铃兰花的教学设计(实用17篇)
有些事情,只有通过总结才能真正领悟其中的道理。突出亮点,吸引读者的眼球;我们为您准备了一些相关的总结范文,供您参考和借鉴。
铃兰花的教学设计篇一
这篇文章通过写作者小时候在故乡养蜜的生活,说明了“只能让人去赶花,不能让花来赶人”的道理,它启示我们:在学习、工作上也要有赶花的精神,赶了就会有收获;“等”,今天等明天,明天等后天,将一事无成。
我对这句话感受很深。众所周知,骄傲的同学终究会落后,而持之以恒,勤奋学习的同学,学习成绩必然会领先。骄傲的同学总觉得自己已经学得差不多了,所以就“停”下来了,不向前进。正相反,学习虚心的同学总觉得自己学得太少了,所以就要不停地向前“赶”,成绩也就不断的上升。就像养蜂人那样,一年四季不停地赶花,才能得到更多的.花蜜。
我自己在学习中虽然没有“等”,但是向前“赶”的精神仍然不足。我下决心从明天开始,不!从现在开始,用养蜂人那种“赶”的精神来鞭策自己,使自己的学到更多有用的知识。
铃兰花的教学设计篇二
铃兰花也叫山谷百合,铃铛造型的铃兰花的外型非常可爱,受到众多人的喜爱,那么铃兰花的花语是什么呢?下面由本站小编给大家带来的铃兰花的花语是什么意思,希望各位客官喜欢!
在法国,铃兰是纯洁,幸福的象征。每年5月1日,法国人有互赠铃兰互相祝愿一年幸福的意思,获赠人通常将花挂在房间里保存全年,象征幸福永驻。
如铃兰诞生的忧伤传说一样,铃兰的幸福会来得格外艰难,并且伴随着隐约的宿命的忧伤。铃兰的守候是风中星星若有若无的叹息,茫然而幽静,只有有心才能感应;铃兰的气质如同风中女子坚贞温婉的爱的信仰一般纯粹剔透,只有凝神才能浅尝。
一、生态习性。
铃兰花比较耐寒,但忌干燥、炎热,喜欢半阴、凉爽湿润的环境,如果铃兰花长期处于高温状态下则植株叶片会提前枯黄。铃兰花只要处于阴凉的环境下,它的根茎就会迅速繁殖,所以遮阴和潮湿肥沃的土壤是铃兰花种植的重要条件。
二、繁殖方法。
铃兰花通常情况下以分株繁殖为主,也可进行种子繁殖。分株繁殖的最佳时间是在春季和秋季进行,在铃兰花的根茎上有大小不等的幼芽,把每个顶芽且要带有根茎将其剪下来进行栽培。种子繁殖可在秋季进行,用熟透浆果中的种子进行播种即可。
三、栽培管理。
由于铃兰花生性强健的特点在管理方面比较粗放,在萌芽后经常施用一些饼肥就可促使铃兰花开花茂盛,注意在花葶抽出后就要停止施肥,花谢后可再施一两次肥以促使根茎的萌发。给铃兰花浇水要根据温度和土壤湿度来进行补充水分。
传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎言,偷食了禁果,森林守护神圣雷欧纳德发誓要杀死大毒蛇。当对雷欧纳德与大毒蛇的搏斗中,最后精疲力竭与大毒蛇同归于尽。在他死后的土地上,长出了开白色小花状似小铃档的具有香味的铃兰。那块冰冷土地上长出的铃兰就是圣雷欧纳德的化身,凝聚了他的血液和精魂。根据这个传说,把铃兰花赠给亲朋好友,幸福之神就会降临到收花人的.
