总结是对自己过去一段时间内的成长和进步进行归纳和总结的过程。总结要注意语言的准确性和规范性，尽量避免口语化和随意性。以下是一些总结的重点和亮点，希望对大家的总结写作有所启发。

泥塑活动总结篇一

手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。

一、教学目标任务：

1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。

2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。二、主要训练方面：

1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。

2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。

3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。

三、具体措施：

1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。

2、学习方法的多样化。学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。

泥塑活动总结篇二

1、引导幼儿对鸟类的认识，并知道鸟类是人类的好朋友。王泽芬、激发幼儿爱护鸟类，保护鸟类、树立初步的生态环境意识。

3、通过动手实践，综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能，培养幼儿的动手动脑能力，培养幼儿之间的协作精神和合作的能力。

1、多媒体课件2、泥、工具、泥板。

1、导入新课：

1、创设情境，观看多媒体课件，教师播放《欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。(同时让幼儿感受小鸟的欢乐)丰富幼儿对鸟类的认识。

2、教师讲述故事：在一个美丽的大森林里，有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳舞，非常的快乐。小鸟在森林里欢声歌唱。

欣赏：小鸟在森林里欢声歌唱。引出小鸟的家在美丽的树林里小朋友你们看到、听到了什么(幼儿扩散回答)小鸟家在哪(在美丽的树林里，小鸟自由自在、开开心心地歌唱跳舞。)2、新授过程：融入角色，启迪想象。

(1)教师播放《欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。(同时让幼儿感受小鸟的欢乐)我们来看看小鸟为什么会这么快乐(有家：美丽的树林、温暖的窝;有爸爸、妈妈所以幸福、快乐)(2)教师插入被砍得光秃秃的森林课件。

1、教师继续讲述故事：有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。

2、教师引导幼儿观看森林砍伐、环境污染的画面，了解环境破坏给鸟儿带来的危害，激发幼儿爱护鸟类、保护鸟类的情感。

3、教师激发幼儿进行思考：引导幼儿找到帮小鸟解决痛苦的办法：(重建美丽的'家园。)。

重建美丽的家园。

3、幼儿积极参与我给鸟儿安个家的活动。

(1)鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们一起来给鸟儿安个家。

(2)教师发放材料橡皮泥，(面泥王泽芬)并交代幼儿注意安全、卫生。

(3)幼儿自由组合，共同进行设计制作。

(4)引导幼儿协商分工合作，有的幼儿制作各种小鸟，表现出鸟儿的特征;其他幼儿合作设计制作大树、小鸟的家等。

(5)教师巡回指导，鼓励幼儿能综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能。

(6)幼儿相互介绍为小鸟设计的家，体验成功的喜悦。

4、教师总结：绿绿的树林不光对小鸟有好处，对人类环境、身体健康也有好处，所以小朋友们回家以后要告诉爸爸妈妈，不能砍树，要多种树。

活动延伸：请我们的小朋友回家以后，主动去动员爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐们一起加入到我给小鸟安个家活动中，一起动手制作，并能将制作好的家放置到大自然中去。

附：故事在一个美丽的大森林里，有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳舞，非常的快乐，有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。

泥塑活动总结篇三

活动目标：

1、引导幼儿用面粉泥通过捏、搓、揉、压等方法，制作出蛋糕的不同形态。

2、引导幼儿学会整体布局蛋糕。

3、教会幼儿用原料，色彩来装饰蛋糕。

4、提高幼儿的动手能力与思考能力。

活动准备：

1、一次性的小蛋糕盘若干，小胶叉子若干。

2、面粉泥、布条，小花朵，彩色小胶棒，蜡烛，樱桃果，葡萄果等等。

活动过程：

1、幼儿选择自己喜欢的布条，小花朵，小胶棒，水果等等来制作蛋糕的形态。

2、把小块的面粉泥捏、搓、揉、压成各种各样的蛋糕形状放在蛋糕盘上。

3、装饰蛋糕。

4、引导幼儿采用多种方法来制作蛋糕的形态。

5、幼儿进行原料，色彩搭配与整体布局时，老师可以给予一些好的建议，使蛋糕更加漂亮。

6、引导幼儿要爱护面粉泥，掉落的小屑也要及时的捡起。

7、展示自己的作品。

活动目标：

1．激发幼儿对泥工造型的创作欲望。

2．学习泥工技能：练习搓球并学会组合，训练双手的协调配合能力。

活动准备：

1．幼儿人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。

2．教学vcd。

泥塑活动总结篇四

活动目标：

1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。

2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。

3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。

4、感受作品的美感。

活动准备：实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。

重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造。

能学着多色配合。

活动环节：

一、实物展示，激发兴趣。

1、出示实物：菜。

你们看，这是什么?是些什么菜?

