总结是对过往的一种回顾与反思。写总结时要把握好时态，既要回顾过去，也要展望未来。在阅读这些总结范文时，我们可以学到如何组织材料和整理思路的方法。

成长小组学习心得篇一

第一段：引言（约200字）。

作为一个小组长，我在过去的一段时间中不断学习和成长。在这个过程中，我体会到了无论是个人还是整个小组的重要性，同时也明白了一个好的小组长应该具备什么样的素质。在这篇文章中，我将分享我的学习心得和体会，希望能对其他小组长有所启迪和帮助。

第二段：个人成长（约300字）。

作为小组长，我从中获得了许多个人成长的机会。首先，我学会了更好地组织和安排时间。作为小组长，往往需要在规定的时间内完成一系列任务，并监督其他组员的进展。因此，我要学会合理分配时间，合理安排每个任务的时间和优先级。其次，我从中提升了我的沟通和协调能力。作为小组长，我需要与组员保持良好的沟通，及时传达信息并解决问题。此外，我还要协调不同组员之间的关系，保持团队的和谐与稳定。这一系列的挑战使我不断学习和成长。

第三段：团队合作（约300字）。

团队合作是一个小组长必须重视和培养的能力。通过小组的合作，我明白了团队合作的重要性。只有团队的每个成员都能充分发挥自己的优势，相互配合和互补，才能取得更好的成果。因此，作为小组长，我要激励和鼓励组员，让他们投入并发挥自己的能力。在合作中，我还学到了团队解决问题的重要性。在面临问题时，我会主动邀请组员参与，并鼓励大家共同思考和讨论，分享各自的观点和建议。通过这种方式，我帮助团队找到了解决问题的最佳方案，也增进了成员之间的信任和凝聚力。

第四段：培养领导力（约200字）。

作为小组长，我要不断培养自己的领导力。领导力不仅仅是指导和管理他人，更重要的是为他人树立榜样和引领方向。因此，我要不断学习和提升自己的专业知识和技能。只有通过不断地学习和提升自己，才能为小组提供正确的指导和帮助。在做决策时，我也要相信自己的判断和能力，站在全局的角度去考虑问题。最重要的是，我要保持谦虚和开放的态度，虚心接受他人的建议和意见。通过这些努力，我可以更好地发挥自己的领导力，为小组的成长和发展做出贡献。

第五段：小结（约200字）。

通过担任小组长的角色，我学到了很多东西，也收获了很多成长。我学会了更好地组织和安排时间，提高了沟通和协调能力，深刻理解了团队合作的重要性，不断培养和提升自己的领导力。这一切都离不开小组成员的支持和帮助。在未来的学习和工作中，我会继续努力，不断提升自己的能力，并希望能为他人的成长和发展做出更大的贡献。

通过以上五段式的文章，我们可以清晰地了解到小组长学习心得体会相关内容，篇章结构清晰，逻辑严密，让读者有一个明确的了解。同时，通过这样的文章结构，使得读者更容易理解和接受相关内容，也更容易在学习和工作中应用相关的心得和体会。

成长小组学习心得篇二

实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零，理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。

通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

做饭，虽说用不到什么理论知识，但它确确实实是一种实践，一种社会实践。因为这是一个合格的中华人民共和国公民步入社会所必须掌握的技能。

虽然实践的这几天并不能算得上是酷暑，可以说是比较幸运，可以在屋子里工作，但屋内烘热的空气有时还是会把自己弄得喘不过起来，一活动起来很快便会汗流浃背的，一会衣服就湿透了，才干了一天，就已经腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快发现自己的想法是不正确的，虽然累，但我始终都牢记着这次实践的目的，再累也应该坚持。因为我知道这就是考验，只有在这种环境中才能看出一个人的毅力水平。想到这些我就会觉得自己浑身又充满了力量，在接下来的几天中那种想放弃的想法就很少出现了，当时就觉得充满精力充满奋斗精神能够坚持才是一个中学生应该具有的素质。在这短短的几天中我碰过壁，流过汗，但我却成长了。

成长小组学习心得篇三

成长实践小组是由一群志同道合的朋友组成的团体，我们分享着共同的成长目标和价值观。我们意识到，成长是一个终身的过程，而且不仅仅源于个人学习和思考，更需要与他人交流、分享和实践。因此，我们成立了成长实践小组，旨在通过团队合作的形式共同成长和进步。

第二段：我们的小组的活动和方式。

在成长实践小组中，我们每个人都有机会分享自己的学习和经验，同时也会听取他人的见解和建议。我们定期举办讨论会和研讨会，主题涵盖个人发展、职业规划、心理健康、人际关系等各个方面。除了讨论和研究，我们还会安排一些实践活动，例如户外拓展、公益活动等，以提升团队合作和应对挑战的能力。

参与成长实践小组的过程中，我们无疑收获了很多宝贵的经验和成果。首先，我们通过与他人的交流和分享，拓宽了自己的视野和思路。有时候，自己纠结于一个问题，但是通过与他人的对话，发现了新的解决方法和思路。其次，通过参与各种实践活动，我们提高了自己的团队合作和沟通能力。这些活动迫使我们主动去了解其他人的需求和期望，并且协调各个人的能力和才华。除此之外，成长实践小组也为我们提供了一个良好的社交平台，我们结识了很多志同道合的朋友，大家可以互相支持、鼓励和帮助。

在成长实践小组的过程中，我认识到成长是需要持续努力和不断反思的。通过与他人的交流和分享，我意识到自己的不足和不足之处，并且得到了他人的建议和帮助。这让我更加坚定了自己的方向和目标，并且鼓励我继续努力和追求自己的梦想。同时，我也学会了更加包容和理解他人，尊重和欣赏他人的不同观点和见解。在团队合作的过程中，我也体会到了团队力量的重要性，只有每个人都做好自己的本职工作，并且有良好的协调和沟通，才能取得更好的成果。

小组活动对于每个人的成长和发展都起到了积极的推动作用。通过与他人的交流和分享，我们提高了自己的思考和分析能力，同时也学会了倾听和关心他人。通过参与实践活动，我们培养了团队合作和解决问题的能力。而最重要的是，成长实践小组给予了我们一个坚实的支持系统，在成长的道路上不再感到孤单和迷茫。通过共同奋斗和互相支持，我们每个人都能在成长实践小组中不断突破自己，迎接更大的挑战。

