怎么办呢?
(体会分享的快乐。)他们两个拿到苹果会怎么办呢?
出示最后一页。
6、教师帮助幼儿完整阅读讲述故事一遍。
三、揭示道理,小结
1、一个人的力量是有限的,但只要我们齐心协力,通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。 分享是快乐的,一个人的快乐分享给10个人,就会变成10份的快乐。
2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗?
大班图画书阅读教案篇十四
著名儿童文学家梅子涵教授说:把一本好书放到孩子手中,你就为孩子建立了一个乐园,孩子会反复光顾,每一次都会满载快乐。所以,在与孩子阅读的同时,我们也在分享着阅读的快乐。
“适合孩子的就是最好的。”绘本《请你开开门》里蕴含着许多奇妙而有意思的故事,每个小动物的背后都隐藏着未知的神秘,孩子可以尽情地去猜想与揣测,同时绘本以风雪为背景,以烛光为底色,小动物们在风雪中不期而遇,又在烛光中表露深情。我相信,孩子也能在绘本的温情中感受温馨、享受快乐。这也是我本次活动的设计意图。
1、通过阅读绘本,提高幼儿的语言能力,丰富幼儿的想象力,体验阅读的快乐。
2、挖掘绘本所蕴含的内容,让孩子在揣摩、猜想中,感受到“赠人温暖,亦温暖自己”的情感。
ppt课件 图片
一、 谈话导入,激发阅读兴趣。
(通过简单交谈,与孩子相互熟悉,共同产生阅读的兴趣。)
二、 欣赏绘本,自由观察想象。
1、观察封面,引出故事“请你开开门”。
2、结合ppt,重点引导幼儿观察比较。
“家里与外面的不同?”“来敲门的小伙伴可能碰到了什么困难?”“如果是你该怎么办?”“小伙伴在小鼹鼠家里怎样?”
(在风雪交加的黑夜,这是个温暖的故事,小鼹鼠一次次打开家门,收留每一个小动物,大家捧着热茶,开心地说笑,这种快乐一定会感染到孩子。)
三、 结合图片,经验迁移。
“如果你一个人在家里,忽然有人来敲门,你会怎么做?”
(在我们这个未知的世界里,曾多少次警告孩子:如果有人敲门,一定不能……。绘本中的小鼹鼠的举动,是否会给孩子心灵的触动?)
四、 欣赏绘本,感知故事的后半段。
引导阅读:狼来啦,怎么办?把狼绑起后,该怎么做?
(这段情节发展似乎与现实有悖,小动物的心境我们会接受吗?)
五、 图片比较,情感升华。
“小鼹鼠一个人在家,心情怎样?”
“大家在一起,心情怎样?”
(赠人温暖,亦温暖别人。小鼹鼠的快乐,孩子一定能感受到。)
六、阅读延伸,发现绘本中的秘密与惊喜。
大班图画书阅读教案篇十五
《花娘谷》是难得的优秀中国绘本,结合主题"我是中国人"的开展,我选择与孩子们共读这本绘本,希望通过阅读,帮助孩子们了解故事中小村庄的美好变化,从而知道一些中国人的传统文化,感受到祖国富强给人们生活带来的强烈幸福感。
分析目前大班幼儿阅读的现状,结合本书的特质,我在设计这一活动时,安排了三个主要环节,从扉页自然导入,引导幼儿细致观察入手,之后再借用绘本画面、加入的图片欣赏和视频丰富,来推进幼儿对故事情节的理解,努力使幼儿全面感受到故事的内容以及相关的情感,最后我选择用完整欣赏的方式,确保了幼儿文学欣赏的完整性,唤醒了子与文学作品的`情感共鸣,真正发挥阅读对幼儿的影响力,使他们在获得愉悦情感的同时,学会感受爱与表达爱。
1、欣赏故事,了解茅草谷变成花娘谷的美好经历,愿意交流分享阅读的感受。
2、看看说说中国传统的"喜事",体验不同喜事带给人们的愉悦情感。
1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》。
2、四幅喜事图片、插入角色图片。
比一比,老房子和新建筑有什么不一样的地方小结:村里长着各种各样的树,唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里"茅草谷"。在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人,而今天的故事也从这里开始了。
二、分段阅读,理解故事。
1、集体阅读,提问:在这么喜庆的日子,你们觉得会带什么礼物?
