总结是思维的碰撞，是经验和智慧的结晶。完美的总结应该贴近实际，突出反思和总结，让读者有所启发和收获。不同作者的总结范文中，思路和结构各异，可以从中找到适合自己的写作方式。

串并联电路说课稿篇一

科学的本质是对未知事物的探究。在《初中物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。《标准》要求通过科学探究，是学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此，探究教学在初中物理教学中具有举足轻重的'位置。本人在此结合《探究串、并联电路中电流规律》这堂课的教学实际就探究教学谈几点体会。

探究教学要注重问题性。

问题不仅是是科学探究的出发点，而且也是学生学习的根本原因。因为没有问题就难以诱发、激起学生的探究欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层的和形式的。在这堂课的教学中，提出“串、并联电路中电流有什么规律”的问题后，引起了学生极大地兴趣，激起了学生极大的探究欲望，就此问题学生还做出了多种猜想。在学生动手操作的过程中，有出现了诸如电流表反向偏转和灯泡不亮等问题。学生在发现和解决这些新问题的过程中，不仅有进一步激发了他们的探究兴趣，而且也促使学生深入地去思考和体验。因此，能否提出对学生有挑战性和吸引力的问题，使学生产生问题意识是科学探究的关键。因为问题意识会激起学生强烈的学习愿望，从而使他们的注意力高度集中、积极主动的投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、积极创造和追求真理的科学精神。所以说，问题意识是学生进行探究是一个重要的心理因素。

串并联电路说课稿篇二

2.知道电路的.组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

二：过程与方法

在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。

三：情感态度与价值观

激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

1理解电流的形成，电路的组成。

2学会画简单电路图

指导学生连接电路，组织讨论。

1．类比法：课件展示同学们熟悉的水流的形成得出电流的形成。

2．分组实验法：将学生分成2人一组进行实验。

3．示范，合作学习，训练的方法：在教师规范准确的示范下，学生通过合作学习，自己动手实验，掌握连接实物及画电路图的知识。

4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。

5．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电源、用电器、开关等知识。

教师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。

学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。

一：导入新课

“上课”“老师好”“同学们好，请坐”

“早就听说咱泰和县城的夜景漂亮，”[展示泰和县城的夜景图片]“昨晚一见，果然名不虚传，这些迷人的彩灯，把咱泰和县装扮成一个不夜城”

“老师今天也带来了一些彩灯，[出示彩灯]我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？”

“在动手实验之前，请同学们注意两点哟”

[展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！]

“请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！”

（老师巡视各组实验）

“看到同学们的彩灯亮起来，老师真高兴！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？”

生：“我们的灯不会亮！”

“哦！别难过，这节课我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！”

板书课题：电流和电路（请将开关断开）

二：进行新授

“刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？”

板书：1。完整电路的构成

请同学说出完整电路的构成：电池灯泡开关导线

在讲电源的时候，老师出示三种不同电源的手电筒“科技推动社会的发展，希望同学们通过自己的努力，发明出更多的环保型电器为人类服务”。

在讲“导线”时，问丁组同学“你们刚才做的实验当中，有几根导线？” “一根” “那你们是怎样使灯亮起来的？”

（学生回答。老师及时给予肯定和鼓励。）

“一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应该亮起来啊！可是，刚刚甲乙丙三个小组的彩灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？下面我想请其他组的同学与这三个组的同学一起来探究一下，是什么原因使彩灯不亮呢？我们分三大组进行探究。”

老师巡视并给予指导。

“请将你们的探究方法及结果告诉给大家。”

（学生分三组回答，教师及时给予肯定并更换坏的元件。）

2：电路图

人们为了能方便的描述电路中元件的连接情况，就用一个个规定的符号来表示电路元件。

[展示：几种常见元件及其符号]

“用元件符号表示电路连接的图就是电路图”

板书：2。电路图

[展示画电路图的要求]

请同学们将开始实验时的电路画成电路图。

老师点评学生的电路图，并把灯泡符号改成电动机符号，问：“这是什么元件的符号？”

“电动机”

（出示电动机）“在你们的抽屉里有一个电动机，请拿出来，根据电路图，连接实物，使电动机转动起来，看哪个小组的红旗最先飘起来！”

