教案可以作为课堂教学的指导蓝图，帮助教师实现教学目标和任务。教案的编写需要注意学习目标的明确和达成度的评估。以下是一份关于教案编写的详细指南，希望能对大家的教学工作有所帮助。

多媒体及多媒体技术教案篇一

通过几天的集中学习，对于现代教育技术有了新的认识。虽然我不在学校工作，但是工作性质与教育教学有关联，这次的学习让我充分认识到现代教育的快速发展，同时也十分感谢现代科技为我们的工作生活带来的便捷。

学习来这门课，让我对计算机有了更深的了解，“信息化教育的设计、开发、利用和控制”最能具体、贴切的表达这门课的意义来。搜集信息，就是为了“信息化教育”，就是通过使用现代化手段来达到更好的教学和学习。

博客和微博，以及思维导图等都是我工作中需要使用的工具，这次的学习让我巩固来已有的技能，同时，也获悉来一些其他平时不了解、不注意的功能。学习后，更全面、系统的`理解各工具的功能、以及快捷的操作模式。十分受益。

在这次学习中，我获得来一个新知识点，就是“搜商”。开始对搜索信息并没有觉得有什么重要，当学习结束后，在工作中运用来老师传授的方法，会等得心应手。

令我特别高兴的是，以前在工作中一直使用的是mindmanager，这次学习中，老师提供了汉化的思维导图。汉化思维导图中，我学会了添加标题图片、超链接等多种模式，受益匪浅。

所以我想，在教育工作中，现代教育技术的发展必将为我们的教育事业提供更多便利的条件。

多媒体及多媒体技术教案篇二

学生怕作文，多半原因就是“心中无货”或“不知如何用语言表达”。对于第一个问题，我们可利用多媒体能够突破时空限制的特点，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，以弥补学生实际生活体验的不足。这不仅符合学生形象思维特征，还符合好奇和富有想象力及思维以直观形象物为出发点的智力发展特点。我们知道，现实生活为学生的写作提供了一个广阔的空间，在这个取之不尽、用之不竭的宝库中很多学生却是一个盲者，因为观察生活不细致而缺乏发现美的眼睛，再加上学习时间紧，受外界条件限制等因素，有时学生很难真正深入生活，多媒体有效解决了这一问题。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，使学生思路开阔，扫除了“写什么”的老大难问题，自然提高学生作文兴趣。

二、有利于解决学生作文教学“怎么写”的问题。

造成学生怕写作文的第二个问题，我们可在第一个问题解决的同时，加以引导，利用图文结合的方法，给学生提供模仿范本，让学生效仿作文。比如播放一段风景视频，让学生仔细观察、体味，然后写一篇以景物描写为主的散文，以锻炼、提高学生“描写”方式的运用能力；播放一段小故事视频，让学生仔细观摩、思考，然后写一篇记叙文，以提高学生对“叙述”表达方式的运用能力；播放一段时事新闻视频，让学生深入分析，然后写一篇有针对性的议论文，以提高他们对“议论”表达方式的运用能力；放一则广告视频，让学生分析其优劣，熟悉广告词的写作；放一场演讲会的视频，让学生了解演讲稿的写作方法……这样，很容易引起学生的兴趣，再加以必要的引导，告诉学生像看录像一样观察、思考周围的景、物、人、事等，并把它们记录下来，形成文字材料，不就是一篇篇内容充实的作文吗？而且，利用多媒体琮能实现学生动机的转移，让学生由对看多媒体的动机转移到写作上来，从而提高他们的语言文字表达能力。

又如在作文《多彩人生》的教学中：我们要求学生通过观察几类人的音容笑貌、举手投足进行人物描写。学生第一次写作时由于缺乏认真观察，凭空想象，闭门造车，写出来结果是有人无肉、有形无神，效果很不好。第二次我运用视频加解说的方法，把不同年龄、职业，不同精神状态，不同个性特征等人一一展示，让学生既有“感”又有“法”，自己选择可感的形象反复观察。这样写作起来，学生就感到有米可炊、有法可依了。

三、有利于解决学生作文教学“怎么改”的问题。

传统作文批改，不仅对教师压力很大，而且效果不佳，因为批语不能快速反馈给学生，师生间缺乏有效交流，特别是教师批改意图和方法，学生无法准确领会。而借助多媒体手段，就能优化评改途径，展示评改方法，让学生直接就能领会作文技巧和修改技巧，解决学生“怎么改”的问题。特别是运用word的批注和审阅功能，作文的批改就直观、简捷、高效了许多。

对于典型性问题的作文，我详细批改后，将文章在大屏幕上反馈给学生，既开阔了他们的思路，又可以在互相借鉴参考中互相学习，共同提高。新课标明确提出：“要让学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”落实这一精神，就必须培养学生作文修改能力。教学时，我们把写得好的文章展示出来，进行范例讲评；也可把典型的病句、病例投映出来，进行分析、推敲。为鼓励学生习作中的点滴进步，每次作文后，教师都应该从一般的习作中找出精彩的词、句、段，或整篇文章，制作成视频，注上姓名，让大家品味、欣赏，引导学生点评，并广泛讨论，相互促进，相互提高，从而保持学生习作的热情，体验习作成功的欢乐，形成良好的写作内驱力。使写作成为学生自觉自愿的表达情感的一种激情和需要，一种展示才华的机会，一种不断学习他人和自我挑战的途经。实践证明，有目的地恰当地选择运用多媒体开展作文教学，不仅能激发学生作文兴趣，优化学生作文心境，优化指导过程、优化评改途径，还能解决学生观察有对象、思维有凭借、表达有内容、作文有方法的问题，让学生作文时有事可描、有话可说、有情而抒的作文难题。

多媒体及多媒体技术教案篇三

教学目标：

1、懂得“多媒体”的含义。

2、了解多媒体电脑的用处。

重点：理解“多媒体”的含义。

教学准备：音乐cd、影碟vcd。

教学过程：

一、引入：

电脑我们都认识了，那么老师想问下班上的同学有人知道什么叫“多媒体”电脑吗?

二、新授：

1.“多媒体”的含义。

所谓“多媒体”指的是文字、图形、音乐、动画和影视的组合，那么请同学说说看我们用的电脑和家里面的电脑是多媒体电脑吗?我们在日常生活中可以用电脑来做些什么事情。

2.“多媒体电脑”的识别。

请同学们思考下怎么样的电脑才算是多媒体电脑呢?

(通过拿学校的电脑跟家里的电脑进行对比，让学生总结出多媒体电脑的特征)。

多媒体电脑的特征：有光驱跟声卡。

3.“多媒体电脑”的应用。

通过播放音乐cd与影碟vcd，还可以用来学习，让学生更深地了解多媒体电脑的作用。

三.小结：

今天我们了解了什么叫“多媒体电脑”以及多媒体电脑的特征，那么请同学们回去想想，我们在日常生活中“多媒体电脑”还能用来干什么。

多媒体及多媒体技术教案篇四

一、教学设计：

本次课的内容主要是介绍多媒体素材的加工方法，信息技术能力方面要求较高，但如果脱离了学生的知识水平和接受能力，一味的追求技术上的高、新、精，反而会影响学生知识技能的提高，态度情感和价值观的培养。

因此本次课主要从以下几个方面进行了考虑和设计：

1、是从分析学生前期完成作品时的有益尝试开始，根据学生作品的主题选择相关素材进行加工处理，则会更加贴近学生，吸引学生的注意力，引导学生自主探索。

2、限于课堂上教师讲授的内容和时间有限，我们不可能将学生可能遇到的所有问题一一介绍，也没有必要，所以教师在课堂上仅介绍普遍性的问题，并提供相关教程供学生研究。学生根据自己负责的板块栏目内容，找到合适的提示，自主探索研究完成(结合教师辅导)。

说明：前几次课上学生已经以小组的方式拟定了设计主题，并添加了一些基本元素，进行了简单的多媒体信息的加工尝试。

二、教学目标。

1、能根据需求采用适当的工具加工相关素材(知识、技能)，以合理的形式表现(技能、情感)，进行创造性探索或解决实际问题(技能、态度、情感)，完成电子作品。

2、通过优秀电子作品的欣赏，提升学生的艺术鉴赏力(情感、态度)。

3、树立健康的信息使用和交流的意识(价值观)。

三、教学过程：

1、导入：

请学生回顾学生日常上网浏览过程中，遇到的多媒体素材的种类：

学生回答：文字、图像、动画、音频、视频等。

(学生回答：自己加工处理)。

提示获取的信息需要注明出处，并注意其版权信息。

3、我们来看看大家在前面的一些尝试，展示学生对文字图片的处理情况，简单总结。

学生大多利用艺术字功能对网页上的一些主题性的文字进行了加工，图片仅仅做了一些大小的裁剪。

教师总结：

对于文字的加工表达，其中一些简单的变形如：色彩、大小、字体等我们可以利用网页编辑工具进行设置即可。

【效果一：文字环绕】但如果需要进行一些精确的修饰，则需要利用一些工具软件，例如实现复杂的文字环绕效果，(展示相关设计图――网页截图)，播放firework软件制作文字环绕效果的动画。(播放两遍，教师注意补充讲解)学生观看并尝试制作。

【效果二：文字发光立体等】有时我们还希望文字能够具备发光、立体字等等特殊效果，那该怎么办?(教师展示相关效果图)，演示photoshop软件添加文字，并设置图层特效的相关操作。

学生观看并尝试制作。

4、学生对图像的加工表达需求。

列举学生设计时的问题：希望拼接多张图片中的部分内容。

介绍photoshop软件中的选取工具(介绍羽化选项)，并简要介绍图层的概念，并演示具体操作(选用实例为cs游戏人物与场景的拼接(一小组设计的内容为游戏介绍类网站))。

