最热麻雀教学心得（模板20篇）
通过总结过去的经验，我们可以为未来做好更好的准备。写总结时，我们可以运用一些具体的例子和事实，以加强观点的可信度和说服力。这是一篇总结范文，供大家参考和借鉴。
麻雀教学心得篇一
麻雀，是一种民间棋类游戏，虽然规则简单，但却有广泛的深入战略和丰富的文化内涵。在玩麻雀的过程中，不仅能够感受到游戏的乐趣，还能从中汲取到许多有益的体验和经验。在此，笔者通过自身的麻雀游戏体验，总结了一些关于麻雀游戏的心得体会，分享给广大麻雀爱好者。
一、心态决定一切
在玩麻雀时，心态非常重要。一般来说，麻雀会让人陷入一种紧张、兴奋和激烈的状态中，而这种状态会直接影响到你的游戏表现。因此，保持一个平静、理性和乐观的心态非常关键。我们应该在每一场游戏前思考自己的心态，避免冲动、贪心和沮丧等情绪影响自己的判断力。
二、注重观察力
在麻雀游戏中，牌的信息是非常重要的。如何灵敏地捕捉对手的信息并从中获得优势，是高手和菜鸟之间的明显差距。因此，在游戏中要注重观察力和判断力。可以从对手的表情、动作、言语和牌型等细节中寻找线索，这些细节都可能是你获胜的关键。
三、懂得“舍得”和“顺势”
在麻雀游戏中，“舍得”和“顺势”是非常重要的策略。所谓“舍得”，就是在打牌过程中慢慢地将没有前途的牌丢弃掉，让自己仍有机会。而“顺势”，则是根据当前的形势，灵活地调整牌型和打法，以达到最佳效果。这两种策略在麻雀游戏中是非常重要的，只有懂得加以运用，才能获得更多的胜利。
四、注重团队协作
虽然麻雀是一个个人竞技的游戏，但在很多情况下，团队协作也是非常重要的。在一些比赛中，例如赛局和四人局，无论自己个人的牌技如何，如果没有好的团队协作，也很难获得胜利。因此，在麻雀游戏中，我们应该注重团队协作，想办法和队友合作，配合打牌，并且充分利用各自的优势。
五、享受游戏的过程
最后一点是非常重要的，那就是享受风险和失败，以及最终的胜利。在麻雀游戏中，我们不能仅仅关注胜负和输赢，而是应该将重心放在游戏本身。即使输了一场，也不要灰心丧气，要看看自己的不足并不断修正，这样能让你的麻雀游戏水平得到不断提高。
综上所述，麻雀虽然只是一种简单的棋类游戏，但背后却有着深厚的文化和智慧内涵。我们在游戏中应该注重心态、观察力、舍得和顺势、团队协作以及享受游戏的过程，这样才能越打越好。希望麻雀爱好者们能够在游戏中获得真正的乐趣和收获。
麻雀教学心得篇二
麻雀是一种古老的中国民间棋牌游戏，其简单的玩法，丰富的策略性和互动性，让无数人为之痴迷。而在玩过麻雀之后，我不仅收获了欢声笑语和快乐，更重要的是感悟到了一些人生的真谛和哲学。下面，我将从多个角度出发，分享一下我对麻雀这个游戏的心得体会。
第一段：麻雀带来的积极心态。
在我玩麻雀的时候，不可避免会遇到种种不如意，比如牌劣、心态不佳等等。但是，这些困难都需要我们积极面对和克服。我们不能因为牌劣而气馁，更不能因为自己的心态不佳而犯错。这就需要我们保持积极心态，用从容淡定的态度去应对局面。所以，在麻雀中，要保持淡定的心态，不放弃自己，也不轻视对手，这是一个比较重要的策略。
第二段：麻雀带来的合作精神。
虽然麻雀是个个人比赛，但是我们在实际玩耍中，常常需要与队友紧密配合。只有在团结协作的基础上，才能更好地制胜。这需要我们相互信任，相互支持，尊重队友和对手，千万不能以自我为中心。在这个过程中，我们可以充分锻炼自己的合作能力，也可以体验到合作带来的快乐和成就感。
第三段：麻雀带来的耐心和细节精神。
麻雀是一款看似简单但又非常注重细节和耐心的游戏。每张牌都会影响到胜负的局面，而每个细节的处理也很重要。所以，我们在玩麻雀时需要耐心地等待机会，把握时机，更要注重细节，否则往往会因细节问题导致失利。通过这样细节化的操作，让自己学习到了耐心的重要性，同时也提高了对于细节方面的敏锐性和精细化处理能力。
第四段：麻雀带来的智慧与技巧。
麻雀是富有智慧的游戏，需要我们根据不同的情况制定不同的策略。需要我们不断地思考和猜测对手，从而在关键时刻取得胜利。除了思维的运用，麻雀也需要我们检验自身的技巧，如牌的理解、出牌的技巧、听牌眼的掌握、对于判断他家的牌状的分析等等。有些时候，技巧的运用，直接产生的影响甚至可能大过于个人的智力水平。因此麻雀，作为一款棋牌游戏，让我从中学到了很多的智慧与技巧。
第五段：麻雀带来的感情诉求。
麻雀这个游戏中，有着很多人与人之间的情感纠葛，也体现着很多对于人性的表述。在其中，我们可能会因为与队友在彼此的配合不协调而出现矛盾，甚至会因为这样的原因导致决裂；我们也会有着为了配合而牺牲自我利益的情况；我们还会因为在对弈中的意外牌局而表现出失望、愤怒等情绪。这些情感所体现的意义，会让我们体会到人文关怀和情感交流、体会到做人的良知和道义精神。
总之，麻雀这款游戏无论是从单纯的棋牌游戏方面，还是从人生哲学的角度出发，对人们的启发和教育都是非常重要的。也正因为其如此独特的魅力，它能够成为一个一直受到人们喜欢和推崇的经典棋牌之一。
麻雀教学心得篇三
故事是这样的：从前，印度有一对麻雀。一天雌麻雀被皇帝捉住，关进笼子里，那只雄麻雀飞掉了。雄麻雀发誓一定要把自己的妻子救出来，向皇帝宣战。
雄麻雀先做了一辆小车，让老鼠拉车，便出发了。路上，麻雀拾到了一根针，又遇到一只带毒针的`蝎子。老鼠拉着车越跑越快，又带上一条绳子和一根棍子。就这样，麻雀组织了一只自己的军队。
天黑时，他们来到皇宫，悄悄地潜入皇帝的卧室。针钻进皇帝的被褥里;蝎子爬到放蜡烛的桌子上;绳子和棍子埋伏在门后面;雄麻雀自己藏在屋檐下;老鼠则在小车边守护车子。
接下来的发生的故事更有意思啦，雄麻雀一定救出了雌麻雀。
读完故事后，我从中明白了一个道理：团结力量大!每个人都有自己的长处，彼此间要取长补短。我希望大家以后要学会合作，这样什么事情也难不倒我们。
麻雀教学心得篇四
麻雀是一种智力游戏，深受广大群众的喜爱。作为一种纷乱而又规则明确的游戏，麻雀教学显然是极具挑战性的。在教学实践中，我总结出了一些心得体会，希望能够对教学方法和技巧有所启示和帮助。
首先，麻雀教学需要注重基础。一门学问的学习离不开基础知识的打牢。当教授麻雀时，我首先会对学员进行麻雀游戏的规则和基本操作进行讲解，确保学员对游戏的基础了解。此外，我还会通过展示实例和举办小型对局让学员亲自上手操作，帮助他们更好地理解和掌握规则。
其次，麻雀教学要注重策略和技巧的培养。麻雀是一种需要细腻思考和决策的游戏，而不仅仅是运气和机会的竞争。因此，在教学中，我会重点向学员介绍和讲解各种策略和技巧，包括牌型判断、出牌顺序、对手心理等方面。通过分析典型案例和训练练习，学员能够逐渐形成自己的独特的麻雀思维方式，提高胜率和抗压能力。
第三，麻雀教学需要注重个人差异的尊重和发挥。每个人的思维方式和习惯都是不同的，因此在教学中不能一概而论，而应根据学员个人的情况进行有针对性的指导。我会通过针对不同学员设立小组讨论，让学员们互相交流和学习，提高彼此之间的竞争力和合作意识。此外，我还鼓励学员独立思考和探索，培养他们解决问题和创新思维的能力。
