总结是提升自我认知能力的有效方式之一。如何平衡工作与生活，让自己过得更加幸福和满意呢？不同人对总结的理解和呈现方式各不相同，以下是一些值得借鉴的总结范文。

蝴蝶飞呀说课稿篇一

《美丽的蝴蝶》是一节线描画活动，线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。

幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。由此我设计了此次活动。

1．学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰蝴蝶。

2．鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

3.向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

1.多媒体课件《飞舞的蝴蝶》。

2.画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼。

3.欣赏老师的作品。

4.白纸，黑色中芯笔。

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：

1.多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到蝴蝶身上线条的纹样美、图案美。

2.观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3.欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

问题1:“你最喜欢哪只蝴蝶？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。

问题2:“你是用怎样的线条和图案来装饰蝴蝶的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

1.观看多媒体课件：欣赏花园里各种各样的蝴蝶的花纹，引导幼儿说出蝴蝶身上花纹的特点。

（导入活动，观看《飞舞的蝴蝶》，初步感知欣赏各种各样的蝴蝶。）。

2.欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰蝴蝶的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些蝴蝶的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。)示范讲解几种蝴蝶的画法：（欣赏老师的作品）。

（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的蝴蝶。

（2）教师在幼儿最喜欢的蝴蝶身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

（3）请幼儿来装饰几只蝴蝶。

（4）引导幼儿讨论，你准备画一只什么样的蝴蝶？

一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的追问：“这只蝴蝶美吗？为什么”的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。

4.幼儿创作，教师指导要点：

（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的蝴蝶，看谁想的和别人不一样。

（2）启发幼儿用不同的花纹装饰蝴蝶，并注意线条的疏密变化。

（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

5.观赏评析作品。

（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的蝴蝶。

（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一只蝴蝶，为什么？

（3）教师小结：

今天，小朋友帮助蝴蝶妈妈找回了蝴蝶宝宝，并且蝴蝶宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，蝴蝶妈妈谢谢你们了，现在我来当蝴蝶妈妈，小朋友来当蝴蝶宝宝，我们一起飞到花园里去做游戏吧。

整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

蝴蝶飞呀说课稿篇二

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《蝴蝶翩翩入画来》。

看到这么美的题目，大家可能不会和我们这个学科相联系。其实我们信息技术课也可以像语文课那样充满意境，像美术课那样弃满色彩。我所选的这节课就选自河北人民出版社出版的小学《信息技术》第四册第八课内容，它面向小学六年级学生使用，是一节学习flash课程中讲授制作引导动画的课。

下面我先谈谈教材特点：以前在教学过程中遇到这样的教材，每一课通过一个例子来讲解一个知识要点，课与课之间缺少连贯性，学生在学完全册内容后，虽然也学会了大纲要求的知识点，可是布置一个项目或遇到一个实际问题让其单独完成时，却还是不知道从何入手。我们这套教材充分认识到这点，教材在编排上有以下优点1、课程整体性、连贯性强。让学生始终在全局的指导下，进行局部的设计，既完成作品，又掌握了知识点。2、主题明确，创意新颖，富于美感，内容健康向上，课程安排符合小学生的认知特点。

下面我们通过一个图例，来说明一个本课在教材中所处的位置。整个单元是一个有关环保主题的动画。春天来了，草地上盛开着朵朵鲜花，引来蝴蝶起舞。可是有一只刚出壳的小鸡不知道爱护大自然，跑进花丛踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通过这个动画，教育大家要爱护大自然。主题有了，怎么去完成呢？每一课都有一个新知识点，前三课主要学习一些工具的使用方法，第四、五课学习了逐帧动画小鸡出壳，第六课又学习到了动作补间动画。出示广告词，又用到了遮罩动画。课课相连，课课都有新知识，课课都为我们的主题服务。我们所要学习的第八课，是在第六课的基础上来学习有引导路径的动画。通过这些分析，我们现在就明白了我要讲的这课在本单元学习中所处的位置，以及学生要提前掌握的知识点。

通过以上的分析以及学生实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：制作出引导路径动画；能力目标：培养观察、分析、想象能力，培养审美能力，培养创新精神和创新能力；情感目标：体绘大自然的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：让元件按规定路径运动。教学难点：如何确定元件的起止位置。

本堂课采用的教学方法有：谈话法、引导法、因材施教法、任务驱动法、布白法等。

本堂课采用的学习方法有：观察法、分析法、比较法、想象法、合作学习法、知识迁移法等。

下面我将在教学设计这一环节中，体现出以上教学目标、教学方法和学习方法。

本节课我采用了四步教学的方法：一、创设情景，引出任务；二、复习旧知识，提出设计思想，融入新知识；三、拓展思维，动手尝试；四、交流作品，体验快乐。重点是在二、三步上。

先来谈谈第一步：创设情景，引出任务。其实这步就是我们的导课这一环节。为了吸引学生的注意力，创设出美丽的意境，我先出示素材图，用谈话的方法让学生看图说话，描绘春天里的小花园，这时候引导学生说出：如果花园里再有翩翩起舞的蝴蝶，花园将更加有生机。我们这节课就是要学习如何让一个元件按照我们设计的路径去运动，从而导入了新课。此环节注重体现学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，还融入了语文中的创设意境。

第二步是复习旧知识，提出设计思想，融入新知识。本节课的重点就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶从一个地方运动到另外一个地方，其实就是做了一个运作补间动画。蝴蝶运动的过程翅膀一直在扇动，所以蝴蝶是一个影片剪辑元件。在这两个知识点的基础上，给蝴蝶加个路径就可以了。因此这节课是在旧知识的基础上，加上小小的点拨就得到了新知识。为了体现新旧知识的连接，我设计了三个问题找到新旧知识的连接点，做到温故而知新。这三个问题是：1、什么是动作补间动画？谁在做动作补间动画？（蝴蝶从一个方向飞向另一个方向，实现了位置的变化。）2、什么是影片剪辑？（蝴蝶的翅膀一直在动，蝴蝶这个元件是一个影片剪辑）3、用以前学过的知识，蝴蝶只能做直线运动，可是想让它翩翩起舞，怎么办？前两个问题是温故，第三个问题是知新。本步采用引导法，通过问题的提出，引导出新知识。让学生通过观察、分析、比较，找到解决问题的办法，明白用到了学过的哪部分知识，哪部分知识还需要我们去学习，才能完成任务。当学生心中有数后，就可以讲授新知识了，新知识可按以下步骤进行：1、导入素材库中的背景图用作背景。2、创建一个影片剪辑元件，导入素材库中的蝴蝶。3、在背景层的上面创建一个“蝴蝶”图层，从库中拖出蝴蝶放到起始帧。前三步可让学生们自主完成4、在蝴蝶所在图层上加入引导层，并在引导层上画出引导线。此步为新知识，要重点讲述。5、确定各个图层终止帧。6、按下“对齐对象”按钮，分别选中蝴蝶图层的起始帧和终止帧，拖动鼠标使“影片剪辑”元件的中心对齐引导线的起点和终点。此步为教学难点，要分组交流，确保每个学生掌握。7、在被引导层创建运动补间动画。8、播放测试。找出成功的学生上台演示，有没有好办法，确保对齐起止位置。

新知识学习之后，我设计了第三个步骤是拓展思维，动手尝试。大家都知道画国画讲究布白的艺术。其实这个艺术方式也可以运用到课堂中来。课堂中老师不把时间全部占满，而是给学生留有时间，让学生去发挥创造。为了体现这一教学理念，我设计了两个问题让学生去发挥。第一是如果营造出群蝶飞舞的景观。第二是如何创造出蝴蝶由近到远的效果。总结学生的方法，放手让学生去尝试，不明白的地方可与同学老师商量解决。如果学生完成顺利，老师可以找出小组代表上台展示成果，然后让学生总结方法。方法一：多导入几只蝴蝶，分别创建几个引导层，一个引导层引导一只蝴蝶。方法二：多导入几只蝴蝶，创建一个组合，为组合创建一个引导层，让几只蝴蝶沿着一个路径飞。第二个问题的方法：将远处的蝴蝶元件缩小。此环节主要是老师布置任务，让学生分组自学，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

下面就是这堂课的最后一个环节，交流作品，体验快乐。首先欣赏部分学生作品，找出制作优秀或创意新颖的学生作品交流，并进行简单点评，让学生体绘成功的快乐。带领学生阅读课本“阅览室”内容，以达到尽快提高动画制作的水平。总结课堂内容，播入带有歌曲《春天在哪里》的动画，引出下课内容，做到知识的连贯。给学生留课下作业：为我们的花园再加一个朋友：小蜜蜂，巩固教学。

总之整节课在讲述时，力求语言之简洁，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。要充分体现老师主导、学生主体的教学理念。以上就是我对这节课的理解，不足之处恳请老师们批评指导。

蝴蝶飞呀说课稿篇三

《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第二学期的一篇课文。本文是一篇写景的文章，介绍了台湾蝴蝶谷的迷人景色。本册新教材的主要教学目标包括三方面的内容：

1、强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字，加快“识写分流”向识写合流的过渡。

2、指导阅读方法，训练阅读能力，使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。

3、鼓励提问，启发想象，坚持说话练习，在表达中加强词句的理解和积累。

根据本册教材的教学目标以及本篇课文的特点，我精心设计了教学过程。以下就对于整堂课的设计作一个简单的说明。

本课一共要认识12个生字，识字量很多。如果采用集中识字的方法，学生掌握起来就有一定的困难，也容易遗忘。因此，在这堂课中，我尝试采取了在阅读中分批识字的方法。在学习第一和第三小节时，学习生字：湾、充、足、谷、季，这五个生字。我先让学生根据拼音自主学习，要求读准字音，记清字形，然后让学生想想对于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流识字的时候，我则重点指导学生读准“充足”这两个生字的字音，通过看图引导学生理解“山谷”的意思。接着在学习第二小节时，其中的三个生字：案、逆、辉，在字音上学生都没什么大的困难，因此我把重点放在了字形上。“逆”写的时候要注意先写里面一部分，再写走之底的笔顺规则；“辉”的光字旁中竖弯钩应写成竖提。这些教学活动，我都是基于学生自主学习、仔细观察的基础上开展的。在接下来学习第四小节时，也是在学生自由读句子的基础上，引导学生发现，其中的两个生字“蕊”和“吮”都是翘舌音；最后两个生字“引”和“批”的字音和字形都比较简单，我就放手让学生在阅读中自己学，自己记。

小学语文低年级的教学重点是识字，而识字是为了阅读。当学生大量识字之后，他们迫切希望读更多的书。作为老师，在这时候就应该及时加以指导，使学生尽快进入阅读，学会阅读。其中让学生在阅读中练习说话，在表达中积累词句不失为一种好的阅读方法。因此，在这堂课中，我就十分注意让学生在阅读中积累好词好句。课文的第二小节重点介绍了舌头蝶和黄裙凤蝶。在学习这一小节，我让学生以介绍的方式来读句子，鼓励他们运用文中的句子来介绍这两种蝴蝶。其实，在朗读和介绍的过程中，文中的句子已经悄悄地印在了学生的脑海中。同时，达到了积累的目的。又如在学习第四小节时，其中有两个表示颜色多的词：五颜六色和色彩斑斓。我引导学生想象：蝴蝶谷中会有什么颜色的蝴蝶呢？我先不急着让学生回答，而是说：“瞧，我仿佛看见一只金灿灿的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”学生根据我的示范，可能会回答：“我仿佛看见一只绿莹莹的蝴蝶在小溪边翩翩起舞。”“我仿佛看见一群五彩缤纷的蝴蝶在花丛中追逐玩耍。”……如上所述，这个教学环节一方面训练了学生的想象说话能力，又积累了文中优美的词句，同时对于以前学习的词语如“绿莹莹、红艳艳”等词语能在具体的语言环境中运用，可谓一举三得。

这篇文章的语句十分优美，很适合朗读，尤其是课文的第四小节，描写了早上太阳升起时，成千上万色彩斑斓的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的语句确实优美，但对于二年级的学生来说，想让他们体会到蝴蝶谷里这番迷人的景象还是存在着一定的困难的。因此，在教学中，我就创设了这样一个情境：先让学生想象一下蝴蝶谷中会有哪些颜色的蝴蝶，接着，根据学生的回答，我说：“哦，现在你就是那只绿莹莹的小蝴蝶。”“你们也是一群红艳艳的小蝴蝶。”即是让学生把自己当成是蝴蝶，然后我启发学生说：“春风轻轻地吹，阳光暖暖地照在身上，来，美丽的小蝴蝶们，让咱们一起在花丛中翩翩起舞吧。快闻闻，多香的花呀！呦，风姑娘来了，让咱们跟着她随风飘来又随风飘去。”学生在翩翩起舞的同时就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在这样的感情基础上，再让学生来读读第四节，由于学生有了切身的感受和体验，因此读得投入，不知不觉中把蝴蝶谷的迷人通过朗读表达出来了。

总之，在整堂课的设计中，我始终以学生为本，让学生在轻松愉快的学习活动中获得知识、培养能力，在自主学习中，让学生体验到成功的喜悦。

蝴蝶飞呀说课稿篇四

一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。

1、教材分析。

《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，通过准备分析我对本课有以下了解：

（1）基本的节奏练习。

（2）学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《螃蟹歌》的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：

（1）知识目标。

a)学唱歌曲《蝴蝶花》。

b)通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。

（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力?.

