总结自己的心得体会，可以加深对学习和工作的理解和认识。写心得体会时，要注重思考和深度分析，只有深入剖析才能得出有价值的总结。赶紧阅读以下的心得体会范文，或许能够给你一些灵感和指导。

村居古诗心得体会篇一

作者：高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《村居》赏析：

这首诗入选了小学语文课本四年级上册(人教版义务教育课程标准实验教科书)。

《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的'儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

村居古诗心得体会篇二

村居古诗作为中国传统文化的重要组成部分，是我国古代文人对山水田园生活真挚情感的表达。它以朴实自然的表现手法，真实地展现了古人对乡村的美好向往，同时也传递了他们对人生、自然和社会的深刻思考。通过学习古诗，我体会到了村居生活的诗意与哲理，进而认识到了生活的真谛和人类社会的终极价值。以下是我的心得体会。

首先，村居古诗让我领略到了大自然的雄奇与辽阔。在村居古诗中，作者常常以宏大的笔调描述山河大地的壮丽景色。例如王之涣的《登鹳雀楼》中有“白日依山尽，黄河入海流”这一脍炙人口的开篇，描绘了黄河奔流入海的壮丽景象。令人目眩神迷之余，也让人感叹大自然的伟力与美妙。通过这些描写，我深刻认识到了自然界的伟大与神秘，也明白了人类应该如何谦卑地面对自然，珍爱和保护大自然的重要性。

其次，村居古诗让我感受到了生活的纯真与朴实。在古代社会，农村是人们生活的主要场所，诗人们通过描写村居生活中的点点滴滴，表达了对简单纯朴生活的向往与赞美。杜牧的《秋夜寄邱员外》中写道：“劲草青青柳依依，白云无心亦有机。”这些平实的诗句，让我仿佛走进了村庄，感受到了那自然、纯朴、和谐的村居生活。古人不以生活富裕与否为标准，而是追求心灵的安宁与慰藉，这正是我们现代人应该从村居古诗中汲取的智慧。

再次，村居古诗让我体会到了人生的无常与短暂。在村居古诗中，有许多描写生命脆弱与岁月无情的诗句。例如王之涣的《登鹳雀楼》中写到：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这两句简洁而深刻的诗句，向我们揭示了人生无常的真相。我们每个人的生命都是短暂的，无法抵挡时间的流逝。因此，我们应该珍惜现在，珍惜身边的每个人和事物，努力追求生活的意义与价值。

最后，村居古诗让我思考了人与自然、人与社会的关系。在古人的眼中，人与自然是相互依存、和谐共融的。李白的《静夜思》中写到：“床前明月光，疑是地上霜。”这句简单的诗句中体现了自然界与人类社会的融合与交融。在作者看来，自然界是人类短暂而渺小的生活中的一部分，我们应当学会敬畏和感恩。同时，古人还通过诗歌对现实社会中的不公平与不公正进行了批判，发表了自己对社会现象的观察与思考。这让我意识到我们现代人也应该关注社会问题，发出我们的声音，为社会的进步贡献力量。

总之，通过学习村居古诗，我深刻地体会到了大自然的壮丽与神奇，体验到了生活的纯真与朴实。同时，村居古诗也让我明白了人生短暂的真实，思考了人与自然、人与社会的关系。这些体会使我更加珍惜眼前的一切，明白了生活的真谛与人类社会的终极价值。我相信，只有在这样的心境下，我们才能够以更加平和的心态面对人生，更好地追求人类社会的进步与文明。

村居古诗心得体会篇三

作为一名文科生，对于诗词的钻研一直是我十分热爱的事情。因此，在大学学习期间，我选择了参加古诗村居观摩课活动，借此机会更加深入地了解中国传统文化。此次活动带给我的启迪和收获，让我受益匪浅。