(主要用到了图层效果和选择工具)。

(主要用到了图片素材的与文字融合、图层特效等)。

8、回应学生对于网页中添加的声音的剪辑加工的要求。

介绍网页中常用的音频格式。

介绍goldwave软件中如何剪辑音频片断：开始和结束点的选择(教师演示并提供学习资料)。

简要介绍网页中如何添加声音元素：背景音乐和添加组件法。

9、回应学生对于网页中添加的视频的剪辑加工的要求――略讲，与声音部分进行类比。

介绍常见视频编辑软件和常见的视频类型。

提示剪辑视频片断的方法：开始和结束点的选择(不演示，提供学习资料供有需要的学生研究)。

提示学生视频信息的嵌入方法：组件法。

10、布置作业，由各学生小组的组长分配组员相关任务：

为本组的网站设计logo、banner等。

明确网站各板块的风格。

按照模块风格要求处理图片、音视频资料。

为每个板块创建一个页面(含文字、图片、音视频等)。

11、各个学生根据分配的任务研究相关学习材料，设计加工，组员间讨论合作，教师辅导答疑。

多媒体及多媒体技术教案篇五

摘要：在作文教学中巧用电教多媒体技术，能够优化作文教学过程，在教师的教与学生的学之间架起一座畅通的桥梁。本文着重从创设情境、激发兴趣，引导观察、启发思维，开阔视野、增长知识，评讲作文、促进交流等四方面阐述现代多媒体技术对初中作文教学的优化作用。

关键词：多媒体情境观察视野优化作文

作文能力对于初中生来说，是一种比较重要的、体现学生综合能力的外在体现，对于培养符合时代发展需求的现代型人才方面有着十分重要的作用。然而，在传统的作文教学课堂上，不难发现基本上是教师在上面讲如何开门见山、前后呼应、点明中心等，学生在下面认真听，然后教师让学生按要求写，其结果是让许多学生见作文望而生畏。笔者在作文教学过程中，利用现代多媒体技术进行作文教学，在充分调动学生的写作兴趣，丰富写作素材，启发积极思维等方面，起到良好的教学效果。

1巧用多媒体，创设情境，激发兴趣

现代多媒体教学中融入了形、声、色并茂的特殊教学功能，能让学生在视觉和听觉等感官上处于较高的学习兴奋状态，使得学生的学习注意力自然集中。所以，在作文教学中，可以运用多媒体的声像效果，来创设一定的良好的习作情境，让学生在愉悦的、亢奋的情感下练习写作，自然能有效激发学生的作文兴趣。

例如，对于描写自然景观的作文，学生是不容易抓住特点的，加上知识面有限，很容易对写景作文有抵触心理。因此，在教学写景作文的时候，可以先播放一段课前从互联网上收集来的图片音像资料，可以是神奇魔幻的溶洞，可以是飞流直下的瀑布，可以是璀璨美丽的星空，可以是连绵起伏的群山，等等，这些自然美景让学生看了令人心弛神往，激发了学生写作的兴趣，进而抓住一副学生较为接近的共同景点，进行引导如何抓住景物的特点，教会他们“从整体到部分”“由外到内”的观察方法，驱动心理体验，引导他们“有话会说”，从而达到对作文产生影响浓厚兴趣。

2巧用多媒体，引导观察，启发思维

学生在学习作文中能够做生活的有心人，善于去观察生活，才能把作文写好。而多媒体教学能有效利用教学多媒体的图、文、声像等功能，在幻灯屏幕的显示中有意地定格要学生观察的内容，让观察内容形象的展示出来，使得观察内容的画面、声响重播再现，有利于引导学生仔细观察，启发他们观察思维，完成从形象的再现到抽象的思维。

例如，在一次写动物的专题作文课的时候，笔者选取了一些学生比较熟悉的动物的图片，比如猫、狗、鸡、鸭、鹅、小兔等动物照片，各种动物的形态、动作、休息等画面各不相同，并且伴以各自特点的声音，让学生观察说出其显著特征，然后将幻灯显示进行镜头定格在特征之上，再次让学生从画面中细致观察动物的属性，从而抓住了动物的特征，也锻炼了学生思维的过程，接下来学生就会按本次写动物作文要求，边体会观察到的内容边组织自己的作文，进而轻松地完成作文，学生的观察能力和思维能力无形中培养起来了。

3巧用多媒体，开阔视野，增长知识

叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”可见，生活是学生写作必不可少的源泉，学生对生活的认识是否广阔、透彻，将影响着写出来的写作是否有深度。然而，由于学生的年龄特点，生活阅历有限，也是造成学生对生活的认知度不深，写出的文章干燥无味。现代多媒体可解决这个问题，运用多媒体教学作文，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，突破了时空的限制，为学生提供丰富的素材，让学生开阔了视野，增长了知识，写作水平也随之提高了。

笔者在将多媒体引入作文课堂的教学实践中发现，作文教学课堂比以前活跃许多，多媒体帮助学生寻找写作材料，又帮助学生了解到课堂以外的大千世界，把我们的语文课堂教学延伸到现实生活，延伸到太空、海洋、森林，甚至是更远的时代。例如，可以通过影片《侏罗纪公园》了解远古时代的恐龙，通过纪录片了解一些离我们身边较远的珍稀动物的生活习性，可以解决地域原因带来的隔阂，比如我们南方人对雪知之甚少，可以通过图片、音响等，满足学生的求知欲望，来开阔他们的视野，丰富他们的知识。

4巧用多媒体，评讲作文，促进交流

在传统的作文评讲课上，教师在讲评作文的时候，要么对优秀习作唾沫横飞地朗诵，并加以点评褒扬，要么将劣质作文罗列出一大推的毛病，较好的要么将两篇习作抄写在黑板上对比评讲，费时又费力，讲解空洞、不直观，效果显然也是不明显。最有效果的是个别指导，但是个别指导效率太低，而且作文中一些共性、比较明显的弊病和典型优秀的作文优缺点又没法让全班同学有个直观的了解，从而失去了进行作文辅导的有利时机。而多媒体教学补充了这一缺憾，它能在作文课堂中及时展出和共赏学生的作文，更能在量上拓展了空间和质上提高了效率。

例如，笔者在作文讲评课之前，先是将学生中的典型习作（有全篇优秀习作，有精彩片段，也有存在的明显问题的段落）输入电脑，利用多媒体播放出来，让学生阅读，交流、讨论，然后共同评议，这样，对于优秀习作，全班共同品析，共同学习，同时也是激励了优秀习作的作者，激励了大家正当范文的作者；对于一些出现的习作问题，大家有个了解，懂得避免以后自己作文时类似问题的出现。总之，巧用多媒体评讲作文，不但可培养学生流畅的口语表达能力，还能激发学生积极思维，又有利于学生互相学习、互相帮助，开拓作文思路，共同进步，共同提高。

总之，将多媒体技术的运用融入作文教学，将有效促进学生构思和创作作文，多媒体技术能够进一步引导学生认知生活，开阔眼界，激发学生的写作兴趣，乐于作文，启发思维，在积极的情感体验的过程中，为学生的作文引得了源源不断的“活水”。

多媒体及多媒体技术教案篇六

多媒体及多媒体技术教案篇七

利用现代多媒体技术辅助作文讲评，让作文讲评与写作同步进行，提高

作文讲评的效率，激发学生的创作欲望。

多媒体技术、作文讲评、讨论

作文是语文教学中最重要的也是最难的一部分，它不仅反映了学生对语文知识的理解和运用，还反映了他的思想素质和文化修养。

学生写作文不容易，教师批改作文更难。

一般情况下，两周一次作文，当教师把作文批阅完以后，学生的创作激情早已消退，写作灵感荡然无存，讲评的效果大打折扣。

要想使作文讲评效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教师精力有限，这就成了一个两难选择。

面对这种状况，我们主张把作文讲评放到写作过程中，利用现代多媒体技术作为辅助教学手段，利用它的信息容量大，形象直观的特点，在写作过程中同步完成作文的点评。

新的《语文课程标准》强调学生在学习上要有自主性、探究性、合作性。

这就要求教师在利用现代多媒体技术进行作文点评时，最大限度地给学生创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，让学生畅所欲言，自我点评、互相评价，发挥学生的积极性和创造性，尊重学生个性情感体验，培养学生的创新精神。

活跃的课堂氛围、精当的作文点评、多媒体技术的应用，会激发学生的创作欲望，写出思想内容、语言技巧均佳的作文。

传统的作文模式是布置文题——破题指导——写作——批改——讲评。

我们打破了这个传统模式，要求学生在破题指导后草拟成文，然后针对学生的草文运用多媒体技术当堂点评。

师生全员参与，使作文评改与学生写作同步进行，有效地解决了上述难题。

在教师点评之后，学生再根据教师和其他同学的意见定稿，这样，教师只需课下抽阅部分作文即可。

作文点评要重视学生的优秀作文。

课上将学生草拟的作文分组讨论，推选出优秀作品，或是学生自我推荐，在大屏幕上直接展示，师生共同讨论修改。

在讨论过程中，学生根据自己的意见现场修改，再展示出来供大家讨论，每个人都可以充分发表自己的意见，最后形成共识。

这样，字词、语句、篇章结构等，在学生自由讨论中逐步完善。

因为不同学生水平有差异，所以拟写出的草文也不相同。

运用多媒体技术点评就可以从不同的侧面、不同的角度，对不同学生的作文进行对比评议，让学生在比较讨论中评判优劣、取长补短、综合感悟，思维由混沌逐渐走向清晰，由感性逐渐上升到理性。

利用多媒体技术评改出一篇优秀作文，既可以让小作者体会成功的快乐，又可以给其他学生提供一个层次适当的可供仿写的范例。

另外还能让学生共同积累作文语言的亮点，即传神的一字，点睛一笔，一个含义隽永令人回味的句子，一则妙用的典型材料，一个精巧的构思片断。

我们着眼于学生思维和语言的纵向发展，只要有点滴的进步，都应引导学生找出并分类汇编，由点成面，让他们欣赏自己思维创新的累累硕果，体验成功的乐趣，激发学生的写作兴趣。