听到了这儿,你知道了哪些关于外婆外公的事?
过渡:村里人也开始向他们学习,家里一有喜事,也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。
提问:什么样的是算喜事?谁愿意说说你遇到过的喜事。
中国还有哪些重要的节日。
丰收的时候,住进新楼的时候,人们的心情是怎样的?
照片上大伙儿在给谁庆祝生日?怎么看出来的?
小结:就这样村里的人不知不觉就在茅草谷种上了很多的树,这些树每年都会开花结果,于是茅草谷就渐渐变了样,会变成怎样呢,下面的故事要请你们读读我家的故事吧。
三、欣赏故事,感受爱与被爱。
1、教师讲述故事,幼儿翻阅小图书。
2、说说自己深深爱的人,并鼓励幼儿表达爱。
大班图画书阅读教案篇十六
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容,尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理,体验游戏的快乐。
ppt课件、音乐。
一、谈话导入:
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图,介绍小主人和莫卡。
师:这只小狗叫莫卡,它的小主人是一个可爱的小姑娘,叫米雪。
儿。莫卡是一只很好的狗,它和米雪儿相亲相爱,你离不开我,我离不你,日子过得很美满。直到有一天,米雪儿读一本书,看他们正在看一本关于谁的书?讲狼的书。
猜测:米雪儿正在对莫卡说什么呢?
你瞧!莫卡,你真有点像狼!
讨论:狼是一种怎样的`动物?(生活、牙齿、捕食)。
小结:狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图,感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼,就认真地看了起来:哇!我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去自由自在,它们捉野兽,它们可以待到半夜,对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?
3.图,感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗?
莫卡平时吃的是什么?能自己捉食物吗?
莫卡平时能在夜里对着月亮叫?
谁不让莫卡做这些事情?
米雪儿和莫卡那么相亲相爱,米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?
4.图,感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天,莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子,直朝山上跑。它跑啊跑,跑啊跑,跑啊跑。
一直跑到高高的山顶。我现在自由了!他大叫,像狼一样自由自在了!他跑啊,他跳啊,他跳舞。
猜测:看,莫卡的心情怎么样?莫卡离开家以后,会做些什么事情?
它还会回来吗?(互动:不管莫卡会不会回来,我们一定要在音乐停时回到位子上。)。
5.图,介绍莫卡出走后遇到的麻烦,感受它不开心的心情。很快它饿了。没事它叫道,我自己捉东西吃,就像狼那样。于是它就这么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到吗?为什么?(甲虫、田鼠)。
莫卡心想:原来,狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里,莫卡很苦恼,它想念米雪儿和那些好吃的。
6.图1,感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
大班图画书阅读教案篇十七
让幼儿仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节,感受故事的趣味性。体验用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免费优质教案、公开课视频、高清ppt课件、配套资料等请关注()。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:“要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。”就目前幼儿园开展的绘本阅读活动而言,幼儿在绘本阅读时大多数只是传统的“看图说话”,形式比较单一。本次活动利用多种阅读方式引导幼儿深入理解绘本内容,让幼儿在观察、表达、合作中提升自主阅读的能力。
1.仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。
2.通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节,感受故事的趣味性。
3.体验用笑容交到更多朋友的愉快感。
重点:仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。
难点:能够用多种阅读方式阅读绘本,并能与同伴合作大胆展学。
一、播放音频导入,介绍封面。
1.师:听,这是什么声音?(笑声)你喜欢笑吗?
