通过总结学习和工作的经验，我们可以找到提高效率的方法，为将来的发展打下坚实的基础。写一篇完美的总结需要有清晰的目标和明确的结构。接下来是一些成功者的成功心态和方法，或许可以帮助我们实现目标。

设计思维心得篇一

PPT（PowerPoint）作为一种常用的演示工具，在商务、教育、宣传等领域中发挥着重要的作用。设计一份出色的PPT需要我们运用合适的思维和技巧，以便能够有效地传达信息和吸引受众。通过多年的实践和总结，我得出了一些关于PPT设计思维的心得体会。

首先，我发现PPT设计需要注重结构清晰，以便受众能够更好地理解与记忆内容。在设计PPT时，我常常将要表达的信息分类整理，然后按照逻辑顺序进行排列，确保每一张幻灯片的内容都有一定的连贯性。此外，为了保证表达的清晰度，我还会在每个主要点上使用引导词和过渡词，帮助受众更好地理解每一步的走向。简洁明了的PPT结构能够使受众更好地理解信息，并提高演示效果。

其次，我认为在设计PPT时，视觉效果也至关重要。好的视觉效果不仅能够帮助受众更好地吸收信息，还能够提高演示的吸引力。我通常会选择简洁明了的字体和颜色，确保字体清晰可读。另外，我还注意使用恰当的图片和图表来支持主要的信息。图片和图表可以直观地展示数据和事实，帮助受众更好地理解。此外，我还会合理运用动画效果和转场效果，增加PPT的视觉吸引力，但同时也要避免过度使用，以免分散受众的注意力。

另外，我发现情感共鸣在PPT设计中也非常重要。通过在PPT中融入故事、引用名人名言或使用一些形象的比喻等手法，我们可以帮助受众更好地与内容产生共鸣，从而更加深刻地记住信息。例如，在一次关于团队合作的演讲中，我通过分享一个关于两只鸟互相帮助的故事来引发受众对团队合作的共鸣，这样能够更好地吸引受众的注意力，使他们更容易记住关于团队合作的重要原则。

此外，与受众互动也是设计PPT时应该考虑的因素之一。在演示过程中，我常常使用问题、讨论或小组活动等方式与受众进行互动，鼓励他们参与到演示过程中来。通过互动，我可以更好地理解受众的需求，并及时调整我的演示内容，以满足他们的需求。互动还能够提高受众对PPT内容的注意力和参与度，从而增强演示的效果。

最后，我认为反思与改善是设计PPT过程中不可或缺的一部分。在每次演示结束后，我都会反思自己的演示是否达到预期的效果，以及是否有进一步的改进空间。我会问自己是否有内容需要删减或补充，是否有设计上的不足或不合理之处。通过不断地反思和改进，我能够不断提高PPT设计的水平，使每次演示都更加出色。

综上所述，设计一份出色的PPT需要注重结构清晰、视觉效果、情感共鸣、受众互动，并进行反思与改善。通过运用这些思维和技巧，我们可以更好地传达信息、吸引受众，并提高演示的效果。在今后的PPT设计过程中，我将继续努力学习和实践，进一步提高自己的设计水平，创造更多出色的PPT作品。

设计思维心得篇二

设计思维作为一种创新的方法论，广泛应用于各个领域。通过观察、理解、发现问题，并采用设计思维的方式进行解决，可以帮助人们找到新的解决方案和创造价值。在实践中，我不断尝试并总结了一些心得体会。本文将以五段式的结构，介绍我的设计思维心得。

段落一：认知问题并提出挑战。

设计思维的第一步是认知问题所在，并提出挑战。在实践中，我发现明确问题和目标是解决问题的关键。只有清楚地认知问题的核心，我们才能更好地去思考如何解决它。因此，在实践中，我经常花时间去理解问题的本质和周边环境，以确保我有一个正确的问题陈述。例如，在设计一个新的产品时，我首先去研究市场上现有的产品，并从用户的反馈中了解到其中的问题和不足。然后，我会发起一个挑战，例如：“如何设计一个更符合用户需求的产品？”这样一来，我就有了一个具体的目标，也能够更有针对性地思考解决方案。

段落二：引导反馈和思考。

设计思维的关键环节是引导反馈和思考。当我发起一个挑战并明确问题后，我会寻求不同的观点和反馈，以拓宽我的思维。我倾向于与团队成员、用户和专家进行深入交流，了解他们的看法和建议。这些反馈可以帮助我发现问题的不同方面，以及可能的解决方案。同时，我还会参考相关的研究和数据，以便更加全面地了解问题所在。这个过程需要开放的心态和积极的学习态度，我相信通过不断学习和探索，可以更好地认识到问题的多样性，找到更好的解决方案。

段落三：迭代和反思。

设计思维是一个反复迭代和反思的过程。在尝试解决方案的过程中，我会反复调整和改进，以逐步接近问题的理想解决方案。这需要坚持不懈的努力和灵活的思维。当我遇到困难和挑战时，我会告诉自己不要轻易放弃，相信下一次尝试可能会更接近成功。同时，我也会在每一次迭代之后进行反思，总结经验教训，并找到改进的方向。这样一来，我能够不断提高自己的设计能力，并不断改进我的解决方案。

段落四：多样化思维和跨学科合作。

设计思维强调多样化思维和跨学科合作的重要性。我相信不同的思维和背景可以为解决问题提供更多的想法和创新。因此，在实践中，我经常与不同领域的人合作，以获得更多的思路和启发。例如，在设计一个新的软件界面时，我会和程序员、市场营销专员和用户一起开会，听取他们的想法和意见。不同的角度和思考方式可以帮助我提出更全面和创新的解决方案。因此，积极寻求跨学科的合作和交流，是我在实践设计思维过程中的重要体会。

段落五：坚持创新和实践。

设计思维需要不断创新和实践的精神。在实践中，我相信只有通过不断地尝试和实践，才能真正掌握设计思维的精髓。因此，我鼓励自己保持创新的心态，并不断寻找新的解决方案。同时，我也鼓励团队成员和同事们积极实践设计思维，培养他们的创新意识和实践能力。通过坚持不懈的实践，我相信设计思维可以发挥更大的创造力和价值。

综上所述，设计思维是一种强大的工具和方法，可以帮助人们解决问题，并创造新的价值。通过认知问题和提出挑战、引导反馈和思考、迭代和反思、多样化思维和跨学科合作、坚持创新和实践等环节，可以更好地应用设计思维，并取得更好的效果。我相信，在未来的实践中，我会继续探索和尝试，不断完善和提高我的设计思维能力。

设计思维心得篇三

随着现代科技的迅猛发展，PPT已经成为人们日常沟通和展示工作的必备工具。如何设计一份吸引人的PPT，引起观众的注意和兴趣，成为了很多人共同面临的难题。在我多年的PPT设计经验中，我总结出一些设计思维的心得体会，希望能够帮助到初学者和有需要的人们。

首先，正确理解PPT的目的和使用环境是影响设计的关键因素。PPT的主要目的是传达信息，展示内容；而使用环境则可能是商务会议、学术报告、演讲比赛等。因此，在设计PPT时，我们首先要考虑到目标受众的需求和背景，选择合适的设计风格和模板。例如，对于商务会议来说，简洁明了、不过于花哨的设计比较合适；而对于学术报告来说，则需要更多的图表和数据分析。合理的设计目标和环境，则能够帮助我们更好地选择合适的设计元素和布局方式。

其次，注意PPT的整体视觉效果和流程逻辑，做到内容有序和层次分明。视觉效果的好坏直接影响到观众的欣赏体验和信息的传递效果。因此，在设计PPT时，我们应该关注整体的色彩搭配、字体选择、图像的处理等。色彩搭配应该尽量遵循色彩规律和色彩心理学，避免过于花哨或冲突的颜色。字体选择要注意可读性和一致性，避免使用过于花俏的字体和过小的字号。图像处理则需要注意清晰度和比例，避免拉伸变形和像素模糊。同时，在流程逻辑上，我们应该合理安排每个页面的内容，使得观众能够顺利理解和接收信息。可以采用标题-内容的方式，或是先导致后述，逐步递进的方式来组织内容。总之，一个具有良好整体视觉效果和流程逻辑的PPT能够赢得观众的青睐和认可。

再次，注重PPT中文字和图像的平衡，避免大面积的文字堆砌和纯粹的图像展示。PPT的特点之一就是可以同时展示文字和图像，因此在设计时要注意两者的平衡。文字作为传递信息的主要方式之一，应该尽量简明扼要，避免大篇幅的堆砌，以免让观众感到疲倦和无聊。同时，为了增加视觉的吸引力和表达能力，我们可以适当运用图像来辅助文字的表达。图像可以是照片、插图或是简单的图标，能够在视觉上吸引观众的注意力，同时帮助观众更好地理解和记忆信息。文字和图像的合理平衡，能够帮助我们更好地传达信息和引起观众的共鸣。