3：电流

在实验中，彩灯会亮，电动机会转，就是因为有电流在电路中流过了它们。

板书：3电流

电流是怎样形成的呢？

[展示电流形成的原因]

[展示电流方向]

[展示电源外部的电流方向]

[展示持续电流产生的条件]

三：小结：在这节课上，你有什么收获呢？

四：课堂练习题。（可以设计一道由实物图画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画一节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个电动机，然后教师将它们沾水后贴在黑板上，用笔连接成简单串联电路，让学生将这个电路图画出来）

串并联电路说课稿篇三

本课是教科版小学科学四年级下第一单元《电》学的第三个教学内容。在前两节的教学中，学生们已经获得了一定的电路经验，能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。在操作的过程中他们会发现:这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决这个问题呢?在本课中，一开始就来解决这个问题。认识了一些装置后，就引导学生探究用更多的材料来组装电路，让小灯泡亮起来，从而加深学生对电学的认识。

学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

教师介绍必要的设备使用方法，学生自主探究电路的不同连接方法。

整节课分两大部分进行。

关于电路，学生们已经获得了一定的经验，能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。在操作的过程中他们会发现:这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决这个问题呢?在本课中，一开始就来解决这个问题。

给每个小组一个小灯座、一个电池盒，引导学生仔细观察这些元件的构造。电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，想想这些构造的用处。

了解了这些元件的构造后，能用这些元件使小灯泡亮起来吗?我引导学生用三个步骤进行安装。

1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。

2.用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。

3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线一我们的小灯泡亮了!

这样的安装步骤，特别是第二步，可以强化学生对前一课学到的知识的理解。

对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。小灯泡亮了以后，要让学生拿出科学文件夹，把电路用实物图画下来。在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时间，这时可以引人一种简单的方法，即简单电路图。要指导学生认识一些简单的符号，并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法。

在学生们已经学会使用电池盒、小灯座后，用这些材料来组建一个比较复杂电路的活动就可以开始了。点亮更多的灯泡，意味着要提供比较多的材料。

给每组准备2个小灯泡，2个小灯座，4根导线、电池盒和电池，让学生探究电池在电路中怎么连接。连接之前，要求学生先画好电路图，对接下来的操作做到心中有数。当新的电路连好时，要让他们把这些电路画在科学文件夹上，以便在讨论、交流时使用。教师可以从这些图中，了解学生对电路的掌握情况。

学生已经能让两个小灯泡亮起来了，这时提出:我们能连接更多的小灯泡，使用更多的电池，让小灯泡亮起来吗?在这堂课上，学生已经没有时间去做这样的尝试，这个问题可以让学生根据已有的经验总结出:只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就会使更多的小灯泡亮起来。这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。

串并联电路说课稿篇四

2.知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

二：过程与方法。

在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。

三：情感态度与价值观。

激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

2、学会画简单电路图。

指导学生连接电路，组织讨论。

1．类比法：课件展示同学们熟悉的水流的形成得出电流的形成。

2．分组实验法：将学生分成2人一组进行实验。

3．示范、合作学习、训练的方法：在教师规范准确的示范下，学生通过合作学习，自己动手实验，掌握连接实物及画电路图的知识。

4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。

5．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电源、用电器、开关等知识。

教师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。

学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。

“上课”“老师好”“同学们好，请坐”

“早就听说咱泰和县城的夜景漂亮，”“昨晚一见，果然名不虚传，这些迷人的彩灯，把咱泰和县装扮成一个不夜城”

“老师今天也带来了一些彩灯，我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？”

“在动手实验之前，请同学们注意两点哟”

“请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！”

（老师巡视各组实验）。

“看到同学们的彩灯亮起来，老师真高兴！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？”

生：“我们的灯不会亮！”

“哦！别难过，这节课我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！”

“刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？”

请同学说出完整电路的构成：电池灯泡开关导线。

在讲电源的.时候，老师出示三种不同电源的手电筒“科技推动社会的发展，希望同学们通过自己的努力，发明出更多的环保型电器为人类服务”。

在讲“导线”时，问丁组同学“你们刚才做的实验当中，有几根导线？”“一根”“那你们是怎样使灯亮起来的？”

（学生回答。老师及时给予肯定和鼓励。）。

“一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应该亮起来啊！可是，刚刚甲乙丙三个小组的彩灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？下面我想请其他组的同学与这三个组的同学一起来探究一下，是什么原因使彩灯不亮呢？我们分三大组进行探究。”

