人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

光电论文辅导篇一

光电论文辅导篇二

职场心理分析：为人处事的原则

亲子心理教育：培养孩子的抗压能力

亲子心理健康教育：让孩子心理充满信心

职场心理测试：是什么阻挡你的升职道路

职场心理解读：让人不愉快的职场人更加成功

光电论文辅导篇三

心理健康教育是根据学生的身心发展特点，运用心理辅导和教育手段等方法，通过多种途径来提高学生的思想健康水平并优化学生的心理素质，培养良好的个性发展，促进学生身心全面和谐发展的教育活动，是素质教育的重要内容。作为全新教育形势下高校人才培养的必然需求，心理健康教育与高校辅导员工作的结合对于大学生社会化历程的完善以及心理品质的健全有着重要的促进意义，与此同时，对于改善当前高校心理健康教育存在的问题也有着积极的指导与促进作用。现阶段高校在大学生心理健康教育实施方面还局限于心理讲座和心理健康电影观看等方面，这对于大学生心理问题的解决并没有发挥实际作用。

（1）学习问题：随着市场经济和科学技术的深入发展，高校为满足社会对高校人才的实际需要，进行改革创新，调整专业设置和课程结构。对大学生的学习心态产生了相当大影响，学习危机意识和竞争意识逐渐加强，大学生出现了崇尚实效，创新学习的风尚。但是随之而来的学习心理健康问题层出不穷，比如学习疲劳，考试焦虑等。

（2）大学生的社会适应能力和人际关系心理健康：大学阶段是大学生成长的一个转折点，他们的生活方式，交友方式都和以前有着很大的不同。对于大学生自身而言，他们实际上处于一种双重的年龄状态，即是生物学上的成年人，又是社会意义上的未成年人。面对新的环境，他们感到莫名的恐惧，如何与周围同学友好相处，建立和谐人际关系是大学生面临的一个重要问题。

（3）大学生的婚恋心理健康：大学时期是学生情感、心智逐步成熟的时期。大学生处于青年中后期，他们在性意识成熟过程呈现起伏跌宕的不稳定状态。这个阶段，青春期的一些特征让大学生们感到不知所措。

（1）团体咨询是高校进行心理健康教育的主要形式，团体咨询形式多样，且容易接受，普遍受到学生的喜爱。

（2）目前很多高校建立了一整套关于刚入学时新生心理健康档案体制，主要内容包括新生进行心理健康知识的普及程度和人格测试等结果，可以使学生有的放矢地了解自己，产生危机感。

（3）许多高校设有专门的心理咨询室，配备专门的心理咨询老师，对一些不愿意和辅导员吐露心声的学生可以通过不认识的老师消除顾虑，把自己想说的说出来。

（4）近来新流行的网络咨询。很多高校设有专门的心理健康教育网页，进行在线咨询，学生可以在线预约，进行匿名式交流，更清楚更自在地表达自己的郁闷和苦恼。虽然目前心理健康教育工作受到党和国家的高度重视，也取得了一定的成绩，但是高校心理健康教育目前存在着很多问题。在具体实施过程中困难重重，例如资金的到位情况，设施配套的情况，专业队伍的建设等，这些严重影响了心理健康教育工作的开展。目前心理健康教育体制存在着严重的弊端，例如高校里面部门之间的相互合作的程度，监管力度的不到位等。

思想政治教育面临的问题需要辅导员的参与。高校辅导员作为心理健康教育工作巨大潜能的群体，他们是学生直接接触的人员，对每个学生的情况可以说十分了解，辅导员参与心理健康教育具有重大的现实意义。党和政府十分重视大学生的心理健康教育，加强当代大学生心理健康教育，更好地帮助大学生全面发展，健康成长，解决大学生发展中的`心理问题具有很强的重要性和紧迫性。