乌克兰有个美丽的传说,说是很就以前有一位美丽的姑娘,痴心等待远征的爱人,思念的泪水滴落在林间草地,变成那芳香四溢的铃兰;也有人说那是白雪公主断了的珍珠项链洒落的珠子,还有人说那是7个小矮人的小小灯笼;还有一个传说是一个叫“琅得什”(俄文中铃兰的音)的少年,为了他的爱人“维丝娜“(俄文中春天的意思)离他而去而伤心欲绝,少年的泪水变成了白色的花朵,而少年破碎的心流出的鲜血变成了铃兰红色的浆果。
铃兰是古时候北欧人传说中日出女神之花,是用来献给日出女神的鲜花;铃兰也是北美印地安人的圣花。浪漫的法国人还有一个专门的“铃兰节”,在五月的“铃兰节”那天法国人互赠铃兰小花,象征幸福和吉祥的到来。
铃兰花的教学设计篇三
一、教学目标。
1、根据自己的喜好,感受荷之香、荷之美及荷之韵。
2、品味文中词句,引导学生发挥想象,体会荷花的生机勃勃与千姿百态。
3、培养学生热爱自然,热爱生活的情感。
二、教学准备。
课件。
三、教学时间。
第2课时。
四、教学过程。
(第一课时,完成生字教学,并带领学生一起理清了文章的脉络。)。
生:闻荷之香(师板书)。
生:赏荷之美(师板书)。
生:品荷之韵(师板书)。
师:同学们,荷花的香气是作者闻到的,荷花的美丽是作者看到的,而荷花的韵味儿是作者用心品味到的。想不想跟随作者一起去看看荷花?(想)好的,让我们坐坐端正,精神饱满些,心情放松些,边看边发出自己的赞叹吧!
(课件播放一组荷花的精美图片,学生可能会发出一些赞叹。)。
师:在欣赏的过程中,你的赞叹是最多的,觉得荷花怎么样啊?
生:非常美,非常好看。
生:真是太美了。
生:我觉得荷花特别地白,荷叶特别地绿。
师,同学们,能用我们学过的词语来形容一下荷花吗?
生:千姿百态的荷花。
生:含苞欲放的荷花。
生:亭亭玉立的荷花。
……。
师,真想不到,同学们能把荷花形容的如此美丽,你们眼里的荷花是这样的。那么作者笔下的荷花又是怎样的呢?请大家打开课本,选择自己最喜欢的段落或是句子反复读读,最好能写出自己喜欢的原因。
(生读课文,并写写喜欢的原因。)。
师:刚才我发现同学们读得很投入,很用心。学习就应该这样,付出的越多,收获得也就越多。谁有勇气第一个站起来,读读自己喜欢的段落,讲讲自己的收获。(以下只是预设,发言的顺序可以随机。)。
生:我喜欢的是“荷花已经开了不少了……似的。”(生读文并谈感受)。
生:我喜欢的是“看看这一朵……了不起。”(生读文并谈感受)。
……。
师:讲得真好。这里的荷叶什么样子的?
出示“荷花已经开了不少了……似的。”
生:就是荷叶长得非常茂盛,非常得多。
师:是不是这样的呢?(是的)噢,“挨挨挤挤”原来就是你靠着我,我依着你,一个紧贴着一个。
师:在你的生活中见到过“挨挨挤挤”的现象吗?
生:在公交车上,人特别多,挨挨挤挤的。
生:春节时,在火车上,也是挨挨挤挤。
生:还有我们在食堂吃饭时,总是挨挨挤挤。
师:同学们讲得“挨挨挤挤”都是形容人多,而课文中的“挨挨挤挤”是形容荷叶多,而且一个个像是碧绿的大圆盘。白荷花就是在这些大圆盘之间冒出来的。同学们这个“冒”字看似简单,可是写的时候我们得注意了。(示范写)。
师:如果这篇文章让你来写,你准备在这里用什么字?
生:我想用“跳”。
师:那你就把“跳”字带到句子中读一读。
生:我是用“探”。
师:也带到句中读一读。
生:我想荷花会像小草一样钻出来,我用“钻”吧!
生:我用“伸”
……。
生:迅速地生长。
师:能读出迅速的感觉吗?(能)你读。
生:使劲地生长。
师:你把使劲的感觉读出来(生读)。
师:读得真好,这些荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来,是想干什么呢?
生:想到外面来透透气。
生:想向大家展示她的美丽。
生:想和我们交朋友。
师:多么可爱的荷花呀!你看她们(出示“有的……有的……有的……”)。
逐句配图出示,引读。
师:她们有的……。
生:才展开两三片花瓣儿。
师:这是半开的,有的……。
生:花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
师:这是全开的,有的……。
生:还是花骨朵儿,看起来饱胀得偿马上要破裂似的。
师:就像熟透了的西瓜一样,还没切呢,就裂开的。这是既不是半开,也不是全开,而是将开。叫做含苞欲放。
师:荷花的姿态远不止这些。(出示图片)还有的呢?
师:看看这一朵。
生:昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿。很美!
师:看看这一朵。
生:躲在荷叶背后,像一个害羞的小姑娘。很美!
师:再看看这两朵。
生:像是在亲切地交谈,也很美!