2、揭示主题，提出要求。

二、自由选择，大胆表现。

1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥。

2、幼儿自由探索表现。

教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。

3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的?

请个别幼儿示范讲解。

三、经验回放，相互学习。

1、经验回放。

观看部分幼儿刚才捏的作品(照片)：“仔细想一下，他是怎么捏的。”

2、区角准备：

我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。

活动反思：

在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小a小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小b的荷兰豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。

活动目标。

1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。

2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。

活动准备。

泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。

活动过程。

一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。

1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。

说一说看到海底世界有哪些动、植物?

2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。

请幼儿说说乌龟主要的外形特征。

(一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。)。

二、学习制作小乌龟。

1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型。

水滴形、扁圆形等。

2、教师讲解制作要求。

重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)。

提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。

指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。

三、作品交流与分享。

1、幼儿自由欣赏同伴作品。

2、鼓励幼儿相互评价同伴作品。

3、教师小结。

总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。

活动效果。

本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物——乌龟的制作活动。

大班泥塑教案三：《小小手链设计师》。

活动目标。

1.练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2.能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。

3.尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。

活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。

活动过程。

教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。

1.制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。

2.尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。

3.手链示例。

活动分析。

1.丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种.种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。

2.给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。

3.适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。

小百科：泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。

泥塑活动总结篇五

在幼儿园多元美术园本课题的研究背景下，我们结合自己班级的发展实际确立了研究特色——泥工。幼儿园泥工活动之所以深受孩子们的喜爱，是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后个个都有成就感。制作中蕴涵了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造的一系列的过程。所以根据小班幼儿的年龄特征，从激发兴趣、培养基本技能、在日常活动中渗透和拓展等环节加以指导，让幼儿在玩泥活动中感受乐趣，获得成功的喜悦。泥工特色在我们小二班里开展快三个月了，孩子们已经养成了良好的操作活动常规，能积极主动地参与活动，还会收拾整理，而且兴趣日益浓厚，技能也在不断提高。回顾三个月来的工作，总结如下：

在特色活动开展之前，我们结合小班幼儿的年龄特征和本班幼儿的发展实际，制定了特色计划，并与主题活动相结合，预设了本学期泥工特色活动的教学内容，避免了活动开展过程中的随意性和无目的性，重视系统性和科学性。保证特色教学顺利有序地进行。

根据三岁幼儿的思维水平、动手能力及手部肌肉发育的程度，我们把小班泥工教学的目标、内容及要求落脚在：认识泥工的材料，为了便于展示，我们的材料以面泥、橡皮泥为主；尝试借助一些辅助工具（泥工刀、模具、牙签、火柴梗、吸管等）来进行造型；学习一些简单的泥工技能，从手掌动作的掌握逐步过渡到五指协调动作，用搓、团、压、拧、粘合等方法塑造一些简单的物体，并能按自己的意愿塑造；养成良好的卫生习惯。

1、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣也是幼儿积极参与泥工活动的前提。给孩子们一团泥，多数的孩子都会本能地拿起泥摔着、捏着、用刀切着，但是行动缺乏目的性。于是，我们搜集了大量的泥工作品的图片，引导幼儿欣赏、观察、感受作品的不同造型和美丽的图案花纹，当孩子们的目光被深深吸引的同时，再拿出色彩鲜艳、五光十色的彩泥，并以玩游戏的方式引导孩子参与：“今天我们来玩个超级变变变的游戏，看一看，瞧一瞧，我变了什么?”(汤圆)！又变了什么？(蜗牛)！哇，真好玩！该你们变啦！这个“我变了大饼”那个“我的泥变成面条啦”！看着张张小脸兴趣盎然的样子，我赶紧赞叹：“你们真能干!很棒哦”！第一次的成功，大大提高孩子对泥工的兴趣，抓住这一机会进一步教授捏泥的技巧，孩子们积极地对泥工产生了浓厚兴趣。