另外，麻雀教学需要注重实践与实践相结合。理论只是知识的一部分，只有在实践中才能真正检验和巩固所学的知识。因此，我会引导学员在课堂外进行麻雀实战训练，参与各类比赛和比赛。通过实践训练，学员能够更好地运用所学知识，并且在真实竞争环境中提高自己的能力。
最后，麻雀教学需要注重培养学员的团队合作精神和公平竞争意识。麻雀是一种多人对战的游戏，不仅需要个人能力的发挥，还需要团队合作和竞争意识的培养。因此，在教学中，我会组织学员们进行小组对抗，培养他们相互合作和相互信任的能力。我还会强调公平竞争和尊重对手的价值观培养，让学员们在游戏中明白，只有公平竞争才能促进个人进步和整体团队的壮大。
总结起来，麻雀教学需要注重基础、策略技巧的培养，尊重个人差异，实践与实践相结合，培养团队合作和公平竞争意识。只有合理的教学方法和技巧，学员们才能够更好地掌握麻雀游戏的规则和策略，并且在实践过程中提高自己的能力。相信在不断的学习和实践中，每个学员都能成为麻雀的高手，也将从麻雀教学中受益匪浅。
麻雀教学心得篇五
麻雀是我国传统的棋牌游戏之一，因为其规则简单、易学易懂，所以深受广大群众的喜爱。在我多年的麻雀游戏生涯中，不仅让我感受到了游戏带来的乐趣，还让我获得了一些宝贵的人生经验，在这里分享给大家。
第二段：团队协作
麻雀是一款团队协作游戏，成功的关键在于队友之间的默契和配合。每个人都有自己的强项和弱点，在游戏中，我们需要结合自己的优势和队友的特长，互相配合形成无形的力量。这种团队协作精神在现实生活中同样适用，只有相互信任、合作、共同达成目标，才能使团队最大限度地发挥作用。
第三段：极致专注
麻雀需要极致的专注力和思考能力，一旦失去专注，就很容易贻误大局。在游戏中，我们需要不断分析对手的出牌习惯、心理状态、底牌情况等，把握局势，制定合适的打法。这种专注力和思考能力同样适用于我们的工作和生活中，只有把心思放在眼前的事情上，认真分析、冷静思考，才能更好地应对各种挑战。
第四段：平和心态
麻雀是一个变化多端、充满未知因素的游戏，胜负全凭一手牌的大小和运气因素。在游戏中，不要把胜负看得太重，也不要把输赢当成评价自己能力的唯一标准，要有平和的心态应对输赢。面对生活中的挫折和困难同样如此，要以平和的心态去面对，保持乐观向上的态度，才能更好地应对生活中的挑战。
第五段：友谊第一
在麻雀游戏中，胜负无论如何都是其次的，最重要的是友谊。游戏是一个交流、沟通的过程，通过这个过程我们可以更好地了解彼此，增进友谊。同时还可以在游戏中体验到良心竞技的快乐。也正是这种良好的竞技氛围，让我更加热爱这款游戏。在现实生活中，友谊也是非常重要的，只有与朋友们相互关心、相互帮助，我们才能渡过生活的难关，享受友情带来的温暖和互相陪伴。
总结：
通过麻雀这样的一款简单游戏，我们不仅能够享受游戏带来的乐趣，更能够感受到人生中的真谛，学习到与生活息息相关的重要技能和精神。这不仅是一种娱乐方式，更是一种生活态度和哲学。我相信只要我们在生活中也能够贯彻这些理念，我们的人生将会变得更加完美。
麻雀教学心得篇六
第一段：引言（150字左右）。
麻雀是一种古老而受欢迎的中国传统游戏，它为人们带来了许多乐趣和挑战。作为一个麻雀教学者，我有幸参与了一次麻雀教学，并获得了很多教学经验。通过这次经历，我不仅加深了对麻雀这款游戏的理解，也学到了许多教学技巧。下面我将分享一些关于麻雀教学的心得体会。
第二段：教学准备（250字左右）。
麻雀教学的第一步是做好准备工作。在开始教学之前，我需要熟悉麻雀的规则和基本技巧，并做好教学材料的准备。为了让学生更好地理解，我设计了一份简明的教学手册，包括基本规则、牌张分布和常见的胡牌形式等方面的内容。此外，我还准备了一副标准的麻雀牌，并将其分发给每个学生，以便他们在实践中更好地学习。
第三段：教学方法（250字左右）。
麻雀教学需要采用适当的教学方法来提高学生的学习效果。有时，我会利用小组合作的形式，让学生之间相互交流和竞争，以增加趣味性和激发学生的学习热情。我还会结合示范和实践，通过教学手册上的例子指导学生。此外，我还鼓励学生在课后进行实践练习，以巩固所学知识。
第四段：教学难点（250字左右）。
在麻雀教学过程中，我发现一些学生很难掌握一些重要的技巧和策略。例如，在选择牌张时，他们往往过于保守或过于冒险，导致了不良结果。为了解决这个问题，我鼓励学生在每一局游戏结束后进行分析和讨论，通过分享和总结经验教训，帮助他们更好地理解和运用技巧和策略。此外，我还鼓励学生多参与竞技比赛，以提高他们的实战经验和应变能力。
第五段：教学收获（250字左右）。
通过这次麻雀教学，我不仅加深了对麻雀游戏的理解，也学到了很多教学方面的知识和技巧。我发现教学不仅是传授知识，更是引导学生，并激发他们的兴趣和学习热情。我也看到了学生们在麻雀游戏中的进步，他们逐渐掌握了技巧和策略，提高了自己的胡牌率和战胜对手的能力。同时，我也发现麻雀教学可以培养学生的团队合作精神和分析思考能力，提高他们的社交技巧和逻辑思维能力。
总结：（150字左右）。
通过这次麻雀教学，我深刻体会到教学的重要性和挑战，也进一步加深了对麻雀游戏的了解。教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生并激发他们的兴趣和学习热情。通过合适的教学方法和策略，我们可以帮助学生提高技能和能力，并在学习的过程中培养他们的团队合作精神和分析思维能力。麻雀教学正是一个很好的机会，可以锻炼学生的综合能力和素质，使他们在游戏中获得乐趣和挑战，同时也以此为契机培养他们更深层次的思考能力和适应能力。
麻雀教学心得篇七
俄罗斯著名的屠格涅夫，写的《麻雀》这本书，使我倍受感动。老麻雀，真的很伟大!不怕自己牺牲，也要让自己的小麻雀活下来。
《麻雀》这本书，第一篇就讲了麻雀这篇文章，使我知道了母爱的伟大!这篇文章内容是这样的:作者打猎回来，猎狗走在他的`前面，仿佛嗅到了前面有什么野物。猎狗顺着林荫小路往前望去，看见一只小麻雀，嘴角黄的嫩头上长着绒毛，分明是刚从鸟窝里掉下来的。猎狗要吃了小麻雀，可惜老麻雀像石头似的俯冲下来救护幼鸟，一种比它的意志更强大的力量，使它从树上飞扑了下来呀，猎狗也被他吓退了，最后作者把猎狗带回去了。因为作者崇拜那只老麻雀，崇拜他那奋不顾身的爱和勇敢。
麻雀教学心得篇八
麻雀是一种经典的中国传统棋牌游戏，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。作为一名执教多年的麻雀教师，我深知教学经验和心得体会的重要性。在教授麻雀技巧的过程中，我积累了许多宝贵的心得，感悟到了麻雀教学的特点和方法。下面我将分享我的麻雀教学心得体会。
首先，了解学生的基本水平和需求是教学的关键。在麻雀教学中，不同的学生有不同的基础和目标，这就要求我在教学前充分了解每个学生的情况。我会与学生进行初步的交流，了解他们的麻雀水平、经验和学习期望，从而有针对性地制定个性化的教学计划。有些学生可能是完全的初学者，需要从规则和基本技巧开始；而有些学生可能是有一定经验的进阶学习者，需要更深入地学习高级技巧和战略。只有了解学生的基本水平和需求，才能制定适合的教学内容，提高教学效果。