第一段：活动介绍

古诗村居观摩课活动是由学校文学院组织的一次文化体验活动。我们一行十余人，前往了著名的村居——许旸堰。许旸堰在唐代时期曾是诗人韦庄的故居，是一座集诗词、书画、文化、风景于一体的古村落。在这里，我们得以全方位地感知古代文人雅士的生活环境和创作热情。

第二段：文化体验

九曲桥、竹林小舍、亭院水榭……在许旸堰的每一个角落，都散发着文化气息。我们穿行在其中，感受着这个古老村落的独特魅力。在课前，我们还有机会品尝了具有代表性的唐式糕点，感受了古人的味觉美。在导游的带领下，我们了解了许旸堰的历史渊源、建筑结构和诗文文化，学习了传统文化的本质和内涵。

第三段：观摩教学

许旸堰不仅是古代诗人创作的灵感源泉，也曾是各个文学大师的收藏之地。此次活动，我们通过参观村内文化场馆，近距离地欣赏到了许多名家书画作品，比如黄宾虹的《苏小调》，袁枚的《梅花十绝》，颜文樾的《平湖秋月》，感受到了书画艺术的博大精深。观摩教学的过程中，我们还得以聆听专家讲解中国诗词发展历程和古代文学艺术特点，开拓了我们的学术视野。

第四段：创作体验

文学的魅力在创作中得以最大限度地体现。此次活动，我们还将所体验到的文化元素和文学艺术应用于现实生活，通过课堂教学和实践操作，提高了自己的创作能力。我们大家根据自己的文学经验和创作体验，在许旸堰村落及周边的风景中，进行了自由创作。虽然大家的成果各不相同，但都表达了内心的真情实感和美好想象。

第五段：综合感受

古诗村居观摩课是一次极好的文化体验和学习机会。通过此次活动，我们向宏大的传统文化和文学艺术深深地致敬，开拓了我们对文化遗产的认识，也提高了我们的文学素养和写作能力。我们不仅被古老的文化气息所感染，更领略了传统文化和现代生活的融合、相得益彰。此次活动不仅仅只是一次观摩和创作，更是一次代代相传的思想交流和文化传承。

总之，此次古诗村居观摩课体验，让我感受到了中国传统文化和文学艺术的博大精深，激发了我对文化遗产的热爱和敬重。我相信，这次体验将给我的人生道路带来更为深远的影响和启迪。

村居古诗心得体会篇四

随着时代的变迁，文学创作进入了一个高度个性化和网络化的时代。尽管如此，古诗在中国文学史上一直占着重要地位。它不仅是文化之花，更是我们国家的文化遗产。为了更好地体验和了解这些文化遗产，我参加了古诗村居观摩课活动。在这次活动中我收获颇多，下面我将简单分享一下心得体会。

第一段：活动前的准备

这次活动的准备十分充足，组织者提前为我们发放了有关古诗的相关材料，并邀请了具有相关专业背景的老师，为我们讲解古诗的文化内涵和历史渊源。特别是在集合前，我还重温了一些经典古诗，以更好地了解它的韵味和语言。

第二段：参观村居

在村居里面，我看到了庭院中老人们调皮的孙子，桌前熟练的女主人，还有远处挽着胳膊散步的情侣。他们的日常生活中的种种举止、语言，以及庭院种植布局等等细节，都是古诗和词人的灵感来源。他们的日常行为与创作之间的关系，深深地让我认识到了古诗的独特价值。

第三段：古诗赏析

在课堂中，我听到了苏轼和辛弃疾的诗歌，他们的诗歌由于对生命、人情和江山的好感，进行了高度的表达，深深吸引着我的注意力。老师的分析也让我更加深刻地认识到了古诗的语言美学。可以说，整个课程是对语言、历史、生活的完美结合，让我在感觉上和悟性上都得到了不少收获。

第四段：讨论与体验

在活动的讨论过程中，同学们确定了庄子的思想和理念、种田生活中的人物形象以及所处时代的特征，通过实际体验学习了一种新的观念和思维方式。我深深地被讨论中的各种观点和立场所吸引，感受到共同拥有文化资源所带来的冲动和力量。