这是一个有关“成长实践小组心得体会”的连贯的五段式文章。通过这篇文章，我们介绍了成长实践小组的背景和目的，以及小组的活动和方式。接着，我们分享了通过参与成长实践小组获得的收获和成效，以及我们的心得体会和感悟。最后，我们总结了成长实践小组的意义和价值。希望这篇文章能够给读者带来一些启示和思考，让大家明白合作和分享是成长中不可或缺的一部分。

成长小组学习心得篇四

成长实践小组是我们学校为了培养学生综合素质而设立的一种组织形式。在这个小组中，我们结合自身的实际情况，以小组为单位进行学习、思考和实践，取得了很多收获。通过参与小组活动，我们不仅提高了自身的能力，还明确了自己未来的发展方向。

第二段：团体合作的重要性。

在成长实践小组中，我们重视团队合作的重要性。通过共同的学习和实践，我们学会了如何与他人有效地合作。在小组中，每个人都扮演着不同的角色，团结一致才能完成任务。在这个过程中，我们体会到了集体的力量，明白了团队合作的重要性。

第三段：培养个人能力。

成长实践小组是一个提升个人能力的良好平台。在小组中，我们不仅有机会发挥自己的专长，还要学会克服困难和解决问题。例如，在策划一个活动时，每个小组成员都需要负责自己的分工，独自承担责任。这样的经历让我们学会了独立思考和解决问题的能力。

第四段：发现个人潜力。

通过成长实践小组的活动，我们发现了自身的潜力。每个人都有自己的特长和优势，在小组中我们可以充分发挥自己的长处。通过和他人的交流与合作，我们也逐渐发现和培养自己的其他潜力。这种个人潜力的发现让我们对自己充满了信心，并为未来的发展指明了方向。

第五段：小结与展望。

通过参与成长实践小组，我们不仅在学习和实践中获得了成长，而且还结交了一大批志同道合的朋友。在这个小组中，我们不仅为自己的未来打下了坚实的基础，同时也为学校的发展作出了贡献。对于未来，我们期待能够继续发展自己的能力，将所学所长应用于更广泛的实践中，为社会做出更大的贡献。

结尾：

通过成长实践小组的经历，我们认识到了团队合作的重要性，培养了个人能力，并发现了自身的潜力。这个小组不仅给予了我们知识上的支持，还提供了一个锻炼自己的平台。我们愿意将所学所长与自己的未来相结合，为社会作出自己的贡献。我们将永远铭记这段成长的经历，并将其融入我们未来的发展中。

成长小组学习心得篇五

第一段：引言（200字）。

作为一个小组长，我在本学期的学习中积累了许多宝贵的经验和体会。小组长这个角色不仅需要具备组织能力和领导能力，还需要具备协调能力和倾听能力。通过担任小组长的角色，我学会了如何与成员相互合作，如何解决问题和如何推动项目的进展。通过学习中的实践，我逐渐成长为一个优秀的小组长，并从中获得了很多体会和启示。

第二段：学习与个人成长（200字）。

在担任小组长的过程中，我认识到学习是一个不断成长和改进的过程。通过组织和协调小组的学习活动，我不仅学到了更多的知识，还培养了自己的沟通能力和解决问题的能力。通过与组员的合作，我也提高了自己的团队合作能力和领导能力。我学会了如何倾听组员的意见和建议，如何在困难和挑战面前坚持不懈，并督促团队达到共同的目标。通过这些经验，我变得更加自信和成熟。

第三段：沟通与协作（200字）。

作为一个小组长，沟通和协作是我最重要的工作之一。我学会了如何与组员建立良好的沟通渠道，尊重他们的意见和想法，并鼓励他们积极参与到小组的工作中来。通过及时有效的沟通，我能够更好地了解组员的需求和困难，并帮助他们解决问题。同时，我也学会了如何在团队中协调不同意见和利益的平衡，以达到共识和共同的目标。这些沟通和协作的技能对我个人和团队的发展都起到了积极的促进作用。

第四段：问题解决与决策能力（200字）。

在担任小组长的过程中，我面临过许多挑战和困难。然而，正是通过这些困难和挑战，我学会了如何解决问题和做出决策。面对问题，我学会了冷静思考和分析，找到解决问题的最佳途径。我也学会了在做出决策时考虑到团队的利益和成员的意见，并且承担起相应的责任。通过这些问题解决和决策的经历，我提高了自己的判断力和决断力，也为团队的成功作出了贡献。

第五段：总结与展望（200字）。

通过这学期的学习和实践，我对小组长的角色有了更深刻的理解。我认识到小组长不仅仅是一个组织者，更是一个引导者和榜样。作为小组长，我要不断学习和成长，提高自己的能力和素质。我也要继续发扬团队精神，促进团队的发展和壮大。同时，我也要将所学所得与他人分享，为他人提供帮助和指导，共同进步。通过这学期的学习和实践，我相信我会成为一个更加优秀的小组长，并取得更好的成绩与成就。

总结（100字）。

通过担任小组长的角色，我学到了如何组织和协调小组的学习活动，提高了自己的沟通能力和解决问题的能力。我也学到了如何倾听组员的意见和建议，如何在困难和挑战面前坚持不懈。通过这些学习与实践的经历，我逐渐成长为一个优秀的小组长，并在其中获得了很多体会和启示。我相信这些经验和能力将对我未来的学习和发展产生积极的影响。

成长小组学习心得篇六

第一段：家庭是孩子成长的摇篮，也是他们学习成长的关键环境。作为家长，我们需要理解并承担起培养孩子的责任。多年来，我作为一名家长，独立实践和不断探索，积累了一些心得体会。

第二段：学习是孩子成长的重要部分，而学习的方式和方法则是决定孩子成长质量的关键因素之一。家长应该为孩子提供有利于学习的环境和条件。例如，稳定的学习时间表，安静的学习空间和丰富的学习资源等等。此外，家长还应该帮助孩子建立良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

第三段：除了学习，家长还应该注重孩子的个性发展和兴趣培养。每个孩子都有自己独特的个性和天赋，家长应该尊重并鼓励孩子的个性发展。他们可以根据孩子的兴趣爱好，提供相应的学习资源和机会。例如，如果孩子对音乐有兴趣，家长可以鼓励他们学习乐器，参加音乐比赛等等。这样的支持和鼓励将有助于孩子发展自信心和全面发展。

第四段：学习成长不仅仅是个人的责任，也需要家庭的合作和支持。家长与孩子之间的沟通和理解是非常重要的。我们应该与孩子建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和需求，关心他们的学习和成长。同时，家长也需要与老师建立良好的合作关系。我们应该积极参与家庭作业，关注孩子的学习进展，并与老师保持及时的沟通。家庭和学校的合作将促进孩子的学习成长。