其次，灵活运用多种教学方法和资源是教学的必备。在麻雀教学中，我注重灵活运用多种教学方法和资源，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。我会通过讲解规则、演示技巧、分析案例等方式传授知识；也会组织学生进行实践对局、比赛训练等活动来巩固所学内容。此外，我还会引导学生利用网络、书籍等资源进行自主学习，提高他们的学习兴趣和综合能力。通过多种教学方法和资源的灵活运用，使学生在麻雀教学中能够全面、系统地掌握知识和技能。
再次，注重培养学生的思考能力和团队合作精神是教学的核心。麻雀是一项需要思考和决策的智力运动，而团队合作在竞技麻雀中也非常重要。因此，我在麻雀教学中不仅注重培养学生的麻雀思维，还注重培养他们的思考能力和团队合作精神。我会通过分析案例、引导讨论、组织团队对抗等方式，引导学生从多角度思考问题、分析局势，培养他们的战略思维和决策能力。同时，我也会鼓励学生相互合作、共同努力，通过团队合作来提高整体战绩。注重培养学生的思考能力和团队合作精神，不仅能够提升他们的竞技水平，更能够培养他们的综合素质和人际交往能力。
最后，定期评估和反馈是教学成效的保证。评估和反馈是教学中不可或缺的环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，以便及时调整教学策略和提供有针对性的指导。在麻雀教学中，我会定期组织学生进行小测验、比赛训练等活动，以评估他们对知识和技能的掌握情况。同时，我也会与学生进行个别或集体的反馈交流，向他们传达学习成果和进步的肯定，同时指出不足之处，并提出针对性的建议和改进方案。通过定期评估和反馈，我能够及时了解学生的学习状况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
总之，作为一名麻雀教师，我深知教学经验和心得体会的重要性。在麻雀教学中，了解学生的基本水平和需求、灵活运用多种教学方法和资源、注重培养学生思考能力和团队合作精神以及定期评估和反馈是我多年教学实践中总结出的教学心得和体会。希望我的分享能够对其他麻雀教师有所启发，并为麻雀教学事业的发展做出一些贡献。
麻雀教学心得篇九
啊！我今天终于读完了《麻雀》这篇课文，读后，我被里面的故事深深的'感动了。《麻雀》这篇课文主要是讲了老麻雀不顾自己的生命危险，保护自己刚出生不久的小麻雀，让猎狗不能伤害自己的该子小麻雀。课文中的猎狗被麻雀妈妈那种无私的勇气，恐惧得一直往后退。
我读了这篇课文后，我感受到了家人的爱是多么无比的伟大，它就像一杯着热乎乎，甜甜的奶茶，它给我们带来鼓励和温馨。
麻雀教学心得篇十
今天，我读了《麻雀》。他主要讲，作者去打猎回来，从巢里掉下来的小麻雀。作者的猎狗准备把小麻雀吃掉时，在树枝上的老麻雀飞了下来，保护着小麻雀，因为紧张，它浑身发抖，但它呆立不动。作者的猎狗慢慢地、慢慢地向后退，作者就带着猎狗走了。
文章写的'一种强大的力量使老麻雀从安全的地方飞下来。是什么力量呢？我想了一会儿，想到了，是爱，具体的说是父母对子女的爱。我不禁想到一句名言“可怜天下父母心”。
麻雀教学心得篇十一
1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2、初步把握文章的主要内容，初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。
初步把握文章的主要内容。
[教具准备]词语卡片。
一、导入。
学生读课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。
开火车读后全班齐读。
c、指名读难读句。
2、默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
a、思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
b、根据成长阶段分段：
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
默读思考：课文写了一件什么事？
三、学习1——13自然段。
1、默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。
2、指名回答。
师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦？
师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢？
生试用慈爱的语气读妈妈的话语。
3、你从哪里看出普季克的天真幼稚？
学生回答。
a、指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢？
b、指名用幼稚的语气读：
树为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了。
不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。
c、用好奇的语气读：这...这是怎么回事啊？
指名回答。
4、分角色读小麻雀与妈妈的对话。
四、作业。
1、书写生字、生词。
1、熟读课文。
1、把握与理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住重点词句，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
1、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
[教具准备]课件，图片（小麻雀、麻雀妈妈、大花猫）。
一、导入。
1、读一读。
东张西望手舞足蹈自作聪明不听劝告惊慌失措欢天喜地绿莹莹懊恼光秃秃。
2、导入语。
二、学习14——18自然段。
1、学生默读，思考：普季克遇到了什么危险？麻雀妈妈是怎么做的？
2、学生回答。
（1）自作聪明又不听劝告的普季克遇到了什么危险？
指名读第十四自然段。
a、出示：（学生齐读）。
普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
b、这只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐呢。
学生读一读它自得其乐的句子。
品：手舞足蹈。
c、师：普季克掉到窝下边去了，大花猫正瞪着——。
师：如果你是那只大花猫，那绿莹莹的眼睛里，透露的是一个怎样的信息？（充满了喜悦，啊！可以饱吃一顿了。）。
