快乐的泉水教学设计（精选16篇）
总结可以帮助我们把握问题的关键，找到解决的办法。当遇到一些与已有分类不符合的情况时，我们应该如何处理呢？高效阅读的技巧是成功学习的重要组成部分。
快乐的泉水教学设计篇一
教学目标：
1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。
3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。
教学重点：
利用线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情？板出课题。
设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。
三、讲授新课：
（一）、结合书中图片分小组探究问题：
1、线造型人的制作方法是怎样的？
2、它们用了哪些装饰方法？
3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么？
（二）、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”
（三）、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
（四）、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”
设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。
四、课堂练习：
（一）、学生设计制作，教师巡视指导。
（二）、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”
设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。
五、课堂总结：
（一）、小组的成果展示、交流、评议。
（二）、相机渗透传统文化。
设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。
课题。
制作方法：
1、头事勿忙。
2、身体忙多错。
3、四肢勿畏难。
4、装饰勿轻略。
快乐的泉水教学设计篇二
其实早就应该写下这篇反思了，总有惰性，一直没能提笔写起。今天一人坐在回家的火车上，终于决定拿出笔来记下心中的想法。
从去年“六要素”教学比赛开始，才认真地研究过《欢乐歌》这一课。去年“六要素”比赛时，自己对教材的理解也不是完全熟悉了，只是浅浅地研究了一下，为了比赛而去比赛，只是知道在这首歌的第四乐句是后半拍起，把这一点当成了本节课的重难点。所以在上课时反复对此乐句进行练习，结果课上轮唱效果并不好。后来听得前辈老师的授课，才明白此课最重要的难点是节奏，是整首歌曲节奏的稳定性。因为歌曲本身对三年级学生来说并不难，要学生进行单声部演唱好是完全没有问题的，而要他们进行二声部轮唱，能稳定节奏才是最重要的，节奏稳定了，这节课重难点即解决了，此课才算完成了。
在去年赛课后，本人又有幸任教三年级，在三年级下册中又再一次接触到了《欢乐歌》这首轮唱歌曲。这次我再次研究教材，总结上次赛课的经验，在常规课中对学生进行班级合唱基础练习，并请出“节拍器”来稳定学生节奏，通过几次练习大部分学生都能掌握好这首歌曲。于是在今年片区“六要素”比赛中，我又再次选择了这首歌曲作为比赛内容。片区课题是由赛课老师自行决定的，我放弃选择单声部简单歌曲，而选择这首二声部轮唱歌曲，就是想检验一下自己这一年来在班级合唱教学中的效果。片区赛课地点是在兄弟学校，我提前一天询问了兄弟学校三年级任教老师这班学生的情况，是否接触过此类歌曲，答案是否定的。这班学生从未接触过此类轮唱歌曲，只是在二年级时唱过《多年以前》这首歌曲。于是上课前我又重新修改了我的教学设计，尽量把简单的东西简单化，把原来设计的节奏练习“tatatiilitatiilitiilitaa”改为“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，这样学生很快的掌握了节奏。此时我又请出“小指挥”来协助我指挥大家，一个“小指挥”不够，我就请出了两个“小指挥”，一个人指挥一个声部。当然“小指挥”是班级节奏感乐感都相对较好的学生。最后这节课在我“精心”的设计下，算是完成了。但在进行轮唱练习时，演唱二声部的学生总还是不大稳定，所以导致歌曲轮唱有时能完成，有时却完成不了。所以要唱好轮唱歌曲，节奏还是最重要的，同时相互之间的`默契配合也是不能忽视的。我们在教学过程中不能因为为了走过程而走过程，应该是确保上一个环节已完成的情况下再继续往下一个环节。
班级合唱教学是一个长期的过程，需要老师长期的在班级进行合唱基础训练，任何事情都没有捷径，只有不断向前摸索、研究，才不会退步。相信在以后的班级合唱中，我们的孩子们一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱带来的美！
快乐的泉水教学设计篇三
1能借助拼音读准星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上读出感情。
3描摹沙、风2个生字。
4在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。
教学过程。
一导入新课，揭示课题。
1在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书：
2学习生字：星(读准后鼻音，并扩词)。
3揭示课题41.小海星快回家。
学习生字：快(拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。反义词是慢)。
4读课题。
二初读课文，整体感知。
谁要让小海星快回家?为什么?听听课文的录音，
三学习生字。
1自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字。
2同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读。
3集体交流，读准生字，读通课文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话(注上拼音)。
(2)相互提醒学习中遇到的难字。
你觉得哪些字在读的时候要特别注意?(翘舌、前后鼻)。
读音：沙、吹、怎、傍、风，开一组火车。
请大家看看这些字。
出示：傍。理解傍晚是指太阳快落山的时候。
(3)巩固识字。
部首妈妈找宝宝;脑力大比拼：我说你猜。
(4)读通课文，背诵课文。
四学习课文。
把生字宝宝送回家，再来读读课文，注意读流畅(不顿读)，指名读。
读出自己的'理解。
指导：
1这只小海星在沙滩上玩得怎么样，你来听一听，想一想。交流。
师：这可真是只可爱调皮的小海星。
出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。谁来读?三个人，齐读。
2太阳落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的妈妈会怎么样?
