教案的编写应该根据不同学段和学科的特点来进行调整，以满足学生的学习需求。教案的分享和交流可以促进教师之间的共同进步和成长。这些教案范文是多年教学经验的总结和归纳，对大家的课堂教学会有所帮助。

积累与运用教案篇一

阅读短文《爸爸的咳嗽》。

一、提出阅读要求。

学生读短文和文后的练习题。

二、再读短文

1.边读边思考文后的题。

2.给不认识的字，不理解的词句做记号。

三、学生自学后，讨论交流。

1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？

（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。）

从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。

2.短文在写法上有哪些特点？

（1）文章层次清楚，写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。

（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。

积累与运用教案篇二

1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

4 课时

第一课时

1、读读背背。

2、独立阅读。

一、学习“读读背背”部分

1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙

皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?

(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

(4)词的大概内容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

6、指导朗读，背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?

2、检查自学

(1)读懂了内容

(2)弄不懂的词句

教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题

(1)自由读并思考

(2)讨论交流

作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

(3)引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

第二课时

教学目的

口语交际训练。培养学生当众发言的能力。

教学步骤

一、激趣导入

播放cai课件：(大风车节目，七巧板节目，小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。

二、指导发言

1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。

2、分组交流

(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会?

(2)列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。

三、拓展思维

1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说?

2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们

四、小结

同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。

第三、四课时

教学目的

练习写作文

教学步骤

一、激趣引入

2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。

3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。

二、明确要求

1、读作文要求。引导总结得出

(1)大胆想象，你想发明什么?

(2)写清发明东西的样子、用途。

(3)把句子写通顺，不写错别字。

三、议定材料

1、想想你想发明什么?他是什么样的，有何用途?

2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。

3、指名发言。教师作指导性评价。

四、学生列写作提纲，打作文草稿。

五、同学之间，相互评改作文。

六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。

七、誊写作文。

积累与运用教案篇三

积累与运用教案篇四

一、提出本课要求。

同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序，但要说得有条理，能让人听明白。

二、分组交流。

每个同学分别介绍自己喜欢的节目，也可以就某个大家都感兴趣的节目，展开讨论，发表见解。

三、全班交流、评价。

1．学生对发言内容进行评价。

2．教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。

第三课时

（习作指导）

一、谈话导人。

2．指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

二、拓展思路。

1．说说自己想发明的东西。

2．师生评议，哪些发明既想象大胆神奇，又能联系实际。

3．听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓励学生不重复说别人要写的内容。

三、小组交流。

说一说自己要写的内容和表达的顺序。

四、学生习作，教师巡视指导。

第四课时

（习作评讲）

一、自读自改。

二、《小组评认。》

1．组内轮读习作，大家评议，提出修改意见。

2．评出本组最佳作文，准备到班上交流。

三、全在交流、评议，可从以下几方面入手评价：

1．是否写清楚了想发明的东西是什么，外形及用途；顺序是否清楚，有没有不通顺的句子。

2．个人修改自己的习作。

四、誊写。

积累·运用六(第十册)

积累与运用教案篇五

1.通过词语的读背，积累词汇。

2.能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

3.进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。

4.引导学生展开合理的想象。

1.积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

2.训练学生的口语交际能力与写作能力。

2课时

第一课时

本节课完成“读读背背”和“阅读”

二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。

1.复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。

2.出示小黑板，指名读词。

3.指导个别字的音、形记忆。

4.用各种方法理解词意。

5.指导个别词造句。

6.读读背背。

开火车读。

学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

7.巩固练习，检查背诵。

情同()()不分()()推心()()

()()之交问()问()亲()无()

()老()贫心心()()天()比邻

1.快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。

2.这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。

此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。

攒：积聚，储蓄。

妥当：适当，停当。

焦思苦虑：着急，忧虑。

3.再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。

4.联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里?