师:这么多的姿势。真是千姿百态啊!怪不得作者说(出示“如果……真了不起。”)。
生:学生读句子。
师:同学们,你们知道这位画家是谁吗?
生:叶圣陶。
师:再想想,叶圣陶是来欣赏荷花的,这一池的荷花到底是谁的作品呢?
生:大自然。
师:是啊!同学们想得真深刻。正是神奇的大自然造就了这么美丽的画卷。(板书:大自然)这样的画是任何画家都无法描绘的,只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的画”。
师:所以神奇的大自然值得我们。
生:赞美!
师:好的,让我们再次展开这幅活的画卷。用赞美的语气美美地读读这段文字。(出示课文2、3小节)。
生:愿意!
师:好的,现在你们就是荷花了。注意了。一阵风吹来,你……。
生:我就……。
师:风停了,你……。
生:我停止舞蹈……。
师:可爱的荷花们,能把你听到的告诉大家吗?
生:我听到了蜻蜓对我说他清早飞行的快乐。
生:我听到了小鱼在我脚下游过,对我说他昨天做的好梦。
师:除了听到蜻蜓和小鱼话,你还会听到哪些悄悄话呢?
生:我听到小青蛙跳过来,告诉我他的歌声是多么动听。
生:我听到小蜜蜂飞过来,告诉我他的工作是多么地有趣。
生:我还听大家在赞美我们呢?
师:好的,就让我们一起拿起笔,写出心中对荷花的赞美吧!
生:写话。(一句就行了。)。
(指名多位学生读读自己写的话。)。
师:同学们,这样的美景值得我们品味,我们在赞美荷花,其实也就是在赞美自然啊!只要人人都热爱自然,我们的环境将会变得更加美丽迷人,我们生活将会变得更加绚丽多彩。我们的未来将来变得更加灿烂幸福。
师:下课!
附板书:
闻荷之香。
思荷之韵。
铃兰花的教学设计篇四
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美。
理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。
一、 导语
1、(板书:花)一看到花,你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)
2、过渡:花带给人的感觉总是美好的。这节课,我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。
3、补完课题:花的勇气。(齐读)
二、 介绍作者。
冯骥才1942年出生于天津,著名作家、文学家、艺术家、著名民间文艺家,其作品以写知识分子生活和天津近代历史故事见长,注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的回味。 代表作品其中《啊!》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鸟》等均获全国文学奖思小说”,并对文坛产生了深远影响。
三、 初读课文,整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。
2、认识本课生字:吕 滥 厘 刷
3、师生轮读,互相评价。
4、读阅读提示,理清问题。
5、交流:作者在维也纳经历了一件什么事?
梳理归纳:刚见草地,( ),感到失望。
拨开草看,( ),感到( )。
离开之前,( ),感到( )。
雨中去看,( ),感到( )。
1、师:作者经历了这么复杂的心理变化之后,他有什么样的感受?在课文的哪里?
出示:最后一段。
生齐声朗读。(相机理解“怦然一震”)
师:这就是作者最终的感悟与体会,从小小的花儿的开放体会到生命的意味,是——勇气。
四、 品味语言,感受“勇气”。
1、课文中,哪些语句在赞美花的勇气?请划出相关语句。(读后并交流。)
出示:我看到的竟是一片花的原野……整个世界铺满了全新的色彩。
师:从哪些词语看出来?
师:改天换地的世界是什么样的?在你的眼前出现什么情景?
1、改天换地以前是怎样的?
出示:大片大片的草地……没有花的绿地是寂寞的。
师:为什么是寂寞的?
师:还有哪些句子赞美花的勇气?
出示:我用手拨开草一看……这么多,这么密,这么辽阔!
师:你想赞美花的什么?(颜色、数量多,形状各异,淘气可爱)
出示:我惊奇地想……居然有如此的气魄。
师:居然是什么意思?
师:如此的气魄就是什么?