谁上来演演小海星的妈妈?
出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。妈妈在找他：怎么傍晚不回家?
读出海星的可爱，读出妈妈的牵挂。
3最牵挂孩子的就是妈妈了，妈妈看不到孩子会多么着急呀!这个时候，海风开始劝告贪玩的小海星了，他轻轻的吹着，好像在说：
如果你是海风，你会对调皮的小海星说些什么?
请同学说，大面积说，老师对答。
4出示第二段，比读，齐读。
5顾老师也想来读一读。
6你们读的会更好听。放音乐。
四训练说话。
1出示插图，观察。
2训练想象说话。
合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢?找个伙伴演一演。
3交流。
快乐的泉水教学设计篇四
1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。
3.能感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点。
认字和用欢快的语调朗读。
教学难点 。
识字、带着快乐的心情朗读诗歌。
教学准备挂图、磁带、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程 。
第一课时。
(一)师生谈话，引出课题。
1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？
2、齐读课题。
（二）初读课文，认记生字。
1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。
2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。
3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。
4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。
5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)。
（三）图文结合，感悟课文。
1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？
2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。
3、学生自由练读。
4、检查朗读情况。
（四）细读，背诵第一、二小节。
1、师配乐朗读第一、二小节。
2、生自由练读第一、二小节。
3、指名读第一小节。
4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。
5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。
6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。
（四）学习生字“乐、老”，指导书写。
1、出示“乐”、“老”，齐读。
2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。
3、举起小手，全班书空。
4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。
[教学后记]。
《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。
本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。
快乐的泉水教学设计篇五
教学目标：
1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点：
结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备：
各类线材，使用不同颜色的电线。
解决重难点的方法：
通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。
教学过程：
一、兴趣导入：
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。
2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。
3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择*的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。
4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）。
总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。
三、质疑探究。（结合课件进行探究）。
1．出示多种线材：
能利用哪些材料进行创作呢？
（1）较硬的线*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙签等。
（2）塑料绳、毛线等软*线型材料。
（3）软硬适度的废电线。
小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它**丰富，容易造型。
2．如何用这样的材料进行创作呢？
（1）说一说图片与作品的联系。
小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
（2）探究设计与制作技法。
总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。
（3）探究多种方法制作。
a、拧b、缠c、盘。
1.合作探究（出示两件方法不同的作品）。
有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？
（一件用一根线，一件用两根线完成。）。
通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？
总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。2.提示注意事项：
通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？
（1）情绪的正确表达。
（2）在制作过程中注意显得连贯*，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
四、欣赏作品，方法创新。
1.欣赏同龄伙伴的作品。
2.欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。
五、创作实践。
提出作业要求：以线*材料为主，*或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。
六、展示评述：
1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
七：课堂总结：
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？
有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！
作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！
快乐的泉水教学设计篇六
艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这种方式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态，正式本课设课的目的所在。
教学内容与目标:。
1、通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、了解线材的基本制作方法。
3、培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点:。
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
教学难点:。
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
课前准备:。
各类线材，如不同颜*的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具，如尖嘴钳子。
教学过程:。
一、导入。
教师进行自我介绍:我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想:这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人?揭示课题并板书。
二、新授。
1师生互动。
人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么?
