优质有月亮教学设计范文(17篇)
总结是一个反思和重新思考的机会。如何有效管理时间希望以下总结范文能够给你带来一些思考和启示,帮助你更好地进行总结工作。
有月亮教学设计篇一
二、在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。
我也感觉到这节课中有不足之处,在学生的朗读指导上唑的不是很到位,在过渡型语言方面有的话不够简洁明了,有的语言用得不太恰当,需要进一步加强教学机制,又是对孩子的回答评价没有及时跟上。在今后的教学中我要继续加强自身教学基本功的练习,争取有更大进步。
有月亮教学设计篇二
1。学会本课生字,田字格上面的只识不写。理解词语意思。
2。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3。欣赏月亮湾的美丽景色,接受美育熏陶。
图片、生字卡片。
三课时。
一、导人新课。
小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文,就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题,结合学习生字,解题。
1.板书课题:月亮湾。
出示生字卡片:湾w6n,前鼻音,韵母是an,不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字,左部是“三点水”,右部是弯曲的“弯”。
“湾”的意思本是指水流弯曲的地方,在这里,课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)。
2.齐读课题:月亮湾。
三、初读指导。
1.出示挂图,指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结:这是一幅社会主义新农村的画面,月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2.教师范读课文。
3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4.学习生字词。
(1)会读田字格里的生字,特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文,理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。
(3)读顺课文。
5.检查自学效果。
(1)出示生字词:
绕 栽 朝 霞。
倒映 河岸 缓缓 石桥。
(2)指名读,引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
山坡:(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。
月牙:指弯曲的月儿形状。
绕着:围着弯转。
缓缓地:慢慢地。
倒映:指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导。
1.提示注意点。
牙:四笔写成,第一笔“横”宜略短而偏右,第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”,“折”部长于首“横”,第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横,于竖中线右侧行笔向下至底部出钩,第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔,“撇”向左下部位,撇尖应高于“钩”部,以取得全字平衡的效果。
坡:左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。
映:左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长,“撇、捺”舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。
绕:左右结构。左部“绞丝旁”写法同前;右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
桥:左右结构。左部“木字旁”写法同前;右部首“撇”宜平、“横”画右上取势,“撇、捺”舒展,下面“撇”笔应带;竖势,和末“竖”相距较宽,以求底部稳定。
朝:左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾:左部“三点水”写法同前;右部上面的“*”宜写得宽扁,下部的“弓”上收下放,其中两“折”和一“竖”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。
缓:左右结构。左部“绞丝旁”写法同前,右部写法同“暖”字的右部,全字左窄右宽。
2.学生练习描红。
五、布置作业。
1.读课文三遍。
2.读抄词语(见文后练习3),每个抄两遍。
一、检查复习。
1.指名读课文。
2.默写词语(见文后练习3)。
二、细读课文。
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段只有一句话,说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子)。
(3)想一想,这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)。
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(用来点题,表示“月亮湾”得名的由来)。
(3)第二、三两句写了什么?(学生答)。
比较下面两句话:
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”,它比第一句好,因为它说得具 体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。
(4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对,下面课文中还用了两次“一片”,也是这个意思。请齐读四、五两句。
(5)第六句说了什么?(学生答)。
比较下面这两句话:
[过了石桥,是一片农田。
[过了石桥,是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”,它比第一句好,因为它显示了农田的具体色彩,第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。
(6)教师板书重点词语,学生边看板书,边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后)。
(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)。
(7)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段也只有一句话,写了什么?(村后是山,山坡上有茶树)。
(3)提示:这一自然段写得简略,但是它给整个画面绘上了背景色彩,却是不可少的,山是绿色的,茶树也是绿色的,整个画面就显得富有生机了。
(4)齐读第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名读。
(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不,第一句后面的感叹号表示赞叹;第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答:前一句中的“真美啊”这个词要读得重,音调要低,语气延长,表示赞美之情;后一句读时音调高扬,语速要慢,表示自豪之情。请齐读第4自然段。
三、总结课文。
这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色,表达了作者热爱家乡的真挚感情。
四、布置作业。
练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、检查复习。
指名三人朗读课文,要求读得正确、流利而有感情。
二、复述课文。
1.揭示板书内容,结合看书上插图,练习用自己的话进行复述。
2.指名两人复述课文。
三、背诵练习。
1.放录音。
2.板书引背。
3.分两个大组,一组背,另一组听,再交换一次。
4.各人轻声背诵。
5.全班齐背。
6.指名背诵。
四、书面作业。
1.辨别形近字,并组成词语。
2.在括号里填上合适的词语。
()的农田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()鱼儿。
一()石桥一()茶树。
有月亮教学设计篇三
董政枢在《春觉斋诗话》中说过:“好的开头,有如春色初展,鲜花含露,叫人钟情。”所以,在教学《月亮湾》这篇课文时,我设计了以下两例。
(一)。
板书:家。
师:哪个小朋友来读一读?你们还记得课文《家》吗?