学生尝试用喜悦的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
指名读。
师：如果你是小麻雀，大花猫绿莹莹的大眼睛透露的又是一个什么样的信息呢？（危险！大花猫想吃掉我！）。
师：这个时候，普季克的表现是怎样的？找出相关的词。
解释：惊慌失措。
你还有表示心里害怕的词语吗？（惊恐万分，大惊失色）。
学生尝试用惊慌失措的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
指名读。
齐读：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。
（2）普季克遇到了危险了，麻雀妈妈是怎么做的？
a、齐读第十五自然段。
b、问：读完后，你觉得这个时候的麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？从那些词语看出来？
自由读第十五自然段，把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。
指名读：妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。
c、品词：扑。
生齐读句子。
师：“扑”字除了体现了麻雀妈妈的勇敢无畏，你还读出了麻雀妈妈的什么心情？
再读，读出勇敢无畏与急切的心情。
如果把“扑”字改成“飞”字，同学们读一读，看有什么不同的感受？
（预设）生：“扑”字改成“飞”体现不出麻雀妈妈心中那种急切，为了孩子奋不顾身的深深母爱。
生再读，读出勇敢无畏与急切的心情：妈妈从树上扑下来。
（衔接语：妈妈这样做，完全是为了普季克，在这紧急时刻，普季克——）。
（3）指名读第十六自然段。
a、普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。
师：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇动翅膀，而这里却加上了着急，它为什么着急？（因为为了它，妈妈正面临着危险。）。
b、出示句子：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好象一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
学生读后，师问：你从哪些词语看出麻雀妈妈的心情？
师：麻雀妈妈真的一点也不在乎吗？
师：所以“它蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺”还欢天喜地地问。
体会：欢天喜地。
学生尝试用欢天喜地的语气读：“怎么样？怎么样？”
师：两个怎么样，你体会到了什么？
齐读一遍句子。
师：麻雀妈妈为什么欢天喜地？（普季克没有被猫吃了，安全了，并且还会飞了）。
c、师生分角色对话。
师：“怎么样？怎么样？”
生（普季克）：“恩，没什么！总得一样一样学嘛！”
生答。
d、普季克和妈妈都安全了，大花猫呢？
品：懊恼。
三、学习第十九自然段。
a、出示全段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
学生齐读。
b、师读“普季克终于会飞了”生接“他感到十分高兴”师读“可看着妈妈那光秃秃的尾巴”生接“他又觉得鼻子酸酸的”
师：我们应该用什么样的语气读这段比较好呢？
c、学生自由读，尝试读出高兴又有一点难过的语气。
师：用关联词”既...又...“来说一说普季克的心情，好吗？
d、从“觉得鼻子酸酸的。”你体会到了普季克什么变化？
生答。
四、拓展：
师：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。于是，小麻雀张开翅膀，绕着屋檐飞了两圈，突然，觉得有一些话想对妈妈说...
小麻雀想对妈妈说什么呢？请大家动笔写一写。
学生练笔。
全班交流。
五、总结全课。
小普季克小时候是那么天真幼稚，就好象同学们小时候一样，什么都好奇又自以为是，不听妈妈告诫，但是有一天小普季克终于长大一点了，知道许多不明白的事情总得一样一样学，还能体察到妈妈的爱，希望同学们也快一点长大，细心体会爸爸妈妈给自己的爱，用自己的行动回报爸爸妈妈。
六、作业超市：（任选其中一题）。
1、你和爸爸妈妈发生过争执吗？写一写或与同学们说一说争执的原因、经过、结果。
2、用心读几遍《小麻雀》，看自己还能读出什么不同的感受呢？
3、学习用爱的眼光对待爸爸妈妈的罗嗦，看看自己的心情会有什么变化，把自己的心情变化写下来。
麻雀教学心得篇十二
教学重点：有感情的朗读课文。了解课文内容，体会老麻雀那种“爱”的强大力量。
教学难点：了解课文内容，体会老麻雀那种“爱”的强大力量。
教学具准备：投影
教学课时数：2
第1课时
教学要求：自学课文，初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。学会生字新词
教学过程：
一、导入课文
1、今天，我们学习13课。板书：麻雀
2、讲一个关于母爱的故事
二、初读课文，自学生字，读准字音，读通句子。
1、自由读课文，努力读正确，看你又认识了哪些生字？
2、介绍给大家：你又认识了哪些生字？你是用什么方法记住它的？
学生交流
3、学生自由读课文，努力达到正确流利。
4、检查学生读书。
5、小组练习读书。
三、默读课文
1、思考课文每段写了什么？可以分为几段？思考课文写了一件什么事？你觉得怎样？
2、学生交流课文的主要内容。
3、学生交流，师指导。
四、作业
1、练习读熟课文
2、抄写生字、词
3、查阅资料
第2课时
教学要求：了解课文内容，体会老麻雀那种“爱”的强大力量。
教学过程：
一、谈话导入：
二、整体感知：
1.自由读课文，填空：本课讲了一个（）的故事，读了以后我（）。
2.指名读，教师小结。
三、深入学习,：
1.导：被老麻雀拯救的是一只怎样的小麻雀呢？
（1）自由读第三段，画出有关的句子。
（2）我顺着林前路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
（无可奈何：没有办法可想。可以看出小麻雀十分无助。）
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（小麻雀十分幼小。）
（3）指导朗读：出示小麻雀图：作者真实具体地描写，使我们好像也看到了这只小麻雀。它本应在巢里尽情地享受父母的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助……“呆呆地、无可奈何”要读得稍慢些。“嫩黄”、“绒毛”要读重音。
2.导：小麻雀现在处境不妙，然而，更可怕的事发生了。
（1）出示：猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿.
