总结可以帮助我们总结成功经验，发现问题根源，避免重复犯错。在写总结之前，我们应该先明确总结的目的和要点。接下来，将为大家呈现一些精选的总结范文，希望能对大家的总结写作有所帮助和指导。

泥塑活动总结篇一

1、引导幼儿对鸟类的认识，并知道鸟类是人类的好朋友。王泽芬、激发幼儿爱护鸟类，保护鸟类、树立初步的生态环境意识。

3、通过动手实践，综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能，培养幼儿的动手动脑能力，培养幼儿之间的协作精神和合作的能力。

1、多媒体课件2、泥、工具、泥板。

1、导入新课：

1、创设情境，观看多媒体课件，教师播放《欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。(同时让幼儿感受小鸟的欢乐)丰富幼儿对鸟类的认识。

2、教师讲述故事：在一个美丽的大森林里，有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳舞，非常的快乐。小鸟在森林里欢声歌唱。

欣赏：小鸟在森林里欢声歌唱。引出小鸟的家在美丽的树林里小朋友你们看到、听到了什么(幼儿扩散回答)小鸟家在哪(在美丽的树林里，小鸟自由自在、开开心心地歌唱跳舞。)2、新授过程：融入角色，启迪想象。

(1)教师播放《欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。(同时让幼儿感受小鸟的欢乐)我们来看看小鸟为什么会这么快乐(有家：美丽的树林、温暖的窝;有爸爸、妈妈所以幸福、快乐)(2)教师插入被砍得光秃秃的森林课件。

1、教师继续讲述故事：有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。

2、教师引导幼儿观看森林砍伐、环境污染的画面，了解环境破坏给鸟儿带来的危害，激发幼儿爱护鸟类、保护鸟类的情感。

3、教师激发幼儿进行思考：引导幼儿找到帮小鸟解决痛苦的办法：(重建美丽的'家园。)。

重建美丽的家园。

3、幼儿积极参与我给鸟儿安个家的活动。

(1)鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们一起来给鸟儿安个家。

(2)教师发放材料橡皮泥，(面泥王泽芬)并交代幼儿注意安全、卫生。

(3)幼儿自由组合，共同进行设计制作。

(4)引导幼儿协商分工合作，有的幼儿制作各种小鸟，表现出鸟儿的特征;其他幼儿合作设计制作大树、小鸟的家等。

(5)教师巡回指导，鼓励幼儿能综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能。

(6)幼儿相互介绍为小鸟设计的家，体验成功的喜悦。

4、教师总结：绿绿的树林不光对小鸟有好处，对人类环境、身体健康也有好处，所以小朋友们回家以后要告诉爸爸妈妈，不能砍树，要多种树。

活动延伸：请我们的小朋友回家以后，主动去动员爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐们一起加入到我给小鸟安个家活动中，一起动手制作，并能将制作好的家放置到大自然中去。

附：故事在一个美丽的大森林里，有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳舞，非常的快乐，有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。

泥塑活动总结篇二

《师徒四人行》。

】林乐娜。

【】一课时。

【】。

1、发展概括性观察能力，能抓住师徒四人的典型特征。

2、尝试用彩泥制作猪八戒的形象，练习团、搓、压、对接等泥工技能。

【】。

3、猪八戒泥塑步骤图，见幼儿用书第3册第7页。

【】。

一、开始部分：

(1)师：我们先来唱一首歌，请小朋友随音乐唱《猴哥》。(进入情境)。

(2)歌唱完了，请小朋友看看这几张图片，告诉我唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧他们长得有什么不一样。(幼儿自由回答)。

师总结出各自的明显特征：

孙悟空,外号美猴王，，自封为齐天大圣，大闹天宫，被如来佛祖压制于五行山下，无法行动。五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟空感激涕零，拜唐僧为师，同往西天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功。孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，热爱自由。

猪八戒，孙悟空常称他呆子。原为天宫中的天蓬元帅，犯错被罚下人间。但错投了猪胎，长成了猪脸人身的模样。猪八戒的兵器是九齿钉钯。猪八戒只会三十六种变化。它虽好吃懒做，却心地善良，待人热情。

唐僧，诚实善良，一心向佛。他没什么本领，经常不能识破妖怪的诡计，落入妖怪的陷阱之后，只会喊：悟空，救我!

