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思政融入课堂体会篇一

话剧是一种兼具娱乐性和教育性的艺术形式，可以引发观众的思考和感悟，同时也可用于课堂教学中。最近，我有幸参加了一次关于话剧融入课堂的培训课程，深深感受到了话剧在教学中的独特魅力。我从中学到了很多，在这里，我将分享我的心得体会。

首先，使用话剧可以激发学生的学习兴趣。在课堂上，学生常常因为单调枯燥的教学方式而产生学习上的厌倦感。而话剧的生动表演和戏剧性的冲突可以使学生产生浓厚的兴趣。在我参加的培训课程中，老师们以话剧形式教授了一节乐理课。在教学中，学生扮演不同角色，通过对话和表演，他们不仅学会了乐理知识，还锻炼了口头表达和沟通能力。这种寓教于乐的方式无疑激发了学生的学习热情，让他们对乐理产生了浓厚的兴趣。

其次，话剧可以提高学生的表达能力。在现实生活中，许多学生因为缺乏自信而不敢表达自己的观点和想法。话剧正是一种培养学生表达能力的有效途径。通过在舞台上扮演不同角色，学生们可以摆脱平时的束缚，展示自己的才华和个性。在培训课程中，我看到有些学生原本沉默寡言，在参与话剧表演后竟然变得开朗自信。他们通过话剧的表演，成功展示了自己的才艺，并且勇敢地表达自己的想法。通过话剧，学生们将能够更加自信地与他人沟通和互动，提高自己的表达能力。

再次，话剧可以促进团队合作和合作意识。在话剧表演中，每个演员都扮演着不同的角色，需要与其他演员紧密合作。只有时刻保持合作和沟通，才能展现出演出的最佳效果。在培训课程中，学生们互相配合，共同研究和探索剧本的内容，共同协作完成演出。这种团队合作的经历不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还促进了学生之间的友谊和凝聚力。

此外，话剧还能够培养学生的创造力和想象力。在话剧表演中，学生们需要理解角色的内心感受和情感状态，并将其通过表演传达给观众。这要求学生们具备丰富的想象力和创造力。在培训课程中，老师们鼓励学生们积极思考和发挥创意，在表演中加入他们自己的理解和想法。这样的锻炼不仅培养了学生的创造力，还提高了他们的思维灵活性和想象力。

最后，话剧的融入课堂可以提高学习效果。通过话剧的表演，学生们可以更加直观地理解和记忆学习内容。在培训课程中，老师们采用了互动式的教学方式，让学生们在角色中身临其境，以亲身参与的方式学习。这种学习方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与到学习中来。同时，通过话剧的表演，学生们也可以将学到的知识运用到实践中，提高学习效果。

通过参加话剧融入课堂的培训课程，我深刻体会到了话剧在教学中的价值和作用。话剧不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力，还可以培养学生的团队合作意识和创造力，提高学习效果。因此，在今后的教学中，我将积极尝试将话剧融入到课堂中，为学生们创造更加优秀的学习环境。

思政融入课堂体会篇二

***总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中指出，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行。作为高校思政教育工作者，我们要深刻领悟总书记重要讲话的思想内涵和精神实质，坚持马克思主义不动摇，坚持***新时代中国特色社会主义思想不动摇，不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化成果的继承和弘扬，坚持做到“在马言马”“在马姓马”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，我们要深入学习贯彻***总书记“七一”重要讲话精神，将党史学习教育有机融入高校思政课教学，教育引导广大青年学生了解党的百年奋斗历史，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，感悟党的初心使命、领会党的创新理论、读懂党的精神谱系、传承党的红色基因，勤奋学习、锻炼本领，全面发展。这既是时代的要求，也是思政课肩负的重大使命。

守好“主阵地”

深入开展党史学习教育，必须充分发挥思政课的主渠道、主阵地作用。鉴往事、知来者。思政课教师要立足世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局，结合不同课程特点，给学生讲清楚百年党史的主题和主线，即争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福；百年党史的主流和本质，即“不懈奋斗史”“理论探索史”“自身建设史”；百年党史的鲜明特征，即把革命、建设、改革、复兴事业不断推向前进，引导学生深刻领悟中国共产党发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，深刻领悟中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”，增强政治认同、思想认同、情感认同，从而补足成长中的精神之钙、打牢信仰之基、汲取奋进力量、勇担时代使命。

如“概论课”要突出***新时代中国特色社会主义思想这条主线，讲清楚马克思主义中国化最新理论成果的演进。“纲要课”要重点梳理近代以来中国人民的苦难史、探索史、斗争史，特别是中国共产党领导中国人民实现了从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃的历史，让学生感悟中国为什么选择了中国共产党，选择了马克思主义理论，选择了社会主义道路等。同时，要教育青年学生树立正确的历史观，注重批驳历史虚无主义等思潮。