2、常规教育

小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，手眼协调能力差，直接进行作品塑造困难较大。一开始，我们把活动重点定位在活动常规方面：知道不能随便扔泥，不同颜色不能混杂在一起；要爱护橡皮泥，爱护自己和别人的作品；保持衣服、桌面、地面的干净整洁等。而在技能的掌握方面，我没有作硬性要求。每次活动时，我总是鼓励幼儿大胆地玩捏面泥，尝试塑造一些简单的形体，只要他们能积极参与到集中就可以了。

3、技能学习

在孩子们有了一定的常规习惯之后，我们引导幼儿尝试学习了本年龄段能够掌握的几种基本技能，例如：团、搓、压、盘、捏等方法。我们引导幼儿塑造单一的基本形状开始，选择的内容都是幼儿熟悉的、感兴趣的、便于表现的物体。例如：《甜甜蜜蜜》主题中的“汤圆”“饼干”“蛋卷”“棒棒糖”等，具体做法是这样的：将泥放在手心，两手来回团圆，团出一个球状物，就成了“汤圆”；把“汤圆”用手掌压扁做成“饼干”；将泥搓长变成小棒再慢慢盘成大大卷，就成了“棒棒糖” ；将泥搓圆压扁再用擀面杖压平，慢慢卷起来就成了蛋卷。

4、组合造型

同时为了激发孩子们的更大的活动兴趣，我们为幼儿提供了大量的辅助工具和材料，鼓励幼儿大胆地运用各种技能进行创造。例如：用各种图形磨具压印饼干，再用牙签在上面点芝麻，变成可口的芝麻饼干；把一次性筷子当成擀面杖，把面泥摊成薄饼再卷成蛋卷；提供安全小剪刀，咔嚓咔嚓咬个小嘴巴，嵌入夹心，就是香香的夹心面包；咔嚓咔嚓咬个十字花，变成美丽的小花朵。

1、创设富有趣味的学习氛围

在泥工教学活动中，我们创设了一些有趣的情境，来激发孩子参与活动的兴趣。如：大家一起做饼干，给熊宝宝过生日；做小小点心师，开点心店；或者播放优美的音乐，融入与作品内容相关的故事。还可以学说能够帮助记忆塑造方法的儿歌等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习泥工技能。例如：香香的面包制作儿歌：“团一团，团一团，团出一个小圆形；搓一搓，搓一搓，搓出一个椭圆形；两头轻轻捏一捏，变成一个橄榄形；剪一剪，剪一剪，剪出三个小嘴巴；搓一搓，搓搓长，搓出一根面条来；轻轻放入面包的小嘴巴。活动过程总是伴随着活动者的种种情绪体验，积极的情绪是形成儿童强烈创造需要的基础。因此，在指导幼儿活动时，我总是多给予肯定和鼓励。使孩子们以饱满的热情和精力投入到创造中去。

2、耐心细致地示范讲解

在小班泥工教学中，教师的示范是非常重要的，通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑的范例，通过让幼儿观察，明确它们的名称、形状、颜色。然后，教师就开始向幼儿逐步示范，边做动作边说明，幼儿随着教师的示范，说明而动作。如果所做的物品需要两三种技能，我们就先分别把这几种技能演示给幼儿，使幼儿理解每个动作的顺序、要点。对于小班的孩子来说，更多的是在模仿的过程中学习技能技巧。

3、作品多展示多交流

孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作，当然更是他们体验乐趣的过程。孩子不会独享个人的成功，他们总要想方设法与他人分享，让别人接纳并期待得到他人的赞许。基于这点，有时我们会在讲评时把幼儿的作品收集起来“开店”，请小朋友到店里来“买”他们喜欢的东西，幼儿很自然地挑选出他们认为好的作品，然后请幼儿讲讲为什么喜欢，从而达到讲评的目的。有时我们将幼儿的作品布置在主题墙面上，供大家参观、欣赏。