5.谈谈从故事中受到的启发。

不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。

1.抄写“读读背背”中的词语。

2.将成语故事讲给亲人听。

一、复习旧知

1.开火车背诵上节课学过的词语。

2.默写其中的八个。

二、学习新内容

(一)揭示教学内容及能力训练目标。

这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。

(二)读题，弄清题目中的提示。

1.齐读题目中的要求。

2.说说自己读懂了什么。

“货比三家不吃亏”------比货。

积累与运用教案篇六

1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。

2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

（一）温故知新

1. 读成语，说意思。

2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。

3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？

（二）语海拾贝

1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，交流解决，老师可以平等的身份参与交流。

2. 熟读背诵。

（三）点击成语

1. 自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出处。

2. 用“口若悬河”说一句话。

（四）自主阅读园地

1. 提示用学过的方法阅读。

2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。

3. 交流感受、体会、收获。

（口语交际：有效的劝阻）

（一）教学目标

1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。

2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。

（二）教学准备

学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。

（三）教学过程

1. 创设情景，激发谈话愿望。

请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。

2. 小组合作，多向交流。

（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。

（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。

3. 全班交流，评议提高。

（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。

（2）集体评议。

（3）教师根据情况，适当点拨提升。

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。

2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。

3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。

（二）教学准备

认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。

（三）教学过程

1. 审读习作要求。

学生边默读，边思考，明白习作要求。

2. 启发回忆，筛选内容。

（1）谁给你留下了深刻印象？

（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。

3. 自拟草稿，构思习作。

4. 自读自改。

5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。

6. 同桌互评互改。

积累与运用教案篇七

口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。

〖教学重点难点〗

１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。

２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。

〖教学过程〗

找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。

１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）

２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。

３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）

４、进行交际，要求人人参与。

积累与运用教案篇八

1 读读背背，积累名言警句。

2 阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3 口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

4 练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

5课时

一 完成“读读背背”。

1 激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

2 自主读诗句，读正确。

3 指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4 背诵诗句。

（1）同桌合作背诵。

（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

5 课外拓展。

二 阅读《真实的高度》。

1 自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

2 默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

3 汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4 读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

一 谈话引入主题。

同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

二 个人准备。

个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

三 小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

四 班级演讲赛。

各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。

五 老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

一 激趣导入 。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

二 阅读习作提示，明确要求。

主要明确两点：

一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

三 学生构思后自主习作。

一 广泛交流。

请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

三 修改习作。

1 运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

2 同桌交换检查。

四 佳作展览。

举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

积累与运用教案篇九

1学习顺序颠倒后意思不变的词语。

2搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。

3读懂故事，理解成语。

4能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日。

5习作：给你印象最深的节日。

6自主阅读《我不是最弱小的》。

1搜集描写春天的诗句。

2查找资料，了解传统节日的含义和特点。

4～5课时。

教学过程。

1学生自读这些词语，想一想，这些词语有什么规律和特点。

2交流自己的发现，即词语顺序颠倒后意思不变。

3再读一读，悟一悟，体会这些词语的特点。

4你还能说出这样的词语吗？再说几个这样的词语。

1读一读这些诗句，想一想它们有什么相同的地方。

2让学生说说它们的相同之处（都是描写春天的诗句）。

3品读诗句，感受古代诗歌的美。

4你还知道哪些描写春天的诗句？

5全班交流，记下自己喜欢的句子。

1自读成语故事，读准字音。

2提出自己不懂的.地方。

3理解“火树银花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。

2学生读题，明确口语交际的内容。

3明确口语交际的要求：说的同学要用普通话，做到说得清楚，听的同学要认真听，做到听得明白。

4学生在小组内介绍自己了解的传统节日。

5评一评，看谁说得清楚明白，每组推出说得最好的一位同学。

6各组推出的同学上台交流，大家评一评谁说得最清楚，最生动。

7师总结，充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性，鼓励学生多读课外书，还要学会在生活中积累知识。

2学生读题，明确要写的内容以及写作要求。

3回忆一下在节日里你看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么……再写下来。

4学生独立完成习作草稿。

5老师选1～2份习作，在全班评议修改。

6学生自改或互改习作。

1学生自读短文，要求读准字音，把句子读通顺。

2勾画自己喜欢的好词佳句或语段，多读读。

3学了这篇短文，你明白了什么？

4选择自己喜欢的内容，想办法记住，丰富语言积累。

积累与运用教案篇十

一、背诵课外选反义结构成语。

二、阅读练习。

三、想象作文。

写出童年的趣味。

四课时。

一、回忆四字成语，背诵。

1、教师点字，全班成语。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的成语背诵者。

二、欣赏、背诵《四字成语》。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述与成语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵默写。

5、检查。

一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

1、你能回忆童年趣事？

2、怎样才能从童年中寻找趣味？

3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

二、阅读短文《大雪之后》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？

2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、学生自由讨论小孩子的乐趣。

组织这次辩论活动，大体可分四步进行。

第一步，明确要求，确定辩题。

1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。

3.请推选一名学生当辩论会的主持人。

第二步，自选观点，分组准备。

1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。

2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。

第三步，展开辩论，畅所欲言。

1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。

2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。

3.为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。

第四步，评议总结，提高认识。

1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2.教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3.评选“最佳辩论手”。