老师巡视并给予指导。

“请将你们的探究方法及结果告诉给大家。”

（学生分三组回答，教师及时给予肯定并更换坏的元件。）。

2：电路图。

人们为了能方便的描述电路中元件的连接情况，就用一个个规定的符号来表示电路元件。

“用元件符号表示电路连接的图就是电路图”

请同学们将开始实验时的电路画成电路图。

老师点评学生的电路图，并把灯泡符号改成电动机符号，问：“这是什么元件的符号？”

“电动机”

（出示电动机）“在你们的抽屉里有一个电动机，请拿出来，根据电路图，连接实物，使电动机转动起来，看哪个小组的红旗最先飘起来！”

3：电流。

在实验中，彩灯会亮，电动机会转，就是因为有电流在电路中流过了它们。

电流是怎样形成的呢？

三：小结：在这节课上，你有什么收获呢？

四：课堂练习题。（可以设计一道由实物图画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画一节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个电动机，然后教师将它们沾水后贴在黑板上，用笔连接成简单串联电路，让学生将这个电路图画出来）。

课时设计课堂实录。

串并联电路说课稿篇五

各位老师.各位评委大家好！

《电流和电路》是新人教版九年级物理第十五章第二节内容，本节课是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学，从前后联系来看，学生在第一节学习了电荷的知识后，可以更好的理解本节课内容，而在本节课里学生要知道电流的形成和方向规定，电路的构成，能规范地画出电路图和识别电路的三种状态是本节课的重要任务。为后面的电学学习打下了基础。

初中学生对“电”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但由于电是摸不着，看不到的,所以学生对“电”还是感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，具备了一定的实验技能，观察、实验、分析概括能力已初步形成，为本节课的探究实验奠定了基础。但是由于学生还没有真正地连接过电路，再加上年龄小，抽象思维较差，所以，在连接电路、理解电流的形成上还有一定的困难，因此我使用多媒体来辅助学生理解本节课的内容。

我将本节课的教学目标定为：

1.知识与技能目标。

（1）知道电流的形成、电流方向的规定，能说出电路的组成及各部分的作用，

（2）能记住并会画一些常用的电路元件的符号，会画简单的电路图。

（3）能辨别通路、短路和开路（断路），并能说出短路的危害。

2.过程与方法。

3情感态度和价值观。

通过对电池的了解,增强学生的环保意识和节约能源的意识。

为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：

（一）创设情境，实验引入新课：

我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘，为什么录音机通电就能播放音乐，冰箱通电就能工作，这些看似复杂的东西实际都是由最简单的元件组合而成，让我们走进这个电的世界，利用我们手中的器材，怎么才能让小灯泡亮起来？（激发学生兴趣）接着利用多媒体展示学习目标。

（二）围绕目标，展开探究。

实验采取小组合作的形式进行。由于学生首次连接电路，所以教师要提醒学生注意：

（1）任何时候都不能把电池的两端直接连在一起。

（2）连接电路的过程中开关要断开。在学生动手连接电路前，让学生认真阅读课本教科书中的实验警示，并对他们示范，老师再一次提醒如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在学生做实验时，要有科学的实验习惯，必须有正确的实验操作，先结合实验的进程，规范实验操作，（利用教师给出的一些器材即两节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线来连接电路，小灯泡亮）。

实验结束后让完成“灯泡亮”的学生展示电路，利用学生展示的电路从而引导学生归纳出电流的定义、电流方向的规定，以及在电路中电源外部的电流方向。（在归纳过程中并运用多媒体展示导体中电荷的定向移动来辅助学生的理解）。

然后，教师设问：“刚才连接的电路中有哪些元件？在教师引导下，引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用。学生结合自己的实验，容易分析归纳电路的组成：电源、用电器、开关以及导线。并用多媒体向学生介绍生活中的`各种电源、用电器、开关，同时引导学生联系实际，根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。

接着用多媒体展示电饭锅内部的复杂电路，引出画电路图的必要性。（从日常生活的现象入手，体现了从生活走向物理的理念）。由于学生首次学习画电路图，所以对学生要求规范十分重要。进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。规范画电路图的电路图的要求，并结合同学们的实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