4、日常生活中的渗透和延伸

有时集体教学活动不能满足每个幼儿的发展需求，所以要在日常活动中进行渗透和拓展，让孩子们有更多的时间和机会参与泥工活动。如在主题 “甜甜蜜蜜”活动中，让孩子们制作各种好吃的点心，送到娃娃家里去招待客人。在区域活动中，我们创设了泥工吧，幼儿在游戏活动中搓团、捏扁、压平、粘合等泥塑的技能技巧能得到巩固。在午间自由活动时，孩子们也可以到这里来玩，这是孩子们的一个小天地。

在我们精心的指导和培养下，孩子们在有趣的泥塑活动中健康活泼地成长，他们用稚嫩的小手塑造着快乐，塑造着成功，塑造着他们自己！

泥塑活动总结篇六

泥塑活动总结篇七

泥塑是一种古老而神奇的工艺，通过捏、塑、刻等手法创造出形象生动的艺术作品。我是一名高中学生，不久前加入了学校的泥塑社团，参与了一次社团活动。这次活动让我深刻感受到了泥塑艺术的魅力，同时也让我体会到了团队合作的重要性。

第二段：收获泥塑艺术的魅力。

在活动中，我们学习了泥塑的基本技巧，从最简单的捏泥球开始，一步步地掌握了造型的要领。我记得有一次，我想塑一个小猫的形象，开始的时候手忙脚乱，泥塑的形状远远不如心中所想。但是经过多次尝试，我逐渐掌握了捏抓的力度和技巧，最终成功地塑出了自己眼中的小猫。这让我感受到泥塑艺术的魅力，只要有耐心和毅力，我们可以将无形的泥土变成美丽的艺术品。

第三段：体会到了团队合作的重要性。

在活动中，我不仅有机会独自完成作品，还与同学们一起合作完成了一个大型的泥塑作品。这个作品是一个花园景观，包括了花草、小动物等诸多元素。每个人都负责制作其中一部分，然后进行整合。这个过程中我们不仅需要相互协调，还需要相互配合，确保整体的统一性和美观性。我发现，通过团队合作，我们能够各尽所能，发挥自身的特长，不仅提高了作品的质量，也增进了我们之间的友谊。

参与泥塑社团活动，对我个人来说是一次非常宝贵的经历。首先，这次活动锻炼了我的耐心和毅力，让我明白任何困难都可以通过努力克服。其次，通过与同学们一起合作，我学会了如何与人相处，提高了自己的协调能力。同时，这次活动也唤起了我对艺术的热爱，我决心将来继续深入学习泥塑艺术，发掘更多的可能性。

参加泥塑社团活动，不仅让我感受到了泥塑艺术的魅力，还让我明白了团队合作的重要性。通过这次活动，我收获了耐心与毅力，提高了协调能力，同时也对艺术产生了更深的热爱。我相信这次活动对我个人的成长和发展有着积极而深远的影响，同时也为我未来的学习和生活积累了宝贵的经验。我将继续努力，不断提升自己的泥塑技巧，创作更加美妙的作品，同时也希望能够继续与团队合作，共同追求更高的艺术境界。

泥塑活动总结篇八

活动目标：

1、了解一些关于泥塑的知识，认识陶艺在生活中的主要作用，懂得如何按照美的规律去美化自然、美化生活。

2、多动脑、多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高。

3、养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。

4、开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让业余课堂成为展示自我个性的舞台。

活动对象：一、三、五年级全体学生活动时间：本周二中午12：0013：00一年级、三（1）班、三（2）班本周三中午12：0013：00五年级、三（3）班、三（4）班活动地点：一、三、五年级各班教室活动安排：

