歌曲国歌教学设计(汇总3篇)
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歌曲国歌教学设计篇一
1、通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义，激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
2、初步掌握三连音，并感受三连音在作品中的表现效果。教材分析：《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do、mi、sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环环相扣，层层推进，鼓舞着人民群众与敌人展开不屈不挠的斗争。
掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
聂耳肖像挂图、《国歌》歌曲投影片、钢琴、投影仪、录像机、录像带、录音机、磁带、卡片。
师：同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？
（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？作者是谁呀？”）
生：聂耳。（出示聂耳肖像挂图）
师：对，就是现在的《国歌》。（投影《国歌》歌曲）
（播放祖国东西南北中升旗的录像，同时说下面的一段话）
这首号召性很强的歌、激荡人心的歌，从新中国诞生的第一天起，他的雄壮、激昂、高亢明亮的旋律，曾无数次伴随着冉冉升起的五星红旗在祖国东西南北中的上空激荡，在各个边境的上空激荡，在我们学校的上空激荡，在我们每个中国人民的心中激荡。
同学们，我们不仅要知道这些，更重要的是要唱好这首歌，用我们的歌声把歌曲所表达的内涵唱出来。
1．欣赏男女声齐唱的《国歌》（边听边看大歌谱）。
2．引导学生说出谱中不熟悉的节奏。（出示节奏卡片）┌—3—┐
×。×××│××│×。××××│×0×0│
3．讲授“三连音”节奏型：
三连音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）
┌—3—┐┌—3—┐
×××＝××××不能唱成×××××××××
4．学生跟着老师念三连音节奏。
5．节奏训练（歌曲中较难节奏短句）
┌—3—┐
×。×××│××│×。××××│×0×0│
0××××│××│×。××。×│×。××│×─│
①学生划拍自由试读节奏。
②全体随教师边划拍边读节奏。
③学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。
6．学习歌谱：
①学生说出歌曲的调号（g大调）
②复习g大调音阶（学生伸出左手作五线谱状）
③随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练）
7．学习歌词
①集体朗读歌词
②随琴声轻声试唱歌词（重点句重点辅导）
③完整演唱歌曲
④歌曲分析，演唱处理
（出示五句提示语）：
军号般的前奏引出——
⑴．无所畏惧的英雄气概和战斗意志
⑵．急切的呐喊，召唤着被压迫的人们，呼唤人们奋起战斗
⑶．大敌当前，形势紧迫
⑸．亿万人民冲破黑暗，勇往直前
⑷．激起无数同胞的奋起反抗
（学生四人小组讨论，给5句提示编号）
⑤按上面的提示有激情地朗读歌词。
⑥有表情地演唱歌曲：
师：在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱歌曲。
《国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代的进步影片《风云儿
女》的主题歌，这部电影描写了一个青年诗人参加抗日义勇军的故事。影片刚开始拍，主题歌的歌词还没有写出来，田汉就被捕了，于是，田汉在狱中把歌词写在香烟纸上，并设法让探狱的家人带出去，交给了聂耳，聂耳接到歌词后，无比激动，他怀着满腔的爱国热情，谱出了《义勇军进行曲》的初稿，这时反动派的魔爪已经伸向聂耳，党组织为了保护这位音乐家，让他暂时离开祖国。1935年4月1日，聂耳带着《义勇军进行曲》的初稿来到日本东京，他抓紧时间修改了主题歌，并很快就寄回祖国。在抗战的年月里，这首歌随着电影，象嘹亮的号角，传遍祖国大地，激励着无数爱国同胞冒着敌人的炮火奋勇前进。
由于它在中国人民争取民族解放的革命斗争中起了巨大的鼓舞作用，1949年经中国人民政治协商会议第一届全体会议通过为《中华人民共和国代国歌》，到1982年12月在六届人大一次会议上被定为《中华人民共和国国歌》。