用好“活教材”

讲好思政课，社会现实永远是最好的教材。要把思政小课堂和社会大课堂紧密结合起来，实现理论性与实践性的有机统一。大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命，干巴巴的。

地方文化资源尤其是红色教育资源是开展党史学习教育的生动教材，是发扬革命精神、传承红色基因的宝贵资源，要善于挖掘利用。根据不同教育基地(纪念馆、博物馆、脱贫攻坚示范点、社区企业等)的特点，合理安排实践教学主题，让学生在身临其境、润物无声中接受教育。

紧紧围绕***总书记来宁视察重要讲话精神，组织学生走出校园，“见实物、看真景、观实迹、受教育”。通过对红色文化遗址如同心红军西征纪念馆、固原六盘山革命纪念馆、西吉将台堡的观摩，领会宁夏本地的党史、革命史，增强对党的情感；通过闽宁镇、月牙湖乡等地的考察，让学生体会宁夏的脱贫攻坚与乡村振兴，感悟伟大的脱贫攻坚精神；通过在西吉单家集革命遗址、陕甘宁省豫海县回民自治政府旧址考察，让学生感悟宁夏民族团结，回汉一家亲的民族关系，进而增强铸牢中华民族共同体意识等。

探索“新模式”

深厚的知识与经验有助于见识的产生。在党史学习教育中，应该从大学生的思想实际和现实需求出发，改变传统的说教形式，运用灵活多样的教学方法和现代化教学手段，让大学生在喜闻乐见中受到教育，引领青年大学生发扬革命精神、赓续红色传统。

一是集体备课引领党史学习教育。党史宣讲既要旗帜鲜明，方向正确，又要形式多样，喜闻乐见，同时要加强教师的理论学习与研讨交流。通过集体备课的形式，统一思想认识，交流讲课心得，开阔视野思路，解决“为何讲”“讲什么”“怎么讲”等根本性问题。二是专场宣讲深化党史学习教育。将党史学习教育进教学计划进课堂，以马克思主义学院专职教师为主体，分专题进行宣讲，做到对大学生宣讲内容、人员全覆盖。根据党史上的重要人物、重大事件、重要会议、重大理论成果等，凝练出有代表性的典型专题，录制党史学习教育微课程，搜集高质量网络学习资源，投放至学校各网站、微信公众号以及自媒体平台，供师生线上学习，实现课堂宣讲与网络学习无缝衔接。三是根据不同课程特点有机融入党史学习教育。比如，可以组织开展“学党史唱红歌永远跟党走”主题歌唱比赛、历史剧展演、“讲英雄故事、做时代新人”等活动。让学生在参与活动中深刻感悟百年来中国共产党团结带领中国人民干革命、搞建设、抓改革的光辉足迹，不断深化对中国共产党更深刻、更完整、更科学的认知，深入体会党带领人民所走过的艰辛的革命岁月、进行社会主义建设和改革开放的不易，增强一生都矢志不渝“听党话、跟党走”的坚定信念。

初心如磐，使命在肩。不断深化教学改革，讲好党史，从党的非凡历程中感悟马克思主义的真理力量和实践力量，坚定对马克思主义的信仰，增强对社会主义、共产主义的信念，把个人梦想融入实现中国梦的伟大实践，具有重要意义，必须坚持不懈抓好抓实，久久为功。

思政融入课堂体会篇三

作为一名大学生，我们的课堂不仅仅只有专业课，还有一门重要的课程，那就是思想政治理论课。而在菏泽市某大学，我有幸学习了一门生动有趣的思政课，从中获益良多。下面我将从思政课的教学内容、课堂形式、互动交流、思想引导和实践性学习五个方面，分享一下自己的心得体会。

首先，这门思政课的教学内容丰富多样，既包含了马克思主义的基本原理，也涉及到中国特色社会主义理论。教师以翔实的案例和具体的生活事例，深入浅出地向我们阐述了社会主义核心价值观、中国梦、中国特色社会主义等方面的知识。通过该课程，我深刻认识到了社会主义核心价值观在我们现实生活中的指导意义，培养了我正确的价值观念。

其次，这门思政课注重实践性学习，以问题为导向，通过阅读材料、小组讨论、案例分析等方式，引导我们将知识应用于实际问题中。在这个过程中，我们每个人都不仅是听众，更是思考者和参与者。我明白了马克思主义的理论只有结合实际才有价值，它需要贴近现实生活，解决人们的真实问题。只有通过实践，我们才能真正理解和领会这些理论，将其运用到实际工作和生活中。