同时，注意PPT中的动画和效果运用，避免过度和纯粹的炫耀。动画和效果的运用可以增加PPT的活力和趣味性，吸引观众的注意力。但是，过度的动画和炫耀效果可能会分散观众的注意力，让他们无法集中在内容上。因此，在使用动画和效果时，我们应该注意节制和合理性。可以适当添加一些过渡动画和出现效果，帮助观众更好地过渡和理解内容；同时，可以选择一些简单、稳定的动画效果，来营造意境和增加观众的参与感。总结来说，适度地运用动画和效果可以使PPT更加生动有趣，但是过度的使用则可能会起到反效果。

最后，不断学习和反思，提升自己的设计能力。PPT设计思维是一个需要不断学习和实践的过程，只有不断地总结经验和反思不足，才能不断提升自己的设计能力。可以多关注优秀的设计案例和设计思想，学习他人的设计技巧和思维方式。同时，可以不断参加设计竞赛和展览，通过和其他设计师交流和比较，找到自己的不足和改进的方向。总之，持续学习和反思是不断提高PPT设计能力的关键。

以上是我对于PPT设计思维的心得体会。希望这些经验和观点能够对正在学习和使用PPT的人们有所帮助，提升他们的设计能力。在现代社会中，PPT已经成为了我们日常生活和工作的不可或缺的一部分，良好的设计能够帮助我们更好地传达信息和展示自己的观点。通过不断的学习和实践，相信每个人都能够设计出一份吸引人的PPT作品，赢得观众的认可和赞赏。

设计思维心得篇四

设计思维是一种强大的工具，它能够帮助我们思考问题、解决难题，并创造出创新的解决方案。作为一门课程，设计思维不仅仅是教授学生设计的技术，更是培养学生创造力、合作能力和解决问题的能力。在我上完设计思维课程后，我深刻地体会到了这种思维方式的重要性。

设计思维是一种以解决问题为中心的思考方式，在这种思维方式下，我们会学会观察和理解现状，通过调研和分析，找到问题的核心并提出解决方案。设计思维能够培养我们的创造力和团队合作能力，让我们具备面对挑战和解决问题的能力。这种思维方式在现实生活中的应用非常广泛，无论是企业管理还是日常生活中的问题，设计思维都可以派上用场。

第二段：课程中的项目和活动。

在设计思维课程中，我们进行了一系列的项目和活动，来锻炼我们的设计思维能力。其中最有趣的是一个小组项目，我们需要设计一个新的城市出租车叫车app。这个项目不仅是一个设计任务，更是一个团队合作和解决实际问题的过程。我们团队通过多次头脑风暴和用户调研，最终提出了一个创新的叫车方式，并设计了一个直观易用的app界面。这个项目让我深刻地体会到了设计思维在实际项目中的应用和重要性。

设计思维不仅可以在课堂上学习，也可以通过日常生活中的一些活动来培养。例如，我们可以在购物中运用设计思维，考虑商品的功能、美观性和用户体验。我们也可以在一些团队项目中运用设计思维，通过合作和头脑风暴来解决问题。这些活动都可以帮助我们培养创新思维和解决问题的能力。

设计思维在现实生活中具有巨大的价值。它不仅仅可以帮助我们解决问题，还可以创造价值。通过运用设计思维，我们可以发现市场机会，创造创新的产品和服务。设计思维还可以帮助我们改善用户体验，提高产品或服务的竞争力。而且，设计思维对于个人发展也非常重要，它可以让我们具备创新和解决问题的能力，提升个人竞争力。

设计思维课程是一门非常有价值的课程，它不仅教授了设计的技术，更培养了学生的创造力和解决问题的能力。通过设计思维课程，我的思维方式得到了改变，我学会了用不同的视角去观察问题，用创新的方法去解决问题。这门课程教会了我如何运用设计思维来创造价值，并且在未来的学习和工作中，我会继续运用这种思维方式。

总结起来，设计思维课程给我带来了深刻而有价值的体验。通过这门课程，我不仅使自己的思维方式得到了改变，更培养了自己的创造力和解决问题的能力。设计思维的重要性不仅仅在于解决问题，更在于创造价值和提升个人竞争力。我相信，在未来的学习和工作中，设计思维将继续发挥重要的作用。

设计思维心得篇五

第一段：“思维设计课程”是我大学生活中参与的一门非常有意义的课程。这门课程通过丰富的学习内容和实践活动，帮助我们培养了创新思维、问题解决能力和团队合作能力。在课程中，我不仅学到了很多实用的工具和方法，还体验到了思维设计的乐趣。下面，我将分享一些我参与思维设计课程的心得体会。

第二段：思维设计课程的第一个收获是学习了一系列实用的工具和方法，如头脑风暴、博弈论、六顶思考帽等。这些工具和方法是我们进行问题解决和创新的有力工具。通过使用这些方法，我们可以更加有序地思考问题，捕捉创新灵感，并找到最佳的解决方案。课堂上，老师和同学们一起进行了很多实践活动，通过反复练习和实践，我们可以将这些方法融会贯通，并在实际工作和生活中运用。

第三段：思维设计课程的第二个收获是培养了创新思维。在这门课程中，我们被鼓励放飞思维，勇于提出新想法和观点。通过头脑风暴和其他创新方法的实践，我们学会了打破常规思维，从不同的角度看待问题。在这个过程中，我们激发了创新的潜能，培养了敢于尝试、创造和创新的勇气。这不仅对我们的学习和工作有很大的帮助，还使我们获得了更广阔的视野和思维空间。

第四段：思维设计课程的第三个收获是提升了问题解决能力。在这门课程中，我们通过模拟现实生活中的问题，学习如何分析问题、提炼关键点并找到解决方法。通过实践活动，我们学会了团队合作、有效沟通和决策等技能。在这个过程中，我们不仅锻炼了自己的思考和分析能力，还培养了解决问题的耐心和毅力。这对我们未来的发展和成长有很大的帮助。

第五段：总的来说，思维设计课程对我的影响很大。通过这门课程，我学会了许多实用的工具和方法，培养了创新思维，并提升了问题解决能力。在课程中，我不仅获得了具体的知识和技能，还体验到了创新的乐趣和团队合作的重要性。思维设计课程不仅为我个人的发展提供了指导，同时也为我未来的学习和工作奠定了坚实的基础。我相信，通过不断地学习和实践，我会在思维设计的道路上不断前进，不断创新，为自己的未来打开更广阔的天地。

设计思维心得篇六

创新创业设计思维是当今社会活动的重要组成部分。这方面的研究和实践已经变得非常必要，尤其在信息技术飞速发展的时候。在这个时代，我们越来越需要创造性和创新性的思维方法，以便可以更好地应对机遇和挑战。在我的人生经历中，我也深深地体会到了创新创业设计思维对我们的启迪和帮助。以下是我的感悟和学习总结。

创新创业设计思维是一种重视创新、注重解决问题的思维方法。在这种思维模式中，我们可以使用创造性的方法来解决问题，并找到新的商业机会。该方法的优势在于它可以激发个人的创造力和创新性，并帮助我们更好地把握市场、逆转困境。因此，在现代社会中，人们开始更加重视创新创业设计思维的重要性，并在这方面进行更为专业化和系统的培训。同时，在很多大型公司中，也开始推崇创新创业设计思维，培养员工的创新意识和营销能力。

创新创业设计思维的学习与实践，是需要逐渐深入的过程。首先，我们需要从对创新创业的了解开始，并学会如何发挥自己的创造性。人们可以从幼儿园就开始接受对于这方面方法的学习和培养。对于成年人，可以通过在线课程、阅读、实习等方式来为自己进一步提高和培养相关能力。

其次，我们需要抓住实践机会。无论是在公司还是个人，实践是提高创新创业设计思维的关键。例如，开始尝试机遇和创新，更加注重解决问题，更加学会了解市场动态，对自己的设计方法和想法进行调整和改进。这样，我们的思考方式就可以变得更加客观和系统化，更好地应对创新时代的变化。

创新创业设计思维的应用是关键。这种思维模式已经被广泛应用于广告、软件开发、新产品开发、易用性测试等各个行业，在实践中发挥了积极的作用。在创业领域中，这种思维方法更是成为了一个不可缺少的因素。很多成功的企业家在成功的背后，都是数十年的深入研究和练习创新创业设计思维而得到的成果。