沙僧，原是天宫中的卷帘大将，后跟随唐僧西天取经，对师傅忠心耿耿。

二、基本部分：

1、介绍材料及方法，引发幼儿泥塑的兴趣。

(1)师：看，老师在捏面人的老爷爷那里买了四个泥人，小朋友们，好玩吗请小朋友看看他们是用什么做成的(幼儿回答)。

你们想不想也做一个啊这节课我们就一起来学学捏面人的老爷爷，捏一个你喜欢的《西游记》里的人物。

(2)师：捏泥人可不是一样简单的事，除了要用到橡皮泥外，还要用到很多东西，小朋友们可要听清楚老师手里的这些东西是干什么用的，怎么用的`，要不你的泥人可就做不成了。

介绍辅助材料，师幼共同讨论这些材料可以干什么用。

教师重点示范对接的技能。

2、师：下面我们小朋友就开始你的泥塑创作吧。

引导幼儿独自进行泥塑创作。让幼儿参照幼儿用书中猪八戒泥塑步骤图进行塑造，指导幼儿运用不同颜色的彩泥表现人物特征，同时注意面部特征的塑造要精细，启发幼儿运用辅助材料(牙签等)进行人物身体不同部分的对接。

三、结束部分：

师：小朋友们捏的泥人可真棒，都快赶上捏面人的老爷爷了，现在老师为你们和泥人照张相吧。

活动延伸：

引导幼儿在手工区继续进行泥塑创作。

泥塑活动总结篇三

泥塑活动总结篇四

在幼儿园多元美术园本课题的研究背景下，我们结合自己班级的发展实际确立了研究特色——泥工。幼儿园泥工活动之所以深受孩子们的喜爱，是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后个个都有成就感。制作中蕴涵了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造的一系列的过程。所以根据小班幼儿的年龄特征，从激发兴趣、培养基本技能、在日常活动中渗透和拓展等环节加以指导，让幼儿在玩泥活动中感受乐趣，获得成功的喜悦。泥工特色在我们小二班里开展快三个月了，孩子们已经养成了良好的操作活动常规，能积极主动地参与活动，还会收拾整理，而且兴趣日益浓厚，技能也在不断提高。回顾三个月来的工作，总结如下：

在特色活动开展之前，我们结合小班幼儿的年龄特征和本班幼儿的发展实际，制定了特色计划，并与主题活动相结合，预设了本学期泥工特色活动的教学内容，避免了活动开展过程中的随意性和无目的性，重视系统性和科学性。保证特色教学顺利有序地进行。

根据三岁幼儿的思维水平、动手能力及手部肌肉发育的程度，我们把小班泥工教学的目标、内容及要求落脚在：认识泥工的材料，为了便于展示，我们的材料以面泥、橡皮泥为主；尝试借助一些辅助工具（泥工刀、模具、牙签、火柴梗、吸管等）来进行造型；学习一些简单的泥工技能，从手掌动作的掌握逐步过渡到五指协调动作，用搓、团、压、拧、粘合等方法塑造一些简单的物体，并能按自己的意愿塑造；养成良好的卫生习惯。

1、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣也是幼儿积极参与泥工活动的前提。给孩子们一团泥，多数的孩子都会本能地拿起泥摔着、捏着、用刀切着，但是行动缺乏目的性。于是，我们搜集了大量的泥工作品的图片，引导幼儿欣赏、观察、感受作品的不同造型和美丽的图案花纹，当孩子们的目光被深深吸引的同时，再拿出色彩鲜艳、五光十色的彩泥，并以玩游戏的方式引导孩子参与：“今天我们来玩个超级变变变的游戏，看一看，瞧一瞧，我变了什么?”(汤圆)！又变了什么？(蜗牛)！哇，真好玩！该你们变啦！这个“我变了大饼”那个“我的泥变成面条啦”！看着张张小脸兴趣盎然的样子，我赶紧赞叹：“你们真能干!很棒哦”！第一次的成功，大大提高孩子对泥工的兴趣，抓住这一机会进一步教授捏泥的技巧，孩子们积极地对泥工产生了浓厚兴趣。