学生回忆。
师生齐背:蓝天是白云的家,
树林是小鸟的家,
小河是鱼儿的家,
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵,
祖国就是我的家。
师:小朋友,你的家在那里?
生:我的家在妙桥。
生:我的家在横泾。
生:我的家在陶桥。
……。
师:小朋友,你家所在的地方就是你的家乡。
板书:乡。
齐读:家乡。
师:(示图)看,这是一个怎样的地方?
生:哇,真美呀!
生:这是一个美丽的地方。
师:你能按顺序说说哪些景物美吗?
生:远处山上种着许许多多的茶树,近处粉红色的桃花开了,像小朋友的一个个笑脸。
生:在房子的前面有一条弯弯的小河,河水很清澈,一群小鱼在河里自由自在地游着。
……。
师:你们说得真好。告诉大家,这儿是一个小朋友的家乡,他的家乡有一个动听的名字叫——月亮湾。
指导读准课题:月亮湾。
[设计意图]。
(二)。
生:春色满园、春光明媚。
生:春意盎然、春暖花开……。
师:你能用几句话来说说春天吗?
生:春天到了,大地醒了,小草从地里长出来了,野花也开了。
生:春风吹绿了大地,小朋友们可以去春游了。
师:好,今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。
板书:湾。
学生拼读。
师:看到这个字,你想到什么?
生:有水。
生:弯弯曲曲的。
师补充课题:月亮湾,指导朗读课题。
师:你想象当中的月亮湾是什么样子的?
生:月亮湾很美,有小河,河水很清澈。
生:月亮湾还有很多山,很多树,草地上还开满了鲜花。
……。
(教师根据学生所说相机板书关键字词)。
看图,再次感受月亮湾的美。
[设计意图]。
在这个导入环节中,考虑到课文和彩图描绘的都是月亮湾春天的美景,所以我从说关于春天的词,讲关于春天的话入手,一方面帮助学生回忆旧知,另一方面锻炼学生的说话能力,在说话中渗透语文学科所蕴含的人文精神,使学生初步感受春天的美丽。很自然的,由这样的美景,学生一定会联想到春游,那么,教师就利用这个契机一牵引,就到了月亮湾,“湾”是生字,揭示课题前,板书“湾”,在读准的基础上,从字型上去想象春天的月亮湾是个怎样的地方,加上孩子们丰富的想象力,在他们的口中说出的就是一幅美丽的画卷。
有月亮教学设计篇四
语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读,对学生进行人文熏陶,从而培养学生的语文素养。
1、巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“女、太”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的心愿和行为。
4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词,初步体会童话和诗歌不同的表达方式。
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。
阅读法启发式教学法导读法。
一、谈话激情,导情入境。
1﹑你们每个人都有自己的心愿,天上的月亮也有自己的心愿?这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。(板书课题)。
2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”,现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。
二、品析全文。
1、学习课文(第一、二自然段)。
1)小朋友们可真能干,生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画,快来看看上面都画了些什么。(课件出示插图一、学生自由发言)快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔,把这幅美丽的画面读给大家。(指导朗读)。
3)月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿,他的心愿是什么呢?答案就藏在课文的第二自然段,等待爱思考和爱读书的孩子去发现。(自由读课文第二自然段)。
谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么?(板书:好天气)。
月亮为什么会有这样地心愿?