1.有利于建立心理健康教育三级网络体系。

第一层：服务网络是有学校组织的学校心理健康教育服务体系，机构成员有学校的专家人员组成。一级心理健康网络统筹规划，制定总目标总计划，有针对性地对大学生心理健康问题进行咨询。第二层由经过系统培训的德育工作者组成的院系服务团体。它包括各班级的辅导员和院系负责学生工作的党委和团委相关人员。第三层由有一定的心理学基础，责任心强的同学组成的心理健康互助协会。在进行心理健康教育工作时，要充分发挥班级辅导员的作用。他们是与学生直接接触的人员，是不可替代的具有巨大工作潜能的群体。

2.有利于现代高校思想政治教育的开展。

面对高校出现学生出现的逃学、厌学、焦虑现象等问题，辅导员在进行思想政治教育时，传统的理论灌输已经不能适应现代思想政治教育的需要。

3.有利于扩充心理健康教育的队伍。

面对当前大学生的心理健康状况，作为高校辅导员，不论在职务还是素质等方面都占有很大的优势，成为扩充心理健康教育队伍的重要选择。

相较于高校心理咨询工作者而言，高校辅导员在参与学生心理健康教育方面有着显著优势。辅导员可能存在理论知识不足的问题，然而辅导员与学生之间的关系更亲密，这一亲和力优势是任何专家咨询者所不可比拟的。此外，高校辅导员对于大学生阶段出现的心理问题更加熟悉，与应届大学生相比年龄稍长，因此在掌握大学生心理动态方面也更加有利，这是深入学生心理的关键所在。

1.高校定期给辅导员参加心理培训和讲座便于辅导员参与心理健康教育。

目前高校辅导员都会定期参加学校组织的心理咨询培训，并且参加相关的专业知识考试。辅导员参与学生心理健康教育的主要工作在于深入了解学生心理问题的形成，并根据实际情况予以正确的指导，大学生很少主动就自身的心理问题前往心理咨询中心寻求帮助，而在与辅导员的接触过程中却能够表现出真实的心理困境，辅导员应当抓住学生的心理特点，利用自己所学的知识展开有效的心理健康教育。尽管不需要达到心理专业咨询师的级别，然而心理障碍的一般规律及其表现形式是应当有所了解和运用的，这对于辅导员心理干预效果的提升极其重要。可见，高校辅导员参与学生心理健康教育的基本立足点表现为基础性心理咨询和心理指导等工作，只有切实理解心理咨询的实施原理及其结构构成，才能更好地提高辅导员心理健康教育的实施效果，帮助大学生走出心理误区。值得注意的是，辅导员心理干预工作的展开也应切实做到因人而异，掌握一定的心理干预技巧，活学活用，拉近学生与辅导员之间的心理距离。

2.高校辅导员设置的针对性便于辅导员参与心理健康教育。

每一所院校都其自己的文化背景，有着自己的独特文化氛围。辅导员应该熟知自己所在专业的文化氛围，可以根据不同年级、不同专业对学生进行不同的心理健康教育。辅导员队伍一般是院系内选拔出的优秀研究生或是毕业生，对于院系内的学术开展以及学生专业背景都相对熟悉，从心理共性的角度分析，他们在心理辅导实施方法及内容选择方面能够针对不同的专业和年级突出心理干预的针对性和有效性，更加与学生实际心理需求相一致。

3.辅导员和学生自然性接触产生较强的亲和力便于辅导员参与心理健康教育。

虽然辅导员和专业的心理咨询专家相比，没有专业的理论水平和娴熟的技巧，但是他们自然地和学生待在一起，比较贴近学生的生活，其亲和力比较明显。一般来说，刚进入大学的新生首先接触的是辅导员，他们愿意和辅导员交流，愿意接受辅导员的意见，辅导员可以发挥心理的主动性。如果能在萌芽状态发现学生的心理问题，及时进行疏导，及时反馈给学院，及时反馈给家长，就可以为解决问题寻求更好的方法，争取更多的时间。从开展形式方面分析，大学生和辅导员朝夕相处甚至同吃同住，其心理健康教育的实施可以采用各种形式，并且是随时随地的，活动组织、班会甚至是简单的对话都可成为辅导员心理健康教育的重要方式，有着较强的人性化和灵活性特征。