作文评改不仅要重视优秀作文，还要分析典型病例。

这就如同医生看病一样，只有断准病情，才能药到病除，保证患者有一个健康的肌体。

在利用现代多媒体技术进行作文评改的过程中，应注意从篇章主旨、结构、表达乃至字词、句段等各个角度讨论典型病例，使学生的作文水平不断提高。

如在搞议论文评改时，学生不懂得围绕论点叙述论据，我们就利用多媒体技术展示了学生作文《逆境与成才》中的一段：“我国北宋文学家欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地，教他写字；大发明家爱迪生小时候便在困境中生活、学习，在火车上耳朵被人打聋了。

这两则例子就是表述不清，没有强调出在逆境中“终于成才”的主旨，材料表述的“角度”与观点不相吻合。

这段文字展示出来以后，学生们进行了热烈的讨论，最后修改为“欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲以荻画地，教他学习写字，终成一代文豪；大发明家爱迪生，小时候生活条件不佳，但他克服困难，坚持探索，终成发明大王”。

经过这样的评改，学生在叙述论据方面有了较为明确的指向性，多媒体技术直观性的优势得以充分的体现。

在利用多媒体技术评改作文的过程中，张扬了学生的个性，健全了学生的人格。

不同的学生面对同一个作文题目，因生活阅历不同，个性特征不同，在文中表现出的思想感情和内心感受是不同的。

利用多媒体技术将不同类型的作文展示出来，能让闪烁着不同个性的智慧的花朵同时绽放。

在师生共同讨论、修改时，只要学生表达的是自己的想法，都给予肯定、鼓励、引导，充分尊重学生的个性，逐步培养学生健全的人格，帮助他们树立健康向上的人生观。

利用多媒体技术评改作文能满足当代中学生强烈的表现欲。

随着年龄的增长，中学生的自我意识越来越强。

他们渴望得到别人的尊重和信任，非常重视自己在同学心目中的地位，开始塑造并完善自己在班集体中的个体形象，时时刻刻都想张扬个性，展示自己的才华。

传统教学手段，难以将多数学生冥思苦想的成文直观形象地展示给全班同学，而现代多媒体技术教学手段就能较好地解决这个问题。

学生就常能摘到不知名但颇为自骄的成功小花，充分满足了他们强烈的表现欲。

在运用多媒体技术讲评作文时要注意以下几个问题：

学生个性不同、生活阅历相异、学习能力的高低直接影响他的作文。

教师应善于引导学生写出自己的真情实感，善于从所展示的作文中发现典型性病症，让学生团结协作，去发现问题、解决问题。

教师要调动学生的学习积极性，给学生更多的发言空间。

尤其是师生间的交流，更尊重学生的个性，要注意引导启发，不能搞一言堂；学生能自己解决的问题要让学生自己解决，师生互动，教学相长。

写作过程中的独特的情感体验、独特的思维方式、个性化的心理活动，使每篇作文都可能是创新。

教师在点评作文时要注意鼓励学生的创新之举。

无论是思想观点，还是谋篇布局，精彩语言，只要是有突出的地方，都要给以肯定，这才能为社会培养出创造型人才。

多媒体技术教学虽然优点很多，但它不能取代语文教师的个性化教学。

语文教师的魅力在于准确、优美而又文雅的语言，通过教师的讲评分析，可让学生领悟到生活的美，创作的乐趣。

而多媒体技术只是教学的一种辅助手段，不能代替教师的创造性分析和讲解。

现代多媒体技术作为辅助教学手段进入语文课堂，特别是进入作文课堂，变革了传统教学理念，带来许多新问题，尚待我们进一步探索。

我们坚信现代多媒体技术课堂教学这朵鲜花在将来会绽放得更加绚彩。

多媒体及多媒体技术教案篇八

摘要:多媒体通信技术是多媒体计算机技术、电视技术和通信技术相结合的产物,同时融入了多媒体的复合性、计算机的交互性、电视的实时性以及通信的分布性。如今,随着信息时代的飞速发展和高新技术的不断涌现,多媒体通信已成为一种基本的通信方式。

关键词:多媒体;通信;应用;趋势

引言:多媒体通信技术是一种把电视、通信和计算机技术有机结合在一起的新兴的通信技术,在交换和传递信息的过程中,人们可以采用智能的、可视的和个人的服务模式,并综合利用图、声、文等多种信息媒体。

多媒体通信具有交互性、集成性和同步性三个特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒体通信系统区别于其他通信系统的重要标志,它是指在通信系统中人与系统之间的相互控制能力。交互性为用户提供了对通信全过程完备的交互控制能力。

2、集成性。多媒体通信系统需要具备能同时处理如信息数据的采集、存储、传输和显示的能力。由于各种媒体之间存在着空间关系、时间关系、链接关系等比较复杂的关系,因此,要求多媒体通信必须具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒体系统之间相互区别的根本标志。它是由多媒体的定义决定的,是指多媒体通信终端上显示的声音、图像和文字等必须以同步的方式进行工作。

1、多媒体数据压缩技术。多媒体数据压缩技术中最为关键的是音频和图像压缩编码技术。(1)音频数据压缩技术。作为携带信息的极其重要的媒体,声音是多媒体技术研究中的一个重要的内容。为了使信号便于多媒体通信系统的传输和处理,并且使其具有较强的抗干扰能力,就需要对数字信号依次进行量化和压缩编码。(2)图像数据压缩技术。图像作为多媒体通信中的一类重要的煤体,能够更直观的体现信息的内涵,也更易于被接受。但在通信的过程中,由于图像存储时需占用较大的空间,因此对其所生成的数据信号进行压缩是非常必要的。

2、多媒体通信网络技术。多媒体通信网络技术包括接入网技术和宽带网络技术。在多媒体通信系统中,能够满足多媒体应用需要的通信网络必须具有可提供服务质量的保证、具有高带宽、能实现媒体同步等特点。因为网上传输的是由多种媒体综合而成的一种复杂的数据流,不但要求网络具有对各种信息高效综合的能力,还要求网络对信息具有高速传输的能力。

3、多媒体信息存储技术。多媒体信息对存储设备提出了非常高的要求,在要求存储设备的容量足够大的同时,还对其带宽、存储速度等提出了更高的要求。当前,为了获得大容量的存储,并进一步提高数据的读取速度,一种新技术――san,便产生了。其实质是一种新型的网格,采用可伸缩的网络拓扑结构,以数据存储为中心,利用光线通道有效的进行数据传输。

随着信息社会的到来,科研、教育、商业等众多行业对利用多媒体技术以提高工作效率的要求越来越迫切,使得多媒体通信被广泛的应用于多个领域。

1、科研和工程:在该领域中,多媒体通信的使用为分布式设计和制造提供了极大的支持。

2、办公自动化:商业化环境和办公场所是多媒体通信主要的应用领域。利用多媒体通信技术建立起来的虚拟办公室可以将异地的办公人员密切的联系起来,方便的进行信息处理和交流。

3、服务行业:多媒体通信在服务行业的应用领域包括财政、医疗服务和教育等。采用远程多媒体教育的方式可以让学习者有一种身临其境的感觉,克服了地理限制,并且这种教育方式生动而深刻,可以提高学习效率。

4、家庭:多媒体通信在家庭中的应用将会有美好的前景。它可以为家庭用户提供如保健、新闻、休闲、资讯、管理等大量的信息服务。

多媒体通信技术的发展就如同它的产生一样,也会伴随着电视技术、通信技术和计算机技术的发展不断前进。在未来的发展过程中,终端技术、网络技术和信息处理技术仍将是关键所在。

1、多媒体通信的信息处理技术。信息处理包括多种媒体的信息压缩处理和多媒体信息的分布处理,这一直是多媒体通信中的关键之处。在图像信息处理方面,人们正在研究和开发新一代的图像压缩编码算法,还力求将计算机视觉、图形的理解和识别等技术融入;在语音信息处理方面,应深入研究对语音信号的输入、识别与合成;在文字信息处理方面,应继续研究文字的识别和文本数据的压缩。

2、多媒体通信的网络技术。多媒体通信网络技术的发展趋势将朝着网络功能的高度智能化和信息传输的超高速方向。从网络角度看,结合信令网关、媒体网关和分组网,以软交换为核心,以实现网络的统一管理和业务层的融合;从技术层面上看,融合将体现在交换与传输的融合、分组交换与电路交换的融合、数据技术与话音技术的融合、光与电的融合等。

3、多媒体通信的终端技术。随着半导体集成技术的发展,多媒体通信终端的体积变得越来越小,但性能却越来越强,简单实用且小型化将是多媒体通信终端的未来发展趋势。此外,多媒体通信终端的发展还必须融合各种多媒体业务,如家庭办公、会议电视、远程教学、实时点播等,以及isdn接入、ip接入等多种接入方式。

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多媒体及多媒体技术教案篇九

现代科学技术的不断进步，使人类进入了信息时代，多媒体进入课堂是现代教育的一个重要标志。教学如能充分利用这一优势，对激发学生兴趣，减轻心理压力，消除谈文色变的恐惧思想有极佳效果，更重要的是它能使作文变得声情并貌、生动活泼，给学生广阔的思维空间、想象空间，让学生作文鲜活、丰富起来。

生活是作文的源泉，作文素材的积累离不开生活体验。但现在的学生久居于钢筋水泥筑成的大厦。每天两点一线的机械操作使他们很少有空闲去体验生活。偶尔有，也存在范围少，内容单调的弊端。而多媒体的图片，录像正可以填补这个空白。于是在尽量鼓励学生去大自然中感受生活的同时，我也把多媒体引入了作文课堂。