第三，这门思政课采取了多种多样的课堂形式，使得课堂内容更加生动活跃。教师采用了讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、影视欣赏等多种教学方法。这些形式丰富了课堂氛围，增强了我们的学习兴趣。我在这门课上学到的不仅是知识，更是开拓了我的思维，提高了我的表达能力和团队合作能力。

第四，这门思政课非常注重互动交流。课堂上，教师不是单纯地讲授知识，而是鼓励我们积极发言，提问，表达自己的观点。在小组讨论环节中，我们进行了激烈的思想碰撞，交流了各自的观点和想法。通过这样的互动交流，我们不仅学习到了知识，更从别人的角度看问题，丰富了自己的思考。

最后，这门思政课注重思想引导。教学过程中，教师通过讲授富有深度的思想理论，引导我们对历史和现实社会进行思辨。他们深入浅出地讲解了马克思主义的基本原理，使我们从根本上认识到了世界的本质和一系列重大问题的源头。通过解释历史事件和时事热点，他们引导我们正确认识理解当今社会。

这门思政课是一门重要的课程，通过这门课程的学习，我收获颇多。我不仅对马克思主义和中国特色社会主义有了更深入的了解，还在学习和实际生活中形成了正确的价值观念。同时，这门课程培养了我批判性思维和问题解决能力，使我思维更加开阔，增强了我对于社会问题的关注与思考。对于这门课程，我深表感激，我将继续坚持学习，不断丰富自己的思政知识，为实现中国梦贡献自己的力量。

思政融入课堂体会篇四

话剧作为一种文艺表演形式，近年来在教育领域得到了越来越广泛的应用。我在近期的教学实践中也尝试了将话剧融入课堂教学，既增加了学生们的兴趣，又提高了课堂氛围。下面我将分享一些自己的心得体会。

第二段：话剧融入课堂促进学生积极参与

在传统的课堂教学中，学生们常常只是听老师讲授知识，而话剧的融入让学生们有了更多的参与和表现机会。在编排话剧的过程中，学生们需要理解剧本内容，并扮演其中的角色，这其中充满了挑战和乐趣。学生们积极参与话剧表演，不仅锻炼了表达能力和团队合作意识，还增强了他们对于学习内容的理解和记忆。

第三段：话剧融入课堂提高学生的思维能力

通过参与话剧表演，学生们更加深入地理解了学习内容。在表演中，学生们需要通过对话和动作表达人物的情感和意图，这就要求他们对学习内容进行深入思考。通过表演角色，学生们能更好地理解人物的内心感受和动机，进一步拓展了他们的思维能力。在整个过程中，学生们需多角度思考问题，并灵活运用所学知识，这对培养学生的创造力和批判性思维能力具有重要意义。

第四段：话剧融入课堂培养学生的情感素质

话剧作为一种表演形式，它在情感表达方面有其独特的优势。在话剧表演中，学生们需要理解并演绎人物的情感变化，从而更好地表现人物的个性和态度。而这种表演过程也能够让学生更深入地体会和理解人物的情感，同理心也得到了培养。同时，表演过程中的互动和合作也能够培养学生的情感分享和团队意识。

第五段：结语

通过话剧融入课堂教学，学生们不仅在表演中提高了自己的语言表达能力和情感认知，还树立了自信心和团队合作精神。作为教师，我们应该更多地尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力。而话剧融入课堂则为我们提供了一个非常有效的途径，值得广泛推广和应用。通过这次实践体验，我深切感受到了话剧融入课堂所带来的诸多好处，也更加坚定了我在教学中多样化方法运用的决心。相信在不久的将来，话剧融入课堂将会成为教育的一大亮点。

思政融入课堂体会篇五

第一段：引言（200字）

党史是我们党自己历史发展的总结和宝贵财富，是我们党培育和弘扬党员干部的重要资源。党史融入课堂不仅可以加深学生对中华民族伟大复兴的历史进程的认识，还可以培养学生爱党、爱国、爱社会主义的意识。我在这段时间里亲身参与了相关的培训和实践，深感党史融入课堂具有重要的现实意义和深远的教育意义。

第二段：改变思路（200字）

在党史融入课堂的实践中，最大的体会是要改变教学的思路。传统的教育模式多是将党史作为某个专题单独讲授，内容繁琐，缺乏系统性和逻辑性。而现在的教学模式则是将党史融入到各个学科的教学中，通过解读历史事件和历史文献，把党的历史当作案例，融入到具体学科的学习中。例如，在语文课上通过阅读文学作品来介绍儿女情长与革命事业的关联，或者在数学课上通过分析党的历史决策与社会经济变化的关系等等。这种改变思路的教学方法不仅丰富了学科内涵，更使学生对党史有了更直观的感受。