2、常规教育

小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，手眼协调能力差，直接进行作品塑造困难较大。一开始，我们把活动重点定位在活动常规方面：知道不能随便扔泥，不同颜色不能混杂在一起；要爱护橡皮泥，爱护自己和别人的作品；保持衣服、桌面、地面的干净整洁等。而在技能的掌握方面，我没有作硬性要求。每次活动时，我总是鼓励幼儿大胆地玩捏面泥，尝试塑造一些简单的形体，只要他们能积极参与到集中就可以了。

3、技能学习

在孩子们有了一定的常规习惯之后，我们引导幼儿尝试学习了本年龄段能够掌握的几种基本技能，例如：团、搓、压、盘、捏等方法。我们引导幼儿塑造单一的基本形状开始，选择的内容都是幼儿熟悉的、感兴趣的、便于表现的物体。例如：《甜甜蜜蜜》主题中的“汤圆”“饼干”“蛋卷”“棒棒糖”等，具体做法是这样的：将泥放在手心，两手来回团圆，团出一个球状物，就成了“汤圆”；把“汤圆”用手掌压扁做成“饼干”；将泥搓长变成小棒再慢慢盘成大大卷，就成了“棒棒糖” ；将泥搓圆压扁再用擀面杖压平，慢慢卷起来就成了蛋卷。

4、组合造型

同时为了激发孩子们的更大的活动兴趣，我们为幼儿提供了大量的辅助工具和材料，鼓励幼儿大胆地运用各种技能进行创造。例如：用各种图形磨具压印饼干，再用牙签在上面点芝麻，变成可口的芝麻饼干；把一次性筷子当成擀面杖，把面泥摊成薄饼再卷成蛋卷；提供安全小剪刀，咔嚓咔嚓咬个小嘴巴，嵌入夹心，就是香香的夹心面包；咔嚓咔嚓咬个十字花，变成美丽的小花朵。

1、创设富有趣味的学习氛围

在泥工教学活动中，我们创设了一些有趣的情境，来激发孩子参与活动的兴趣。如：大家一起做饼干，给熊宝宝过生日；做小小点心师，开点心店；或者播放优美的音乐，融入与作品内容相关的故事。还可以学说能够帮助记忆塑造方法的儿歌等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习泥工技能。例如：香香的面包制作儿歌：“团一团，团一团，团出一个小圆形；搓一搓，搓一搓，搓出一个椭圆形；两头轻轻捏一捏，变成一个橄榄形；剪一剪，剪一剪，剪出三个小嘴巴；搓一搓，搓搓长，搓出一根面条来；轻轻放入面包的小嘴巴。活动过程总是伴随着活动者的种种情绪体验，积极的情绪是形成儿童强烈创造需要的基础。因此，在指导幼儿活动时，我总是多给予肯定和鼓励。使孩子们以饱满的热情和精力投入到创造中去。

2、耐心细致地示范讲解

在小班泥工教学中，教师的示范是非常重要的，通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑的范例，通过让幼儿观察，明确它们的名称、形状、颜色。然后，教师就开始向幼儿逐步示范，边做动作边说明，幼儿随着教师的示范，说明而动作。如果所做的物品需要两三种技能，我们就先分别把这几种技能演示给幼儿，使幼儿理解每个动作的顺序、要点。对于小班的孩子来说，更多的是在模仿的过程中学习技能技巧。

3、作品多展示多交流

孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作，当然更是他们体验乐趣的过程。孩子不会独享个人的成功，他们总要想方设法与他人分享，让别人接纳并期待得到他人的赞许。基于这点，有时我们会在讲评时把幼儿的作品收集起来“开店”，请小朋友到店里来“买”他们喜欢的东西，幼儿很自然地挑选出他们认为好的作品，然后请幼儿讲讲为什么喜欢，从而达到讲评的目的。有时我们将幼儿的作品布置在主题墙面上，供大家参观、欣赏。