1、在欣赏中写景

每次遇到写景的作文，学生几乎选择的是"校园一角""公园一角"这些地方。似乎它们成了孩子们的"必修课"，所写内容也差不多，针对这一点，我找来了一些图片和录像带。它们有的展示了苏州园林的秀美，有的体现了大海的浩瀚，有的描绘了草原的广阔，还有泰山的雄伟，桂林山水的迷人……一节课孩子们在祖国的秀丽山川中遨游，感受着这些美景，情不自禁地发出赞叹。这时，我要求他们选择自己最喜欢的一个地方，写写那儿的美景。孩子们立刻投入到习作中，把心中的赞美化为文字，记下刚才的所得。语言虽有些稚嫩，却饱含着真情。有些学生还想假期有机会让爸爸妈妈带他们到那里去旅游，课堂气氛异常活跃。

欣赏中写景虽比亲身去体验稍逊一筹，但它可以让学生在短时间内接触大量习作信息，丰富学生知识储备，避免单调重复。也可以在感官上刺激学生，激发写作兴趣。让学生更多地了解世间万物的奇妙，培养他们的求知欲和思维多样性。

2、让记忆鲜活

随着时间的流逝，往事会在人的头脑中渐渐发黄，褪色。即使是一些曾经难忘的事也会模糊起来。有时学生想写就是苦于细节的不完整，不得不编造，作文让人看了有些失真。于是录像有了用武之地。去年元旦联欢会，一个学生别出心裁地让爸爸扛来了摄像机，摄下了那珍贵的欢乐时光。不久一篇作文要求记一次元旦联欢会。孩子们就把那盘录像带放入录像机中。我们在一起重温那次欢乐的同时，作文的素材也一幕幕重新在孩子们心中鲜活起来。

正是因为有了多媒体，我们才实现了时间、空间的转移，作文课也乐趣多多。

电脑绘画是多媒体技术中最基本的技能，与作文结合可以达到事半功倍的效果。

1、文能成画

2、画写成文

学生掌握了多媒体技术后，就可以利用它在电脑屏幕上很快地把自己想象的画面绘出来。学生绘画不是盲目乱画，他们头脑中都有创作、思维过程。这时让他们说说自己的创作过程和画面内容及所体现的意义，再写下来，就是一种训练成文的灵活方式。如一个写小发明的作文，不少孩子制作出小发明后，还根据其构造、制作过程及用途配上了电脑绘制的示意图。课上他们把示意图借助于投影仪展示给全班同学，并根据示意图有条不紊地讲解自己的制作过程，小发明的构造及用途，清楚明了，得到了大家的赞许。不少孩子也效仿，给自己的小发明配上了示意图，这样小发明的制作过程、构造、用途在他们头脑中已形成清晰的表象，此时再要求他们动笔把这些内容写下来，就不会杂乱无章。

借助电脑绘画写作文使学生兴趣大增，这种由文到画再由画成文的训练过程发展了学生的创造能力、思维能力，提高了学生书面表达的能力。

想象使生活变得精彩，想象也使作文丰富，让静止的画面"活"起来。而音乐，这种无形的语言则能给学生插上想象的翅膀。

如语文书十二册有一篇作文要求学生写写小学生活中你所经历的一件难忘的事。课上我先播放了《每当我走过老师窗前》这支歌。优美的旋律响起：静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……音乐声中我对孩子们说："同学们，再过几个月你们就要毕业了，离开母校，离开朝夕相处的老师、同学。在这六年里，我们在一起度过了许多美好时光……那次经历也许让你终身难忘。就让我们用笔把它记下来当作永久的留念吧。"边说我还把我们曾经一起春游，一起游戏，一起劳动，一起参加比赛的照片放在投影仪上展示给学生看。孩子们随着深情的乐曲和一张张留下他们灿烂笑容的相片陷入了久久的沉思，笔尖流淌下一个个动人的故事。我们不能忽视音乐在这里所起的作用。正是它激活了情商，勾起了心灵的诉说。

《鸟的天堂》一课中有这样一段话："榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。"作者饱含深情地描述了南国大榕树的茂盛，言语间尽显赞美之情。其间空白点不失为训练学生想象力，创新力的好机会。于是我放了一段舒缓的钢琴曲，让学生随机朗诵。乐曲优扬，书声朗朗，对文字的不同体验，涌动在每个人心中。再要求学生信笔写下脑海中浮现的画面，一次成功的练笔就此展开。这也是多媒体教学的功劳。

电脑游戏的趣味性、刺激性、机智性能开发智力，培养儿童的敏感性。但盲目地玩就会玩物丧志。有些家长谈之色变。如果将电脑游戏科学地引入课堂，也可以寓教于乐。

电脑中储存着丰富多彩的游戏。玩过一个游戏后，我就让学生想想你玩的是什么游戏，有什么规则，你怎样从陌生到熟练。想清你从失败到成功的过程。如玩"排雷"游戏，一步走错全盘皆输。学生在游戏中必须分析地雷的位置，经过反复失败才逐渐掌握窍门。游戏结束，我要求孩子们把这次"探险"经历说给组员听听，再写下来。孩子们正在兴头上，自然兴趣盎然，互相介绍着各自的成功经验。由于是亲身经历，对游戏的规则，过程及结果也叙述较清楚。再写下来自然不费力。这样玩中说，说中写，写中玩，既完成了作文训练，又培养了学生动手，动脑的能力，发展了思维。

总之，把多媒体技术用于作文训练中，能够引起学生的写作兴趣，使学生主动参与到写作活动中。轻松愉快地积累素材，充分发挥想象力和创造力，使写作能力得到培养。

多媒体及多媒体技术教案篇十

我很荣幸能参加这次县教育局举办的多媒体应用制作培训，由衷感谢领导为我们搭建这个很好的学习、提高的平台，鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，使我受益匪浅。

首先，通过了这次培训，我对多媒体教学的应用更也有了更深层次的认识。新时代的大潮将我们带入信息社会、知识型社会、学习型社会，教育和信息化不断交织、融合和深化。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等传统的教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的'要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，作为教师，提高多媒体环境下的教学能力尤为重要。提高自己的课件制作水平势在必行。计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。多媒体应用是为师生有效开展教学提供帮助的各种可利用的条件。最宝贵的资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑，最生动形象的资源是多媒体资源，最容易复制和传播的资源是数字化资源。从广义角度讲，不仅教师、教材、教室是教学资源，而且学习伙伴也是教学资源；不仅学习小组是一种资源，而且学生遇到的困惑也是一种资源，甚至学生所犯的错误也是一种很好的资源。课堂教学是一个动态的、复杂的、多变的过程，单一的某种资源很难满足实际教学需求，通常是多种教学资源一起使用或按一定序列使用。

其次，教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。学习和实践了这些知识和技能，我在教学设计、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。

这次培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。在以后的学习、工作中，我将不断地，不断充实、完善、丰富自己，让学习永远继续下去。

多媒体及多媒体技术教案篇十一

摘要:多媒体技术在电视文艺晚会中的应用，可以让电视节目的视觉呈现表现出丰富性和精致性的特点，文章主要从多媒体影像媒介及其相关技术入手，对多媒体技术的艺术作用等问题进行了探究。

关键词:多媒体技术；电视文艺晚会，艺术效果数字时代的到来，对传统化的文艺晚会创作理念进行了有效突破。多媒体技术的应用，可以为电视观众带来一种全新的艺术体验。这一技术对舞美技术的创新，可以让电视晚会表现出日益丰富的语态。

1.1led技术。

led显示屏是电视文艺晚会中常用的一种多媒体技术。电视晚会中所应用的led大屏幕由多种视频单元组合而成，它们之间主要采用串联的方式进行联结[1]。led屏内的信号接收卡发挥的是对控制器所传输的信号进行接收的作用。信号发送卡发挥的是信号发挥的作用。从这一技术的发展现状来看，彩幕彩砖和彩晶已经成为了led主力视频单元的主要组成部分。其中，彩幕在电视文艺晚会中发挥的是背景屏的作用。彩砖的应用，可以为舞台构建一种具有防水和抗击打性能的地面影像空间。彩砖的应用，可以让电视晚会图像的清晰性和稳定性得到强化。影响与表演之间的融合，可以让电视晚会的艺术效果得到有效的提升。

1.2虚拟植入技术。

所谓的虚拟植入技术主要指的是借助计算机技术的作用，将真实环境和虚拟物体叠加至同一画面的技术。电视文艺晚会所需的虚拟植入系统主要包括了以下内容：一是图像跟踪系统；二是图形工作站系统；三是图形创作系统。现代化的机械传感器的应用，可以对机器的焦距与实际场景的相对关系和摄像机的运动参数等内容传输至图形工作站。对机械传感器所传输而来的数据信息和图形创作系统在节目制作前期所构建的三维场景之间的结合，是图形工作站的主要职责。虚拟植入技术的应用可以为人们提供一种无缝衔接的画面效果，这就可以让晚会节目的真实感得到强化。在创意设计领域，虚拟植入技术与舞美和节目内容之间的融合的重要性也开始得到了设计人员的关注。在电视文艺晚会的制作过程中，这一技术发挥的是对现实技术进行强化的作用。

1.3全息投影成像技术。

全息投影成像技术是对光的干涉原理和衍射原理进行应用的一种高科技手段[2]。对这两种原理的应用，可以这一技术对物体的真实的三维图像进行有效记录。它可以借助光学原理在空气或一些特殊的立体景片中构建一种立体化的影像效果，进而构建出一种色彩鲜艳、对比度和清晰度相对较好的艺术空间。全系投影成像系统主要由以下几个部分组成：一是图形计算机工作站；二是三维图像显示、控制系统；三是投影设备；四是透明全息投影膜；五是图像发射系统和图像显示系统。在实际应用过程中，这一系统除了可以构建一种立体化的空中幻像以外，也可以让幻像与表现者之间进行互动。

1.43d复原技术。

3d复原技术是全息投影成像技术和虚拟植入技术相融合的产物。同全息投影成像技术相比，二者都可以展示出一种具有3d特点的立体影像。从二者之间的差异性来看，3d复原技术与虚拟植入技术之间存在着一定的联系，它可以发挥出对现实技术的强化作用，3d复原技术所表现出来的影响效果只能在电视播出的时候能够看见。但是由于这一技术的技术要求相对较高，加之真人形象三维动画制作难度相对较高，因而这一技术并没有得到广泛的应用。