在实践中，创新创业设计思维的应用可以帮助我们更加清晰地思考企业文化、产品设计、品牌推广、营销策略等问题。更重要的是，在如今竞争激烈的市场上，创新创业设计思维可以帮助我们更好地应对挑战，把握机遇，从而获得最终的成功。

第五段：总结。

创新创业设计思维已经发展成为了当今社会最为重要的一种思维方式。只有我们始终保持敏锐的思维和良好的实践，才能够把握未来的机遇和挑战。同时，只有时刻关注市场、了解时代动向、注重创新的企业家，才能够更好地应对日新月异的商业环境，实现更加辉煌的企业事业。让我们在未来的日子里，继续探索并实践这种创新精神和思维模式，与时俱进，迈向成功的道路。

设计思维心得篇七

思维导图是一种将思维信息以图形化方式呈现的工具，通过将各种观点、概念和思路以分支图的形式展示，帮助人们更好地组织、理解和记忆信息。在设计思维导图的过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，思维导图的设计应该注重以中心主题为核心。中心主题是思维导图的中心思想所在，它占据中心位置，围绕它展开的分支图将信息和思路有机地组织起来。因此，在设计思维导图时，我们应该明确中心主题，并在图的中心位置准确地标注出来。同时，我们还需要保持中心主题的简洁和明确性，以便于信息的整理和理解。

其次，思维导图的分支要有层次感。分支是思维导图中用来展示各种观点、概念和思路的重要部分。我们在设计分支图时应该遵循自上而下、由外而内的原则，即重要的观点、概念和思路应该放在靠近中心主题的位置，而次要的内容则放在更远离中心的位置。这样一来，我们不仅能够更清晰地看出各个分支之间的层次关系，也能够更方便地向下延伸和展开思路。

第三，思维导图的图形要突出重点。思维导图的设计中，我们不仅可以使用文字来表达内容，还可以运用各种图形来突出重点。例如，在思维导图中用不同的颜色标示出不同的分支或子分支，以示区分；还可以使用加粗的线条或图形来强调某个观点或概念的重要性。这样的设计能够帮助读者更直观地抓住关键信息，从而更好地理解整个思维导图。

第四，思维导图要注意信息的呈现方式。思维导图的目的是为了更好地理解和记忆信息，因此在设计时我们要注意信息的呈现方式。首先，我们要尽量使用简洁的语言和简短的文字表达观点和概念，避免冗长和复杂的句子，以减少读者的认知负担。其次，我们可以通过使用关键词、关键短语或者关键图标来表达信息，以更直接、更简洁地传递主要观点。此外，我们还可以借助图表、图像和符号等丰富多样的方式来展示信息，以增加信息呈现的多样性与趣味性。

最后，思维导图的设计要兼顾整体美观和可读性。思维导图在展示信息的同时，也是一种视觉艺术的表达方式。因此，在设计思维导图时，我们要注意整体的美观度。我们可以选择适合的颜色搭配，或者选择美观的图形来增加思维导图的视觉效果。同时，我们还要确保信息的可读性，避免过于拥挤的分支或字体过小的情况，以确保读者能够清晰地看到并理解思维导图中的内容。

总之，设计思维导图是一项有趣且有挑战的任务。通过不断的实践和反思，我逐渐积累了一些心得体会。在设计思维导图时，我们应该注重中心主题，保持分支的层次感，突出重点信息，注意信息的呈现方式，并且兼顾整体美观和可读性。通过这些方法，我们能够更好地利用思维导图工具，帮助我们更高效地组织和理解信息。

设计思维心得篇八

思维导图是一种以图示方式记录、整理和展现思维过程的工具。它通过中心主题的核心概念，并将各种相关的分支思路以树状结构呈现，帮助人们整理思维，提高思考效率。思维导图在知识梳理、计划安排、问题解决等方面有着广泛的应用价值。设计一张清晰有效的思维导图需要一定的技巧和经验，下面将分享我的设计心得体会。

在设计思维导图时，首先要明确主题，并将其放在中心位置。接下来，可以根据主题进行分支，每个分支代表一个相关的子主题或者思路。同时，分支之间应该保持一定的间距，以便于展现层次关系。另外，使用关键词和简短的语句来呈现思路，避免使用过多的文字。还可以利用颜色、图标和线条等元素来增强信息的表达和区分不同的概念。最后，要注意思维导图的整体布局和平衡，保持一致性和美观性。

第三段：设计思维导图的注意事项（200字）。

在设计思维导图时，需要注意一些细节问题。首先，要善于归纳和总结，将一些相似或者相关的思路放在一起，以减少分支数量，使导图更加简洁清晰。其次，要根据实际情况合理利用白板或软件工具，以方便修改和扩展。另外，可以适当添加备注或者链接，以补充详细的内容或者相关的资源。还要不断地反馈和检查，及时调整和完善思维导图，确保其准确性和实用性。

在我的实践中，我经常使用思维导图来帮助我整理知识和规划工作。例如，在学习某一门课程时，我会将课程的核心概念放在中心位置，然后以不同的分支记录每个概念的细节和相关的例子。这样，我可以一目了然地掌握整个课程的框架，并能够更好地理解和记忆相关知识。在工作中，我也经常使用思维导图来进行会议记录和项目管理。通过将会议的议题和讨论点以及项目的各个任务和关键节点以思维导图的形式呈现，我可以更加清晰地了解各项工作的进展和关系，提高工作效率和沟通效果。

总的来说，思维导图是一种非常实用的工具，可以帮助人们更高效地思考、学习和工作。在设计思维导图时，需要遵循一定的原则和技巧，注意一些细节问题，并结合实际情况进行创新和调整。通过不断的实践和反思，我个人在思维导图的设计中不断地积累了经验和提高了技能。思维导图已经成为我工作和学习中的重要辅助工具，帮助我更好地整理思维和提高效率。我相信，在不断的实践和探索中，我们可以发现更多思维导图的设计心得，并将其应用到更多的领域中，创造更大的价值。

设计思维心得篇九

设计思维是一种解决问题的方法，而不是只关注于解决问题的结果。在我所学习的设计思维中，我总结出了以下的心得体会。

首先，设计思维是一种全新的思考方式。它强调了观察、思考和实验的过程，而不仅是简单地依赖自己既有的经验和知识来解决问题。通过设计思维的方法，我们可以更加全面地考虑我们所面对的问题或挑战。我们可以更加深入地了解我们的客户和他们的需求，我们可以将自己放在潜在用户的位置并更好地理解他们。这样的方法可以帮助我们从不同的角度来思考问题，更加全面、深入地理解现实中的问题。

其次，设计思维非常注重用户体验。在设计思维中，用户体验是我们所关心的核心。通过对用户的深刻理解，我们可以创建出能够满足他们需求的，直观易懂的解决方案。在此基础上，我们可以进一步优化和改进我们所设计的产品或服务，确保实现最佳的用户体验。关注用户体验无疑是推动设计思维在实践中获得成功的关键。

设计思维同样注重灵活的思维和方法。它不是一种僵化的设计系统，而是一种更加开放、灵活的方法，需要我们能够适应不断变化的环境和所面对的问题。我们需要灵活地应对各种挑战，并根据客户的需求及反馈进行迭代和改进。在这个过程中，我们需要将想法转化为动作，并通过反馈机制不断地对方法进行实验和改进。

设计思维在团队合作中可能带来奇妙的效果。团队合作可以使得设计思维方法的实践更加有效。通过集思广益的方式，可以在不同的角度来审视问题从而找到更优解决方案。而协作过程中还可以加强成员之间的互相沟通与合作能力。而这种合作能力在现实生活中，无论是在工作，还是在生活中都有着极其重要的作用。

最后，设计思维同样强调持续创新的重要性。持续创新极大地推动了产品和服务的发展与演变。设计思维中，持续创新不仅限于创建全新的产品或服务，还可以对现有的产品或服务进行优化与升级。这样的持续改进可以帮助你的产品成功地成长，让你的用户一直保持高度的满意度，甚至如果可能，吸引新的用户加入你的追随者。

总之，设计思维是一种全新的思考方式，是一种更加全面和深入的思考问题的方法。它着重于用户体验，强调灵活的思想，鼓励团队合作，同时注重持续创新。科学合理地运用设计思维，无疑可以提升问题解决的质量和深度，从而推动我们实现更美好的未来。

设计思维心得篇十

论文摘要：在产品设计中设计师要借助情境思维，要把产品、使用者以及使用环境等各种要素放在一个情境空间中进行分析，将设计要素体现在产品与使用者及环境的交互中，从而发现和确定用户的需求及新产品的设计定位，获得产品概念设计方案，满足用户对产品的需求。