最后，教师再次设问：“在刚才的实验中，有的小组的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？”从而引出电路中的断路（开路）、通路、短路三种状态。培养学生分析问题解决问题的能力。同时向学生介绍短路带来的危害，体现从物理走向社会的理念。

（三）巩固练习，拓展提高。

讲完如何画电路图和电路的三种状态后都设置相关练习题，在讲课过程中穿插一些练习，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，又可以及时发现学生在学习中存在的问题，从而提高教学效果。

（四）课堂小结，单元回归。

以知识树的形式进行课堂小结既可以使学生对本节课的知识回顾、梳理，又可以在学生的头脑中建立一个知识体系。

（五）布置作业。

串并联电路说课稿篇六

1、新建一个空演示文稿，内容版本：空白。

2、自选图形——自选图形——立方体，然后在演示文稿中绘制一个立方体出来，

3、选中立方体黄色句柄向下拉，形成开关底座。

(二)绘制接线柱底板。

2、选中平行四边形——点击填充颜色旁边的倒三角——填充效果——渐变——双色——颜色1下拉列表——其它颜色，弹出颜色对话框——标准——选一个灰色——确定——底纹样式：斜上——变形：第一行第二列——确定。

串并联电路说课稿篇七

今天我说课的内容是小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。

五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。

根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能。

1、知道一个基本电路的组成元素。

2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。

3、知道不能用交流电做实验。

1、能够连接基本电路，并且画出电路图。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。

根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。

为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。学的方面1.实验操作的指导：实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。

此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的`编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。

一、激趣导入，创设情境。

二、探究实验，学习新知。

（一）学习连接一只小电珠的电路。

1、认识灯泡、干电池的结构。

2、布置分组操作。完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。

3、学生实验，教师巡视指导。

4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。

5、最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。（学生讨论回答）。

三、引导学生学习控制电路。

1、教师介绍：开关、电池盒、灯座。

2、学会根据问题，设计实验方案。并根据方案进行操作。

3、实验完成后各小组介绍连接方法并把电路图画在黑板上，由各小组点评。

4、小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简单的，所以我们把它们叫做简单电路。（本环节体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。）。

四、设疑激趣，拓展延伸。

本课最后一部分首先学生谈收获。接着教师设疑：如果电路中不仅有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎么设计电路呢？课后请大家思考，可以画图研究并试着去连接一下。最后郑重提醒学生：记住我们今天的研究用的是电池，它的电流很小，不会对人造成伤害，千万不能从插座接电。那样做非常危险，甚至会造成火灾和人员死亡。（把学生的探究活动引向了课外，并逐步培养学生自觉的探究习惯。）。

串并联电路说课稿篇八

大家好！

《电流和电路》是新人教版九年级物理第十五章第二节内容，本节课是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学，从前后联系来看，学生在第一节学习了电荷的知识后，可以更好的理解本节课内容，而在本节课里学生要知道电流的形成和方向规定，电路的构成，能规范地画出电路图和识别电路的三种状态是本节课的重要任务。为后面的电学学习打下了基础。

初中学生对“电”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但由于电是摸不着，看不到的,所以学生对“电”还是感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，具备了一定的实验技能，观察、实验、分析概括能力已初步形成，为本节课的探究实验奠定了基础。但是由于学生还没有真正地连接过电路，再加上年龄小，抽象思维较差，所以，在连接电路、理解电流的形成上还有一定的困难，因此我使用多媒体来辅助学生理解本节课的内容。

我将本节课的教学目标定为：

1、知识与技能目标。

（1）知道电流的形成、电流方向的规定，能说出电路的组成及各部分的作用，

（2）能记住并会画一些常用的电路元件的符号，会画简单的电路图。

（3）能辨别通路、短路和开路（断路），并能说出短路的危害。

2、过程与方法。

3情感态度和价值观。

通过对电池的了解,增强学生的环保意识和节约能源的意识。

为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：

（一）创设情境，实验引入新课：

我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘，为什么录音机通电就能播放音乐，冰箱通电就能工作，这些看似复杂的东西实际都是由最简单的元件组合而成，让我们走进这个电的世界，利用我们手中的器材，怎么才能让小灯泡亮起来？（激发学生兴趣）接着利用多媒体展示学习目标。