（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，做一个爱护环境的小卫士。

3、教学重点与难点：

教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》。

教学难点：歌曲节奏。

学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。

本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。

1、运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。

（一）导入：

1．同学们今天我来到美丽的泰安盲校，能和小朋友们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。

（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）。

2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）。

展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。

（教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。

（二）学唱歌曲。

1、初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。

师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？

师：你知道蝴蝶花的种类吗？

2．按歌曲的节奏朗读歌词。

3．复听歌曲，小声学唱。

4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。

5．听音乐伴奏进行演唱。

（小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

7、让学生给歌曲取名字。

8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。

（三）创编活动。

1、让学生改编歌词唱一唱。

（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫）。

2、低视生与全盲生分组合作表演歌曲。

（低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，的合作组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。?）。

通过这个童话告诉我们一个道理|：团结起来，机智勇敢的去战斗，就会战胜凶恶的敌人。同学们在以后的生活中如果遇到这样的情况，就要团结起来勇敢的去面对就会胜利。

4、、布置作业：把所学的这首交响童话讲给低年级的同学听。

使学生通过讲授故事更深刻的理解乐曲，同时提高其运用知识能力。

蝴蝶飞呀说课稿篇五

1、歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情节性，适合中班幼儿的欣赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。

2、幼儿情况分析：

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。

3、目标定位：

活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为：(1)让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。(2)、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。(3)、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作，与同伴合作进行表演。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知歌曲优美、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是：创编表演。

《幼儿园教育纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我运用了以下几种教学方法：

1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2、作为活动的组织者、引导者，我带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时，我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏，学会演唱歌曲。

3、在创编动作环节，我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲，体验了与同伴交流的快乐。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多种感官的活动，学习演唱歌曲，表现歌曲。

根据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求，我采用了以下几个步骤：

(一)、引入活动、激发兴趣：

活动开始，我采用谈话导入法引出课题，激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说：“今天老师要带你们到山谷中去玩，你们高兴吗？让我们赶紧出发吧！”。并出示图片，播放音乐，让幼儿在听觉、和视觉中，感知春天的美丽。

(二)、引导幼儿边听音乐边观察挂图，体会歌曲情境。

“让我们一起来看一看、听一听，山谷里都有什么？它们在干什么？”纲要中指出：“在艺术活动中，要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采用视听教学法，把图片和音乐结合在一起，充分地刺激幼儿的视觉，让幼儿更直观地理解歌词，感知歌曲的艺术美，和体会春天美丽的景色。接下来教师小结：蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞过草地飞过河边，多么美丽的山谷啊“再次请幼儿欣赏歌曲，进一步加深幼儿对歌词的理解，及对歌曲旋律的掌握。在欣赏歌曲的同时，让幼儿自由随音乐创编蝴蝶找花的动作，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大但地想象，让幼儿运用自己的肢体语言，表达自己对音乐的感受和体验。”

(三)、理解并记忆歌词，学习三拍子歌曲的演唱方法。

（1）教师提问，帮助幼儿理解歌词。

刚才歌曲里唱了些什么？现在让我们一起来边打节奏，边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、掌握歌曲旋律，教师运用图谱和动作暗示等方法，帮助幼儿更好的熟记歌词。

（2）幼儿学唱歌曲。

春天真美呀！听！小朋友们在唱歌呢？我们也跟着他们一起来唱一唱吧！在学唱环节中，为了让学唱过程不枯燥，让孩子们的兴趣持久，我尝试让孩子们用不同的歌唱形式来学唱歌曲。中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法，使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难掌握的地方，还可以运用重点练习法，让幼儿重点练习这一段。相信幼儿会很快的掌握好整首曲子的。

教师提问：

小朋友们，蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边，花朵是怎样开放的？请你们轻轻地和旁边的好朋友讨论讨论。纲要中指出：“艺术活动是一种情感各创造性活动。幼儿在艺术活过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以，在这环节中我通过提供经验支持、语言描述情境等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。

“小朋友们，让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧！”这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进了情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。随后，请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色，结合音乐，进行游戏。互动式游戏的引入，使幼儿体验到了与同伴交流的快乐。

蝴蝶飞呀说课稿篇六

今天我说课的题目是《蝴蝶花》，现从学生、教法、学法、教学程序等方面加以说明。

一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。

1、教材分析。

《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，歌曲是2/4拍，一段体结构，曲调活泼，深受小朋友的喜爱。通过准备分析我对本课有以下了解：

（1）基本的节奏练习。

（2）学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：

（1）知识目标。

a)学唱歌曲《蝴蝶花》。

b)通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。

（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力.

（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，加强一定的环境意识。

3、教学重点与难点：

教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》。

教学难点：歌曲节奏。

学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。

本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。

1、运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。

（一）导入：

1．同学们今天能和你们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。

（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）。

2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）（展示蝴蝶，让学生了解各种蝴蝶）。

展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。

（教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。

（二）学唱歌曲。

1、初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。

师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？

师：你知道蝴蝶花的种类吗？

2．按歌曲的节奏朗读歌词。

3．复听歌曲，小声学唱。

4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。

5．听琴伴奏进行演唱。

（小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

7、让学生给歌曲取名字。

8．展示课件（让学生了解各种花卉，扩大他们的知识面）。

8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。

（三）创编活动。

1、让学生改编歌词唱一唱。

（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫）。

2、低视生与全盲生分组合作表演歌曲。

（低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。）。

3、教师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生根据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。

(四)课堂小结。

“通过学唱蝴蝶花，懂得花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，同学们要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，大家都做一个爱护环境的小卫士。”

今天的课就到这里，回去以后找找有哪些会飞的花？最后让我们在拍手中说再见。

今天我们在一起，合作的真愉快。

你们表现得真棒，真棒呀。

啦，我们真愉快！

啦，我们真愉快！

嗨！让我们期待下一次的相见！

（让学生重温歌曲的节奏，在轻松氛围中愉快的说再见）。

蝴蝶飞呀说课稿篇七

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好！

说教材。

我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。

根据本课的特点，我制定了教学目标为：

1、知识目标。

（1）能熟练的创建新元件；

（2）掌握flash库的基本操作；

（3）能应用引导层制作动画。

2、能力目标。

培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。

3、情感目标。

从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。

教学重点：引导线动画的制作。

教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的`能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

说教法、学法。

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。

知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务（任务驱动法），自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

学法指导。

本课教给学生的学法是“接受任务――分析任务――思考讨论――合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

说教学流程。

1、激情引趣，导入新课。

以“重庆市第十一届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点。

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣――个案示范――展示作品――学生评价――教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。

（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。

蝴蝶飞呀说课稿篇八

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好！

说教材

我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。

根据本课的特点，我制定了教学目标为：

1、知识目标

（1）能熟练的创建新元件；

（2）掌握flash库的基本操作；

（3）能应用引导层制作动画。

2、能力目标

培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。

3、情感目标

从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。

教学重点：引导线动画的制作。

教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的`能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

说教法、学法

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。

知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务（任务驱动法），自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务――分析任务――思考讨论――合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

说教学流程

1、激情引趣，导入新课

以“重庆市第十一届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣――个案示范――展示作品――学生评价――教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。

（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。

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蝴蝶飞呀说课稿篇九

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好！

我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。

根据本课的特点，我制定了教学目标为：

1、知识目标。

(1)能熟练的创建新元件；

(2)掌握flash库的基本操作；

(3)能应用引导层制作动画。

2、能力目标。

培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。

3、情感目标。

从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。

教学重点：引导线动画的制作。

教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。

知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务(任务驱动法)，自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

本课教给学生的学法是“接受任务——分析任务——思考讨论——合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

1、激情引趣，导入新课。

以“重庆市第xx届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点。

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——展示作品——学生评价——教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。

1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。

2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。

3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。

蝴蝶飞呀说课稿篇十

这日子真没法过了。

那就离呗。

离就离。

说离就离。刘澄明和周晓君，好样的，杀伐决断，当即翻出结婚证，带上户口本身份证，就到了民政局。

服务大厅是敞开式的，有两支队伍，一长一短，他们不假思索，不约而同就奔短的那支过去，到了那边才知道，这是结婚的队伍，那支长队，才是离婚的。

没想到，离个婚也排队，还排长队，离婚的人比结婚的人多，这日子真是没法过了。

排就排吧，和婚姻比起来，排个队算得了什么。

办事员是个四十多岁的妇女，面善、和蔼，跟谁都是笑眯眯的。可是她和蔼没有用，找她办事的人，要不就是火气冲天，要不就是冷若冰霜，与她的好态度形成鲜明强烈的反差。

来这里离婚的，都是协商好了的，所以办事员的工作并不复杂，只要手续齐全，盖个章，发个证，就ok。可这位办事员却将简单的事情办得复杂起来，她要反复地询问两个当事人，到底是不是真的商量好了要离婚，有没有真的下决心，会不会反悔，等等之类。好像在做居委会主任和调解法官的事情。

另一个就说，就是就是，你给我们办就是了，我们两个人的事情，你插什么嘴？

那办事员真是好脾气，被怼了也仍然笑眯眯的，她耐心地说，我小时候吧，我奶奶一直给我唠叨，宁拆十座庙，不破一桩婚，我就记住了。

那个满脸不高兴的即将成为前老婆的人嘲笑她说，你现在，可是天天在拆破人家哦。

那办事员叹息一声说，是呀，所以我就说呀，人生就是如此的促狭。

后面排队的人，不管听清听不清的，都生气，大声嚷嚷，废话那么多，还办不办事了？

也有排队的人情绪并不激烈，他们淡淡漠漠的、平平常常的，甚至客客气气的，好像离婚就是上菜场买个菜那样随便，所以他们还有心情议论如今服务大厅的各种便利。

那倒不假。十年前刘澄明和周晓君来领结婚证的时候，办事人和办事员之间是有玻璃墙隔着的，只留出一个小洞，让你勉强可以把嘴凑到那里说句话。现在全部都敞开了，说话办事忒方便。