产品的存在，是产品系统与外部环境之间的交互过程;产品系统的要素和特征，正是产品与外部环境之间交互的需要而产生的。设计师需要将产品系统向产品之外进行扩展，将产品系统与系统之外的人、环境一起研究，从产品内外交互产生的产品特征需求出发设计产品。在设计过程中，将所要开发的产品置于人、产品、环境中进行观察、预测、想象和情境分析，为企业决策人寻找商机、判断概念产品能否进一步开发生产，提供更好的依据。

1.情境。

产品设计的出发点在于满足需求，包含人的需求、社会的需求、自然的需求。产品设计不仅是需求的物质转化，同时也是需求的关系转化。所以，不管是产品设计的目的还是影响产品设计的因素，都离不开人、物、社会、自然等组成的大环境系统，这个大系统就组成了广泛意义上的情境。通俗的理解，情境即情形、情况，指事物呈现的样子、所处的状况。本文中所指的情境(situation)，与产品联系起来，简单理解就是产品与使用对象、使用环境相联系时所呈现的样子和所处的状况，包括产品存在的大环境背景以及相互之间的动态交互。情境不仅仅是具体的自然环境或社会环境，它是与主体发生作用而构成的特殊的主体——客体的关系状态，是人、物、环境构成的系统中，要素及其要素之间互动而形成的交互情境，以此给设计者启发促成设计的进展。

情境思维(situatedthinking)，就是在人、物、环境系统中进行产品设计思考.而不只是如传统的单纯的只对产品对象的设计思考。从需求的提出、产品功能的要求、产品形态的设计都遵循人、物、环境的需求。情境思维下的产品设计，改变了以往“以物为主”的观点，成为“以活动为主”的情境观点，设计也由一个静态的过程变成一个动态的过程。因此设计的过程所考虑到的焦点也就不仅仅在物品上，而是在人、物、境的活动所构成交互作用下产生的情境。产品设计也从“造型随物品机能的理念”反省思考到“造型随使用者生活意义”的层面。

当今消费者购买产品，需要的不是产品本身，而是产品的使用价值，希望体验在使用产品时产生的某种情境。所以，工业设计的产品，除了基本的物质功能，然后是一定要包含“情”的。没有“情”的产品，不是好的产品。“情”灌注于设计.赋予了设计以灵魂。当一个产品被赋予了“情”，它就不再是一个简单的物质形态，它成为一个有思想的精神体，它可以和用户进行情感上的交流，它可以轻松的融入到人们的生活中间去，成为人的精神世界的有益组成部分。产品中的“境”是承载在产品物质形态上的虚拟场景，这个场景包括可以引起人们生活回忆的场合、环境、人物和事件等等，能够触动人们情怀，“情”也就随之产生。比如，苹果电脑的设计，其圆滑的造型、透明的眩彩外观就是通过经验丰富的果糖设计师，通过研究生活趣味十足的水果糖情景得到的具颠覆意义的设计。完全改变以往电脑刻板、毫无生机的形象，传递出一种生动活泼、生机勃勃的生活趣味。所以在产品设计过程中，设计师必须要有情境思维，把“境”当作手段，把“情”作为目的，从产品本体向产品之外进行扩展，将产品与产品之外的环境一起研究，达到以“境”传“情”获得个性化产品满足个性化需求。

产品、使用对象、使用环境、使用方式构成人——产品——环境系统及其交互情境，是不可分割的整体。特定用户群体在特定的环境中会产生特定的产品需求，特定的产品满足特定人群在特定环境中的需求，而特定环境促进或限制了特定人群的产品需求。因此设计师要把情境思维贯穿整个产品设计始终，做到以下几点:。

1.用户群体细分化。

不同的产品一般会针对不同的目标组群。不同群体有不同的生理特征(性别、年龄、健康状况、人体尺寸等)、性格特征和行为方式，从而产生特定群体社会角色.家庭结构和工作模式中的地位，进而演化出不同环境下的风俗习惯、法律法规。不同年龄段、不同性别、不同的病患特征乃至不同文化水平、不同性格特征等都可以成为划分不同类型组群的依据，将人的不同的物理特性、生理心理特性以及思想行为习惯等区分开来，其间注意理解人们的行为思想、信仰、价值观等，用于引导新产品的发展方向。

在“顾客细分”营销观念主宰的今天，这种划分越来越必不可少。因此对目标组群的特点研究是产品设计情境分析的前提，在这一部分我们可以采用设计人种志的方法，做特殊交互活动的描述说明，通过实地调查来观察群体并总结群体行为、信仰和生活方式，深入研究用户，进而分析用户与产品、环境之间的相互适应情况，从而来了解行为系统的演化形成。

2.产品使用方式情景化。

产品设计的本质是为人类创造合理的使用和生存的方式，产品作为融合了精神意义的物质载体其生命周期包含“从产品的形成到产品的消亡，再到产品的再生”的整个过程。使用方式规定了产品的功能文化意义的实现，“使用”是一个过程，其意义包括物的运动，人对物的作用关系和物的信息反馈，即由此产生的人、物、环境以及物质与非物质等多重内容相互协调的设计文化。“方式”不是指具体的某一使用动作，而是使用时一系列动作之连贯的系统以及由此所形成的思维和行为习惯，人的连续行为与各相对应的物与物或物与人组成的情景形成的一种特定的社会文化现象，称之为“方式”。

使用方式包含着物、人和环境及其动态过程等多重涵义，其“合理”性的观念是在对各因素相互作用所形成情景的协调过程中实现的。“使用方式”是在由物与物、物与人、人与人所组成的特定情景中各因素相互作用的系统过程。产品作为具有特定功能目标的人为符号系统，其功能的实现是通过使用者在借助特定的社会文化情境进行系统广泛的“符号联系”来完成的。符号的'意义解释对情景具有决定性的依存作用，随着情景的变化，使用者将对产品符号进行不同解释，用户的情感和行为都会发生变化，这将直接影响到产品功能的实现。也就是说新产品将在什么情景下使用，丰富的情景各具特色，产品必须与情景相适应，在一个地方受欢迎的产品，在另一种文化背景中可能会遭到抵制，就比如家庭用得成功的个人电脑未必适合办公室使用。所以抽空了情景的产品符号是空洞的、无意义的，只有将它们放到一定的使用情景中，产品才可能发挥其功能。

3.环境因素多重化。

这里的环境是指人以外的产品依赖存在的状态关系，是与产品密切相关的自然条件、空间环境、市场经济、技术发明、文化审美、制度伦理等综合起来的多重因素。一定的社会、生活环境如气候、地理、空间等自然环境和社会风俗、观念、习惯、规范以及经济、技术等会有一定的条件、一定的要求，人们也就会有一定类型的人的行为和心理，包括活动、行为、态度或情感、要求、愿望等，从而构成了一定的环境与人的文互，产生一定的产品需求。可见，环境与人与物的情境分析是将某种环境下的某一事件的过程分解成了细节，使设计师能够注意到使用者所没有留意的问题，从而发现产品的相关原则与机遇。

产品的成功不仅仅在于出色的使用功能、工程性能，尤其在今天，围绕着企业的生存与发展，产品系统必须要面对大量的周边环境要素带来的问题，目前的社会经济、社会潮流、文化规范、制度法规(如安全标准)、市场状况、技术条件限制、用户期待、品牌形象、美学价值、产品所在的微观环境要求等等，都对产品产生着深刻的影响.是产品系统必须考虑的内容。如克莱斯勒的airflow轿车是按照空气动力学设计的，具有极为出色的工程性能，它甚至能够经受住从山坡上滚下来的破坏力，然而它的销售却是20世纪的典型失败案例，充分说明了市场中产品不能单靠性能生存。如不全面的分析产品与多重环境的交互，而去片面地为一个设计特点争论不休.或者错误地增加功能、目标，不全面理解其他市场需求，那么就会导致失败的设计，造成企业的损失。

因此设计师在在设计过程中要全面的分析与人与产品密切相关的自然条件、空间环境、市场经济、技术发明、文化审美、制度伦理等综合起来的多重因素，从中确定产品存在的可能性与意义。

人们的行为和生活都具有自身的结构，具有特定的情景特征和意义，没有任何细节可以被认为是“混乱的”、“偶然的”或者与正在进行的互动“无关’。生活的意义就坐落在事物的情境之中，为意义提供情境的那些环境和社会本身就是有意义的，因此设计师应该在产品开发初期.将情境和人本身作为设计定位分析的基本内容，研究特定群体的文化属性、生活形态、行为特征和活动模式等.在日益复杂的人——物——环境系统之间寻求创造和谐关系的最优化设计方案，在复杂的文化环境下创造多元意义的产品，为人们创造多样化的生活方式。设计是一个互动的过程，设计的过程也不仅仅是设计师借助技术和发挥想象力的过程，还是设计师与使用者不断对话表达使用者愿望的过程。