一、布置观察，积累素材。

学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路。

2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。

3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。

三、自主习作，因材施教。

学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。

四、朗读习作，评议修改。

选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。

五、佳作欣赏，激励评价。

此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。

积累与运用教案篇十一

1、回忆爸爸妈妈为自己的成长所付出的心血。

2、想一想，自己能帮爸爸妈妈做些什么？

3、把自己做事的感受写下来，读给爸爸妈妈听。

能用书面语言表达自己的感情。

投影幻灯、卡片

一请大家说说爸爸妈妈都为自己的成长付出了哪些心血

学生发言。

教师：爸爸妈妈为了孩子的成长的确付出了很多很多。我们应该怎样关心、帮助自己的爸爸妈妈呢？请分小组讨论。

学生发言。

教师：说得好。我们应该关心爸爸妈妈，帮助他们做些事情。

二全班开展一项活动，交流帮助爸爸妈妈做事的体会（把自己做的事写在卡片上，教师用投影幻灯打出来，以达到开拓思路、互相启发的目的）

三写己做这件事的感受，写好后读给爸爸妈妈听听

教师讲：“感受”的意思是：接触外界事物得到的影响、体会。这次“实践活动”，就是让我们做一、两件关心、帮助爸爸妈妈的事。做事的过程中肯定有些体会、想法，把它们写下来就是自己的感受。谈感受，一定要真实，合情合理，不能瞎编。写好后读给爸爸妈妈听听，请他们提提意见，给予指导。

积累与运用教案篇十二

1.朗读诗句，抽学生说说发现了什么。

2.让学生交流自己的发现。

3.请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。

1.读例子，发现规律。

2.以四人小组为单位，做词语接龙游戏。

1.读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。

2.讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。你在平时的习作中也这样写过吗?

1.以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。

2.推荐代表全班交流。

3.讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣?

1.学生读习作提示，明确习作要求。

2.组内交流：介绍自己选择的.美景。

3.教师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。

4.拟写提纲，交流修改。

5.完成习作草稿，自我修改或交换修改。

1.自读文章，思考：文章主要写了什么，是怎样写的?

2.交流各自的体会。

积累与运用教案篇十三

２、阅读《大理三塔》，完成课后题。

〖教学重点难点〗。

阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。

一、读读背背。

１、请学生查字典认识生字，正确读出对联。

２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。

3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）。

4．齐声朗读。

5．自由朗读，边读边记。

6．小组朗读或分组竞赛朗读。

7．试背对联，看谁背得最快最准确。

二、阅读《大理三塔》，完成课后题。

请学生读课后两题问题，提要求：

１、初读课文，了解大理三塔。

２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。

３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。

４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）。

５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）。

〖教学目标〗。

口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。

１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。

２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。

找出事先搜集好的.有关风景名胜的材料。

１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）。

２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。

３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）。

４、进行交际，要求人人参与。

积累与运用教案篇十四

1通过“温故知新”，感受语言表达的丰富。

2通过“语海拾贝”，积累描写春天的诗句。

3自读成语，了解成语的意思。

4通过“口语交际”，了解传统节日的习俗。

5通过习作，学会留心生活，用心感受，写清事情经过，做生活有心人。

6通过“自主阅读园地”，感受小萨沙美好的心灵。

教学准备。

搜集描写春天的诗句。了解传统节日的习俗和搜集自己过节的照片。

教学时间。

3~4课时。

教学过程。

1.自读四组词语，体会每组词语的特点。

2.交流发现的结果。

3.再说几个这样的'词语。

投影出示句子。

1.指名读句子，感悟诗句的意思。

2.指导背诵诗句。

3.你还知道哪些描写春天的诗句？

1.自读成语故事，不懂的地方提出来讨论。

2.指导用“火树银花”说话。

3.讲讲这个故事。

（一）教学目标。

1.能选择自己感兴趣的节日说一说。

2.能把内容说清楚。

3.学习评价别人的讲述。

（二）教学准备。

了解传统节日的有关习俗。

搜集自己过节的照片。

（三）教学过程。

1.传统佳节知多少。

(1)抢答：你知道我们中国有哪些传统节日？

(2)找朋友。出示一些节日名称和习俗，连线。

如：元宵节赏月。

中秋节赏灯。

清明节踏青。

2.争先恐后话佳节。

(1)四人小组内交流自己感兴趣的节日，可以介绍节日的传说、过法、习俗。要求把话说清楚。

(2)推荐代表在全班交流。

3?七嘴八舌来评价。

(1)评价要求：把自己感兴趣的内容介绍清楚明白。

(2)评选最佳讲述者和最佳评价者。

（一）教学目标。

1?结合口语交际课的介绍，选择印象深刻的节日写下来。

2?要写清楚在节日里看到的、听到的、做过的、想到的。

3?尽量在习作中用上平时积累的词语。

（二）教学过程。

1?审读习作要求。

指名读，其余学生勾画出本次习作的内容和要求。

2.回顾口语交际课的内容，选择自己印象最深的一个节日讲给同桌听，要求讲清节日里看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么。