有一个人随口夸赞了一下现在办事方便，另一个人就接着说，真是方便群众呀。再一个人就说，方便群众离婚呀哈哈。

大家都被他说得笑了起来。有好几对本来怒气冲冲的，也忍俊不禁了。

后来终于轮到刘澄明和周晓君了，他们将证件递过去，那个办事员朝他们点了点头，做了一个请坐的动作，他们就在柜台前坐下了。排了半天队，腿是有点酸了。

办事员一一检查了他们的证件，最后才发现，他们没有写离婚协议书，也没有准备单人免冠近照。

紧贴在他们后面的那一对一听，立刻喊了起来，手续都不齐，来凑什么热闹。

另一个就配合说，要不，你们到旁边去写离婚协议书，然后去拍照，让我们先办。

刘澄明回头朝他们看了一眼，心想，你们配合得如此默契，离什么婚嘛。不像他和周晓君，说什么都是反着来的。

刘澄明离婚被认出来，有点尴尬，想搪塞，支吾着说，我、我、我不知道，我没有……。

那办事员却不由他搪塞，坚持说，刘医生，去年我爸爸心脏病发作，是刘医生您抢救的哎，您不记得我们，我们记得您，您是我们家的救命恩人哎。

刘澄明赶紧摆了摆手，欲言又止。一个离婚的医生，有什么情绪享受救命恩人的称号呀。

刘澄明苦涩中夹着些尖酸的口气，说，是呀，我就是一只大乌龟——。

办事员忍不住扑哧一声笑了。

刘澄明冷冷地说道，我什么意思，我没什么意思，她不是说我海归吗，海归不就是……。

周晓君打断他说，我知道你什么意思——什么人呀，情况都搞不明白，你是存心搞事情。

周晓君没好气，呛她说，离婚还要问职业吗？我干什么工作，关别人什么事。

刘澄明阴阳怪气地说，总裁助理呗，不是大秘哦，看看这腔调，就算不知道，猜也能猜得到。

正在争吵，两个人的手机几乎同时“丁零”起来，片刻之间，大约都有十几条微信进来了。

两人分别着了慌，周晓君反应更快些，抢先惊叫了一声，家长群！

这声音和刚才说话呛人的声音，简直天差地别，连脸色也大变了，原本一冷脸美人，立马整成一副奴才相，恐惧而谄媚。

那刘澄明更甚，紧紧地捧着手机，凑到眼前，就差舔屏了。

老师在家长群里紧急呼叫刘子辉家长，刘子辉在学校闯祸了，老师让家长赶紧、立刻、马上到学校来。

刘子辉竟然在学校和同学争论离婚好不好，刘子辉打了同学，还说了很过分的话，老师把刘子辉说的话，原文发在群里。刘子辉说，今天我们家有大事、喜事、大喜事，我爸我妈终于去民政局了，他们终于走上一条正确的道路——离婚。

刘澄明脸上青一阵红一阵，恼火地说，这种事情，直接就放到群里？游街示众啊？为什么不能私聊？叫我们的脸往哪里放！

周晓君冷笑道，哼哼，在这种群里，你以为你还有脸啊？就是要让你颜面扫地。

刘澄明气愤地说，这属于个人隐私！

周晓君道，就是要扒你的隐私，把你内衣内裤全扒光。

孩子事大，他们也不离了，赶紧的，一人开一辆车去学校。是有点浪费，但是浪费一点汽油，却可以省去一点心烦，否则又是一路吵吵呗。

谁让他们两个，结缘于辩论大赛呢。

他们是同校同级不同院系，一个在医学院，一个在管理学院，大三的时候，学校组织辩论大赛，两个人各是正方反方的一辩，一开场就杠上了。

真所谓不打不成交，后来越杠越来劲，竟然杠出了恋爱和婚姻。

只是没想到，两个杠精，结了婚，生了子，杠的精神一点也没减弱，尤其是到了儿子刘子辉上小学以后，夫妻两个，简直就是小杠天天有，大杠三六九。

不过，也有例外，只要老师在群里一声令下，两个人就立刻心往一块儿想，劲往一块儿使了，一路快马加鞭，很快到了学校。

老师早已经严阵以待，不是一位老师，大约有五六位老师，由班主任许老师带头，大家一下子将这对夫妇围住，叽里哇啦，你争我抢，控诉刘子辉。

你家刘子辉，什么人呀，小小年纪竟然和同学讨论离婚的事情，像什么样子！

你家刘子辉，怎么回事呀，成绩成绩垫底，品德品德落底！

你家刘子辉，简直根本不把老师放在眼里，他竟然敢跟同学说，老师都是傻逼。

刘澄明差一点要笑了，但是不能笑，而且，他也笑不出来，儿子上一年级的时候，他还会笑，一年过去了，刘澄明连怎么笑都忘记了。

刘子辉还带坏了其他同学，有家长要联名写信，要求刘子辉转学。

刘澄明来气，嘀咕了一句，刘子辉是谁？人民公敌吗？他只是一个二年级的小学生嘛。

这下子捅马蜂窝了，老师们更抓狂了，哇啦哇啦哇啦。

你们做家长的，是怎么教育孩子的？怎么给孩子做榜样的？

难怪刘子辉如此顽劣，原来家长就是这样的思想。

刘子辉不成器的原因，今天我总算知道了。

周晓君狠狠瞪了刘澄明一眼，刘澄明也知道自己惹祸了，赶紧忍了，讨饶说，对不起对不起，我也是一时心急，我知道说错话了，刘子辉，他就是、就是个人民公敌。

老师才不认这样的无关痛痒的检讨，继续他们的“家长教育”。

你们做家长的，再忙再累，也要把孩子放在第一位，否则，你们忙死累死，又有什么意義？

是呀，你们的事业，就算再伟大，再了不起，教育不好孩子，你们的一生也都是失败哦。

刘澄明不服，但他不敢辩驳。

老师却都明白他的心思，就代他说，你们家长的心思，我们都知道哦，你们就是想说，家长有家长的工作，家长有家长的事业，对不对？对呀，你们专心做你们的事业就是，孩子毁掉，又不是我们老师的孩子，是你们自己的孩子。

怎么就扯得上“毁掉”呢。但老师就是能扯得上。

周晓君可是个暴脾气、刀子嘴，无论在家还是在单位，一向是言辞犀利，巧舌如簧，可是在老师面前，她完全就是另一个人了，除了笨嘴拙舌，就是一味地讨好，一味地点头哈腰。这会儿，她已经感觉到刘澄明身上有一股像是要打架的气息，吓坏了，赶紧把他扒拉到一边，上前讨好老师说，老师说得对，老师教育得对，我们做家长的，一定听老师的话，回去好好教育刘子辉。

小爷满脸坏笑，拍了拍刘澄明的屁股说，老大，你们肯定没离成对吧，你们都没有写离婚协议书哎，那个都要一式三份的，你们还没有商量好，我到底归谁呢。

人小鬼大，什么都知道，就是不知道写作业。

和小爷扯了几句，刘澄明又被老师提溜进去了，看到周晓君正在代替刘子辉写检讨书和保证书，刘澄明在一边闭嘴罚站。写完了两书，老师看过，重新修改，再看过，再修改，如此几番，才算过关，暂告一段落，老师才把家长放走去上班。

两个人夹着刘子辉把他送到班级，刚刚到走廊上，就有个孩子气势汹汹地冲了过来，对着刘子辉就批评说，刘子辉，今天犯错误了，你罚站！

刘子辉一脸讨好，说，我罚站，我罚站。回头向爸爸妈妈介绍说，这是我们班长，姜司令。

刘澄明一看这个同学小小年纪满身官气，就不爽，说，哦，好名字，可惜多了一个字，如果不要那个令字，就是僵尸，僵尸更好。

一个问题就这么被老师手到擒来地解决了。

日子过得飞快，眼看着秋游的日子就要到了，老师又出新方案了，光靠买保险还是不保险，老师提出，一个孩子至少得有一个家长陪同一起去，这也是提供亲子教育的好机会。

这个事情并不是昨天刚刚布置的，可刘子辉早不说晚不说，今天起来迟了，上学都快迟到了，他忽然说了出来。

刘澄明一问秋游的具体日期竟然就是后天，立刻断然拒绝，后天我不行，有一台约了两个多月的大手术。

刘子辉说，老妈，你不是也没看吗？

周晓君说，后天我跟老板出差，谈一个三千万的项目。

三千万，拿来吓人啊？刘澄明说，钱重要，还是人命重要？

周晓君说，你除了偷换概念，就没有别的招了？

刘澄明在周晓君这儿基本占不了上风，只得把矛头对准刘子辉，但想想如果骂刘子辉，刘子辉也冤呀，主意又不是刘子辉出的，刘子辉也没有错呀，那就只有针对老师了。

刘澄明气呼呼地说，刘子辉，你们老师怎么一天到晚净出这些馊主意，这一次，我替你作主，就不听她的。

刘子辉说，不行，老师的话必须听。

刘澄明说，干吗？老师如果说得不对，也要听？

刘子辉说，君要臣死，臣不得不死，这都不懂。

刘澄明还想挣扎一下，说，可老师这么布置，明明是强加于人嘛。他瞄了周晓君一眼，试探说，我们可以和老师摆事实讲道理呀。

周晓君脸一冷，说，就你废话多，你试过说服老师听你的吗？一边催促刘子辉，快点快点，要迟到了。

这夫妻俩，谁也不肯让着谁，谁也不肯自己吃亏，在孩子的问题上，所有负担，都是对半，公平公正公开，一天一次轮换，今天轮到周晓君接送，晚上刘澄明辅导家庭作业。

周晓君拉了刘子辉出门，回头对刘澄明说，你别走啊，我马上回来，这事情今天得定，老师在群里催促报名了。

刘子辉更是趁机强调说，老师说了，今天家长不报名，就取消学生的秋游资格。

刘澄明“啊哈”了一声，还拍了一下巴掌，兴奋地说，取消，取消，让她取消，取消最好。

周晓君哼了一声，说，果然你根本就不看家长群，老师在群里说了，凡是取消秋游资格的，道德教育课扣二十分。

刘澄明立刻喊起来，岂有此理，岂有此理！荒唐，荒唐！

喊过之后，想想还是气不过，又说，家长没有空，就是学生道德不好，什么逻辑啊？

周晓君说，老师的逻辑呗，怎么，你不服？不服你就……她来不及再跟他废话了，拖了刘子辉出门。

刘澄明在家把早餐吃了，稍过不久，周晓君已经返回，气呼呼的，刘澄明说，碰到老师了？

周晓君说，哼哼，连音乐课的老师也这么凶，不就是教小孩子唱唱歌么，转得不得了，居然说我们做家长没有艺术素养，所以孩子唱歌五音不全，什么呀。

看起来，这刘澄明分明是在替周晓君抱不平，可他这么一说，周晓君却又不高兴了，反过来又指责他，说，就是因为他有这样的不正确的思想，孩子受了他的影响，在学校招老师讨厌。

刘澄明赶紧说，免战免战，时间差不多了，秋游的任务，我在群里报你的名啦。

周晓君板着脸说，我说过了，我不可能，你没听到？

碰到困难了。

这样的困难其实也不算什么大事，甚至是十分日常的、三天两头的，总是要处理的。

他们两家，也都是有老人的，可刘子辉的爷爷正在住院，奶奶陪护，没要刘澄明他们去帮忙已经是上上大吉了。外公外婆身体倒还可以，可惜他们住在外地，照顾儿子一家，女儿家的事情，顾不上，要说临时请他们过来帮几天忙，也不是不可以，但是都怪刘子辉，后天秋游了，今天才说出来。也怪他们自己，没有及时在群里接受老师的指示。

吓得周晓君赶紧挂断电话。

刘澄明并不知道周晓君为什么打通了电话二话没说又挂了，以为她是不愿意麻烦自家二老，心中愤愤不平，说，是呀，有的人家的老人就是老人，有的人家的老人就不是老人。

周晓君闷了一会儿，说，这次不是写作业，是陪秋游，老人也不合适。

周晓君和刘澄明一路貨，既记仇，又嘴不饶人，说，你家好，你家有水平，上次你妈去接刘子辉，刘子辉犯错被老师留学了，你妈冲进学校就骂老师，当时有个看热闹的家长录了视频，后来给我看了，我简直都看不下去，你妈满嘴……她大概还是想给刘澄明留点面子，没有说下去。