所以，我们每一位同学要知道《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。听了老师刚才讲的《国歌》诞生的故事，我想同学们对《国歌》有了更深的了解。
“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
同学们，下面让我们再一次高歌一曲《中华人民共和国国歌》。（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）
通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
歌曲国歌教学设计篇二
2、《最美还是我们新疆》赵思恩词，吾布力·托乎提曲
3、《我爱祖国的蓝天》阎肃词，羊鸣曲
4、《北京颂歌》洪源词，田光，傅晶曲
5、《祖国，慈祥的母亲》张鸿西词，陆在易曲
6、《我爱五指山，我爱万泉河》郑南词，刘长安曲
7、《东方之珠》罗大佑词曲
8、《祖国颂》乔羽词，刘炽曲
9、《美丽的草原我的家》火华词，阿拉腾奥勒曲
10、《光明行》虞文琴词，雷远生曲
11、《我爱你，塞北的雪》王德词，刘锡津曲
12、《保卫黄河》光未然词，冼星海曲
13、《没有共-产-党就没有新中国》曹火星词曲
14、《太阳最红毛主席最亲》付林词，王锡仁曲
15、《和谐家园》易南新词，蒋大为曲
16、《翻身农奴把歌唱》李堃词，阎飞曲
17、《我为伟大祖国站岗》魏宝贵词，钊邦，铁源曲
18、《中国，中国，鲜红的太阳永不落》任红举，贺东久词，朱南溪曲
19、《延安颂》莫耶词，郑律成曲
20、《草原上升起不落的太阳》美丽其格词曲
21、《英雄赞歌》公木词，刘炽曲
22、《在中国大地上》晓光词，士心曲
23、《红船向未来》周羽强词，张红旗曲
24、《国家》王平久词，金培达曲
25、《长江之歌》胡宏伟填词，王世光曲
26、《青藏高原》张千一词曲
27、《谁不说俺家乡好》吕其明，杨庶正，肖培珩词曲
28、《唱支山歌给党听》焦萍词，践耳曲[网友投稿]
29、《好日子》车行词，李昕曲
30、《难忘今宵》乔羽词，王酩曲
31、《我爱这蓝色的海洋》胡宝善，王川流词，胡宝善曲
32、《边疆处处赛江南》袁鹰词，田歌曲
33、《万里长城永不倒》卢国沾词，黎小田曲
34、《七子之歌》闻一多诗，李海鹰曲
35、《旗帜颂》阎肃词，印青曲
36、《今日是你的生日》韩静霆词，谷建芬曲
37、《大中国》高枫词曲
38、《团结就是力量》牧虹词，卢肃曲
39、《五月的鲜花》光未然词，阎述诗曲
40、《十送红军》江西民歌，张士燮词，朱正本编曲
41、《过雪山草地》肖华词，晨耕，生茂，唐诃，遇秋曲
42、《祖国不会忘记》月潭词，曹进曲
43、《工人阶级硬骨头》希扬词，瞿维曲
44、《共和国选择了你》瞿琮词，宁林曲
45、《人民军队忠于党》张永枚词，肖民曲
46、《游击队歌》贺绿汀词曲
47、《中国人》李安修词，陈耀川曲
48、《龙的传人》侯德健词曲
49、《祝福祖国》清风词，孟庆云曲
50、《歌声与微笑》王健词，谷建芬曲
51、《大海啊，故乡》王立平词曲
52、《咱们工人有力量》马可词曲
53、《亚洲雄风》张藜词，徐沛东曲
54、《说中国》曾宪瑞词，蒋大为曲
55、《我的中国心》黄沾词，王福龄曲
56、《红星歌》邬大为，魏宝贵词，傅庚辰曲
57、《鼓浪屿之波》张藜，红曙词，钟立民曲
58、《歌唱二小放牛郎》方冰词，劫夫曲
59、《共和国之恋》刘毅然词，刘为光曲
60、《我们美丽的祖国》张名河词，晓丹曲
61、《超越梦想》韩葆，胡峥词，王晓峰曲
62、《我爱北京天安门》金果临词，金月苓曲
63、《我爱你，中国》瞿琮词，郑秋枫曲
64、《少年壮志不言愁》林汝为词，雷蕾曲
65、《革命人永远是年轻》劫夫词，劫夫，中艺曲
66、《同一首歌》陈哲，迎节词，孟卫东曲
67、《少年，少年，祖国的春天》李幼容词，寄明曲
68、《我们的田野》管桦词，张文纲曲
69、《欢乐的节日》管桦词，李群曲
70、《我们的生活充满阳光》秦志钰等词，吕远，唐诃曲
71、《南泥湾》贺敬之词，马可曲
72、《我们走在大路上》劫夫词曲
73、《边疆泉水清又纯》凯传词，王酩曲
74、《天路》屈塬词，印青曲
75、《说句心里话》石顺义词，士心曲
76、《为了谁》邹友开词，孟庆云曲
77、《让我们荡起双桨》乔羽词，刘炽曲
78、《在期望的田野上》晓光词，施光南曲
79、《我和我的祖国》张藜词，秦咏诚曲
80、《映山红》陆柱国词，傅庚辰曲
81、《我的祖国》乔羽词，刘炽曲
82、《二月里来》赛克词，冼星海曲
83、《红军战士想念毛泽东》陈亚丁，任红举词时乐濛，彦克曲
84、《红梅赞》阎肃词，羊鸣，姜春阳，金砂曲
85、《在太行山上》桂涛声词，冼星海曲
86、《毛主席的话儿记心上》傅庚辰词曲
