积累与运用七教学设计(热门17篇)
通过总结,我们可以发现自己的优点和不足,从而不断提升自己。总结应该是一个有价值的文档,我们需要学会提炼和归纳。下面是一些相关的统计数据和调查结果,希望能够给大家提供一些参考。
积累与运用七教学设计篇一
1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。
2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。
1、课外注意读书,准备写读后感;
2、意观察周围的事物,为改进、发明做准备。
一篇适合学生多角度思维,易于写读后感的文章。
5课时。
第一课时。
(读读背背)。
1、自由读词语,注意读准确。
2、小组接读、接背。
3、比赛:看看谁记住的词语多。
1、自由读短文,了解大意。
2、仔细读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
(1)自由读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。
(2)交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
(1)流下美好的怀念,是因为大桥下的景色很美;引起我的恼恨,是、因为石阶造得多而陡,让外婆因背我过桥而“遭罪”,其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。
(2)短文表达的是作者对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情。
(3)朗读比赛:评选小小朗诵家。
积累与运用七教学设计篇二
1、读读背背,积累名言警句。
2、阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时。
第一课时(读读背背、阅读)。
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2、自主读诗句,读正确。
3、指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2、默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
第二课时(口语交际)。
一、谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时(习作指导、学生习作)。
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示,明确要求。
主要明确两点:
一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;
二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时(习作讲评)。
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
积累与运用七教学设计篇三
教学目标 :
1.引导学生读背成语,积累语言。
2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。
3.学习写读后感情。
4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。
教学重点:
1、学习写读后感情。
2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。
教学安排:五课时。
第一课时。
教学内容:读读背背和阅读。
教学目标 :
1.引导学生读背成语,积累语言。
2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。
教学过程 :
一、完成读读背背:
1、自读成语和熟语,注意读准字音。
2、小组内轮读,互相纠正读音。
3、全班赛读、接背。
(对较难的词语,交流理解意思)。
二、完成阅读:
1、自读《外婆家的石桥》,读准字音,初知大意。
理解词义:
趔趄:身体歪斜,脚步不稳。
匍匐:匍匐就是爬行的意思。
2、根据问题再读短文,并理解:
(1)外婆家的石桥是什么样子的?
(2)外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念,又能为什么引起我的恼恨?
(3)课文表达了作者怎样的思想感情?
3、组成小组交流。
4、小结:
(1)石桥很高,很陡,桥身很宽。石阶平贴光滑。
(2)怀念:伏在桥栏上,可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。
恼恨:一个……。
5、选择自己段落有感情地朗读。比一比。
三、作业 :
1、读记成语。
2、完成同步中的作业 。
第二课时。
教学内容:学习写读后感。
教学目标 :
1.练习写读后感,知道什么是读后感。
2培养学生良好的阅读习惯。
教学过程 :
一、读题目,明确习作的内容。
二、习作指导:
以《秋天的怀念》为例结合指导。
1、课文写了一件什么事?
课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后,对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于,在母亲的鼓励下,他又重新振作起来了,但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。
2、作者想通过这篇文章告诉我们什么?
(母爱的伟大,母爱持无私。)。
3、表达了作者什么样的思想感情?
三、讨论弄清什么是读后感。
1、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么,作者通过文章表达了怎样的思想感情,这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感,写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。
2、讨论:
(1)结合课文中的有关句子说说自己的体会。
(2)读了这篇文章后你想到了什么?心里有什么体会?
四、学生习作,教师相机指导。
第三课时。
教学内容:
修改讲评习作。
教学过程 :
一、讲评怎样修改:
1.根据下面要求讨论检查自己的习作。
(1)是否由读而产生感想。
(2)感受是否真实。
2、集体讨论修改一个学生习作。
二、学生自己修改习作,并抄写。
教学后记:
第四课时。
教学内容:
1、动手搞小发明,培养学生的动脑动手能力。
2、写小论文,激发学生绘画、习作的兴趣。
教学过程 :
一、课前准备:
1、结合课内外所学的知识,生活经验,大胆想象,做好设计。
(1)可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。
(2)仔细观察周围事物或生活中的不便之处,进行改进。
2、在家长或其他人的指导下完成制作。
二、进行写作:
1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求:
(1)将自己的发明或发现写清楚。
(2)可以附上示意图,说明操作或使用方法。
2、分小组进行展示,全班交流。
三、评选小发明小发现优秀论文:
(1)发明实用,简单易行。
(2)文章写得清楚明白。
第五课时。
教学内容:
作业 练习。
教学过程 :
一、复习本单元生字词。
1、什么是读后感及写法。
2、如何写小发明论文。
三、学生作业 :
积累与运用七教学设计篇四
1)、读对。佞ning。
2)、读懂。
a、读名句,谈理解。
2、赏句。
你喜欢这些句子吗?为什么?