刘澄明却不依，说，满嘴？满嘴什么？总不会是满嘴喷粪，我妈她又不是老师。

周晓君说，就那一次，你妈倒是图了个痛快，老师家我跑了三趟，差一点要跪下了，才算解了老师的气。

刘澄明才不领情，胡搅蛮缠地说，那是你自己乐意，你本来就愿意拍老师嘛，我妈还给你制造了机会呢。

周晓君虎着脸说，是，我就是要拍老师马屁，我就是喜欢拍老师马屁。说着说着，脸色越来越难看，感觉雌老虎要吃人了。

刘澄明才不看她脸色，说，既然二老来不了，还是得报你的名哦。说着就拿了手机进入家长群。

周晓君果然大怒，竟然指着他威胁说，你敢！你敢！

周晓君脸色顿时铁青了，忽然就说，这日子没法过了。

刘澄明接嘴道，没法过，离呗。

离就离。

两个人就直奔民政局去了。

结果没离成。

秋游的事情还没有解决，刘子辉又闯祸了。

其实刘澄明也知道自己搞不过周晓君，可又不能真的放任刘子辉不管，让他扣掉二十分，只得退让了，把早就定下的手术往后挪了一天，科室的相关同事都嫌他出尔反尔，一切的准备工作都要重新来过，十分抱怨的脸色他也忍了。更要命的是病人和病人家属着急呀，马上跑来塞红包了，搞得好像他是因为没有拿到红包才推迟手术似的。

晚上回到家里，周晓君脸色较好，今天回得也早，已经把晚饭做好了，老婆儿子都坐在餐桌等他了。本来也可以扮成一幅母慈子孝家庭和睦幸福图，可是刘澄明不配合，拉着个驴脸，闷头扒饭，味同嚼蜡的死样。

刘子辉还火上浇油，说，唉，还有人更累，都上了一天学了。

刘澄明知道又惹火上身了，但他不想再开战，龇了一下嘴，说，我笑了，好吧。

虽然笑得比哭还难看，但好歹也是一个求和的信号。

可是刘子辉嘴贱，“嘻”了一声说，今天老爸写作业。

周晓君说，那是轮到的，又不是多加的，公平公正，没理由抱怨。

刘澄明气得瞪着儿子说，老爸写作业？你会不会说人话，是我写作业吗？

刘子辉说，当然是你写作业啦，今天老妈轮空。

周晓君听得此言，也不再吭声，收拾了碗筷，到厨房去，一边竟哼哼哼哼地唱了起来。

刘澄明气不过，说，不写作业，骨头就有这么轻。

周晓君今天心情好，回答刘澄明说，哎，你说对了，我今天骨头没有三两重，呵呵，我开心，想唱就唱。

他们这对夫妻，就是钉头碰铁头了，一个开心，一个就必定不开心。

周晓君进了厨房，手机却落在餐桌上，一会儿她的手机来电了，刘澄明把她的手机送进厨房时，瞄了一眼，果然又是“强总”。每次看到这个“强总”，心里就像吃了苍蝇，今天要写作业，更是没好心情，说，哈，强总，简洁。

周晓君说，你无聊。

刘澄明说，强总啊？还不如喊声强哥，哈哈，许文强，光头强，什么强，不都是强哥吗？

被刘澄明一捣乱，那边电话已经挂断了，周晓君赶紧再拨过去，那边已经在和别人通话，一时打不通了。

周晓君来火说，你什么意思，我们老板是……。

刘澄明趕紧打断，说，别，别别，我才不想听你们老板的隐私，就算是你的隐私，我也不想听，我还得写作业。一边赶紧离开厨房，以防自己点的火烧到自己身上。

被刘子辉的回家作业束缚，刘澄明从一年多前就开始想过试过无数的歪招，只可惜屡试屡败。

曾经有一阵子，刘澄明接送刘子辉的时候，发现在学校附近的巷子里，有几个鬼鬼祟祟的人在兜售什么东西，看不见他们带的什么货，只听到他们低声叫卖，走过路过，不要错过，走过路过，不要错过。

也有一两个家长过去看看，刘澄明起先并没在意，家里的采购任务并不归他管，他省心，懒得多给自己揽事。

可是当他看到打探过后的家长奇怪而神秘的脸色，就引发了刘澄明的好奇心，他也去看了一眼，才发现他们兜售的竟然是“代写回家作业”。

那三两个贼眉鼠眼的人物，手里举着“代写回家作业”的小纸板，刘澄明过去的时候，恰好听到其中的一个“枪手”在劝导一个家长，你把孩子送辅导班，还不如找我代写，我这才是价廉物美，直达目的。

那家长犹豫着说，你们这种街头巷尾的陌生人，靠谱不靠谱？送辅导班，人家虽然也一样尽想着赚钱，但毕竟是正规的校外培训机构，至少安全上是有保障的。

那“枪手”说，是呀是呀，他们是有保障，可是你们把孩子送去辅导班，他们只会给孩子增加更多的负担，又不会解决回家作业，回家作业还得你们家长代劳嘛。

刘澄明听了，心里一动，忍不住上前打听，你们代写作业，怎么代写，到哪里写？

那“枪手”说，到你家里吧，你如果不放心我去你家，那就在街头的公园里也行呀，一手交钱，一手交货。

刘澄明说，说句不客气的话哦，看你样子，也不像知识分子，你能代写得了吗？一边说一边拿出二年级数学的辅导材料，让“枪手”看，说，这个，因数乘以因数等于积，你说说看。

那“枪手”笑道，因数，是干什么的，要这个干什么？随手拿出一张纸，塞给刘澄明，说，你写个名字。

刘澄明警觉地说，写我名字干什么？

那“枪手”知道他防范，笑道，不一定写你自己名字啦，随便你写个谁啦。

刘澄明就写了同事的名字，交给“枪手”，枪手模仿了，再还给刘澄明，刘澄明一看，还真像，简直一模一样，调侃说，行，有天赋。

刘澄明说，我只是说说而已。

周晓君却不依不饶，说，你不只是说说，你是心里有想法，才会说出来，这样的事情，你想都不要想，你没看到过新闻吗，有个孩子，就是被代写作业的人拐走的。停顿了一下，又加重语气说，听说有的地方的家长居然还把代写作业的人，拉到家长群，冒充家长，直接让他们去看作业，结果什么事情他都看见了，那还了得，太危险了！

刘子辉好像天生就是少几根筋的，或者是多几根筋的，一说到危险的刺激的事情，他就来劲，决不放弃任何机会，他立刻就插嘴说，他想拐我呀，要不我拐他还差不多。

刘澄明说，你一边去。

刘澄明说，先天性神经病。

刘子辉知道老爸在嘲讽他，也只作不知，继续幻想，说，我就不说是先天性的，就说发了急病，肚子疼，他们肯定送我到医院，我就可以溜之大吉了，我乘他们打瞌睡的时候，就从地上爬出来，逃走。

刘子辉越说越离谱了，而且，还真是个想象的天才，要不，就是神剧看多了。

周晓君喝他闭嘴，他也已经说得口干舌燥，这才闭了嘴。

后来又过了一阵，刘澄明注意到学校附近巷子里的那些人，已经不见了，估计是被驱赶甚至逮走了。可是没过几天，他又发现自家的小区门口，出现了类似的人物，只要保安一个不留神，他们就上前和家长套近乎，拉生意。然后被保安追来赶去，一路狼狈。

刘澄明心想，你连小学二年级的因数都不懂，还代写回家作业呢。

不过他也懒得去嘲笑他们，反倒是觉得心里酸酸的，不爽。所谓的应运而生，如果不是家长有需求，这种荒唐的现象怎么会发生在光天化日之下。若是真的有家长敢请他们代写回家作业，那家长得是多大的胆量和多大的困难才会选择如此下策。

其实先前各种辅导班刘澄明周晓君也都试过，结果呢，正如那些“枪手”所言，时间倒是耗去了，却带回来更多的作业。刘澄明也曾去辅导班责问老师，为什么上个辅导班还要布置这么多回家作业，本来家长就是指望辅导班替家长把孩子辅导了，结果更加增加了家长的负担，真是雪上加霜。

当然是啦。

刘澄明说，你们能做到的唯一办法，就是再增加作业量？

老师说，是呀，要不然呢？

是呀，熟能生巧嘛。

刘澄明简直要抱头鼠窜了。

老師是负责任的，手机24小时开着的，就被吵醒了，说，睡了，这么晚了，有什么事？

老师也来火，说，那是你自己磨蹭拖延，别的学生早写完了，你信不信？不信，谁没写完的，在群里露个脸，举个手。

老师一威胁，谁敢露脸举手，有屁都得憋着，群里鸦雀无声，一片静默。

老师来劲了，说，你看到了吧，人家都睡了，就你们动作慢，还吵吵吵。

刘澄明对自己说，刘澄明，你就服了吧。

反正一年多下来，刘澄明是了、服了，对于刘子辉的回家作业，再也没有别的想法了，不再去设计什么歪招了，他也设计不出来，即便能设计出来，也不好使，周晓君才不会心软，她是个油盐不进的女家伙。

刘澄明的侥幸心理彻底打掉了，反正伸头一刀，缩头一刀，就干脆把脑袋送出去了。

刘子辉眼睛一翻，两手一摊说，作业怎么问我，我怎么知道。

刘澄明这才想起，作业都在家长群里布置着呢，赶紧拿手机看，顿时急出一身冷汗，他怎么也找不到家长群了。

“群”真是多呀。

微信里一长串的红点点，删掉了又出来，删掉了又出来，怎么也除不尽。

刘澄明也不知道自己到底加入了多少个群，有许多群他自己根本就是糊里糊涂进去的，甚至都不知道是谁把他拉进去的，三人群、五人群、百人群、五百人群，吓死人啊，同学群又分大学同学、高中、初中、小学、硕士、博士等等等等群，刘澄明还有个幼儿园同学把他拉进了幼儿园同学群，只不过连同拉他进去的那个人和群里的所有人他都不记得他们到底是谁，他们认定他是他们的幼儿园同学，刘澄明也不好意思反驳。还有亲戚群、朋友群、同事群、同行群、海外群、酒友群、牌友群、老乡群、老家群、小区群、亲友群、病友群，还有相互推销群、莫名其妙群、天花乱坠群、不明觉厉群，甚至还有假装认识群，这都不算什么，甚至还有一个完全陌生群，群里众群友，没有一个是他认得的，刘澄明思来想去也不得明白，怎么会搞到这个群里，要不就是那些人把真名全改成网名了，要不根本就是拉错了，反正，总之，群实在太多了，一看见群，一看见那些个红点点，他就心烦意乱，焦虑毛躁。

以至于到后来，他每天早晨打开手机第一件事情，就是快速删除红点点，晚上睡觉前最后一件事情也是删除红点点。爽。

周晓君斜眼瞄着他说，你干吗，它又不碍你事，你不看就是了，天天痛下杀手，跟它有仇？

刘澄明说，我看着难受，可能我有洁癖。

周晓君“啊哈”一笑，你有洁癖？你别吓唬我，你洁癖的话，猪都会讲爱国卫生。

刘子辉的回家作业老师布置在家长群里，可现在这要了命的家长群没了，肯定是被他手滑不小心和其他烦人的群一起删掉了，刘澄明看了看刘子辉，刘子辉完全是一副无关痛痒的流氓腔，甚至还幸灾乐祸。

不过还好，就在刘澄明找不到家长群的那一瞬间，家长群重新又出现了。

现在的家长群，比任何群都热闹忙活，你几分钟不关注，它的楼就建到月亮上去了，你爬吧，你得爬到猴年马月，才能爬上月亮，呵呵。

虽然家长群很快就出来了，但可惜的是，重新出现的家长群里，老师布置的回家作业刘澄明已经看不见了。只得去敲开卧室的门，打扰到周晓君了。

周晓君听说他把家长群删掉了，怪怪一笑，说，你故意的吧，你心里不平衡，你以为我躲在里边享受清闲呢吧，我告诉你，我今天晚上要做三个ppt。

刘澄明说，小人之心，小人之心，我干吗要故意删除？给谁找麻烦也不能给自己找麻烦嘛。

周晓君也不再多话，划开手机进入家长群开始爬楼，老师的作业是下午布置的，这时候已经不知道爬到哪里去了，周晓君死劲往下拉，拉，拉了半天，终于看到了。

刘子辉在卧室门口跳跃着说，老大，你日子真好过，今天周一。

刘子辉说，老师说了，周一收骨头。

不等刘澄明发话，刘子辉继续唱他的歌谣：周二揉骨头，周三抽骨头，周四紧骨头，周五敲骨头，周六周日家长让你们松骨头。最后刘子辉模仿老师的口气说，唉，你们这些熊孩子，一会儿紧，一会儿松，搞成一身贱骨头，一生一世贼骨头。