4.辅导员所具有的健康心理和良好的道德品质便于辅导员参与心理健康教育。

目前大学生心理问题出现的源头主要包括几个方面：学习压力大，人际关系紧张，人生目标的迷失，在郁闷、迷茫中苦苦寻觅，面对挫折无所适从等。在开展工作时，辅导员的人格魅力对开展工作起到事半功倍的作用，辅导员天天和学生在一起，自己的一言一行都在潜移默化地影响着学生，老师和学生的交流，老师的言谈举止，思想观念，行为习惯无一不在言教之中，无形影响构成对孩子最直接最深刻的教育。

虽然辅导员参与大学生心理辅导有很多有利条件，但是现实的工作中有许多地方需要改进和加强。需要注意的是，辅导员参与学生心理健康教育辅导并非盲目实施，也需要形成必要的心理教育理论基础和实践机制，本着循序渐进的原则完善与学生之间的心理沟通。

1.要把心理健康教育运用到常规工作中。

作为高校学生身心发展的重要指导者，高校辅导员的大学生心理发展和人格品质形成方面有着极其重要的导向作用，这对于当代大学生心理健康教育的开展意义重大。由于不同专业能力的影响，辅导员在大学生心理问题定位方面显得不够准确，这就需要在常规辅导员工作中渗透心理健康教育的内涵，不断优化自我心理健康咨询与服务能力，提高大学生心理干预的实际效果。

2.开展高效的心理健康宣传教育活动。

高校辅导员开展心理健康宣传教育活动，常见的方式主要有团体辅导、教育讲座以及主题班会等，其中教育讲座的开展有利于更好地帮助学生寻找自身心理发展中存在的问题，并教导学生掌握正确的自我调节方法。从讲座类型方面分析，适应性讲座较适合大一新生，而人际关系讲座则更加适合大二学生，至于就业心理讲座无疑是对即将毕业学生的有效心理洗涤。从班级成长的不同时期来构建对应的主题班会，并针对学生的情绪状况予以引导和干预，在参与的过程中学生可就自身的情感体验与心理过程进行分享，这对于构建积极向上的班集体氛围至关重要。不同于其他教育形式，辅导员指导下团体辅导的展开能够更好地端正大学生的认知态度，形成更加完备的自我认知体验，优化大学生的人际关系，甚至在大学生就业心理形成方面也有着重要的指导意义。

3.在工作中要体现辅导员在心理健康教育方面的专业性。

专业化培训是提高辅导员参与学生心理健康教育实施效果的有效方式，在培训内容设计方面，应当将辅导员心理健康教育的基本需求视为必要的实施方向，突出辅导员专业培训的层次性，其中危机干预能力是初级培训的内容，预防性能力是中级培训的内容，而心理咨询与实践则是高级培训的内容。辅导员专业能力的提升可从连续性、层次性以及系统性方面得以体现，这是保证大学生心理健康教育有效开展的关键所在。

4.建立积极有效的制度保障。

目前大学生的心理健康问题已经不是某个学校的特殊情况，而是涵盖整个高校系统的普遍问题，大学生的心理健康问题不是个别学生的问题，而是几乎涉及每个学生，那么解决这一问题也不是只靠辅导员这一个单独的力量能够达到预期效果的，需要国家、学校、家庭和大学生的全力配合与力量的整合。最近几年来，有关部门和社会对于最近一段时间部分高校出现的心理问题而酿成的事件采取一定的措施，但是对于大学生的心理问题在新的形势下出现的新问题还需要我们不断探索。综上所述，从当前大学生的心理健康问题分析可知，其健全人格品质的形成并非朝夕之事，并且对于大学生今后的人生规划和职业发展都有着重要的导向意义，高校辅导员在帮助学生克服不良心理影响方面有着义不容辞的责任，需要通过有效的心理疏导来引导学生走出心理困境。然而，大学生心理健康教育也并非是高校辅导员的单方面职责，而应表现为高校各部门之间的通力配合，除此之外学生自己的努力也至关重要，在各方面齐抓共管下形成更加科学高效的心理健康教育实施体系。

