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汉字语音应用论文篇一

摘要在科学技术突飞猛进的今天，科技对于中国经济社会发展起到了强大的推动作用。

中国社会在不断创新中发展，汉语言文学也在不断的发展。

然而汉语言文学在课堂教学中却没有太大的转变，出现了很多不宜事宜的现状。

本文就是在实践中探索现代汉语言优化的教学方法。

关键字汉语言文学教学实践情境教学渗透美育。

一、汉语言文学意义。

汉语言文学作为传统的人文学科，是传统文化和民族意识的有机载体，代表着中华民族源远流长的精神文明，同时也是后现代人文关怀的重要体现。

传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。

汉语言文学的专业价值不在于创造多少经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益，我们应看到的是社会对汉语言文学专业的特定期待。

汉语言文学是文学、文化的遗产，是通过人们对过去的各种认识来进行当前社会现象分析的过程，汉语言文学的教学效果是毕业后的学生在各种工作和生活中都不可缺少的部分，是一个社会发展过程中最为普遍的教学模式。

当代我国汉语言文学专业主要开设的课程有：现代汉语，古代汉语，外国文学，当代文学，现代文学，古代文学，文学概论，语言概论，影视概论，美学概论，写作学等课程。

教学要培养学生的人文素养，首先要使用当前社会发展的过程和流程，通过对社会发展的认识来加深教学过程中的各个趋势问题。

对于汉语言文学的教学来说，出现应用性改革是当前教学发展的前提与基础。

二、汉语言文学教学现状。

教学模式陈旧。

在汉语言文学教学中，许多教师仍采用灌输式，学生多是“上课记笔记、下课抄笔记、考试死记硬背”的教学模式。

使学生被动地接受知识，导致“教”与“学”的效率难以提高。

久而久之，在枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习的积极性和主动性被逐步削弱，甚至出现厌学情绪。

无法实现汉语言文学教育的真正目标，不利于培养现代社会需要的人才素质。

教学手段单一。

以往教师在进行汉语言文学教学时，基本采用的都是填鸭式的教学手段。

由于教学手段过于单一，从而严重影响了学生学习汉语言文学的兴趣，加之教学中欠缺现代化教学手段的运用，导致教学效果不佳。

三、汉语言文学优化教学。

更新观念、多种手段教学。

传统汉语言文学实践教学进程中，教师被视为整体课堂的操纵者与控制者，而学生则只能处于被动地位，接受教师传授的各类知识，学生的主观能动性被埋没，仅能成为被动吸收者，丧失了学习的主体地位。

传统教学模式忽略了师生双向的教学互动过程，没有将教师主导与学生主体完善结合。

为改变这一不良现象，教师要在汉语言文学教学中全面掌握心理学、教育学等相关教学理论，充分了解基础课程教育改革状况，激发、鼓励教师深入教学一线全面了解实践教学改革进程、状况，才能真正促进教学思想的革命性、根本性变革。

我们可充分的利用现代教学手段汲取传统形式课堂教学优势，发挥教师科学引导作用，激发学生学习主体性。

定期聘请汉语言文学专家来校开展学术系列讲座、知名学科专家交流讲学，在全校营造良好的学术氛围，引导师生科学探索汉语言文学教研、学习之道，提升全员文化素养。

另外，还可在校内定期举办演讲、朗诵、征文、书法、等丰富多彩的比赛和社会实践活动，充分调动学生积极性与学习热情，进而令其产生强烈的学习动机，全面提升汉语言文学学习水平。

汉字语音应用论文篇二

社会的不断进步,给我们的生活带来很大变化,尤其促进了我国当今汉语言文学教学的发展。在经济全球化的今天，汉语言文学的教学方式也应与时俱进，开拓创新，不断增强汉语言文学授课的实效性。

汉语言教学毕业论文范文一：汉语言文学教学方式的创新。

本文首先阐述了汉语言文学教学方式创新的重要性，其次分析了目前教学中存在的问题，最后从内容创新、实践强化、德育结合三个方面提出了创新思路。

汉语作为我国的母语，是人们交流、工作的基础，如今已逐渐走向了世界，被许多外国人民所学习与应用。

汉语言文学在一定程度上是中华文明与传统文化的重要内容与代表，同时是传统优秀文化传承与走向世界的重要载体。

在经济全球化的今天，汉语言文学的教学方式也应与时俱进，开拓创新，不断增强汉语言文学授课的实效性。

一、汉语言文学教学方式创新的重要性。

经济在发展，时代在进步，社会发展对于人才的需求呈现出了多样化与复合型的趋势，要求其不仅仅掌握丰富的理论知识，完善的知识体系，而更多的是要求其能够与时俱进，具有较强的解决问题的实际操作能力。

汉语言文学课程的教学方式应在传统教学模式的基础上，结合时代特色，进行不断的改革与创新，在培养学生优秀道德品质、系统理论知识的同时，更应培养其思考问题、解决问题的能力。

汉字语音应用论文篇三

选好题目了对吧？还是以刚才的：论杜牧作品中的京兆城 为例。可以找这几个材料：

杜牧生平，年谱。

杜牧所有提到过京兆城的作品（这一部分绝对要很仔细的找，但是也不需要看太多，只需要找关于他作品的解析，一般材料中都会提到）。

京兆城的历史，文化，政治，经济各种历史大背景。

开始写读书笔记，把找到的材料认真看。重点摘抄上面的几个点，记得一定标注好摘抄的书，页码，因为写参考文献的时候必须要精确到页码的。

开始撰写论文。相信看了这么多数，以你对杜牧的了解，应该心中有七八分的底。

第一，介绍京兆城与杜牧的渊源。

第三，由作品感知京兆城在杜牧心中的地位，在作品中是什么样的存在？

查重。感觉很多宝宝都怕查重，个人觉得其实没那么可怕。

汉字语音应用论文篇四

探索汉语言文学的有效学习方法需要我们对当前学习中存在的问题进行分析，思考，这样我们才能够学好汉语言文学。

[关键词]汉语言文学;学习方法;系统化;抓重点;多练习。

汉语言文学学习对我们日常生活中的交谈，沟通是十分必要的，汉语言与我们每个人的生活都是息息相关的，我们每天通过各种方式使用汉语言，掌握汉语言这门基本的课程直接影响到我们的日常生活。

汉语言文学的类型繁多，种类丰富，有诗词歌赋，小说，散文等等，针对不同类型的汉语言文学，应该有不同的学习方法和学习技巧，这样才能够掌握好汉语言。

联想记忆法，词缀词根的分类记忆法，举一个简单的例子，英语单词有许多的后缀，如―tor，或者―er，有这类词缀的单词一般属于名词且，比如work加er后缀变成worker，就从动词变成了名词。

类似英语单词这种单词分类，后缀等的记忆方法也可以运用到汉语言文学的学习中。

汉语言文学的有效学习方法要在学习经验中，多加总结或者套用一些其他科目课程的学习技巧。

另外，在学习汉语言中，针对字词的学习可以通过形声字或者句子等来帮助记忆和学习。

总的来说，汉语言文学的学习存在一些问题，但是这些困难是可以通过变通来解决的，汉语言文学的学习要注重技巧和方法，要提高学习效率或者掌握更多的汉语言文学知识就必须要下足功夫，探寻有效的学习方法。

一、汉语言文学的学习要系统化。

汉语言文学主要由汉语语音，语法和词汇组成，汉语言这门课程的学习强调系统学习，要建立系统的知识结构，在学习汉语言文学时，首先要把汉语言的内容，模块进行系统化的整理，在脑袋中形成一定的知识架构，这样，才能够实现知识的衔接和记忆。

汉语言文学的基础知识对后面较难的部分是关键的，只有掌握基础知识才能够进一步学习更深的部分，汉语言系统化学习就要求不能够遗漏任何知识模块，否则系统化学习就不完整。

汉语言文学的组成成员中，相对比较基础的内容，比如汉字或者词组，要完整地掌握这部分级别较低的组成成员，就像英语学习中，单词是基础一样，没有单词就没有完整的句式和文章。

认识到课程的系统性，然后明确学习顺序，知识的结构，学习中才能在脑海中形对汉语言文学的学习蓝图，汉语言系统化学习就必须对基础知识有一个比较全面的认识，然后才能够打好基础，以便后续学习中将知识模块串联起来，把相关的知识系统化地联系起来。

系统化学习还能够方便我们的记忆，很多人在学习语言时，记忆的东西总是成为一个难点，这是因为他们没有掌握一些必要的记忆技巧，另外，是因为他们没有理解性地进行记忆，没有掌握知识结构和知识系统，这样他们要记忆东西就会比较难。