刘子辉又是两手一摊，一副不关我事的无赖模样。

刘澄明把刘子辉的作业本拿来看看，看到数学上有个七十分，顿时有了点积极性，说，先做数学作业吧。

又翻看老师布置的内容，第一项是背诵九九乘法口诀表，刘澄明问道，昨天你背到哪里了？

刘子辉说，我不知道的，不关我事。

刘澄明无奈，只得再查，查到背到五五二十五了，然后让自己平复了一下情绪，揉了揉脸部的肌肉，让它们放松一点。

刘子辉说，老大，你脸疼吗，被打脸了吗？

刘澄明训他说，像你妈，废话太多。

刘子辉说，我妈说我像你，废话多。

刘澄明说，开始吧，复习一下，五五——多少？

刘子辉说，五五二十五。

刘澄明说，好，对头，坐好了，用心，我教你啊，六六……。

刘子辉打断他，抢着说，不用你教，我知道，六六三十六。

刘子辉说，六六三十六。

刘澄明来劲说，好，太好了，下面接着来，七七——。

刘子辉抢答，七七三十七。

刘澄明气得接嘴说，九九三十九。

刘子辉生气说，谁让你抢了，我会的，我正要念九九三十九。

刘澄明点了一下刘子辉的额头，刘子辉身子往后一仰，嘴上说，喂，喂，老大，君子动口不动手。

刘子辉说，爸，后天真的是你陪我……。

劉澄明说，别，你别喊我爸——。

刘子辉说，那我喊谁爸呢？

刘澄明说，谁愿意辅导你写作业，你喊谁爸。

刘子辉说，没人愿意，隔壁老王也不愿意。

就这样牛牵马绷地念了乘法口诀，已经大半个小时过去了，才开始做题。

第一道应用题：

小明家养了7只鸡——。

刘子辉“啊哈”笑了，说，老大，小明家就是你家哎。

刘澄明说，去去去——。

刘子辉说，你别难为情了，我小时候，听到我妈喊你小明的。

刘澄明不理睬他，继续念题：小明家养了7只鸡，养鸭的只数是鸡的四倍……。

刘子辉说，停，为什么是四倍不是五倍？

刘澄明说，你存心捣乱是不是，四倍就是四倍，我说四倍就四倍。

刘子辉说，那我要是说五倍呢六倍呢——全是瞎说嘛，小明家根本就没有养鸡养鸭，现在哪有人家养鸡养鸭的，小区不允许的，养狗养猫还差不多。

刘澄明朝他拱了拱手，说，小爷，我服了你，这不一定是真的，这就是个假设。

刘子辉说，什么是假设？

刘澄明说，假设，假设……跟一个二年级的小学生，他还真不好解释假设是什么，就简单地应付说，哎哟，假设就是假装吧。

刘子辉立刻把他顶到墙角，理直气壮地说，不行，老师说，不可以假装，假装是道德问题。

刘澄明说，道你个头啊。他继续念题：养鸭的只数是鸡的四倍，养鸭的只数比养鹅少五只，问，小明家养了几只鹅。

刘子辉说，搞什么搞呀，鸭还没搞清呢，怎么又变成鹅了？

刘澄明说，所以要让你计算嘛，你都二年级了，加减乘除都学了，你自己算呀。

刘子辉说，我自己算？那要你干什么？

刘澄明说，你上学还是我上学？

刘子辉说，这个我也搞不懂，我上学，那老师为什么喊家长写作业？

两个斗了半天嘴，刘澄明才发现这是刘子辉拖拉敷衍的阴谋诡计，赶紧说，少废话，写、写作业，你不看看都几点了。

刘澄明一把夺过他的作业本，三下五除二地把答案写了。

刘子辉一看，高兴坏了，赶紧指着下道题说，就这样，就这样，快点快点。

刘澄明说，你恨不得全部由我来写？

刘子辉说，就是嘛就是嘛，这才像个写作业的样子嘛。

刘澄明接着念下一题：屋里有十支蜡烛，被风吹灭了四支，问，到明天早上还有几支蜡烛？

刘子辉说，风大不大？

刘澄明说，风大不大不关你事。

刘子辉说，怎么不关我事，如果风大的话，它先吹灭了四支，后来它又吹灭了几支，题目里没有写，我怎么知道呀。

刘澄明知道他的套路，干脆地说，风不大，后来没有吹灭。

刘子辉说，那会不会有蜡烛没插牢，自己倒下来灭了呢？

刘澄明说，没有。

刘子辉说，那会不会有人要用蜡烛，拿走一支呢？

刘澄明说，没有，什么都没有。

刘子辉忽然缩了缩脖子，眼睛四处转溜，小声地说，喂，老大，你别什么都没有，还有那个呢，就是那个，鬼、鬼吹灯，听说鬼最喜欢吹灯了。

刘子辉把握十足得意扬扬说，这个也太小儿科了吧，用脚趾头想想也知道，减法呀，十减四等于六，还剩六支。

刘澄明起先以为刘子辉答对了，本来嘛，小学二年级的作业，对他这样的海归精英，算什么呢，小葱小蒜都不算，但是就在他点头的那一瞬间，就觉得这题目也太简直了，再一想，发现自己也入了套，气得把课本一扔，教训儿子说，听题，听题，认真听题，跟你说过多少遍，听题的时候，要用心，这道题不是一般的减法。

刘子辉故意跟他作对说，啊？老大，减法还有二般的减法吗？

刘澄明火气又上来了，正要发作一下，忽然间手机响了，他还没有反应，刘子辉先反应了，抢着说，医院找你抢救病人。

真是叫这小子一屁弹准了，是主任的电话，说有个心脏病人刚刚送到急诊上，情况十分危急，让他赶紧去会诊。

刘澄明就奇怪了，今晚明明应该是主任值班，怎么还会召唤他去？就听到电话那头主任叹息了一声说，唉，我人在北京呢。

今天白天倒是知道主任请假了，以为他晚班肯定会来的，哪里想到他竟然去了北京，陪女儿去参加艺考提前招生考试去了。

当然主任也有得力的助手，但他似乎对助手不太放心，所以才打电话给刘澄明，让他赶去医院一趟。

那还有什么话说，刘子辉赶紧去敲周晓君的门，周晓君在里边不耐烦地说，又干什么？

刘澄明大声说，医院急电，有危重病人要抢救。

刘澄明两肩一耸。

周晓君说，你别指望我，我跟你说过了，我早跟你说过了，我今天晚上要完成三个ppt，明天一早老板要用！

刘澄明说，那怎么办，难道不救人了，见死不救？

周晓君说，你只管救人，谁来救我？

刘澄明说，救死扶伤，是医生的天职，我是去手术啊，你以为是闹着玩，手术医生压力有多大，你不会不知道。

周晓君说，是呀，你宁可顶着天大的压力去做手术，也不愿意辅导孩子写作业。

刘澄明说，那是当然，手术是我的本职工作，可是写作业不是我的工作，写作业是老师和學生的事情。停顿一下，想想来气，又说，从幼儿园算起，我写作业整整写了二十五年，刚刚离开了作业没多久，现在又要重新开始写作业，人生啊人生，难道就是作业的人生吗？残忍啊残忍。

刘澄明风一般地刮了出去，人命关天，周晓君也知道今天的作业指望不了他了，听到刘澄明关门声，周晓君顿时崩溃，一下子瘫坐在沙发上，长吁短叹，但是仅仅只过了片刻，她猛地又跳起来，一头冲进了书房。

刘子辉趴在桌上睡着了，口水都淌了下来，滴在作业本上，周晓君又气又心疼，把他摇醒，说，你好意思，作业没写就睡着了。

刘子辉费力地睁开眼睛，看了看周晓君，说，啊，老妈，换你啦？我以为今天你们不写了。

周晓君说，你想得美——你说什么，你以为我们不写了，写作业是我们的事吗？

刘子辉说，要不然呢？

周晓君心里着急，不能静下心来辅导写作业，光是嘴上吧啦吧啦教育了一大堆，刘子辉盯着她的嘴巴看了一会儿，说，老妈，你嘴巴上有白的东西，是白沫吧。

刘子辉说，妈，你懂，所以你写作业呀。

周晓君欲哭无泪，就算顿足捶胸，也没有用。

刘澄明那边，开车赶到医院，接的是一个女病人，突发心梗，心电图明确显示心肌梗死，急诊医生和主任的两个助手已经进行了抢救，家属也有这方面的知识，病患在送医院之前，已经服用了硝酸甘油。

刘澄明再检查了一遍，该上的抢救手段也都上了，病人的情况已经趋向稳定，但是病人的女儿吓坏了，躲在墙角轻轻地哭泣。

刘澄明看了看这个背着书包哭泣的女儿，说，你几年级？

要求家长给学生准备一条绳子。

具体要求：不得短于两米，要柔软，要能够打结的那种。

保证书和绳子，必须明天（其实已经是今天了）早上上学时带去。

天哪，大半夜的，到哪里去找这种奇葩要求的繩子？

天哪，老师真是想一出是一出，秋游要绳子干什么，上吊啊？

群里炸开了锅，但是没有敢质疑老师的，要这样的绳子干什么，他们只是互相探讨半夜里到哪里找这样的绳子去。

周晓君反应快，提供了一个可能，给大家参考，可以找一条旧床单撕掉，很柔软，又便于打结。

周晓君的主意受到大家的赞赏，但是也有的家长心里不平衡，想和老师作个对，不料周晓君简简单单就把办法想出来了，推不到老师头上了，家长就把怨气撒到周晓君头上，说，哟，这位家长，家里开矿的呀，床单都是随便撕撕的哦。

周晓君没兴趣搭理，收了手机。

刘子辉却有兴趣，手舞足蹈地说，我知道，我知道，老师是要我们用绳子一个一个牵在一起，谁也丢不了。

周晓君的心思一直盯在王小强身上，怎么也摆脱不掉，她见刘澄明没心没肺地瞎笑，不高兴地瞪了他一眼，说，自己儿子混成这样，还能这么高兴，不像你亲生的哦。不等刘澄明反驳，她就去问刘子辉了，你说你这个同学王小强，门门课考100分，是真的吗？我怎么看着不像。

刘子辉骄傲地说，当然是真的啦。

周晓君说，刘子辉，人家考得比你好，你好像一点也不在乎？

刘子辉说，老妈，各人头上一方天，你望子成龙我理解，但是万一你儿子不是条龙而是条虫，那是怎么也成不了龙的。

刘澄明“扑哧”一声笑了。

周晓君生气地瞪他一眼说，就我望子成龙，你不？

周晓君说，是家长不想辅导吗？现在的小孩，太难管了。

刘澄明开玩笑说，你一管理学博士，都管不好一个二年级同学，哈哈。

刘澄明无趣，说了一声，你扯远了。回头就指责刘子辉，你看看，人家家长天天打麻将，成绩都这么好。

刘子辉说，老大，你不懂，那叫乱中取静。

刘澄明说，哦，要不，从明天开始，我也天天找人回来掼蛋，让你静一静？

刘子辉说，行啊老大，只要你把老师布置的作业写好，你爱干吗干吗。

刘子辉说，才不，那是他模仿家长的。

刘澄明说，我才不信，哪个老师不是火眼金睛，冒名签字都不发现？

刘子辉说，老师不可能发现的，老师要管五十几个学生，老师说，昂，你们以为我容易吗？昂，五十小魔头，换你们试试，昂。

怎么不是小魔头，确实个个都是小魔头。有一阵老师突发奇想，学生的回家作业由家长批，这还不够，学生在校的作业，老师也不批，让学生互相交换着批改。美其名曰，等于是让学生再学一遍。呵呵。