3、出示:我为花的如此的气魄所( )。
4、继续找相关语句。
虽然远处大片大片的花与蒙蒙……神气十足。
理解傲然挺立 、明亮夺目、神气十足。
5、出示:在我眼里,这花的勇气就是( ) 。
6、师:这些小花让冯骥才先生想到了生命。生命是是什么?找出一句话来。
出示:我的心头怦然一震……是—————勇气。
五、 拓展谈话,感悟生命。
出示:勇气是( )。
铃兰花的教学设计篇五
教学目的要求:
1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。
2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点:
一、谜语导入,激发兴趣。
1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)。
4、出示荷花图片。请大家边看边想,你看到了什么。说说你看到了什么样的荷花?(婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百态、,洁白无暇,冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、绿油油的荷叶)。
5、同学们观察得很仔细,所以有这么多美好的发现,今天我们就走进荷花的世界,一起学习第12课《荷花》。齐读课题两遍。
二、探究新知。
1、师导:这么美的荷花,同学们还想看吗?打开课本,咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。请同学们自由地读课文,注意把句子读通顺,把字词读准了。
2.先来考考谁记生字最快,出示生词,指读,正音,齐读。
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动。
3、掌握了生字词。我们再次走进课文,去感受作者是怎样看荷花的?默读课文第一至三自然段。想想这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?(味道、形态、姿势)。
三、精度训练。
1、导读第1自然段。
思考:这段主要讲了什么?
比较:一进门就闻到花香,我赶紧往荷花池边跑去。
进门闻到花香,我往荷花池边走去。
(第一句用“一……就……”说明丁香花飘得很远;“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情。)。
2、学习第二自然段。
过渡:那么,作者看到的荷花是是什么样的,有什么特点?请大家默读第二自然段,思考以下问题:
3作者重点描写了白荷花的哪两部分?
(1)作者描写白荷花时,抓住了哪三种不同的样子来写,请在课文中找出相关词语。
(2)作者是怎样描写荷花的叶子呢?它们的叶子有什么特点?
(3花在这些大圆盘之间冒出来想干什么?
(4)段话中,那些动词用得好,把荷花写“活”了。
(5)有感情地朗读课文。
三、学习第三自然段。
过渡:对于每一朵荷花,作者又是怎样描述的?请大家小声轻读第三自然段。
出示句子:如果把眼前的这一池荷花看作一大福活的画,那画家的本领可真了不起。
1、这儿的“画家”指的是谁?
2、这句话是什么意思呢?那是谁创造出这么美的画呢?
小结:再有本领的画家也画不出这么美丽的荷花,只有大自然才能创造出这“活”的画,因为大自然给万物阳光和雨露,万物才长得生机勃勃。
四、作业设计。
1、读读写写。
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 破裂。
翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 告诉。
2、比一比,再组词。
胀( )翩( )蹈( )蜻( )。
板书: 12、荷 花。
闻 清香。
看 荷叶 挨挨挤挤 碧绿。
荷花 (刚开的、全开的、将要开的)。
铃兰花的教学设计篇六
记得前不久,我读了《赶花》这篇文章。它使我了解到了时间意义以及它是那么的宝贵。
《赶花》一文主要讲的是,蜜蜂为了采花酿蜜,赶在花开时,没命地干活,直到累死;还讲了养蜂工人为了采到更多的蜜,一年四季,马不停蹄地赶花,十分辛劳。读后,我掩卷沉思,从中受到启发。
文中写道:“只能人赶花,不能让花等人”。这句话是说花开是有季节性的,只有及时赶花,不误花时,才能采到蜜”花不等人,等到花落了,再去采,就什么也得不到。从这里我领会到了这个赶字的真正含义,使我懂得了在学习,工作中,也要有养蜂工这种赶的精神。赶了就有收获。等,今天等明天,明天等后天,时光流逝,将一时无成。因次,我们每个人都应该赶在时间的前面,做时间的主人。
古往今来,许多有志之士,都把时间视为金钱。鲁迅先生虽然只活了56岁,但是他恪守“时间就是生命”的格言,拿着笔同敌人战斗了30年。在他后中,他除了校对古书、泽书、为几部长篇著作搜集素材之外,还抱病写了500篇战斗杂文。时间在鲁迅先生的手中,放出了无限光辉!