这是一个﹙﹚月亮。
2、学习课文(第3—8自然段)。
1)月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前,它看到了什么?(课件)。
2)让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧,看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的?(分角色朗读,指导朗读)。
3)分小组表演课文。
4)采访小明星(月亮的心愿是什么,板书:下雨吧)。
5)课件出示两幅图对比月亮的心愿,引导学生质疑(月亮的心愿为什么变了?)这是一个﹙﹚月亮。
(图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯,也潜在的引导学生学习有序表达,教育学生应润物无声,牵引无痕。)。
三、总结拓展,情感熏陶。
1、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!
2、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:小乌鸦。
(1)小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质?
(2)读诗歌和读童话有什么不一样?
3、上天总是偏向董事的孩子,我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长,他们的爱带给你无限温暖,也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们,真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里,让我们闭上眼睛,为爸爸妈妈许下一个心愿,并贴在心愿树上。
(课内外衔接即激发了情感,又体会到了文学表达的多样性)。
有月亮教学设计篇五
能正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
复习导入。
出示生字卡片。
绕着倒映灿烂朝霞山坡桃花月亮湾缓缓地清清的绿油油。
(通过再复习生字新词,为读好课文打下基础。)。
品读课文。
今天老师要带大家去一个美丽的地方,它的名字就叫做“月亮湾”。
看到这个名字,小朋友们想到了什么呀?
生1:月亮湾是个什么样的地方?生2:月亮湾漂亮吗?
师:同学们的小问题真多,请同学们打开书,翻到第3课《月亮湾》,我们一起去找一找答案吧。
轻声地自由朗读课文。(注意读准字音)。
同学们读得真仔细,你们想不想去看一看呀?现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。
出示图片指导看图。
课文中的我,家就在月亮湾,月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民,也来读一读这句话。
请两个学生朗读第一段,指导带着自豪的语气读。
全班带着自豪的语气齐读。
分组学习,合作探究。
请同学们分成四个小组,在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来,然后介绍给老师。
哪组小村民愿意为老师介绍啊?
组1:我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”
师:我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时,我如果站在石桥上,会看见什么呀?
组2:会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。
师:真有趣!你们愿意为大家读一读这句话吗?(学生有感情地朗读第2句)。
被河水围绕着的小村子可真美,而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊!(分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话,读出欢快、活泼、有趣的语气)。
师:谁来告诉我,清清的河水到底清到什么程度啊?
组3:清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。
请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。
组4:桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”
师:课文中说桃花看上去像什么啊?
生:灿烂的朝霞。
师:你们看见过朝霞吗?什么是“灿烂的朝霞”啊?(生摇头)。
师:朝霞就是早晨天空的.云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗?(生答美)。
小朋友们,为什么说桃花远远望去像朝霞呢?
生:因为桃花是红色的,一片是很多的意思,许多的桃花很红,所以说像朝霞。
师:连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话,让我们感受一下灿烂桃花的美。
请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”
师:真美呀,过了桥,还有一片绿油油的农田。农田美在哪?(通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。)。
生:绿油油的,绿的都发亮了。
请几名学生有感情地朗读“过了桥,是一片绿油油的农田。”这句话。
师:听了同学们的朗读,老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读,感受一下月亮湾美丽的景色。(师生齐读)。
小村民们,欣赏过了村前的景色,我们再到村后面去看一看,听一听。(请同学们自由朗读最后一段)。
你看到了什么?听到了什么?
生齐答:看到了山坡上有一片茶树,听到了采茶姑娘欢快的笑声。
师:从采茶姑娘的笑声中,你们听出了什么?
生1:她们很快乐。生2:她们很幸福。生3:她们爱劳动。
师:你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗?请用你们的读书声告诉我。(齐读最后一段)。
总结拓展。
生1:月亮湾真美呀,我也想来这里做客。
生2:月亮湾是个特别美丽的地方,我希望人们不要破坏它的美景。
师:小朋友们,你们认为你的家乡美吗?美在哪里?请你们说一说。
有月亮教学设计篇六
教学目的。
1.理解课文内容,懂得遇事不动脑筋,就盲目跟着做,容易做出傻事来。
2.能够借助拼音正确,流利地朗读课文。
3.渗透学法。
4.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点。
借助提示,读懂课文。
教学难点 。
弄懂重点词语,学会自学方法。
教学时间2课时。
教学准备教学图一张。
教学过程 。
第一节。
一、借助拼音,自读课文。
二、标画出自然段,划出不懂句子。
三、借助提示边读边思考。
1.猴子为什么到井里去捞月亮?