4、日常生活中的渗透和延伸

有时集体教学活动不能满足每个幼儿的发展需求，所以要在日常活动中进行渗透和拓展，让孩子们有更多的时间和机会参与泥工活动。如在主题 “甜甜蜜蜜”活动中，让孩子们制作各种好吃的点心，送到娃娃家里去招待客人。在区域活动中，我们创设了泥工吧，幼儿在游戏活动中搓团、捏扁、压平、粘合等泥塑的技能技巧能得到巩固。在午间自由活动时，孩子们也可以到这里来玩，这是孩子们的一个小天地。

在我们精心的指导和培养下，孩子们在有趣的泥塑活动中健康活泼地成长，他们用稚嫩的小手塑造着快乐，塑造着成功，塑造着他们自己！

泥塑活动总结篇五

活动目标。

1、在创作的过程中使幼儿感受泥塑的快乐,享受成功的愉悦。

2、通过泥塑发展幼儿的想象力好塑造力。

3、指导幼儿运用搓、团、捏、压等技法塑造面--具。

活动准备。

1、ppt课件:动物面--具。

2、橡皮泥。

活动过程。

一、导入。

出示面--具。

教师:小朋友,你们看多好看的面--具呀!你们喜不喜欢呀?

我们一起来做一个好不好?

二、展开。

1、ppt课件:动物面--具。

(1)欣赏不同造型的面--具,引发幼儿做面--具的愿望。

提问:小朋友们,你们看这些面--具是用什么材料做成的?

你喜欢哪个面--具?

小结:面--具可爱,各有特色。

(2)你们想不想用面泥制作面--具呢。

2、幼儿讨论、交流如何制作面--具提问:。

你知道这些面--具是用什么方法做出来的吗?

3、对范例面--具进行分解、演示,让幼儿了解面--具的制作方法和步骤。

引导幼儿学习塑造不同造型的面--具。

4、幼儿创作,教师指导。

(1)鼓励幼儿展开想象,用搓、团、捏、压等技法塑造动物,也可将其夸张、变形。

(2)鼓励幼儿互相帮助,共同完成任务。

三、结束。

作品欣赏展示:引导幼儿介绍、评价自己好同伴的作品,体验成功的喜悦。

泥塑活动总结篇六

泥塑活动总结篇七

活动目标：

1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。

2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。

3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。

4、感受作品的美感。

活动准备：实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。

重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造。

能学着多色配合。

活动环节：

一、实物展示，激发兴趣。

1、出示实物：菜。

你们看，这是什么?是些什么菜?

2、揭示主题，提出要求。

二、自由选择，大胆表现。

1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥。

2、幼儿自由探索表现。

教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。

3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的?

请个别幼儿示范讲解。

三、经验回放，相互学习。

1、经验回放。

观看部分幼儿刚才捏的作品(照片)：“仔细想一下，他是怎么捏的。”

2、区角准备：

我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。

活动反思：

在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小a小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小b的荷兰豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的'小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。

泥塑活动总结篇八

泥塑艺术是一种用泥土塑造形象的技艺，它源远流长，具有悠久的历史和博大精深的文化内涵。我在学习泥塑艺术的过程中，不仅学到了许多技巧和方法，也领悟到了它所蕴含的深刻哲理。以下是我对泥塑心得体会的总结。

首先，泥塑艺术需要有耐心和细致的态度。在创作过程中，我深切体会到了泥塑的独特之处。每一个作品的塑造都需要经过反复的理解和雕琢，才能使形象栩栩如生。有时，一根线条的微调，一个表情的微妙变化，都需要我付出大量的精力和时间。只有用心去体会和雕琢，才能创作出让人们感动的作品。

其次，泥塑艺术需要有想象力和创造力。在创作过程中，我常常发现自己需要超越常规的思考，去创造出独特的形象。泥塑不同于其他艺术形式，它可以塑造出没有实际存在的事物，让我们的想象力被无限释放。在泥塑创作中，我的想象力得到了锻炼和提高，我学会了把自己的想法和创意转化成泥塑作品，这是一种非常有成就感的体验。

再次，泥塑艺术需要有观察力和细致的观察。我们常说，艺术来源于生活。而泥塑艺术则更需要从生活中发现美。我在进行泥塑创作时，经常会观察身边的事物和人物，以此为灵感去塑造形象。观察是泥塑创作的起点，只有对事物有深入的了解，才能在作品中表达出生动、具体的形象。