我们小学生,也应该珍惜时间,赶在时间的前面,为建设四化而认真学习。然而,在上学期,我却远远地落在了时间的后面,整天只知道玩,把学习抛到九霄云外。结果期末考时,成绩严重下降,名次落到了班级十名外。于是,我便决心在假期补起来。可是,假期一到,我就觉得时间还长着呢,不用着急。一转眼间开学了,我才追悔莫及。现在,我才真正领会到高尔基所说的“世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最轻易被人忽视而又最令人后悔的,就是时间”这句名言的真谛。
而今迈步从头越。读了《赶花》这篇文章后,我要珍惜时间,赶在时间前面,争分夺秒,跃马前进。
铃兰花的教学设计篇七
具体步骤:
将一张正方形纸(我的图是红色朝上,黄色朝下)沿对角线对折,再将此对角线对折,成为三角形,形成新的折痕。
展开,将纸两边往中间折痕对折,展开纸张,将靠近的一角两边往中间对折形成折痕。
展开后,将下面的边往对角线折叠,压出折痕,左边同样操作。
沿折痕将左右两边的纸内折,然后左右两边往中间压平,图中黄色部分沿折痕折。
再将顶部水平往下折一部分,将纸逆时针旋转90°后上面部分往后面对折。
翻转面,使直角部分在右边,上下的顶角部分沿水平往外翻折,背面同样操作,形成水平的折痕。
将右边的直角部分往水平的折痕对折,折好后将上面的直角小角向内折入,下面的一层小角往上层的间隔折入。
将下面部分如图折叠后捏起,使重叠的部分向下,上面是三部分。将中间部分的上层红色往上略微卷起,也可翻到背面将手指往内塞入使中间撑起。左右两边同样使纸张成为花瓣形状。
铃兰花的教学设计篇八
《赶花》这篇文主要讲了蜜蜂为了酿花蜜,在花开时节,没命地干活,直到累死,还讲了养蜂工为了收获更多的蜜,一年四季不停地赶花,十分辛苦。
读完这篇文章,我懂了在学习、工作中,也要有养蜂工的精神。赶在时间的前面做好自己应该做的事,就有收获,今天等明天,明天等后天,时光流逝,将一事无成。
我们小学生,也应该珍惜时间,赶在时间的前面,为将来建设四化而认真学习。一到了假期,我就觉得时间还长着,明日还多着呢!转眼间开学了,可已经来不及复习了,只好一边学新课,一边复习旧知识,每天都非常紧张。现在我才领会到高尔基所说的“世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视而有最令人后悔的就是时间。”
时间是宝贵的,我们一定要珍惜一分一秒,刻苦学习,掌握本领,将来为祖国的建设做出卓越的贡献。
铃兰花的教学设计篇九
学了《赶花》这一课后,我有很多感触。
这篇课文通过叙述养蜂工的生活,说明了“只能人赶花,不能让花等人”的道理,启示我们:在学习、工作上也要有“赶”的精神,赶了就会有收获;“等”,今天等明天,明天等后天,时光流逝,将一事无成。
我对这句话感受挺深。众年周知,骄傲的同学最终会落后,而持之以恒勤奋学习的同学学习成绩必然会领先。骄傲的同学总觉得自己学得差不多了,所以就“停”了下来,不去向前“赶”。正相反,学习虚心的同学总觉得自己学得太少,所以就不停地往前“赶”,成绩也就不断地上升,就像养蜂工那样,一年四季不停地赶花,才得到了更多的花蜜。
我自己在学习中虽然没有“等”,但向前“赶”的那种劲头也不足。自从学习了这篇课文以后,我下决心从明天起,不!从现在起,用养蜂工那种“赶”的精神鞭策自己,使自己的学习成绩稳步提高。
我衷心希望大家在学习上不停地“赶”,班级与班级之间不停地“赶”。让我们的班级成为先进集体,让我们每个人的学习成绩不断提高!
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铃兰花的教学设计篇十
1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词,理解 置之不理、三年五载、奇花异草等词语意思。
3、完成课后练笔,写一种花草。
4、有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。
理解课文的思想内容,完成练笔。
教学时间:3课时。
1、理清文章条理。
2、抓住重点,理解课文内容。
你家中有花吗?谈谈你的感受。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?
1、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思?
2、讨论:课文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
1、“奇花异草”是什么意思?
作者养的花草有什么特点?为什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?
作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?
3、作者为什么说他“可得感谢它们”?
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。
5、什么是“秉烛夜游”?
6、为什么作者“也有伤心的时候”?
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?
1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
1、提出要求:
2、自由读课文,讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
1、范读。
2、学生有感情朗读课文。
3、练习背诵你喜欢的自然段。
1、练习有感情朗读课文。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
练笔,写一种你喜爱的花草。
1、学生自己阅读练笔的题目。
2、讨论。
这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的`花草。)
练笔有什么要求?