第五段：最后，我们要记住，学习成长并不是一蹴而就的过程，需要长期坚持和努力。作为家长，我们应该要有耐心和信心，给予孩子足够的时间和空间成长。同时，我们自己也要不断学习和进步，提升自己的育儿能力。通过不断学习和改进，我们可以更好地支持孩子的学习成长，并为他们的未来奠定坚实的基础。

总结：家长的角色是孩子成长的关键因素之一，我们需要在培养孩子学习成长的过程中，把握好时机，提供有利于孩子发展的环境和机会。不仅要注重学习，还要关注孩子的个性发展和兴趣培养。同时，家长需要与孩子和老师建立良好的沟通和合作关系。最重要的是，我们要有耐心和信心，坚持不懈地为孩子的学习成长付出努力。通过我们的努力，我们可以培养出健康、快乐和全面发展的孩子。

成长小组学习心得篇七

首段：引入主题，介绍学习成长报告的背景和目的（150字）。

学习成长报告是每个学生在学习过程中的一次总结和回顾。它记录了学生过去一段时间的学习情况、成绩和思考，让学生能够更好地了解自己的优势和不足，并对未来的学习和发展提出目标和计划。最近在进行学习成长报告的完成过程中，我深刻感受到了它的重要性和积极影响，也积累了一些宝贵的心得体会。

学习成长报告对于学生的成长和发展有着积极的作用。首先，它能够使学生对自己的学习情况有一个全面、客观的认识。通过回顾过去一段时间的学习，我发现了自己在某些科目上的进步和优势，也看到了自己在其他科目上的不足和需要改进之处。这种认识让我更加明确自己的学习方向和目标，提高了学习的效果。其次，学习成长报告还能够培养学生的自我评价能力和自我管理能力。在完成报告的过程中，我需要对自己过去一段时间的学习情况进行评估，并给出相应的改进措施和计划。这种自我评价和自我管理的能力对于学生的学业和生活都是非常重要的。

主体段2：学习成长报告的编写技巧和经验（250字）。

在完成学习成长报告的过程中，我也总结了一些编写技巧和经验。首先，要注重事实和数据的支持。学习成长报告不仅仅是一个主观的陈述，更需要有客观、具体的事实和数据的支持，这样才能使报告更加有说服力。其次，要注重反思和总结。回顾过去一段时间的学习过程，我们不仅仅要描述和说明，还需要对其中的经验和教训进行深入的反思和总结，这样才能更好地明确自己的优势和不足，并能提出有效的改进和提高措施。最后，要注重目标和计划的设定。学习成长报告不仅仅是对过去的总结，也是对未来的展望，我们要根据对自己过去学习情况的认识，为未来的学习和发展设定明确的目标和计划。

通过完成学习成长报告，我深刻体会到了自己学习的责任和动力。看到自己在某些科目上的进步和优势，我感到了一种成就感和自豪感，这激发了我对学习的兴趣和动力。看到自己在其他科目上的不足和需要改进之处，我意识到了学习的重要性和必要性，这激发了我对学习的责任感。通过制定目标和计划，我明确了自己接下来的学习方向和努力方向，这为我提供了明确的学习动力和目标导向。

结尾：总结全文，回顾学习成长报告对自己的影响和意义（200字）。

通过完成学习成长报告，我对自己的学习情况和成长有了更深入的了解，并且根据这些了解制定了相应的改进和提高措施。学习成长报告不仅让我更加明确了自己的学习方向和努力目标，还培养了我自我评价和自我管理的能力。我相信，通过不断地总结和反思，我会在学习中不断进步，取得更好的成绩和成长。学习成长报告的完成让我深刻感受到了学习的意义和价值，我会以更加积极的态度和努力，迎接未来的学习挑战。

成长小组学习心得篇八

学习《教师成长手册》后我才发现一日活动中的各个环节都是有讲究的，从早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、游戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我们自己精心设计，这样才能使幼儿得到很好的发展。

我就其中的运动活动讲讲我自己的学习体会。

一、加强观察、关注个别差异，注重启发和随机指导。

要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要通过观察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平。

教师除了在一旁观察，然后适时介入以外，也可以参与孩子的游戏中去，以同伴的身份与孩子一起玩，给予潜移默化的示范、指导其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外，他们也很愿意与老师一起运动一起游戏，往往和老师一起游戏的时候他们都很容易兴奋，有目的地运动。而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在观察中得到了经验。建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种平等、双向、互动的关系。教师一方面是实用的、常见的较为完善的活动器械的提供者，是激发幼儿主动探索活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者。同时，教师也是活动的参与者。教师参与本身就能提高孩子活动的兴趣，教师应成为活动的参与者，身临其境，教师与幼儿一起同玩同乐，孩子们会感到格外的高兴。另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能，以不断发展幼儿的活动水平；而幼儿作为活动的主体，在有限的空间、有限的器械中，不断地主动探索，扩展活动范围与活动方式、内容、以发展活动经验、活动能力、活动意志与态度。例如现在活动中我们说的更多是：“我们一起来试试！”，而不是“老师请你们玩……”，因为这样不仅拉近了师幼关系，也体现了一种师幼的平等关系，朋友关系。

二、教师的作用在于给予幼儿必要的`保护和帮助。

《手册》指出：“教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等都要予以关注，提高幼儿的自我保护能力，保证幼儿的活动能安全有效地开展。”由于幼儿在生理和心理上均发育不完全，极易在运动中发生事故或危险，因此，教师必须认真观察幼儿的活动情况，及时给予必要的保护和帮助，确保活动安全有效地进行。

首先，教师要对容易出现问题的活动材料有清楚的认识。如竹梯被架高时一定要两头固定，否则两头容易滑脱或一头翘起而发生危险；轮胎垒高时一定要检查是否垒得整齐，以确定幼儿从上往下跳的安全性；玩圈时，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息；玩滑板车时应有宽敞的场地条件，以免撞到幼儿的身体，等等，对活动中的不安全因素要及时进行调整、改进，以保证幼儿的人身安全。