设计思维心得篇十一

内容摘要：人类的不断进步带来了对自身生活环境的更高要求，因此环境艺术设计成为了十分重要的设计门类。效果图作为环境艺术设计的表达方式，越来越被人们所重视，手绘效果图和电脑绘制效果图都有自身的优缺点，把两者合理地结合，就能使环境艺术设计思维得到最优秀的表达。

关键词：环境艺术手绘效果图计算机绘制效果图。

环境艺术是人与周围的人类居住环境相互作用的艺术。

著名环境艺术理论家多伯说：“环境艺术作为一种艺术，它比建筑艺术更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。这是一种重实效的艺术，早已被大众所瞩目的艺术。环境艺术的实践与人影响其周围环境功能的能力，赋予环境视觉次序的能力，以及提高人类居住环境质量和装饰水平的能力是紧密地联系在一起的。”

环境艺术设计是设计师对环境的设想与规划，如何把设计师对于环境的设想与规划呈现出来，作为客观的具体方案展现在受众面前，这就涉及到了环境艺术设计思维的表达方式。

环境设计的表达是通过效果图这样一种载体呈现的，效果图是借助设计师的设计思维，用徒手绘制或计算机软件勾画出建成后的效果而生成的静态表现图。效果图能较准确表达设计方案，使设计师和非专业人士都能提前清楚地看到项目建成后的效果、概貌。在方案的形成、修改与确定的过程中起到非常重要的作用。由于效果图所特有的直观视觉效果，很便于与业主进行沟通与交流。效果图也是在工程投标中不可缺少的设计图纸，它也是投标过程中业务竞争必不可少的步骤。

早在十几年前，计算机的运用远不及现在广泛的年代，手绘曾是设计人员的必备功夫。自从有了电脑模拟真实环境的能力，很多搞规划、设计的人就开始向这方面努力了，当今，环境艺术设计的表现方式就出现了这样两大类：手绘效果图和计算机绘制效果图。这两种绘图方式有着根本的区别，但是也有着紧密的联系。下面就从这两个方面作一下论述。

一、手绘效果图的特点。

1.从思维方式上。

设计徒手绘制效果图实际上是一种图示思维的.设计方式。在一个设计的前期尤其是方案设计的开始阶段，最初的设计意象是模糊的、不确定的。而设计的过程是对设计条件的不断“协调”，图示思维的方式即把设计过程中有机的、偶发的灵感及对设计条件的“协调”过程，通过可视的图形将设计思考和思维意象记录下来。这样一些绘画式的再现，是抽象思维活动的适宜的工具，因而能把它们代表的那些思维活动的某些方面展示出来。

徒手设计草图这种形象化的思考方式，是对视觉思维能力、想象创造能力、绘画表达能力三者的综合。这个过程的目的，不在于画面效果，而在于观察、发现、思索，强调脑、眼、手、图形的互动。徒手设计草图的训练，无疑是培养形象化思考、设计分析及方案评价能力，以及培养开拓创新思维能力的有效方法和途径。

2.从图面效果上。

手绘的效果图生动、含蓄，富有活力和表现力。

手绘效果图有着多种多样的绘画方法，有用铅笔、钢笔绘制的速写效果图；有色彩淡雅、明快的水彩效果图；有空间感、光感、质感都比较强的水粉效果图；有快捷、方便、表现力强的马克笔绘制的效果图；还有与喷绘技法结合的模仿真实效果的喷绘效果图。

由于手绘的技法种类很多，所受的限制较少，因此这种效果图所表现出的人文性和风格性较强，就像绘画一样，可以利用各种不同的表现手法，直到最终表现出设计师想要的空间意境和风格。因此，手绘效果图可以产生多种多样的艺术效果和文化空间，这种表现不是单一的，它可以有板有眼，生动逼真，也可以罗曼蒂克，带有浪漫情调，所有这些都取决于设计和表现的灵活性。

手绘表现是设计前期的根本阶段，整体布局、室内空间的基本形态、外立面的造型、大致的明暗对比关系，都可以通过手绘表达。

用铅笔或钢笔的快速手绘可以帮助设计师更好地将自己的设计观念展现给客户，在与客户进行初次交流时，快速手绘是很重要的。因为设计师可以根据客户的口述画出装修后室内的大体效果，也让客户有了初步的了解，然后在这个图的基础上再对客户提出的要求进行改进，对促进设计师与客户的交流很有帮助。

在设计的中、后期，手绘的表现也是值得提倡的。由于徒手绘制的效果图与设计师的设计思维联系紧密，是设计师驰骋的设计理念最真实的表达。因此所表现的人文特质与文化内涵都比较深厚，画面轻松奔放，洋溢着一种画的情趣，尤其是环境的处理，并非十分逼真的效果，而是渲染出一种气氛，很有观赏性和艺术性。这种艺术性较强的绘画作品，在设计的竞标中，也会起到重要的作用。

二、计算机绘制效果图是把“双刃剑”

计算机技术在设计学科中的广泛运用，带来了设计方法和观念的变革，成为设计和创作的新趋势和新动向。计算机绘制效果图是利用三维软件精确地按照设计图比例，将准确勾画出的模型经过平面软件处理成逼真的效果，它具有直观、真实、准确的特点。电脑绘制效果图，具有手工绘图不可替代的优点。

1.能准确无误地真实反映空间及用材的质感。“以假乱真”，让人看到工程装饰完毕的真实效果。

2.画面整洁、清爽，让人耳目一新。

3.修改方便，可以在短时间同时推出多种方案。

4.雅俗共赏，水平、素质不同的客户均可以满足。

然而，如同一切高新技术一样，电脑技术在设计学科中的运用亦存在着众多的负面效应。如电脑技术带来了设计的“异化”，反映在具体的设计中即为重“表现”轻“设计”，设计方案招投标变成了电脑效果图竞赛；学生设计时在电脑效果表现上所花的时间大大超过设计方案构思的时间，重“结果”轻“过程”的情形十分严重。同时，电脑技术其本身特点也在一定程度上束缚了设计思考过程“幻想”的翅膀，电脑技术及其软件本身的局限和操作者的水平影响了设计构思，扼杀了方案构思过程中的转瞬即逝的设计灵感，让使用者不得不放弃方案初始阶段的模糊性和随机性，而向电脑“投降”，使设计艺术创作变成简单的工业化“生产”。再如在设计教学中，学生过分依赖电脑和沉湎于电脑，忽视了严格的基本功训练，对设计徒手草图的训练和运用失去了应有的热情和追求，最终导致设计分析、思考、创作能力的丧失，也使学生设计素养降低。

计算机辅助设计作为设计手段，为设计空间注入了活力，为设计过程与优化最终效果提供了可能，我们应在手绘创意表现的基础上，通过电脑美术辅助设计，使设计意图发挥到最佳效果。

设计思维心得篇十二

:“仿生行为”作为设计手段，可以说由来已久。从人类生存、发展的历史来看，仿生行为由远古时期延伸至今，一直与时俱进、历久弥新。可以肯定的是，自然界是人类创新意识萌生的必要启蒙，而居所从设计到搭建的过程就是仿生行为的直接结果。时至今日，仿生设计逐步延伸至室内设计领域，并且显现出两项学科价值互生的明显优势。这无疑是唯物与辩证的思维体现，开创了室内设计的新阶段。

仿生学;哲学思维;室内设计。

仿生设计向室内设计延伸，主要是对室内的格局、色彩、材料、室内装饰品等要素模仿自然界生物体的某一形象特质，以自然界生物的发展规律和生态现象为依据而展开的室内设计活动。［1］(p238～239)以达到适宜人类生活、美化生活空间，达到人居环境更优化、装饰材料更加环保的目的。比如，现代室内设计中经常加入一些植物、石头、花草、树木等自然元素，不但给室内空间增添生机活泼的气息，更会彰显视觉游动的愉悦感。使得人们随意栖身室内的某一位置都会感受到自然的错落之美，甚至催动自身生理机能的调节。视听美感与生理快感的兼而有之，充分诠释了室内设计引入仿生设计理念中的哲学思想。