1、活动前请各班主任布置学生带好准备垫在课桌上的废旧报纸，领取好所需的材料（每生两块制作泥塑作品使用的陶泥）。

2、中午11：50，各班主任到班，组织好班级纪律，每班配备的泥塑辅导老师到班，熟悉学生。

3、12：00开始上课，各班主任配合辅导老师组织好班级课堂秩序，要求学生遵守课堂纪律，并使用报纸垫在课桌上，尽量保持教室地面和课桌的整洁。

所发下的两块陶泥，一块为课堂上所使用，另一块可让学生带回家自行制作。

4、1：00活动课结束，各班主任要求学生保管好自己的作品，并及时清理干净课桌和地面，不能影响下午第一课正常上课。

下午放学时，请班主任提醒学生将自己的泥塑作品和剩下的一块陶泥带回家。

教学重点：通过感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶艺并装饰、雕刻。

教学难点：作品能有自己的想法，别具一格。

教学准备：黏土、泥浆、木板、制作工具、报纸等。

教学过程：

一、组织教学。

二、体验用泥土做泥片，作泥条。

学生介绍做泥片、泥条的感受，并介绍最佳制作方法。

让一小选手带领学生做泥片、泥条，并互相交流制作经验。

三、小结通过上述的体验总结陶土的特性。

四、学生作业用泥条或泥片制作一小作品。

五、评价互相交流小作品。

交流作品后毁之。

（以便保存并适量加水）第二课时：

一、组织教学。

二、体验泥柱的一种制作手法泥条泥柱。

(1）搓泥条（学生自己尝试）。

(2）压泥片，做泥柱的底。

(3）用泥条装饰泥柱。

(4）添加、装饰。

三、示范在泥条、泥柱上装饰、增加，鼓励学生装饰各种不同的饰品。

（现成的、泥片、泥粒、小泥条）*鼓励学生利用尺、铅笔等学习用品进行雕刻。

四、学生作业用泥条做泥柱，并雕刻、装饰。

五、巡回指导互相交流，逐一指导每位学生的制作。

六、展评作业、小结第三课时：

一、组织教学。

二、泥柱的另一种表现手法泥片泥柱。

学生体验。

(1）用什么方法做泥片？

(2）泥与泥的连接方法。

(3）柱身的装饰、添加。

(4）柱身的雕刻。

三、示范？主要示范泥与泥的连接（用暗示法）？再次介绍一种泥片制作方法。

四、学生制作用泥片做泥柱（用围柱形式）。

并装饰、雕刻。

五、巡回指导？提供学生欣赏，讨论例图中的各类柱形雕刻作品。

研究它们的表现形式、创作特色和不同风格。

交流作品，逐一点评。

六、展示作品，小结？从原始人的图腾开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。

我们用黏土做成泥柱，创作自己特有的艺术。

世界各民族的雕刻作品，内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴……第四、五课时：

一、组织教学。

二、欣赏参考例图中的作品，借鉴他们的构图、疏密和形象处理，创作一个人物头像的泥塑作品，争取作品与众不同。

三、示范。

(1)搓、捏头像外形（用手拍打、使外形平滑）。

(2）介绍五官的部分做法。

（3）用添加的形式加耳、颈等。（如何添加牢固学生体验）。

(4）人物的表情可夸张。

四、学生作业。

(1）为同学或朋友、老师设计、捏制一头像。

（2）创作一夸张的新形象。

五、巡回指导？引导学生欣赏作品，并触摸教师作品（体验感受），引发学生思考。

交流作品，点评作品。

六、小结（略）（22）后记：陶艺教学还处于初级阶段，学生的思维还没真正得以开发，创造的形象还不丰富。

教学中的环节有待改变。

一、比赛内容：

用彩色橡皮泥塑造各种生动的形象。

二、参赛对象：

每班选三位同学参加。

三、比赛时间：20xx年6月9日下午4：105：10。

四、比赛地点：康体楼一楼各年级指定点六、橡皮泥制作内容（比赛现场再定各年级内容）。

1、做一个直径为8cm以上的大蛋糕，蛋糕有二层以上，有生俏、水果、蜡烛等；

3、做一个a4纸尺寸的家，家内有大厅、卧室、洗手间、厨房等（靠自己的想象力）；

5、做一个a4纸尺寸的儿童乐园，乐园内有滑滑梯、跷跷板、小朋友们等；

6、做12个立体生俏：龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪、鼠、牛、虎、兔，（每只尺寸5cmx10cm左右）。

五、比赛要求：（班主任提醒选手）。

1、各班参赛选手由班主任提前选拔。可独立完成、可多人完成（不超过三人）。

2、做好工具的准备，比赛时自带橡皮泥、铅笔（作品签名）等用具。不准使用成形道具，可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙签作为固定物；不准使用颜料上色、不准用其它辅料（例：布料、珠链等）。

