总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

语文文言文考点归纳总结篇一

【常识】

清彭端淑选集《白鹤堂集》原题《为学一首示子侄》

【主旨】

人贵在立志，事在人为。要树立远大志向还要勇于实践，这样方能达到成功的彼岸。

【核心内容】

本文是彭端淑写给他的`子侄辈的，目的是教育他们的子侄们立定志向、刻苦学习，努力上进。本文通过讲述蜀鄙二僧的故事，形象阐明了难以相互转化的辩证关系。

第一部分(1)以两个设问句式，通过对比阐发了无论做事还是求学，难易都是可以相互转化的道理。

第二部分(2——6)记叙蜀鄙二僧去南海的故事。“僧富者不能至而贫者至”的结局，证明了主观因素对于事业成败的作用，突出了“立志而为”的重要。“吾一瓶一钵足矣”表现了穷和尚知难而进的勇气和敢于大胆实践的精神。

第三部分(7)由故事引出结论：为学贵在立志，事在人为。

语文文言文考点归纳总结篇二

主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。

(1)没有标志词语，意念上的被动。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山：被……所感动。

(2)有标志词语

a “为”表被动：国险而民附，贤能为之用。

b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉”。

c “于”表被动：管夷吾举于士“举于……”即“在……被举荐”。

d、固定格式。初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。

(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”，例：……如太行王屋何?即“能把太行王屋两座山怎么样呢?”其如土石何：即“能把土石怎么样呢”。

(3)“以……为……”相当于“把……当作……”例：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”

(4)“何……为”相当于“为什么要……呢”，“为什么会……呢”，例：此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”。

(5)何以：例：何以战。

语文文言文考点归纳总结篇三

中考语文阅读积累：孔子名言名句

中考语文修辞手法知识讲解：夸张

中考语文修辞手法知识讲解：比喻

中考语文修辞手法知识讲解：对偶

中考语文修辞手法知识讲解：比拟

中考语文修辞手法知识讲解：排比

中考语文修辞手法知识讲解：借代

语文文言文考点归纳总结篇四

中考语文阅读积累：孔子名言名句

中考语文修辞手法知识讲解：夸张

中考语文修辞手法知识讲解：比喻

中考语文修辞手法知识讲解：排比

中考语文修辞手法知识讲解：借代

中考语文修辞手法知识讲解：对偶

中考语文修辞手法知识讲解：比拟

语文文言文考点归纳总结篇五

初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无…… 乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。

(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”。例：……如太行王屋何?即“能把太行王屋两座山怎么样呢” 其如土石何即“能把土石怎么样呢”

(3)“以……为……”相当于“把……当作……”。例：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”

(4)“何……为”相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”。例：此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”

(5)“何以”。例：何以战

语文文言文考点归纳总结篇六

1、既望：七月既望(农历十六。既，过了。望，农历每月十五)

2、少焉：少焉，月出于东山之上(不多一会儿)

3、如：纵一苇之所如(往)

4、凌：凌万顷之茫然(越过)

5、御：浩浩乎如冯虚御风(驾)

6、溯：击空明兮溯流光(逆流而上)

7、予怀：渺渺兮予怀(我的心)

8、倚：倚歌而和之(循、依)

9、方、破：方其破荆州(当;占领)

10、下：下江陵(攻下)

11、渚：渔樵于江渚之上(江边)

12、卒、消长：而卒莫消长也(到底;消减和增长)

13、适：而吾与子之所共适(享受)

14、狼藉：杯盘狼藉(凌乱)

15、白：不知东方之既白(亮)

语文文言文考点归纳总结篇七

译文：一场新雨过后，青山特别清朗，秋天的傍晚，天气格外的凉爽。明月透过松林撒落斑驳的静影，清澈的泉水在岩石上叮咚流淌。竹林传出归家洗衣女的谈笑声，莲叶摆动，渔人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归。任凭春天的芳菲随时令消逝吧，游子在秋色中，自可流连徜徉。

1.结合全诗内容填空。

(1)诗中表现诗人所追求的理想境界的诗句是明月松间照，清泉石上流。(或：竹喧归浣女，莲动下渔舟。)

(2)根据你的理解，这首诗的画面给人的感觉是恬静幽美、明净爽洁，表达了作者的对隐居生活的向往和自得其乐的志趣。

(3)这首诗在描绘山中秋景的基础上，抒发了作者崇尚恬静、淡泊生活的人生态度。

(4)这首诗选自唐朝著名山水诗人王维的《王右丞集笺注》。

答：准确。说“空山”是因为山太大、太空旷，只有少量的一些人活动，而且“空山”给人世外桃源之感。

答：王诗的“空”，是一种空旷;常诗的“空”，是人的心境空灵。相同之处，都反映了诗人追求幽寂、清净、空明的境界。4.用几句话将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”展示的画面描绘出来。

答：竹林里传来一阵阵欢歌笑语，那是一群天真无邪的姑娘们洗衣归来了;荷叶纷纷向两旁摆动，那是打鱼人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归了。

5.作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境?