第三段：培养情感共鸣（200字）

党史融入课堂的另一个重要价值在于培养情感共鸣。以前学习党史往往是枯燥的背诵和记忆，很难引发学生的情感共鸣。而将党史融入课堂后，学生通过参与实际操作，例如模拟会议、角色扮演等，能够更加深入地了解党的历史，甚至亲身感受到历史发展中的压力和困境。例如，在政治课上，进行班级“党员大会”，让学生体验到学习与日常生活相结合的体验，进而增加对党员干部责任和使命的认同感，激发起未来为实现共产主义奋斗的信心和决心。

第四段：形成思考习惯（200字）

党史融入课堂还能帮助学生形成良好的思考习惯。通过分析历史事件和思考历史问题，学生能够在实践中培养出辩证思维、历史思维和综合思维等重要能力。例如，通过研究历史决策的背景和原因，学生可以培养出判断问题根本所在、分析问题的能力。通过比较历史事件的异同，学生可以进行推理和归纳，提高综合思维能力。这些思考习惯对学生的日常学习和未来的发展都有着积极的影响。

第五段：结语（200字）

总体来说，党史融入课堂对学生的成长和发展具有重要意义。党史融入课堂不仅能丰富学科内涵，开拓学生的视野，还能激发学生的爱国情怀和为实现共产主义奋斗的信心和决心。通过改变教学思路，培养情感共鸣，形成思考习惯，党史融入课堂将成为一种新的教学范式，为培养具有中国特色社会主义事业远大抱负和有理想、有担当的新时代的青年人打下坚实的基础。因此，我们应该进一步推进党史融入课堂的实践，为培养社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

思政融入课堂体会篇六

随着时代的发展，教育不再是单纯的传授知识，更需要涵盖素质教育。作为一名教师，如何将思想政治教育融入到课堂教学中，让学生在学习中不断实现自我价值，具有积极向上的精神风貌，这是每位教师需要思考、探索和实践的问题。

第一段：思政带入课堂，遵循多元化的教学法

思政带入课堂，是当前教育中的一个热点话题。教师如何融入思政教育内容是教育教学改革的重要举措。对于这一变化，多彩的、多元化的教学法不仅能够引出课堂上的思政教育内容，而且能够提高课堂教学效率。例如，让学生提出自己的疑惑或者创新想法，和老师一起解决问题，不仅引导学生发现问题，而且可以让学生在思考中实现自我价值，激发学生的自主学习能力。

第二段：让学生体验思政教育的精神内涵

思政带入课堂，让学生能够在课程学习中全面感受思政教育的精髓，尤其是培养学生的思政素质。教育不再是单一的授课模式，而是通过丰富多彩的方式，如影像、模拟教学等，来激发学生的好奇心和探索精神，让他们切实了解到思政教育所包含的丰富内涵和更广泛的社会发展信息、知识和技能。

第三段：提升学生的积极性和主动性

在实践之中，思政带入课堂能够促进学生的个性化发展，激励学生自主学习，增强学生的主动性。例如，课堂上可以组织讨论，鼓励学生提出自己的意见和想法，增强自我表达能力，并激发他们的思想创新和探索精神。同时，思政带入课堂还可以让学生更加了解社会风貌、认识社会责任，从而更加积极地为社会发展做出贡献。

第四段：保持课堂氛围和师生互动

思政教育在课堂中的实践应该强调良好的师生互动，要激发学生的思考和参与热情。因此，教师需要对教学过程进行精细的规划和设计，有效利用课前预习和课后复习时间，确保课堂上的师生互动，并在课堂上营造和谐、轻松的氛围，让学生参与、投入、探索、交流，从而更加深入地理解思政教育的内涵和社会功能。

第五段：结语

通过思政的带入课堂，我们能实现更加丰富的教育，不但能拓宽教育范畴，从而让学生更加容易、有趣地掌握知识，还能更好地促进学生健康成长和全面发展，培养他们的思维、智力、情感、品德、文化素养和社会责任意识。因此，作为一名教师，我们应该不断尝试，为学生提供一个更加丰富、营养的教育环境，为伟大的祖国培养更多优秀的人才。

思政融入课堂体会篇七

第一段：引言（200字）

党史是一部光辉的历史，是中国共产党的光荣历程。近年来，党史教育在学校课堂中得到了广泛的关注和重视。作为一名教育工作者，我也积极参与了党史融入课堂的实践。在这个过程中，我深深体会到，党史融入课堂不仅可以增强学生对党史的了解，还具有很重要的启示意义。接下来，我将分享一下我的心得体会。