我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
舞闭，请坐。请同学们回忆:刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
2研究，介绍比例及特征。
引导、组织学生进行讨论。师生交流。
无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例:。
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生观察人体在运动时的外形特点:肘--向后弯曲，膝--向前弯曲。
3认识材料。
如何做一个快乐的人呢?首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它**丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反*回去。(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要*)。
4教师示范。
如何用这样特殊的线材进行制作呢?我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象，结合课件教师进行演示:如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。
书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如:缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
5欣赏。
有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人，出示学生作品“举重”。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。
师生交流。
三、作业要求，教师巡视指导。
1、抓住人体动态，适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
四、作业展评。
组织学生进行展示。评价要点:。
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
快乐的泉水教学设计篇七
《谁热的快》教学反思在教学的过程中，我出示图片，首先提出问题观察冬天和夏天人们的穿着，有什么不同？学生很容容易发现了问题，《谁热的快》教学反思。有个别的同学甚至根据自己的经验及知识进行解释。
对于学生的猜想，我问了一句：是否想这个同学解释的那样呢？我想这样的反应会更好。这样把问题再返给学生，让学生留有疑问的去思考和探究，效果应该还是不错的。在下面的过程，我出示了温度计等材料，问学生那你们认为应该怎样的.验证我们的猜想呢？这个实验的设计比较的简单，学生很快就积极的举手准备发言。我没有让学生直接进行回答，而是组织学生进行小组内的交流。
现在看来不知道这个活动是否有些多余了。但是我发现还是有许多的地方需要学生进行仔细的思考。在组织实验的过程中，学生们大多数都积极的进行实验。但是有个别小组的没有携带相关的材料。这个问题需要我在平时的教学中积极的进行组织，还有对于这些出现问题的小组组长和同学积极的了解情况和教育。这样学生就会知道该怎样进行准备活动了。在实验的过程中，有个别的同学很是不认真。
我想对于这部分少数的同学需要更进一步的教育。最后的教学中，虽然出现了各种问题，但是还是较好的完成了任务。整体的效果还是不错的。
快乐的泉水教学设计篇八
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。
3.通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。
难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、抓住课题，定位“快乐”
3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。
板书课题，齐读。
4.读了课题，你想知道什么？这是什么样的节日呢？
二、初读课文，感知“快乐”
1.观察之中插图，说说图上的内容。
2.自渎课文，明确要求。
3.检查自渎情况。
4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。
5.反馈。这首诗歌共有几小节？分别指名学生读，师生共同反馈。
6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日？
三、精读课文，感悟“快乐”
1.读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？
2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样？
3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐？
指名说。既然找到了，就把你的感受读出来（指名不同的人读）。
4.学习第二小节。
（2）花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读一读这段。
（3）还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺？照着书上的样子，同桌说一说，指名说。
（4）你们就是祖国的希望，你们本领真大呀！你能承担这么大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来！
5.学习第三小节。
（1）祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感？自渎第三小节，指名读。（重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想）。
（2）让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。（齐读第一小节）。
（3）拓展：你们有什么理想？要将理想变成现实，需要什么？
6.学习第四小节。
（1）出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊！谁愿意和他们一起过这个节日呢？（指名读）喜欢读的小朋友可以站起来读。
（2）有感情的读这一小节。
四、总结全文，收获“快乐”
1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘？感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。
2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦！
3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。
4.课后请音乐老师在音乐课上教唱《快乐的节日》。
快乐的泉水教学设计篇九
这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念--只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
快乐的泉水教学设计篇十
2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
3、初步形成良好的学习习惯。
【教学重点】正确数出数量是1的物体。
【教学难点】理解基数、序数联系和区别。
【教具准备】课件、1-10的数字卡片。
【教学过程】。
活动一：猜一猜。
活动目标：通过猜一猜活动，激发兴趣，活跃思维。
活动过程：
1.小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁？
2.到底是哪一种动物呢？它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔)。
3.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：(略)。
活动二：夸夸美丽的家园。
活动目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1-10的数；能正确数出数量是1的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物；通过夸夸美丽的家园活动，启迪智慧，拓宽思路，培养观察能力，丰富想象能力。
活动过程：
2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？(生自由说)。
3.师小结：刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一颗小草等。
(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)。
4.现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示？(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)。
6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相说)。昨天我们认识了1--10的数，请你选1个数和小组的小朋友一起说。
活动三：小小足球场。
活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。
活动过程：
2.老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。
3.问：有几个号码？有10个号码就表示有几个运动员？
4.思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢？
5.实际操作：现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4......的顺序排队，看谁排得又快又好？请同学们看图，你喜欢几号运动员？你喜欢的运动员他排正确了吗？你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员。
6.我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。
活动四：练一练。
活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。
活动过程：
1.好啦，现在我们来认识一个新朋友。(图见一年级上册北师大版第5页)。
2.请同学们数一数、画一画。
3.每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。
[设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思维。在练习题设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，让学生产生“生活中处处有数学，数学处处应用于生活的意识，激发学生的求知*。
快乐的泉水教学设计篇十一
1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.