答：山雨初霁，万物一新;初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲的景象，营造了一种恬静幽美的意境。反映了诗人对大自然安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。

6.这种意境中表现了作者怎样的理想?

7.诗歌中以动衬静、声色相间的句子是：明月松间照，清泉石上流。

对其中的“动”“静”和“声”“色”略作分析：作者用清新自然的笔调勾画出一幅有声(泉声)、有色(青松)、有动(泉流)、有静(月照)的幽静雅致的山间月夜图。

8.你是如何理解“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”两句的艺术特色的`?

9.尾联中“王孙”指谁?表达了诗人怎样的思想感情?

答：贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自场，而今隐居山间;表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。

10.诗中明明写有“浣女”、“渔舟”，为什么下笔却说是“空山”呢?

答：写“浣女”和“渔舟”的活动是为了反衬山的幽静、空旷：“空山”强调此处人迹罕至，犹如世外桃源。

11.作者在这首诗中描写了那些自然景物?这些景物有什么特点?

答：诗中描写了空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧莲等自然景物，这些景物构成了一幅幽清、明净、恬美的雨后傍晚秋景图。

12.通过诗中的景物描写，试分析作者所追求的人生境界。

答：通过对秋日山居生活中青松明月、翠竹青莲以及采莲女的描写，写出了安静美好、闲适自在，淡泊名利，远离官场、归隐的人生境界。

13.这首山水名篇，于诗情画意中抒发诗人怎样的思想情感?

答：对大自然的喜爱，对山水田园生活的向往，同时寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

答：正常语序：竹喧浣女归，莲动渔舟下。表达对安静淳朴生活的向往。

15.选择题。

(1)下列理解不恰当的一项是(b)

a.“晚来秋”紧扣标题，点明时间。b.“春芳歇”指春色怡人，适于观赏。

c.诗歌所绘景色如画，清新自然。d.诗歌寄托了诗人高洁的情怀。

(2)下列说法有误的一项是(d)

a.首联“空山新雨后，天气晚来秋”把地点、时间、季节、环境全点出来了。

b.颔联“明月松间照，清泉石上流”一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。

c.颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”作者以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉，进一步突出了山间生活的幽静。

d.全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情。

语文文言文考点归纳总结篇八

“有……者”

文言文中，常用“有……者”这样的凝固结构，叙述某个特定的人物的行为事迹，以突出所要叙述的对象。“有……者”可译作“有(个)……的”或“有(个)……的人”。如：

1.宋人有闵其苗之不长而揠之者。(《揠苗助长》)——宋国人有个担心庄稼长得太慢就去拔苗助长的。

2.楚人有涉江者。(《吕氏春秋·察今》)——楚国人有个乘船过江的。

3.有敢为魏王使通者，死。(《史记·魏公子列传》)——有敢替魏王的使臣来通报的，处死。

4.门下有毛遂者。(《史记·平原君列传》)——门客中有个叫毛遂的人。

语文文言文考点归纳总结篇九

古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。

另一种是用“则”“皆”“乃”'为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。

还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。

“为”表肯定判断，可译为“是”。例：中蛾冠儿多髯者为东坡

“乃”表肯定判断，可译为“是”。例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏

“即”表肯定判断，可译为“就是”。例：吟鞭东指即天涯

“是”做动词，表肯定判断。例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉

“非”表否定判断，可译为“不是”。非天质之卑 兵革非不坚利也

“……，……者也”。牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

“……者，……也”。陈胜者，阳城人也，字涉。 然而不胜者，是天时不如地利也

“……者，……”。例：马之千里者，一食或尽粟一石

“……，……也”。例：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也

“……也”。例：此诚危急存亡之秋也

语文文言文考点归纳总结篇十

“得无……乎”

“得无……乎”是一种表示疑问的固定格式，在一般情况下，译为“能不……吗”或“能没有……吗”。如：

然而，当“得无……乎”用于表示猜想性、推测性的疑问时，“得无”则为“该不会(是)”的意思，“得无……乎”可用现代汉语的“该不会(莫非、只怕、恐怕)(是)……吧”对译。如：

2.日食饮得无衰乎?(《触龙说赵太后》)——您每天的饮食该不会减少吧?