只有认识到汉语言文学系统化学习的重要性，并且在学习中把握好系统化学习方法，才能够帮助我们更好地学习汉语言文学。

二、汉语言文学的学习必须要抓住学习重点。

汉语言文学内容丰富，并且理论也很多，要学习好汉语言文学就必须对学习内容进行必要的整理，总结，要把握汉语言文学的重点内容，深入学习。

其实，任何科目都是有偏重点的，汉语言文学的学习也有它的重点，加强对重点的学习，有目的性地学习才能掌握真正有用的东西。

只认得字而不会读是没有用的。

抓住重点来说，就首先要掌握这些基本的，也是重点的部分来深入学习。

另外，语音学习的话可以通过磁带或者录音等来配合我们的学习，磁带或者课本一般会有配套的磁带，它有很全面，正确的语音教学，可以多利用这些东西来学好汉语言基础。

第二，是对句子或句式的分析方法。

汉语言文学从词汇到句子再到整片文章，是一个逐渐提高的过程，汉语句子句式的学习也是一个重点。

汉语言句式分类很多，有陈述句，感叹句，反问句等等，这些特殊的句式对句子的意思是有直接的影响的，同样一段文字，加上不用的标点符号意思就可能完全改变，因此，句式学习不仅是汉语言文学学习的重点，也是一个难点，只有搞懂每个特殊句式，才能够正确理解文章的意思。

要掌握句式的含义，必须要掌握每种句式的结构，遇到具体问题还要进行句式分析，经过分析确定句子所表达的意义。

另外，汉语言文学中，在文言文的学习上，是相对比较难的，文言文的句式其实也都有一个明确的结构，面对文言文时，要分清楚每段话的特殊句式或者句子的.含义，分析和探究汉语言文学的句子句式，掌握这个重点，这样对能更好地学好汉语言文学。

第三，汉语言中，对关联词，连接词的重点掌握。

汉语言文学中，句子与句子之间一般都要通过关联词来进行链接，关联词对整片文章的衔接性或者通顺与否都是有很大影响的。

对关联词的意思不明确的话就不能够搞清楚句子的意思，所以，在学习好汉语言文学时，关联词的学习也是一个重点。

关联词就像词汇一样是必须花时间去记忆，积累的。

在日常沟通中，关联词的运用也是很多的，关联词应该作为汉语言文学学习的一个重点来讲，汉语言的学习重点，总的来说，可以从这三个方面入手，还有一些其他的方面，比如还有理论表述方法等等，但是，归结起来就是要对汉语言文学进行重点模块学习，不能够全部接收也不能全部放掉。

只有抓住重点，学习效果才会明显，学习效率也才能够提高。

三、多动手，多做练习才能够掌握知识。

前面提到的主要的学习方法和学习重点，在上述的基础上，学好汉语言文学还有一点重要要求，就是要动手实践，多做练习。

我们在学习汉语言文学时，学到再多的理论或者懂得再多的学习技巧，没有动手去实践，没有做配套的练习还是不能够掌握知识的。

俗话说，勤能补拙，勤动手，多做练习才能把学到的理论进行实践，才能在做练习过程中发现知识的学习是否有遗漏或者学习重点是否正确等等，学习汉语言就不能离开实效练习。

做练习，是我们检验学习成果的一个重要途径，也是巩固知识的一个重要手段，在做练习中，我们可以深入对一些问题的探讨或者研究，也能够加深对知识的理解，因此，在掌握基础知识和理论依据的同时，必须要多做练习才能够平衡理论和实践的关系，才能够综合学好汉语言文学。

总的来说，汉语言文学的学习需要全面地、系统化地，并且有重点地进行，有效的学习不仅需要学习技巧，还需要多做习题。

掌握有效的学习技巧后，要配合多做练习才能巩固知识，这样才是科学的、有效的学习方式。

参考文献。

[1]唐颖.浅析汉语。

汉字语音应用论文篇五

语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础。学习英语必须从语音开始，没有语音就没有口头的交流。良好的语音能为英语进一步学习和学生的预习能力、自学能力打下基础。因此语音教学它直接关系和影响到小学英语教学目标的实现。在小学英语课程标准也明确提出了“二级要求”中的语音要求：1.知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、’语音清楚，语调自然。然而，在现阶段的小学英语教学中，语音教学并没有引起足够的重视。笔者针对教学过程中发现的问题，进行分析研究，并提出一些建议。

一、小学英语语音教学存在的问题：

1、在小学英语起始阶段----三四年级，忽视了语音教学。，三四年级的英语课堂上缺少语音知识的`明确引导。在实际教学过程中，学生一般只是跟着教师读，回家听录音学。为了记住所学，有的学生甚至给单词注汉语拼音或汉字。

2、在英语学习过程中，忽视了对学生独立识词的拼读能力的训练，大多数学生不具备拼读能力，造成词汇记忆困难，最终导致英语学习的两极分化。

二、本学期针对小学英语语音教学的做法。

1、合理安排语音教学的进度。

在教学过程中，教师应当明确小学英语语音教学的二级目标，明确每一教学段的语音教学任务。进一步明确字母与读音的密切联系。本学期的学习，通过了自然拼读来教学。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。通过这一段的学习，学生在学习科学记忆和拼读的同时，基本能充分把字母与单词发音充分结合起来。

2.随堂潜入语音教学，润物细无声。

小学生的接受能力不如中学生，集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律，集中学习音标会使小学生产生厌烦情绪。本学期教学单词时，我采用了“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式来进行语音方面的引导，让学生通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系。

3.依旧带新，巧入语音教学。

因学生的年龄特点，小学英语的语音教学不能机械的进行。而应强化语音教学的方法指导，促使学生趣味习得。对于学英语的小学生来说，认读单词是极其困难的。读完就忘是常有的事，本学期我还采用了以旧带新、音形义结合最适合他们的记忆方法。例如：ball这个单词，学生学会all这个组合后，在遇到tall,fall,call……等单词时，学生就很容易正确读出这些单词的读音，而且还能记牢他们的拼写。这些词并不需要死记硬背，因为它们是由很小的语音单元组合成的，而这些小语音单元是孩子们在很多种不同的组合中都会用的。

4.明确sightwords的学习。

sightwords是英语中最为常用的一些词汇，能看到就读出声音来，可以大大提高进入阅读的孩子自己朗读书籍的能力。其次，由于其中的一些词汇不符合，或是符合某些少数拼读原则（例词很少），便将这些词汇都集中到一起，让孩子看到就读出来（称为sightwords）。

这部分词语，有220个的，也有语言学家总结出300个的。这些词汇，因为是儿童书籍中最最常见的词汇，只要是进行听力先行的家庭，无论是看动画，读绘本，会在听力阶段大量接触这些词汇。这些词汇的声音，对于孩子来说，早就都是熟悉的很的了。那么，当他们进入阅读，只要稍加训练，便可以掌握如何将这些词读出来。

平日只要给孩子多读书，多做游戏，在语言环境中，孩子很容易就吸收了，而不是作为一种学习内容。

只有在进入阅读学习的时候，这部分和phonics拼读不同，这部分需要整体认读。只有在进入阅读学习的时候，这部分和phonics拼读不同，这部分需要整体认读。

语音教学是小学英语课程的基础，这个基础的夯实取决于小学英语教师自身较高的语音素质和精心组织的教学活动。心理学理论也告诉我们“小学生更容易形成习惯的定势”,学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯，他将终身受益。因此，在平时的语音教学中，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，使学生具备初步自主学习能力，为加强交际能力和提高英语综合应用能力夯实基础。

汉字语音应用论文篇六

随着新时代语文课程改革的不断深入，人们越来越重视文学教育。当今社会，人们除了需要语言交流，还需要借助安静、舒适的文学阅读来提高修养。

有关汉语言文学毕业论文范文一：关于语言应用的汉语言文学论文。

摘要：我国具有五千年的历史文明，从古到今流传下来很多经典名篇，学生如果可以对这些经典文学进行背诵，不仅可以弘扬中国优秀的文化历史，还能增加汉语言的理解和应用。

关键词：语言应用;汉语言文学。

一、汉语言使用与意境分析的作用。

作为汉语言专业讲师，应该强化学生对汉语言的应用能力和对语言意境分析的能力，这也是丰富学生情感的重要手段。

所以，汉语言的使用和意境分析是所有汉语言专业学习过程中必须经历的一个阶段。

1.有助于提高学生的语言文学素养。

语言的生命力在于能够灵活使用，否则，语言就始终处于静止状态。

所以，汉语言的应用也就促成了汉语言的使用意境。

语文知识的形成与汉语言素养强化相得益彰。

例如，在形容风景的时候人们经常使用“风光旖旎、风景秀丽”，如果用作“风光靓丽，风景艳丽”，不仅读起来拗口，就连基本意思也被扭曲，让美丽的风景变得艳俗无比，让人无语。

虽然四个词语单独拎出来都是形容词，但是用法差别很大。

所以，汉语言的应用会直接影响语境的塑造，说“风光旖旎、风景秀丽”人们会眼前一亮，甚至可以想象出美好的景色，但是如果用“靓丽、艳丽”形容风景，只会让人们倒胃口，很难找到美的感觉。

2.培养学生文学作品的欣赏能力。

当今社会，人们除了需要语言交流，还需要借助安静、舒适的文学阅读来提高修养。

所以，在品读汉语言文学作品的时候，不仅需要对汉语言的使用环境进行了解，还要对语言的使用意境进行深入地了解。

如果不了解汉语言的使用方法和意境，就无法安心阅读，也不能完全理解文学作品中极尽深刻而优美的语言。

汉字语音应用论文篇七

毕业论文可以系统的检验出学生的学习成果，考察学生运用专业知识分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生的研究素养。开放教育下毕业论文写作是其中重要的一个环节。然而，当下的汉语言文学毕业论文指导中存在着诸多的弊端，甚至毕业论文指导工作只是流于形式，根本没有教育的意义。开放教育下做好汉语言文学毕业论文的指导工作，能够帮助学生学习和了解专业知识，激发学生的研究热情，从而保证毕业论文的质量。