其次，对于参加活动有困难的幼儿，特别是那些年龄孝能力弱的幼儿，除了注意场地、设施、器械等方面的防护外，更应从心理上满足幼儿的安全需要。要尊重幼儿不想参加活动的权利。有些幼儿由于性格或其他原因而不会、不想、不敢自主进行活动时，不要急躁地替孩子选择，不妨多用些耐心，多给孩子一点时间，引导幼儿慢慢参加自主活动。如小年龄幼儿看到大一些的幼儿走有一定高度的竹梯时，也会产生自己亲自去尝试一下的欲望，但真正面对时却又十分胆怯，常常不敢走或要拉着老师走，这时如果教师能及时调低高度，并在幼儿通过时伸出手扶一扶、拉一拉给予一定保护和鼓励，使他们感到有心理上的安慰，那么幼儿的畏惧心理就会慢慢减退，就会大胆尝试这一动作，从而获得身体平衡能力的发展以及成功的愉快体验。

第三，由于幼儿的活动是自发的、自主的，具有随意性和不可预料性，教师不可能清楚掌握幼儿的一举一动，这就很容易出现受伤情况，因此教师还要帮助幼儿掌握一些简单的自我保护及自我服务的方法，这样幼儿在遇到相关问题时就不会手足无措了。如活动中如何不与他人相撞；参与某个活动的幼儿人数很多怎么办；根据幼儿的动作帮助幼儿分析哪些是危险动作；活动前、后什么时候穿脱衣服；出汗了怎么办；什么时候要喝水；比较热的气温下应该选择什么地方玩等等。这些自我保护和自我服务的方法对幼儿今后的发展都是很重要的，也是很必要的，能让幼儿终生受益。

总的来说，我通过这一段时间的学习后，无论是教育教学的思想理念，还是具体的活动设计、户外运动指导等等，都有了明显的进步。我认为，要提高自身的业务素养，提高课堂教学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并认真地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。

成长小组学习心得篇九

成长是每个人都必须经历的过程，成长档案则是记录着我们成长的点滴，是一段珍贵的人生记忆。在学校里，成长档案被赋予了学习的功能，我们要通过成长档案的记录来深度反思自己，探寻成长之路。

第二段：学习档案。

在学校里，我们学习档案是非常重要的一部分。它记录着我们大大小小、长长短短的学习历程。学习档案是我们了解自己学习情况的一个重要依据，它能够帮助我们发现自己的优点和不足，指导我们合理安排学习时间和目标。通过学习档案的反思，我们能够更好地找到自己的短板，努力弥补不足。

第三段：实践档案。

还有一个重要的档案就是实践档案。它记录了我们在学校外进行实践活动的经历和成果。实践档案是我们个人成长和发展自我价值的重要证明。它能够丰富我们的人生经验，开阔我们的视野，培养我们的社会责任感和实践能力。实践档案的建立与发展，需要我们不断努力，不断充实自己的实践经历，回顾和总结自己的实践经验，不断提高自己的实践能力。

第四段：思维档案。

思维档案是在学习中来记录我们思考过程的档案。我们知道，在思维活动中信息的获取与加工需要不断的调整和修正，这意味着思考的过程是一个动态的、难以捉摸的过程，而思维档案的建立就是为了进行思考过程分析，探究自己思考中的优势和不足，挖掘自己思考的潜能和瑕疵，帮助我们深刻理解问题和提高解决问题的能力。

第五段：总结。

在校园中，成长档案是一个重要的“指导员”，它不仅能提高学习能力，增强实践能力，让我们的想法更加清晰，而且能够促进我们在学习和生活中发现自己的优点，发挥自己的长处，克服自己的短板，让我们更好地成长。因此，建立和发展个人成长档案，建功立业，融入团队是每个学子必经的进程，也是每个学子的责任和使命。

成长小组学习心得篇十

自从学校强力推进小组合作学习以来，本人也开始在课堂教学中尝试采用小组合作学习，并于3月2日在九（三）班上了一节探究课（《拥抱美好未来》），通过对这节课和在其他班的教学状况进行反思，我认为在课堂教学中用好小组合作学习方式需要从下列三个方面努力。

自主学习、独立思考是小组合作学习的基础，只有学生在自主学习、独立思考之后才会发现问题，才会提出问题，才能为小组合作探究提供素材和探究的依据。

思想品德学科要求学生能利用掌握的知识观察社会、分析社会现象，在教学中有一条原则就是在分析时要回归教材，即用教材中的观点来解答、分析。学生在自主学习中通过思考发现的疑问往往就是对社会的观察和教材的观点感到矛盾的方面，这恰恰是需要教学中突破的重点，更是小组合作探究需要解决的重点。

反思我在九（三）班上的课，就忽视了学生的独立思考，自主学习的效果并不好。当课堂采用小组合作探究“你知道的新名词或新事物”导入后，安排学生自主学习，要求是学生阅读教材，将教材中自己认为重要或关键的信息找出来，之后安排学生分小组在一起交流各自找出的信息，在一起对本节课内容进行归纳后在全班交流。看起来是让学生自主学习了，其实是一种肤浅的学习，尽管学生在阅读教材的过程中找出了一些重要的知识点，但没有给学生进一步独立思考的机会，通过阅读教材后哪些是自己理解了的？哪些是自己有不同看法的？哪些是自己还有迷惑的？如果在学生自主学习时增加一个内容：在找出关键信息的基础上想一想还有哪些疑问？然后再组织小组合作交流，既交流找出的信息又交流各自的疑问，并把各组的疑问提出来作为小组探究的问题，效果应当更好。

同时，学生自主学习后还要加强对基础知识的识记，只有对基本观点扎实掌握后才能在小组合作探究时使用学科术语对问题进行分析。如果我上课时让学生全班交流对基础知识、重要观点归纳后组织一次识记竞赛，小组内相互督促，小组间相互竞赛，那么学生自主学习与独立思考得到充分体现，就会为后面的小组合作探究奠定良好基础。

小组合作探究需要在课堂中提供探究情景和问题，当情景设置符合学生认知水平，与学生实际生活密切相关，问题设置有层次，让不同水平的学生均有话可说，合作探究才有效，也才能保证小组合作探究达到预期目标。

情景和问题设置可以由老师在设计教学预案时准备，也可以在课堂教学中根据学生提出的问题来设置，不论哪种设置方式都要把有效性放在第一位，即设置的情景和问题时为了解答学生疑问、突破教学重难点、帮助学生理解和掌握知识，不能为了追求课堂气氛热烈而设置问题。

设置情景时首先要弄清楚需要解决的问题和达到的目的是什么？其次要根据待解决的问题和目的选择情景，要符合学生认知水平和实际，对思想品德学科而言还要注意导向性，尽量避免带有负面影像的情景。其三是使用一个连贯情景还是采用多组情景需要根据教材内容确定，一般不宜超过三个。