优雅的居家环境，重要的不是给别人看，而是希望通过仿生设计的理解来解释一种生活态度和习惯。随着历史的发展，环境创造了人类，而人类又不断地改造着环境，努力寻找和营造一个能与大自然深度融合，更适合人与环境和睦相处的空间。然而当下高科技与高节奏并重的社会生活，标志着人类开创了全新的社会文明，这使得建筑也随之飞速发展起来，并呈现出设计理念的国际范式化趋势。经由上述社会背景的干预，现代室内设计被推向了机械化，崇尚“机器”美。使得设计师把现代室内设计理解成为利用现代装饰材料、装饰空间的形式、比例、颜色、重组和构成的象征。这种“机械化”的设计行为不单单是设计学科发展呈低端化的根由所在，更是现代人追求更高心理需求的障碍。快节奏的社会生活，让每一个经过繁忙工作的人们回到家里，面临拥挤喧闹的街区和如同鸟笼般的单元房时，内心都充斥着矛盾。既想挣脱快节奏的工作所带来的压抑生活，又离不开繁杂的人工环境所带来的生活便利。人们逐渐向往自然，渴望住在天然绿色的环境当中，要求从“物的堆积”中解放出来。而此时人们需要的正是脱离于城市节奏，那么以自然元素作为架构的室内设计手段，真正贴合了“与人为善”的室内环境。孟子说:“取诸人以为善，是与人为善者也。故君子莫大乎与人为善。”其原意是君子最高的德行就是同别人一道行善。现在，与人为善的语意拓展为以善意的行为对待他人，为他人着想，助他人之乐。室内设计引入仿生设计就体现了“与人为善”的哲学观。当大自然的元素引入室内设计领域，无论视感的强烈或是温和，都已经由自然而成相互的制约力做出了最佳的调配。只要尊重自然选择、元素应用得当，那么自然界渗透出的平和气质，也随之成为室内环境的主旋律。并且通过人与自然的和谐接触更能促进人们自觉增强环境保护意识，创造人们向往自然，渴望天然绿色环境的居室。这样的室内环境可以抚平人内心的浮躁，更符合和贴近中国人的哲学理念，体现一种更强调细致、细节的主张，让每一个走进这个家的人都能自由呼吸。［2］(p27)。

谈到人与自然的统一，随即就会想到“天人合一”的哲学思想。似乎这样的话题已经在反复讨论中失去了原有的新鲜感，甚至被理解成肤浅的。然而消极探讨状态的产生不应该只是看到问题本身的局限性，作为探讨问题主体的人的认知局限也是不得不思考的矛盾面。室内仿生设计与中国的“天人合一”哲学思想是相一致的，仿生所蕴涵的文化内涵追求的就是“天人合一”的理想境界。《庄子齐物论》早有论述:“天地与我并生，而万物与我为一”。古人把“天、地、人”视为一个整体，换句话说人要以自然为师。而室内设计的直接结果就是一个文明的服务本体的直接产物，是人为自己本身创造的“人工自然物”，它可以集中接收社会背景、哲学、美学和艺术思想，集中体现民俗文化内涵、社会和精神的内容。那么现代室内设计中，自然和谐之美的体现不能是单纯的装饰效果，从语词层面分析，“室内设计”明显区分于“室内装饰”。对于自然物形式或功用的偏重都属于背离了设计本意，设计本身是以设计师对所提取应用元素的深层理解为前提，通过判断设计成果的应用归属，进而展开设计行为对应用元素的多元化权衡。例如，人们对居室墙面的装饰有了新的追求，以往简单粉刷已经变成对美的追求和享受。所以在墙面设计上有了多种适应居者需求的仿生元素的装饰实践，中老年人的居室墙面设计成稳重大方仿古风格，青年人的.居室设计成简洁、明快的现代风格，小孩的居室充满童趣、活泼的田园风格等。在设计思维中，人类的文明应该起到提升人与自然物关系层面的作用，使得人类加强对自然事物的掌控能力，从而更加紧密地贴合自然环境。这种室内与自然相结合、相一致的设计，就是哲学中的“中庸和谐”“天人合一”“宁静致远”。

“少则得，多则惑”，这就是老子的简约主义的哲学思想的表达，六个字告诉了人们大道至简，悟在天成的大道理。其实我们认真地总结做事的成功经验，都蕴涵着复杂的事情要简单去做，简单的事情要重复去做，重复做的事情要用心去做，坚持下去就没有做不成的思想。这种哲学思想也在影响着现代室内设计走向。回顾室内设计的历史演进，“简约”贯穿整个室内设计的发展历程。简约主义的提出实际上是在20世纪80年代，但是简约主义并无关乎“简单”或是“减少”。对于这一设计观念的解读，应该是绝对的制衡功能与形式在不同应用层面的配比。但是由于多方理解的不同被解读成以功能为前提，设计形式要追随功能的设计思想。这种错误的理解观点强制了设计的本意，打破了设计活动对形式与内在功能的制衡，导致了相关的设计作品过于强调功能忽略形式，使得简约主义给世人留下了单调、呆板的负面印象。简约的设计应该是并重形式与功能的同时，最大程度的满足实际要求，并且扬弃掉不切实际的设计堆积。而这一设计理念正在沿着符合我国国情和民情需要的方向发展。在仿生设计向室内装饰延伸的时候，同样应该遵循“少则得，多则惑”的“简约”设计理念和风格。［3］(p24)［4］(p166)我国是一个发展中国家，经济发展还不平衡，一些地方还相对落后。在室内设计中，极简主义强调“经济设计”的设计模式和大众的概念是追求的目标。仿生设计延伸过程中注意室内装饰简约，是通过合理设计为人们提供合适的和愉快的生活环境。相反，奢华的设计风格不可取，不应提倡。从目前国情与个人的经济状况出发，室内设计风格的理念应该是“合理的花钱”，设计活动应该提倡使用经济、合理的设计理念为人们设计良好的生活环境。我国著名科学家严济慈先生曾经说过一句话，“所费多于所当费，或所得少于所可得，都是浪费”。在我看来，简约主义设计风格，是为了避免不必要的复杂方式和元素使用到室内设计中，尽量做到繁杂变得简单。所倡导的设计精致的细节，要基于“节约与经济”的原则，更多关注当下流行的时尚元素，并发展自己的独特的个性，以经济设计为主要发展方向，带给人们温暖和舒适的生活环境。简约主义在当今已经渗透到人们生活的方方面面，而针对室内设计赋予的各种意义，从语词层面上看起来似乎繁杂，却给予了设计活动更多层面的考虑。简约主义就是一种不断追求极致的设计理念，这符合人们现今快速的生活节奏与不断追求舒适、简单和高品质的生活的心理特征。现代人追求的是认真地工作、快乐地生活，所以室内设计要满足人们工作之余快乐生活的节奏，设计一个简单、纯净的生活空间来缓解工作中的压力，让身心得到彻底的放松。简约主义设计风格提倡的摒弃繁琐与复杂，在设计上努力追求简洁明了的设计理念正好符合人们的这一要求。相信随着信息和技术全球化的不断推进，以及我国生产力水平的不断提高，简约主义设计风格在我国室内设计中的地位和作用将会越来越明显。［5］(p154～155)。

黑格尔在著名的《美学》中指出:“美的要素可以分为两种，一种是内在的，即内容，另一种是外在的，即内容借以出现意蕴和特性的东西。”黑格尔对内容与形式、形式美的作用作出了准确而精辟的论述。具体到室内设计，我们追求人与自然的和谐统一，其实质就是用人们耳熟能详的“天人合一”的整体观、和谐观、生命观等美学观点在现实中的运用和体现。室内设计引入仿生设计其意义在于，利用审美规律创造新的、符合人们意愿的、保持生态形态的合理性的、符合社会的发展需要并反映其特征的新美学，其目的就是使室内装饰不仅要追求自然美，更要追求装饰的内容、形式与美的紧密结合。随着社会物质财富的丰富，人们要求从“物的堆积”中解放出来，要求室内设计更能体现美，无论是在形式感还是功能性的把握上，都应该追求完美的艺术境界。这种室内设计风格，以追求现代主义与节能环保理念为前提，创造空间本质的美。《老子》的哲学体系对“美”持有独到视角，老子认为美是一种需要自己去体会、去悟的内心感受，是“可意会而不可言传”的。任何事物不仅注重外在的美，更注重精神层面的美，这是一种无法用言语表达的情境。而现代室内装饰引入仿生设计的理念，注重的恰恰是这种“情境”。我们追求室内设计的美，不仅是一种外在的、表面的、感官上直接享受的美，而更多的是追求内在的、满足感官需求与精神需求相一致的美。这种功能和形式相统一的设计，使室内设计的结果做到形式美、价值美、装饰美和时代美与人们对居室的预想、追求合拍、同步，这才是人们物质生活和精神审美的完美体现。