第五段：感受与收获

从整个课程来看，我感觉到自己更多地了解和掌握了古诗的文化内涵和表达方式，也领悟到了一些干货的知识和思维方式。其中最重要的是，我更深入地掌握并意识到了这种文化遗产对青年人的重要性，激发了我对传统文化的热情和愿望，让我更加自豪地把它当做一个精神家园。

总之，在这个时代里，只有试图理解和深入挖掘传统文化，才能在个性化和网络化的环境中获得更深层次的灵感和价值。这次古诗村居观摩课活动为我们提供了一个重要的行动和思考平台，让我们对未来更加充满信心和期待。

村居古诗心得体会篇五

目标：

1、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。（低）

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（中）

3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景，并写下来。（中＼高）

教学重点、难点

重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。

难点：体会词的意境。

教法与学法教法：读议法学法：自悟法与合作探究

教学过程

一、导入词作，感知宋词

1、课件出示（居）。

师：看屏幕，这个字读什么？我们的祖先是这样创造这个字的——出示“居”的古字演变。看到这个字你想到了什么？（家，所以有人说居然之家，还有人说安居乐业。）

2、出示“村居”。

过渡：只是闭上眼睛想象，我们就觉出了村居生活的安宁、美好。那么让你站在这村子边，走进这村子里，真实地感受这美丽的村庄，你会做些什么啊？（作诗、画画、吟诵）是啊，有多少文人墨客面对着美丽的村居都忍不住心怀感慨，就算曾经在战场上叱咤风云，金戈铁马。这样的安宁还是触碰了他心里最深的细腻，于是让我们后辈人为之赞叹的佳作就这样破茧而出了。

今天我们就感受一下其中一位诗人细腻的感情，一起走进诗人辛弃疾的《村居》（板书）

3、简介词名

出示整首词。

师：这和我们平时学过的古诗一样吗？这是我们接触到的一种新的文体——

词，它是诗的另一种形式，起源于隋唐之际，在宋朝达到鼎盛。古代的词，都合乐而歌，故唐、五代时多称为“曲”。这曲调的名称叫“词牌”。

今天我们要学习的这首词的词牌名是“清平乐”，又叫“忆萝月”、“醉东风”。

4、简介作者

辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济南人）

二、初读词作

1、检查学生自读。

2、指导朗读

师：古人诗兴大发时，会情不自禁手舞足蹈，我们不妨也来效仿一下古人。（手舞上阕，足蹈下阕，合之）

三、诠词释意

1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗读）吴音是什么意思？你能不能用家乡话和老师说句话？翁：年龄大的老公公。媪，年龄大的老婆婆。师：这翁媪在干什么？相媚好？很亲热的在一起打趣交谈。翁媪你们在聊些什么啊？（x翁、x媪）

过渡：你还看到了什么样的画面？

“大儿锄豆溪东”（出示画面）师：“锄禾日当午，汗滴禾下土”。“种豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大儿来锄草，来x大儿把你的辛勤劳动读出来。

“中儿正织鸡笼”（出示画面）师：“看来翁媪的儿子们都是干将，那个字写出了了中儿的专心工作？（织，所以这个字要？重读。）指导朗读。

“小儿卧剥莲蓬”（出示画面）师：“众里寻他千百度，蓦然回首，小儿就在溪头莲蓬处。”小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在那儿剥莲蓬）“卧”什么意思？（趴的意思）师：带进诗中去读一读。好不好？为什么？师：那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。师：看他的神情，他怎样剥的？送一个词给他，他在剥莲蓬时态度怎样？（聚精会神、专心致志）想必他吃得也是（津津有味）。师：这样的小儿让我们觉得？天真，活泼、可爱、顽皮……那这样的小儿在父母眼里就更受？所以“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”那“无赖”指？可爱、顽皮。