问题设置要具有层次性，一个组三个四个同学，基础学力不一样，需要设置至少三个层次的问题，由浅到深。开始的时候对于浅显的问题可由基础学力较差的同学进行主要探究，基础学力较好的同学指导，深一些的问题由基础学力较好的同学进行主要探究，基础学力较差的同学做好记载，再逐步推进。当然问题提出后还要给学生预留一定时间独立思考再组织合作交流与探究。

反思近期上的几节课，在情景设置和问题设置时有满意的地方也有不满意的地方。九（二）班上《拥抱美好未来》时设置的一个小组合作探究“拥抱美好未来，我们的宣言”较好。具体的做法是：将本节课的总结由学生来完成。总结的题目是“拥抱美好未来，我们的宣言”，首先学生在组内总结交流，然后在全班交流。由4号同学代表本组发言，时间一分钟以内。在全班交流展示时，4号主动跑上讲台，将“终身学习、创新精神、团队精神、珍惜在校学习机会、担负民族振兴使命”等关键信息表达得很充分，教室里学生自发鼓掌达五次。通过这种形式总结学习内容效果较好。

同样在上这一课时还设置了一个情景个人认为较满意：一位老人临终时对子孙说：“我这一生：好读书时不好读书，不好读书时好读书。千万别学我呀！”问题：1、“好读书时不好读书，不好读书时好读书”这句话怎样读？怎样理解？2、为了避免出现老人这样的遗憾，我们现在该怎么做？3、为了适应社会发展，我们应该具备怎样的观念和生活方式？请说明理由。主要是为了帮助学生加深理解对终身学习的认识、要求、意义，这也是本课的重点。问题设置由浅到深，第一问看起来不是思想品德学科的问题，但基础学力较差的同学可以通过读和理解意思，感受到要终身学习，第二问让他们知道要珍惜在校学习机会，第三问则可让基础学力较好的同学引导他们明白终身学习的意义。而且这个素材取自八年级思想品德教材，较符合学生认知水平，学生在小组合作中有话可说，并能用学科术语回答，效果较好。

不满意的也是在这一课中设置的一个情景和问题，为帮助学生理解创新精神的重要性，设计了一个“黄河水·中国结”的探究情景：著名作家张贤亮创办西部影视城，游客如潮。他在小瓷瓶里装上2毫升从壶口瀑布取的黄河水，每个卖10元，被号称天价黄河水。后来他又在中国结中装上小瓷瓶，里面装2毫升从壶口瀑布取的黄河水，这样一组合，一个中国结最高可卖出200元。几乎所有前去旅游的人都会购买。问题：1、张贤亮的这种成功的经商方式是怎样抓住消费者心理的？2、你从这一事例中得到什么启示？原本是想达到启迪学生发散思维、掌握创新精神的重要意义。但我在之后即兴加了一个探究：如何把冰卖给因纽特人？如何把梳子卖给寺庙？学生确实感兴趣，探究的`热火朝天，交流展示时也很有激情。但过后反思时总感觉有不对的地方，现在想想，这个问题本就不该出现在这里，应该在学习科教兴国内容时设置，本节课的创新精神不是重点内容。之所以出现这种状况，还是在于不相信学生，总害怕漏掉了内容，总想把所有内容都在自己主导下让学生过一遍。

仔细想想，要改变这种状况只有把问题设置不提前预设，在备课时收集足够的与本节课内容有关的素材备用（思想品德学科教学要求设置情景进行问题探究），在课堂中通过学生自主学习发现问题，对学生需要突破的问题选用情景进行合作探究，以学生的学习需要为宗旨开展探究。当然这就需要老师在备课时花大力气研究，确实做到勤于课前。

由于各班推进的进度不一样，培训的力度不一样，在小组合作学习中需要老师不断加强学法指导和习惯培养，老师还要参与学生的合作探究，真正做学生学习的指导者、合作者、参与者。

刚开始尝试时，有的小组组长不组织组员开展探究，组员间进行交流，组长不管不顾，有的个别组员不理会组长的安排，不参与小组活动。在课堂中便经常强调：我们三个人、四个人在一起组成了一个小组，就是一个团队，任何人都要为团队负责，不能因为自己个人原因影响团队的成绩和荣誉。组长不仅自己要学会，更重要的是要让组员都会学习。相对其他学科，一般情况下，组长对思想品德学科的学习难度不大，更多的是担负小组组织、管理、督促、检查任务。在教学中一定要引导学生培养团队意识，组内合作，组间竞赛，最终共同提高。

在开展小组合作探究时，老师要告诉学生方法并参与学生探究。我在上《未来道路我选择》时，在学生自主学习后组织学生探究、归纳本课内容。我到刘逸的组参与学生活动，首先问他们采用的办法，刘逸告诉我，先由个人说出找出的关键信息，对大家共同找出来的要点进行归纳，再对个别的信息进行分析，看是独立的要点还是主要观点的解答，若是独立要点就要归纳到知识体系中。我对她的做法表示赞同，并和他们一起对教材内容归纳为“选择前、选择中、选择后”。然后我到黄梅组和他们一起探究，将教材内容归纳为“面临选择、怎样选择，选择后怎么办”。尽管两种归纳的表述不一样，但引导学生学会了归纳的办法，在全班交流展示时得到认可。

同样在学这一课时，组织学生对《课堂作业》中“刘杉的苦恼”进行合作探究，组织前进行了探究提示：1、苦恼的实质是什么？2、科学的策略和方法是什么？（教材中的观点表述）3、具体的办法有哪些？（列举越多越好）。学生合作探究时，我走到谢枫组时，便弯下腰问他们探究到第几个问题（共四个苦恼），他们说正在探究第二个。我便要该组的四号同学周浪告诉我第一问的苦恼实质、科学策略和方法、具体办法，周浪基本能按要求回答出来，后来我又问了陈卓、李欣颖、马俊杰组，基本都能按要求回答。说明告诉了学生方法，学生在探究过程中的效果才会有保证。

同样在该班上课时，组织学生对内容进行小结，其他组全部发言了，唯独陈冠文组没有代表发言。我便说“还有一个组没有代表，请赶快派代表发言！”冷场了一会儿，见我继续等待，组长陈冠文站起来开始发言。他发言结束后我说：“组长陈冠文绝对是有团队意识的同学，但一个好汉三个帮，我希望你们这个组能在组长带领下，有让我惊喜的表现！”在后面的学习中，该组只要有举手的同学，便让他发言。后来上课时各组发言都有好转。

其实关注学生学法指导，培养学生学习习惯本就是教师的基本职责。当小组合作学习成为一种习惯时，更要当老师的履行职责。

成长小组学习心得篇十一

成长手册教师寄语（精选70句）。

1、“黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。

3、一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。

4、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

5、宝贝，我们一起相伴了三年，三年的时间里，你给我们带来了很多的欢乐，每天集合所有五宫做出各种怪表情给大家，学会了看到人会主动微笑打招呼，离开的时候挥手再见。老师希望你将来也请不要吝啬你璀璨的笑容，让它填充你未来的每一天吧!