2.1有利于构建诗意化的意象空间。

舞台布景是传统电视文艺晚会的主要影响因素。在这一问题的影响下，时空变换的.处理过程成为了电视晚会制作工作中的难点要素。在多媒体技术应用于电视晚会以后，多媒体视频技术、全息投影技术和虚拟植入技术等技术的应用，可以为观众提供一种具有创造性的虚拟空间。也可以为表演提供一些虚拟的情境，在虚拟情境与演员的真实表演空间实现有效融合以后，电视文艺晚会可以为观众提供一种强烈的视觉震撼，也可以让观众的审美想象空间得到充分激发。2013年央视春晚，在虚拟植入技术的作用下，在孙俪和李健共同演唱歌曲《风吹麦浪》的过程中，舞台表现出了被麦田所包围的特点。以2014年亚信峰会文艺晚会为例，开场节目《思路梦寻陆》和《思路梦寻海》对鼓捣“丝绸之路”的历史画卷进行了展示。在对led屏影像进行应用以后，晚会现场展现出了“沙漠”“敦煌”和“飞天”等场景。这种虚拟环境也具有着效果逼真的特点。

2.2呈现动静相宜的艺术韵味。

舞台表演是一种传统化的表演艺术形式[3]。多媒体技术在舞台表演中的应用，可以让多维化的艺术空间成为传统舞台艺术的一种新的表现形式。武术、书法等艺术形式与多媒体技术之间的融合，可以让电视晚会表现出一种动静相宜的艺术特征。以亚信峰会文艺晚会中的舞蹈《书韵画意》为例，武术与舞蹈之间的融合，可以表现出一种刚柔并济的艺术之美。对中国传统绘画形式的展示，也可以让舞蹈节目的古典意韵得到充分的展示。这一舞蹈的前半部分为双人舞，在以书卷画面作为舞蹈开头以后，舞者会借助舞蹈动作在纸状的背景大屏中描绘竹韵。多媒体视频的应用，让这一舞蹈表现除了一种意蕴无穷的特点。

2.3虚拟时空与现实时空相融合。

虚拟时空和现实时空之间的融合，可以让电视观众在欣赏电视晚会的过程中感受到一种虚拟化的真实气息。以历年的春节联欢晚会为例，2009年开始，传完开始表现出了多媒体技术与现实演员的表演活动相结合的特点，在2013年以后，led彩幕视频、纱幕投影技术和虚拟植入技术开始在春晚现场得到了应用。电视画面长期以来存在着单一化和平面化的特点。多媒体技术的应用，可以让中国绘画发展过程中所建立起来的艺术传统得到传承，也可以借助透视法、明暗投影法等西方摄影技巧为观众构建一种逼真化的虚拟空间。从2017年的春节联欢晚会来看，在对西昌分会场的表演场景进行展示的过程中，设计者以西昌当地的地方篝火晚会和特色景观为背景，让观众以第一视角对现场的欢乐氛围进行感知。在上海分会场节目的制作过程中，设计者通过将上海豫园、城隍庙等传统特色建筑与田子坊、新天地等场所进行对比的方式，引出了分会场的场景，这就让晚会画面表现出了浑然一体的特征。

多媒体技术的不断发展，可以放电视文艺晚会的生动性和多样化的艺术特征得到强化，但是对多媒体技术的过度应用，可能会给电视文艺晚会的艺术效果带来一些不利的影响。从多媒体技术的应用问题来看，在对晚会的气势和艺术效果过于关注的情况下，电视晚会可能会转化为单纯的视觉盛宴，节目内容的苍白与贫乏，会让作品带给电视观众的感受大打折扣，因而，这一技术的应用过程中，多媒体技术需要充分满足作品内容的需求。以亚信峰会文艺晚会中的舞蹈节目《江南如诗》为例，江南风情画卷的展示，就是多媒体技术与晚会节目内容相融合的表现。开篇中的纱幕成像视频对江南水墨画的雅致特点进行了充分展示，也让这一舞蹈表现出了意蕴悠长的特点。多媒体技术应用不当的问题会对电视画面的建构带来一些不利的影响。在一般情况下，电视晚会中所应用的led屏的结构为单层平板型结构，这种结构形式往往会给三维空间的建构工作带来一些不利的影响。在制作的晚会内容为平面化状态的情况下，这种单层平板型结构可能会给晚会电视画面的整体效果带来一些不利的影响。因而，多媒体技术的应用，需要对画面的平面化问题进行有效解决。在电视文艺晚会对多媒体技术过于依赖的情况下，其他视觉造型手段的发展也会受到一定程度的影响。灯光造型技术和实际舞美都可以让观众的无限想象在有限的表演空间中得到发挥，对多媒体技术的过度应用，可能会让观众产生视觉疲劳的感觉。因而在对多媒体技术进行应用的过程中，相关人员也需要对艺术多元化手段进行充分运用。例如2013年的欧洲歌唱大赛的舞美设计就对实景舞美、灯光效果和多媒体技术中的数字投影技术进行了综合运用，进而为观众提供了色调层次丰富的舞台空间。

多媒体技术的应用，给电视文艺晚会的形态带来了一定的改变，也给观众审美习惯的改变带来了一定的影响。从节目内容出发，对多媒体技术进行应用，可以让电视晚会带给观众更多意想不到的创意。

多媒体及多媒体技术教案篇十二

摘要:多媒体通信技术是多媒体计算机技术、电视技术和通信技术相结合的产物,同时融入了多媒体的复合性、计算机的交互性、电视的实时性以及通信的分布性。如今,随着信息时代的飞速发展和高新技术的不断涌现,多媒体通信已成为一种基本的通信方式。

关键词:多媒体;通信;应用;趋势

引言:

多媒体通信技术是一种把电视、通信和计算机技术有机结合在一起的新兴的通信技术,在交换和传递信息的过程中,人们可以采用智能的、可视的和个人的服务模式,并综合利用图、声、文等多种信息媒体。

一、多媒体通信的主要特征

多媒体通信具有交互性、集成性和同步性三个特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒体通信系统区别于其他通信系统的重要标志,它是指在通信系统中人与系统之间的相互控制能力。交互性为用户提供了对通信全过程完备的交互控制能力。

2、集成性。多媒体通信系统需要具备能同时处理如信息数据的采集、存储、传输和显示的能力。由于各种媒体之间存在着空间关系、时间关系、链接关系等比较复杂的关系,因此,要求多媒体通信必须具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒体系统之间相互区别的根本标志。它是由多媒体的定义决定的,是指多媒体通信终端上显示的声音、图像和文字等必须以同步的方式进行工作。

二、多媒体通信中的关键技术

1、多媒体数据压缩技术。多媒体数据压缩技术中最为关键的是音频和图像压缩编码技术。(1)音频数据压缩技术。作为携带信息的极其重要的媒体,声音是多媒体技术研究中的一个重要的内容。为了使信号便于多媒体通信系统的传输和处理,并且使其具有较强的抗干扰能力,就需要对数字信号依次进行量化和压缩编码。(2)图像数据压缩技术。图像作为多媒体通信中的一类重要的煤体,能够更直观的体现信息的内涵,也更易于被接受。但在通信的过程中,由于图像存储时需占用较大的空间,因此对其所生成的数据信号进行压缩是非常必要的。

2、多媒体通信网络技术。多媒体通信网络技术包括接入网技术和宽带网络技术。在多媒体通信系统中,能够满足多媒体应用需要的通信网络必须具有可提供服务质量的保证、具有高带宽、能实现媒体同步等特点。因为网上传输的是由多种媒体综合而成的一种复杂的数据流,不但要求网络具有对各种信息高效综合的能力,还要求网络对信息具有高速传输的能力。

3、多媒体信息存储技术。多媒体信息对存储设备提出了非常高的要求,在要求存储设备的容量足够大的同时,还对其带宽、存储速度等提出了更高的要求。当前,为了获得大容量的存储,并进一步提高数据的读取速度,一种新技术ddsan,便产生了。其实质是一种新型的网格,采用可伸缩的网络拓扑结构,以数据存储为中心,利用光线通道有效的进行数据传输。

多媒体通信的应用

随着信息社会的到来,科研、教育、商业等众多行业对利用多媒体技术以提高工作效率的要求越来越迫切,使得多媒体通信被广泛的应用于多个领域。

1、科研和工程:在该领域中,多媒体通信的使用为分布式设计和制造提供了极大的支持。

2、办公自动化:商业化环境和办公场所是多媒体通信主要的应用领域。利用多媒体通信技术建立起来的虚拟办公室可以将异地的办公人员密切的联系起来,方便的进行信息处理和交流。

3、服务行业:多媒体通信在服务行业的应用领域包括财政、医疗服务和教育等。采用远程多媒体教育的方式可以让学习者有一种身临其境的感觉,克服了地理限制,并且这种教育方式生动而深刻,可以提高学习效率。

4、家庭:多媒体通信在家庭中的应用将会有美好的前景。它可以为家庭用户提供如保健、新闻、休闲、资讯、管理等大量的信息服务。

四、多媒体通信技术的发展趋势

多媒体通信技术的发展就如同它的产生一样,也会伴随着电视技术、通信技术和计算机技术的发展不断前进。在未来的发展过程中,终端技术、网络技术和信息处理技术仍将是关键所在。

1、多媒体通信的信息处理技术。信息处理包括多种媒体的信息压缩处理和多媒体信息的分布处理,这一直是多媒体通信中的关键之处。在图像信息处理方面,人们正在研究和开发新一代的图像压缩编码算法,还力求将计算机视觉、图形的理解和识别等技术融入;在语音信息处理方面,应深入研究对语音信号的输入、识别与合成;在文字信息处理方面,应继续研究文字的识别和文本数据的压缩。