(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)
1、分组练说。
2、学生写作,教师巡视指导。
总起
我爱花 也爱养花 (直奔主题)
分述
种易活的花
关切花草
体力劳动
分享成果
菊苗遭殃
有喜有忧 有泪有笑 有花有果 有香又色
1、本文是我国现代著名作家老舍先生的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。教学时紧抓课文表达的思想内容。
2、课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。
3、通过多种朗读的方法,强化学生自读体味。“有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验;“有花有果,有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义。指导理解同时要强调自己的体会。
4、训练学生用简洁的语言概括每层次的内容,以写小标题的形式。
铃兰花的教学设计篇十一
在法国,铃兰是纯洁,幸福的象征。每年5月1日,法国人有互赠铃兰互相祝愿一年幸福的意思,获赠人通常将花挂在房间里保存全年,象征幸福永驻。
如铃兰诞生的忧伤传说一样,铃兰的幸福会来得格外艰难,并且伴随着隐约的宿命的忧伤。铃兰的守候是风中星星若有若无的叹息,茫然而幽静,只有有心才能感应;铃兰的气质如同风中女子坚贞温婉的爱的信仰一般纯粹剔透,只有凝神才能浅尝。
如果你不能从夜风中捕捉轻如星星叹息的铃兰幽香,又如何能循香而至来到铃兰绽放的山谷?如果你不是倾心守护,怎能刚好在铃兰时光走到它身边?铃兰的守候只为最有心的人,铃兰随风轻扣的乐声只有最爱它的人才能听见。
为了获得真爱,铃兰在寂寞山谷等待自己春天的到来只伴着五月的春风开放,(returnofhappiness)。
铃兰花的教学设计篇十二
适合布置在南、东、西朝向阳台上。
许多花毛茛的园艺品种都不耐寒,所以在气温下降到5℃时,需要注意保暖,尽量搬到封闭性的阳台上培养。冬季浇水也不能过多,保持土壤湿润和充足的光照,不需要施肥,中午气温较高,可以适当的喷点水,通一下风。
花毛茛的作用。
观赏作用。
花毛茛是一种多年生的植物花卉,样子看上去普通,但植株姿态玲珑秀美,花型花态优雅动人,经得起人们的细心品味,慢慢的你会醉心于它们的美丽。所以花毛茛虽然不属于典型的观叶花卉,但是也有一部分的受众比较喜爱花毛茛这种植物,成为它的忠实粉丝。
是赠送朋友的佳品。
花毛茛的生命力比较顽强,在法国等地区,花毛茛是一种有基督要义的花卉,对人们来说,特别是笃信基督教的教徒眼里,花毛茛是具有受欢迎的花语的一种花卉。而且一般可以用来祝福别人,有个性随和、健谈的意思,是比较适合赠送朋友的一种花卉。
可以食用。
铃兰花的教学设计篇十三
每隔2~3年重新分栽一次,以促进新根的生长,提高根系吸收能力。分栽时间以9月下旬至10月上旬为最好。多露地栽培,也可盆栽。
火炬花植株强健,小花下垂,整个花序好似点燃的火炬。因其适应性强,不择土壤,可在园林中广泛应用,既可在路旁、街心公园丛植或条植,也可在坡地片植。用于插瓶与花篮装饰,观赏效果极佳。
铃兰花的教学设计篇十四
铃兰花的花朵就像一个个垂下的小铃铛一样,十分可爱。而它的花语也非常温暖,代表着幸福归来,还有着令人印象深刻的故事。下面是小编为大家收集关于铃兰花的花语与寓意,欢迎借鉴参考。
铃兰的花语是幸福归来,铃兰开花的时候,一朵朵白色的小花垂下,就像好几个铃铛组成了一个风铃一般。等风吹过,仿佛还能够听见叮叮当当的声响,告诉人们,你的幸福即将到来。
天生浪漫的法国人,就很喜欢铃兰花,以致于每年的5月1日,就是他们那儿的铃兰节。这一天,人们会给自己的友人、恋人、亲人等赠送铃兰,希望对方这一年都能够收获幸福。受到铃兰花的人也会把花朵放在家里保存起来,代表着幸福常在。