2.猴子是怎么捞月亮的?
3.猴子捞到月亮了吗,为什么?
4.这个故事告诉我们什么道理?
第二节。
一、导入 。
今天老师给大家带几只小动物,你们知道它们是谁吗?(小猴子)。
这节课就学习小猴子捞月亮的一个故事。
板书:11捞月亮。
齐读:课题。
二、学文。
请一位学生读全文。
这篇课文几小段?(7小段)。
出示问题。
1.小猴子为什么要捞月亮?
哪几段说的是这个问题?(1~4)。
读1—4小段。
板书小猴子叫起来。
大猴子跟着叫起来。
老猴子也跟着叫起来。
附近的猴子都跟着叫起来。
它们一个跟着一个叫,月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗?(没有)。
这就是盲目地说。
出示问题。
2.猴子是怎样捞月亮的?
哪几段说的是这个问题?(5—7)。
读5—7小段。
挂图:
说说猴子是怎样捞月亮的?
什么叫“倒挂”?(老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子的爪子。)。
猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞,这是盲目地做。
遇事不动脑子,盲目地说、盲目地做,结果如何呢?
出示问题。
3.猴子捞到月亮了吗?
哪小段说的是这个问题?(7)。
读第7小段。
猴子捞到月亮了吗?(没有)。
为什么没有捞到?(原来它们捞的是月亮的影子。)。
读全文。
这个故事告诉我们什么道理?
板书遇事要多动脑,不盲目追从。
三、请学生用自己的话讲故事。
有月亮教学设计篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课地8个生字,理解由生字组成词语。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
2课时。
多媒体生字卡片。
课时目标。
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、学习生字,指导书写。
教学过程。
一、谈话导入,激发兴趣。
二、配乐介绍,初步感知。
1、听听导游小姐的介绍。
2、听了介绍,你们觉得月亮湾美丽吗?你们最喜欢这儿的什么?
3、学生自由朗读课文。
4、指名朗读自己喜欢的段落。
三、学习生字,指导书写。
1、认读生字,相互交流识字的方法。
2、出示:映灿坡。
3、指导书写。
课时目标。
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
3、学习生字,指导书写。
教学过程。
一、检查复习,导入新课。
二、品读课文,读中悟情。
(一)学习第一段。
1、指名朗读第一段。
(指导朗读)。
(二)学习第二段。
1、自由读课文,数一数这一段一共有几句话?想一想,写了村前哪几处地方的美丽景色?你最喜欢哪一地方的景色?2、学生交流,指名讲述。
1)板书:小河河上河里河岸农田。
2)这些地方是怎么的美呢?
3)你们能用自己的朗读来读好吗?评议。
4)谁能按照课文顺序,说说月亮湾村前的美丽景色吗?
5)练习背诵。
(三)学习第三段。
1、村子前面的景色真美丽,那村子后面的景色是怎样的呢?
2、指名读,提出不懂的地方。
3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”(表明人民生活的幸福和快乐)。
三、总结全文,延伸拓展。
2、练习读全文。
3、背诵全文。
四、学习生字,指导书写。
1、出示生字,学生自主识字。
2、指导书写,学生临写。
五、布置作业。
1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。
2、仿照课文,说说你的家乡的景色。
有月亮教学设计篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点:指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
教学准备:多媒体课件。
新课。
昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)。
月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?
(第23自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?
(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪。
(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)。
第5句:
a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的'景象?
e、齐读。
第1句:你喜欢这一句里的什么?
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!这多么像一幅美丽的画卷呀!你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了好像看到了)。
指名读、品读、齐读。
第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。
(5)配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样?谁来读一下?
村后有什么?看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?
齐读最后一个自然段。
师介绍:网上资料月亮湾渡假村。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
有月亮教学设计篇九
第二课。
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1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
多媒体课件。
一、复习巩固、导入新课。
昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)。
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?
(第2——3自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?
(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪。
(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)。
第5句:
a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?
e、齐读。
第1句:你喜欢这一句里的什么?