4.高帝曰：“得无难乎?”(《史记·刘敬叔孙通列传》)——汉高祖说：“(拟定朝廷礼仪之事)只怕是不容易吧?”

有时句末与“得无”呼应使用的疑问语气助词“乎”省而不用，或换作“耶”字，其意义不变。如：

另外， “得无”中的“无” 有时还换成“微”或“非”，构成“得微……乎”或“得非……欤”的格式，其意义也不变。如：

7.堂下得微有疾臣者乎?(《韩非子·内储说下》)——堂下莫非有厌恶我的人吧?

语文文言文考点归纳总结篇十一

译文：一场新雨过后，青山特别清朗，秋天的傍晚，天气格外的凉爽。明月透过松林撒落斑驳的静影，清澈的泉水在岩石上叮咚流淌。竹林传出归家洗衣女的谈笑声，莲叶摆动，渔人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归。任凭春天的芳菲随时令消逝吧，游子在秋色中，自可流连徜徉。

1.结合全诗内容填空。

(1)诗中表现诗人所追求的理想境界的诗句是明月松间照，清泉石上流。（或:竹喧归浣女，莲动下渔舟。)

(2)根据你的理解，这首诗的画面给人的感觉是恬静幽美、明净爽洁，表达了作者的对隐居生活的向往和自得其乐的志趣。

(3)这首诗在描绘山中秋景的基础上，抒发了作者崇尚恬静、淡泊生活的人生态度。

(4)这首诗选自唐朝著名山水诗人王维的《王右丞集笺注》。

答：准确。说空山是因为山太大、太空旷，只有少量的一些人活动，而且空山给人世外桃源之感。

答：王诗的空，是一种空旷；常诗的空，是人的心境空灵。相同之处，都反映了诗人追求幽寂、清净、空明的境界。4．用几句话将竹喧归浣女，莲动下渔舟展示的画面描绘出来。

答：竹林里传来一阵阵欢歌笑语，那是一群天真无邪的姑娘们洗衣归来了；荷叶纷纷向两旁摆动，那是打鱼人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归了。

5.作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？

答：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲的景象，营造了一种恬静幽美的意境。反映了诗人对大自然安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。

6.这种意境中表现了作者怎样的理想？

7.诗歌中以动衬静、声色相间的句子是：明月松间照，清泉石上流。?

对其中的动静和声色略作分析：作者用清新自然的笔调勾画出一幅有声（泉声）、有色（青松）、有动（泉流）、有静（月照）的幽静雅致的山间月夜图。

8.你是如何理解竹喧归浣女，莲动下渔舟。两句的艺术特色的？

9.尾联中王孙指谁？表达了诗人怎样的思想感情？

答:贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。

10.诗中明明写有浣女、渔舟，为什么下笔却说是空山呢？

答：写浣女和渔舟的活动是为了反衬山的幽静、空旷；空山强调此处人迹罕至，犹如世外桃源。

11.作者在这首诗中描写了那些自然景物？这些景物有什么特点？

答：诗中描写了空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧莲等自然景物，这些景物构成了一幅幽清、明净、恬美的雨后傍晚秋景图。

12.通过诗中的景物描写，试分析作者所追求的人生境界。

答：通过对秋日山居生活中青松明月、翠竹青莲以及采莲女的描写，写出了安静美好、闲适自在，淡泊名利，远离官场、归隐的人生境界。

13.这首山水名篇，于诗情画意中抒发诗人怎样的思想情感？

答：对大自然的喜爱，对山水田园生活的向往，同时寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的'追求。

答：正常语序：竹喧浣女归，莲动渔舟下。表达对安静淳朴生活的向往。

15.选择题。

（1）下列理解不恰当的一项是（b）

a．晚来秋紧扣标题，点明时间。b．春芳歇指春色怡人，适于观赏。

c．诗歌所绘景色如画，清新自然。?d．诗歌寄托了诗人高洁的情怀。

（2）下列说法有误的一项是（d）

a．首联空山新雨后，天气晚来秋把地点、时间、季节、环境全点出来了。

b．颔联明月松间照，清泉石上流一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。

c．颈联竹喧归浣女，莲动下渔舟作者以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉，进一步突出了山间生活的幽静。