3、材料只许用橡皮泥，建议选用“欣贝牌大瓶6瓶装、颜色鲜艳的橡皮泥；（可到友谊书城或康胜文体购买）。

4、力求作品形象生动，逼真，制作精细；作品色彩搭配合理，明快；作品内容新颖，有创意。

七、奖励办法：奖品由公明康胜文体公司独家赞助一等奖：遥控车一台或喜洋洋篮球架一套（每个年级只限2名）二等奖：喜洋洋保铃球一袋或电动拼图一盒（每个年级限3名）三等奖：木制立体拼图一张（每个年级限3名）组织有关领导、老师对各班现场作品进行评比，评选出一、二、三等奖，对获奖学生颁发奖状奖品。

评委：朱胜源校长、陈树森副校长、李思强副主任、陈运周副主任及美术老师。

八、场地布置：由戴保强、陈映辞布置背景及场地划分。

泥塑活动总结篇九

1.在欣赏的基础上能搓出大小相似的圆。

2.通过老师的指导能做圆的粘接。

3.能快乐的享受创造的乐趣，乐意在探索过程中努力地思考，勇敢克服困难。

4.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点。

重点：在老师的指导下能做出圆的粘结，做成毛毛虫并进行装饰。

难点：在制作过程中探索创新。

活动准备。

1.毛毛虫泥塑成品2.橡皮泥3.小标志。

活动过程：

一、欣赏谈话导入：

1.小朋友你们见过毛毛虫吗？教师展示做好的毛毛虫作品，告诉幼儿毛毛虫就是蝴蝶的前身，并引导幼儿观察毛毛虫的外型特征。

2.小朋友你们看毛毛虫的身体想什么啊？（一节一节的，像小汤圆似的）。

3.老师示范制作小汤圆，取一小块橡皮泥放在手心搓成小圆球，然后继续搓出很多个。

二、发展活动：毛毛虫的制作过程。

1.先搓出6-7个小汤圆，即毛毛虫的身体前置作业。

2.观察毛毛虫的身体是相连接的，将刚刚搓成的汤圆粘接成长条状，也就是毛毛虫的身体部份。

3.把刚刚完成的半成品，加上眼睛和装饰，完成毛毛虫身体特征形态。

4.毛毛虫做好了，小朋友想不想让它动起来，引导幼儿了解毛毛虫不是一种静态的生物，做出毛毛虫的动态模式。

5.装饰毛毛虫，可以给毛毛虫身体下加上一片叶子，孩子们发挥自己的想象。

综合活动：

各式各样的毛毛虫。

1.小朋友走下座位观察其它小朋友的作品，把自己认为做漂亮的作品投出自己的一枚标志。

2.总结展示作品，鼓励孩子们，表扬做的好的有创意的孩子。

3.收拾整理桌面。

教学反思。

1.孩子们对制作毛毛虫泥塑很有兴趣，这也是孩子们常见的小昆虫，孩子们操作起来也很容易。

2.刚开始孩子们捏小汤圆似的小圆球捏的不太圆，经过老师的指导后大部分孩子能捏出小圆球了。

3.装饰毛毛虫的环节孩子们大多加上了一片叶子，也有点孩子加上了小树枝，很漂亮。

4.年龄比较小的孩子我让他们和其他小朋友合作这样效果较好，也培养了孩子们的合作能力。

泥塑活动总结篇十

泥塑是一种古老而又具有独特魅力的艺术形式，通过以黏土为材料雕塑各种形态的作品，不仅能够展现出艺术家的灵感和创造力，还能够传递出丰富的文化内涵和情感表达。在参与泥塑制作的过程中，我深深感受到了泥塑艺术的魅力和独特之处，也积累了一些心得体会。下面我将从学习的动机、技巧的掌握、灵感的激发、创作的体验以及对艺术的理解五个方面，对泥塑心得体会进行总结。

首先，我对学习泥塑的动机起源于个人热爱艺术和对传统文化的好奇。在传统文化逐渐被现代生活所淡化的情况下，我希望能够通过学习泥塑这种传统艺术形式，保留并传承传统文化的精髓。泥塑艺术具有浓郁的中国传统文化气息，通过雕塑各种造型的作品，可以看到中国人民丰富的想象力和独特的审美观。在学习的过程中，我不仅感受到了传统文化的魅力，还加深了对传统文化的了解和热爱。