87、《党啊，亲爱的妈妈》龚爱书，佘致迪词，马殿银，周右曲
88、《远方的客人请你留下来》范禹词，金国富曲
89、《小白杨》梁上泉词，士心曲
90、《春天的故事》蒋开儒，叶旭全词，王佑贵曲
91、《红旗飘飘》乔方词，李杰曲
92、《爱我中华》乔羽词，徐沛东曲
93、《嘀哩嘀哩》望安词，潘振声曲
94、《情深谊长》王印泉词，臧东升曲
95、《东方红》陕北民歌，李有源，公木词
96、《我为祖国献石油》薛柱国词，秦咏诚曲
97、《歌唱祖国》王莘词曲
98、《江山》晓光词，印青曲
99、《走进新时代》蒋开儒词，印青曲
100、《当兵的人》王晓岭词，臧云飞，刘斌曲
歌曲国歌教学设计篇三
上完《梅花魂》这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。下面，我从以下两点谈谈自己的收获。
一， 透过窗口看世界，引领孩子去读书
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。文本只是教学的一个小小的窗口而己，如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我们语文教师必须要研究的东西，也就是说我们教师必须充分利用此窗口为阶梯，创造性地去拓展文本相连的以外的内容，适时地引进推荐给学生，既扩大阅读的量，又能为深度理解文本服务。
为了让学生更容易进入课文，我利用多媒体教学。在教学伊始，我让学生在欣赏完美丽的梅花图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词，然后用多媒体出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陈毅的《红梅》，陆游的《咏梅》，以及毛泽东的《咏梅》，让学生吟咏，在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。在课快要结束时，适当地引入两首现代的诗歌《游子情怀》和余光中的《乡愁》，让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里，课内外融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。在教材中以小见大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学，孩子们的心便不会拘于孤陋寡闻，视野也一定会达到星垂平野阔的境界。
作为一名教育工作者，我们有理由也有责任拨开层层迷雾，让诗性的阳光洒进孩子的语文生活，让我们的学生更多一份语言的醇厚与灵动，更多一份精神的丰裕与深广。我们愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受。
二， 点燃孩子的激情，提升生命的价值
语文课程具有审美的特点，遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫，让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读互训中升情。我知道课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情，而教师的情感对儿童来说是导体，是火种，学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，一定会有情真真，意切切感受。因此，整节课我用饱满的真挚的情感唤起学生的热情，激情，让学生渐入佳境，尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，教学达到了高潮，孩子们的小脸通红，情绪高涨，他们想到了民族英雄岳飞，精忠报国，想到了诗人文天祥，以及他的"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的诗句。想到了__，王二小……说他们就是一束束昂首怒放，刚强不屈的梅花。望着他们一张张因激动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们分明感受到了梅花魂就是民族魂。可以看出，学生被外祖父的这种深切的爱国情意打动了。他们的心中也涌动着一颗中国心。
我分明看到了文本的背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，当学生被蜻蜓的薄翼感动莫明的时候，他们的情感得到了升华，他们的生命价值得到了提升。
这节课也存在一些缺憾，比如由于时间有限，朗读的指导不够到位，学生与文本对话的时间不够等。