2、多媒体通信的网络技术。多媒体通信网络技术的发展趋势将朝着网络功能的高度智能化和信息传输的超高速方向。从网络角度看,结合信令网关、媒体网关和分组网,以软交换为核心,以实现网络的统一管理和业务层的融合;从技术层面上看,融合将体现在交换与传输的融合、分组交换与电路交换的融合、数据技术与话音技术的融合、光与电的融合等。

3、多媒体通信的终端技术。随着半导体集成技术的发展,多媒体通信终端的体积变得越来越小,但性能却越来越强,简单实用且小型化将是多媒体通信终端的未来发展趋势。此外,多媒体通信终端的发展还必须融合各种多媒体业务,如家庭办公、会议电视、远程、实时点播等,以及isdn接入、ip接入等多种接入方式。

[多媒体通信技术论文]

多媒体及多媒体技术教案篇十三

摘要：本文通过对多媒体应用的认知和技术手段进行梳理和，对现代影像技术、影像投影技术、三维动画技术、结合影像技术、灯光技术、数控机电一体装置等技术手段在展示设计中的应用进行分析，总计和归纳多媒体在会展空间中对人的心理及行为的影响方式和手段，以及对信息传播方式的发展及品牌的影响。

关键词：交互体验;品牌权威;信息传播;社会及市场效应

多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体。交互式多媒体(interactivemultimedia)是在传统媒体的基础上加入了交互功能，通过交互行为并以多种感官来呈现信息，受众不仅可以看得到、听得到还可以触摸到、感觉到、闻到而且还可以与之相互作用，它带给人们全新的体验是一种崭新的媒介形式。展示设计与信息媒体的发展相辅相成，展示的根本宗旨是信息传递，会展活动既是服务性产业，又是信息性产业，商业展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的内涵和产品的内容又决定了展示设计的形式。随着材料科学和多媒体技术的发展，展示设计的理念也在不断转变，服务对象由“以物为主”转向“以人为先”，多媒体信息技术，环境科学、材料科学、声光控制等，都优先在展示设计中得到广泛应用。尤其是互动式多媒体技术，在“以人为先”的展示设计领域得到了最大的扩展和应用。这种新的视觉传播模式使得视觉传播的形式呈现多元化，信息量也得到极大的释放，把有限的空间形态变成无限的虚拟时空。而展示设计正是运用了这样的信息技术把各种信息资料进行重构，也就是把文字、符号、图形、图像、声音、光影等等有机地组合在一起，再运用各种技术手段处理重组，进行全方位的综合设计，使多种信息资源经过设计处理后互动传递。从历年在北上广等一线城市举办的大型国际车展，到上海世界博览会的举办，从游戏产业、电子行业到家电产品展览会，这些体现着新型技术和优化品牌的展会里，互动多媒体技术的运用都起到了决定性的作用。交互多媒体设计理念已经深深的影响到了博物馆展示、专卖店商业空间展示以及会展空间设计等主要的展示空间设计，南京博物院根据文物藏品的特点，在原有历史馆、艺术馆基础上，增加特展馆、数字馆、民国馆和非遗馆。其中数字馆的展示内容多数以多媒体展示为主;上海城市规划展示馆以“城市、人、环境、发展”的展示主题，综合运用图片、模型、触摸屏、多媒体演示等多种展示手段，充分展示了上海城市发展的“昨天、今天和明天”;20世博会上，中国馆的动画版清明上河图、德国馆的“动力之源”展览大厅、沙特阿拉伯馆中世界上最大的3dimax影院、西班牙馆的巨大婴儿等等，每个国家都在以高新科技设备为依托，从新奇创新的角度吸引参观者的注意力。多媒体对会展行业的影响主要体现在以下几个方面：

一、会展空间造型及内容的革新

1会展空间的表现形式发生变化

随着信息技术在会展设计中的运用不断增多，会展空间的表达方式及表达内容都产生了实质性的变化，建筑与新科技是每个时代尖端技术的代表，因此会展主体的空间形态跟随着每个时期建筑风格与建筑技术的变革而展现出不同的形态特征，商业会展的前身――世界博览会，从1851年第一届世界博览会在伦敦举办，陈列大厅是用预制铸铁梁柱装配结构、外覆大面积玻璃建成的，以当时的新建筑、新材料为着眼点，被称为“水晶宫”，主要展示内容是世界文化与工业科技，其展品的展示形式仍然是以单纯的商品陈列出现;但二战以后1958年，比利时布鲁塞尔世博会有了自己的主题：“科学、文明和人性”，200座不同建筑也从不同的角度印证这其主题在各个方面的体现，尤其突出的是飞利浦馆，当时的建筑大师柯布西耶将它的造型设计表达成一架冲天的飞机，展示内容主要是音乐和画作等艺术作品，但在展示形式上，发生了质的变化，他们通过四百多个扬声器播放音乐，并且放映一系列的图像，图像与音乐是不同步的。但却让约一万五六千参观者获得了深刻的且完全不同的感受。在这次博览会中，建筑技术和建筑哲学仍然是展会形态的主体表达语言，但声音与图像的结合却成为日后展览会中常见的表现形式，之后的1962年美国西雅图博览会、1970年日本大坂博览会、1985年日本筑波世界博览会中，充气式建筑技术、网架结构、悬索结构、张拉膜结构、生态建筑等新的建筑形式与技术支撑着许多形态奇异、材质新颖的展示空间形态。并出现了以电影手法展示信息的表现形式，直到今天，大大小小的博览会中，由于信息科技的发展，会展空间的表达不仅限于建筑风格与技术的展现，而是更多的突出品牌的树立、企业理念的表达、信息视觉传达的最大化等针对不同内容及主题的表现方式。这种空间形态的变化实际上承载着设计理念的转变，多媒体的介入让受众从被动的看和听转变为主动的观察、思考甚至身临其境的体验。

2树立市场尖端品牌

多媒体的介入让更多的尖端产品得到会展品牌表达的艺术化形式，国际车展、国际电子产品展览、医疗及建筑材料等产品的展示通过多媒体的辅助，达到更加生动、准确且高效的信息传达。18，第一次国际车展在巴黎的一个公园举行，大约14万名游客前来参观，232辆汽车往返在巴黎与凡尔赛之间，汽车成为了公众瞩目的焦点。从那以后，汽车车展在各地蓬勃发展。目前，德国法兰克福车展、美国底特律车展、瑞士日内瓦车展、法国巴黎车展和日本东京车展被誉为当今五大国际车展。从传统车展的以新车型展示为主，到今天概念车与光电显示技术、交互技术、多传感器技术和计算机图形以及多媒体展现技术的结合，从而产生的全息投影展示技术，让车以360°立体式的呈现在大家面前，通过电子翻书系统性的介绍该车的性能与属性，辅助一台电子签名的互动设备，可以让人们表达参观后的观点和看法，甚至直接进入现场订购渠道。这无疑让具有雄厚经济实力及强大科技背景的品牌通过这种震撼的展示方式拉开与市场其它等级品牌的差距，树立起自己的市场权威。

二、商品展示形式的变化

1信息展示与体验化服务相结合

展品信息的接受方式不仅可以通过看和听，即展台、展架、展板、动画及影片等展示载体去体验，还可以通过感觉、操作、甚至通过个体行为所产生的反馈等方式进行体验，人机互动技术让受众从不同的层面和角度接受到展品的信息，并通过试用体验加深对展品的后续应用有所了解，这种仿真技术尤其体现在如车展及三维科技产品等产品类别上，早在20世纪30年代，飞行模拟器就出现了，尝试使乘坐者获得飞行的的感觉体验，计算机及成像技术推动了这项技术的发展，虚拟现实，通过计算机模拟，产生一个三维的虚拟空间，让体验者从视觉、听觉、触觉等感官角度感受到真实的使用状态，有身临其境的感觉，原本这项技术在航空航天和军事领域广泛使用于培训宇航员及军事环节的演练，尖端品牌的车展、房展、材料展示中，这项技术让观众感受深刻。

2对空间平面的运用更为灵活

传统的展品信息传播着眼于对展板的编排，而多媒体技术的推进让现代会展设计中，对电子屏幕的运用变得普遍，将整个空间界面看成一个可以灵活穿插电子显示屏界面的版式界面，让展会的平面展示内容变得灵活而生动，大量的文字及图片信息不仅可以通过静态的版面体现，也可以通过动画、视频等方式流动表现。

对信息传播的深远影响

在会展中借助多媒体的互动形式为信息传播带来更为深远的社会及市场效应，很多大型企业及展会的主办方着眼于世界范围，将全球关注的生态环境保护问题、动物及物种保护问题、可持续能源应用问题、碳排放问题等等作为展示及展览的主题，通过互动的方式强化人们的全球意识，在宣传品牌及知识的同时，让受众群得到更深层次的思考，不断的尝试去影响或引导大众对这些全球问题的关注频率及关注力度。年世博会上，冰岛馆的展示主题为“纯能源-健康生活”，主要体现冰岛在工业和旅游业方面进行的可再生能源利用。展馆内大面积运用投影技术，共装有8个投影仪，全方位展现冰岛的美丽景色与城市生活。反映了冰岛人与孕育冰岛的大自然之间的深刻联系，同时也反映了冰岛人利用水利、地热等天然无污染能源的智慧。也警示着参观者对于环境和能源问题的关注。

四、结语

今天的展示设计已从一个边缘设计学科发展成一个综合设计学科，数字化技术发展使展示空间的表现力日益丰富。这些以推动文化传播、构建展览与观众间的互动关系为目的展示空间设计，围绕展示主题运用各种媒介技术设计的情境，激励观众身心参与展览，将观众的参观过程变成了一个在体验中探索、发现和思考的双向互动传播模式。