“小溪”，溪上？——青青草。溪东？——大儿锄豆。溪头？——小儿卧剥莲蓬。

这小溪简直就是这幅村居图的“点睛”处，因为有了这溪水，所有的画面和谐地连接在一起，构成了完美的画面。听，这流水声。这是一条什么样的小溪？（涓涓的、潺潺的、哗啦哗啦唱歌的……）

师：闭上眼睛，伴着这流水声我们眼前出现了矮小的房屋，溪上绿油油的茂盛的小草，呢喃着软语的有点喝醉了的老公公和老婆婆。还有他们勤劳的儿子们以及那正在聚精会神剥莲子的小儿子。这画面多么的？——美。这美多么的让人？——陶醉。你能不能陶醉着把这美读出来？（读的真美，老师也陶醉了，我们都醉在这吴音的美景中，“沉醉不知归路”。）

四、合作探究

过渡：这种沉醉让我们忍不住想走上前和翁媪聊聊天，问一问这是“谁家”的翁媪。（这是谁家的翁媪啊？）x翁啊，看您住的草房子这么矮小，您为什么这么开心啊？x媪啊，你的日子过得这么清苦，您怎么还有兴致喝酒谈心啊？x翁：你家这么多人就住在这茅屋里，冬天来了，你们怎么过？你们为什么还总是笑容满面呢？（心安茅屋稳，家贫菜根香）

看着这和睦的一家人，我们不禁心生？羡慕。是啊，生处和平年代的我们尚且羡慕他们，何况处于战乱之时的作者呢！辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安宁的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是十八年。这首词就是他在被贬之后写的。

你觉得作者喜欢这样的乡村生活吗？他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。

五、课文

你想听听吗？可以跟着一起唱。

六、布置作业

1、背诵整首词。

2、你喜欢这样的田园风光吗？试着把它改写成一篇小短文。

3、你的家庭（或者老家）一定也有这样的温馨情景，这些情景一定给你留下深刻的印象，请你把它写出来，写成一篇文章或者一首诗歌。

附：板书设计

26清平乐村居

情景（茅檐、小溪、青草）

人物（翁媪）

生活：大儿锄豆美丽的村庄生活

中儿织鸡笼（村居）

小儿剥莲蓬

教学反思：

从整个过程来说，这节课并没有达到原本设计的要求，内容安排较多，学生接受的容量还达不到设计要求；课堂节奏过于舒缓，与题目“村居”的舒缓有过之。虽然保证了节奏的一致性，但是一些环节拖得太长，照顾全体学生，反而导致了一些学生吃不饱的现象。

但是，本课中的'一些环节也真正使得学生们在传统文化熏陶，语文素养提高和知识的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”环节中，交给了学生一种全新的诗歌朗诵方法，不仅让他们了解了我国传统文化，而且在不知不觉中也记住了文章。舒缓的课堂气氛虽然使得环节显得有些拖沓，但是却能够保证全体学生的接受能力和效果。

村居古诗心得体会篇六

第一段：引言（200字）

村居是一个有着悠久历史的地方，人们在村居中生活、工作、交流。我生活在一个美丽而宁静的村庄，多年来，我有幸观察和体验了村居的变化。通过与村民的接触，我深刻地体会到了村居的独特之处以及对个人成长的影响。在这篇文章中，我将分享我在村居中收获的心得体会。

第二段：传承与文化保护（200字）

村居是传统文化的重要承载者，它充满了文化遗产和传统习俗。在我所生活的村庄里，村民们非常重视传统文化的传承和保护。每年的农历春节，村庄会举办盛大的活动，包括舞狮、舞龙、打鼓等，吸引了许多游客。我参与了村庄组织的文化活动，例如学习音乐、舞蹈和书法等。通过这些活动，我更加深入地了解到了传统文化的魅力和价值，并为能够参与保护和传承传统文化而感到骄傲和自豪。