老师把同学配成一对一对的，互相批改打分。刘子辉配到个不喜欢的女生，骂她是妖精，明明那个女孩成绩很好，题目全对，刘子辉故意给她打了叉叉，最后给了五十九分，不及格。

老师一看分数，就来气，骂那个女生，说她学坏了，成绩一落千丈。

那女生哭着回家去告诉家长，家长就来找老师理论，这事情你刘子辉躲到哪里也躲不开呀。

家长来火，把这个事情写在群里，愤怒地发了一大堆牢骚：

真是岂有此理。

老师真是强词夺理。

老师总是有理。

老师完全不负责任。

老师怎么怎么怎么。

但是无论这个家长怎么顿足捶胸，却没有一个家长敢站出来支持他，谁也不吭声，群里一片静默。

老师来劲了，说，昂，袒护孩子，那就是自掘坟墓。

昂，那都是自己把自己的孩子往火坑里推。

连坟墓、连火坑都出来了，现在读个书，真是要多吓人有多吓人。

三个人回到家，刘子辉扛不住了，歪到床上就睡着了，刘澄明还记得关心了一下周晓君老板要的ppt做好没有。

周晓君没好气说，我又不是千手观音——刚才老板给我发信了，说身体不好，明天不上班。停顿了一下，又有些奇怪地说，身体不好也都是坚持上班的，今天怎么了？一边还在操心老板的身体，一边忍不住打着个长长的呵欠，透出了无数的积累下来的疲倦，说，唉，真是一年不如一年，精力不济了。

刘澄明说，是呀，70后都被称大爷了，呵呵。

周晓君朝他翻个白眼，说，是呀，我81的，老妇女啦。一边将帽子和撕出来的被单条绳小心地和刘子辉的书包搁在一起，以防早晨时间紧，急急忙忙给忘了。

洗洗睡啦。再不睡觉，天就要亮啦。

不知是不是因为解放了秋游的事情，刘澄明今天心情放松，入睡很快，做的梦也和平时不大一样，通常都是灰沉沉的梦，今天变得亮堂堂的，他看见周晓君高举着手机，激动不已地对他说，家长群撤群了，没有家长群了，老师再也不会在群里布置回家作业了！

刘澄明赶紧掏出自己的手机，试图划开手机，可是手机怎么也打不开，他又是按指纹，又识别脸面，又输密码，却始终是个黑屏，刘澄明急得一把抢过周晓君的手机，一眼看到了她的手机屏保，是她和另一个男人的合影，刘澄明气得喊了起来，这是你们强总吧！

刘澄明醒来，一看时间有点晚了，抱怨周晓君，今天我送刘子辉，你也不早点叫醒我。

周晓君却带着点讨好的意思，还露出了一点难得的笑容对他说，要不，今天我来送吧。

刘澄明立刻拒绝说，不行，轮到你就是你，没有讨价还价的。

周晓君说，我明天一大早要出差，今天晚上有好多材料要准备，你明天的秋游不用去了，手术也换了时间，今天晚上你写，理所当然！

刘澄明说，理所当然就是按规矩办，这个规矩可是我们都签字画押的，不得反悔的。

周晓君说，那昨天晚上，我还替你写了一大半。

刘澄明说，替是你自愿替的，再说了，你又不是替我，你是替儿子的嘛。

周晓君说，你不讲理。

刘澄明阴阳怪气道，是呀，和讲理的人在一起就是愉快嘛。随手拿起周晓君的手机一看，屏保明明是一幅风景图。

那日有所思，夜有所梦，是谁说的？

刘澄明看着时间不早，不再多话，也不顾刘子辉还没吃完，拉了就走，刘子辉倒还记得帽子和绳子，刘澄明说他，出去玩的事情，样样记得，写作业，就什么也不知道了。

刘子辉塞了一嘴的面包，噎得无法回嘴，刘澄明正要说他一声活该，忽然没来由地，就浑身一颤，似乎有什么预感来了，果然，片刻之间，家长群里的铃声叮咚起来，一片混乱。

老师再次发出紧急通知，明天的秋游取消，原因是昨天某学校组织秋游，出事了，教育局叫停了全市学校的外出活动。

刘子辉起先是有点沮丧，但随即又兴奋起来，上蹿下跳，多嘴说，出事？出什么事啦？

刘澄明说，你老师没说出什么事，要你多管什么闲事？

刘子辉说，死人了吧，死谁啦——幸好没死我。

刘澄明反正对这个家长群是一千个一万个不满，无论里边出什么幺蛾子，他都要发表几句，这会儿又义愤填膺地批评说，出尔反尔，随心所欲。

周晓君说，你昨天晚上不是建议老师取消秋游的吗？现在真的取消了，你又抱怨。

刘澄明说，所以嘛，老师说，这一届家长难搞嘛。

刘子辉又插嘴，这一届学生难搞。

周晓君朝他们父子翻了个白眼，说，等着吧，没你的好果子吃，取消秋游，自然会有更难搞的事情让你搞。

话音未落，更难搞的事情果真出来了，老师布置，本周末，家长自带学生秋游，下周一上交二十分钟的ppt，这个ppt，要家长辅导，学生亲自动手做，以便老师检查。

一下子群里又炸锅了。

刘澄明第一个跳起来，发言说，取消就取消了，怎么又冒出来家长自带，还ppt？

老师回复说，刘子辉家长有意见，好，欢迎大家讨论。

本来想跟在刘澄明后面一起质疑的家长，气焰顿时熄灭，无人说话了。

刘澄明想还嘴，手机被周晓君一把夺走，说，你还想不想儿子上学了？

群里沉闷了一会儿，有家长开始曲线救国，小心翼翼地说，刚才看了天气预报，周末两天都有大雨。

另一个家长赶紧跟上，是暴雨。

老师立刻就来火了：

下雨有什么了不起。

孩子不是应该在风雨中经受考验吗。

做温室里的花朵你们家长不是最反对的吗。

下个透心凉，才会有深刻印象嘛。

什么什么什么。

老师总是有理。

刘澄明手臂用力一甩，气愤地说，老子不干了。

刘澄明刚刚鼓起来的气，顿时又泄掉了，不干了，由得了你吗？既然非得要干，那赶紧转嫁危机，他朝周晓君看一眼，说，周晓君，做ppt，你高手，你一晚上可以给你老板做三个，这个任务非你莫属了哈哈。

周晓君说，你故意，明明知道我出差，要到周日晚上回来。

刘澄明说，那你提前半天回来不就得了。

周晓君说，你以为公司是我家开的？

周晓君差点背过气去。

这日子真没法过了。

那就离呗。

离就离。

刘子辉来劲说，离，离，带上我个拖油瓶一起去离。

许丽华做梦也不会想到，这么一件小事，最后竟然酿成了如此惊天动地的轩然大波。

如同臭粪缸里的沼气，越拱越浓，迟早会爆炸的。

可是平时许丽华离这个臭粪缸远远的，从来不沾半点边，结果它却爆在了她的头上，说是始料未及，但更像是飞来横祸。

許丽华和姐姐许芳华都在附小当老师，许芳华比许丽华大十岁，许丽华大三开始实习的时候，姐姐已经是这所小学的骨干教师了，备受领导重视。

也许是因为姐姐当老师当得如鱼得水的滋润状态，许丽华一直对小学老师这个职业抱有美好的想法，所以大三那时候她就求着姐姐帮助，想进姐姐的学校实习，希望毕业后也去当个小学老师。

不料却遭到了许芳华的反对。

许芳华说，你真没出息，你学平面设计，到小学也只能当个美术课老师，你的所谓理想，都会落到泥土里，埋进去，再也见不了天日。

许丽华不理解，她以为姐姐不肯替她出力，她对姐姐说，你把老师说得如此差劲，可是我看你工作生活都很美满呀，我还记得，从前那时候，我可能还在上初中吧，你才刚刚参加工作吧，家里的东西就已经吃不完、用不完了，保健品把老爸老妈都吃得牙疼上火了，我记得我的牙，也是那时候被搞坏的。

许芳华撇着嘴说，哟，现在谁还在乎那些东西呀。再说了，现在和过去可不一样，谁还敢收呀——你今天收了他的，他明天一不高兴举报你，你吃不了兜着走呀。

许丽华说，姐，退一万步说，即便现在物质上好处比过去少一点，但是你的精神享受超爽呀——我可是亲眼看到哦，看那些家长，他们看到你，那眼神、那嘴脸，简直……太孙子了，就像是看到亲娘老子，不，是天王老子，哦不，也不是天王老子，比天王老子更厉害，天王老子也教不了他的孩子呀，能够管好教好他的孩子，能够把他们的孩子从一条虫培养成一条龙的，那是什么人呢，那简直就不是人啊。

许芳华说，去去去，你才不是人，你的眼光太短浅，你看到的都是表面现象，我们做老师的，尤其是做班主任的，那是表面光鲜，内里污糟，就是个垃圾桶，什么脏的臭的都往我们身上倒。

许丽华自然不想和姐姐讨论现在世界上到底谁怕谁这样深奥的哲学问题，她本身就是个无所谓的人，在她看来，谁怕谁都无所谓不碍事，她并不希望有人怕她，如果需要，让她怕一怕别人，她也不觉得有什么不妥。

许芳华又给许丽华讲了许多老师吃亏的事例，讲述得绘声绘色，可许丽华总觉得，姐姐虽然是以事实为基础，但毕竟说得太夸张太片面，如果当老师真有这么恐怖，姐姐恐怕头一个就逃离了呢。

她想大概姐姐真是不想帮助她，不想让她当小学老师，才故意这么说的。

許丽华有些伤心，恰好那个阶段，她又失恋了，双重打击，情绪低落，父母担心小女儿，就唠唠叨叨数落许芳华。

许芳华无奈，也只得顺从许丽华，到学校找领导一问，领导说，哎呀许老师你来得太巧了，我们正想要一个学美术的专业人才，还担心找不到合适的人选呢。

许芳华也知道，“担心找不到人选”，也只是个客气的说辞，校长对她客气，其实就是对她的工作客气，她的工作做得好，为学校争光，后来的一切，就都如愿以偿了。

等到许丽华正式进了学校，当上了美术老师，又进了家长群，她才进一步看到了姐姐许芳华的工作和生活，也看到其他老师的工作和生活。

老师办公室都是大统间，低年级的老师，无论是哪一科的，都在一间大办公室办公，这样也有利于互相了解、互相提供学生的情况，有利于一起做好学生的工作，当然，也有利于一起在背后议论学生、议论家长。

许丽华教低年级美术课，美术课在小学一二年级，虽然也叫个“课”，但基本上是个摆设，美术老师任务不重，只是因为受重视程度和收入是成正比的，所以收入相对低一点，也算是公平公正的。只要学校没有看中你，让你去干那些杂活琐事，那简直就是个清闲的好去处。

一、二年级，一周两次，平均每周十几节课，就这样，还经常给语文数学英语老师或者班主任借去用用。

教学任务相对轻松，压力也小，但是别人的重视也就没有了，也不受家长追捧，当然骂声也少，家长都很忙，他们没有时间去骂一个小学美术老师，尤其是小学低年级的美术老师，也一样没有时间去拍她的马屁，似乎也没有必要去拍她的马屁。

许丽华坐在大办公室里，看着这个老师把学生叫来训一顿，那个老师把家长叫来挖苦一番，不是这个角落里学生哭了起来，就是那边角落里家长吼了起来，每天老师办公室就像个农贸市场，鸡飞狗跳。

许丽华刚刚上班不久，就碰上一件惊心动魄的事情，虽然不是她亲身的经历，但是对刚刚加入老师队伍的许丽华来说，真是吓得魂飞魄散。

二年级（1）班的一个学生，有哮喘病，家长担心老师和同学知道了孩子会受到歧视，所以孩子上学后就一直没有说出来，结果该学生上课时顽皮，班主任孙老师按规矩罚他到操场跑步，结果诱发了哮喘病。其实情况并不严重，本来只要喷一点药就平缓了，但是家长来了后，穷凶极恶，又打120，又打110，把孙老师的衣服都撕烂了，最后把孩子弄到医院急救，又不知从哪里找来一张带血的图片发到网上，说是老师把小学生罚到吐血。