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了……好像看到了……)。
指名读、品读、齐读。
第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。
(5)配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样?谁来读一下?
村后有什么?看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?
齐读最后一个自然段。
师介绍:网上资料月亮湾渡假村。
四:布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
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有月亮教学设计篇十
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
多媒体课件。
一、复习巩固、导入新课。
昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)。
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?
(第2——3自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?
(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪。
(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)。
第5句:
a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?
e、齐读。
第1句:你喜欢这一句里的什么?
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了……好像看到了……)。
指名读、品读、齐读。
第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。
(5)配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样?谁来读一下?
村后有什么?看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?
齐读最后一个自然段。
师介绍:网上资料月亮湾渡假村。
四:布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
有月亮教学设计篇十一
1、学会本课8个生字,理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,接受美育熏陶。
图片、生字卡片。
三课时。
第一课时。
一、导人新课。
小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加。
迷人。今天我们要学的一篇课文,就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题,结合学习生字,解题。
1、板书课题:月亮湾。
出示生字卡片:湾w6n,前鼻音,韵母是an,不是ang。(领读。
两遍)这是左右结构的字,左部是三点水,右部是弯曲的弯。
湾的意思本是指水流弯曲的地方,在这里,课题月亮湾是一。
个村子的名字。(书空记字形)。
三、初读指导。
1、出示挂图,指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结:这是一幅社会主义新农村的画面,月亮湾这篇课文。
主要就是写这个图景的。
2、教师范读课文。
3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4、学习生字词。
(1)会读田字格里的生字,特别注意读准平舌音、翘舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文,理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。
(3)读顺课文。
5、检查自学效果。
(1)出示生字词:
绕朝霞。
倒映河岸缓缓石桥。
(2)指名读,引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三。
拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
山坡:(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。
月牙:指弯曲的月儿形状。
绕着:围着弯转。
缓缓地:慢慢地。
倒映:指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
坡:左右结构。左部提土旁和右部皮'的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。
映:左右结构。左部日字旁写法同前;右部央'的中横要长,撇、捺舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。
绕:左右结构。左部绞丝旁写法同前;右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。
朝:左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右;右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾:左部三点水写法同前;右部上面的宜写得宽扁,下部的弓上收下放,其中两折和一竖均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。
缓:左右结构。左部绞丝旁写法同前,右部写法同暖字的右部,全字左窄右宽。。
2、学生练习描红。
五、布置作业。
1、读课文三遍。
2、读抄词语(见文后练习3),每个抄两遍。
第二课时。
一、检查复习。
1、指名读课文。
2、默写词语(见文后练习3)。
二、细读课文。
1、第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段只有一句话,说了什么?(这句话是说我。
2、在括号里填上合适的词语。
()的农田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()鱼儿。
一()石桥一()茶树。
家乡月亮湾是个美丽的村子)。
(3)想一想,这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)。
(4)齐读第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前。
有条小河,河上有石桥)?月牙一样的小河这样写有什么作用?
(用来点题,表示月亮湾得名的由来)。
(3)第二、三两句写了什么?(学生答)。
比较下面两句话:
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?第二句比第一句多了一个清清的,它比第一句好,因为它说得具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。
(4)第四、五两句写了什么?(学生答)灿烂的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对,下面课文中还用了两次一片,也是这个意思。请齐读四、五两句。
(5)第六句说了什么?(学生答)。
比较下面这两句话:
[过了石桥,是一片农田。
[过了石桥,是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个绿油油的,它比第一句好,因为它显示了农田的具体色彩,第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。
(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)。
(8)齐读第2自然段。
3、第3自然段。
二、复述课文。
1、揭示板书内容,结合看书上插图,练习用自己的话进行复述。
2、指名两人复述课文。
三、背诵练习。
1、放录音。
2、板书引背。
3、分两个大组,一组背,另一组听,再交换一次。
4、各人轻声背诵。
5、全班齐背。
6、指名背诵。
四、书面作业。
1、辨别形近字,并组成词语。
有月亮教学设计篇十二
能正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
复习导入。
出示生字卡片。
绕着倒映灿烂朝霞山坡桃花月亮湾缓缓地清清的绿油油。
(通过再复习生字新词,为读好课文打下基础。)。
品读课文。
今天老师要带大家去一个美丽的地方,它的名字就叫做“月亮湾”。
看到这个名字,小朋友们想到了什么呀?