铃兰还是瑞士和芬兰的国花,那里的人们都非常的喜爱铃兰花,不管是外形还是香气。很多人也会养上许多花朵,在一些值得纪念的日子里,会亲手摘下自己种植的铃兰花,送给对方。
可以说铃兰在很多地方都是非常受欢迎的,英国人对于铃兰还有着“谷中之百合”“淑女之泪”的名字,由此可能它们对于铃兰的喜爱。而在我国,铃兰也被叫做“君影草”,十分文雅,拿着铃兰花,就好似对方的身影常伴自己身侧一般。
于是,在雷欧纳德所陨灭的土地上,慢慢的长出了白色的铃兰花。人们说,这就是雷欧纳德的化身,凝聚了他的魂魄与血液,成为无垠大地上的一片点缀。
铃兰的风水作用和摆放位置1、铃兰预示着幸福。
铃兰总是寓意着幸福,因为铃兰有着像小钟一样的花朵,可以让人联想到唤起人们幸福的铃铛,所以铃兰就经常被看作是幸福的象征。
在法国,人们经常会在婚礼上将铃兰送给新娘,来祝福新人可以幸福。铃兰白色的花朵可以给人一种纯洁的感觉,十分清新,所以铃兰也常被用来表示纯洁。
在家庭养殖铃兰的时候,可以将铃兰摆放在西方,因为西方是属金的,代表创新的能量,也代表家中的女孩,所以一般不会摆放十分的鲜艳的花朵,可以摆放洁白的力量,对家中的女孩会有帮助。
其次,也可以将铃兰摆放在北方的位置,因为北方是属水的,象征着夫妻的和睦和父子的关系,可以将铃兰摆放在这个位置,可以改善父子之间的关系,和改善上下级之间的关系。
将铃兰摆放在家里或者是摆放在办公室,都有着美好的寓意,还能改善家人的健康。因为铃兰本身撒发着挥发性的油性物质,具有明显的杀菌作用,可以对家居和办公的环境起到净化的作用,让家人和自己拥有健康。
铃兰有毒吗其实铃兰全株皆有毒性,尤其是叶茎,就连保存铃兰鲜花的水也会沾染上一定量的毒素。但是铃兰自身所散发的花香对空气中的结核杆菌,葡萄球菌以及肺炎球菌等细菌的生长繁殖皆有明显的抑制。室内或院中栽培的铃兰最好不要去触碰,尤其是小孩子要注意,平常盆栽最好放置于小孩子难以触摸到的地方。铃兰花的花朵呈白色铃铛状,极为美丽,柔儿会长出橘色的果实,但是其果实不可食用。许多人误食果实,或者服用其干品或制剂,造成身体部位的诸多不适,严重者甚至死亡。铃兰解毒轻者需要洗胃,重者服用心脏镇静剂并进行紧急救护。
铃兰的生活习性铃兰性喜凉爽湿润和半阴的环境,在温度较低的条件下,阳光直射也可繁育开花。极耐寒,忌炎热干燥,气温30℃以上时植株叶片会过早枯黄,在南方需栽植在较高海拔、无酷暑的地方。喜富含腐殖质、湿润而排水良好的砂质壤土,忌干旱。喜微酸性土壤,在中性和微碱性土壤中也能正常生长。夏季休眠。
铃兰可以摆放在桌子或者茶几上。铃兰一般以白色居多,棵型较小,株高在20厘米左右,适合放在桌子、茶几、角柜上,作为家具的点缀。它的花期一般是两个月,五月到六月,白色的钟状花朵垂在花茎一边,显得优雅又含蓄,可以让茶几等家居看起来温和融洽。
铃兰虽然花朵小小的,整个植物显得很精致,不过它的香味却是非常浓郁的。如果在房间的一角摆上一盆铃兰,走到哪里都可以闻到微微的香气。所以可以选择一盆有几株结合的铃兰,放在门口或者窗户附近等的上风口,有利于香味的扩散。当微风吹来,白色的铃兰轻轻的摆动,带着阵阵香气,让人们心旷神怡。
如果是古典传统型的家居,例如木制的各种古典家具,可以摆放一盆铃兰或者是铃兰的插花,配合康乃馨或者玫瑰等让色彩和谐的统一在视觉中。而在现代简约型的家居中,可以选择用磨砂花瓶、装饰性的陶罐或者金属容器装一瓶美丽的铃兰,让家居显得整洁,也增加这个房间的生动性。假如是田园风格的话,更可以用白色的铃兰来突显自然清新的感觉,窗台摆放也可以,桌上摆放也可以,用藤编的花篮放上铃兰,让家里的每个角落都有铃兰的洁白身影。
铃兰花的教学设计篇十五