第二段：丰富教学内容（200字）

党史融入课堂能够为学生提供更加丰富多样的教学内容。我们可以通过深入研究党史的各个方面，将党史与其他学科内容有机结合，创造性地开展多学科教学。例如，在语文课上，我们可以选读一些党史故事，帮助学生更好地理解其中的道理和精神；在历史课上，我们可以通过深入研究党史事件，丰富历史教学内容，激发学生对历史的兴趣和热爱。通过党史融入课堂，我们能够让学生在学习中感受到党的伟大，激发他们的学习热情和创造力。

第三段：塑造正确的价值观（200字）

党史融入课堂可以为学生塑造正确的价值观念。中国共产党的光荣历史充满了革命斗争和奋斗精神，蕴含着丰富的道德观念和价值观。将党史纳入课堂教学，可以通过引导学生学习党史，举一反三，增强他们的道德观念和价值观。例如，通过学习党的光辉历史，学生可以更好地理解并坚守社会主义核心价值观，形成热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的正确世界观。党史融入课堂的教学实践，能够引领学生成长为有志青年，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

第四段：激发爱国热情（200字）

党史融入课堂可以激发学生的爱国热情。通过深入学习党史，了解中国共产党的光辉历程和伟大成就，学生会更加瞩目祖国的强大和珍贵。在课堂教学中，我们可以组织学生观看党史纪录片、参观党史陈列馆等活动，让他们亲身感受党的艰苦奋斗和伟大牺牲。这样的实践能够激发学生的爱国热情，增强他们对祖国的感恩之情，激励他们为中华民族的伟大复兴而不断努力。

第五段：点题总结（200字）

党史融入课堂是一项富有价值的教育实践。通过深入学习党史，我们可以为学生提供丰富的教学内容，塑造正确的价值观念，激发爱国热情。这不仅对学生的全面发展具有重要意义，还有助于培养他们积极向上的品质和弘扬社会主义核心价值观。作为教育工作者，我们应该积极推动党史融入课堂的实践，为学生营造良好的学习氛围，让党史的光辉继续在课堂中闪耀，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人而努力奋斗。

思政融入课堂体会篇八

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。工商管理学院深入学习和领会习近平总书记重要讲话精神，不断探索和实践将立德树人根本任务贯穿于人才培养和课堂教学全过程，把思想政治教育与专业教育融为一体。

专业教育与思政教育协同，一个落脚点是将“理论自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入专业教育之中。管理环境对企业经营有着重要影响，工商管理学院教师国际化程度高，在管理学、战略管理、市场营销、商务策划等课程中，对管理环境进行分析时，老师们根据自身在国外的所学所见，现身说法，从经济制度、政治制度、社会文化等维度进行深入探讨中美、中欧等管理环境差异。从专业角度，分析社会主义道路的正确性，社会主义制度的优越性。

课程教育要落实文化自信教育。在组织行为学和企业文化的课程中，传统文化教育是课堂教育中很受学生欢迎的内容之一。该课程负责人曾垂凯老师，基于对中国传统文化的深入研究，讲解现代组织管理理论，不仅传授管理知识，更让同学们领略中国传统文化的智慧与魅力，培养了同学们的民族自豪感。

学院将德育教育作为专业教育的基础，结合国内外商学教育的趋势，将社会责任感的培养作为管理学、战略管理、人力资源管理、市场营销、企业文化等课程的核心内容。通过三鹿、华为等管理案例的分析，明确提出管理者的首要素质是对国家和民族的责任感，企业及其管理者的命运与国家命运紧密相连。

如何在专业课程中培养管理者正确的人生观价值观、优秀的企业家精神，也是学院课程思政探索的内容之一。在商务谈判课程中，王建明老师要求同学们学习习近平关于奋斗的重要讲话精神，帮助学生树立良好的职业精神，更好地完成各项学习任务。在经济管理案例大赛中，老师们带领学生深入红狮水泥、铭龙集团等企业，学习和分析企业党建对人才培养和经营管理的影响机制，实地感受党员先锋模范在企业经营中发挥的重要作用。

学院坚持将“党建强，育人强”“党建强、学院强”落到实处。为更好实施课程思政，学院不断强化全体教职员工对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习。通过“十九大”精神系列党课、企业党建考察学习、企业家进学院讲党课、加强基层党建等工作，不断提升教师对新时代的理解和研究，并融入课程教学，不断探索课程思政的有效方式。