6、孩子，老师是呵护你两年而又将你放飞的鸟妈妈，你飞得越高老师就越开心!孩子，你长大了，请记住老师的话，路要靠自己去走，学习更要靠自己!

7、你是一个聪明活泼有礼貌爱学本领的孩子，上小学了，希望继续努力，争取成为三好学生!

8、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。

9、你活泼顽皮，聪明大方，爱和小伙伴玩玩闹闹。你还是班上的“运动小明星”，排球跳绳滑旱冰跆拳道样样行!在这即将离别之际，老师不放心地嘱咐一句：在今后的学习生活中希望你能与自信为伴与认真为伴不怕困难不怕挫折在不断地努力中茁壮成长!

10、再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯。

11、他们可以暂时游离于钢筋水泥的城市之外，每天放学后在河边奔跑，在树林里穿梭，呼朋唤友，游戏其间，梦里，都是花香的滋味。

12、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!

14、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞。

15、聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!

16、愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

17、假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿;明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光!

18、孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。

19、愿你们驾驶着信念铸造的航船,到希望的大海去犁出雪白的浪花。

20、只要你想种下美好记忆的种子，便能找到你心灵中的处女地。开垦吧，现在就开始。

21、明天，这是个美丽灿烂。辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽。无限灿烂。无限迷人!

22、痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。

23、踏着过去的脚印，不会增加新的脚印。

24、你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。

25、昨天，已经是历史;明天，还是个未知数;把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里!

26、与其是无数遍地重温那个虚幻的玫瑰式的梦，还不如去一个静静的湖畔采一朵金黄色的野菊花。

27、衷心地祝贺你，用智慧才情胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

28、步入小学校园，将会遇到更多的人，希望你能认识更多新的好朋友。

29、从小不点到已经稍微懂事的幼儿园毕业班孩子，看着他们一点一点成长的教师想说的肯定很多，不过千言万语只汇成一句毕业赠言，愿可爱的孩子能越飞越高。

30、孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。

31、即将，你马上要上小学了，渐渐你会产生许多天真美好的梦想，有的会成为你的理想。祝愿你能有一个美好的梦想，永远自由自在快乐的成长。

32、愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。

33、很高兴看见升到大班的你进步了!吃饭快了，学本领认真了，还喜欢交朋友呢。正因如此，你的性格也变得开朗了。看到你的点滴成长，老师感到欣慰。亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。

34、恭喜你幼儿园毕业了，让我的祝福像那悦耳的铃声飘进你的耳畔，留驻你的心间。

35、每次看到你上课时专注的眼睛，老师就特别喜欢你，不论写字画画做手工，每样本领你都强，像个“小小男子汉”。单纯的幼儿园生活已成为过去!快乐的小学生活正向你走来!愿你今后在不断探索的日子里，天天都有新的收获!

36、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

37、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

38、松软的沙滩上最容易留下脚印，但也最容易被潮水抹去。

39、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

40、一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。

41、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

42、攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。

43、忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。

44、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

45、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

46、跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。

47、天赋是埋藏在矿里的'黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。

48、翘首盼来的春天属于大自然，用手织出的春天才属于自己。

49、战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。

50、谁把安逸当成幸福的花朵，那么等到结果时节，他只能望着空枝叹息。

51、太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。

52、努力就是光，成功就是影。没有光哪儿来影？

53、岸边的奇花异草，是拘留不住奔腾向前的江水的。

54、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。

55、路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

56、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。

57、涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。

58、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。

59、勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

60、鞋底磨穿了，不等于路走到了头。

62、事业的大厦如缺乏毅力的支柱，只能是空中楼阁。

63、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。

64、幻想者头脑里只有空中楼阁，实干家胸中才有摩天大厦。

65、长蔓植物依附着支物向上爬，当它爬到比支撑它的支物不高时，它又窥伺着另一株支物。

66、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

67、沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。

68、新路开始常是狭窄的，但它却是自己延伸拓宽的序曲。

69、闲适和宁静，对于浪花，意味着死亡。

70、如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。

成长小组学习心得篇十二

概述：成长档案是学生在学校期间对成长经历的总结和记录，通过建立成长档案，可以帮助学生更好地认识自己，发现自己的优点和不足，进一步提升自我管理能力和综合素养。本文将分享我在成长档案学习中的体会和经验。

段落一：建立成长档案的必要性。

成长档案可以记录学生的成长历程，包括学习、生活、思想、体验等方面。建立成长档案可以帮助学生发现自身在各个方面的成长和成就，也可以提取出自己的不足，帮助自己在各个方面提高，在未来的成长中起到积极的促进作用。

段落二：如何建立成长档案。

建立成长档案需要认真总结和记录，可以从以下三个方面入手：

1.学习记录：学习笔记和作业记录；

2.生活记录：每个人的生活方式不同，但是可以根据自己的喜好和兴趣进行记录；

3.思考和经验记录：记录自己的思考和感受，可以准确地反映出自己的成长历程。

段落三：建立成长档案的收获。

通过建立成长档案，我深刻认识到学习和生活的重要性。在记录自己的成长过程中，我可以从中收获更多的经验和教训。另外，建立成长档案可以培养自己的自我管理能力和综合素养，帮助自己更好地适应社会的需求和成长要求。

段落四：如何完善成长档案。

完善成长档案需要我们在记录过程中不断总结和反思。例如，在学习记录中，我们可以通过不断地总结和反思，发现自己的不足，进而进行改进；在生活记录中，我们可以发现自己生活中的问题和不足，进而提高自我管理能力；在思考和经验记录中，我们可以不断地思考自己的人生，明确自己的目标和方向。

段落五：总结。

成长档案是我们成长路上的参照物，通过建立成长档案，可以更好地认识自己，发现自己的优点和不足，进一步提升自我管理能力和综合素养。在建立成长档案的过程中，我们需要不断地总结和反思，不断完善自己的成长档案，不断提高自己的综合素养和成长能力，为未来美好的人生奠定坚实的基础。