铃兰的.美为天性浪漫的法国人所青睐。从20世纪初开始,受宠的铃兰就有自己的节日,每年5月1日是法国的“铃兰节”。英国人也是铃兰的超级粉丝,“谷中之百合”,便是英国人对铃兰的俗称,此外,铃兰在英国还有“淑女之泪”等雅称。中国把“铃兰”叫“君影草”令人联想起孔子所称扬的“芝兰生于深谷,不以无人而不芳;君子修道立德,不为困穷而改节”的高尚人格。
传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎言,偷食了禁果,森林守护神圣雷欧纳德发誓要杀死大毒蛇。当对雷欧纳德与大毒蛇的搏斗中,最后精疲力竭与大毒蛇同归于尽。在他死后的土地上,长出了开白色小花状似小铃档的具有香味的铃兰。那块冰冷土地上长出的铃兰就是圣雷欧纳德的化身,凝聚了他的血液和精魂。根据这个传说,把铃兰花赠给亲朋好友,幸福之神就会降临到收花人的。
乌克兰有个美丽的传说,说是很就以前有一位美丽的姑娘,痴心等待远征的爱人,思念的泪水滴落在林间草地,变成那芳香四溢的铃兰;也有人说那是白雪公主断了的珍珠项链洒落的珠子,还有人说那是7个小矮人的小小灯笼;还有一个传说是一个叫“琅得什”(俄文中铃兰的音)的少年,为了他的爱人“维丝娜“(俄文中春天的意思)离他而去而伤心欲绝,少年的泪水变成了白色的花朵,而少年破碎的心流出的鲜血变成了铃兰红色的浆果。
铃兰是古时候北欧人传说中日出女神之花,是用来献给日出女神的鲜花;铃兰也是北美印地安人的圣花。浪漫的法国人还有一个专门的“铃兰节”,在五月的“铃兰节”那天法国人互赠铃兰小花,象征幸福和吉祥的到来。
铃兰花的教学设计篇十六
适合布置在南、东、西朝向阳台上。
花毛茛经过夏季休眠之后9~10月可以重新上盆栽种。盆土选择疏松、肥沃排水较好的砂质土壤,栽种也宜早不宜迟,早栽种,可以使植株在冬季来临之前,有足够的时间长大,对第二年开花有利。但也不用栽种过早,不能早于9月,否则,温度过高,块根极易腐烂。
休眠的块茎上盆时盖土宜浅,以刚刚覆盖住块茎为宜。栽种初期部分遮阴。由于叶片很少,长势不旺,水分不宜过多,以保持土壤湿润为宜。
铃兰花的教学设计篇十七
在法国,铃兰是纯洁,幸福的象征。每年5月1日,法国人有互赠铃兰互相祝愿一年幸福的意思,获赠人通常将花挂在房间里保存全年,象征幸福永驻。
如铃兰诞生的忧伤传说一样,铃兰的幸福会来得格外艰难,并且伴随着隐约的宿命的忧伤。铃兰的守候是风中星星若有若无的叹息,茫然而幽静,只有有心才能感应;铃兰的气质如同风中女子坚贞温婉的爱的信仰一般纯粹剔透,只有凝神才能浅尝。
如果你不能从夜风中捕捉轻如星星叹息的铃兰幽香,又如何能循香而至来到铃兰绽放的山谷?如果你不是倾心守护,怎能刚好在铃兰时光走到它身边?铃兰的守候只为最有心的人,铃兰随风轻扣的乐声只有最爱它的人才能听见。
为了获得真爱,铃兰在寂寞山谷等待自己春天的到来只伴着五月的春风开放,她的花语是幸福归来。
铃兰是多年生草本植物,铃兰花是一串串的悬挂在花茎上,花开有淡淡的清香。在每年的5月6月是它绽放美丽的时候,那时候你就可以一睹铃兰花美丽的容颜了。
铃兰是喜好半阴、湿润环境的植物,温度不宜过高,光照不要过于强烈,需要凉爽的生长环境。
当温度高于20度以上时,铃兰就不会开花,所以温度的高低会影响花开。
土壤的如果干旱或者土壤的物质成分缺少也会影响铃兰花的开放。
施肥过少或者没有追肥浇水一样会影响铃兰开花。
盆栽铃兰的换盆次数时间也会影响铃兰开花。
铃兰也不可以与丁香花还有水仙放一起,会影响铃兰的生长。
想让铃兰开花就要为它准备好它所需要的环境,营养等。
首先是温度,因为铃兰喜好凉爽半阴,所以要将温度保持湿润不干燥,不要高于20度也不要低于17度左右,总之温度不宜过高。
其次是土壤要保证湿润,不要积水,土壤还要含有腐殖质物质或者是沙质土壤都可以。
再就是水肥的管理,每半个月进行一次施肥,在铃兰花葶抽出后要停止施肥,之后再追肥。
最后盆栽铃兰需要每年换一次盆,注意除杂草,松土。