思政融入课堂体会篇九

话剧作为一种形式独特的艺术表达方式，近年来在教育领域的应用越来越广泛。作为一名小学教师，我在教学中尝试了将话剧融入课堂的方法，并取得了一些收获。通过话剧的教学方式，学生从被动接受知识转变为积极参与者，培养了他们的表达能力和团队合作意识。

第二段：活动设计和实施

在课堂教学中，我将话剧的元素纳入课堂设计中，通过编写剧本，设计角色和舞台布置等方式使学生参与进来。我选择了一本经典童话《小红帽》，并让学生分组演绎。他们先是阅读原著，然后一起讨论剧本，分工角色，安排排练时间。在指导过程中，我注重培养学生的表达能力和团队协作意识。

第三段：学生收获

通过话剧的形式，学生在课堂中得到了锻炼和发展。首先，他们学会了如何理解剧本，体验其中的情感和角色。其次，在表演过程中，他们学会了感受表演带来的愉悦和成就感，体验到团队合作的重要性。他们需要学会倾听和尊重合作伙伴的意见，学会互相帮助，共同努力达到共同目标。最后，他们通过话剧表演，得到了更多的自信和决心，开阔了视野，拓展了思维。

第四段：提高课堂效果

话剧的融入不仅仅在于培养学生的表达能力和团队合作意识，还可以提高课堂的效果。通过与传统的讲授方式相比，话剧更能够激发学生的兴趣，让他们积极投入到学习中。通过角色扮演和表演，学生能够更好地理解教材内容，加深记忆。同时，话剧也增加了趣味性，使学生们更主动地学习和思考，更深入地了解和掌握知识。

第五段：展望与总结

话剧融入课堂的实践给我留下了深刻的印象。在今后的教学过程中，我将继续尝试更多的教学方法，将话剧与其他学科相结合，提升课堂效果。我相信通过话剧的融入，学生的学习积极性和参与度会得到更大的提高，他们将更独立地学习和思考，培养出更多综合素质。同时，我也将继续不断学习和探索，以更好地满足学生的需求，让他们在课堂中收获更多。

通过以上的实践和反思，我深刻体会到了将话剧融入课堂的重要性和意义。话剧作为一种综合艺术形式，能够激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和团队协作意识。在今后的教学中，我将更加积极地推广这种教学方式，让更多的学生能够通过话剧的表演和参与，体验到学习的乐趣，并获得更多的成长和收获。

思政融入课堂体会篇十

随着我国经济社会的快速发展，大学生的素质要求也在不断提高。作为新时代大学生的我们，需要全面发展自己的各个方面。而思想政治理论课作为一门重要的课程，对于培养大学生的思想道德修养、政治素质以及社会责任意识起着举足轻重的作用。在这学期的思政大课堂小课堂学习中，通过与老师和同学的互动交流，我收获颇丰，以下是我对思政课学习的心得体会。

首先，思政大课堂小课堂教学重视理论与实践的结合。在课堂上，老师采用讲解、问答、案例分析等多种形式，引导我们将理论与实际相结合，更好地理解学习内容。比如，在一堂关于中小企业发展的课上，老师向我们介绍了一家成功的中小企业，并鼓励我们从企业家的创业经历中吸取启示，为将来走上创业之路提供思想支持。这种将理论与实践结合的教学方式，能够提高我们的学习积极性，更好地应用所学知识。

其次，思政大课堂小课堂教学注重培养独立思考能力。在思政课堂上，老师鼓励我们积极提问，并鼓励我们不同意见的交流。例如，在一次讨论马克思主义哲学基本原理的课堂上，我提出了有关人的本质和人的实践活动之间的关系问题。老师并没有直接给出答案，而是引导我们进行探讨和思考，促使我们独立思考问题，形成自己的观点。这种启发式的教学方法培养了我们的批判性思维和分析问题的能力，提高了我们的综合素质。

第三，思政大课堂小课堂教学强调实用性。思政课的学习目的是培养我们的思想政治素质，使我们成为具有正确世界观、人生观、价值观的社会主义建设者和接班人。因此，思政课的内容必须与我们的现实生活紧密相连。在一堂关于社会主义核心价值观的课上，老师引导我们分析了一些社会现象，如“不求上进、不思进取”的问题，并探讨了如何树立正确的人生观和价值观。通过这样的课堂学习，我们更深刻地认识到核心价值观对我们个人和整个社会的重要性，将其融入自己的实际行动中。

第四，思政大课堂小课堂教学注重情感的教育。在思政课堂上，老师不仅传授知识，还注重培养我们的感情和情感。比如在纪念抗战胜利日的课堂上，老师向我们讲述了一些英雄人物的事迹，并通过感人的事例激发我们对祖国的热爱和对英雄的敬仰。这种情感教育不仅增强了我们的民族自豪感，也培养了我们对于社会主义事业的责任感。