3、过程。
a、个人读、理解。
b、小组互读互评,交流理解。
c、指名回答,全班交流。
4、背句。
a、同桌互背互评。
b、全班齐背。
二、阅读——风筝。
1、读文思考:
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解,说说你昨发读懂的。
你读这篇短文,学到了哪些表达方法?
2、过程:
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时。
口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。
1、阅读理解:怎样选择介绍物?怎样介绍?
2、指名回答:
选了解得比较多,感兴趣的哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议,推荐优秀。
4、各组优秀说,全班评议。
四、巩固练习。
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时。
习作——我成功了。
一、阅读理解“习作”
1、读文思考。
a、写什么,怎么写?
b、成功后的感受指什么?
c、怎样写清楚写具体?
d、在这次习作中,哪些文章的表达方式可以应用?
2、指名回答,全班交流。
a、写什么——学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利等。
b、怎样写——结构完整,记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作。
1、组内说文交流。
2、书面完成习作。
积累与运用七教学设计篇五
2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的`看法,知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
积累与运用七教学设计篇六
1、培养理解语言、积累语言、运用语文的综合素养。
2、读书方法——读书要有自己的见解,并把感受和体会写下来。
3、敢于发表自己的见解。
4、感受阅读的快乐,培养自读自悟的能力。
教师:课件或挂图、小黑板。
学生:搜集八字成语。
一、温故知新。
1、庇“——”勾画出下面两个句子的不同之处,再说说你喜欢哪一句,为什么?指名说,再理解成语意思,感悟其作用。
比较:
(1)柔柔的微风吹来,河蚌感到舒服。
柔柔的微风吹来,河蚌感到心旷神怡。
(2)我以为,经这么一撞,蜘蛛大概已经摔死了。
我以为,经这么一撞,蜘蛛大概已经粉身碎骨了。
小结:在句子中恰当运用成语,可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。
2、读书上的四个句子,根据句意,说说带点成语的意思。
3、比班交流成语意思。
4、一般词汇相比,所反映的文化内涵更加典型、系统、丰富,它是历史的沉淀,民族智慧的结晶,语言文化的精华,可以说成语是现在仍然使用,但又反映了历史典故的“活化石”。它对于提高语言表达水平能够起到事半功倍的效果。我们在说话或写作时,正确运用成语,可以使文句生动活泼,更会起到画龙点睛的作用。
二、语海拾贝。
过渡:成语都是四个字吗?成语不仅有四个字的,还有三个字、五个字、六个字、七个字、八个字、十个字的,还有更多字数的'。
1、我们要见识一下八个字的成语,自由读成语,读熟,尽量达到背诵。
2、与同桌、全班、老师等合作用喜欢的方式读背成语。
3、做个小游戏。
游戏:我说你对或你说我对。
(1)同桌合作做游戏。
(2)师生合作。
4、你有什么发现吗?左边是讲争斗的害处,右边是讲如何对待别人,都是讲与人和谐相处的道理。
5、交流搜集的这种结构的词语。
6、可以收集其他字数的成语,我们再组织开展一次“成语擂台赛”。
三、互动平台。
1、你们有读书的好方法吗?能把你的好方法介绍给大家吗?