（二）围绕目标，展开探究。

实验采取小组合作的形式进行。由于学生首次连接电路，所以教师要提醒学生注意：

（1）任何时候都不能把电池的两端直接连在一起。

（2）连接电路的过程中开关要断开。在学生动手连接电路前，让学生认真阅读课本教科书中的实验警示，并对他们示范，老师再一次提醒如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在学生做实验时，要有科学的实验习惯，必须有正确的实验操作，先结合实验的进程，规范实验操作，（利用教师给出的一些器材即两节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线来连接电路，小灯泡亮）。

实验结束后让完成“灯泡亮”的学生展示电路，利用学生展示的电路从而引导学生归纳出电流的定义、电流方向的规定，以及在电路中电源外部的电流方向。（在归纳过程中并运用多媒体展示导体中电荷的定向移动来辅助学生的理解）。

然后，教师设问：“刚才连接的电路中有哪些元件？在教师引导下，引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用。学生结合自己的实验，容易分析归纳电路的组成：电源、用电器、开关以及导线。并用多媒体向学生介绍生活中的各种电源、用电器、开关，同时引导学生联系实际，根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。

接着用多媒体展示电饭锅内部的复杂电路，引出画电路图的必要性。（从日常生活的现象入手，体现了从生活走向物理的理念）。由于学生首次学习画电路图，所以对学生要求规范十分重要。进行规范的'画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。规范画电路图的电路图的要求，并结合同学们的实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

最后，教师再次设问：“在刚才的实验中，有的小组的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？”从而引出电路中的断路（开路）、通路、短路三种状态。培养学生分析问题解决问题的能力。同时向学生介绍短路带来的危害，体现从物理走向社会的理念。

（三）巩固练习，拓展提高。

讲完如何画电路图和电路的三种状态后都设置相关练习题，在讲课过程中穿插一些练习，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，又可以及时发现学生在学习中存在的问题，从而提高教学效果。

（四）课堂小结，单元回归。

以知识树的形式进行课堂小结既可以使学生对本节课的知识回顾、梳理，又可以在学生的头脑中建立一个知识体系。

（五）布置作业。

串并联电路说课稿篇九

在电路图中把电流表用导线代替(电流表内电阻很小),电压表可直接去掉(电压表内阻很大)。

同时考虑开关，比如开关闭合的就用导线代替，开关断开的就直接去掉，

滑动变阻器也先用普通电阻替代;。

第二步、分析基本电路。

百度介绍有两种方法即节点法和电流法，安妮妈妈的选择是将二者合并：

在此基础上，画出正规的电路图。

第三步、还原电表。

看电表测的是哪一部分电阻的电流或电压，记住电流表是串联的、电压表是并联的。

并联电路中电流表的连接问题：

如图，要保证l1和l2并联，只要线头m接在从灯l2的左接线柱到电流负极的任一接线柱上都可以。但当m接在灯泡l1的左接线柱上或电流表的右接线柱上时，电流表被留在干路中;当m接在电源负极或电流表的左接线柱上时，电流表被留在了l2的支路上。所以两种接法电流表所处的位置不同，所测的电流也不同。

四种电路连接类型的作图说明：

(一)看实物画电路图，关键是在看图，图看不明白，就无法作好图，中考有个内部规定，混联作图是不要求的，那么你心里应该明白实物图实际上只有两种电路，一种串联，另一种是并联，串联电路非常容易识别，先找电源正极，用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止。明确每个元件的位置，然后作图。顺序是：先画电池组，按元件排列顺序规范作图，横平竖直，转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压，在检查电路无误的情况下，将电压表并在被测电路两端。对并联电路，判断方法如下，从电源正极出发，沿电流方向找到分叉点，并标出中文“分”字，(遇到电压表不理它，当断开没有处理)用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进，直至两支笔尖汇合，这个点就是汇合点。并标出中文“合”字。首先要清楚有几条支路，每条支路中有几个元件，分别是什么。特别要注意分点到电源正极之间为干路，分点到电源负极之间也是干路，看一看干路中分别有哪些元件，在都明确的基础上开始作电路图，具体步骤如下：先画电池组，分别画出两段干路，干路中有什么画什么。在分点和合点之间分别画支路，有几条画几条(多数情况下只有两条支路)，并准确将每条支路中的元件按顺序画规范，作图要求横平竖直，铅笔作图检查无误后，将电压表画到被测电路的两端。