第三段：农耕文明与自然环境保护（200字）

村居是农耕文明的重要代表，农田和农民是村庄的生命之源。我在村居生活中亲身体验到了农田耕作的辛劳和困难，也真切感受到了农民对土地的热爱和保护。一方面，他们抵御着各种自然灾害，努力种植着粮食和蔬菜来养活全家；另一方面，他们注重利用有机肥料和环保农业技术，保护土地生态环境。这使我更加明白，保护自然环境是一个社会责任，农民在这方面发挥了积极的作用。

第四段：社区互助与人际关系（200字）

在村庄里，人与人之间的关系紧密而密切。在我成长的过程中，我不仅与家人建立了亲密的联系，也和邻居们成为了朋友。遇到困难时，大家总是愿意伸出援手，共同面对困难。我记得有一次，我临时需要大量草木柴，邻居们非常热心地帮助我，为我提供了充足的供应。这种互助精神和人际关系在村居中非常重要，它让我深深地感受到了家乡人们对彼此的关爱与尊重。

第五段：个人成长与未来追求（300字）

村居的生活教会了我许多宽容、勤劳和坚韧的品质。在这个相对封闭的环境里，我学会了尊重他人、与人合作和分享。这些品质在我今后的工作和生活中将发挥重要作用。同时，通过与农民的接触，我也更加关注农村的发展和农民的权益。我希望将来能够为农民和村庄的改善做出贡献，促进农村地区的经济繁荣和人民生活的幸福。村居的心得体会让我明白：我们每个人都有责任和义务，为我们所生活的地方做出贡献，为人类社会的进步做出自己的努力。

总结：（100字）

生活在村居中，我深深地感受到了传统文化的魅力和价值，农耕文明与自然环境保护的重要性，社区互助和人际关系的亲密与尊重。这种生活方式和价值观，对我个人成长产生了积极的影响。我将永远铭记村居的点点滴滴，并希望未来能够为村庄和社会的进步做出自己的贡献。

村居古诗心得体会篇七

随着城市化进程的加快，越来越多的人选择离开冗杂喧嚣的城市，来到村庄寻找内心的安宁与放松。我也是其中一员，在某个偶然的机会来到了一座位于深山里的村庄。在这段时间里，我有幸亲身体验到了村居生活的独特魅力，更重要的是，在接触和沟通中领悟了一些人生的道理与感悟。以下是我对村居生活的种种心得体会。

首先，村庄的宁静让我找回了内心的和平。城市的喧嚣与繁忙常常让人感到心力交瘁，而村庄的宁静则让人得以远离这些纷扰。清晨的村庄弥漫着一蓬清新的空气，微风轻拂着脸颊，仿佛将繁忙的思绪一点一点地抚平。漫步在青山绿水之间，犹如置身于一幅画卷之中。这种宁静让我有机会反思自己的生活与人生。在这里，我不再为外界的眼光和期待而追逐，而是能够以自己的节奏和状态去面对生活。这种内心的放松与宁静，让我理解到人生不仅仅是忙碌求胜的竞争，更是需要有个人空间和情感的滋养。

其次，村落的淳朴教会了我如何对待他人。村庄的人们虽然生活简朴，但却非常善良和富有爱心。无论我走过哪条小巷，都能听到热情的问候和笑声。在村庄里，人们互帮互助，一起庆祝节日，一起共度难关。他们用实际行动告诉我，一颗善良的心是多么重要。于是，我开始学会尊重他人，体谅他人，关心他人。这种善良的力量在村庄里弥漫，不仅让我感受到人与人之间的真诚，也让我明白了人与人之间能够真正产生的温暖与力量。

再次，村居的环境让我学会了与大自然和谐相处。村庄位于山间，清澈的溪水汇集成河流，绿树掩映间，野花点缀其间，清新的空气使人心旷神怡。在这里，我第一次亲手耕种，感受到泥土的温暖和诱人的气息。我走过田野，欣赏着金黄的稻穗和艳红的杂花。我与大自然融为一体，领悟到大自然的伟大与魅力。同时，我还了解到自然对人类的重要性，它不仅提供物质的需求，更是我们精神世界的栖息地。于是，我开始注重环保，尊重自然，保护我们共同的家园。