2、学生们的方法都不错,今天,我们一起来学习一种读书的好方法。打开书,用自己喜欢的方式读对话。(可自己放声读、默读、与同桌分角色读,甚至请老师与你一起合作读)要求读通顺、读流畅。
3、比班师生对读。
4、还想到些什么。
(1)读书后,要做好笔记。
(2)读书笔记的好处:
a、记忆,弥补脑力不足,有效提高读书效率。
b、想一想,这便是思考,常思考,可锻炼人的思维的条理性、逻辑性和分析综合能力。
c、有用材料,开阔视野,提高语言文字的表达能力。
d、新的思考,有利于发现新问题,有利于研究新问题。
(3)读书笔记的内容:一是读全文写体会,一是摘录重点句写感受。
(4)常用的形式有:提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式。
5、讨论后指名说。
6、指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。由此可以看出做读书笔记的重要性。
四、口语交际。
1、孩子们都认识蚂蚁,你了解蚂蚁吗?指名说。
2、老师要介绍两只去完成一项任务的蚂蚁。请同学们默读这段话,边读边想。
3、进行辩论。
提要求:
(1)要把自己的见解说出来。在谈感受时,可以联系社会实际和自己的生活、思想实际,要有真情实感。
(2)只要有道理,就允许有不同的意见。
(3)辩论时要注意礼貌,不能用言语伤害别人。
4、价值取向、情感态度等都不同,所以看问题的角度不同,认识也就不一样。
五、习作百花园。
过渡:读了两只蚂蚁的故事,同学们都有了自己的想法、感受、观点、体会等,在口语交际中,不光阐述了自己的观点,还用了事例加以说明。如果把你刚才所想、所说的写下来,一定是一篇有意思的习作。
积累与运用七教学设计篇七
1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。
一、教师谈话,明确学习任务。
1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言。
1.完成第一题。
(1)自读词语,借助拼音读正确。
(2)生生互读,矫正读音。
(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析,组成词语,写下来。
(2)交流学习,丰富词语。
(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字,练读词串。
1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、自主识字,学习评价。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字,自我评价。
3.小组互查,相互教认。
4.用字说话,发展语言。(选作)。
五、回忆课文,读背古诗。
1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、看实物,练说话,发展思维。
1.出示图片:太阳、星星、月亮。
2.观察图片,说说它们像什么。
3.读句子,感悟表达的方法。
4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
七、评一评,夸一夸。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。
积累与运用七教学设计篇八
1、简单介绍有关《三字经》的知识。
(1)学生介绍《三字经》的知识。
(2)根据学生的回答作补充:《三字经》,作于宋代,作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材(相当于现在的小学课本),与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说:“凡儿童,8岁以下者,皆习《三字经》。
2、指名读《三字经》选段。
要求:读准字音,流畅。
3、讨论《三字经》选段的意思。
4、朗读,练习背诵。
5、检查背诵。
1、自读短文,你读懂了什么?是怎样读懂的?
2、学生分组讨论、交流。
(1)为什么说这个人面临的选择是艰难的?
(2)为什么“只有把生死置度外,才能尝到甘美的泉水”?
3、有感情地朗读课文。
第二课时(口语交际)。
同学们都爱读书,读书是增长知识的最佳途径。今天,我们就开展一次读书收获交流会,把你读书的快乐说出来,让大家共同分享吧!
1、要求:先说自己读了哪些文章,介绍文章内容,然后谈自己读后的体会和感想。
2、分组交流,教师深入某些小组中倾听并指导。
3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。
1、小组代表依次上台汇报自己的收获,老师给每位代表录音,并做适当点评。
2、师生共同投票,评选出讲得最好的同学。
3、颁发“最佳口语交际奖”。
第三课时(习作训练)。
师生共同评价,纠正语病,并鼓励学生的闪光之处,引导准确用词。
1、外貌描写抓特点,不可面面俱到。
2、把事情的经过写具体,要突出细节描,借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。
积累与运用七教学设计篇九
(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。
(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。
(二)怎样写建议书呢?
1、建议书写什么内容?
2、建议书怎样写?
(1)内容:
a、存在问题;
b、说明产生的原因;
c、危害性;
d、解决问题的建议。
(2)写法——书写格式要正确。
a、根据建议书的内容先写上标题;
b、开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评(围绕下面提纲说)。
1、向什么部门反映情况?
2、反映什么情况,提什么建议?