［1］罗明明．有关室内装饰设计的理论与实践［j］．考试周刊，20xx，(23)．。

［3］徐刚．浅谈简约主义与简约设计［j］．艺术与设计理论，20xx，(4)．。

设计思维心得篇十三

随着计算机技术与互联网技术的发展，我国迎来了大数据时代。大数据时代的到来，给高校服装设计专业提供了很多教学资源，但在给服装设计人才培养带来机遇的同时也带来了一定的挑战。该文分析高校服装设计专业人才培养存在的问题，研究大数据时代思维模式在服装设计领域的体现，探究大数据时代思维模式对高校服装设计人才培养的启发。

大数据思维模式高校服装设计培养启发。

服装设计专业对于学生操作能力的要求比较高，要求学生走上工作岗位后尽快适应自己的工作。服装设计专业的学生不仅要有较强的专业能力，熟悉服装设计流程，还应该具备较高的文化素养。因此，高校应该依据现有的专业，科学调整服装设计人才培养方案，改革教学方式，为社会培养更多的服装设计人才。

1.部分高校大量增设服装设计专业，致使教育变成批量教育。

一些高校服装设计专业的教师并不具备创新精神，其教学目的是完成教学任务。这导致学生依据教师的要求学习相关知识点，忽视了自己的设计是否有创新性。部分高校之前并没有设置服装设计专业，服装设计专业教师的专业能力较低。一些高校甚至让相近专业的教师进行服装设计教学。这些教师的专业水平较低，只能依据教材内容进行教学活动。此种教学方式难以提高学生的学习积极性，也难以提升学生的创新意识和创新能力。服装设计专业的学生不仅要掌握相关的理论知识点，还应该具备较强的创新能力和操作能力。因此，高校应该增加服装设计实践课程，在实践过程中培养学生的创新能力和操作能力。学生只有具备较强的创新能力和操作能力，才可以很快适应日后的工作。

2.一些高校服装设计专业使用的教材较为陈旧。

服装设计人才需要掌握时尚流行趋势。如果服装设计专业的教材和教师的教学观念较为落后，将导致学生不能紧跟时代发展的步伐，培养出来的人才很可能与企业的需求不符。随着经济的发展，人们的审美观念不断改变，服装的流行色和流行款式也不断改变。陈旧的服装设计教材已经不能满足服装设计专业教学的需要。如果教师使用陈旧的教材进行教学活动，将导致学生不能掌握最新的技术与技巧，对培养学生的创新能力和操作能力也是不利的。因此，高校应该随着社会和市场的发展更新教材，使学生可以紧跟社会发展的步伐，为社会培养更多符合要求的人才。

3.教学观念较为落后。

由于教学观念较为落后，服装设计专业的一些教师并没有丰富的'工作经验，这将直接影响学生的专业能力和操作能力。因此，教师应该通过不断学习提高自己的知识水平，也可以去一些企业学习，丰富自己的工作经验，从而使培养的人才能够满足企业的要求。

1.海量信息思维模式。

在大数据时代之前，人们习惯在发现问题之后，查找一些信息解决这些问题。在大数据时代，人们通常会先获得一些信息，在遇到问题的时候再依据自己掌握的信息解决问题，有效提高了解决问题的速度和准确度。在服装设计专业教学中，教师可以将这种思维模式应用在调研服装流行款式和流行色彩的过程中。

2.新媒体思维模式。

随着计算机技术和互联网技术的发展，各种数据信息都在新媒体（如网页论坛、网络日志、微博等）上有所体现。随着信息技术的发展，新媒体思维也在不断改变。以前服装企业采用实体店推广、平面广告、派发促销传单等营销方法。随着大数据时代的到来，服装企业使用的营销方式也发生了改变，目前服装企业可以使用互联网植入广告、低成本营销的方式，也可以建立网络交易平台，通过收集消费者的信息，研究消费者的消费意向，进而实现在推广服装品牌的同时增加服装销售量的目的。

1.改革教学方法。

随着我国社会经济和计算机技术的发展，信息技术在服装设计教学过程中得到了广泛的应用，也有许多新型教学方式被纳入了教学活动。随着大数据时代的到来，很多高校使用了网络教学这种新型教学方法。如，在服装设计课程教学中，教师通常会鼓励学生使用网络教学资源查找服装风格及流派的知识，研究不同时代服装的不同风格，并且通过小组讨论的方式，使学生可以感受到数据信息的多样性。

2.知识点的设置。

在以往的教学模式中，教师在教学过程中难以因材施教，主要原因就是部分教师并不了解学生的真实水平。随着大数据时代的到来，教师可以通过研究学生的学习数据，掌握学生的知识水平，实现因材施教。如，教师可以采用测试的方式考查学生是否掌握了知识点，并且详细记录学生每道题的完成时间和错题数目等。教师在考查学生对服装结构设计方面知识的掌握程度时，可以将多个知识点组合在一起设计题目。如，人体测量部位与原型版的对照练习，款式分析与服装风格分析组合，进而设计一些综合性的测试题目，学生需要使用关联性思维解决这些问题。

3.重视学习过程的评价。

随着信息技术在服装设计教学过程中的广泛应用，服装设计的教材内容、教学方法不断改变，学生的学习过程也变得数字化。教师通过分析这些数据，可以掌握学生的学习质量。如，教师在开展服装工艺类课程教学的时候，应该重视实践课程的设计与实践过程的考核，教师应该依据学生的创新能力、操作能力等确定学生的成绩。教师应该鼓励学生自主学习，在自主学习的过程中发现问题并解决问题。教师应该通过这些考核，了解每一名学生的学习能力和学习类型。

1.获得数据信息的能力。

随着互联网技术的发展，出现了很多教学资源，如教学视频、网络学院、网络公开课等。高校应该鼓励学生使用教学资源自主学习，使学生可以掌握服装设计行业的发展趋势和流行趋势，提高学生的思维能力，使学生可以自主利用教学资源提高自己的知识水平。

2.分析数据的能力。

随着大数据时代的到来，学生应该具备分析数据的能力，并且依据掌握的数据信息解决问题。教师应该在服装专业考察、服装创新实践等课程教学的过程中，培养学生分析数据的能力。

3.建立并管理团队。

随着大数据时代的到来，相关从业者应该建立团队获得数据、分析数据。因此，学生应该具备较高的团队意识和较强的沟通能力。此外，教师还应该建立健全的管理制度。随着大数据时代的到来，高校应该将大数据时代的思维模式融入服装设计专业教学，优化教学方式，重视学习过程的评价，从而为社会培养高素质的服装设计人才。

高校应该依据市场的发展和消费趋势，不断改革教学方式，为社会培养更多具有较高设计创新能力、专业素质的服装设计人才。由于我国部分高校服装设计专业使用的教学方法还较为落后，高校应该改革教学观念、优化教学方法、建立专业型师资队伍，从而为我国培养综合素质水平较高的服装设计人才。

[1]程利.大数据时代高校会计人才培养模式研究.商，20xx（15）.

[2]黎春虹，舒洪灶.“互联网+”时代基于大数据思维的高校学生党建模式.现代营销（学苑版），20xx（10）.

[3]何为.大数据时代思维方式对高校思想政治教育工作的启示.昆明理工大学学报（社会科学版），20xx（6）.

设计思维心得篇十四

萝卜青菜，各有所爱。由于现代高中生的成长环境、兴趣、爱好以及个人发展需求不同，因此，他们需要发展的美术能力也不同。为了让高中学生在美术学习过程中有更多的选择机会，高中美术课程设置了五大学习模块，即“美术鉴赏”、“绘画雕塑”、“设计工艺”、“书法篆刻”、“现代媒体艺术”。显而易见“设计工艺”是由“设计”和“工艺”两部分组成的。“设计”是指对一些或实用、或用于观赏的人工制品进行设计的一系列活动。“工艺”则是指制作一些或实用、或用于观赏的人工制品的技艺。在高中美术课程中设置“设计工艺”旨在让学生认识功能和形式之间的关系，发展学生的动手操作能力，培养学生的创意思维和创新意识。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述高中美术设计模块学生创意思维创新意识的培养策略。