多媒体及多媒体技术教案篇十四

例如，我在教学“立体图形”的相关内容时，新课伊始，就用多媒体播放了子弹运行的轨迹，汽车雨刮器刮行后留下的痕迹，超市门口的旋转门转动后形成的立体图形等，在学生有了初步的“点动成线、线动成面、面动成体”的直观印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星划过后形成弧线，线段按照不同的方式运动形成平行四边形、圆等，三角形运动后形成三棱柱，长方形运动后形成长方体等。运用多媒体创设数学情境的方法很多，可以将学生接触过的数学知识集中展现，引领学生在比较、分析、回顾的过程中探究知识发生、发展的过程，然后再出示与新知识有关的问题，使学生感受到旧知识的局限性，产生对新知学习的需要。也可以用一个故事或事件贯穿一节课的始终，知识产生的场景稳定又具有吸引力，为学生学习创设出轻松愉快的氛围。有的数学图形问题仅仅用语言进行描述不能让学生产生空间方位观念，如果教师现场进行画图演示又浪费时间，多媒体介入，进行直观的模型或画面呈现，会在瞬间给学生留下清晰准确的表象。

数学教材中的一些概念或公式因为具有表达的.简洁性和高度的抽象性，部分学生一时难以完全理解，有的学生甚至会错误地理解。传统教学手段在这方面发挥的作用非常有限，缺乏必要的文字、图像、声音和动画功能，给学生的刺激是单一和不连贯的，缺乏感性的支撑，学生难以把握数学知识的本质属性，教学效果也不理想。在初中数学教学中，我们要充分发挥多媒体的辅助作用，将教学重点和难点问题提前预设，实现教学的高质低耗。一位教师在教学“圆周角定理”这部分内容时，应用课件展示了同弧所对应的圆心角和圆周角的三种位置关系，再让学生借助几何画板直观认识到同弧所对应的圆心角度数是圆周角的两倍。紧接着，教师引导学生根据直观的演示再进行科学的定理证明，显得目标明确，基础丰厚。初中学生的认知过程具有一定的情绪性和无意识性，对一些抽象的概念和公式关注得比较少，更多地对一些直观性、情节性强的材料感兴趣。多媒体辅助教学可以根据教学目标的需要将教学的重点部分以生动的形式、活泼的题材、丰富的情节进行渲染，引发学生的有意注意，提供更多的直观经验、表象，为他们的抽象思维和逻辑思维能力发展奠定坚实的基础。

数学本质上来说是美的。数学具有和谐美，包括数学与其他学科之间的渗透交叉，数学概念、理论的前后一致性和发展性。数学具有简洁的美，概念、公式的表现形式包含极大的思维价值与意义，其外在结构却一目了然。数学还具有新奇美，如一个量变会引起质的变化等。作为教师，我们应该让学生感受到数学美的内在力量，培养学生学习探究数学的热情，树立学好数学的信心。多媒体技术的加盟为数学教学的美育功能提供了极大的便利。一位教师在教学“轴图形对称”时，先用多媒体展示了服饰、人体、建筑物等的图形，让学生在欣赏中初步感受到数学的美。然后借助课件展示了长方形、正方形、圆等轴对称平面图形，在学生完全理解了“对称”的含义后，呈现了一些形式上的对称美，加和减、乘和除、正和负等。当然，多媒体技术参与数学教学过程也存在着一些问题。在教学实践中，有时教学流程过于单一，存在着师生围绕教学媒体而学习的情况，教师过分依赖媒体，忽视了学生数学学习过程中的个性化和创造性。在教学活动中，教师应该充分认识到媒体的“辅助”角色，要让多媒体为学生的学习服务，来促进学生的学习。多媒体的应用过于频繁，容易冲淡教学的主题，影响学生思维的发展。要让媒体技术“点石成金”，用在关键之处，促进学生思维的发展，通过动手操作实践可以达成的目标都应该慎用多媒体。

多媒体及多媒体技术教案篇十五

摘要：科学的发展日新月异，每天都有新的技术或者应用产生。其中又属计算机技术的发展最为迅猛。提到计算机技术的发展，我们自然会想到计算机给我们带来的各种各样的多媒体技术。那么到底什么是多媒体技术呢?大多数的人一提到多媒体，就很自然地认为电影、电脑、电视、收音机等等这些都是属于多媒体技术的范畴。然而，多媒体技术其实是专指于电脑程序中处理图形、图像、影音、声讯、动画等的电脑应用技术。

(1)集成性。能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

(2)控制性。多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

(3)交互性。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

(4)非线性。多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接(hypertextlink)的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

(5)实时性。当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。

(6)信息结构的动态性。“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。

目前多媒体技术比较成熟的应用有：影像处理与传输，交互式学习，工程设计，建筑设计，美术设计;正在进入实用的应用有新闻采集，视频会议，点播电视、智能化家电、识别网络通信，企业管理和办公室自动化等领域。电视节目点播和电视购物处于初期应用阶段。在商务和医疗领域的应用仅局限于培训，教育以及一些较小范围的应用。我们可以毫不夸张的说多媒体技术应用的前景是无限的。

多媒体技术使通信更加方便。人们可以在世界的任何地方，任何时间，利用多媒体同亲友，客户通话。通话者之间不仅能闻其声，见其面而且还可以把图像保存下来。人们也不必分别购置电视机，录相机，个人电脑，电话机，收录机等家用电器，只需一台多媒体计算机就可以把这些功能都包含在内。

2.2多媒体与教学。

多媒体在教学中的应用正在发展，利用多媒体教学的好处众所周知，它可以诱发学生的兴趣，可以与学生形成操作的情境，形成学习乐趣，更容易抓住学生的注意力，利于达到教学目的。在这方面多媒体更存在更大的发展前景，随着多媒体的发展，可以让学生和老师在教学中达到更好的互动;使多媒体发展得更适合数学的教学。

2.3多媒体与工业领域。

应用多媒体技术来综合处理多种信息，可以使信息处理综合化、智能化，从而提高了工业生产和管理的自动化水平。

现代先进的医疗诊断技术的共同特点是，以现代物理技术为基础，借助于计算机技术，对医疗影像进行数字化和重建处理。随着临床要求的不断提高，以及多媒体技术的发展，出现了新一代具有多媒体处理功能的医疗诊断系统。多媒体医疗影像系统在媒体种类、媒体介质、媒体存储及管理方式、诊断辅助信息等方面都使传统诊断技术相形见绌。这必将引起医疗领域的一场革命。多媒体和网络技术的应用，还使远程医疗从理想变成现实。当前，多媒体医疗影像系统的研究正在进行，各种先进的系统层出不穷。这必将极大地改善人类的医疗条件，提高医疗水平。

现在，大多数学校基本都在用这些设备，它不仅轻松地享受教学，更重要的是让学生学起来不费什么劲，学的更轻松，对学习也充满了兴趣，因为它可以化抽象为具体，可以把空洞的东西讲的更加生动，这样就可以激发学生们的学习兴趣了。从图片中得到更多课本以外的知识，所以学起来就很轻松了。

目前有更多创新元素的添加，可能现在的教学更多的不是局限于教学中，而是从一些小游戏中得到启发，开发学生们的大脑，在上课时可能有的老师会先从一些游戏入手，然后抛砖引玉，这样不仅让学生的大脑开发了，而且也更加深刻的知道了它的含义，所以创新是新时代教学的一个新的手段，它可能以后还会更加的深受广大师生的喜爱，所以这是一个时代的新元素，我们值得学习。创新本来就是这个社会提倡的主题，如果没有创新，我们的社会也就不会进步，所以我们要从创新中学到书本以外更多的知识。

现在可能很多老师很注重同学之间分组讨论，这样也不再局限于只是老是一个人在课堂上讲，而是大家都参与了进来，这样感觉学习气氛也会很浓，大家也就沉浸在这氛围中，学起来当然就不会那么无聊枯燥了，有时还可能会让学生胜任一下老师的职位，让他们感受老师其实不是那么容易的，也可以培养学生的组织能力，独立解决问题的能力，从中潜移默化地学到了很多学不到的知识。

多媒体技术是一项全方面的实用体系，把理论和实践结合在了一起，不仅在生活领域突出了他的重要性在军事领域也同样的关键，它可以化抽象为具体，也可以激发学生学习的兴趣，促进了教育的发展，让这块跨进了一个新的里程碑，给未来的发展提供了一个全新的平台，总的来说，对我们国家做出了非常重要的贡献。

多媒体及多媒体技术教案篇十六

摘要：网络教学是一个机遇、也是一个挑战；素质教育应有行政措施的先行，开放式人才建设是前提；创新，首先是施教者的自我创新。

关键字：开放、网络教学、创新

二千年校园内的新生事物层出出不穷，人事制度、工资分配制度、招生收费改革等等，还有就是数字校园；网络教学正以前所未有的方式冲击着传统教学模式。下面我们对网络教学的现状及如何借此契机实施创新能力的培养进行讨论。

一、网络教学

由于网络和多媒体技术的日益成熟，数字校园助力教育信息化已经或正在很多高等院校实施。将电脑从分散使用到集中使用，同时将施教模式作为教学改革的一部份正在从个人行为演变为集体行为。从现有校园网络硬件建设来看，主干网通常为高速宽带光纤，二级网用普通电话线或isdn，其功能大至有：教学电脑、多媒体工作室、资源共享设备、数字办公、vod视频点播、校园管理、电子考场、备课资源系统。有人认为，网络搭建完毕就是大功告成，教员能力及教学水平自然就此上了一个档次，素质教育和创新就水到渠成，这是一种错误见解、盲目的认同，我认为网络仅仅是一个骨架，赋予其血肉和精神它才具有了生命的能力，这包括培养开放式的人才、软件及资源建设。

1．开放式人才建设

为什么在人才建设前面要加上“开放式”作为修饰呢？我这里主要是提醒人们有别于传统“人才”的定义。开放式的人才，应懂得使用计算机和网络作为工具，熟知本学科的专业理论知识，能不断地和媒体或网络资源库进行交流，以此来充实自己。前面我们提到网络将施教由个人行为变为集体行为，网络教育改变了一本书、一本教案、一支笔的施教模式，有的人所理解的网络教育其实就是把前面提到的旧模式渡渡金、粉饰了一下，这绝对是一种理解错误。网络的核心是开放式的平台，其基础就是交流和创新。