(1)问题;
(2)产生的原因;
(3)影响和危害;
(4)分条提出建议。
积累与运用七教学设计篇十
1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2、独立读懂短文,感悟画家的独特构思。
3、通过评议优秀作文选,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。
4、练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。
4课时。
(读读背背、阅读)。
1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词;与同学研究、揣摩语句的意思。
2、指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。
3、练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。
4、多种方式练习背诵。
1、各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。
2、按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3、交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。在这句诗里,踏花归去马蹄都是比较具体的事物,容易体现出来;而香字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个香字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。
4、说说自己见过的构思奇妙的画。
(口语交际)。
在这次口语交际之前,应组织学生编个人作文选。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。
1、每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。
2、在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:
(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。
(2)作文种类齐全,篇数较多。
(3)字迹工整。
(4)装订整齐,美观。
(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)。
优秀作文选评出来之后,大家鼓掌通过。
请优秀作文选作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
(习作指导)。
这项习作是写信,请同学们认真阅读积累·运用六中的习作提示,想一想,提示里提出了什么要求。
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:
(1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。
(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。
大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。
归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。
老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。
(习作讲评)。
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。
把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。
积累与运用七教学设计篇十一
1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。
1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
1.完成第一题。
(1)自读词语,借助拼音读正确。
(2)生生互读,矫正读音。
(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析,组成词语,写下来。
(2)交流学习,丰富词语。
(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字,自我评价。
3.小组互查,相互教认。
4.用字说话,发展语言。(选作)。
1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
1.出示图片:太阳、星星、月亮。
2.观察图片,说说它们像什么。
3.读句子,感悟表达的方法。
4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。
积累与运用七教学设计篇十二
2.完成阅读,回答课后问题。
3.完成习作,学写小动物。
4.完成实践活动,办手抄报。
重难点、关键。
1.完成阅读。
2.完成习作。
3.完成实践活动。
课的划分。
四个课时。
第一课时。
2.完成阅读,回答课后问题。
教具准备。
青蛙挂图。
教学过程。
一、导入。
用一些有关对偶的诗句引入。
1.例:两个黄鹏鸣翠柳,一行白鸳上青天。
2.找出对子:两个对一行黄鹏对白鸳鸣对上翠柳对青天。
3.对偶:就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。如下笔千言,离题万里。)。
4.今天我们就要积累一些对偶句。
二、学对偶句。
(一)自读,读得正确、通顺。
(二)找出对子:
第l句:清风明月本无价,近水遥山皆有情。
第2、3句:由学生完成。
(三)读对偶句,背对偶句。
三、测试积累情况。
1.出上联:清风明月本无价,(对下联:近水遥山皆有情。)。
2.出下联:天连水尾水连天,(对上联:雾锁山头山锁雾。)。
四、阅读《蛙》。
(一)自由读通、读顺。
(二)自由理解文意。
(三)围绕习题解答。
1.短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。
2.短文表现了作者喜欢听蛙鸣,喜欢蛙鸣的深沉、伟大,喜欢蛙鸣。
给人带来丰收的情感。
3.自由谈蛙。
五、小结。
今天我们学了对偶句,学了写蛙的短文,希望大家以后注意观察生活,多写好句好文。
六、作业。
1.背诵对偶句。
2.画“-”连接下列对偶句,熟读并背诵。
大漠孤烟直天涯若比邻。
海内存知己壮士十年归。
将军百战死长河落日圆。
第二课时。
完成习作。
教具准备。
动物的挂图。
教学过程。
一、出示挂图(虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……),谈话引入。
几乎没有哪个孩子不喜欢小动物,可是要写好它们,光是喜欢远远不够,我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特点写出来”,这就是第三单元的作文要求,也是最关键的一句话。
二、引导学生抓住小动物的特点。
要达到这个要求,同学们应从那些方面入手呢?(引导学生从以下三方面讨论)。
1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组成部分的形与色。一般来说,动物的身体由头、身、肢、尾、脚等几个部分组成。不同的动物,身体各部位的特点不同。例如,长颈鹿身体高大,腿和脖子特别长,而大象的身体虽然也很高大,但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物,只要我们仔细观察,就能发现不同的外形特征。
2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的本质特征。它包括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住,以及在不同季节的活动规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地上活动,而鸭子则喜欢在水里嬉戏;鸽子能传递信息,而一般的鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点,就要注意观察动物的生活习性和活动规律。
3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时,如果只是说外形、讲习性,文章就显得干巴巴的了,必须把外形和习性融合在一件件有趣的故事中。我们学过的写动物的课文,几乎都是这样做的。其实,只要我们真心喜欢某种小动物,并注意观察它,这些趣事随手可得。
三、介绍自己喜欢的动物。
1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。
2.指名上台说说自己喜欢的小动物。
3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。
四、指导写作。
1.选择自己喜欢的动物。
2.注意写出动物的外形、脾气等特点。
3.注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况。
4.适当写出与动物嬉戏的过程。
5.写作时要注意按照一定的顺序。
6.注意写出对动物的喜爱之情。
五、自由写作。
第三课时。
一、提出讲评要求。
抓住小动物的特点修改作文:
1.从外形表现特点。
2.从生活习性表现特点。
3.从趣事中表现特点。
二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。
让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的特点表现得活灵活现的吧。
可爱的巴西龟。
我有两只可爱的巴西龟,是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来的。我非常喜欢它们。
巴西龟很小,只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“锴甲”。这“铠甲”是椭圆形的,分成十四块,上面还镶嵌着细细的黄色条纹,好看极了。巴西龟的头是三角形的,两只眼睛像两颗绿豆粒儿,总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上,还分布着许多均匀而又漂亮的绿色线条,就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警惕性极高,只要轻轻一戳它们的“铠甲”,它们就会如临大改,立刻把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里,等到“平安无事”了,才会小心翼翼地把头伸出来。
我给两只巴西龟起了名字:一只叫“聪聪”,一只叫“笨笨”。要说它们的名字,还真有来历呢。记得有一天放学回来,我逗它们玩儿,玩着玩着,我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是,我就安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候,我先把它们请到了方桌上,然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了好大的劲儿,才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住,没想到其中的一只仍勇往直前,一下子就从桌子上摔下去,摔了个四脚朝天;而另一只则伸长了脑袋,四处张望,然后身子来了个一百八十度的大转弯,又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的巴西龟,我又心疼又好笑,就埋怨它说:“你可真笨!你看,你的同伴多聪明呀!”从那以后,这两只巴西龟就有了名字。
“聪聪”和‘笨笨”都喜欢游泳,每次做完游戏,我都会把它们送回“家”--一只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来慢悠悠的,游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水,头也总是昂得高高的,好像在炫耀自己:“瞧,小主人、我游得多棒!”