2.师:有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑,可是它的妈妈看到它笑却总是对它说:“不要再笑了!”来,我们来看看是哪位宝宝和妈妈!
3.出示封面ppt:它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘,裘裘在干什么?妈妈的表情是怎样的'?听,妈妈对裘裘说:“不要再笑了,裘裘!”(教师手指着封面题目)。
4.师:妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。
二、利用多种阅读方式阅读故事,大胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。
1.教师引导幼儿集体阅读故事第1-2页,理解“装死”。
小结:妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害,看来妈妈真的很疼爱裘裘。
2.教师引导幼儿集体阅读故事第3页,理解故事内容。
(观看故事第3页)师:妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的?
3.幼儿自由阅读第4-6页,理解故事内容。
师:妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的?
(1)请小朋友们阅读第4页-第6页,安静地阅读。
(2)幼儿自由阅读后回答。
4.播放熊的声音的音频,集体阅读故事第7-8页。
提问:裘裘遇到了真的大熊会有怎样的表现呢?
5.小组合作阅读故事9-13页,完成思维导图并讲述故事的发展。
提问:熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的?
师:请小朋友们安静地翻开书本,阅读第9页-13页,阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。
幼儿展学要求:分工合作,每5人为一组,一个小朋友来说故事内容,两个小朋友表演故事,再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡,最后一个小朋友补充、总结。
小结:原来呀,当危险真正来临的时候,裘裘学会了装死的本领。
提问:熊看到裘裘的表现后发生了什么?
师:熊想找谁学什么本领?(幼儿结伴阅读后讨论)。
小结:笑容可以交到更多的好朋友,小朋友们也要经常笑哦!
三、情感迁移,体验交朋友的愉悦感。
师:今天你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小朋友们的笑容真好看,现在我们带着笑容一起去其他班交朋友吧!
一、充分发挥幼儿的自主性,让幼儿成为活动的主人。
本次活动是一个绘本阅读活动,整个活动打破了传统的“看图讲故事”,而是采用自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容,真正地把空间留给了幼儿,让他们不断地体验和感受故事的趣味性,幼儿也通过教师的引导在活动中充分发挥了自主性,成为了活动的主人。
二、注重培养幼儿大胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力。
本次活动设计了思维导图操作环节,通过思维导图的操作,不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知,同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、愿意说,通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果,让幼儿能够在活动大胆地表达从而体验语言交往的乐趣。
三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。
本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价,对于大班幼儿来说,教师及时有效的评价可以促进幼儿自控能力的发展,幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为,甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。
绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力,同时还可以使他们的情绪、思维以及社会交往能力得到提升,因此,今后我将不断反思改进自己的教学,力争将绘本阅读活动与其他领域相结合,通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。
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大班图画书阅读教案篇十八
三个小朋友,一块儿滑滑梯。小猪不留神,碰了小山羊,小山羊从滑梯上掉下去啦!
小山羊一摸脑袋,糟糕!起了两个包。小狗对小猪说:“都怪你,闯了祸!”