光电论文辅导篇四

本文针对传统教学模式中遇到的若干问题，基于“互联网+”的各类应用提出全方位解决方案，实践证明各项措施效果良好，并对后续可能的发展进行展望。

光电专业毕业论文

随着信息技术的发展，计算机及互联网应用早已普及，互联网学习模式应运而生并蓬勃发展，它们聚焦学习者本身，强调学习者的主动性，增强学习者的参与意识，充分利用学习者的业余时间。国务院于2015年7月1日发出的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》明确提出“把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革”。［1］因此，高等学校教师如何将“互联网+”战略和相关技术及产品融入到大学本科的日常教学中，提高教学效果，增加学生学习兴趣和动力，便成为教学改革的重要发展方向之一。本文从光电专业的教学实际出发，总结归纳了传统教学模式中遇到的一些典型困难，以此作为出发点，基于“互联网+”尤其是云计算的各类应用和社交类应用提出全方位解决方案，实践证明效果良好，最后对下一步工作作探讨和展望。

传统以课堂为主的教学模式有着悠久的历史，然而，随着经济的高速发展和技术的不断进步，以计算机、智能手机、平板等为代表的电子产品早已深入社会各个行业并发挥越来越重要的作用;与此同时，自媒体广泛普及，阻碍信息流通的藩篱被冲破，学生的个人想法愈加丰富，灌输式教学的效果不断减弱。

(一)课程设计、实验、实践类课程电子形式作业管理不便。在本专业的教学方案中，课程设计、实验、实践类课程有着不可替代的地位，这类课程作业(包括各类论文、报告等形式)的主要作用是既可作为考核的依据，又能训练学生规范记录数据、过程和撰写格式文档的能力。但是，管理电子形式的作业非常不便。一是在学生人数较多的情况下，无论使用何种方式，教师都需不断整理并归档接收到的所有文件，极其繁琐;二是学生后续还可能提交更新若干次后的文件;三是这种方式难以有效记录学生对作业的更改过程。

(二)课后答疑、讨论效果受到限制，无法积累成知识库。课后答疑通常是非公开情景，发生于教师与一个或若干个学生之间，学生数量受到较大限制，答疑的效果也有限。一是教师可能要反复解释来自不同学生的同样或相近的问题;二是答疑的形式为对话，在记录和传播过程中易出现偏差，甚至产生截然相反的效果;三是部分学生对答疑并不积极。而课后讨论亦无过程记录，教师难以依据课后讨论单独评价某位学生的表现。答疑、讨论的成果也难以积累而成知识库，更无法用于后续教学。

(三)课程学习中部分学生参与度不足。例如，有些学生性格内向，公开发言较为紧张，难以充分表达自己的想法，久而久之，这些学生便不再积极参与发言、讨论等环节;有些学生平时过于依赖互联网查找资料，在讨论中一旦离开网络则难以参与等等。总结以上现象，当前以课堂教学为中心的教学活动存在一些迫切需要解决或缓解的问题。为此，笔者充分利用现代信息技术尤其是以互联网为基础的各类工具，提出解决方案，试图丰富教学活动的形式，以期给课堂教学以有益补充。

近年来，全球及我国互联网特别是移动互联网行业飞速发展，国家统计局统计数据显示，我国网民数量从2010年的约4．57亿人增长到2014年的约6．5亿人，移动电话普及率由2010年的每百人64．36部增长到2014年的每百人94．03部。［2］工业和信息化部电信研究院2014年5月发布的云计算白皮书中提到，云计算已经成为我国互联网创新创业的基础平台，其中saa仍占有最大比例。［3］王竹立等人则认为，“互联网+”将引领教学模式改革的方向，在未来的课堂教学中发挥重要作用。［4］因此，如何充分顺应时代潮流，重视学生中互联网和智能手机业已普及的事实并加以引导和利用，就成为高等学校教师必须考虑的问题。笔者以“互联网+”战略为指导，利用互联网特别是云计算的创新成果，例如云计算产品中的云存储、云主机等资源出租型应用，围绕教学活动提出全面的解决方案，包括基于云存储的私有教学资源管理、基于云主机的公开教学资源管理、基于社交类应用的教学管理等三大模块。它们均支持横跨桌面、手机、平板等各种平台的在线使用，具备良好可靠性，功能各有侧重而有机结合，在实践中取得了较好效果。