最后，村居的人情味温暖了我的心。村庄里虽然物质不丰富，却有着浓厚的人情味。无论是亲人还是陌生人，都愿意与他人交心交谈。在村庄里的时光，我结识了许多来自各行各业、不同年龄段的人。他们的生活经验和故事，让我受益匪浅。与他们交流的过程中，我懂得了人际关系的重要性，学会了如何跟不同的人建立和谐的关系。在这里，人们彼此尊重，互相帮助，共同创造美好的生活。这让我明白，在人际交往中，最重要的是真诚和善良。

总之，村居的生活给予了我许多宝贵的体验和心灵的滋养。在这片土地上，我找到了内心的宁静与平衡，学会了爱他人、尊重大自然与和谐相处。将这些宝贵的体会融入到城市的生活中，使我更加全面地理解生活的真谛与意义。无论身处何地，我都将怀念村庄的美好时光，珍惜与人与自然的和谐相处。

村居古诗心得体会篇八

村居古诗心得体会篇九

第一段：引入古代村居诗的魅力和重要性（200字）

古代村居诗是中国古代文学的重要组成部分，它以独特的艺术形式展现了乡村生活的美好与深沉。村居诗不仅描绘了村庄的自然景色，还抒发了诗人对家乡、亲人、友情以及社会变迁的情感。通过诗人对村居生活的感悟和表达，村居诗成为了人们了解古代社会风貌和中华传统文化的窗口。

第二段：古代村居诗体现的情感与意境（200字）

古代村居诗的独特之处在于其情感的细腻和意境的深远。诗人通过描绘乡村景色和村人生活，展现出纯朴与宁静的氛围，传递着一种深深的思乡之情。诗人笔下的村庄、农田、山水，仿佛远离了纷扰的尘世，使人们产生了对现实生活的反思和对幸福生活的向往。村居诗中意境深沉，常常通过对大自然的描写来表达诗人内心的情感，使人们在阅读时仿佛进入了一个独特的世界，感受到一种诗意的人生。

第三段：古代村居诗对现代社会的启示（200字）

古代村居诗不仅对古代社会有着重要的参考价值，对于现代社会也有着深刻的启示。村居诗提醒我们珍惜自然环境，关注乡村发展；它表现出村民间深厚的情感和亲情友情，教会了我们关心家人和朋友；诗人在深情的描写和感悟中，常表达对人生的思考和追求。在现代社会，人们更应该重视传统文化的传承，以及对乡村和亲情友情的关注。

第四段：古代村居诗的意义与作用（200字）

古代村居诗对于文化传承和灵魂寄托有着深远的意义。它通过对乡村生活的描写，塑造了一幅生动的乡村画卷，让后人可以更加深入地了解古代村庄的风貌和民俗。同时，它也为人们提供了一种审美享受和精神寄托，让人们在浮躁的现代生活中感受到心灵的抚慰和宁静。

第五段：诗人的村居体验与现实的反思（200字）

古代诗人们在创作村居诗时，往往是基于亲身的村居体验和对社会变迁的的反思。他们通过诗歌表达了对原生态村庄的热爱和对生活的疑惑，同时也表达了对社会现状的反思和对人性的思考。在阅读古代村居诗时，我们应该从诗人的角度去思考现实生活中的问题，并反思现代社会中的人文关怀以及对真善美的追求。只有这样，才能真正体验到古代村居诗为我们带来的情感共鸣和智慧启示。

村居古诗心得体会篇十

古诗是我国文化瑰宝中的一颗明珠，承载着中国人民悠久的历史和独特的情感。当我们深入村居，感受乡村的宁静与原始美，古诗的韵味也随之涌现。在这样的环境中，我深感古诗对人的熏陶与启迪的独特影响，体会到传统文化对现代生活的积极意义。以下将从村居古诗带给我的思考与感悟，谈谈我对古诗的心得体会。