想象猎狗的样子,把你想象到的读出来.
你觉得要发生什么事?结果呢?
看法一：猎狗害怕了。
看法二：猎狗慢慢后退是准备前扑。
看法三；猎狗被老麻雀的勇气征服了。
师：猎狗究竟为什么会退缩，请继续学习。
3、读课文，找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子。
（1）自己读4、5自然段，批画有关的句子。
（2）全班交流。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
提问：“像一块石头似的”说明了什么（老麻雀救子心切，落地很快。）演示老麻雀飞速落地。
指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。
它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。
提问：“蓬起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？
（蓬起：张开。绝望：毫无希望。老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助张开羽毛和尖叫发泄自己的愤怒，喧泄心中的恐惧，吓退猎狗。）
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
板书“救”
可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。
（联系前文了解声音嘶哑的原因。老麻雀十分害怕。指导朗读：“浑身发抖”应读得慢而重。）
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
提问：“一种强大的力量”指的是什么？板书爱
（5）讨论：在小麻雀遇到危险的时候，老麻雀能不能不飞下来？（以正、反方形式展开辩论）
（6）老麻雀在生死存亡之际，选择了“死”，此时此刻，你有什么感受？写下来。指名有语气的读读。
3.你们读一读故事的结局，这是你期望的结果吗？为什么？
四、带着自己的感受朗读全文。
五、总结：正如作者在原文的结尾写到的：“爱，我想比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。”希望大家课下阅读原著《猎人笔记》。
六、作业：把这个感人的故事讲给你的朋友听。
麻雀教学心得篇十三
麻雀是一种常见而又可爱的小鸟，它虽然身体小巧，但却展现出了勇敢和机智的一面。在我和麻雀相处的过程中，我深刻地体会到了它们的聪明和适应能力。同时，与麻雀的相处也让我认识到了自然界的奥妙与美好。通过与麻雀的接触，我从中获得了许多启示和心得体会。
第一段：
我家的后院有一颗大树，每天早上总能听到麻雀欢快地歌唱声。于是，我决定观察一下它们。我发现，麻雀一般群居生活，它们聚在一起讨论天气、食物的情况。虽然麻雀都是小小的，但是它们的行动却显得异常有条不紊。“勤劳致富”是我对麻雀的最真实写照。它们一早就开始觅食，并不辞辛劳地寻找自己需要的食物。每次观察，我都感到麻雀迅捷的行动和坚毅的毅力。这让我明白，只有付出努力，才能获得真正的收获。
第二段：
在我和麻雀的接触中，我发现它们非常狡猾和聪明。有一次，我放了一些面包屑在院子里，麻雀迅速飞过来抢食。然而，其中一只麻雀发现了我在观察它们，它停下来观察了一会儿，然后飞到附近的树上，假装毫不关心地唧唧地叫着。这时，其他麻雀也停下来，警惕地四处张望。当它们确信我不再观察时，它们立刻飞回来继续抢食。这个小小的麻雀教给了我一个重要的道理：处事机智和谨慎，能够让人们更好地应对困难和危机。
第三段：
通过与麻雀的相处，我还发现它们非常懂得利用资源。麻雀们总能在周边的环境中找到适合自己生存的条件。尽管麻雀体型小，但它们能迅速适应新环境，找到合适的食物来源。据我观察，麻雀分别利用了树枝和草叶来筑巢，巧妙地组织了自己的居住空间。这让我想到了人类对资源的过度利用和浪费。与麻雀相比，我们还远远不及它们的聪明和谨慎。我们应该像麻雀一样，善于发现和充分利用我们周围的资源。
第四段：
在与麻雀的接触中，我还发现了它们之间的友爱和合作精神。麻雀们在觅食的时候总是密切配合，相互之间没有争斗和嫉妒，而是和睦相处。它们以合作为基础，共同面对生活中的挑战，并成功地活下来。这让我明白了合作的重要性。在我们的生活中，有时候我们将合作忽视了，而追求个人利益。而麻雀正是告诉我们，合作才是实现目标和共同进步的唯一途径。
第五段：
通过与麻雀的相处，我深刻地感受到了大自然的神奇和美妙。麻雀作为大自然的一部分，不仅给我们带来了快乐，同时也让我们领悟到了一些人生的哲理。它们勤劳、聪明、机智、合作，教会了我如何面对困难和生活中的挑战。与麻雀的相处让我感到愉快、平和和充实。我会一直保持对麻雀的关注，并将这一切应用到我的生活中，以使自己更加积极、乐观地面对未来的挑战。
通过与麻雀的接触，我深刻地体会到了它们的聪明和适应能力。同时，与麻雀的相处也让我认识到了自然界的奥妙与美好。通过观察麻雀的行为和与之相处，我从中获得了许多启示和心得体会。希望每个人都能够通过与自然界的接触，感受到其中的美丽和智慧。
麻雀教学心得篇十四
俄国著名作家屠格涅夫写的《麻雀》疑问，我读了之后，深深被老麻雀的那种奋不顾身保护幼小的壮举感动了。
地上，一条猎狗正接近小麻雀，张着大嘴露出锋利的牙齿……在小麻雀生死攸关的时刻，老麻雀突然像一块石头似的落在了猎狗面前，竖起全身的羽毛，尖叫着，准备与猎狗进行一场殊死的搏斗。
有麻雀联想到人，我觉得人咧的'母爱更是无与伦比。从牙牙学语、蹒跚走路到走进校门……孩子的那一点微笑的进步不是母亲哺育的结果呢？凌晨做饭、寒夜补衣、雨天送伞……围了子女的健康成长，哪一位母亲不是受尽苦累、费尽心血呢？孩子生病，母亲都守在床边，恨不得孩子的病很快就好起来。遇到困难的时候，哪一位不是保护自己的孩子。比如，在哈尔滨有一位女孩患了再生性障碍贫血，她的母亲不仅细心的照料她，还将自己的血每隔十天给她输一次，终于使她的生命得以延长。
母爱是伟大的是多么的神圣啊！有一次我发高烧，头很痛，全身没有力气。我正躺在床上休息，妈妈知道后万分焦急，赶紧来给我量体温，她把体温表轻轻地放到我的嘴里，过了五分钟，妈妈把体温表拿出来一看，39度！妈妈写了一跳，马上到药盒里取中药冲给我喝，然后又拿湿毛巾放在我的额头上帮我降温。我们每一个人都有妈妈，还有一个共同的妈妈，她就是我们的祖国。祖国给了我们幸福的生活和良好的学习环境，我在她的怀抱里快乐成长。
麻雀教学心得篇十五
《麻雀》是语文s版四年级上册的一篇重点课文，是俄国作家屠格涅夫的作品，这篇文章讲述了一只刚出生的小麻雀被一阵大风刮在地上，被猎狗发现，正当要被猎狗吃了的时候，老麻雀从高高的树上飞下来，不顾一切的保护自己的幼儿。
本课主要通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。我将本课的教学目标设计如下：
1、通过反复朗读感受爱的力量——比死或死亡的恐惧更强大。