2.进一步体会数与生活的密切联系.
3.培养学生的观察能力.
教学重点。
1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教学难点。
了解1、2、3、4代表什么.
教具准备。
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.
教学过程。
活动（一）。
1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）。
2.你们有什么好办法帮助他吗？
（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.）。
活动（二）。
1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.
（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.）。
2.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）。
4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
（点评：发散思维.联系生活实际学习.）。
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.）。
活动（三）。
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.）。
活动（四）。
1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队.
2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）。
3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4.如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（学生说出其中一种，台上小队员排队）。
5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6.请同学扮演小记者，向运动员提问.
7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）。
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问.
（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数.）。
活动五。
1.这节课你学到了什么？
2.你打算向谁学习他的什么优点？
快乐的泉水教学设计篇十二
1、知识与技能：学生了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：学生经验“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、情感态度与价值观：学生发展公平实验的意识，体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
重点：了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小、水温及是否被搅拌等因素有关。
难点：科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
三、教学准备。
小组准备：2个烧杯、1根玻璃棒、1个水槽、冷水、热水、食盐、水果糖、方糖、溶解快与慢的记录表。
四、课时安排。
1课时。
（一）、创设情境，引入新课。
1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子搅拌。）。
生2：（把水换成热水。）。
生3：（把水果糖捣碎。）。
生4：（把水果糖捣碎，放在热水里再用筷子搅拌……）。
3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……。
4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题）。
（二）、设计方案，实验探究。
1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。
师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。（引出对比实验）。
（师生共同讨论相同条件和不同条件。）。
师：其实我们的科学书上对这个实验做了专门的讲述，就大家翻开书本31页，好，带着我们刚刚讨论的结果，我们一起来仔细看一看课文中第二自然段，从这里找出实验有哪些相同的条件，还需要什么不同的条件，找出之后，以小组为单位，来填写实验报告单。现在开始，记录员以简单的文字记录你们的讨论结果。
实验记录单一。
研究问题。
搅拌能否加快物质的溶解。
我的猜想。
不同条件。
相同条件。
溶解程度。
搅拌快。
慢
不搅拌快。
慢
研究结论。
搅拌（能/不能）加快溶解。
（学生汇报记录结果，教师进一步完善记录结果。）。
相同的条件：水量相同、盐量相同、温度相同、同时放盐、观察时间相同。