古诗让我感受到了村居的宁静与祥和。村庄里的景色如画，小桥流水、绿树成荫、鸟语花香。这些美景，恰似诗人笔下的优美画卷。我探索古诗的世界，仿佛走进了一个充满诗意的村庄，感受到了村庄中的喜怒哀乐，体悟到了村民们勤劳朴实的生活态度。村庄中的风土人情和诗词中的古代景物相呼应，使我更加深刻地理解了古人心中乡村的美好。正如王之涣《登鹳雀楼》中所写：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”站在鹳雀楼上，俯瞰村庄的美景，心中荡漾起阵阵宁静。

古诗让我体验到了村居淳朴的民风和质朴的生活。古代的诗人常常把目光投向农村，他们用朴素的语言抒发对家园的热爱之情。例如杜牧《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“草木知秋何必乎？”作者借助这样朴实的问句来表达自己对村庄的思念之情。古诗中描绘的农村景象，饱含着对大地的感激与崇敬。正是这种淳朴和质朴，使我感受到了农村人民一腔热忱与对生活的热爱，进而影响到了我自己的人生态度。现代社会中，物质的泛滥与追求的无限多样，让我们渐渐远离了真实和纯粹。然而，古诗却能让我重新审视生活，回归到最基本的需求和最简单的愿望。

古诗启发了我的想象力和思维方式。古代诗人在面临各种困境时，可以通过写诗来舒解内心的压力，并通过想象来排解自身的纷繁忧愁。正是诗人们的奇思妙想和丰富的想象力，创造了大量脍炙人口的佳作。时至今日，古诗所传递给我们的思考与启迪仍然是宝贵而深远的，尤其是对于现代人的思维方式有着积极的促进作用。古诗中独特的意象和富有情感的描绘方式，激发了我在写作中更多的探索和创造。

古诗让我体悟到了生活的真谛与智慧。读古人的诗作，会发现其中的智慧与人生哲理。古诗以寥寥数语，表达出丰富的情感和感悟。他们着眼于生活的细节，用自身的观察和感受深度洞察人生。例如白居易的《问刘十九》中，诗人从对他人生活的描绘中触发自己的思考，并透过这样的思考，寻找到了生活的真谛。这样的古诗让我深入思考人生的意义和价值，从而更加珍惜和感悟着每一个瞬间。

通过观察村居的美景、感受村民的淳朴、体验古诗的启发与思考，我对古诗有了更深刻的理解和认识。古诗不仅让我领略到了乡村的宁静与美丽，也让我重新审视了生活的本质与意义。古诗以其独特的韵味和独特的情感表达方式，点亮了我的心灵，成为我生活中的一盏明灯。我希望每一个热爱传统文化和古诗的人都能够深入村庄，感受与借鉴古诗带给我们的深度思考和启示，使古诗这一文化瑰宝在漫漶的时光流逝中得以长盛不衰，与我们的生活和思维方式相互交融，共同追求更美好的未来。

村居古诗心得体会篇十一

村居

清代：高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

译文

农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。

村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

注释

村居：在乡村里居住时见到的景象。

杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

散学：放学。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

鉴赏

首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的'脉搏。

颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

村居古诗心得体会篇十二

作者：辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

《清平乐·村居》大意

《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的`不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。

村居古诗心得体会篇十三

重庆市巫溪县重庆市巫溪县城厢小学二年级(五)班陈紫薇

春天到了，黄莺在树上唱着歌儿，小草从地里钻出来了，河边的柳树发芽了，柳枝轻轻地飘在河堤上。“铛铛铛……”，放学了，同学们一边走一边喊着：“放风筝！”他们来到绿绿的草地上，有的放风筝，有的在旁边拍着手喊着：“风筝放得真高呀！”