最后，思政大课堂小课堂教学促进个人价值的实现。作为大学生，我们面临着众多的选择和挑战。在这个过程中，我们需要树立正确的人生观和价值观，增强对自己发展的自信和动力。思政课在培养我们的思想政治素质的同时，也为我们提供了实现自己人生价值的指导。通过学习，我深刻认识到人只有在为社会做出贡献的过程中，才能获得真正的幸福。因此，在未来的发展中，我将积极投身到社会主义事业中，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

总之，思政大课堂小课堂作为大学生的重要课程，对于我们的全面发展起着至关重要的作用。通过与老师和同学的互动，我深刻体会到思政课的重要性以及它所带给我的收获。在今后的学习生活中，我将继续不断努力，不断提高自己的思想政治素质，为实现中国梦贡献自己的力量。

思政融入课堂体会篇十一

随着社会的发展，高校思政工作也在不断转型升级。为了更好地培养学生的社会责任感和担当精神，许多高校将思政教育与社会实践相结合，使得思政融入社会实践成为一种新的教学模式。在我参与这一过程中，我深深感受到思政与社会实践的契合和互补，有了更深刻的理解和体会。

首先，思政融入社会实践使得抽象的思政理论变得更加具体和生活化。在课堂上，我们常常学习到一些抽象的思政理论，例如社会公德、道德观念等。然而，在实践中，这些理论才能真正转化为我们的行动和思考。例如，社会公德是一个抽象的概念，但当我们参加社会实践，亲身感受到污染环境的后果时，我们才会意识到自己应该保护环境，改善我们的生活方式。通过实践，我们将思政理论转化为实际行动，更加深刻地认识到了其重要性。

其次，思政融入社会实践培养了我们的社会责任感和担当精神。社会实践是一个考验我们素质与能力的机会。在实践中，我们需要独立思考，做出正确的决策，同时，还需要承担实践带来的风险和压力。这些经历让我们懂得了在面对困难时坚持不懈的精神，以及在挫折中保持乐观积极的态度。这种培养的过程正是在不断锻造我们的社会责任感和担当精神，让我们更加成熟和自信。

再次，思政融入社会实践帮助我们对社会问题有了更深入的理解。社会实践让我们站在了直接面对社会问题的第一线，触摸到了社会的脉搏和发展动态。在参与社会实践的过程中，我们发现了社会存在的问题，例如贫困、环境污染、教育不公等，增强了我们对这些问题的关注和思考。我们开始思考为什么这些问题存在，如何解决这些问题，更为重要的是，我们开始行动起来，为解决问题做出自己的贡献。通过社会实践，我们对社会问题有了更加深刻的了解和认识。

最后，思政融入社会实践培养了我们的团队合作和组织管理能力。社会实践往往需要我们与他人合作完成任务。在实践中，我们需要与团队成员进行有效的沟通和协作，分配任务，解决问题。这要求我们具备良好的团队合作和组织管理能力。通过社会实践，我们学会了听取他人的建议和意见，磨合团队的关系，提高团队的效能。这对我们将来从事社会工作有着重要的意义。

综上所述，思政融入社会实践是一种有益的教学模式。在这个过程中，我们不仅将抽象的思政理论转化为具体的行动，还培养了我们的社会责任感和担当精神，加深了我们对社会问题的理解，同时提高了我们的团队合作和组织管理能力。思政与社会实践的有机结合为我们提供了更广阔的发展平台，使我们从校园走向社会，成为更全面发展的好公民。

思政融入课堂体会篇十二

博物馆课堂是指将博物馆内的展品或文物融入到课堂教学中，以实现知识的传授、观念的交流和文化的传承。它不仅提供了一个灵活多样的学习空间，也能帮助学生更好地理解文化背景、历史演变以及社会发展。博物馆作为一种非常特殊的场所，在有别于教室的氛围下，能够激发学生的好奇心，增加学习兴趣，让学生更加深刻地感受到文化的内涵。

第二段：个人经历与印象（300字）。

我与博物馆的缘分可以追溯到小时候，每次去旅游或是外出游玩，都会安排去当地博物馆参观。这也为我培养了对历史文化的兴趣。但是，我第一次真正接触到博物馆课堂还是在一次社会实践活动中。我们去了一家博物馆听了一节主题讲座，这让我深刻体会到博物馆与课堂结合后的魅力。从此以后，我便开始关注这种教育形式，参加了很多博物馆课堂。