(二)看电路图连元件作图方法：先看图识电路：混联不让考，只有串，并联两种，串联容易识别重点是并联。若是并联电路，在电路较长上找出分点和合点并标出。并明确每个元件所处位置。(首先弄清楚干路中有无开并和电流表)连实物图，先连好电池组，找出电源正极，从正极出发，连干路元件，找到分点后，分支路连线，千万不能乱画，顺序作图。直到合点，然后再画另一条支路[注意导线不得交叉，导线必须画到接线柱上(开关，电流表，电压表等)接电流表，电压表的要注意正负接线柱]遇到滑动变阻器，必须一上，一下作图，检查电路无误后，最后将电压表接在被测电路两端。

(三)设计电路方法如下：首先读题、审题、明电路，(混联不要求)一般只有两种电路，串联和并联，串联比较容易，关键在并联要注意干路中的开关和电流表管全部电路，支路中的电流表和开关只管本支路的用电器，明确后分支路作图，最后电压表并在被测用电器两端。完毕检查电路，电路作图必须用铅笔，横平竖直，转弯处不得画元件，作图应规范。

(四)识别错误电路一般错误发生有下列几种情况：

1、是否产生电源短路，也就是电流不经过用电器直接回到电源负极;。

2、是否产生局部短接，被局部短路的用电器不能工作;。

3、是否电压表、电流表和正负接线柱错接了，或者量程选的不合适(过大或过小了);。

4、滑动变阻器错接了(全上或全下了)。

串并联电路说课稿篇十

第一段：引言（120字）。

在学习电路学的过程中，串并联电路是一个非常重要的概念。串联电路和并联电路的特点以及应用场景是我们学习电路知识的基础。通过学习串并联电路，我深刻认识到了电路中电流和电压的变化规律，以及如何利用这些规律解决实际问题。下面我将从理论和实践两方面总结我学习串并联电路的心得体会。

第二段：理论学习（240字）。

在学习串并联电路的理论知识时，我发现串联电路和并联电路在电压和电流方面有着不同的特点。在串联电路中，电压总和等于各个元件电压之和，而电流相等；而在并联电路中，电流总和等于各个元件电流之和，而电压相等。这一点对于解决电路中电压和电流的分配问题有很大的指导作用。此外，我还学习了串并联电路中的电阻和电容的等效性质，这使得我们可以用简化的电路模型来分析复杂的电路问题。理论学习为我后续的实践操作打下了坚实的基础。

第三段：实践操作（360字）。

为了更好地理解和应用串并联电路的知识，我们进行了一系列的实践操作。通过搭建和测量各种串并联电路，我们进一步熟悉了电路中电流和电压的变化规律。实践中我发现，串联电路中，总电流等于各个电阻的电流之和；并联电路中，总电压等于各个电阻的电压之和。这些经验使我对电路的性质和特点有了更深入的理解。另外，在实践中我还学会了如何选择合适的测量仪器，以及如何正确地连接电路，这些操作技能对于实际工程中的电路搭建和维修有着重要的意义。

第四段：问题解决（240字）。

在实践操作中，我们也遇到了一些问题和困难。最常见的问题是电路中的电线接触不良导致电流不稳定，或者电路中的元件故障导致实验结果不准确。面对这些问题，我们学会了如何分析和排除故障原因，并进行及时的修复。通过解决问题，我们对电路中各个元件的功能和特性有了更深入的了解，这对于以后的实践操作大有裨益。

第五段：总结和展望（240字）。

通过学习串并联电路，我深刻认识到了电路中电流和电压的变化规律，以及如何利用这些规律解决实际问题。我相信这些知识将在未来的学习和实践中发挥重要作用。同时，我也意识到电路学是一门需要不断实践和探索的学科，只有通过实践操作才能更好地理解和应用电路知识。因此，我计划在以后的学习中多进行实践操作，提高自己的电路分析和解决问题的能力，为今后的学习和工作做好充分准备。

总结：通过学习串并联电路，我对电路中电压和电流的变化规律有了更深入的了解，也学会了如何在实践操作中解决问题。这些知识和经验对于今后的学习和工作有着重要的意义。我相信只有不断实践和探索，才能将电路学知识转化为实际应用的能力。我期待未来能够进一步提高自己的电路分析和解决问题的能力，为电子工程领域的发展做出贡献。