成长小组学习心得篇十三

员工小组成长会是企业内部的一种特殊活动，旨在通过团结、管理、培养和发展团队成员，促进个人的成长和整个团队的发展。本文将从个人角度出发，分享自己参加员工小组成长会的心得体会。

在我参加员工小组成长会之前，我对这种活动的理解只停留在一些浅层次的认识上，例如通过团队协作、交流、分享经验和技能等可以提高个人的综合素质和团队的协作能力等。但是，在实际参与和体验过程中，我意识到员工小组成长会远不止这些表面内容。

在成长会中，我不仅与不同部门的同事接触，了解了他们的工作内容和工作方式，同时也学习到了更多的行业前沿知识和管理技巧。通过小组讨论和团队活动，我慢慢地培养了自己的团队思维和领导力，发现自己的潜力和不足之处，并在团队的帮助下不断改进和提升自己。更为重要的是，成长会为我提供了一个交流、学习和成长的平台，使我在工作和生活中更有信心和动力。

参加成长会之后，我在工作和学习中的表现明显变得更加出色。我更加积极主动地和同事交流、沟通，在工作中也更加注重团队协作和担当责任。同时，我也在自己的部门中推广员工小组成长会的理念和精神，鼓励更多的同事参加，并积极反馈和意见，共同推动整个团队的发展。

第五段：结语。

如果说员工小组成长会是企业内部的一种特殊活动，那么参加成长会对每个人来说都是一种特殊的机会。通过参加成长会，我们可以获得更多的知识、技能和经验，发现自己的优点和不足，与不同部门的同事接触和学习，在工作中更好地发挥自己的才能和价值。我相信，在今后的工作和生活中，员工小组成长会的经历将会是我成长和发展的重要动力。

成长小组学习心得篇十四

员工小组成长会是企业管理中非常重要的一部分，因为它是一种非常有针对性和目的性的培训，可以帮助员工更好地理解企业的价值和战略目标，并帮助他们进一步了解团队合作和沟通技巧。在这篇文章中，我将分享我在参加员工小组成长会过程中得到的体验和心得。

在参加小组成长会之前，我对它抱有一些期待和希望。首先，我希望可以通过这个机会更好地了解公司中其他部门和员工，并增强我们彼此之间的联系和合作。其次，我希望会议可以帮助我更好地了解我们的公司的使命、愿景和战略目标，以便我更好地为公司做出贡献。最后，我希望能够通过与同事交流，了解他们的工作经验和专业知识，提升自己的专业技能和知识水平。

在小组成长会中的体验非常丰富。我与其他部门的同事进行了交流和合作，在这个过程中我们了解了彼此的角色和工作，为以后的项目合作打下了良好的基础。在会议期间，我们还听取了公司高层领导的讲话，并了解了公司的成长战略和发展方向。这让我更加信心满满地投入到公司的工作中。此外，我们与同事分享了我们在不同工作场景中遇到的问题和解决方案，借助彼此的经验和知识，我们可以更好地应对工作中的挑战。

小组成长会不仅仅是一种学习交流的机会，更重要的是它给予我新的灵感和思路，让我在工作中重拾了信心。我可以更好地挖掘自己的潜力和价值，更好地贡献到公司的业务发展中。此外，在交流中学到的知识和技能使我能够更好地使用公司提供的工具和资源，实现更高效和高质量的工作。

第五段：总结。

综上所述，小组成长会是一个非常宝贵的学习机会，它可以帮助员工提升专业技能和知识水平，增强团队合作和沟通能力，全面了解公司的价值和战略目标。作为员工，我非常感激公司给予我们这个学习和成长的机会。我相信，通过不断的学习和交流，我们可以更好地发挥自己的才能，为公司的业务发展做出更大的贡献。

成长小组学习心得篇十五

新课改至今，我们的数学课堂悄然发生了许多变化：教学目标由“双基”（基础知识和基本技能）增加到“四基”“四能”（“四基”是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，“四能”是发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力），教学方式也从教师为主体地教转变为以学生为主体“自主、合作、探究”地学。为了更好地培养学生的数学素养，20xx年3月，我校启动了“实施生本教育，构建阳光课堂”的实验课题研究活动，而“小组合作学习”就是这一课题下“新五环教学模式”的关键与支撑。为此，我校实验教师在教研室教研员的指导下，在学校领导的支持下，不断地学习、研讨、实践，从最初的迷茫无措到现在的应对自如，积累了一些“小组合作学习”方面的经验，下面把“开展小组合作学习”的一些做法作一简单介绍。

第一步：科学分组，取长补短。一般四人为佳，优劣搭配，男女同组，性格互补。

第二步：合理分工，明确职责。刚开始搞“小组合作学习”时，低年级学生年龄小加上老师指导不到位，“小组合作学习”流于形式，经常是嚷嚷半天，问题没能解决，汇报时推三阻四，浪费很多时间。找到问题根源，老师根据每组学生的特点对其进行分工。组织能力强的为小组长，负责组内学习时的纪律并有序地组织本组成员完成老师布置的学习任务，小组合作学习时就是“小老师”；写字好的为记录员，负责提炼本组观点，简洁准确记录；声音洪亮的为汇报员，负责把本组的学习成果展示介绍给大家；能力差一点的为小助手，负责帮助本组成员做些力所能及的事，就像建筑工地的“小工”，需要慢慢地培养！为了有效地进行小组合作学习，我建议：小组成员分工先固定一段时间，不要急于实行轮流制，时机成熟时再适当调整，让每一个学生能力都得到不同的锻炼。

小组合作学习等于把学习的主动权交给学生，但绝不是老师放任不管。此时，老师摇身变成学生，参与到各组学习当中去，一是了解各组学生的想法，更好地做到“以学定教”；二是对有问题的小组及时进行点拨指导，达到有效地学习。

学生独立思考是小组合作学习的前提，小组合作学习又是集中交流的前提，老师作为课堂教学的组织者、引导者，针对不同的环节要提出不同的要求，让学生知道应该做什么，应该怎么做，这也是小组合作学习有效性的必要条件。

“台上一分钟，台下十年功”，对小组合作学习的指导，功夫要用在平时，要使小组合作学习“常态化”。只有这样，才能不断地发现问题，解决问题，让我们的实验课题顺利地开展，让我们学生的数学素养不断提升。