一、开放教育下汉语言文学毕业论文指导中存在的问题。

1.对毕业论文的关注度不够。

2.时间仓促，抄袭严重。

二、改进开放教育汉语言文学毕业论文指导的策略。

1.加强对毕业论文的关注度。

2.开设毕业论文写作指导课程。

汉语言文学专业的学生在毕业论文写作过程中面临的首要问题就是：毕业论文怎么写，毕业论文在平时的学习中根本就不会涉及到，学生对毕业论文写作的认识严重不足。针对这种情况，学校可以开设毕业论文指导课程。由毕业论文指导工作经验丰富的教师执教，对撰写毕业论文的环节与其中可能出现的一些问题进行介绍，就如何收集资料、进行材料加工等工作给予正确的处理方式。教师也可以将毕业论文的写作与各专业的课程结合起来进行教学。

3.多渠道、多层次开展指导工作。

汉字语音应用论文篇八

摘要:当下随着国家对教育的重视逐渐提高，以及高考制度的恢复。教育对人才的培养作用越来越明显，我国的教育进展越来越快，已经达到了现代化的发展水平。汉语言文学专业是我国特有的专业，在我国教育专业发展中具有悠久的发展历史，早在我国高考制度恢复时就有了该专业。如今随着时代的变革，我国教育界正面临着改革的重要挑战，对于汉语言文学专业来说也是如此。国家对各个专业的学生提出了更高的要求，这就要求学校在教学过程中要提高学生的专业培养目标。只有这样才能更好地培养应用型人才，才能让学生更好地适应今后的工作。

关键词:汉语言文学专业;就业方向;专业教学改革。

汉语言文学专业是文科专业中的重点专业，在我国已经有了悠久的发展历史。从我国高等教学体系建立以来，汉语言文学专业形成了独特专业发展理念，也培养了大批汉语言文学专业的人才。随着国家经济的发展，当下教育对经济发展的促进作用越来越大，新时代下国家对人才培养的要求也有了一定的改变。对于汉语言文学专业也是如此，这就要求老师在教学过程中，要对汉语言文学专业的发展现状进行客观的分析。看看怎样才能更加突出汉语言文学专业的优势，让汉语言专业在新时代下获得更好的发展，成为了汉语言专业急需解决的问题。接下来就着重针对汉语言专业的就业问题，探讨汉语言文学专业该如何进行改革。

一、汉语言文学专业所具备的发展优势。

1．专业发展历史悠久汉语言文学主要是研究汉语言的一门学科，其研究对象既包括我国文学发展的规律，也包括语言文学现象。属于人文知识的范畴，汉语言文学专业以中国传统文化为基础，可以很好地弘扬中华民族伟大的文化和历史精神。汉语言文学专业的学生，也担负着弘扬中国传统文化的重任。这就要求汉语言文学专业的学生要具有深厚的文化底蕴和人文素养。我国是一个文化大国，要想继续保持中华民族的发展就业保证民族的创造力。而汉语言文学专业可以保证文化的可持续发展，学生人文素养的高低也决定了其创造能力和思维能力。因此汉语言文学专业的地位日益突出。由此可见，汉语言文学专业不仅拥有极强的发展历史，还有极其重要的地位。

2．专业发展成熟我国的汉语言文学专业发展历史悠久，而且具有极高的研究成果。该专业在发展过程中也积累了丰富的经验，学科发展相对来说较为成熟。在很多省级和国家级的重点高校中，汉语言文学专业都是学校的重点培养项目。该专业的科研成果也颇为丰厚，在汉语文学专业的长期发展过程中，也培养了大批高质量的教师队伍。同时，也有新的教师资源不断注入，为汉语言文学的教育注入了新的活力。除此之外，汉语言文学专业的教材也在不断进行改革，在其长期发展过程中，教材变得越来越经典。由此可见，我国汉语言文学专业就有极大的发展潜力，这样一来也会让汉语言文学专业的毕业生具有更强的竞争优势。

3．专业就业范围广从汉语言文学专业的长期发展过程来看，虽然不同学校以及不同类别的汉语言文学专业对学生的培养也各有侧重点。其主要培养方向可以分为师范类和非师范类的毕业生，虽然培养对象各有差别，但是汉语言文学专业的毕业生一般都具有较好的语文功底和文艺素养。其专业的学生也具有较好的语言组织能力和口头表达能力。这是由于汉语言文学专业的课程设置与学生今后的就业方向较为接近。学校还可以在此基础上，根据学生的实际情况安排学校的特色课程。这样既能培养学生的学习兴趣，满足学生培养课程的需要，也能更好地培养学生的能力，让学生在就业上有更多的选择。社会上有许多工作岗位都需要汉语言文学的毕业生。因此，该专业的学生具有较高的就业率，由此可见汉语言文学专业的学生发展潜力很大。

二、进行汉语言文学专业改革的可行性因素。

1．适合我国高等学校的教育发展趋势目前，我国高校的教育发展呈现着从重学历教育到职业能力教育，从精英教育到大众教育的改变。如今由于我国国民越来越重视教育，学生人数也越来越多。在这种前提下，大众化教育应运而生。大众化教育，有利于更好地扩大学校的办学规模，完善学校的办学模式。但是随着国大学毕业生人数越来越多，这样一来就会给学生带来一定的就业难题。高等学校毕业生的就业压力越来越大。据相关数据显示我国的毕业大学生人数每年都在增加。而市场所提供的工作岗位却是有限的，这样一来就会导致学生的就业压力增加。由此可见，如今大学生面临着更大的就业压力，学生在毕业时要面对结构性的就业难题。这也将给汉语言文学专业的学生带来极大的发展压力。而且很多学校的汉语言文学专业还在继续进行扩招，汉语言文学专业已经形成了一个相对饱和的状态。这样一来会使得学生的就业形式更为严峻。这就要求汉语言文学专业要认识到自身的发展压力，不断推动专业改革，培养更多的专业性人才。

2．汉语言文学专业发展过程中存在的问题随着我国教育的改革，国家队优秀人才的需求量越来越大。但是随着国家经济结构的调整和产业结构发展。这样一来就导致了学校的办学能力和水平跟不上时代的步伐，学校专业课程的设置不能满足时代的发展变化，从而会影响到学校对学生素质的培养。当今时代下，文科专业的学生就业率相对来说有所下滑。这是因为目前汉语言文学专业的毕业生不能满足社会的需求，学生对汉语言文学知识的转换能力较差，从而影响到了学生的实际工作能力。其次当今时代下毕业生的心理素质有所降低，学生缺乏一定的人际交往能力和团队合作精神。以上这些因素影响了汉语言文学专业学生的就业情况。

三、如何进行汉语言文学专业的改革。

要想培养更多符合时代要求的专业性人才，就要从教学体系、教学方法等多方面入手进行改革。接下来看看具体的改革措施。

1．调整学校专业课程的设置在新时代的发展情况下，各学校要调整学校的人才培养模式，多注重于培养应用型的人才。这样才能更好地培养学生实际操作技能。因此学校要改变学校的课程设置，在保持学生文学素养的同时，保证学生实践技能的提高。

2．在教学过程中增添实践教学要想将学生培养为以就业为导向的人才，就要提高学生实践能力。因此，学校在教学过程中不仅要注重对学生的理论教学，还要注重对学生的实践教学。这样才能更好地增强学生的实践能力。目前，汉语言文学专业的学生普遍存在着实践能力较差的问题，因此老师可以从平时的作业和学生实习入手，确保对学生实践能力的培养。首先，老师可以强化对学生的实践训练，在学校组织学生参加各种社团活动，让学生将所学的理论知识得到运用。其次，学校要强化对学生的培训，为学生提供更多实习的平台。比如，学校可以在假期组织学生进行实习，给学生提供很多招聘信息，这样就能让学生更好地实现专业对口。

四、结束语。

当下社会更需要的是各种实践型的人才，这要求学生要增强自己的动手实践能力。这样才能更好地帮助自己找到工作，更好地顺应时代发展的要求。因此老师在教学过程中，要着重解决学生实践能力较差的问题，据此制定出专门的解决策略，让学生更好地与今后的工作相衔接。

参考文献：

［3］向彪．以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革的若干思考［j］．高教论坛，2010，（08）：43－46＋52.