头上的包越长越大,摸上去还硬硬的,小山羊真害怕。
过了几天,小猪和小狗买了水果来看望小山羊。咦?小山羊长出犄角啦!原来是这么回事!嘻嘻!三个小朋友都笑了。
大“祸”临头。
长得胖、身子又重的小猪这下闯下大祸了!在玩滑梯的时候他碰到了小山羊,结果小山羊从滑梯上掉下去了。这对小山羊来说,真是大祸临头。因为头.上起了两个包,而且“包越长越大,摸上去还硬硬的”。脑袋可不是其他地方,小山羊自然害怕起来。至于小猪,就更是惶恐不安。然而峰回路转,当小猪和小狗带着水果去看望和慰问小羊时,却发现小山羊头上长出了特角。原来小山羊头上的两个包不是摔伤造成的,而是长特角的先兆。于是,由惊转喜,二个小朋友哈哈大笑。
这篇童话富于喜剧色彩,趣味盎然。故事始终贯穿着“误会”。由于从滑梯上掉下来,因而三个小朋友自然会误以为头上的包是摔伤形成的。并且他们一直蒙在鼓里,直到小山羊头上长出了椅角才真相大白。从而解除了误会。同时,故事的安排采用了戏剧化的方式。开头设计了合乎情理的“误会”。接下来以小狗的责备和小山羊头上的包越来越大、越来越硬的事实来推进,通过小猪和小山羊精神压力的不断加大来增强故事的紧张性。故事的结尾则出人意料。因为一下子真相大白,所以以往的心理压力顿时化为乌有,而信以为真的误会成了可笑的往事。作者一路写来,童趣盎然,情节的转折为故事增添了别具一格的情韵。
值得一提的是,故事不动声色地将小山羊长角的知识渗透于有趣的情节中,使孩子在开怀一笑的同时了解了科学知识,确实是匠心独具。
小山羊头上的包原来是长椅角的'缘故,故事情节的突转具有强烈的趣味性。对于3一4岁的幼儿而言,木偶剧表演是激发他们的阅读兴趣、了解故事内容的有效策略,有助于幼儿直观形象地感知故事中隐含的小山羊长角的科学道理。而感知文字环节重在培养幼儿对文字的敏感性。在指导策略上,可以多用游戏的方法让幼儿感知文字口如果幼儿接触文字较少,可以在文字卡片上配上小动物图片,以降低幼儿的认知难度。
在指导幼儿阅读图书的过程中,应有意识地抓住每幅画面的重点,以提问的方式引导幼儿观察画面的角色形象及其动作,在讨论中了解每幅画面的基本内容,帮助幼儿把握画面与画面之间的关系,进而理解故事情节的发展和变化。
1.在观察画面的基础上,阅读、理解故事的内容,感受小动物成长的乐趣。
2.在游戏中初步认读“小狗”、“小猪”、“小山羊”、“椅角”等词语。
3.在游戏活动中感受阅读的乐趣。
活动准备。
1.实物投影仪。
2.人手一册幼儿用书(第4册)。
3.木偶及图片:小狗、小猪、小山羊。字卡:“小狗”、“小猪”、“小山羊”。
1.出示木偶小狗、小猪、小山羊。
教师:今天有只个小动物要和你们做朋友,你们欢迎他们吗?那就快和他们打个招呼吧!
幼儿分别和小狗、小猪、小山羊打招呼。
2.欣赏木偶剧表演。
教师:木偶剧里有谁呀?小山羊头上的两个包是什么?
3.教师利用实物投影仪和幼儿共同阅读幼儿用书。
公教师:今天,我带来了一本好玩的图书,名字叫《吓一跳》,你们想和我一起看吗?
在共同阅读过程中,引导幼儿观察画面,并随机提问,帮助幼儿了解故事的内容。
讨论:小山羊头上怎么会长出椅角呢?(小山羊头上长出特角,说明小山羊长大了)。
4.幼儿自主阅读幼儿用书。
5.游戏“‘找朋友”。
出示“小狗”、“小猪”、“小山羊”图片及字卡,让幼儿进行图片与文字的配对。
教学变式:也可以先带领幼儿阅读幼儿用书的前一段(从开头至“小山羊从滑梯上掉下去啦”),然后让幼儿猜测后面的故事情节。充分讨论后再集体阅读。在最后一个游戏环节还可以出示动物字卡,请幼儿根据字卡学小动物的叫声并做动作。
区角活动:提供手指木偶等桌面活动材料,让幼儿边操作指偶边讲故事。
环境创设:布置展区“长大了真好”,张贴幼儿出生至今的照片,让幼儿了解自己成长的足迹。
家园共育:请家长协助幼儿收集羊、牛等长椅角动物的图片和文字资料.丰富幼儿的知识。
大班图画书阅读教案篇十九
1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东,大呼小叫争输赢"
2、提问:蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)小结:你们听的真仔细,蔬菜个个成了精,他们要打仗了。
3、你们想打仗吗?将孩子分成两个队伍。
4、给10秒,用一个蔬菜给你的队伍起名字。
二、合作游戏,说蔬菜品种和特性
1、打仗开始了,我们先要把蔬菜都请来吧。
规则:蔬菜园里有什么?两队依次说说不出来就输掉咯提示:要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听能力,对已知的蔬菜品种进行梳理,化个体经验为集体经验获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结:恭喜你们,善于动脑经,认真听,你们的一园青菜成了精。
2、不过呀,打仗还没结束,谁输谁赢还不知道呢?