(一)基于云存储的私有教学资源管理。云存储在具体实现上有一种重要形式是私有资源管理，而团队协作工具是一种包含云存储功能的解决方案，它通常整合了邮箱、日历、存储、文档、幻灯片等功能。在日常教学活动中，笔者充分利用团队协作工具中云存储功能的优势进行私有教学资源管理，实现以下功能。1．文件管理。云存储有极为强大的文件管理功能，例如标签管理、文件查找、内容检索、权限控制等等。标签管理可对各类文件有效分类，例如教学大纲、教案、练习题、作业等等;教师和学生查找和检索内容不再依赖于桌面操作系统甚至人的记忆;教师作为管理员拥有最高权限，每位学生作为用户拥有一般权限，通过权限可控制文件的使用范围;跨平台特性大大简化了通过云存储上传和备份文件的过程，教师和学生可随时通过各类终端设备上的客户端或者网页浏览器进行操作，文件安全性和可靠性也得到有效保障。2．过程记录和知识库建设。云存储还有强大的文档编辑和过程记录功能，不仅可以在线浏览文档，还能记录每次修改后的版本。教师和学生可随时回溯查看历史版本，时间脉络清晰。同时，每次答疑和小组讨论参与者的记录一目了然，这不仅是教师评价其表现的可靠依据，也是给所有同学以有益参考的课程知识库，学生能在提问前检索历史记录，减少重复提问的频率，教师可随时更新，从而避免了错误记录的影响。基于团队协作工具的云存储功能，能有效解决课程设计、实验、实践类课程电子形式作业管理不便的问题和课后答疑、讨论的过程记录问题，权限控制则最大限度保障了每位学生的个人权益，有利于其发挥学习积极性，更好地参与到课程学习中来。

(二)基于云主机的公开教学资源管理。云主机提供了一定的计算和存储资源，用户可以非常方便地在云主机上部署各类服务，并提供给公众随时访问。笔者建设了只允许教师操作的内容管理系统，用于发布课程学习内容，包括但不限于公开的教学资源，例如课程大纲、电子教案、教学视频等，部署于云主机，主要功能有内容发布、更新订阅、注册和发表评论、内容检索等，其优势有:建设简便，页面模板丰富，功能模块可自行配置;云主机服务稳定，无需自行架设专用服务器;将其他网站的文档、视频播放器直接嵌入页面，可方便实现相关内容的在线播放;适配智能手机，支持多平台浏览;页面仅限于教师即管理员发布，保证内容权威性;内容和评论为所有人可见，促进性格外向的学生踊跃发表自己的观点，非本班学生亦可参与学习讨论;后台管理功能强大，支持发表页面的标签分类、版本管理和回溯。总之，笔者充分利用了云主机服务商稳定性极高的特点，基于开源平台部署也极大丰富了定制性和扩展性，与基于云存储的私有教学资源管理的主要不同之处在于内容完全由教师对外发布，任何人都可参与公开的互动讨论，两种方式互为有益补充。

(三)基于社交类应用的教学管理。社交类应用泛指具有社交功能的互联网应用，cnnic的数据显示，10～19岁、20～29岁用户各占社交类应用用户的`1/3左右，90%以上用户会使用手机访问社交类应用。［5］这说明当代大学生是社交类应用的主要用户，智能手机则扮演了十分关键的角色。为此，笔者积极将社交类应用融入到教学管理中，有效解决课程学习中部分学生参与度不足的问题:线上发言与课堂发言最大的不同之处在于有一定的思考时间，学生可以进行足够的准备，部分性格内向的学生因此而减轻了心理压力变得更加积极，能充分表达自己的想法，而依赖互联网的学生也能进行充分准备;充分利用自媒体互动性强的优势，以学生为学习的主体，调动积极性，增强参与学习的信心。另外，教师也能尽可能及时地响应学生，加强与学生的沟通，并能及时发布重要通知，缓解传统的电话、短信、邮件等效率较低的问题。当然，社交类应用中一个极其重要的方面是隐私问题。每个人都需要尊重他人隐私，在未取得当事人同意的情况下不可随意截取公布与他人对话的记录，这里需要教师作为管理员严加控制，保证社交类应用的合理使用。以上三大功能模块中，教学资源管理提供物质基础，教学管理以人为本，尊重学生的自我意识并加以适当引导，解决方案的落脚点是学生本身，故而该解决方案在实践中取得了良好效果。