2、抓住重点词句体会小麻雀的可爱、老麻雀的勇敢。我通过四个环节来落实自己的教学：
一、创设情境，激情导入。
播放音乐，看课本插图，让同学们说说看到了什么，把想到的内容和大家分享。由此导入课题，打开课本60页—《麻雀》，齐读课题。学生们畅所欲言，然后安安安静静的书写课题，孩子们慢慢地走进去。
二、初读课文，整体感知。
提示：
2、在阅读过程中，注意自己的感受和心情变化。任务一有助于学生整理整个文章的脉络，任务二便于把住文章的基调。
三、精读课文，感受真爱。
好文不厌百回读，边读边思考，边读边想象，看看哪些地方感动了你，写下自己的感受。在自主探究的基础上进行小组交流，班内汇报。并同时进行阅读指导，在读中感悟提升。
这是文章的重点，也是难点，要让学生通过品词酌句去了解老麻雀的救子心切，体会它的大义凌然，剖析它的奋不顾身。在这里我做了几个不同方式的处理：1、找出关键词，反复朗读，体会老麻雀的伟大。2、和老麻雀对话感受母爱的力量。3、变换角色，走进文本，身临其境，感受小麻雀的无奈、老麻雀的无畏，猎人的感动。最后让孩子们对老麻雀的赞颂呼之欲出。
细细回想这篇课文的教学，还存在着一些不足，如果能引导学生“从读悟写、读写结合”那就更好了。其实这篇文章练笔的点比较多，如写写生活中的母爱故事，再有就是引导学生体会“作者是从动作、神态、外形三方面把小麻雀描写具体的”，感悟写法，进行仿写练习，说说小狗向主人要吃的时的动作、神态、外形，进一步体会应用，达到“读写结合”的目的。
麻雀教学心得篇十六
根据学校的相关要求，我们进行了本校的“每人一绝教学大比武”活动，我如期上了一节二年级的语文课《与众不同的麻雀》，《与众不同的麻雀》教学反思。在课堂中，我按照自己的教学设计进行教学，整个环节还比较清晰，按照一定的流程下来。在课堂中我重点落实以下两个方面的内容。
学习语言是语文的主要任务，也是这节课的重点之一。对于这些字词的体会，采用的方法就是在阅读中进行。不同词语用不同的方法，比如七嘴八舌这个词，我采用的是让学生感受到七嘴八舌会说些什么，进而感受到七嘴八舌的意思，而这样的教学学生对七嘴八舌的意思也就不言而喻，这样，学生不仅知道词的意思，还知道这个词该用的场合。而妨碍这个词就更难理解，先让学生说说妨碍的近义词什么吗，然后用妨碍说句话，并且问学生做没做过妨碍别人的事，并相机进行教育，这样学生就知道妨碍的意思，并且知道自己不应该做妨碍别人的事情。在教学中，我始终把它放在语境中让学生读中体会，最后学生通过读懂得妨碍在句子中的意思是打扰，影响的意思。对于谴责一词，我则让学生在理解的基础上，对谴责一词通过看图，深入理解谴责的含义。总之，在教学中运用多种方式体会词语其目的只有一个，就是让学生轻松地学习语言。
另外我还抓住文中的空白处创设了两次说话的情境，一是你在生活中有没有做过妨碍别人的事。另一处是小麻雀脱险后会说些什么。让学生在情境中发挥想像，运用语言，生发个性化的语言。
读是很好的阅读手段，语言的感悟是读出来的，情感熏陶也是读出来的，教育论文《《与众不同的麻雀》教学反思》。这节课中我把读贯穿整个教学过程中。对前三个自然段的学习，主要引导学生抓住文中的对话反复读文，在读中品味语言，在读中体会词语的意思，在读中与文本对话，与作者对话。读出作者的情感，读出麻雀们对小麻雀的不理解与不赞同。再通过读把这种情感表达出来。后四个自然的学习我也是通过引导读让学生体会课文的意思。特别是重点难点的学习，我也是通过读来实现的。首先通过范读借助风声渲染气氛，让学生体会小麻雀的紧张，读懂麻雀们对那只小麻雀的歉意。学生入情入境地读，切身地体验到了危险，很自然地想到多亏有这只与众不同的麻雀救了大家，所以后面学生就说出对不起这只麻雀等话。这样通过自读自悟难点也自然就突破了。总之这节课我采用我多种不同方式的读，在读中求懂，在读中求会，在读中提高，在培养学生朗读方面。我深知新课程标准要求学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在初读课文时让学生把句子读通、读顺，这是对全体学生的要求。在感悟课文部分，我采用以多种方式读，有全体学生在座位的练读、分角色朗读、深入理解情感的读等来感悟课文。达到以读代讲，以读促悟。这样大部分学生都能做到有感情的读，充分的与文本进行对话。
在教学中也存在很多的缺点和不足，比如对于对话部分，我应该再多给学生一些充足的时间去感悟，去理解他们的内心感受，进而会更好的抓住不同人物的不同语气。在这部分重点内容的处理，我就有些过于着急了，没能让学生充分的理解感受。另外，学生对于这部分对话内容应该分角色朗读一下，而我在备课时时这样备的，然而课堂上却忘了这一环节，以至于对全篇内容都理解后，才进行了分角色读文。
一次历练，一次蜕变，希望自己能够在这样的活动中，让自己成长起来，也让自己能够真正的把教学落到实处，把课堂作为学生求知的主战场，真正的让学生在课堂收获更多。
麻雀教学心得篇十七
教学目标：
1、学会9个生字，理解新词。能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能用商量说一句话。
3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。
教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：
一、激情导入。
二、初读识字。
1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。2、赶快读一读课后的生字、词。
3、考考你们记住生字朋友了吗？（播放课件）。
商量：
（1）、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读一遍吗？商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。你能用商量说一句话吗？（广义一点：能不能和别人商量？）。
（2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？
（3）、观察这两个字的结构有什么特点？
（4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，自己写一个。
（5）、写“量”字时应该注意什么？（在这个字里横画比较多，咱们数一数。9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。）这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。
麻雀：麻雀大家都认识，老人们说它吃粮食，据统计它吃的害虫比粮食多，所以它是益鸟，我们应该保护它。再读读。
早晨：
健壮：咱们班谁最健壮？（某某站起来，大家都看看，他这样就是健壮）齐读。
娇生惯养：举例说说，你觉得什么样的孩子是娇生惯养的孩子。读读。独立生活：
三、理解课文。
2、指名回答。（爸爸妈妈让它去独立生活。）。
3、师：四只麻雀告别了父母去独立生活，只有一只小麻雀舍不得走，却被爸爸赶出了家门，赶出家门在第几自然段？都读一读2自然段。