2．交流和创新

首先要解释一下，我这里的交流并不只是指：同行间的交流、院校间的交流，同时也包括老师和学生间的交流。创新也并不指要如何培养学生的创新能力，同时也指施教、管理等方面的自我创新。交流，是资源获取、技能更新的一种重要社会手段，同时也是获取知识、自我认同、自我定位的社会实践活动。网络使用户成了千里眼、顺风耳，一日即可环游地球，这一切是前所未有的，所以要充分利用网络这一助教平台进行交流，将社会交流、行为交流、教学交流浓缩于你的终端机。那么，通过多媒体教学网我们能做些什么呢？开放教育，通过远程教育形式，听别校老师网上授课，进行资信及经验交流。施教者，不只是借鉴别人的优点应用于自己的教学，同时，大胆地组织学生听其它院校老师的远程授课，不要担心砸了自己的饭碗，相反，你不知不觉中溶入网络教育之中去，领会其真谛，成为一个开放式的施教者，更能保住你的饭碗。

3．开放管理

允许学生考取别的'院校的第二文凭或允许别的院校的学生考本院校的第二文凭，网络使其成为可能。管理和教学应该不是一对矛盾，管理者同时又是教学者，然而有的院校，人为的将其分开，管理不是后勤，管理者离教学越远，其越难理解教育，相反起到阻碍作用。

4．逐步开放考试

建立部份院校的联考制度，建立公共测试库，这会反过来促使教学的的开放，进而使施教者和受教育者的能力得到进一步提高。

创新是我们近阶段教学改革中提到最多、频率最高的一个词，教学网为其提供了必备基础。我们认为其核心仍然是开放式的施讲人才建设，山还是那座山，老师仍然还是那些老师，首先学会改变自己，才能去改变别人。如何改变，由于能力所限，不能说出一个所以然。有道是，将山易改本性难易，我认为应有思想引导和行政制度两方面入手。由专家教授和专业部门制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主动去改变、去创新，否则就没有他的工作、生存空间，这比单纯的学术讨论和说教，起的作用大得多。由于多年的教学，有一点我体会最深，我认会也是施教者的自我创新中最应注意的一点就是：总是在想要去“教会”学生知识，知识本身是客观存在的，不是老师的，只有“学会”知识，没有“教会”知识，我们经常讨论“物质第一还是精神第一”，即唯物主义和唯心主义，这里也有类似的问题，然而长期以来我们总是自觉不自觉的将“教”放在了第一位，行为准则、规章制度都围绕这一中心进行。我们为什么不改一改，来一个“学”放在第一位，当然不能只是嘴上说说，应是一个彻底的转变，一切制度管理，甚至工资分配都围绕这一中心展开。总之，知识要靠施教者“展示”给学生（注意，我这里用展示取代“教”），丰实多彩，视听声像的“展示”方式学生容易吸收，网络教学平台，能够提供这样的充分条件。

二、网络多媒教学的环境建设

专业教室或者多媒体网络教室，摆放有大屏幕，投影设备、电脑、数字音视设备及视听设备，这仅仅是多媒教学环境建设的一半，另一半即以课件cai设计为核心的软件建设。多快好省的课件制作工具非常多，如：奥思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，还有文字、动画、图片、声音等等课件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，穷一人之力，难以完成纵贯全书的课件设计，而且一不小心，不知不觉地落入俗套，我大胆地提出：发动学生制作课件，给他们时间，给他们精神，他们会以自己求取知识独特的路径及体现方式给你一个惊喜，也许你忍不住要想去使其更完美，为此，我奉劝你，让其保持原样，也许这样才更能具有吸引力，更能使人提出问题、思考问题。剩下来的事情是将课件放在网上，强调一点，这些课件都应是开放式的，就向linux开放源代码一样。素材是链接的，源程序和执行程序是并存可查的，同行们可以方便地进行移植、生产、更新。

总之，网络教学和网络技术一样是一个发展的概念，不断应充实以新的内容，网络教育给创新能力培养提供了一个前所未有的能动平台，成功的关键除了行政法规外，就是开放式人材的培养，本文仅仅是长期院校教学中的初浅认识，希望能给正在偿试或打算偿试网络教育的教育工作者或专家供作参考，敬请记住一点：大胆的进行自我创新。

多媒体及多媒体技术教案篇十七

随着科技的进步，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面，包括教育领域。在学校中，多媒体技术的应用已经成为常态，并且能够极大地提升学生的学习效果。在我个人的学习过程中，我也深刻体会到了学校多媒体技术的重要性与优势。

首先，学校多媒体技术能够激发学生的学习兴趣。相较于传统的课堂教学，多媒体技术的运用更加生动直观。通过使用电子白板、投影仪等设备，老师可以将课件中的图片、视频等资源呈现给学生。例如，在一堂地理课上，老师可以通过展示具体地图、卫星图片等来让学生更好地理解和掌握地理知识，激发他们对学习的兴趣。特别是对于一些有色彩感受力的学生来说，多媒体技术能够更好地满足他们的学习需求，使他们更主动地投入到学习中。

其次，学校多媒体技术能够促进学生的互动与参与。在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的，只需要听讲、记笔记。而多媒体技术的应用可以打破这种单向传递的模式，能够更好地体现学生的主体地位。例如，在一堂文学课上，老师可以通过播放音频、视频等资源，让学生自主品味文学作品中的美感与情感，并组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。这样的互动能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

此外，学校多媒体技术还能够拓宽学生的知识视野。多媒体技术的应用不仅仅局限于传授知识，更能够打破时空的限制，让学生能够更好地接触到各种资源。通过与互联网连接，老师可以将视频、音频、网络文章等分享给学生，让他们可以轻松地获得最新的信息和知识。例如，在一堂历史课上，老师可以通过播放纪录片、讲述历史人物的故事，帮助学生更好地理解历史事件和背后的背景。这样的多媒体技术的应用有助于培养学生的独立思考能力和信息素养。

最后，学校多媒体技术的应用对教师的教学能力也提出了更高的要求。教师在运用多媒体技术进行教学时，不仅要具备基本的技术操作能力，更需要有创新能力和教学设计能力。只有运用恰当的多媒体资源，才能够更好地激发学生的学习兴趣、促进学生的互动与参与。因此，学校应该加强对教师多媒体教学能力的培养，提供相应的培训和支持。

总之，学校多媒体技术的应用在提升教育教学质量方面具有巨大的优势和潜力。通过激发学生的学习兴趣、促进学生的互动与参与，拓宽学生的知识视野，以及提高教师的教学能力，多媒体技术能够为学校教育带来更多的创新与发展。因此，我们应该积极推动学校多媒体技术的应用，让更多的教育资源为学生所用，为我们的未来教育提供更好的支持。

多媒体及多媒体技术教案篇十八

生动的直观开始自己的认识过程，清晰、细致、全面的进行观察思考，化难为易。比如，在讲解计算机的硬件组成时，传统的教学方法往往都是通过板书，用文字来表述，使学生对这种理论课的讲解感到特别乏味生硬，难以接受。教学难点难以突破。如果采用多媒体技术，将计算机硬件的基本组成以及各部件的关系通过视频表述出来，生动地展现在学生面前，就会使学生很直观地接受所学内容，增强了学生的记忆力，使教学有的放矢，收到神奇的效果。

利用多媒体教学可以使教学内容更加生动形象，调动学生学生的积极性，活跃课堂气氛。恰当地运用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，并能够充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，增强师生之间的互动，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而达到每节课的教学目的。此外，多媒体教学还可以使课堂教学从根本上改变传统单调的教学模式，让课堂教学变得生动有趣，更具真实性与启发性。

利用多媒体技术还可以促进教师教学思想的更新，提高教师的业务水平。教育现代化不仅仅是要求在设备和技术方面的更新，最重要的是要求教师在教学观念、内容和方法等方面的更新。在教学中，我们在继承和借鉴计算机传统的教学优点与经验时，还需要改革那落后的、陈旧的教学内容、教学方法和教学手段。而多媒体技术在教学中的应用，实现了教学过程的立体化设计，使教师、学生、教材、教育技术四要素之间能够恰当地定位，教改核心得以有效地体现，使计算机教学如虎添翼，这是传统教学无可比拟的。

多媒体及多媒体技术教案篇十九

这次培训的主要内容是powerpoint制作，从整个学习过程来看，内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。powerpoint主要讲解了幻灯片的制作过程，制作方法，操作技巧和一些实例。比如：如何更换幻灯片的背景，如何给幻灯片添加声音，如何在幻灯片间进行切换等。

1、多媒体辅助教学，是一个新的教学工具，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔+黑板”这种简单的教学设备了。多媒体教学手段的使用能让课堂气氛生动、逼真，激发学生浓厚的学习热情，整个学习过程充满了乐趣，课堂上充分体现了学生的主体作用。在播放课件时一幅幅动态的画面陆续呈现在屏幕上，学生都全神贯注的盯着，课堂上气氛浓厚，听课更加带劲，教师讲课也更加投入。计算机就像称职的老师，或启发学生自己动手，或提出问题让学生思考、回答。“人机对话”，充分体现了学生学习的积极性。

2、多媒体辅助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。课堂教学是学校教学的基本形式，传统的教学方法是“粉笔加黑板，教师讲，学生听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。多媒体教学软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情景，丰富了学生的感知，激发了学生学习的兴趣，为教学提供了广阔的空间。

传统教学模式下，教师一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，学生也精神了。运用多媒体辅助教学，可以很好地完成英语教学任务。主要表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，使课堂活动快节奏;在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容提供多信息资源;在操练活动中运用多媒体技术，提高了课堂教学的密度。

时代在发展，科技在进步，事物在变化，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。“授之以鱼，不若授之以渔”。不是灌输，而是引导他们如何去学习，如何去获得知识。要想做到这一点，我们更应该学习关于多媒体课件制作的一些新知识，从而更好的为服务于教学，应用于教学。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们教师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端，应该发挥它的用处，扬长弊短，为教学所用。