汉字语音应用论文篇九

在我国的各大高校中都普遍开设了汉语言文学专业,可以说,汉语言文学专业成为了我国高等学校中设立最多、设立时间最长的专业。高校汉语言文学课程的开设，一方面是为了培养大学生系统的汉语言文学知识体系，扎实的理论基础，而更重要的是为了培养新时期大学生文学素养与人文情怀。

汉语言文学毕业论文范文一：汉语言文学大学生人文素质优化策略。

汉语言文学教学不仅仅是文学知识点的学习与掌握，更多的是对民族文化精髓的感悟。

有利于提升大学生的内涵与修养，树立正确的人生观与价值观，提升综合素质致力于建设中国特色的经济建设、文化繁荣。

本文就以汉语言文学与大学生人文素质教育为基础展开了讨论。

一、重视高校汉语言文学中的人文素质教育的意义。

1、有利于综合素质的提升。

高校汉语言文学课程的开设，一方面是为了培养大学生系统的汉语言文学知识体系，扎实的理论基础，而更重要的是为了培养新时期大学生文学素养与人文情怀。

在大学生日益增多，毕业生就业形势与压力日益严峻的情况下，用人单位需求人才的标准已不仅仅是要求理论知识的掌握，文学知识点的熟悉，而更多地是综合素质的要求，尤其是实际操作能力，既分析问题、解决问题的能力。

在汉语文学的课堂上，积极发言、表达自己内心的思考与意见，培养自己良好的口才与人文素养;撰写优秀的文章予以发表，锻炼自己坚实的文字功底;在参与辩论赛、模拟招聘会的过程中，积极参与、充分准备，不断培养自己的思辨能力。

为将来走向社会奠定基础，做好充分的准备。

2、有利于人文情怀的培养，情操的陶冶。

较高的审美能力、高尚的道德与人文情怀，是一个人高雅情操、优质生活品质的重要体现。

阅读优秀的文学作品，可以感受到历史的更替与兴衰，在滚滚历史长河中诸多英雄人物为了民族的兴旺、国家的强盛死而后已，在灿烂的文化里永垂不朽。

汉字语音应用论文篇十

王蒙文学的确定性与非确定性以来的长篇小说《这边风景》和今年的《闷与狂》等。

对此，有人惊呼王蒙写疯了，什么都写，什么都尝试，什么话都说，什么都让你来不及准备，什么都让你措手不及，什么都让你瞠目结舌。

关于《闷与狂》，有人说它是小说，有人说它是散文，有人说它是回忆录，我觉得这都不重要，重要的是王蒙文学的确定性与非确定性最近的文坛很是热闹，鲁迅文学奖就不说了。

我要说的是有三个作家，成为当下不可回避的话题。

第一个，当属王蒙先生，他因为新近出版了所谓的长篇小说《闷与狂》，广被关注，也备受争议。

第二个是张贤亮先生，这位新时期文学的开拓者之一，后来西部文化产业的领军人物，因为他的离世落幕而被人们热议。

第三个是萧红先生，也可以称为萧红女士，因为电影《黄金时代》的热映，而继去年电影《萧红》后再度掀起一股“萧红热”。

这次研讨会的主题是“王蒙最新双长篇小说学术研讨会”，乍一听，觉得有点怪，长期以来，我们总习惯一事一议。

但后来一想，这事若发生在别人身上或许有点怪，但发生在王蒙先生身上，就很正常。

熟悉王蒙文学的读者，我这里是指读过他作品的人，是过去进行时的那群人。

而相对于过去进行时的人群，所对应的应该是将来进行时的人群。

今天参加研讨会的，基本上属于现在进行时。

那么，有人会问，你当属于哪一种人群?我想说，我既属于过去，也属于现在，更属于将来。

汉字语音应用论文篇十一

随着改革开放的深入发展,我国精神文化越来越为丰富,汉语言文学作为一门传统的人文学科,主要功能是对我国文化精神及全民语言的传承。提高汉语言文学专业学生的创新能力，无异于为汉语言文学的发展添加了生机，给汉语言的利用与开发创造了有利的条件。

关于汉语言文学毕业论文范文一：汉语言文学专业学生创新能力提高策略。

市场经济的发展，社会竞争的不断加剧，各行各业对创新型人才都有非常大的需求。

但当前汉语言文学专业的学生仍缺少一定的创新能力，需要对其创新能力进行培养。

因此，需要对当前汉语言文学专业学生在创新方面的问题进行改正，从而提升其创新能力。

1当前汉语言文学专业学生的基本现状。

当前汉语言文学专业学生的基本状况主要有以下几个方面的表现：第一，教学内容缺乏时代性。

当前一些大学不能根据时代发展变化，及时对教材进行调整，致使教学内容老套;第二，缺乏培养学生创新能力的意识。

当前一些大学教师仍是上完课就走，缺乏对学生创新能力的培养，不利于汉语言文学专业学生创新能力的培养。

2增强汉语言文学专业学生创新能力的意义。

增强汉语言文学专业学生的创新能力具有重要意义，具体表现在以下两个方面：第一，对于汉语言文学的利用与开发具有积极的推动作用。

汉语言文学专业具有较为悠久的历史，但随着时间的推进，汉语言文学专业在教学内容以及教学方式等方面，都呈现出一定的问题，需要对其进行调整和改进。

提高汉语言文学专业学生的创新能力，无异于为汉语言文学的发展添加了生机，给汉语言的利用与开发创造了有利的条件;第二，有助于学生实践能力的提升。

学生在养成创新意识以后，会有增强其实践的动力，进而在此过程中，使学生的实践创新能力得到锻炼。

3提高汉语言文学专业学生创新能力的措施。

汉语言文学专业学生创新能力的提高，需要教师在教学过程中，通过对教学内容的丰富与完善，对教学环节的改进，以及增强学生创新意识，关注学生的感受三个方面着手，只有让学生在学习的过程中，养成了自主创新的意识，才能有效推动学生的实际行动，使其成为社会所需要的人才。

完善汉语言文学专业的教学内容。

汉语言专业学生需要具备的基本素养之一就是拥有审美能力，尤其是体现学生人文素养的文学审美。

汉语言文学专业学生的审美能力，不仅关系到其对专业知识学习的敏感度，对其未来的发展也具有重要影响，高级文秘需要具备的特质之一就有审美能力，因此加强对学生审美能力的培养是非常重要的。

而在汉语言文学专业学生的专业课中，文学理论课是培养学生审美能力的主要课程之一，对于学生对于文学作品的鉴赏能力和创造能力具有重要影响。

这就要求教师在进行教学的过程中，根据班级学生的兴趣爱好，选择恰当的文学作品对作品中的语言运用、技巧的使用等进行鉴赏分析，进而增强学生的审美能力。

此外，教师还可以通过在班级组建讨论小组等形式，增强学生对该方面内容的兴趣，促使学生有意识的增强自身的审美能力。

丰富汉语言文学专业的教学环节。

助理、教师等是汉语言文学专业学生将来主要从事的职位，这就要求汉语言文学专业的学生具有较强的沟通协调能力，然而在实际的汉语言文学教学中，对于学生能力的培养却缺乏一定的重视，因此要求对其进行一定的改革创新，强化对汉语言文学专业学生能力的培养，使其能够得到一定的重视，促使其具备工作中应具备的能力。

例如，现代汉语教师在上课时，不要仅仅局限在教材之上，而是应该在立足教材的基础上，超越教材。

由于大学中通常都会有来自于全国各地的学生，因此在发音上也会存在差异。

教师就可以利用这种情况，在将中国七大方言时，分别选取代表，让学生自己体会感受，各地方语言的不同，从而加深学生对该知识点的理解。

或者教师可以在班级组织一次作文比赛，针对学生中的病句等问题进行讲解，从而帮助学生增强对学生语言交际等能力的培养。

关注汉语言文学专业学生的感受。

汉语言文学专业的学生需要较高的写作能力，写作能力不仅是学生专业能力的体现，更是对学生各方面能力的反映。

从某种程度上来说，汉语言文学专业的学生的专业素养，从其写作水平就可以体现。

因此，学校在培养汉语言文学专业学生写作方面的力度一定要加强，为此需要从以下几个方面开展：第一，提升学生的理论修养。

在培养学生的理论修养的过程中，可以通过丰富学生的阅读量等方式，增强学生的思想深度与高度，使其在阅读分析以后，理解文章的内涵;第二，加强学生的用词的准确度。

当前很多汉语言文学专业的学生，存在词汇量贫乏，并且不能正确使用使用的现象，教师应该根据学生的这种情况，有针对性的进行训练，从而改善当前这种状况，使学生在写作时可以做到用词精准简洁;第三，加强对学生语法的掌握。

当前很多汉语言文学专业的学生在学习语法的过程中，仍不能有效的掌握其中的使用方法，需要教师根据班级学生对语法掌握的实际状况，采取有效地措施与方法，加强对语法的学习，从而使学生在进行写作的过程中，能够灵活使用语句，降低出错率，进而增强学生的写作水平，提升自身的专业素养。

综上所述，汉语言文学专业是各大高校都有的专业，其在高校中所占的比重也是不容小觑的。

但随着社会的进步与发展，汉语言文学专业在教学中的弊端逐渐显露出来，需要不断对其进行改进。

为此，各大高校应该根据时代发展的需要，对汉语言文学专业学生教学进行调整，通过对教学方式、教学内容等的改变，增强学生的创新的能力，使其成为社会所需的人才，为国家发展做出贡献。