课堂活动是课堂教学的重要组成部分，是达成课堂教学目标的重要载体。异彩纷呈、富有成效的课堂教学活动是教师在紧紧围绕课堂教学目标以及遵循知识生成规律的基础上精心设计的。在高中美术“设计工艺”板块教学过程中，教师首先要对教材教学内容进行深入地挖掘，并准确无误地制定清晰明确的课堂教学目标。然后，教师要紧紧围绕课堂教学目标，结合学生的实际学情以及兴趣爱好等，精心设计形形色色的课堂教学活动。例如在教学“美在民间永不朽———中国民间美术”这部分内容的时候，笔者将“十字绣”的内容融入到了课堂教学之中。教师设计了一项课堂教学活动，即让学生在初步学习“十字绣”技法的基础上，自主创作一幅“十字绣”作品。在教师的步步引领下，学生兴致勃勃地参与了异彩纷呈的课堂教学活动，顺利达成了课堂教学目标，不知不觉地培养了自身的创意思维创新意识。由此可见，教师聚焦课堂教学活动可以为培养学生的创意思维创新意识搭建平台。

时下，教育信息化时代不期而至。各种各样的信息技术教学辅助手段如雨后春笋般疯长。这些信息技术教学手段的运用，不仅为课堂教学带来了翻天覆地的变化，还着实促进了课堂教学效率的稳步提升。为了适应教育信息技术的发展，高中美术“设计工艺”板块教学也要与时俱进。换言之，在高中美术“设计工艺”板块教学过程中，教师要巧妙地借助信息技术教学辅助手段，富有成效的培养学生的创意思维和创新意识。信息技术教学辅助手段在高中美术课堂“设计工艺”板块教学过程中的巧妙运用，不仅大幅提升了高中美术课堂的教学效率，还为培养学生的创意思维创新意识开辟了新的途径。

评价是课堂教学中不可或缺的一个环节。通过评价，学生良好的学习效果得到了及时肯定，他们的自信心也会瞬间提升。通过评价，学生的学习方向也会更加明确，各种偏离学习方向的行为都会得到及时的纠正。基于此，在高中美术“设计工艺”板块教学过程中，教师要密切关注学生的课堂实际表现，善于使用评价策略，切实发挥评价在课堂教学中的重要作用。再以教学“美在民间永不朽———中国民间美术”这部分内容为例，笔者对学生的“十字绣”作品进行了有效的评价。特别是对一些比较富有创意的作品，教师更是采取多种形式进行评价，如教师评价、学生自评以及互评等。各种有效的评价不仅让学生获得了满满的自信心，还为培养学生的创意思维和创新意识注重了活力。综上所述，在高中美术“设计工艺”模块教学过程中，教师要引领学生聚焦课堂教学活动，乐此不彼地参与课堂教学活动，让异彩纷呈的课堂教学活动成为培养学生创意思维创新意识的舞台；教师要巧妙借助信息技术教学辅助手段，卓有成效地优化课堂教学方法，让日新月异的信息技术教学手段成为培养学生创意思维创新意识的新径；教师要善于运用课堂教学评价策略，及时有效地给予学生合理的评价，让丰富多元的课堂教学评价策略成为培养学生创意思维创新意识的推手，促进学生的审美素养与创新能力和实践能力。教学课堂上如何培养学生的创新思维意识，应是每位教师都要思考、探索、研究的问题。总而言之，教师要多措并举让高中美术“设计工艺”模块成为培养高中学生创意思维创新意识的一片广阔天地，为创新型人才的培养添砖加瓦。

设计思维心得篇十五

数学思维能力是数学学习能力、探究能力、创新能力的核心，初中数学作为一门基础性学科，可以增长学生的数学知识，开拓学习的思维视界。在初中数学教学过程中，结合初中学生特有的身心特征、知识结构和数学思维的发展特点，在课堂教学过程中应积极培养学生的数学思维能力。

数学知识是无穷无尽的，数学题目也浩瀚无边，而现实的课堂教学是受有限的45分钟时间限制的，现在有很多初中生要么围着教材和老师转，要么就是陷入题海之中，不会灵活地从多角度去思考和解决问题；或依葫芦画瓢，不能领会解题方法的实质，没有养成将所学知识归纳总结的习惯，久而久之，学生的思维得不到培养和发展，使学生的思维逐渐变得僵化。因此，在数学教学中，培养学生的数学思维是非常必要的。

1.培养学生的问题意识。

问题可以说是使学生能够进一步学习和探究的动力。当学生处于疑问、质疑的心理时，会发散思维，开动脑筋，从多方面思考解决问题的方法。在平时教学时，我们应尽量采用启发式教学，将要讲解的数学知识转化为实际的.问题情境，鼓励学生从多角度、多方法去实现，在解决问题的过程中帮助学生养成问题意识，积累数学经验。

2.引导学生学会反思。

反思和总结是提高学生思维能力的有效方式。通过反思，学生可以自己找到欠缺和不足，及时调整自己的学习方法。在教学中，我们要引导学生经常性地对自己的学习成果反思、归纳和总结。比如，自我提问和对话就是一种很好的方法，逐渐帮助学生养成自觉、独立反思的好习惯。

3.训练学生独立思考。

自主地学习和思考是思维能得到发展的前提条件。在教学中我们尤其应注重这一点，创造条件和机会，训练学生自主探究、独立思考。比如，在教学人教版八年级上册“11.2三角形全等判定（2）”时，让学生动手操作并思考：“用一张长方形纸任意剪下一个直角三角形，得到的三角形全等吗？”“如果重新利用这张长方形纸剪下一个直角三角形，要使全班同学剪下的都全等，你有什么办法？”学生自己动手操作，并验证结果，得出结论。这种引导学生自主学习和思考的学习方式要比直接告诉学生结论更能锻炼学生的思维。

“说说数学”是学生思维的外在表现。应训练学生借助自己的生活经验来理解和描述数学问题，在一定情境下条理清楚地“说数学”，提高学生的逻辑思维能力。比如，在教学上例三角形的全等条件判定时，在学生动手实践操作探究活动后，让学生说一说“你认为的三角形全等所需要的条件有哪些？”用语言进行叙述。以小组讨论的形式，每个小组再派代表面向全班同学说，各小组间相互补充，最后教师再进行总结补充。这样运用数学语言多讲多说，在说的过程中提高了学生的几何语言表达能力，使之对数学问题的理解从模糊走向清晰，从单一走向厚实，使直观的教学材料在学生头脑中形成表象，使抽象思维变得有形。

形象思维是指以一定的具体表象为材料进行思维和判断，具有一定的形象性和完整性，以此来帮助认识事物的本质和数学的原理。想象力和联想能力可以说是形象思维的核心，是科学研究中的实在因素。在初中数学课堂教学中，一方面可以借助多媒体的图象、声音等将抽象的数学知识形象化，唤起学生的已有生活经验，丰富学生的表象，触发学生的联想和想象。特别是关于立体几何知识内容的学习，如果直白地口述或者板演，既费时费力，又达不到很好的教学效果。这时就可运用多媒体创设逼真形象的环境，让学生形成立体思维，提高学生的空间立体分析能力。另一方面，我们要灵活地运用教具和学具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象，培养学生的空间想象能力。学生观察客观事物和现象越全面、越深刻，获得的表象就越正确、丰富，直觉思维水平就越高。

直觉是每个人都有的，而直觉思维在学生做题过程中具有非常重要的意义，学生凭借直觉思维可以解决很多数学问题。它是指综合运用头脑中已存在的知识感觉来洞察数学知识的本质。在初中数学教学过程中，我们应当有意识地创造条件，激发学生运用灵感解决问题，实施激疑顿悟的启发教育，并要对灵感进行线形分析，训练学生的联想、猜想能力，开拓学生的数学直觉思维能力的空间。（1）稳抓数学基础知识，这是直觉产生的根本和源泉。加强整体思维意识培养，提高直觉判断能力。（2）通过类比建立数学模型，培养学生的联想能力，促进思维产生迁移，启发直觉。同时，适当进行猜想能力的训练，提高直觉推理能力。（3）教给学生运用数形结合，建立直觉观念。（4）在教学中注重渗透数学审美意识，培养学生对数学事物间存在着的和谐关系及秩序的直觉意识，促进学生数学直觉思维的形成。

发散思维是相对于单一刻板、封闭的思维方式而言的，是指训练学生从不同的角度和侧面去解决问题。在数学课堂教学中，一方面我们可以运用变式教学，引导学生进行发散思考，扩展思维。另一方面，我们可通过提供错误的反例方式，让学生学会分析事物本质上的变化。

初中生的思维正逐渐走向成熟，训练学生的数学思维对于发展学生的数学能力，以及之后解决日常学习生活中遇到的实际问题都具有非常重要的意义。教师在日常数学教学中，应结合学生的实际情况，运用多种方式，训练学生的思维，要善于启发、引导、点拨、解疑，使学生变学为思。

［1］豆留娜。探究数学教学中，训练学生思维的重要性［j］。祖国，20xx（03）。

［2］高游云。初中数学思维多元化教学的实施［j］。都市家教，20xx（05）。