我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了,每当我拿着精心切好的肉丁去喂它们时,它们总是伸长脖子先来闻-闻,然后互相交谈似的触触彼此的脑袋才开始吃。别看它们嘴小,吃起东西来可是狼吞虎咽、能够把小拇指大的肉丁-下子吞下去呢。
这两只巴西龟来我家“落户”,已经有两个多月了。看着它们-天天地长大,我心里别提多高兴了。我非常喜欢我家的这两只可爱的巴西龟。
三、同桌互评互改作文。
四、修改、誊抄作文。
第四课时。
学习办手抄报。
教学过程。
一、展示一分手抄报,欣赏、评价。
二、指导做手抄报。
1.拟报名。(参考:《笋芽儿》《环保卫士》〈五环旗〉〈和平鸽〉……)。
2.编辑:
(1)选刊头。
(2)选择与主题有关的图、文内容。
(3)分栏目。
3.排版:
(1)刊头位置:报名、主编、出版日期。
(2)栏目位置:横排版、竖排版、标题及插图。
(3)装饰:花边、版面修整。
三、学生动手做手抄报。
可独立完成,可合作完成。
四、交流自办手抄报,学习经验,取长补短。(另课时完成)。
教学后记:
积累与运用七教学设计篇十三
1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。
通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦,有恒心的精神。
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排:4课时。
第一课时。
一、读读背背。
1、导入课题。
你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时。
1、导入课题,引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择习作题材,思考习作思路。
3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。
4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出习作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。
6、习作起草。
第三课时。
一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握习作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时。
一、导语。
今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。
二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲,推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)。
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。(各组派代表)。
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。
口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。
积累与运用七教学设计篇十四
一、温故知新。
1.学生自读本题内容,说说读懂了什么,将不明白的提出来。
2.对不明白的地方加以引导和点拨。
3.拓展:你还能用成语概括哪些文章的主要内容?教师也可出示短小熟知的文章让学生用成语进行概括,如《火烧赤壁》等。
二、语海拾贝。
1.学生自读本题内容,说说读懂了什么。对《论语》进行简单的介绍。
2.指名说说每句话的意思,不明白的句子教师加以说明,明白这几句话都是学习方面的名言。
3.拓展:你还知道哪些古文中关于学习的名言?
4.比一比,看谁记得最多。
三、互动平台。
1.学生自读对话,了解本题内容。
2.汇报,你读懂了什么?
3.练习,找出《景德镇的瓷器》中的中心句。
4.拓展:你还能从本册学过的`其他文章中找出这样的句子吗?
四、综合性学习。
1.自读本题,了解要求。
2.教师介绍办报的一些基本方法,学生观察自带的报纸,学习办报的方法。
3.自由组合,讨论学习园地的内容和分工。
4.各组汇报本组的内容,相互交流和学习。
5.《学习园地》展览,评比。
五、习作百花园。
1.学生读本题要求。
2.分组讨论交流选材内容。
3.学生试写。
4.评改习作。
六、自主阅读园地。
1.学生阅读。
2.交流与汇报。
(1)本文较长,你是用什么方法进行阅读的?
(2)本文主要讲了什么?