综上所述，“互联网+”为基础的各类应用具有跨平台、全天候、高可靠性的特点，极大方便了教学活动的开展;与此同时，权限控制、定制和个性化服务适应不同场景的需求，互为补充。实践证明，教师合理利用上述解决方案可解决或缓解日常教学活动中遇到的困难，提高教学效果。下一步工作主要是采取各种措施深化教学平台建设，结合专业方向和课程特点，可行的方向有:引入分布式文件管理系统;扩展私有云应用;部署服务器虚拟化平台;移植百科全书平台等。“互联网+”是未来的发展方向，它不仅在生产领域发挥了关键性作用，还对教育界有极大的启发和帮助。高等学校教师可以此为基础不断实践创新，更好地为课堂教学服务。

光电论文辅导篇五

光电论文辅导篇六

光电论文辅导篇七

光电论文辅导篇八

（一）教育实践中对人性关注的缺失

很显然，我国的中学教育目前来看是失败的。社会各方面往往过多的关注学生的学习成绩和专业技能而忽视对其人格的培养，从而造成学生中普遍出现高分低能，缺乏个性和创造力等现象。大学教育更也是如此，由于大多数学生已经习惯了以前的“教”和“学”的模式，不能很好地适应大学相对宽松的学习环境，同时由于人格教育的缺失，学生们在进入大学后不知道自己想要的是什么，无法对人生做出规划，浪费了大好的学习时光，大学校园成为了他们混文凭的地方。大学教育应该是以培养学生的全面素质为首要目标，以提高学生的实践能力，自学能力以及创新能力为主要目的，这需要以学生完善的人格为依托。然而中国教育在思想人格方面的缺失造成了学生在人格方面出现“断层”，无论从能力结构还是成才观念上都无法紧跟时代的步伐，对原来憧憬的大学身生活产生失落感，出现目标和能力上的空白区。

（二）大学生群体普遍出现严重复杂的心理问题

有以上分析可知，大学生心理素质方面教育的缺失使得学生的自控能力与心理抵抗能力严重不足，无法应对大学里更加复杂的师生关系，同学关系以及与外界之间的关系，容易产生心理问题。再者学生的生存适应力差，从在父母身边的被保护与被指导到大学生活的亲力亲为，自主、自控与自我服务，这是两个完全不同的概念。有些学生往往不能很好地转换自己的角色，缺乏自主意识与自控能力，不能很好地处理与其他同学及老师的关系，无法快速的适应大学生活，从而对大学生活产生厌倦情绪，久之很可能发展成抑郁症，这对大学生的发展是很不利的。心理是人的自然属性和社会属性的综合，大学生遇到的任何问题都会通过心理体现出来，使得行为表现与特定的社会化境，人文环境交织在一起，具有一定的掩饰性和复杂性，对其他学生的生命财产安全造成严重威胁，是校园安全的潜在隐患。

（三）大学的扩招，自费，选择就业等问题已经出现端倪

由于大学的大量扩招，招收的学生个性更加多样化，兴趣也各有不同，这就给高效的教育带来更大挑战。现代的教育应该提倡素质教育和因材施教，传统的“一刀切”的教育模式已经不能满足现代社会对大学生全面性的要求，取而代之的应该是灵活多变的，引导性的教育模式。择业的.自主性产生的就业压力给学生带来了沉重的心理负担，每年都会有因为找工作问题而发生的自杀事件，这就凸显出了辅导员在就业规划和心理辅导方面的作用。高校内的就业择业辅导课程大多流于形式，缺乏层次性，系统性和专业性，无法照顾到每个学生教育背景、性格特点等方面的差异性，难以起到预期的效果。高效管理层应该尽快注意到这种转型，帮助学生进行生涯规划，增强学生的核心竞争力和发展潜力，成功就业。