串并联电路说课稿篇十一

“傲娇断开法”是物理阿汤老师自创的一种方法，并且是识别较难电路的一种重要方法，它的原理就是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响。在串联电路中，假若断开任何一个用电器，其他用电器傲娇不能工作，因为电流只有一条路径，其他用电器就没有电流通过;在并联电路中，断开任何一个用电器，其他支路上的用电器仍有电流通过，其他用电器还能继续工作。

串并联电路说课稿篇十二

在接触电学知识的初期，我对于串并联电路的概念还是非常模糊的。当初听到“串联”的时候，我以为电路上的元件像一串珠子一样排列，而“并联”则是像桶里的石头，杂乱无章地堆放。但事实上，我发现电学并不是这样简单的。通过学习和实验，我对串并联电路开始了解，并且体会到电学的神奇之处。

串联电路是指电流在电路中只有一条路径流动，电流大小处处相同。在学习串联电路的过程中，我发现了串联电路的秘密。无论是分析电路的常规方法还是使用欧姆定律，串联电路中的电流都是一个重要的要素。只有正确计算出电流的数值，我们才能准确地分析和解决问题。串联电路的秘密让我明白，只有掌握其中的规律和方法，我们才能在电学的海洋中游刃有余。

并联电路是指电流在电路中有多个路径流动，通过不同路径形成了分流现象。在学习并联电路的时候，我发现并联电路的特点就是总电压相同，各分支电流之和等于总电流。并联电路的特点在实践中得到了验证。无论是实验室中的小型实验，还是实际生活中的使用电器，都能看到并联电路的应用。并联电路的特点让我更好地理解电路中的分流原理，也让我在实际中更加方便地解决问题。

在学习串并联电路的过程中，老师安排了一系列的实验，让我们亲自动手进行探索和实践。通过实验，我深入了解了串并联电路的特点和运作原理。在实验中，我们通过改变电路中的元件、改变电源电压等方式，观察和分析电流、电压的变化，从而得出结论。实验的过程不仅让我理论上的知识更加牢固，更让我学会了如何运用电学知识解决实际问题。

通过学习串并联电路，我不仅对电路中的电流、电压有了更深入的认识，也培养了自己的动手能力和实践能力。在学习的过程中，我从最开始的迷茫到渐渐地了解电学的奥秘，再到通过实验和练习掌握了一些方法和技巧。这让我在学习电学知识的过程中充满了乐趣和成就感。我深刻地体会到了学习的重要性，只有不断地、坚持地学习，我们才能在电学的世界中不断探索和进步。

总结：学习串并联电路的过程不仅仅是知识的学习，更是培养了我的实践能力和动手能力。通过学习，我深入了解了串并联电路的特点和运作原理，也体会到了电学的神奇之处。我相信，只要我保持对学习的热情，不断地探索和实践，我一定能在电学的海洋中破浪前行。

串并联电路说课稿篇十三

请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。

注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。

学生阅读p90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。

串并联电路说课稿篇十四

注意：不能把电池的两端直接连在一起！

1．用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

2．只有电路闭合时，电路中才有电流。

3．电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

4．电流方向：正极用电器负极。

教学过程。

教学内容和环节。

教师指导活动。

学生主体活动。

教后感。

引入课题。

实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！

串并联电路说课稿篇十五

二、结合图5.5—1，开关闭合后，电路中a、b、c各点的电流ia、ib、ic之间有什么关系?请作出你的猜想：______________________________________。三、实验器材：

干电池两节、开关一个、小灯泡两只、电流表一只、导线若干四、设计实验步骤：

(1)参照下面图5.5—1连接好的电路图，在方框中画出测量a点电流的电路图，将电流表接在a点，检查无误后闭合开关，记下电流表的示数ia，记录在下面表格中。

(2)断开开关，分别在相应的方框中画出测量b点和c点电流的电路图，将电流表分别接在b点和c点，检查无误后闭合开关，记下b、c点电流值ib、ic填在表格中，试归纳a、b、c三点的电流关系。

(3)换上另外两个电灯泡，第二次测量三点的电流，看看是否有与你的猜想同样的关系。五、实验电路图：

七、分析论证，串联电路中流过a、b、c各点的电流ia、ib、ic之间有什么关系?

_______________________________________________八、评估：

___________________________________________。