一时间，网上铺天盖地，孙老师被全网人肉，翻了个底朝天，谈过几次恋爱，家住哪里，爸爸曾经什么什么，妈妈曾经怎样怎样，统统都搜出来了，连她在上大学时的博客都翻了出来，里边有些不成熟的想法，被放大了上纲上线往死里拍，说孙老师本来就是个人渣，说孙老师无德，不配当老师，骂孙老师是畜生，骂孙老师绝子绝孙，甚至有人说孙老师是反社会分子，应该抓起来枪毙。

最后查清事实，哮喘病发作是真的，但是那张带血的照片是。

蝴蝶飞呀说课稿篇十一

今天，我说课的内容是中班语言——《三只蝴蝶》，选自统编教材。《三只蝴蝶》是一篇童话故事，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平，故事主要采用了拟人手法，讲述三只蝴蝶在大雨里向三朵花儿请求躲雨，却因为不愿意分开，最终没有找到避雨的地方，一直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏的故事。这个故事的中心思想是同伴之间要团结友爱，遇到困难时不应丢下同伴，而要共度难关。

从教材编排看，文中角色较多，且语言生动、趣味性强，可以有意识地训练幼儿对短剧的朗读、理解能力以及复述故事的能力。

从教材结构看，故事3—11小节内容相仿，且短小精练，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼儿表演的最佳范例。同时课标也明确指出表演是幼儿最经常、最重要的训练之一，表演有利于培养幼儿的表演能力、激发兴趣、陶冶情感。

从教材主题思想看，首先，故事表达的主题思想是友爱团结，共同患难。人生中少不了团结、有爱、互助这些道德品质，而幼儿从小培养团结友爱、与人合作的意识与习惯，将来才能成为一个善于理解他人、团结他人、与人交往合作的人才。但是使用教材时，除了注重文学因素外，还应该注重思想性和时代性。原文的结局是:三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不到避雨的地方，直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏。这其中隐性地说明三只蝴蝶并没有自己解决问题，而是借助了其他人（太阳公公）的帮助，赶走了乌云，才让雨停下来。《三只蝴蝶》这个故事从人的生命价值和生存需要来说，蝴蝶的做法并不可取，应该以灵活机动、变通式的方法来应对困难。所以，故事中花朵们的说法事实上是对三只蝴蝶具有一定的参考价值的，如果蝴蝶能分别躲在三种颜色的花下面，不就可以避雨了吗？并非暂时分开躲雨，就是背弃了友情。

《纲要》也明确指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。所以结合《纲要》要求、新时代人才培养要求及故事内容特点，我从知识、情感、技能三方面提出本课的教学目标：

1.鼓励幼儿记住故事名称，并理解故事情节、内容，学习故事中反复出现的对话和短语。

2.引导幼儿体会同伴之间互相关心，团结互助的美好情感。

3.引导幼儿发挥自己的想象，自编《三只蝴蝶》的故事，并鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法与感受。培养幼儿的创造性思维、自己解决问题的能力。

4.培养幼儿的短剧表演能力。

我将本课的教学重点确定为：体会同伴之间相互关怀、互帮互助的美好友情，理解同伴之间的相处之道。

我将本课的教学难点确定为：发挥幼儿的想象与主观能动性，尝试解决蝴蝶躲雨问题，提高幼儿从小自己解决问题的能力。

教具准备：

1.课件、电脑；

2.故事发展的图片；

3.红、黄、白蝴蝶头饰道具各一个；

4.红、黄、白花朵头饰道具各一个；

5.太阳公公、乌云头饰道具各一；

6.芭蕉树、柳树、蘑菇、大叶子、粉色花道具各一个。

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身特点，我采用直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1.直观演示法：主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点来用的。按照循序渐进的教学原则，创设情境，引起幼儿兴趣，逐一出示故事情节发展的图片，引导儿童理清故事情节。并进行动画展示，播放原版《三只蝴蝶》动画，通过生动形象的画面效果，创设直观、生动的情境，使幼儿对比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更进一步理解故事深意，达成教学目标。

2.讨论法：让幼儿根据自身经验相互合作，共同探讨问题答案。此方法主要运用在第一环节，红花姐姐拒绝白、黄蝴蝶躲雨后，故事情节会如何发展，让幼儿展开讨论。

3.讲述法：在第二环节，由教师讲述改编的《三只蝴蝶》。通过生动形象的讲述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立互帮互助、团结友爱的人生观。在讲故事时，我注意控制语速、语调和抑扬顿挫的变化，使幼儿理解角色感情。

4.提问法：此方法主要运用在第一环节与第四环节，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你会怎么做呢？此方法通过引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思考，尝试解决问题。

整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿运用观察法、讨论谈话法、表演法等学习方法。

观察法：是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情景表演直接获得印象。

讨论谈话法：是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。

表演法：是幼儿在短剧表演中，边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”的精神实质。

本课时我分四个环节来进行：

良好的开端是成功的一半，为了最大限度挖掘幼儿潜在的内动力，我会以故事为导入引起幼儿的兴趣。在故事开始前，告诉幼儿今天要认识3位新朋友，拿出红、黄、白蝴蝶的道具，在讲述《三只蝴蝶》故事情节时，逐步出示图片。在讲到红花姐姐拒绝黄、白蝴蝶进去躲雨处打住，以创编故事的形式，让幼儿展开想象，接下去会怎样。并在黑板上贴上花园其他树木花草的道具。

这个环节，改变了以往简单的完全照搬式的复述，而是一个问题多种答案，给幼儿很大的想象空间。在幼儿回答时，以团结互助互爱为教学目标进行适当的提问与引导，使幼儿能更好理解、创造、并将自己的创造表达出来，不仅让幼儿懂得同伴之间互相关爱的情谊，还要初步培养幼儿自己解决问题的能力。

在这一环节进行前，先对第一环节幼儿的创编故事进行总结，再给幼儿讲述自己续编的故事。在讲述时，对幼儿进行提问，让幼儿猜测下文，并学会复述故事中多次出现的句子，加深理解同伴之间相亲相爱、团结互助的情谊。

为了幼儿更好地掌握故事内容，体会好朋友之间相互关心的美好情感，让幼儿分角色扮演改编版《三只蝴蝶》的故事。指导7位幼儿表演故事中的角色，同时提示其他幼儿和表演者一起讲述故事的对话。

通过这一环节，丰富幼儿的学习内容，增加趣味性，同时巩固幼儿对故事情节的理解。

让幼儿观看原版故事《三只蝴蝶》的视频，引导幼儿对比原版故事的结局与幼儿自编故事结局，总结两者不同：原版是通过外界（太阳公公）帮助，三只蝴蝶才能继续玩耍，但幼儿自编故事是三只蝴蝶自己解决了躲雨的问题，但不变的是三只蝴蝶的友谊。

并通过情境假设的方法，假设今后小朋友玩积木、分点心等情景下闹矛盾，大家应该怎么解决。让幼儿学以致用，贯彻同伴友爱互助的精神，并培养幼儿从小自己解决问题的能力。

这节课我时刻坚持“语言至上”、图文教育、师生互动以及积极调动幼儿学习兴趣的理念，多方面培养幼儿的语言表达能力、表演能力、思维创造等能力，切实提高语言教学的质量。

我的说课内容到此就结束了。今天我的说课肯定存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正。谢谢！

蝴蝶飞呀说课稿篇十二

离情依依，骊歌响起，

回荡在校园里。

毕业生的泪水滑下脸颊，

幻化成蝴蝶；

每一只蝴蝶，都是不舍，

包含了千言万语，隐藏着童年回忆。

蝴蝶穿越时间，飞舞在记忆的缝细，

掉落的鳞粉使影像清晰。

与同学嬉戏、跟考卷奋战、让铅笔听话，

必须过五关斩六将；

友谊的温暖依旧、手中的`证据还在、心里的誓言不变，

难忘的美丽回忆，深深烙印在心底。

蝴蝶穿越时间，飞舞在美好的童年，

伴随着梦想朝未来迈进。

离情依依，骊歌响起，

回荡在校园里。

蝴蝶展开双翅，

带走童年记忆；背负童年梦想，

与幸福的钟声一起飞上蓝天，

围绕在你我身边。

毕业生的笑容浮上脸颊，

幻化成飞舞的童年蝴蝶。

蝴蝶飞呀说课稿篇十三

最近，路懿那家伙好奇怪，不信的话，我给你看看证据吧：

校车上——。

“麦卡西，星期六有时间吗？”路懿问我，樱花蝶作文800字。“有啊，什么事？”我边发短信边回答。“我想……”“到底有什么事啊？”我发完了短信，看着她。“没……没什么事……”她结结巴巴的回答我。“没有事就别说。”我开始听mp5。

食堂里——。

味的听流行歌曲。说起午饭，今天本来想带老妈做的盒饭，结果起床晚了，忘记带了。这时，路懿坐了下来——正好在我对面！她对我说：“麦卡西，今天有个事情要……要拜托你……”“什么事啊？”我的嘴里塞满了米饭，正在大块朵颐，优秀作文800字《樱花蝶作文800字》。“周六……一起去那个地方好吗？”“参厄堵复唔（什么地方啊）？”我的嘴里现在正在咀嚼菠菜和辣子鸡丁。“在……不是啦！没什么事！我先走啦！”路懿迅速的吃完了午饭，一溜烟的跑了。“呃……又在搞什么啊？”我汗颜了。

放学路上——。

天气好热，我买了个三球的甜筒冰激凌，边走边吃。“喂——麦卡西！等等我！”路懿的声音。噩梦开始——路懿这家伙一定是要说之前没有说完的`事情。她追了上我，手里拿着个棒冰。“你小子——为什么不等我！”哇啊！路懿暴走啦！虽说经常这样子……“对不起啊！”我惊恐万分。“没事啦，星期六你可不可以和我一起去做一件事情……”路懿说到这里，脸开始冒蒸气，一直红到肚脐。“啊咧？又有什么事吗？”我问她。“没有什么！”她以每小时70公里的速度跑了。“呃……不会吧……”我的神经近乎于崩溃。这时，走在后面的几个死党跑了过来，虎克猛地拍我的肩膀，把我的冰激凌都给碰掉了，我话还没出口，他就说：“我看路懿是喜欢上你咯！”“不可能的……路懿这家伙怎么会……”我的脸也开始冒蒸气。“还不承认？脸都冒蒸气了！”虎克说。“yes！”其他几位起哄了。“你们……”我也快暴走了。

回家后，这些事情我越想越觉得不对劲，平常路懿都是一只母老虎，今天心情怎么这么好了？正在我百思不得其解之际，我接到了路懿发来的一条短信：

星期六一起去捉樱花蝶吧，我到你家门口找你。8点准时，你别忘了。

怎么，她在约我吗？这一切是怎么回事啊！

蝴蝶飞呀说课稿篇十四

各位评委：

下午好!