落后的请不要放弃,领先的也不要骄傲。
3、让我们来打第二仗出示――猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对大屏幕,全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征,时间到了以后,猜对多的队伍获胜。
举例:
提示:想想可以形容蔬菜的哪些特征,大小,形状,颜色等等嘘,天机不可泄露,不要把情报送给了对方战队哦。
恭喜你们,善于捕捉蔬菜的特点,齐心协力,你们的.一园蔬菜成了精。
给成功的战队贴上"精"字(过程中有孩子对特征的表述,也有互相合作的默契)
三、回归故事,说营养价值
小结:其实,每一种蔬菜都有自己不同的特征,他们还有许多的营养呢
2、最后一关,看看你们队能说出哪些蔬菜的营养?黄瓜、胡萝卜、玉米、菠菜、萝卜恭喜你们,有一双会发现的眼睛,你们的一园青菜成了精。
3、介绍书名《一园青菜成了精》
小结:老师相信,只要你午餐时留心生活中的食物,问问爸爸妈妈他有什么营养,再去翻翻这本有意思的书,不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。
大班图画书阅读教案篇二十
绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧,尝试独自入睡的故事。接近幼儿实际生活题材的绘本,能让幼儿产生共鸣,因此,我选择该绘本开展教学活动。
在活动过程中,我选取书中部分内容,采用集体阅读的方式展开,通过观察、想象、讨论、学习角色对话来理解绘本内容,并以启发性、针对性的引导,让幼儿主动理解画面,感悟作品的情感。大老鼠在每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对,让幼儿明白其实夜晚并不可怕,我们都能勇敢面对,进而理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。活动最后通过完整欣赏故事让孩子领会故事内涵,逐步实现克服胆怯,独自入睡这一理想状态。
《纲要》中指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动目标制定为:
1、通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点,提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情,理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
重点:通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话,体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情,理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
因为是语言活动,所以理解绘本内容就显得比较重要,通过学习绘本中的角色对话,从而帮助幼儿理解绘本内容,故事后的深刻寓意也是本次活动的重心因此我把重点定位在此。
难点:通过观察图片,幼儿能大胆想象并用完整连贯的语句表述自己的观点。
由于是刚刚进入大班,孩子的语言表达能力有限,还不能很好的完整连贯地表达观察到得内容,所以我把完整连贯地讲述定为了本次活动的难点。
自制ppt、《小老鼠的漫长一夜》绘本书。
(一)经验导入,引入课题"小朋友你每天晚上是一个人睡觉的吗?你们第一次一个人睡觉的时候心里是怎么想的?"教师的提问从幼儿的生活经验出发,能让幼儿产生共鸣,使幼儿有话可说,为接下来的阅读活动做好铺垫。
(二)欣赏画面,猜测讲述
1、出示ppt课件"小老鼠",通过让幼儿观察小老鼠的动作、表情,从而猜测出图片中的小老鼠正处于很害怕的状态。通过模仿小老鼠的动作表情,进一步体验害怕,更好地融入到活动情境当中去,进而教师设置疑问"小老鼠为什么会这么害怕",引出绘本内容。