其次，掌握泥塑的技巧是进行泥塑创作的基本条件。在学习的过程中，我通过学习泥塑的基本功，如捏塑、制作模具、涂色等技巧，逐渐掌握了泥塑的基本技巧。捏塑是泥塑的基础，通过对黏土的捏塑和塑形，可以表达出各种形态和纹理。制作模具是大型作品制作的重要环节，通过雕塑出模具，可以批量制作出相同的作品。涂色是对作品进行装饰的关键，通过调配颜料和涂抹技巧，可以使作品更加绚丽多彩。通过不断练习和实践，我逐渐掌握了这些技巧，提高了自己的泥塑水平。

第三，泥塑创作需要灵感的激发。在泥塑创作的过程中，艺术家需要从生活的点滴中获取灵感，并将其转化为艺术作品。在我的泥塑创作中，我尝试通过观察大自然、欣赏艺术作品、阅读文学作品等方式来激发灵感的来源。例如，我通过观察花草树木的形态和纹理，制作出了一系列以植物为主题的泥塑作品；通过欣赏古代诗词和绘画作品，我创作出了一些中国传统文化的泥塑作品。通过灵感的激发，我能够创作出更加有个性和独特的作品。

第四，泥塑创作的过程本身就是一种美妙的体验。在泥塑创作的过程中，我可以全身心地投入其中，忘却一切烦恼和困扰。捏塑黏土的触感、水分和黏度的变化，让我感受到了创作的乐趣。我可以塑造人物的神态和表情，打磨出完美的曲线和纹理，感受到自己艺术创作的成就感。同时，泥塑创作也需要坚持和耐心，通过不断地调整和完善作品，我逐渐培养了坚持和耐心的品质。

最后，通过泥塑的学习和实践，我对艺术有了更深入的理解。泥塑艺术教会我如何捕捉美，如何表达自己的情感和思想。艺术可以通过形式和形态来传递文化，通过雕塑和涂色来表达人物的性格和情感，通过创作和欣赏来体验生活的美好和独特。泥塑艺术唤醒了我对艺术的理解和热爱，使我在艺术的追求中找到了自己的价值和意义。

总之，泥塑是一门独特而又有趣的艺术形式，通过学习和实践，我对泥塑艺术有了更深入的理解和体会。通过泥塑，我不仅掌握了技巧，培养了耐心和坚持，还通过作品传递出自己的思想和情感。泥塑艺术让我感受到了传统文化的魅力和艺术的力量，成为我生活中的一部分。我相信，在不断的学习和努力下，我将能够创作出更加优秀和独特的泥塑作品，将泥塑艺术传承和发扬下去。

泥塑活动总结篇十一

活动目标：

1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。

2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。

3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。

4、感受作品的美感。

活动准备：实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。

重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造。

能学着多色配合。

活动环节：

一、实物展示，激发兴趣。

1、出示实物：菜。

你们看，这是什么?是些什么菜?

2、揭示主题，提出要求。

二、自由选择，大胆表现。

1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥。

2、幼儿自由探索表现。

教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。

3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的?

请个别幼儿示范讲解。

三、经验回放，相互学习。

1、经验回放。

观看部分幼儿刚才捏的作品(照片)：“仔细想一下，他是怎么捏的。”

2、区角准备：

我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。

活动反思：

在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小a小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小b的荷兰豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的'小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。

泥塑活动总结篇十二

泥塑艺术是一种用泥土塑造形象的技艺，它源远流长，具有悠久的历史和博大精深的文化内涵。我在学习泥塑艺术的过程中，不仅学到了许多技巧和方法，也领悟到了它所蕴含的深刻哲理。以下是我对泥塑心得体会的总结。

首先，泥塑艺术需要有耐心和细致的态度。在创作过程中，我深切体会到了泥塑的独特之处。每一个作品的塑造都需要经过反复的理解和雕琢，才能使形象栩栩如生。有时，一根线条的微调，一个表情的微妙变化，都需要我付出大量的精力和时间。只有用心去体会和雕琢，才能创作出让人们感动的作品。