4、在这个自然段对话特别多，找到对话，想一想他们的话该怎样读？练一练。
（1）、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”
你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！
你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它（伤心、难过、??）的心情来，指读。
（2）、“要不，就让它多住些日子？”
师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心软了该怎么读？悄悄的商量商量，指读。
（3）、“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”
可是，爸爸是用什么语气说的？有一个词写的非常好，找一找。（坚定地说）应该怎样读呢？咱们练练。指导多人读。（指读评后再指读）。
（4）、想不想合作读，和周围的人分组分角色朗读。那组愿意展示给大家，指一组展示读。
5、小麻雀不想离家，板书：不想离家。可是最终还是被赶出了家门，小麻雀带着伤心，带着气愤，离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，离开了家，你会遇到什么困难？指名说。（及时引导生说全些）。
7、指名说，你是从第几自然段看出来的？
8、边板书：长大回家。边师：是啊，小麻雀回来和父母相聚了。读一读第3自然段，感受一下它们相聚的情景吧。
（1）、打出所有话。
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈??.我看你们来了！
“孩子，你要是不说??一定不错吧！
（2）、当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪??）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈??.我看你们来了！”
（3）、师：麻雀爸爸妈妈见了，高兴极了，说——指名读：“孩子，你要是不说??一定不错吧！”
为什么只有几个月不见就不敢认了呢？小麻雀有什么变化？（健壮）。
把你体会到的读给大家听。
（4）、师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀？（师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领）。
指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。
四、总结全文。
师：像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！
五、课外延伸。
父母的爱也是不同的。老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河想知道后来又发生什么事了吗？这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。
课后反思：
《被赶出家门的小麻雀》是北京市义务教材第四册中的一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，应该独立生活了。其中一个孩子不愿意离开家，爸爸硬是把它赶出了家门。几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意。
本课遵循的教学理念：
1、语文教学是开放的。因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。
2、和文本对话的过程就是一种发现的过程。深入地对话，就会从语言文字中发现作者的情感态度、生活情趣、内心世界、思维方法、语言特色等。所以，个性化的阅读应是感情发现的过程，是深入对话的过程。
3、让情感与认知共同生成，这应当是语文“工具性与人文性统一”特点的重要表现。学生作为一名学习者，一名读者，则应当在自我建构的学习过程中，在语言文字的品味中，生成自身独特的情感与体验，体味到文字、读书带来的乐趣。
依据教学理念我确定如下教学目标：
1、学会9个生字，理解新词。能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能用商量说一句话。
3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
依据教学目标我设计如下教学思路：
1、创设情境，产生情感冲突。
由老麻雀精心喂养小麻雀的两组图画引入新课，看到这样温馨的画面，使学生不由自主的感受到老麻雀对小麻雀的疼爱，再和本课联系：既然这样疼爱小麻雀，为什么还要把它们赶出家门呢？这样，时学生在情感上产生强烈的矛盾冲突，有效地激发了学生对本课学习的兴趣。
2、初读感知，扫清文字障碍。
初读课文，检查字词的读音，初步了解词语的意思。
识字、写字能力是语文素养的一部分，低年级语文教学的一个重点就是识字与写字。所以在本课中，我把识字写字重点放在“量”字的书写上。学生说出记字方法以及观察重点笔画后，引导学生数出共有几个横画，在数中激发了孩子对汉字形体的兴趣，总结出9个横画书写时的变化及之间距离的均等的规律，通过师生对“量”字的观察，让学生感受到祖国汉字之美。
3、精读感悟，对话想象深入。
整篇课文对话比较多，这样教学的过程就会显得很琐碎。通过整和，我将课文分为两个场景：“赶”与“聚”，分场景理解课文，这样教学就有了整体性。教学中重点抓“赶”和“聚”中的两段对话，对话中重点抓麻雀爸爸、妈妈的话。引导学生在体会读中，品味语言文字，生成自身独特的情感与体验，鼓励学生读出自己的感受来，尊重学生在朗读中的独特体验，在深入的体验读对话中，达到一种情感上与麻雀一家的共鸣。同时还注重个体与群体关系的处理：朗读中既有小组合作读，又有个人的展示读。
麻雀教学心得篇十八
《麻雀》是近年来非常火热的电视剧，该剧讲述了在上海法租界里的黑帮故事。剧中饰演角色的演员实力出众，张嘉译的演技被赞誉为“爆表”，刘涛、周涌、尤赖亚等演员也都表现出色。该剧涵盖了爱情、友情、背叛等多种元素，并在剧情上设置了多个看点。从剧中人物间的情感变化到对社会历史的深刻指责，《麻雀》给观众们带来了很多值得思考的问题。
第二段：对人物的分析
《麻雀》的人物塑造非常丰富，主角周涌、丁力、贺胜男等人物的性格和行为都非常独特。在这些人物之间，多个复杂的情感纠葛也出现了。周涌和丁力一开始都是黑帮分子，却在剧情的发展中做出了很多令人意料之外的选择。反过来，贺胜男这个角色一开始被塑造得非常冷酷无情，但随着剧情的推进，她的人物也逐渐被解构了，最终成为了整个故事的一种象征。通过这些人物的塑造，我们可以看到《麻雀》对于情感变化和人性深度的探讨。
第三段：对历史背景的理解