不同的条件：一杯搅拌、一杯不搅拌。
师：好了，这个实验我们已经设计好了，在动手之前，老师要送给大家几个实验提示，我们一起将它读一遍。
实验提示：
1、严格按照实验方案进行实验；
2、注意观察实验现象，完成记录表一；
3、请实验操作时动作轻、声音小，勤思考；
4、注意实验安全。
（生齐读。）。
师：好，小科学家们，按照我们刚才的实验方案严格控制条件，开始小组实验，并完成实验记录单。
学生实验，教师巡视。
得出结论：搅拌能加快食盐的溶解。
2、分别探究“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”实验。
（分组进行，1—5组探究“热水能否加快物质溶解”，溶解物质是食盐；6—10组探究“捣碎能否加快物质的溶解”，溶解物质是方糖。）。
师：在实验前，老师还是想请同学们设计一下，你们准备怎么来验证你们的猜想，然后你要完成的相同条件和不同条件，并且把它填写在实验记录单二中。
（小组讨论填写实验记录单二）。
实验记录单二。
研究问题。
热水能否加快物质溶解。
捣碎能否加快物质的.溶解。
我的猜想。
不同条件。
相同条件。
溶解程度。
热水快慢。
冷水快慢。
捣碎快。
慢
不捣碎快慢。
研究结论。
热水（能/不能）加快溶解。
捣碎（能/不能）加快溶解。
（学生汇报记录结果，教师进一步完善）。
师：大家注意到没有，我们填的两张记录单中，不同条件有几个？
生：一个。
师：为什么只有一个？如果不同的条件多了，这个实验还公不公平，而且我们就不知道这个溶解的快与慢究竟是哪个条件引起的，对不对？所以我们做实验的过程中要严格的控制自己的条件。
学生实验，教师巡视。
得出结论：加热能加快物质的溶解。
捣碎能加快物质的溶解。
生：对比实验。
师：并且在实验中我们找出了相同条件和不同条件，而且对比实验的不同条件只能有一个。
（三）、结合生活、拓展探究。
1．讨论游戏方案：同时放入嘴中，1-2小组含在嘴里不动，3-4小组用舌头翻动搅拌，5-7小组把糖块咬碎但不搅拌，8-10小组咬碎并搅拌，用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。
2．小组进行吃糖游戏，做好记录。
3．汇报游戏结果，谈谈你的感受。
小游戏：怎样吃糖，溶解更快。
溶解糖块的方法。
溶解快慢顺序。
含在嘴里不动。
用舌头翻动搅拌。
把糖块咬碎。
8-10小组。
咬碎并搅拌。
（四）、收拾器材、培养习惯。
师：在生活中我们用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科学的方法，只要做个有心人，我们会发现科学就在我们身边，孩子们，让我们在生活中学科学，用科学，争取成为真正的科学家，今天，我们的实验结束了，科学家在完成研究后，从来不会忘记整理他的实验材料，接下来，让我们也把自己的实验材料整理好。
2．5溶解的快与慢。
搅拌相同条件。
热水加快物质的溶解对比实验。
捣碎不同条件（1个）。
快乐的泉水教学设计篇十三
1、聆听：管弦乐《陀螺》。
2、聆听：电子琴独奏曲《旋转木马》。
3、音乐知识：2/4、3/4拍的对比。
1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的两个作品《陀螺》、《旋转木马》仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。让学生感受与体验不同形式表现的音乐作品。
2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。
1、2/4、3/4拍的对比。
一、组织教学。
师生问好！
二、聆听：《陀螺》。
1、解题：（城市的孩子有一部分未见过“陀螺”。）。
设问：谁玩过陀螺，或见到过陀螺？说说怎样玩法？
解题：陀螺是一种玩具，请看教材中的插图：一个小孩执鞭子在打陀螺（椎形木制品两头尖的，在抽打下能快速旋转）。本曲就是作者在创作一组《儿童游戏》中的一首小品曲。
2、初听全曲。
设问：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快的转动的情景吗？
3、复听全曲。
要求边听边看教材中的两种谱——简谱与图形谱，了解快速的节奏与大跳音程所造成的.欢快、热烈的气氛。
三、聆听《旋转木马》。
1、教师语言导入：如果说孩子们玩陀螺是一种传统的游乐活动的话，那么玩电动木马就是现代的游乐活动了。
2、初听全曲。
3、复听全曲。
4、学生完成，教师点评。
四、音乐知识：拍号。
1、2/4、3/4拍号的音乐知识教学结合歌曲教学进行。即：2/4拍穿插在《哦！十分钟》中，3/4拍穿插在《大家来唱》中。不单纯进行。
2、2/4、3/4拍号教学的重点是节拍感，即2/4拍的强弱。3/4拍的强、弱、弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。
3、这种拍号的节拍感宜通过学习指挥图式、表演活动（队列步伐、跳圆舞曲）等对比，在实践活动中掌握和巩固。
4、在掌握了2/4、3/4拍号后，让学生自己完成“在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。
如：“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱。也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：