其次，泥塑艺术需要有想象力和创造力。在创作过程中，我常常发现自己需要超越常规的思考，去创造出独特的形象。泥塑不同于其他艺术形式，它可以塑造出没有实际存在的事物，让我们的想象力被无限释放。在泥塑创作中，我的想象力得到了锻炼和提高，我学会了把自己的想法和创意转化成泥塑作品，这是一种非常有成就感的体验。

再次，泥塑艺术需要有观察力和细致的观察。我们常说，艺术来源于生活。而泥塑艺术则更需要从生活中发现美。我在进行泥塑创作时，经常会观察身边的事物和人物，以此为灵感去塑造形象。观察是泥塑创作的起点，只有对事物有深入的了解，才能在作品中表达出生动、具体的形象。

此外，泥塑艺术也需要有团队合作的精神。在学习泥塑的过程中，我和同伴们一起面对挑战和困难，互相帮助和支持。每个人都有自己擅长的领域，在团队合作中，我们可以相互借鉴和学习，共同进步。泥塑作品往往需要多人合作完成，这既是一种锻炼，也是一种享受。团队合作让我明白，只有共同努力，才能创作出更好的作品。

最后，泥塑艺术需要有一种独特的审美观。泥塑作品的表现形式有很多，可以是逼真的真实形象，可以是夸张的漫画形象，也可以是抽象的艺术形象。每个人对美的理解不同，而泥塑作为一种艺术表现形式，为我们提供了更多的选择。我在学习泥塑过程中，学会了用自己的眼光去审视作品，用自己的语言去表达作品所传达的意义。这种独特的审美观不仅丰富了我的艺术感受，也使我在创作泥塑作品时更加自由而有趣。

综上所述，学习和了解泥塑艺术是一次非常有意义的经历。在这一过程中，我学会了耐心、细致、想象力、创造力、观察力、团队合作和审美观。这些不仅对泥塑创作有帮助，也对我的人生有着深远的影响。我相信，泥塑艺术将继续陪伴我前行，为我的生活增添更多的色彩和意义。

泥塑活动总结篇十三

学会团圆之后，我们要求孩子团大小不同的圆，再根据大小进行组合、变异，变成新的事物。一开始，孩子们只会变出自己所见过的汤圆、元宵、小皮球等物品。最后，我们通过看视频，观察现实实物，使孩子们的想象力得到了充分发展，他们用自己团好的圆变出了毛毛虫、项链、泥娃娃等。

在此基础上，我请家长和孩子们一起进行变异。于是，彩色的鸡蛋、小胖鸭、好吃的葡萄等都被“变”了出来。孩子们也越来越喜欢这个活动了。

泥塑活动总结篇十四

1.感受玩泥的乐趣。

2.尝试运用团、搓、按、捏等技能制作汉堡包，发展幼儿的动手能力。

活动准备。

1、课件—图片：汉堡包。

2、动画片：我的美味三明治。

3、各种颜色的橡皮泥若干份。

活动过程。

一、出示图片汉堡包，调动幼儿兴趣.

1、教师：小朋友，看一看这是什么？你们吃过汉堡包吗？

问：哪个小朋友来说一说，汉堡包是什么样子的`？有什么特点？

（圆圆的，里面有好多好吃的东西）。

2、你们知道汉堡包是怎么做出来的吗？

（面包、肉，菜）。

二、探索汉堡包的制作方法。1、动画片：我的美味三明治。

请小朋友们看看动画片里小动物们是怎样制作汉堡包的。

2、讨论：

汉堡包有几层呢？都有那些东西包在里面？

（汉堡包里面有面包、肉、生菜，里面还有沙拉酱）。

3、你们想不想看看老师怎样制作一个汉堡包呢？

三、教师制作示范。

1、重点演示双手团泥。

2、将泥团圆后放在手心进行按压、压扁。

3、选两块做最外层的面包，里面放两层：

一层做生菜，一层做奶酪，最里面的防疫曾作为鸡块。

4、一层一层的包起来，一个美味可口的汉堡包就做好了。

四、幼儿制作美味可口的汉堡包。

制作前，教师带领幼儿边做团、搓、捏等动作表演，加深幼儿对基本动作的理解。

五、展示并交流自己的作品及制作的方法。

1、请幼儿介绍自己制作汉堡包的方法。

2、引导幼儿相互评价作品，分享制作美食的乐趣。