关于汉语言文学毕业论文范文二：汉语言文学应用型人才培养思路。

社会的快速发展离不开人才的培养，而培养应用型人才又是不可或缺的。

汉语言文学专业在教育教学的长河中，是最基础的，与现实生活结合较强的一门专业。

但是，随着教育的不断发展，传统的教学模式已经满足不了培养应用型人才的需要。

在当今高等教育的理念中，教育水平的高低更多的取决于实际适用能力的高低，那么培养应用型人才顺理成章的成为了汉语言学专业教学中的重中之重。

在人才市场优胜劣汰的激流中，应用型人才培养策略引起了人们的高度关注，并积极主动深入的探讨研究，发掘出更新层次的策略培养。

1.培养汉语言文学专业应用型人才应该重视的问题。

汉语言文学专业是具有人文性质的专业，与现实生活紧密结合。

所以在教学中要更加注重这门专业与实际的互动性，在提高学生基础知识的过程中，也要注重培养学生所学知识与实际结合的操作能力。

教学上一味地照搬课本上的知识，而忘记理论与实际相结合的重要性，只会让学生的思维变得死板，遇到事情不懂得变通。

现代的教育理念中，只有将知识学以致用，才能真正掌握，融汇变通到各个领域。

古人有云：“师者，所以传道授业解惑也”，说的就是这个道理。

“传道”，就是老师言传身教，在传授知识的过程加强培养学生各方面素质的培养，使同学形成正确的价值观、世界观;“授业”，就是传受基础知识和基本技能，要用最恰当的方法来教学，在调动学生积极性的时候，才能将知识完整的融合进去;“解惑”，就是解决学生所提出的各方面疑惑，以此来扩展培养学生主动学习的能力，发掘出学生的学习潜力。

在培养学生独立思考问题的能力同时，为将来去应对现实生活中的种种问题，打下一个坚实的基础。

这就是我们在教学中培养应用型人才的应该注重的问题。

2.汉语文言学专业培养应用型人才的基本思路。

强化学生的专业水平，学以致用。

在提高学生的专业技术能力基础上，让知识融汇贯通，是培养应用型人才的基本方法。

在原有的教学理念中，更加注重的是基础知识的积累，积累的越多就能够快速的提高学生的专业技能水平。

随着应用型人才观念的提出，学生将专业技术能力学以致用，成为了关键所在。

在完成知识积累的过程中，并不能让知识转为己有，还要通过后期的努力，让知识运用到各个方面，来帮助我们实现其自身的价值。

在汉语学言学专业教学中，除了在课堂上给学生教授的各门专业的知识外，还可以通过与课外实践相结合，制定切实可行的实践活动，让学生在实践时将所学的知识运用到其中，充分调动学生的积极性，顺利的实现学生专业技能的本质上提高。

完善教学体系的改革，增强教学的活力。

高度完善的教学体系，能够帮助学生发散思维，找寻适合自己的学习方法。

在教学改革上，要综合考虑学生各阶段学习发展的情况，科学有步骤的进行改革，这样才能提高教学质量。

建立一套完整有效的教学体系，应该从多个角度，多个方向去思考研究，为教学添加特色。

这样既提高学生的自主创新能力，也带动教学的活力，让教学变得活跃起来。

学生在学习中勇于转换角度去思考，探讨的过程中也就加深对基础知识的记忆。

所以在教学体系的改革上，不能盲目的去设置，应该要有关联性，针对性的去改革，制定出更切合实际的改革。

改革的目的是为了教学体系的进一步发展完善，让教学更富有活力。

深化培养应用型人才的目标，提高实践的能力。

在教学的过程中要加强培养应用型人才各方面技能的培训，锻炼提高学生的实践学习能力。

专业教学的过程中，时刻谨记实际运用的重要性。

教学与实践相结合下，培养学生的创新性和学习的积极性。

例如，开展一些相关主题的辩论赛，让学生在积极参与其中的时候，通过思维的转变，领悟到将课本知识与实践活动相结合的精髓，并不是单纯的学习课本上基本知识，还有灵活运用到实践的各个方面。

在这种教学观念的驱动下，教师在教学的过程中要根据学生的实际接受能力科学制定出相对的政策，这样才能让学生各方面的素质的得到提升，帮助学生在社会竞争的激烈角逐中，立于不败之地。

结束语。

在当今社会中，各种竞争扑面而来，越来越激烈，传统的教育教学观念，已经远远不能满足人们生存的需求。

加强对汉语言文学专业的应用型人才的培养势不可挡。

在对应用型人才新鲜血液培养的过程中，随时面临着巨大的考验，要想成为适合社会发展的人才，我们就要敢于接受挑战，发现新的机遇。

高素质，高水平的人才培养要在完善的教育体系下进行，而这需要教学的各方面的努力才能实现。

汉语言文学专业的应用型人才的培养策略是适应这个时代而产生的，要将这一计划发展下去，我们就要制定出一个合理的、系统的路线，来实现培养应用型人才的目标。

汉字语音应用论文篇十二

摘要：第二语言教学属于应用语言学，语言学的建设与学科规划都要将第二语言学包括在内。第二语言学的本质属性不是教育学，而是应用语言学。本研究的主要内容是汉语作为第二语言教学学科的语言学本质。

关键词：汉语;第二语言教学;学科;语言学本质。

一、语言在第二语言教学中的核心地位。

汉语作为第二语言教学的学科与其他的语言作为教学学科是一样的，有些教育者称第二语言教学为“对外汉语教育学”。在语言教学和语言习得以及语言测试等相关领域，称第二语言教学为“汉语应用学”。在学习第二语言教学的过程中会产生信息、情感、思想等方面的交流，这是语言的产生。语言在第二语言教学中占有重要的`地位，从人类进行交流开始就有了语言，有了语言就有了第二语言教学。语言具有复杂性，单靠模仿是不行的，还需要对字义或者篇章进行解释和或者多练习。人们天生就具备语言上的教与学功能，本能意识高于理性意识。第二语言教学需要先从简单的方面学起，根据实际的教学情况，开展教学活动。语言学在第二语言教学中起着关键的作用，学者在进行研究和教学时应该注重对语言学的主体地位。

二、语言学与第二语言教学的关系。

没有语言学的从语音到词汇再到语法的一整套描写就不会有第二语言教学的概念以及范畴。在语言学的发展中，人们发现了名词、动词之类的抽象、概括，大大提高了第二语言教学的学习成果与教学效果，没有语言学的科学描述就没有真正意义上的第二语言教学。语言学可以说是第二语言教学的发展基础与动力。语言观和语言教学观是第二语言教学的指导思想，语言观与语言教学观在第二语言教学的发展中起着重要作用，语言学就是第二语言教学的基础。结构教学法或听说法在第二语言教学的最初阶段可以得到很好的运用，没有结构主义语言学理论，就不会有“听说法”。现阶段的第二语言教学多是采用交际法，但是交际法不适用于初级阶段的第二语言教学。语法学习是第二语言教学中的重要内容，在语言学习的阶段要加强对语法知识的学习。语言学是第二语言教学科学化和系统化的根本保证，在进行第二语言教学时需要科学合理的设计，将教育学、心理学、语言学等学科理论作为指导，在这些学科理论中语言学是关键的内容，是决定第二语言教学设计的关键。第二语言教学的设计需要有一个教学大纲，即将词汇进行编排。汉语作为第二语言教学中至今为止仍在使用的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的词汇分级是以《现代汉语频率词典》作为基础的。没有对语言构造规则的定性和定量进行深入研究，就设计不出语言大纲。语言学是汉语作为第二语言教学学科的本质，汉语作为第二语言教学学科涉及语言学、教育者、社会学等内容。汉语作为第二语言学科具有很强的交叉性，语言学是第二语言教学的核心，融合了其他学科的知识，与各个学科之间存在着融合的关系，在解决任何一个问题时都需要进行多方面的考虑。

三、在汉语作为第二语言教学学科构成中的语言学的位置。

在汉语作为第二语言的教学学科中从教师、教材、教法等方面进行研究分析，学科是在学理层面的逻辑上构成的，上述内容说了语言学对汉语作为第二语言教学教学的影响。汉语作为第二语言教学学科的构成包括很多方面的原因，学习的态度、学习态度、智力的普通教育学原理。在汉语作为第二语言教学的学科构成中有很多非语言学的因素，在讨论第二语言教学学科的独特性时必须把这样一些非语言学的因素，即对其他任何科目同等重要的部分剥离出去，因为普通教育学原理是普遍适用的。例如，在数学学科教学中也要遵循先易后难、循序渐进等教学原则。有的数学教师教得好，有的教得不好，这都涉及教学的方式和教学内容。近年来，有不少学者在对学习者的动机进行研究，对开展教学活动是有很大意义的。汉语作为第二语言教学学科涉及的相关学科当然不限于这几个，只是这几个学科更为基础，更为重要，也更容易影响人们对该学科本质属性的认识。汉语作为第二语言教学学科属于应用语言学，语言学是汉语作为第二语言教学学科的本质属性。姬建国在与蒋楠联合主编的《应用语言学》中说：“虽然‘应用语言学’有时被视为一个概念笼统、界限偏宽、特征模糊的学科，但有一点是不容置疑的，那就是，凡是含有‘语言’二字的，新兴的交叉研究领域或业已独立的边缘学科，均离不开对语言学理论的应用，同时也离不开将某一特定学科的原理应用到对语言的研习或使用中去。”需要强调的是，这样一种认识并不表明心理学、教育学、社会学等其他相关基础学科不重要。恰恰相反，没有这些相关基础学科的支撑，也就没有第二语言教学这样一种交叉性应用学科的存在。第二语言教学具有复杂性，尽管相关学者对汉语作为第二语言教学的学科本质属性有诸多了解和认识，但是在语言的获得途径以及影响因素等方面仍然存在问题。在不断的实践过程中，汉语作为第二语言教学的学科内容将会被学者了解的越来越多，越来越深入，将来在第二学科领域会产生更加详细的理论分析。