(3)谈谈你读了本文后的想法。
积累与运用七教学设计篇十五
教学要求:
1、引导学生熟读并背诵两则名言,并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》,达到了解短文的主要内容,并能说出对短文最后一段的体会,同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论,培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象,写想象作文。
教学过程 :
第一课时。
一、读读背背。
1、学生自由读名言。
要求:把字音读准,把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思,相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛,看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论。
(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?
(2)说一说你对最后一段的体会。
3、指名发言。
第二课时。
口语交际:
怎样保护环境。
训练准备。
1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识,认识环保及其重要性。
2、用不同的形式,收集有关环境保护的做法。
训练步骤:
1、启发谈话。
学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触,有许多话要说,我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论,把你的想法、看法或打算在组内说一说,并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下,在全班说。
教师深入小组,相机指点。
3、老师组织同学在全班交流,并组织学生点评。
4、把各组的意见,由班长负责形成班上的决议,并督促大家执行。
第三、四课时。
一、启发谈话。
回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。
二、出示作文题目。
20年后的---------。
三、打开书,学习作文要求。
四、讨论交流。
五、指导习作。
1、先明确你想写的题目是什么?
2、想表达一个什么样的中心思想,围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料,列出小标题。
六、学生练习列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
积累与运用七教学设计篇十六
一、理解话题作文的特点,学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受,感受要真。
三、练习快速作文。
了解话题作文的特点。
三课时。
一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题,是全世界的共同语言……。
2、解释话题作文:大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题:爱心。讨论:
1、什么是爱心?
2、在我们当中,有哪些爱?
三、学生构思。5分钟。
四、学生谈谈自己的构思情况,教师点拨。
五、学生拟题纲(段落式提纲)后写草稿(40分钟完成)。教师巡视。
学生继续草稿,同桌修改。
学生宣读作文,教师点评。重点是:情感的真实,内容的详尽,语言的优美。
积累与运用七教学设计篇十七
1、读一读,背一背,积累词语。
2、读诗歌,理解意思,体会诗歌中的我们指的是谁,家指的是什么?
3、培养仔细观察的能力。
4、观察景物,写出你的感受。
拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色,早晨发生的事。
实物投影仪,小黑板
第一课时
1、读词语。
2、理解词语的意思。
(1)旭日东升:旭日,早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。
(2)夕阳西下:夕阳,傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。
(3)晚风习习:习习,形容风轻轻地吹。
(4)霞光万道:阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3、自读词语,并背下来。
1、读诗歌,看看有几小节,这首诗讲的是什么?(五小节,讲社会主义建设者以苦为乐,艰苦创业。)
2、理解意思。
(1)读第一小节,说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)
(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们,就在哪儿住下。)
(3)读第二小节,说说意思?
(这个特殊的家所处的环境)
(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原,在野地。最早用了两遍,说明在这以前这些地方荒无人烟的。)
(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?
(6)读第三小节,说说我们指的是哪些人?
(7)读第四小节,说说家指的是什么?
(8)读第五小节,说说讲了什么?
(9)怎样理解带走的是荒凉,留下的是繁华的意思?
3、有感情地朗读全诗
1、抄写读读背背的词语。
2、有感情地朗读阅读里的诗歌。
2、今天有一批客人来到学校参观,如果请你来当导游,你能做好这项工作吗?
1、作为导游向客人介绍,仪态要大方,要讲普通话。
2、按照参观的顺序讲清楚,可以先介绍学校的概况,选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。
3、要带着热爱和自豪的感情来讲。
1、提出讨论交流注意的问题
(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?
(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。
2、讨论交流
学生组成合作小组,根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料,展开讨论,自主确定选择哪些内容介绍,并画出导游路线。
1、一人担任导游,其他学生充当客人。
2、导游介绍时,注意回答其他客人的提问。
3、客人听的时候一定要认真,对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。
1、请2~3个导游团在全班介绍。
2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。
1、小组汇报:早晨观察到了什么?有什么感受?
2、学生发言:相机板书归类:事情、晨景、场景、感受。
1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。
2、写出自己对早晨的感受。
3、题目自拟。
1、根据小组讨论自定表达顺序。
2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。
3、学生写作,教师巡视指导。
1、提出修改要求
(1)有没有错别字,用错的标点符号。
(2)句子是否完整、通顺。
(3)有没有写出自己的真实感受。
2、自念自改。要求自己读自己的习作,发现问题进行改正。
3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。
4、指导评改。选择有代表性的习作,提出评价意见和修改方法,集体评改。