d．全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情。

12.通过诗中的景物描写，试分析作者所追求的人生境界。

答：通过对秋日山居生活中青松明月、翠竹青莲以及采莲女的描写，写出了安静美好、闲适自在，淡泊名利，远离官场、归隐的人生境界。

13.这首山水名篇，于诗情画意中抒发诗人怎样的思想情感？

答：对大自然的喜爱，对山水田园生活的向往，同时寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

答：正常语序：竹喧浣女归，莲动渔舟下。表达对安静淳朴生活的向往。

15.选择题。

（1）下列理解不恰当的一项是（b）

a．晚来秋紧扣标题，点明时间。b．春芳歇指春色怡人，适于观赏。

c．诗歌所绘景色如画，清新自然。?d．诗歌寄托了诗人高洁的情怀。

（2）下列说法有误的一项是（d）

a．首联空山新雨后，天气晚来秋把地点、时间、季节、环境全点出来了。

b．颔联明月松间照，清泉石上流一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。

c．颈联竹喧归浣女，莲动下渔舟作者以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉，进一步突出了山间生活的幽静。

d．全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情。

语文文言文考点归纳总结篇十二

原文：

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”

二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王!”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。

译文：

陈胜是阳城县人，表字叫涉。吴广是阳夏县人，表字叫叔。陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。(有一天，)他停止耕作走到田边高地(休息)，怅然叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。”同伴们笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，哪里谈得上富贵啊!”陈胜长叹一声，说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊!”

秦二世皇帝元年7月，征召穷苦的平民九百人去戍守渔阳，临时驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任小队长。正碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。陈胜、吴广在一起商量，说：“如今逃跑(抓了回来)也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为国家而死，这样好吧?”陈胜说：“全国人民长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。我听说二世是(秦始皇的)小儿子，不该立为国君，该立的是长子扶苏。扶苏因为多次谏劝始皇的缘故，始皇派他到边疆去带兵。最近传闻说，并不为什么罪名，二世就将他杀害。老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经死了。项燕担任楚国将领的时候，(曾)多次立功，又爱护士卒，楚国人很爱怜他，有人认为他战死了，有人认为逃走了。如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。”吴广认为(这个见解)很正确。(二人)于是去算卦。那算卦的人知道他俩的意图，说：“你们的事都能办成，能建功立业。不过你们还是去问问鬼神吧!”陈胜、吴广很高兴，(又)捉摸这“问问鬼神”的意思，终于悟出：“这是教我们先在众人中树立威信啊。”于是用朱砂在绸条上写了“陈胜王”三个字，再把绸条塞进人家网起来的.一条鱼肚子里，士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，本来已经觉得奇怪了。(陈胜)又暗地里派吴广潜藏在驻地附近丛林里的神庙当中，天黑以后点上灯笼(装鬼火)，装做狐狸的声音，向(士兵们)喊道：“大楚复兴，陈胜为王。”士兵们一整夜既惊且怕。第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意地看着陈胜。

语文文言文考点归纳总结篇十三

“不亦……乎”

“不亦……乎”是古代一种比较委婉的反问(含有探问)句式。句式中的“亦”字是副词，可译为“也”;“乎”字是疑问语气词，可译作“吗”。“乎”字与前面的“不亦”呼应，构成反问句式“不亦……乎”，可以用现代汉语“不也……吗”或“岂不也是……吗”对译。如：

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《论语·学而》)——孔子说：“学到了知识，再按一定的时间温习不也愉快吗?有志同道合的人从远道而来，不也快乐吗?人家不了解我，我却不恼恨，不也是有道德修养的人吗?”

语文文言文考点归纳总结篇十四

1、舍：唐浮图慧褒始舍于其址(名作动，筑舍定居)

2、名：以故其后名之曰(名作动(命名)

3、名：以其乃华山之阳名之也(名作动，命名)

4、深、穷：问其深，则其好游者不能穷也(深：形作名，深度。穷：形作动，走到尽头)

5、见：其进愈难，而其见愈奇(动作名，见到的景象)

6、明：火尚足以明也(形作动，照明)

7、险远：而世之奇伟，瑰怪，非常之观，常在于险远(形作名，险远的地方)

8、幽暗昏惑：至于幽暗昏惑而无物以相之(形作名，幽深昏暗叫人迷乱的地方)

9、谬、名：后世之谬其传而莫能名者(谬：形容词使动，使……错。名：名作动，识其本名。)

10、至：盖其又深，则其至又加少矣(动作名，到达的人)