2、以逐页观看绘本ppt的形式,并且以音响效果出现各种声音,声形结合,让幼儿通过想象猜测,理解绘本内容,能用完整连贯的语句表达自己的想法,并学习角色对话。ppt中的内容色彩鲜艳,故事中的角色形象生动,表情动作丰富,再配上一定的音响效果,这样更能调动幼儿的学习主动性和积极性,有利于幼儿大胆地想象,并能在老师的适当引导下,学习用完整连贯的语句表述,在分页讲述的过程中逐渐突破本次活动的重难点。
在观察图片的过程中,用先设想后揭示的方法引导幼儿观察画面,大胆讲述,学习大老鼠和小老鼠的对话,体验小老鼠的.不安心理,教师对幼儿讲述的内容进行及时梳理,进一步理解绘本内容。
(三)设置悬念,感受关爱这一环节是本次活动的重点,当上一环节,故事讲到小老鼠听不到任何声音的时候,会不会睡着?让幼儿进行猜测,以上一环节幼儿对绘本内容的理解,幼儿一般会猜小老鼠睡着了,这个时候教师把绘本的最后一页拿到了这个地方,让幼儿看到了一个与自己猜测截然不同的一个结果,大老鼠之前一次次的不同意,最后没有任何声音打扰小老鼠了,最后为什么反而会跟大老鼠睡在了一起,这期间到底发生了什么事,幼儿心里产生了疑问,对期间的情节有了极大的好奇心,把最后结果插到这里,更能激发幼儿的阅读欲望,教师通过一个个的提问,幼儿猜测,到最后教师梳理绘本内容,并抛出问题:为什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的请求,这次为什么同意了。通过幼儿之间的相互讨论,之后通过理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心以及感受到大老鼠对小老鼠的关爱之情,把这种大老鼠对小老鼠的爱迁移到幼儿实际生活当中家长会幼儿的爱,这也是本次活动的重点。
(四)完整阅读,加深理解这一环节是对故事的一个完整梳理,进一步加深幼儿对故事的理解,而且绘本的封面以及故事的题目也是在这一环节出示,因为通过之前幼儿对故事的理解,体会到小老鼠那一夜的漫长,从而能更好地理解绘本故事的题目"小老鼠的漫长一夜",加深理解"漫长"的意思,之前的逐页讲述,都是零零碎碎的,通过这一环节的完整欣赏绘本,让幼儿能充分地自主讲述。
(五)活动延伸把绘本书放置在教室的语言区内,有利于幼儿的自主阅读,培养幼儿的语言表达能力和想象能力。
本次活动的选材贴近幼儿生活,设计理念也来源于幼儿生活,在教学活动中我采用集体阅读的方式,利用声形结合、设置悬念的形式,使幼儿对绘本阅读活动产生强烈的兴趣,整个活动中幼儿的视觉、听觉都被深深得吸引到幼儿的活动中。
整个活动下来,发现在教学活动中存在着很多问题:
1、由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑,所以在整个活动中,我没有给幼儿足够多的自主阅读的机会,让幼儿自由表达的机会也很少,一两个小朋友猜测回到后,我就急于把接下来的结果讲述给了幼儿听,导致整个活动,我讲得太多。
2、对于大班幼儿来说,我的提问过于零碎,导致幼儿不能完整连贯的讲述内容,可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出,这样能使幼儿有更多的话可讲,从而也能更好地突破本次活动的难点。
3、我选择的是绘本故事书中的部分内容,选的内容形式过于单一,没有很好的突出重点,在选择绘本内容上有待于调整。
4、由于时间问题,活动的第四环节"完整阅读"我省略掉了,之后我反思了一下,就是有充足的时间,孩子对在老师带领下的这种完整阅读已经没有多大的兴趣,他们希望的是自己阅读,所以条件允许的情况下,这个环节应该是幼儿每人发一本《小老鼠的漫长一夜》的绘本书,供幼儿自主阅读,因为之前的教学只是选择了绘本中的部分内容,这时让他们拿着绘本书自主阅读,幼儿可能会从绘本书中发现更多的内容。
以上就是我对本次活动的反思。