四、结束语。

在汉语作为第二语言教学的学科构成中，语言学占据着核心的地位。语言学是第二语言教学的基础。在第二语言教学的应用过程中，笔者对语法、教材、教学方式等方面进行学习和实践，经过分析得出汉语作为第二语言教学的学科本质是语言学。

汉字语音应用论文篇十三

内容摘要：春节文化是我国中华传统文化中重要的组成部分。汉语国际教育作为传播中国语言文化的重要平台，在春节文化的教学和传播方面担负重任。文章以汉语国际教育为出发点，以春节文化内涵为视角，探究春节文化在汉语国际教学中的应用价值。

关键词：春节文化内涵；汉语国际教育；文化教学。

一.春节文化内涵。

春节是传统上的农历新年，已有4000多年历史。春节是中华民族最隆重的节日，也是中国人情感寄托的重要载体。中国的春节，蕴含几千年中国文明的丰富内涵。春节正成为世界性的节日，因为它具备以下几个条件。第一，春节已被在全世界范围内进行了广泛推展。第二，中国的快速发展使春节正在成为世界性节日，这是根本原因。第三，全球化代表着世界的多元化，中国求同存异逐渐接受西方节日的同时，世界对中国文化的态度也越来越开放。第四，春节和元旦在时间上很近，作为一个节日有自然的优势。”由此看来，春节在展示中华民族历史文化、风俗习惯、思维方式和精神信仰方面有着无与伦比的作用。

汉语国际教育教学中语言和文化之间的教学关系也一直是汉语教学界讨论和研究的热点，在学术界对于汉语国际教育教学看法比较一致的观点是，汉语教学应以语言为主，同时结合文化教学。近年来对于文化教学也有很多学者发表了自己的看法。刘珣认为汉语教学应以语言教学为主、文化教学为辅，指出汉语国际教育教学中的文化教学应该包括“语言的文化因素、基本国情和文化背景知识、专门性文化知识”三方面。欧阳祯人（）把中国文化比喻成一棵大树，认为国际汉语教学中的文化课应从大树的“根与干”（如“天人合一”、“阴阳五行”等对中国人产生重要影响的思想）出发，他认为只有把中国文化存在的根本给学生讲授，学生才能真正理解中国文化和中国人的思维方式。

1.应用春节文化提升了中国的国家形象、增进了文化认同感。近些年来，中国的国际地位日益提高，随之而来的“中国威胁论”也不绝于耳。在汉语国际教学中，以春节文化内涵为立足点，结合中国现代社会的发展，将立体全面、友好和谐的中国形象展现给汉语学习者，使学习者更客观全面地了解中国的文化传统和发展理念，有助于提升我国的国家形象。同时还增进了学习者对中华文化的认同，更全面地认识了中国社会。因此春节文化教学对增强民族文化自信,增进学习者对中国文化的理解和认同有着重要作用。2.应用春节文化促进了文化教材的研发。由于文化教学的需求，近年来相关的学者对文化教材的研发也成果颇出，涉及到春节文化的.文化教材丰富多样。例如：《中国文化常识》《体验汉语—文化篇》、《中外文化交流故事丛书》等，不再一一列举。这些教材都涉及春节文化，反映出了汉语国际教学在其中起的重要作用。不仅汉语教学顺利进行，文化课程也顺利开展，对文化教学有重要作用。3.应用春节文化丰富了课外文化活动形式。文化教学需要课堂教学与课外活动相互配合。而关于春节文化的课外活动很多，这就能与课堂教学遥相呼应。例如包饺子、剪纸等手工课，春节习俗表演、文艺晚会等活动。在活动中，学习者能够在深入理解春节文化的同时，增强学习兴趣，对中国文化的传播和中外文化的交流起到了积极有效的促进作用。4.应用春节文化促进了春节的国际化。通过课堂教学和课外文化活动进行春节文化教学，能向汉语学习者展示最纯朴的春节文化习俗和内涵。由于学习者大都对中国具有喜爱和好奇心理，通过课堂中的学习和了解，他们能对春节文化有所体验，并使春节文化不断扩展，例如“年画”、“舞狮”和“饺子”等诸多春节文化符号，这对促进春节文化的国际化有着不容忽视作用。现在已有多个国家将春节定为公共节日，如印尼、菲律宾等。美国纽约州、马里州也将春节定为全州假日。目前，世界上已有十多个国家将春节定为法定假日，显示出中国春节正日趋国际化。中国传统节日文化是中国传统文化的重要组成部分。春节作为中国传统节日中最隆重的节日，对世界有广泛的影响。作为传播中国文化的平台，汉语国际教育在春节文化的教学和传播上身兼巨任。本文以汉语国际教育为出发点，以春节文化内涵为视角，探究春节文化在汉语国际教育文化教学中多个应用价值，由此体现春节文化在汉语教学中的重要意义。但由于笔者缺乏足够的实践经验，也只是浅要分析。以后笔者也会继续努力，以在今后研究中有更新成果。

参考文献。

[1]刘珣.《对外汉语教育学引论》.北京：北京语言大学出版社，.

[2]欧阳祯人.《对外汉语教学的文化透视》.北京：北京大学出版社，.

[3]王娟.《中国的春节》.北京大学中国传统文化研究中心：《中国文化讲座丛书》（第二集）北京：北京大学出版社，1995年.

汉字语音应用论文篇十四

（1）案例教学法在平面设计教学中应用的优点。第一，案例教学方法能够引发学生的学习热情和兴趣，对于该门课程更加认真和上心。兴趣是最好的老师，学生喜欢上平面设计课程时，就会更加钻研这门课程，并激发学生的创作灵感，达到了良好的教学效果。平面设计课程是需要设计理念和灵感的课程，如果只讲述枯燥的理论和计算机软件操作的知识，课程的趣味性不高，容易引发学生的厌学情绪。此外，平面设计的灵感来源需要多方面的知识，老师也可以列举多方面的灵感例子，并对案例的设计方案、技术原理进行讲解，为学生解惑。第二，案例教学能够帮助学生更好地了解平面设计知识。教师在进行平面设计课程讲授时，可以通过案例来解读计算机软件的功能，然后在互动阶段与学生进行互动式教学，让学生更加了解这个案例的设计方案，并形成自己的观点，达到良好的教学效果。在单个案例教学中，可以在实训室利用计算机的屏广功能在学生的计算机演示案例中的设计步骤，让学生能更加仔细地观察，之后可以让学生动手操作，进一步检验自己的学习效果，加强记忆。第三，案例教学能够为学生提供网络学习的环境。随着计算机技术的快速发展，教师可以通过多媒体教学手段来向学生讲解案例，也可以在计算机实训室通过屏广功能来演示步骤，这些技术极大地方便了学生学习习近平面设计。此外，通过计算机演示的案例教学能够为学生提供了网络学习环境，这个一方面指的是互联网的学习环境；另一方面指的是教师和学生、学生和学生之间通过案例教学也形成了小型网络，从而在平面设计课程中实现案例教学的效果，还可以一定程度上达到互动式教学的效果。第四，案例教学能够提升学生的动手能力。教师在课程讲授时，一个优秀的案例可以引发学生动手实践的欲望，教师可以给学生提供案例的素材，让学生在实训室中自己动手做一个同样的，甚至是改良的平面设计，以此看学生的知识掌握能力和动手能力。任何的创作都是从模仿借鉴开始，之后才能够超越，故案例教学能够让学生锻炼自己的动手能力，这对于平面设计课程来说是十分重要的。

（2）案例教学法在平面设计教学中应用的方法。教师在平面设计教学中进行案例教学的应用，应该根据人才培养方案和教学大纲，在课程开始前就要做出规划，研究出什么内容适合什么样的案例，并通过课题组进行仔细的研究才能够事半功倍。具体如下：第一，进行总体规划。任何一门课程都有自身的特点，也都是为人才培养方案来服务的，故应该按照人才培养方案对于该门课程进行总体规划，在开学开课之前就应该准备好充分的案例，才能够在教学中一以贯之地进行案例的学习。这样学生在一学期的学习中至少能够具有充分的实践经验解决一类问题，通过思维扩展便能够解决更多类似的问题。第二，材料的选择要符合学生的能力。在课程讲授前选择的材料，教师要在平面设计课程的讲授过程中不断地修正，使材料和学生的理解能力和接受能力更加符合，并根据案例的难易程度由浅入深地传授给学生用来学习。第三，教师的引导。平面设计课程必须要使用计算机软件作为辅助，大量的平面设计软件为设计者提供了很好的助力，在这种情况下，很多人学会了软件都能够进行设计。所以培养出的学生要更加突出，就需要教师引导学生学习更多其他方面的知识，用案例来让学生获得设计灵感和艺术美感，从而设计出个性化的作品。

4结束语。

平面设计课程相对于其他课程来说具有特殊性，既需要学生具有美术方面的知识，也需要学生能够熟练掌握计算机知识，可谓是要求颇高。案例教学对于平面设计课程来说是十分适合的，其能够创造出情景教学模式，激发学生学习的兴趣爱好，并且能够促进教师与学生、学生与学生的互动，达到了互动式教学的效果。本文在案例教学的概念和平面设计规划下，研究了案例教学对于平面设计课程的促进作用和应用方法，希望能够为案例教学在平面设计课程的使用上提供浅显的建议。

参考文献：

［1］叶爱英.案例教学法在photoshop教学中的应用及效果分析［j］.职业教育研究，（12）.