生1:月亮湾是个什么样的地方?生2:月亮湾漂亮吗?
师:同学们的小问题真多,请同学们打开书,翻到第3课《月亮湾》,我们一起去找一找答案吧。
轻声地自由朗读课文。(注意读准字音)。
同学们读得真仔细,你们想不想去看一看呀?现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。
出示图片指导看图。
课文中的我,家就在月亮湾,月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民,也来读一读这句话。
请两个学生朗读第一段,指导带着自豪的语气读。
全班带着自豪的语气齐读。
分组学习,合作探究。
请同学们分成四个小组,在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来,然后介绍给老师。
哪组小村民愿意为老师介绍啊?
组1:我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”
师:我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时,我如果站在石桥上,会看见什么呀?
组2:会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。
师:真有趣!你们愿意为大家读一读这句话吗?(学生有感情地朗读第2句)。
被河水围绕着的小村子可真美,而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊!(分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话,读出欢快、活泼、有趣的语气)。
师:谁来告诉我,清清的河水到底清到什么程度啊?
组3:清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。
请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。
组4:桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”
师:课文中说桃花看上去像什么啊?
生:灿烂的朝霞。
师:你们看见过朝霞吗?什么是“灿烂的朝霞”啊?(生摇头)。
师:朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗?(生答美)。
小朋友们,为什么说桃花远远望去像朝霞呢?
生:因为桃花是红色的,一片是很多的意思,许多的桃花很红,所以说像朝霞。
师:连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话,让我们感受一下灿烂桃花的美。
请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”
师:真美呀,过了桥,还有一片绿油油的农田。农田美在哪?(通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。)。
生:绿油油的,绿的都发亮了。
请几名学生有感情地朗读“过了桥,是一片绿油油的农田。”这句话。
师:听了同学们的朗读,老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读,感受一下月亮湾美丽的景色。(师生齐读)。
小村民们,欣赏过了村前的景色,我们再到村后面去看一看,听一听。(请同学们自由朗读最后一段)。
你看到了什么?听到了什么?
生齐答:看到了山坡上有一片茶树,听到了采茶姑娘欢快的笑声。
师:从采茶姑娘的笑声中,你们听出了什么?
生1:她们很快乐。生2:她们很幸福。生3:她们爱劳动。
师:你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗?请用你们的读书声告诉我。(齐读最后一段)。
总结拓展。
生1:月亮湾真美呀,我也想来这里做客。
生2:月亮湾是个特别美丽的地方,我希望人们不要破坏它的美景。
师:小朋友们,你们认为你的家乡美吗?美在哪里?请你们说一说。
有月亮教学设计篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点:指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
教学准备:多媒体课件。
新课。
昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)。
月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?
(第23自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?
(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪。
(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)。
第5句:
a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?
e、齐读。
第1句:你喜欢这一句里的什么?
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!这多么像一幅美丽的画卷呀!你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了好像看到了)。
指名读、品读、齐读。
第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。
(5)配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样?谁来读一下?
村后有什么?看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?
齐读最后一个自然段。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
有月亮教学设计篇十四
1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字,“女,背,装、病、离”结合生活实际认字,“另,,医,户”结合课文认识生字,“悄”运用拆分的方法识字。
2、在田字格里正确书写女,气这2个字。
3、细读课文,图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿,明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游!
4、有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。
1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字,理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读,积累词语自言自语、心愿。
一、.创设情境,导入新课
板书“心愿”。
师:同学们认识这两个字吗?齐读"心愿”,解释愿字,在词典中,愿,解释为愿意,愿望,都是心里所想,“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同学们,谁能谈一谈你们有什么心愿呢?
(设计意图:认识“愿”,讨论心愿,让学生理解什么是心愿,结合自己谈想法,培养语言的组织能力)
每个人都有自己的愿望,(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望,你们想知道吗?