（一）育人与自我发展层面的缺失

通过大量的调查问卷和市场调研，总结出高校辅导员认为自身缺失的问题主要有学习能力、组织能力以及沟通能力的不足；学生们认为辅导员的理解能力、沟通能力、协调能力等有待提高。学习能力体现了辅导员的自我完善意识和自我发展意识，也有利于提高辅导员的理论水平与工作激情。而其他能力都是关乎辅导员对于辅导学生的工作是否能胜任的关键因素，这些能力的缺失不仅影响辅导员在学生中的良好形象，也不利于辅导员与学生的正常交流与合作，对辅导员自身的发展和学生的全面培养都是不利的。

（二）育人理论与辅导技术的缺失虽然说现代大多数高校都不再设置班主任，辅导员实际上在一定程度上承担了班主任的角色。辅导员的工作主要是引导为主，因此辅导员必须懂管理，会育人，深入学生内心，了解学生所想，解决学生生活中的实际问题。同时讲究育人的艺术性与技巧性也是辅导员应该掌握的基本技能。但是，目前大多数辅导员的工作完全是照抄前人的模式，不能将灵活多变的形式和方法运用到实际当中，甚至有些做法过于偏颇。至于心理层面的交流与辅导更是缺乏，不能满足学生发展的要求。产生这些问题很大程度上因为辅导员缺乏相应的教育理念，无法深入学生内心探究学生的实际需求，缺乏相应的交流技巧和管理经验，能力不足以胜任辅导员的工作。

（一）选拔过程中注重辅导员的专业素养和能力水平

高校相应管理部门在选择辅导员时应该综合考虑参选者的教育背景，性格特点，专业知识以及面试表现等因素，并对他们及时的进行能力评估，根据评估结果选择最有能力胜任者，然后再利用一段时间对入选者进行实际检测，看其是否可以胜任辅导员的工作。同时高校应该完善对相应人员的任免制度，通过制度的约束力来减少任人唯亲等现象的出现，使得辅导员的任免更加透明化，更加具有说服力。

（二）创建有效的培训机制，提升辅导员的心理素质

专业化培训是提高辅导员的专业水准，提升其心理素质的有效途径，可以弥补辅导员专业知识不足，辅导技巧单一等问题。多数学校每年都会花费大量时间与财力对辅导员进行培训，但收效甚微，究其原因就是辅导员对这种形式的培训往往存在抵触情绪，或者无法提起足够重视，这就导致培训流于形式，达不到预期目标。所以有必要探索有效的培训机制，使之成为高效管理的一种制度，同时要不断地对辅导员进行思想教育，对这种培训提起足够重视，真正满足辅导员们提高辅导水平的愿望。

（三）营造和谐的校园气氛，增强辅导员工作的安全感

辅导员作为一种长期和学生打交道的工作，其身心安全往往受到有心理问题学生的影响。再者辅导员大多数时间都生活在校区内，良好的校园环境是对辅导员生命财产安全的重要保障。辅导员的安全感既来自外在的人际和谐，也需要练就自身的坚强与独立。所以树立良好的校风、学风和良好的人际关系是对辅导员工作的重要保障。

通过以上分析，辅导员的辅导工作是高校教育的重要环节，是可以直接影响高校学生身心发展的重要因素。虽然现在很多高校辅导员的工作还存在着不少的问题，但是我们有理由相信，通过注重辅导员的专业背景和实际能力，创建有效的培训机制提高辅导员的心理素质，提供良好的生活工作环境等措施，辅导员的工作能力一定会有一个质的飞跃，我国高校教育水平一定会更上一个台阶。

光电论文辅导篇九