汉字语音应用论文篇十五

（1）电子商务校园网上商城的模式。首先学校应为学生建立一个网上商城操作平台，学校可独立完成，没有条件也可以与企业合作。学生利用学生证或者身份证在商城系统上完成店铺注册，进入市场独立完成市场调研，商品进货与采购，所售商品的价格定价，以及市场推广，联系物流配送等等。其次商城的管理工作也应由学生来完成，负责管理的学生负责店铺审批、店铺信用评价管理和商城的系统维护与升级等等。所有有关网上商城的一切事务都由学生自己完成，不仅可以有效提高学生的实践能力还能将商城的意义发挥出来。

（2）网上商城在电子商务教学中的具体优势。首先，由于网上商城的商务活动的开展都是真实存在的，学生处在真正的电子商务环境中，在这里你可能会遇到很多不可预知的实际问题，需要你去调动自己的知识储备去应付和化解。这无疑就是对学生电子商务实际操作能力的一种最好的锻炼。教师可以适当地引导学生在具体操作前应做好规划和论证，而在一个业务完成后应该反思和总结，以便积累实际工作经验。

其次，在实际电子商务活动中，学生会面临很多信息技术挑战，例如网页设计、网络安全、网络营销策略等等。这都是在传统电子商务中无法真正感受得到的内容。学生在每一次操作中不断总结经验，提升自己的技术能力和电子商务业务水平，从而有效提高学生的实际解决问题的能力。

最后，网上商城的经营过程，就是一个人诚信和职业道德的成长过程。在经营过程中，取得客户的信任，诚信度不断攀升，这对学生自己也是很好的激励作用。

5结语。

综上所述，网上商城的建立能很好地规避传统电子商务的不足，在帮助学生建立自信的同时，提高学生解决实际问题的能力，为今后走向社会打下坚实的实践基础。

参考文献。

[1]高嵩。对高职电子商务实践教学的思考[j]。商场现代化。（22）。

[2]卫根超。关于高职院校开展校园电子商务的探讨[j]。电子商务。（8）。

汉字语音应用论文篇十六

人类对文字的应用已近万年.至今仅以三种形态服务于世人。一是“词符”文字或叫表意文字如汉字；二是音节文字日本的片假名便是其一；三是音素文字或叫拼音文字，英、俄、德、法、韩等国的文字均属此类。汉字是方块形字体几乎每个字都可表达一个完整的意义。社会的需求推动了文字的发展，尤其是占卜术和祭祀活动的出现。术士、神汉、巫婆们在占卜、祭祀中用了“卜辞”与“符图”的勾写和“咒语”的诵读、卦象的释解，这就有了形、音、义相结合的“图形字”，为此也铸就了汉字的雏形。大约在公元前27左右，华夏民族的人文始祖黄帝，推动了种五谷、兴医学、造文字等民生工程，而造字官仓颉就是不辱使命的甲骨文创造的集大成者。到了秦代，秦始皇统一了六国，为了改变文字与语言交流中的障碍，由首相李斯牵头进行了文字改革，将汉字统一为小篆体，从而形成了较为完整的.汉字体系，在使用中，从繁杂到简单历经了甲骨、金、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等不同的发展阶段。

二、汉字的构成与特点。

汉字的构成有着自己的法则、规律，自古至今多有论述，“六书”、“说文解字”等，将其归纳为四种方法：一是象形法。汉字的独体字脱胎于图形，如人、日，车、木、羊等。其中人字是由侧视象形产生，是从人的侧面将人的形态画出，由身、臂、腿构成，因而，篆体的人字，是最为形象的象形字；而日字则是通过仰视产生的，为了有别于类似的圆，在其中心加了一个点.二是指事法。这种字是在象形独体字的基础上增添笔划而产生的新字，所加之笔多为所指之事，这种字在常用汉字中为数不多，但应用的频率则极高。如本字，在其母体“木”字上加了一横就读“本”，树之根也。三是会意法。会意字是将两个以上的象形字叠加组合而成，此法分为二类：一是象形会意：以人字为例，如二人面向左为从字，既大人领小孩，前面走后面跟的意思；二人面向右为比字，既争先恐后和比较之义；两人正与倒置为化字，表示变化之义；三人组合为众表示人多。二是象义会意：如信字，人言要有信，既言而有信；男字，田力应为男，既田里的劳作之人应是男人；还如，日月可为“明”、不正就会“歪”、不好就是“孬”等，这些字，见形便知意，因而称之为会意字。四是形声法。形声字是由两个以上的象形字、指事字或会意字组成的一个有形同时又有声的新字，既见字便知义且明其声，特点是形旁代表这个字的义，声旁表示这个字的音，因此说，它是一种“音容并茂”的字。以“汪”字为例，水字旁为义，王字旁为声，合成之意为汪汪，而发声则用了“王”字的音，读作汪（wang）。

现在人们所提到的字体设计主要是指字的形体艺术化设计，而本文所提及的趣味汉字设计就是将汉字在笔划不变的状态下，将字体进行图形化的变异处理，形成新的图形组合文字。如该少年所作的：雄狮（见图1）这些字，其实质就是创意设计，但它又有悖于常规，它既不是草、隶、篆体又不是甲骨文，它是集象形、指事、会意、形声于一体的文字再创作，可用于标牌、商标、公益广告等诸多方面。近几年人们在字体设计方面，尤其是在标志设计上，往往不考虑大多数人的感受，而用拼音字母去设计，看似新颖实则换一个角度或环境去看，人们就不明其所要表达之意。如徽标“jl”的变异体设计，如果用于吉林电视台这是一个不错的设计，但是，将这两个字母用于它处，人们就可以想象为“急啦”，也可以理解为“几里”，如若用趣味法进行字体设计可能效果会更佳，，这样既增加了人们对事物的认同感，又能使人们一目了然。如趣味化的爱字，（见图2），月光下，一对青年相拥而抱，给人以无限的遐想。在趣味汉字设计中要抓住几个要点。一是要象形。如雄狮二字，在笔数不变的状态下画出了雄狮的威武；二是用汉字。根据汉字的特点，设计成似画非画，是字非字的组合效果，因此，不能多笔少画使字不念字；三是要指事。根据需求，设计要有目的性、功能性；四是有趣味。用好古人的造字思维、内在关系、体现字的美感，使人们看到它心情愉悦，拥有趣味性。

四、结束语。

趣味汉字的设计是艺术设计中的一个奇葩，在创作中要了解文字的发展史，谨记汉字设计之要素，吸纳造字“四法”之精髓并在此基础上有所跨越。从这一少年的设计来看，却有创新意识和创新手法，在标志、商标等设计方面人们不妨一试。字体设计万变不离行、草、隶、篆，如若将趣味体汉字设计引入其列，定会使字体艺术增添新的活力。

作者:王朋单位:江苏工程职业技术学院。

参考文献:。

[1]韩鉴堂.汉字文化[m].北京：北京语言大学出版社，.12。

汉字语音应用论文篇十七

伴随着知识化信息化全球化的发展，现在的教学价值取向也发生了很大的改变，其不再满足于让学生获取知识和技能.更为重要的是让学生在学习的过程中，能够正确认识数学的价值，增加学生对数学的应用意识，了解数学的基本思想和解决问题的过程.在数学课堂中采用反思教学，不仅能够扩大学生的认知范围，还提高了学生的知识储备，更为重要的是其提高了学生解决问题的能力.教学中运用反思就是老师和学生互动，共同探讨的教学.而反思就是一个能够增强学生的认识能力，培养学生的思维品质和创新能力的方法.

一、老师在反思教学中的要求。

1.提高数学教师自身反思性教学能力。

名师出高徒，老师对学生的反思培养是以自己进行反思为基础的，老师在课堂中能够进行灵活的反思，从某种角度说这越是好老师.现实是，现在很多老师的教学依然依赖的是以往的教学经验，对在教学过程中发现的问题和漏洞没有改正意识或者没有抓住改正的要点，缺乏对数学课程的诊断、创新和改正的能力，数学课没有新意，学生不能积极参与，这很难适应现在教育的发展.

反思教学就是要把教师从“经验授课型”转向了“学者型”.让老师学会了教学，对老师实施新课程具有重要意义.比如，在数学有理数那一课堂上，可以让学生做一个折纸的游戏，并提问他们，一张1mm的纸片对折一次变成多厚？对折两次？如果这一张1mm的纸片有足够的大那么对折24次有多厚？让学生们自己动手做做，探索这其中的规律.教师对学生进行引导，并大声的告诉同学们，一张1mm的纸片，对折24次之后其厚度比世界第一高峰珠穆朗玛峰还要高.