1、语言表达能力的培养。“语言是思维的载体”，学生不会表达，是小组合作学习的最大障碍。所以，老师从一年级就要教学生用数学的语言有条理地、完整地表达自己的想法。比如：讲解决问题，老师教学生抓住关键词，像语文“造句”一样描述。学生讲解决“一共有多少只兔子”的问题时，说：“要求一共有多少只兔子，就是把白兔的数量和灰兔的数量合起来，用加法计算。列式是9加8等于17（只）。检查：一共有17只兔子，其中白兔有9只，灰兔正好有8只，解答正确。口答：一共有17只兔子”。这样，有了关键词的帮助，学生都能顺利地讲解决问题，在幼小的心灵埋下“成功的种子”，增加了学习数学的兴趣。

著名特级教师华应龙教育他的学生“千金难买回头看”，作为老师的我们，尤其是实验教师，因为课题尚在实验中，还存在这样或那样很多的问题，我们更应该“回头看”，这一回头，也许是蓦然回首的惊喜，也许是处理不当的遗憾。但不管怎样，“回头”值“千金”没错，叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思就有可能成为名师。”那就让我们在反思中将发现的“小组合作学习”的相关问题解决掉，积累更多的经验指导我们的教学！

学生越是具有合作的态度和经验，他们就越是能积极主动、持之以恒地追求明确的学习目标，越是相信学业成败是靠自己的努力，越是希望成为优秀的学生和获得优异的成绩，越是认为学习新知识是有重要意义的……与只有班集体竞争学习或个体学习经验的学生相比，有合作学习经验的学生更加下自己的教师，更容易把教师当作激励者而接纳教师，无论从学习上还是私人感情上都是如此。

1、让每个学生抓住学习的机会。

《标准》的第一条基本理念说道：义务教育阶段的数学课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。

作为一个中学数学教师，我在自己的教学实践中充分体会到：面对着眼前四十多人一个班的学生们，真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识，课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很难困难的。很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂的的各项内容，大多数的学生只是旁观者的局面。过去一年中，我通过到外校听课观摩以及与其他教师的交流，发现这是一个中学数学教师普遍面临的问题。

对以上的问题，我认真的进行了思考，也进行了一些探索实践。起初，我试用同桌练习的`方式，让学生在练习中同桌进行操练。但不久我发现以两人为一组全班仍然有三十组左右的学生，而且虽然同桌学习比单人学习好，但是成对学习的对象始终是同一人，形式单一，具有很大的局限性。于是我最后试用了以四人为一个学习小组组织合作学习。这样一来，全班变成了四人为一组。无形中，一个原本看起来规模很大的班级，演变成为了有十五个小学习小组组成的小班级了。四人小组中，每个学生在都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在四人一组的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己。这样一来，从数学角度来说，每个学生展示自己，发表自己的概率得到了很大的提高。小组合作学习弥补了大班上课的缺点，同时使完成《标准》提出的让每一个学生走进课堂有了实现的可能。

2、让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展。

学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分学生喜欢表现自己，始终处于积极主动参与而使自己的数学学习能力得到不断的提高。但值得注意的是，有小部分学生，疑问基础较差或者个性内向的关系导致的自卑心理使得他们不敢于发表自己的观点。只是等到老师注意到他们，点到他们的名字时才愿意开口。给他们的数学学习带来了消极的作用。通过实践，我发现，小组合作学习对着仪现象是有帮助的。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助意见。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦！

合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类谁会赖以存在和发展的重要动力。在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人共处，相互合作能力是老师义不容辞的职责。小组合作学习是开发人工智能的有效方式。组内成员都有责任保证组内成员都掌握教学内容，只有组内每一位成员都掌握了，教学任务才算完成了。因此，每位成员的积极性都被调动起来，学生间互帮互助，互相合作。学生在交流信息，分享成果时，团体合作精神得到了培养。

1、分好小组。分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4—6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。

2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。

3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。

评价应以小组总体成绩为评价依据，系统调查探究教学过程中各个动态因素间的关系，促使学生尽一切可能努力达到共同学习目标。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。"在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习活动中。形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要目的。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。如在小组展示结束时，其他各组通过举手讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。被点评的小组记录员要做好情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组互评的结果评出：最佳默契小组、最佳潜力小组、最佳表演小组等等。努力做到各组都有奖，保持小组合作的积极性，同时使他们看到自己的优势和今后努力的方向。

我们班在做纪录时，采用星星累积法，到一定数量可以升级，采用节节课累积，周周统计法，还采用“小组连坐制”（即一人犯错连累全组），并把卫生、纪律工作加进去，不仅充分调动了学生的积极性，还增强了小组的凝聚力。

1、学生合作不积极。

在开展小组活动的课堂有时会出现“冷场”。小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论。气氛沉闷，不配合，不主动。要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正参与到讨论与合作中来，小组合作的优势没有发挥出来，使小组学习流于形式，学生参与不主动。由于学生不同的性格、家庭背景及情感体验，有时程度好的学生能积极参与，很好活动；而部分学生不能很好的与别人交流，胆怯，羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式，达不到应有的效果。

虽然小组合作增加了学生参与学习活动的机会，但是活动中语言表达能力强的学生发言的机会多，外向的学生积极踊跃，基础好的学生举手多。另外一些学生却习惯于当听众，很少甚至从不发表个人意见，渐渐地他们对于一切语言活动都漠不关心。学习参与度不均衡长期下去会造成沉默不语者学习失去信心，上课走神，教学的裂痕。

学生对于所讨论的话题了解不够深入，在讨论时无话可说。或者小组成员各自为政，相互之间缺乏思想交流，致使小组合作学习活动不能深入开展，失去了小组合作的初衷。

合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。在目前的教学实践中，小组成员的构成往往具有一定的随意性和临时性，教师对成员组成缺乏统筹考虑，应在小组内再分组，根据学生基础差异给与不同难度活动内容。考虑小组成员的水平差异，使小组间形成横向比较的公正性。

小组活动应该是各成员共同承担责任，共同完成任务和分享讨论成果。但在实际情况中却容易出现了多数学生没有参与的情况。因此，建立有效的、科学的合作学习规则在很大程度上决定着小组合作学习的成效。

首先教师要阐明小组的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责——为整个小组的成功贡献力量；让他们明晰如果小组内有一人掉队，将会影响整个小组的成绩。设置合作学习小组长和异质分组是为了促进小组成员之间的合作，在角色分配中，每个小组可以民主推选组织能力强、学习基础好的学生担任组长，可将学习有困难的学生定为每组的副组长，以利于调动他们的积极性，促使他们迅速地进入良好的学习状态。我们可以通过分发表格，使每位组员清楚自己的任务，并努力使本组的活动获得好评。