农村的春天真美呀！

指导教师：孟灵

简评：改写符合原文意义，想象合理、适当。

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村居古诗心得体会篇十四

村居古诗心得体会篇十五

春天，阳光明媚。春风吹拂，送来缕缕花草的清香。坡上有一座低矮的茅草屋，住着一家五口。屋后长满青青的翠竹，屋前有一条小溪。溪水清亮透澈，溪里生长着娇艳欲滴的荷花，岸边的红花、绿树、青草映衬着小溪，把它打扮得分外美丽。

勤劳的大儿子正拿着一把长长的锄头，戴着一顶草帽，穿着一条短裤，正在锄田里的草，强烈的阳光照得他汗流浃背，大汗淋漓。二儿子是多么心灵手巧啊！他坐在地上，盘着腿，手上的竹篾在他的手中飞舞着，一个好看的鸡笼在他的手中诞生。最令人喜欢的就是那顽皮、淘气的'小儿子。他躺在地上，双脚向上翘着，一会儿剥着刚摘下来的莲蓬，一会儿在玩弄着小溪里那游来游去的小鱼。

村居古诗心得体会篇十六

这是一个的早晨，绿地、暖阳、翠柳、红花，到处洋溢着盎然的春色。，处处闻啼鸟。屋檐上，一对小鸟正用那银铃般清脆悦耳的嗓音唱着美妙动听的春之歌。

屋子内，刚刚还沉浸在美梦中的诗人被鸟儿的歌声惊醒了，他揉揉惺忪的睡眼，这才发现:天已大亮了。于是立即穿衣起床。当他打开房门的'那一瞬，就完全被眼前春暖花开的大好景象陶醉了。他情不自禁地张开双臂，，深吸着春天醉人的气息，仿佛自己也融入了其中。此时此刻的，面对如此的大好春光，立即萌发了写生的念头。

一番整理之后，高鼎便背起行囊出发了。

一路上，鸟儿和他同歌，蝴蝶与他共舞。那拂面的柔风，扑鼻的花香，更使他兴致倍增。来到一块离河堤不远的空地上，高鼎停下了脚步。“此处实乃作画之宝地啊!”他一边兴奋地自语一边高兴地拿出工具，专心致志地绘起了眼前的美景。

高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁诗兴大发，提笔在画上写下了——

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

村居古诗心得体会篇十七

清代高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

译文

草木生长鸟儿飞舞的杨春二月时节，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾般的水汽之中。

村里的孩子们放学回家天色还早，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

注释

村居：在乡村里居住时见到的景象。

杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

散学：放学。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

鉴赏

“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

春景既然如此动人，生活在这如画的春光中的人更是如此，诗的后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。

全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。

创作背景

诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，壮志难酬，于是归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人心情愉悦写下此诗。

村居古诗心得体会篇十八

村居这首古诗主要描写了什么景色？诗人在字里行间寄托了怎样的情感？下面一起来看下！

《村居》

清·高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

注释：

1、村居：在乡村里居住时见到的景象。

2、拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

3、散学：放学。

4、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

5、东风：春风。

译文：

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。

村里的孩子们早早就放学回家了。

他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

赏析：

《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的.杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

村居古诗心得体会篇十九

春天的某一天，唐朝的高鼎来到了一个村子里，并且居住了下来。

高鼎低头看到了一大片嫩绿的小草，好像这些小草在土地里住不下去了，要到上面呼吸大自然的空气。一阵微风吹过，小草一会儿向右看，一会儿向左看，好像是在看四周的环境。高鼎抬头看见了一群小黄莺在天上飞像是一群从异乡来的游客。

一阵风吹了过来，拂堤边的杨柳的柳枝就像一个喝醉酒的汉子，在那儿晃来晃去。

高鼎走在回去的路上，看见一群孩子匆匆忙忙地从学堂跑回家，好像有急事似的。高鼎站在路旁想了一会儿，准备走时一阵东风刮了过来，还看到小孩拿着风筝兴冲冲地跑了过来，高鼎摸着胡子笑了笑。