(板书:月亮的心愿)齐读课题。
师:好,那么,我们就来读读这篇课文,找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初读课文,了解课文大意。
师:同学们大声的读课文,并圈出文中不认识的字。标出自然段。
三、精读感悟,结合课文理解字义词义,读懂月亮的心愿。
1、读第一、二自然段
(1)理解生字“帘、背、装”。
(帘,原字是簾,是形声字。从竹,廉声。本义:门帘,帘子,遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背,原意是在脊背上放东西,装,把东西放进背包就是装。)
(2)书写“女”字,要求第一笔是撇点,首先教师示范,其次书空、描红,最后书写。
师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩 睡觉 背包)小女孩已经为出去游玩做好了准备。
(3)看到小女孩准备好了,月亮姐姐的表情是什么样的?(高兴)
(设计意图:这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比,更能突出月亮的善良。)
师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢?读第二自然段。
(4)体会词语(自言自语、商量商量,郊游)的意思。
(自言自语,就是自己跟自己说。这里,自言自语的声音就不会很大,而且,大家都睡了,月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容,表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系,也与课题有了联系。)
(郊游,结合上文准备行装,到效区或人少的地方游玩。)
(商量,不是生字词,但是,跟商量商量,意思有区别,区别在于商量本身,是一种动作状态,商量商量,则表示一种意愿,说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里,用口语化的商量商量,表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气,孩子们好能够更好地郊游。这里,商量商量,跟自言自语,跟心愿,跟郊游,需要结合在一起来体会。)
(5)让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。
(板书“好天气”)
教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩,示范写,书空写。区分“气”与“汽”的不同。
(6)请同学们也带着高兴的心情,美美的把这一段读一下吧。
2、读3-8段,体会月亮姐姐的第二个心愿。
(出示课件第二幅图)
师:你看到了什么?(小女孩正在照顾生病的妈妈,月亮姐姐的表情很不高兴。)
师:月亮姐姐为什么这样不高兴呢?
(1)请同学们接着读,读第三段,结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。
(“另”是区别前一个,这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另)
(“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化,体会顾,原来的左半部分是“雇”,是形旁,还是声旁,在家中养鸟,有看护的意思;右半部分,头的意思,表示关注。这个字本身,就是用心看护。照顾,就是用心看护。结合图画,小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚,床边还放着水杯和药-----这就是照顾。)
(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读,读第四到七段,理解“太累”。
(“累”字上面是田,田和小中间那部分好像重叠的,那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了,是因为干的事情太多了,所以感觉到累了,干得很多了还在干,于是就太累了。为什么这么累啊?结合第三段的“照顾”理解:因为妈妈生病了,小女孩一直都在照顾妈妈,所以太累了。书写太。)
(板书:小女孩 照顾 太累 不去郊游)
分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱,妈妈对孩子疼爱的心情来读)
(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。
结合课文理解“悄悄”
(悄,是个生字。左边是心,右边表示小,悄悄地,这里指的是动作,可以从字理开始分析,过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情:这是一个表现月亮内心的动词,动作小而轻缓,别人不会察觉,这里,是月亮怕惊动了孩子和母亲,表现了月亮对小女孩的妈妈的同情,对小女孩的怜爱。 )
指出词语中读轻声的字(窗户,雷公公,说说)。
学生答:不,是下雨。(板书:下雨)
好,那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。
3、精读第九段。
师:月亮姐姐一会一个心愿,这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最后一段。
师:这里有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?(出示幻灯片) 这就是艳阳天,就是好天气。愉快,就是高兴。
读到这里,我们知道了月亮的最终心愿是什么?
(幻灯片:一个都不少的去郊游。)(板书)
4.总结全文
月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧!
有月亮教学设计篇十五
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“鹅、卵”等8个生字,会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。
3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
1.会认“鹅、卵”等8个生字,会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确2.理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。
难点:在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
多媒体课件
学生活动一、创景激趣、自主设疑(5—8分钟)
师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(教师板书:走月亮)
师:我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,称为“走月亮”。
指名谈感受齐读齐读课题二、研读感悟、自主探究(5—7分钟)
1.学生自读课文,出示要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示要求认读的生字:
(2)课件出示生字组词。
1.介绍云南洱海。
洱海,因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区,虽然称之为海,但其实是一个湖泊。
2.初读课文、整体感知:课文讲了一件什么事?