2.数学教学不能只凭经验。

学习经验是每一个人都应该做的事情，但是我们也应该清楚的认识到经验本身有时是有局限性的.就拿数学教学来说，依赖以前的教学经验进行授课其实就是把教学当成了一个操作性的活动，也就是老师凭借以前的教学经验或教学理论重复的进行教学活动，这种依据经验教学的活动把教学当做了一个程序，参照已有的练习使之自动化.这就使得老师的教学决策是反应而不是反思，直觉的而不是自觉的.像这样从事教学活动的老师，就是典型的经验型，他们在授课的过程中还自认为学生领会的意义和自己传授的信息相同，但是结果却不是这样，因为老师和学生之间在对知识、经验活动、阅历等方面存在很大的差异.

二、教学中反思法的应用。

1.培养学生反思习惯，引导学生探究性学习。

在教学活动中，学生是教学活动中的主体，是受教的对象.新课程改革之后，教学就注重了对学生学习方式的改变，改革主要是改变学生以前那种被动、单一的学习方式，让学生在教学中能够和老师合作、自主和探索问题.在对数学讲课中，学生参加的行为表现是参加集体活动和解决数学问题的钻研程度的一个反映.对学生进行题后反思能力的培养，在课堂上对学生给予指导，预留时间让学生进行反思，让他们在课下进行反思活动交流，相互学习，相互借鉴，这样能够逐渐提高他们的反思能力.慢慢地学生就会在做完习题后进行习惯性的反思，增加了学生进行主动性的反思.当学生有了一定的反思习惯，那么其他好的习惯也会慢慢的养成.例如，学生独立思考的能力，探索性学习方法和解题技巧也会得到提高，学生也会对学习数学课程充满自信.

数学解题后反思，就是对数学问题重新进行一次分析，将特殊的思维变成一般的思维，层层剖析问题，思维层层深入.从题后进行反思，到一组数学题型进行反思，再到章节后进行反思，要从中发现规律，掌握其方法.通过培养学生的反思习惯，学生的探究性学习效果非常明显.而探究性教学又是反思教学的基本特征，就是在解题结束后重新的思考解题的过程和答案，给自己一个重新的理解，激发自己的智慧，并且在重新思考的过程中经过多方面的作用，会产生已有信息之外的信息.老师在教学中对学生进行反思性学习具有很多的优势，其有利于学生从做题的公式中解救出来，有利于学生学会数学学习方式，有利于学生在数学学习中养成主动学习的习惯.

2.要求做好课堂简要摘记。

现在，教学活动中最常用的方式就是老师在上面讲课学生在下面听讲.但是要想学生对数学进行反思，单纯的凭借听课是远远不够的.要让学生反思，就必须要有反思的东西，反思的内容.因此，老师应要求学生在教学的过程中做好课堂简要摘记，这样课堂简要摘记就成为了学生们进行反思的主要内容.学生还可以通过课堂简要摘记重新温习课堂中的教学内容，进行不间断的反思，这样学生的学习也就有了一个目标，变成了一个有策略的主体行为了.这样也更能促使学生和老师在教学活动中更好的协作，进行问题探讨和研究.进而也提高了学生自己的创造力和获得了丰富的个人体验.

3.帮助学生提高反思效果，指导学生掌握反思的方法。

教学活动基本是在课堂中进行的，因此课堂也是学生进行反思活动最主要的地方.老师在授课过程中应该有意识地让学生从多方位、多角度的进行反思学习.学生在实践中进行反思，可以从自己的认识开始，例如，在日常活动过程中或教学的过程中，都可以引导学生进行思考；也可以用他人的实践，引起自己的思考反省.老师应该更多的去引导学生进行同类事物的比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的地步.

老师在引导学生反思的过程中，如果只是单纯的简单的做做，学生们也会很厌烦这种情况，这就需要老师在对学生进行引导反思的过程中给予其鼓励、评价，让学生感觉到这样做会得到的好处，使他们在这样做的过程中得到激励和启示，且能够在以后的数学学习中取得成功.例如，在平时引导学生反思时，对那些思考认真的学生要给予其精神上的奖励，对那些在反思问题的基础上又提出了新问题的，老师应该引导学生向他学习.对数学学习来说，反思显得更加重要，老师应加强学生反思能力的培养，使学生能够在数学学习中不受时间、空间的约束，随时都能够进行反思，这样学生也就养成了一种自我反思的行为、习惯.

汉字语音应用论文篇十八

在英语成人教育中，关于英语音标教学一直有分歧，本文针对成人英语教学的特点以及英语教学，分析了当前成人英语音标教学的现状，并提出了应对的策略。

一、现状和问题。

随着新课程教育改革的提出，在我国很多地区，很多的成年人也开始重视英语的学习，随着成人学习英语的热潮的出现，在实际过程中，也遇到了很多的问题，其中，对于成人的音标教学就是一个主要的问题，在一些培训和教学中，很多教师都提出关于成人英语教育要不要学习音标的问题，对于音标应该掌握到什么程度。针对这些问题，外语教研组进行了一次问卷调查，结果表明，学习音标教学有利于提高学习者的语音语调，同时也有助于他们对于一些朗读或者提高辨音的能力，帮助记忆单词;为以后的学习奠定坚实的基础。

二、问题的根源。

针对在成人英语的音标教学过程中，出现的问题主要是基于这几个方面的因素：

1.在英语的掌握中缺乏实践经验。在我国的所开设的成人英语教育也就这几年，实践方面的经验很有限，对于在教学过程中，出现的一些问题依然是处于一个探索的时期。在一些实践的过程中，基于当前的教师背景和学生个体上的差异，音标教学有的成功了，有的处于失败的阶段。因此，人们对于音标教学所持有的看法非常的不一致。加上现在很多人的专业素质缺乏，不少英语教师只是为了完成自己的教学任务，不会过多得关注成人英语学习的怎么样。

2.实证和理论研究不够。针对成人的英语学习，音标学习有着很大的价值，在国外的一些研究当中，还没有见到一定的认可。我国的国内有关于音标学习方面探讨的也不是很多。就当前的成果来看，大都只是主张、根本没有确切的去讨论相关的现象。即便是提出了一些不一样的观点，但是还是缺少普遍的实证探析。与此同时，出现的急性思维的现象也不容低估。针对很多的现象缺少认识的辩证观念，这些都将给英语音标教学带来一定的问题。

3.音标教学本身的复杂性。音标教学所涉及到的原因非常多，其教学的效果受到了老师、学生以及环境等因素的干扰，每一个因素的变化都将会对最后的效果有着很大的影响。由于涉及到了人为的原因在内，在成人音标教学中，每一个人的发音很难纠正过来，导致出现了根本不可能出现一个所谓的“正确答案”的情况。虽然这个结论的得出，让很多人感到一种不安，但是，这确实是真实的事实。绝不是一件虚构的事情。因此，必须依靠一些外援性质的帮助。

三、应对策略。

1.音标教学的实践策略。

(1)音标介绍阶段。这个阶段主要是向成人介绍音标的概念，让他们知道什么是音标，其作用是做什么的，以为今后的音标教学做基础。

(2)音标输入阶段。这个阶段主要是让成人能够正确认识每一个音标，在学习音标的过程中，熟练读出音标的正确发音。国际音标一共有48个，可以将这些音标分为两个大类，即元音和辅音。再将元音进行分类，教给学生，学生对于音标的基本分类掌握之后，下一步就要多加练习每一个因素的发音。其次，成人在学习音标的过程中，不仅要会读，而且还要掌握音标的写法，逐步将这48个音标学会。

(3)拼读、拼写输出阶段。这个阶段主要是将学习到的音标知识，运用到实际当中。主要运用分层次的教学方法和鼓励的方式进行。对于在发音方面有困难的学生，多加强对其基本的词语的练习，对于拼写有错误的学生，要教会他们如何掌握拼写的技巧。

2.基本要求。

(1)音标教学要目的明确。在进行音标教学的时候，要特别注意音标教学的`目的性要特别明确。“音标”对成人来说，太抽象了，他们根本不理解为什么要这么写，因此，作为英语老师要让他们从自己的意识中，理解音标到底是什么，学习音标有什么作用，只有这样，才能调动他们的学习积极性。

(2)音标教学要系统、集中。有的成人英语教材中涉及到音标教学的内容太少，并且知识分散，没有系统性，在拼读方面，有的英语教师都将之弱化了。这样的结果很容易导致成人学习音标的过程中，机械化地进行记忆，自主学习的能力基本没有。因此，要逐步将这种现状改变，必须要调整教学的计划，让学生真正将音标的使用和拼读掌握。这样就可以比较容易学会单词的拼读和写法，促进对于英语的学习。

(3)成人音标教学也要注重加强趣味性的特点。我们知道，当教学能够吸引学生的注意力的时候，学习便能够集中自己的注意力，好好地对知识进行学习。更好地去将知识掌握和理解。对于音标教学所体现出的枯燥特点，教师必须多增强音标教学的趣味性，只有这样，才能更好地将音标的学习进行开展。

四、结论。

综上所述，在进行音标教学的时候，所遇到的问题只是一个侧面的问题，它所表现出来的是一个理论和时间之间相互结合的关系。

外语知识能力与结构方面的关系，一直是我们教学中一直争论的事情，掌握好这些知识之间的联系，才能更好的让成年人也学会音标的学习，掌握一些基本的读法规则，以及语法知识，更好地为学好英语这门课程奠定基础。