博物馆课堂的教学方式与传统教学方式有很多不同之处。从学生的角度来看，我觉得它可以激发我们的学习兴趣，增加我们的学习热情，让我们更加深刻地了解到历史上的事件、人物、文物、风俗等方方面面。同时，博物馆环境对于学生的感知是一种很好的帮助。我们能够更加深入地了解展示的文物，并在感知过程中形成自己的思考方式和行为方式。此外，博物馆课堂能够让学生以一种不同于传统教学的方式接受和融入文化背景的全貌，更加深刻地了解不同的文化背景和文明发展阶段。

第四段：博物馆课堂发展的挑战与对策（300字）。

即使博物馆课堂有很多可喜的成果，但是也面临着不少的挑战和困难。首先，博物馆课堂需要合适的教育资源作为支持。对于很多博物馆而言，它们不一定能够提供足够数量和质量的资源来支撑教学的需求，甚至有时候可能会无法应对学生的人数和需求；其次，博物馆课堂还存在着教学质量的问题，比如对于不同年龄段的学生进行不同的展示、活动、对话的设置，是否能够深入到学生精神和认知的内部，等等。这些问题的存在标志着博物馆课堂需要不断完善，不断创新，尝试出不断适应现代教学需求的发展路径。

第五段：总结和展望（200字）。

在博物馆课堂的教学中，学生应该通过自己的感受、思考、研究和相互交流调节和发展自己的精神世界。学生的主动性和韧性，同时也能够帮助教师更好地发掘学习资源，选择适合的教学模式，使教育教学的效果更加出色。未来，博物馆课堂需要加强与学校及地方政府、社区等方面的合作，通过课程的不断改进和优化，促进博物馆和教育的不断交流，进一步推动博物馆课堂的发展，让学生也能够在更宽广的视野中尝试和探索知识世界。

思政融入课堂体会篇十三

引言：

思政大课堂小课堂是一门涵盖哲学、政治、经济、法律、伦理、历史等多学科内容的综合性课程，旨在培养大学生积极向上的政治觉悟和良好的思想道德品质。作为一名大学生，我在思政大课堂小课堂中收获颇丰，积累了许多重要的人生经验和启迪。下面我将分为五个部分，连贯地阐述我的心得体会。

第一段：开阔了思维视野

思政大课堂小课堂内容丰富多样，覆盖面广阔，从课程中我接触了许多以前未曾接触过的学科和内容。通过思政教育，我拓宽了思维视野，对社会发展、人类文明以及科学技术等方面有了更全面的了解和把握。在小课堂中，教师通过案例分析、互动讨论等方式激发我们的思考，让我们在课堂上能够积极参与讨论，锻炼了思维能力和表达能力。

第二段：培养了批判思维能力

思政大课堂小课堂强调批判性思维，鼓励我们对问题进行深入思考和独立判断。在思政课堂中，老师引导我们通过对历史事件、哲学思想等内容进行分析和比较，使我们逐渐形成独立思考和批判性思维的能力。这种能力对我们在今后的学习和生活中都具有重要的指导意义，使我们能够在面对各种问题时客观冷静地进行分析和判断。

第三段：增强了社会责任感

思政大课堂小课堂提倡正确的政治立场和人生价值观，注重培养学生的社会责任感。通过课程内容的学习，我逐渐明白作为一名大学生，我们应当肩负起自己的社会责任，为社会做出积极贡献。在小课堂的互动中，我了解到一些社会问题的存在及其对社会的影响，进而积极参与到社会实践中，并用自己的所学为社会作出一点贡献。

第四段：提升了道德观念

思政大课堂小课堂重视培养学生的道德观念和伦理意识，通过课堂教学引导我们形成正确的价值观和行为准则。在思政课堂中，我们学习到了许多伟大人物的事迹和道德品质，通过学习他们的榜样，我们受到启发，进一步树立了正确的人生观和价值观。思政教育不仅在课堂上传授知识，更重要的是对我们进行道德引导和教育，培养我们成为有道德修养的人。

第五段：激发了爱国情怀

思政大课堂小课堂以爱国主义为核心，强调培养学生的爱国情怀。通过学习国家史、学习当代中国的发展成就，我对我们伟大祖国的伟大事业有了更深入的认识和理解。在思政课堂中，老师引导我们热爱自己的国家并为国家的繁荣发展而努力奋斗，我深受感动，并愿意为祖国的发展贡献自己的智慧和力量。

结尾：

思政大课堂小课堂是培养大学生思想品质和人生观的重要途径，通过这门课程的学习，让我受益良多。拓宽了我的思维视野，培养了批判性思维能力，增强了我的社会责任感，提升了我的道德观念，激发了我的爱国情怀。在今后的学习和生活中，我将继续保持政治立场，践行正确的人生价值观，并为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！