3.指名分自然段读课文。
4.整体感知课文内容
(1)那么课中写了几次“啊,我和阿妈走月亮”呢?是四次。
(2)给课文划分段落层次。
第一次(1-3)是在小路上走月亮。?第二次(4-5)是在小溪边。?第三次(6-7)是在田埂上。
第四次(8-9)是只是静静地走着。走过了许多地方。
生了解相关资料分自然段读自主分段指名汇报四、巩固深化、学用延展(8—10分钟)
1.仿写词语。
闪烁——闪闪烁烁()—()()—()
2.比一比,组词语。
淘(淘气)
稼(庄稼)
俗(习俗)
稻(水稻)
萄(葡萄)
家(大家)
谷(谷子)
滔(滔滔不绝)
有月亮教学设计篇十六
教学目标:
知识与能力:正确认读本课生词;能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。过程与方法:学生自主学习与教师指导相结合。
情感态度与价值观:理解课文内容,使学生感受在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
教学重难点:
重点:进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
难点:在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程第一课时。
一、谈话导入,引入新课。师:师生谈话导入。
2.今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。”(板书课题:7走月亮)。
二、初读课文,整体感知。1.教师配乐范读。
2.请同学们用自己喜欢的方式读课文注意读准字音,读通句子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。
三、
初读课文,整体感知。
1.通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?2.本文讲了一件什么事?
3.读完这篇文章后,你有怎样的感受?尝试让孩子去。
总结。
概括。
第二课时。
一、谈话导入。师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文。
师:请同学们用自己喜欢的方式再读课文,把给你印象最深的句子或段落画下来,和你的小伙伴体会着读一读,并试一试谈谈自己的感受。(自读-小组)。
1.秋天月夜的美好。
秋天“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”(让学生根据文本展开想象,月光还照亮了哪些地方。)。
“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”
我们走过了那么多的地方,耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音,嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气,目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星,就像到了仙境一样。
2.当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。
在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!
阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。
3.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。
三、调动学生的生活实际,谈感受。
你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。师:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。
四、整体回顾。
1.《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受伴随着音乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!
2.让我们尝试着背诵全文。
五、课后作业。积累描写景色的段落句子。
有月亮教学设计篇十七
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
指导学生用多种方法认字,掌握生字的写法。
识记14个生字,会写6个字。
生字卡片,教学课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入:
1、出示图片,问:图中的小女孩在干什么?(板书“心愿”)。
2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老师祝愿你的心愿能实现!)。
同学们有许多美好的心愿,月亮姐姐也有一个特别的心愿,想不想知道?今天,我们到她家做客,采访一下她的心愿是什么。
3、板书:月亮的心愿,生读,正音:亮轻声。(这个亮字是个调皮的孩子,平时单个字的时候,读第四声。这里要读轻声)。
二、师示范读课文:
瞧!这就是月亮姐姐的家,门前有一篇课文,请认真听老师读,把不懂的字、词划出来。
三、生自由读课文:刚才老师读课文的时候,许多同学听得特别认真,还忍不住跟着读了起来,想不想自己也读读课文?读的时候,要注意读准字音,读通顺句子。
四、个别反馈:看到大家读得这么起劲,月亮姐姐忍不住想听听了!谁愿意读一段呢?
五、自由拼读词语:月亮姐姐说,你们读得真棒!所以想请大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你认识他们吗?快跟他们打声招呼吧!请你自己拼读一下。
六、学生小老师带读:
月亮姐姐为大家准备了见面礼,凡是认识了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!
同学们这么快就认识了月亮的朋友了,我们开火车和词语一起出去玩吧!
八:巩固字词:同学们真了不起!能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。
九:写字指导:今天在月亮姐姐家玩得真开心,瞧,有两个小淘气包跑了出来了!我们赶快送他们回家吧!
1、观察结构:看一看,这三个字都是什么结构?独体字。
2、怎样才能写好他们呢?请同学们把右手举起来,跟陈老师一起写一写这个字。
3、看到这个“女”字,你想提醒大家写的时候要注意什么?
4、请你描红,再练习写字。
5、展示作品。
十、小结:
同学们,今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了,认识了这么多生字朋友,还学会写三个生字,收获可真大呀!
那现在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗?请大家回家后多读读课文几遍,就会明白月亮姐姐的心愿的了。