“荡秋千”用三拍子节奏与图谱，“时钟”当然是二拍子的节奏。
5、学生展示作品。
五、教师小结。
快乐的泉水教学设计篇十四
《谁爬得快》属于“小数除法”的内容，是在学习了小数除法和商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容比较抽象，教材通过比较蜘蛛和蜗牛爬行的速度，呈现了除不尽时商的两种情况，由此引出循环小数的概念，并让学生会用四舍五入法对循环小数取近似值。
二、学情分析。
我班的学生，经过四年的学习已经具备了分析问题和解决问题的能力。但是他们的思维仍停留在感性认识的阶段，缺乏理性的思考。因此在本节课中我努力创设生活情境，让学生兴趣盎然的主动学习。
教学目标：
1、认识循环小数；
2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学重点：
是认识循环小数。
教学难点：
是会用四舍五入法对循环小数取近似值。
三、教法学法。
为了更好的完成学习目标，教学时，我将采用堂堂清和谐互助。
四、教学流程。
围绕本课的学习目标，结合学生的实际，我确定如下教学流程：
（一）从游戏中，感知“循环”
本节课一开始，我用拍手游戏导入新课：让学生知道什么是循环现象，学生初步感知后，我让学生说一说生活中的循环事例，比如：春夏秋冬更替，昼夜交替，周一到周日的循环等。
这样设计的目的是：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对“循环”这一概念进行初步认识。
（二）创设情境，提出问题。
（三）小组交流，大组汇报。
当学生估算后，我采取自主探究、合作学习的方法，让学生在独立计算——小组交流——大组汇报的过程中掌握循环小数的概念，在教师讲解中会用四舍五入法取循环小数的近似值。这样设计的目的是：让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程，真正体验到探究的乐趣和学数学的.价值。
（四）教师点拨，反馈总结。
教师先对循环小数的概念做一总结，在接下来的反馈练习环节带领学生到智慧屋去闯关，充分调动学生的积极性。
练习的设计遵循由浅入深的原则，几个不同层次的练习使不同层面的学生都学有所获，力争做到人人学有用的数学。
（五）自学“数学万花筒”，拓展提升。
快乐的泉水教学设计篇十五
教学目标：
1、适应应试作文要求，加快议论文的写作速度，提高写作教学效率。
2、进行明结构写作单项训练，以课文、例文的分析为范例，有效地引导学生掌握议论文的'基本思路、构思，加快作文速度。
教学重点：教学目标2。
教学难点：教学目标2。
时间安排：两课时。
教学过程：
一、明确本次作文指导的目的。
二、解说“明结构”的含义，帮助学生梳理好议论文快速进行构思示意图。（三段式图形）板书设计）。
开头——一般是先提出问题，交代说明“提出论点的原因、由来。这一部分要说清这篇文章所说的“是什么”。要求短小精悍，点到为止。
中间——。
主要是“分析问题”。要摆事实讲道理，综合运用论证方法论证论点的正确性。这一部分要说清楚本文“为什么”要这样讲。要求内容充实、丰富、理据俱全。
结尾——“解决问题”的部分。或得出结论，或提出解决问题的方法，或二者兼顾。这一部分主要是告诉人们“怎么办”，要求干脆利落，不拖泥带水。
三、举《谈骨气》为例，说明怎样快写议论文。（师生共同分析）。
第一部分：
引论，点明论点——中国人是有骨气的，然后引孟子的话为论据，释题——大丈夫就是有骨气。
第二部分：
本论，指出每个时代都有有骨气的人，应具体分析。然后列举三例：文天祥的《正气歌》；“嗟！来食。”——穷人不吃嗟来之食；闻一多对敌人的手抢“拍案而起”，例证法论证清楚。
第三部分：
结论——解决问题。孟子的话在今天仍有意义。
四、发放范文《说“俭”》学生朗读，讨论分析本文的结构（运用三段式图形），教师明确。
五、写作训练（要求先用三段式图形列出写作本文的结构，再写作）要求（略）（一课时）。
六、作业布置：
题目：a、《有志者，事竟成》b、《要学会自律》。
快乐的泉水教学设计篇十六
1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。
2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。
一、激趣导入。
2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？
二、阅读、感受、学习、体验。
1、课件范读，学生感受节日的快乐。
2、你们觉得丁丁读得怎样？
3、请学生自己读。
4、指名分小节读。
5、男女生分组读课文。
6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。
7、汇报。
8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”
9、指名说，全班朗读。
10、感情地朗读三个小节。
11、带着快乐的心情读全文。
三、情感升华。
1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。
四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。
有我们就更美丽感谢祖国。