3.集体交流，互相评议，相互启发，提出改进意见。（学生各抒己见，教师相机作出恰当的归纳，提醒：要恰当用上平时积累的词语）。

4.学生起草习作。

5.学生自读修改，再在四人小组内朗读自己的习作，让别人与自己一起分享。

6.集体交流评议，修改。

7.欣赏佳作。

1.学习《我不是最弱小的》。

(1)自读短文，勾出自己喜欢的语句。

(2)交流自己喜欢的语句并有感情地朗读。

2.学习《唐诗帮我学作文》。

(1)自读短文，勾出自己感兴趣的诗句。

(2)谈谈自己读后的心得体会。

积累与运用教案篇十五

1、学生自读。

2、分小组读。

3、短文讲了一件什么事？

4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？

总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。

第三课时。

一、习作指导。

这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。

1、明确要求。

这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。

2、选材要新颖。

当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。

3、内容要具体。

写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。

4、写好后认真修改。

5、同学之间进行交流，互相取长补短。

第四课时。

二、实践活动。

这次的实践活动是学习做一次社会调查。

1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。

2、调查方法和步骤。

（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。

（2）去图书馆或上网查阅有关资料。

（3）整理材料，进行分析。

（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。

3、调查的深入扩展。

办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。

三、教学目标：

1.读读背背，积累名言警句。

2.阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3.口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

4.练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

课时安排：5课时。

四、教学过程：

第一课时（读读背背、阅读）。

一、完成“读读背背”。

1.激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

2.自主读诗句，读正确。

3.指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4.背诵诗句。

（1）同桌合作背诵。

（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

5.课外拓展。

二、阅读《真实的高度》。

1.自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

2.默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

3.汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4.读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

第二课时（口语交际）。

一、谈话引入主题。

同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

二、个人准备。

个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

三、小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

四、班级演讲赛。

各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。

五、老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

第三、四课时（习作指导、学生习作）。

一、激趣导入。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

二、阅读习作提示，明确要求。

主要明确两点：

一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

三、学生构思后自主习作。

第五课时（习作讲评）。

一、广泛交流。

请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

三、修改习作。

1.运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

2.同桌交换检查。

四、佳作展览。

教学目标：

1.背诵古人论述学习、做事的三段名言。

2.独立读懂短文，感悟画家的独特构思。

3.通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。

4.练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。

课时安排：4课时。

教学过程：

第一课时。

（读读背背、阅读）。

一、完成“读读背背”。

1.学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。

2.指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。

3.练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。

4.多种方式练习背诵。

二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。

1.各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

2.按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3.交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。

因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。

4.说说自己见过的构思奇妙的画。

第二课时（口语交际）。

在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

一、观摩、浏览。

评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。

三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的`作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。

二、小结推荐，全班评选。

1.每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。

2.在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：

（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。

（2）作文种类齐全，篇数较多。

（3）字迹工整。

（4）装订整齐，美观。

（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）。

三、交流体会，介绍经验。

“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。

请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

第三课时（习作指导）。

一、阅读“习作提示”，明确习作要求。

引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：

（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。

（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。

（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。

二、认真构思，想好再写。

大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。

归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。

三、动笔写信，完成初稿。

老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。

第四课时（习作讲评）。

一、典型初稿评议，引导修改。

信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。

对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。

宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

二、认真修改，誊抄。

同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。

三、写好信封，装封邮寄。

把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。

积累与运用教案篇十六

1．了解省略号的多种作用。

2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。

3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。

4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的.实践能力。

5．能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实感。

6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。

1．读三句话，体会当中省略号的作用。

2．同桌交流。

3．小组讨论：你知道省略号还有哪些作用吗？请举出例子。

4．全班交流。

5．教师总结。

1．读两组对联，说说你发现了什么。

2．与同桌一起探讨如何断句。

3．采用自读、对读等方式充分朗读对联。

4．全班交流搜集到的其他趣味对联。

1．读对话，说说你知道了什么。

2．概括理解文章内容的方法。

3．交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。

4．以其他课文为例，谈对此方法的理解。

1．读题，思考本次综合性学习的要求有哪些。

2．审题。

3．小组设计活动方案。

4．开展活动。

5．班上针对活动进行总结、交流。

6．评议最佳活动小组。

1．复习导入。

2．阅读要求，审题。

3．拓展思路。

4．学生习作，教师巡视。

5．选择几篇优秀习作讲评，学生修改自己的习作。

6．誊写。

1．自由读诗歌，说说你读懂了些什么。

2．小组交流，从诗歌中感悟到些什么。

3．同桌练读，体会诗中情感。

4．表演朗读。