我今天要说课的内容是小学美术《剪蝴蝶》，我将从以下几点说起。

新干县是剪纸艺术之乡，为发扬这一民间传统艺术，结合小学美术课程标准，在二年级《彩蝶飞飞》这一课的基础上，结合四年级设计应用单元《剪纸贴花》，自主开发《剪蝴蝶》这一题材，存在激发学生对剪纸艺术的热爱，培养学生的创新意识及技能。引导学生对美的追求和无限的幻想，激发学生对生活的热爱。

一堂课的教学目标是通过教学内容的研究和把握。依据学生的实际情况所确定的总的教学思路。教学定位的反映和教学效果的体现，包括对结果的预测和对教学环节的限制，以及在达成过程中的体现。因此，我确立了本课的教学目标。

1、知识目标：通过图片欣赏和课件，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的外部形态特征。

2、能力目标：通过美术欣赏，引导学生用传统剪纸形式塑造自己喜欢的蝴蝶形象，并在动手制作过程中发展其形态对称的原理，能创造性地剪出形态各异的蝴蝶，且应用于生活、美化生活。

3、情感目标：让学生欣赏美、体验美，在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。

1、教学重点：通过欣赏和动手剪蝴蝶、引导学生了解蝴蝶的特点，引导学生感受美和表达美，同时培养学生的艺术实践能力。

2、教学难点：根据蝴蝶外形的差异，运用夸张变形的原理，设计不同形态的蝴蝶形象。

1、创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。美术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美好的旋律，具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了情境教学以及“自主、合作、探究”的模式进行教学。

2、在指导学生学习方法上，运用教师为主导，学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用实践法，发现法，观察法等方法，通过学习让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、画，让学生直接参与各种实践活动的过程中，去感受、体验、想象和创造。

严谨、充分的教学准备是落实教学设计，达成教学目标的前提，我在这一节课开始之前做了如下的教学准备。

1、制作精美的课件。包括蝴蝶定真图片，蝴蝶剪纸作品，让学生了解蝴蝶，感受剪纸作品的美。

2、选用优美的《蝴蝶泉边》、《江南丝竹》等音乐来调整学生的情绪。进行适当的情境渲染和铺垫。

3、教师示范用的彩纸、剪刀等手工制作材料。

4、自制的“小蝴蝶”，用于评价学生的表现。

(一)、情境导入。

利用课件展示蝴蝶写真视频。各种各样的蝴蝶在花丛中和鲜花相遇成趣，再伴上美妙的音乐《蝴蝶泉边》，把学生带入一个美的情境，一下子就吸引了学生的'注意力。使学生对蝴蝶产生浓厚的兴趣。然后揭示课题《剪蝴蝶》。

(二)、自主探索。

教师通过课件展示大自然中蝴蝶的图片，思考蝴蝶的共同点和不同点，经过仔细观察和小组讨论并发表自己的观点，教师和学生一起对蝴蝶特征进行分析，归纳蝴蝶的共同点和不同点。并利用共同点。(对称，两对大翅膀，两根触角，身体瘦长)记住蝴蝶的基本形态。利用不同点。(翅膀及花纹等的不同)设计出形态各异的蝴蝶形象，为突破难点、重点讲解如何设计蝴蝶翅膀及花纹的形态。

利用多媒体课件，展示在量的图片。极大丰富了学生的视觉形象，在这一过程中，通过让学生来分组讨论并交流。培养学生的合作精神和主人翁意识。学生纷纷畅所欲言，说出自己观察到的特征，充分体现了学生的主体地位。

(三)、动手操作。

教师引导示范蝴蝶的剪法，并同时欣赏一些蝴蝶剪纸作品，让学生感受剪纸的神奇魅力，激发学生的创作欲望。并引导利用剪好的蝴蝶的小组合作的方式拼贴图画，培养学生自主创新的能力。

教师巡视指导，及时发现问题并提出相关的建议，播放背景音乐《江南丝竹》。

轻松美好的背景音乐有效营造了创作氛围，学生在浓浓的艺术氛围中进行创作、表现、无拘无束。教师的巡视指导可以及时发现并解决学生的问题，并进行过程性评价。

(四)、展示评价。

各小组将自己贴好的作品上台展示。学生相互欣赏交流，比一比哪只蝴蝶最美丽，最有创意，最有特色。哪一幅蝴蝶贴画作品效果最好，教师及时对学生的艺术作品给予表扬和鼓励。

让学生体验成功，学会欣赏别人，正确评价自我，同时通过作品欣赏进一步提高学生的审美能力。

(五)、拓展应用。

蝴蝶剪纸真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以贴画之外，还可以派上什么大用场呢?学生各抒己见，教师及时给予肯定，让艺术来源于生活，应用于生活，整堂课充分体现了新的教育理念，注重了学生创新精神和实践能力的培养，让他们自然的开放学习，在玩中学，在乐中学，在实践中学。

蝴蝶飞呀说课稿篇十五

1、在反复欣赏表演游戏的基础上，知道名称，初步理解内容，并有良好的完整印象，引起幼儿学习的兴趣和愿望。

2、培养幼儿良好的欣赏习惯。

3、教育幼儿关心别人，分辨是非，萌发团结友爱的情感。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

红、黄、白三只蝴蝶及太阳、乌云的头饰。及相应的字卡。

1、激发幼儿看表演的兴趣，知道名称，看表演时的要求。

师：请小朋友认真仔细地看表演，看看这是几只怎么样的蝴蝶?

2、全体幼儿观看表演。

第一遍表演：

(1)、刚才乍到的表演叫什么名字?

(2)、这个表演中有三只什么颜色的蝴蝶?

(教师分别出示字卡“三只蝴蝶”“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“白蝴蝶”让幼儿认读，并请幼儿把不同的汉字卡片分别送给三只蝴蝶。)。

过渡：这个表演中发生了一件什么事，请小朋友再仔细地看表演。

第二遍表演：

(1)、三只蝴蝶在花园里做游戏时，发生了一件什么事?

(2)、三只蝴蝶被大雨淋湿了翅膀，它们请谁帮助?

第三遍表演：

(1)、你喜欢这个故事中的谁?为什么?

(2)、你不喜欢谁?为什么?

(3)、太阳公公赶走了乌云，晒干了三只蝴蝶的翅膀，三只蝴蝶怎么样了?

3、教师小结：你们喜欢三只蝴蝶，是因为他们相亲相爱，谁也不愿离开自己的好朋友。

你们喜欢太阳公公，是因为太阳公公会帮助三只蝴蝶把乌云赶走。

你们不喜欢三朵花，是因为他们不愿意帮助大家。能帮助别人的大家都喜欢。

《三只蝴蝶》是幼儿非常喜欢的一个故事，语言简洁、易懂，琅琅上口。幼儿在游戏过程中很快就能记住故事情节，表演的效果也比较好。

蝴蝶飞呀说课稿篇十六

中班餐前小游戏以为时间不是很充足，出于考虑幼儿对新儿歌熟悉，动作熟悉程度。所以该儿歌简短爽口。特别适合零时构造游戏的教学。

1蝴蝶自由自在快快乐乐的飞行，是没有烦恼的小动物。

2蝴蝶会去很多地方玩，通过蝴蝶想去的地方去向小朋友们提问。

3在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

1复制【蝴蝶飞呀】的儿歌。

2教学儿歌，并且抛出提问。

2有意愿的小朋友可以跟随老师随着儿歌飞舞【注意安全】。

1口头介绍："今天某某老师带来一位新的朋友，小朋友想不想认识这位新朋友啊，它有个很好听的名字叫蝴蝶。"。

2师：蝴蝶蝴蝶飞呀........飞呀.....飞呀......飞呀......飞去哪里呢?幼：蝴蝶蝴蝶飞呀，飞呀飞呀飞呀，飞向北京去。

3中大班可以请有意愿的`小朋友跟随老师的儿歌通过小朋友的提问也可以试玩，小班有老师帮助幼儿完成。

教师可以通过蝴蝶的形象将幼儿带回下一个地点。这样也加强孩子对事物的新鲜感与容后的兴趣。

活动的不足：就是必须要确定幼儿安全的情况下进行，游戏常规一定要提醒幼儿，会出现喧闹现象，要妥善处理。

儿歌复制：

蝴蝶飞呀。

飞呀，飞呀，飞呀。

飞去哪里玩呀?

飞呀，飞呀，飞呀。

蝴蝶飞呀说课稿篇十七

1.能够听懂老师指令做动作,理解并做出"高高""低低""快快""慢慢"这些指令。

2.让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。

3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4.提高幼儿思维的敏捷性。

5.增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。

红黄蓝蝴蝶若干只蝴蝶头饰每位小朋友一只红黄蓝三朵花。

1.今天来了这么多的客人，我们先和客人打个招呼吧!

2.今天我们来和客人一起做个游戏吧!

(1)请小朋友和我们的客人手拉手围成一个圈吧，我们来做个吹泡泡的游戏啦。(听老师的指令做动作)。

3.还有小动物想和我们一起做游戏，想不想知道是谁飞来啦?(出示红黄蓝三种颜色的蝴蝶，请幼儿说出蝴蝶的颜色)。

(1)提问：小蝴蝶怎么飞啊?(教师提示，打开双手，像小翅膀一样先上下挥动，原地做动作)。

(2)小朋友们想和小蝴蝶做游戏吗?幼儿回答：想。

4.现在要请小朋友和小蝴蝶一起做游戏啦,先把小手打开,我们先原地高高地飞,低低地飞,快快地飞,慢慢地飞做一遍。现在请小朋友在原地站好了，我们今天要去花园玩儿了，在花园里看见了三朵大花，这三朵花有三种不同的颜色，我们看看都有什么颜色吧!(出示红黄蓝三朵花，然后请幼儿回答)。

5.教师发指令，请家长和宝宝一起来做游戏吧!例如：先请红蝴蝶的`小朋友找配课的老师高高地飞到红花上，等待。(黄蝴蝶和蓝蝴蝶的小朋友依次和配课老师高高地飞到黄花和蓝花上)再请红黄蓝色蝴蝶的小朋友和我们的老师一起低低地飞到黄线上。

再请蓝蝴蝶和配课老师快快地飞到蓝花上，等待。(红蝴蝶和黄蝴蝶的小朋友依次和配课老师快快地飞到红花和黄花上)最后请红黄蓝色蝴蝶的小朋友和我们的老师一起慢慢地飞回黄线上。(对幼儿进行表扬)。

6."先""后"指令的游戏活动。例如：请红色蝴蝶的小朋友和配课老师先高高地飞到红花上，后低低地飞到蓝花上，最后快快地飞回黄线上。(黄色蝴蝶和蓝色蝴蝶的小朋友依次和配课老师做活动)(对幼儿进行表扬)。

7.现在小蝴蝶飞累了，我们换个游戏吧，好吗?幼儿回答："好"今天还请了一位好朋友，想知道是谁么?幼儿回答："想"教师出示蝴蝶姐姐头饰，请幼儿和蝴蝶姐姐打招呼，然后请配课老师将手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐头饰发到幼儿手中，并将头饰帮助幼儿戴上。现在我们要做游戏啦!看看我们前边摆了什么啊?(出示两座城堡)。

(1)请幼儿先观察城堡的颜色，再观察形状。

(一座是粉色三角形的城堡，还有一座是绿色半圆形的城堡。

(2)现在请小朋友排成两队，男孩一队，女孩一队，分别站到两位配课老师的身后拉成小火车，家长和幼儿一起。

(3)教师发指令。男孩和女孩同时做游戏，女孩先高高地飞到粉色三角形的城堡慢慢地钻过去，后快快地飞回黄线。男孩先低低地飞到绿色半圆形的城堡慢慢地钻过去，后慢慢的飞回黄线上。(对幼儿进行表扬)活动结束：蝴蝶姐姐飞累了，要喝水了，小朋友们也要喝水啦!请幼儿拉火车回班。

蝴蝶飞呀说课稿篇十八

1、感知蝴蝶的基本特征，尝试建构等大的图形表现蝴蝶。

2、乐意介绍自己的作品，体验建构成功的快乐。

经验：认识过蝴蝶。

物质：ppt、各色雪花片、音乐。

1、导入，激发幼儿兴趣。

“宝宝们，赵老师给你们请来了几个小客人，猜猜是谁！”

2、欣赏蝴蝶，感受蝴蝶的美。

（1）提问，引导幼儿观察蝴蝶的外形和颜色：

“蝴蝶哥哥来了，它是什么样子的？”

“蝴蝶姐姐来了，它和蝴蝶哥哥有什么不一样？”

“还有谁来了？蝴蝶妹妹哪里最漂亮？”

（2）小结：蝴蝶的翅膀是对称的，它们有不一样的形状和颜色，蝴蝶很漂亮！

3、进一步感知蝴蝶对称的特征。

（1）引导幼儿观察翅膀及触角的连接方式：

“赵老师特别喜欢蝴蝶，我画了几个蝴蝶的翅膀，你们帮我看看，哪两个翅膀应该接在一起呢？我们来看看是不是这样接的！触角在什么地方？”（演示课件）

（2）小结：蝴蝶的翅膀紧紧的靠在一起，两根触角从中间长出去。

4、幼儿建构，教师观察、指导。

引导幼儿大胆尝试、建构，积极思考，努力完成作品。鼓励能力强的幼儿建构两种形状翅膀的蝴蝶，帮助能力弱的幼儿完成作品。

5、展示作品，评价。

“你是怎么插小蝴蝶的？”

在区域活动中进一步建构完成作品，感知对称的图形特征。