《麻雀》以上海法租界为背景，这直接蕴含了该时期的历史背景。在那个时代，中国处于半殖民地半封建社会，各种势力交错，政治风暴不断，黑帮和法租界的关系也变得异常复杂。因此，《麻雀》的制作组在创作过程中必须要对这些历史背景有足够的理解和研究，才能够创造出真实性和可信度极高的剧情。可以说，《麻雀》不仅仅是一部电视剧，更是反映历史和现实的一张画卷。
第四段：对剧情设计的评价
《麻雀》的剧情设计紧凑而有序，随着剧情的推进气氛不断升温，最终达到了高潮。整个治理黑帮的过程设置了许多精彩的看点，比如周涌和丁力高空滑轮，贺胜男向孙殿英“卖情”，等等。这些看点不仅让剧情变得更为有趣，也加强了剧情的震撼力。此外，《麻雀》还运用了诸多手法，比如“镜头显现”、画外音等，丰富了作品的表现形式。
第五段：总结和思考
《麻雀》不仅看点纷呈，又兼承载了众多思考的价值。这部电视剧不仅有着出色的制作，更对人性、情感、历史事件都有着极深刻的探讨与揭示。观众不仅可以凭借这部电视剧获得想象空间，也能够对历史、人性和情感等多个领域进行思考与容纳。以《麻雀》为切入口，我们可以反思并探讨一系列社会文化问题，期待着未来有更多优秀的电视剧出现，创造出更多的思考与探索。
麻雀教学心得篇十九
第一段：它远离了繁华，安静而质朴。或许它小巧玲珑，但却充满了迷人的可爱。这就是麻雀，它是城市中不可或缺的一部分。近日，我在闲暇时光中经常观察这些小鸟，使我对它们的生活习性有了更深入的了解。通过与麻雀的亲密接触，我不仅获得了宝贵的观察体验，也领悟到了一些人生的智慧。
第二段：麻雀的聪明灵活是其在城市中生存的重要保障。常常可以看到它们围绕着市集或公园飞舞，找寻着丢弃的食物。它们并不挑食，风雨无阻。这让我想起了人生中的困境和挫折。就像麻雀一样，我们应当及时调整自己的心态，灵活应变，寻找新的机会和方法来应对困难。
第三段：麻雀的团结合作也令我十分敬佩。在麻雀群体中，它们总是保持紧密的联系和距离，并同伴一起觅食和居住。当有一只鸟发现危险时，它会发出警报声并引导其他鸟扇动翅膀逃离危险地带。这让我联想到友情和合作的重要性。在生活中，我们也应当互相帮助和支持，团结一致，共同面对挑战，化解危机。
第四段：麻雀对生活充满了乐观和积极的态度。即使是在寒冷的冬天，我也看到它们跳跃着在空中自由飞翔。它们仿佛在告诉我们，无论遭遇什么困难，我们都应该勇往直前，不轻言放弃。无论是在工作中还是生活中，勇气和乐观都是无价之宝。我们要学会从困境中寻找希望，保持积极的心态，才能战胜困难，实现自己的梦想。
第五段：麻雀的存在给我一种生命的感悟。它们的小小身躯承载着日常的琐碎和喜怒哀乐，却能在城市的喧嚣中保持不变。我突然明白，生命并不取决于一个人的身份和地位，而是在于我们对生活的态度和对幸福的追求。我们要学会珍惜每一天，活在当下，享受人生的点滴乐趣。正如麻雀一样，追求自己的小确幸，无论是品味一杯咖啡还是享受一场音乐会，都能为我们带来内心的宁静与满足。
总结：麻雀的生活与我们的生活虽然不尽相同，但它们带给我们的启示却是深刻而珍贵的。通过观察麻雀的行为和习性，我明白了生活的智慧和美好的意义。无论是在困境中还是在风雨中，我们都应当保持积极乐观的心态，珍惜友情和合作，追求自己的小确幸，这样才能在忙碌的城市生活中找到内心的宁静和满足。因此，我的体会告诉我，与麻雀共处，让我们更好地理解和欣赏生活的价值，成为更加智慧和有意义的人。
麻雀教学心得篇二十
在教学《小麻雀》一课时，我抓住主要问题普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈展开来学习。先弄清楚在普季克的成长过程中，大致经历了三个阶段：开始，不相信，样样爱按照自己的意思解释；后来，不相信，还不知道自作聪明是吃亏的。最后，会飞了，感到很高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的。通过这三个阶段的学习就可以看出普季克是一个自负，不虚心的孩子。
再通过抓住关键词、句来理解，体会麻雀妈妈和普季克的心情。如"普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。让学生理解普季克高兴是因为自己终于会飞了，鼻子酸酸是因为妈妈的尾巴变成"光秃秃的；这是小麻雀自己给妈妈带来的灾难。鼻子酸酸写出了小麻雀非常难过的心情。说明普季克心疼妈妈，懂得了自己成长过程中妈妈也付出了代价。
小麻雀从不会飞到会飞了，这个过程中，也可以看出小麻雀是因为开始不听信妈妈的话，不听妈妈的劝告，自以为是、自作聪明、过于自负、不虚心才吃了眼前的亏，我借此机会教育孩子们，不要像小麻雀那样，不听妈妈的话，狂妄自大往往会吃亏的。但从另一个方面来看，小麻雀还是有值得我们学习的地方。从他说的"没什么，总得一样一样学嘛和"看者妈妈光秃秃的尾巴，他又觉得自己鼻子酸酸的这些表现可以看出，普季克成长了，懂事了。普季克说的话没错，要想学会生存，学会生活的技能和本领，是需要不断学习的。在这，我让孩子们畅所欲言，说说自己在生活中有没有和家人发生过争执，自己有过失时是怎样看待的。能体会到妈妈对你的关心和爱吗？最后总结让孩子们懂得在自己成长的过程中要在实践中经受得住锻炼和考验，生活的本领才能更快地增长起来。
在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导孩子创编歌词。书上的原创歌词是这样的："小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。
在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请大家说一说："你最熟悉的小动物是什么？学生只说出小动物的名字很容易，有说小狗的，有说小猫咪的，有说小鸡的......我告诉他们：最好对齐歌曲的节奏，能不能把"小狗变成三个字，马上有学生回答："小花狗、"小黄狗。《小麻雀》教学反思《小麻雀》教学反思。那么小狗的特点是什么呢？很忠诚、爱摇尾巴、吐舌头、吃骨头等等。好了，把小狗当成你最要好的朋友遍进歌曲中吧。很快学生编出来了：
"小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈摇尾巴呀，见了小朋友啃骨头。小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈笑一笑呀，见了小朋友伸舌头。
接着，我请四人小组为在一起，说一说每个小朋友想把哪一种小动物编进歌中，选一种一起来创编。每个孩子都要发言，谁说得好就采纳谁的意见。编好了再连起来说一说，然后听老师放伴奏音乐，各组小组长领着组员再练唱几遍。最后请几个组分别上台表演一下自己组新编的歌词。
通过对《小麻雀》原创歌曲的分析，学生懂得了怎样编歌词，每个孩子都积极参与进四人小组进行有效的创编活动。这个过程让学生明白：编创歌词每个人都能做到，当你做不到的时候，可以从小组同伴那里得到互助，通过训练，逐渐地提高自己的创造能力。在编创中，兼顾到节奏、语言、自然常识的准确，达到了音乐与文学的融合，提高了思维能力。