此外，泥塑艺术也需要有团队合作的精神。在学习泥塑的过程中，我和同伴们一起面对挑战和困难，互相帮助和支持。每个人都有自己擅长的领域，在团队合作中，我们可以相互借鉴和学习，共同进步。泥塑作品往往需要多人合作完成，这既是一种锻炼，也是一种享受。团队合作让我明白，只有共同努力，才能创作出更好的作品。

最后，泥塑艺术需要有一种独特的审美观。泥塑作品的表现形式有很多，可以是逼真的真实形象，可以是夸张的漫画形象，也可以是抽象的艺术形象。每个人对美的理解不同，而泥塑作为一种艺术表现形式，为我们提供了更多的选择。我在学习泥塑过程中，学会了用自己的眼光去审视作品，用自己的语言去表达作品所传达的意义。这种独特的审美观不仅丰富了我的艺术感受，也使我在创作泥塑作品时更加自由而有趣。

综上所述，学习和了解泥塑艺术是一次非常有意义的经历。在这一过程中，我学会了耐心、细致、想象力、创造力、观察力、团队合作和审美观。这些不仅对泥塑创作有帮助，也对我的人生有着深远的影响。我相信，泥塑艺术将继续陪伴我前行，为我的生活增添更多的色彩和意义。

泥塑活动总结篇九

泥塑活动总结篇十

1.在欣赏的基础上能搓出大小相似的圆。

2.通过老师的指导能做圆的粘接。

3.能快乐的享受创造的乐趣，乐意在探索过程中努力地思考，勇敢克服困难。

4.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点。

重点：在老师的指导下能做出圆的粘结，做成毛毛虫并进行装饰。

难点：在制作过程中探索创新。

活动准备。

1.毛毛虫泥塑成品2.橡皮泥3.小标志。

活动过程：

一、欣赏谈话导入：

1.小朋友你们见过毛毛虫吗？教师展示做好的毛毛虫作品，告诉幼儿毛毛虫就是蝴蝶的前身，并引导幼儿观察毛毛虫的外型特征。

2.小朋友你们看毛毛虫的身体想什么啊？（一节一节的，像小汤圆似的）。

3.老师示范制作小汤圆，取一小块橡皮泥放在手心搓成小圆球，然后继续搓出很多个。

二、发展活动：毛毛虫的制作过程。

1.先搓出6-7个小汤圆，即毛毛虫的身体前置作业。

2.观察毛毛虫的身体是相连接的，将刚刚搓成的汤圆粘接成长条状，也就是毛毛虫的身体部份。

3.把刚刚完成的半成品，加上眼睛和装饰，完成毛毛虫身体特征形态。

4.毛毛虫做好了，小朋友想不想让它动起来，引导幼儿了解毛毛虫不是一种静态的生物，做出毛毛虫的动态模式。

5.装饰毛毛虫，可以给毛毛虫身体下加上一片叶子，孩子们发挥自己的想象。

综合活动：

各式各样的毛毛虫。

1.小朋友走下座位观察其它小朋友的作品，把自己认为做漂亮的作品投出自己的一枚标志。

2.总结展示作品，鼓励孩子们，表扬做的好的有创意的孩子。

3.收拾整理桌面。

教学反思。

1.孩子们对制作毛毛虫泥塑很有兴趣，这也是孩子们常见的小昆虫，孩子们操作起来也很容易。

2.刚开始孩子们捏小汤圆似的小圆球捏的不太圆，经过老师的指导后大部分孩子能捏出小圆球了。

3.装饰毛毛虫的环节孩子们大多加上了一片叶子，也有点孩子加上了小树枝，很漂亮。

4.年龄比较小的孩子我让他们和其他小朋友合作这样效果较好，也培养了孩子们的合作能力。

泥塑活动总结篇十一

学会团圆之后，我们要求孩子团大小不同的圆，再根据大小进行组合、变异，变成新的事物。一开始，孩子们只会变出自己所见过的汤圆、元宵、小皮球等物品。最后，我们通过看视频，观察现实实物，使孩子们的想象力得到了充分发展，他们用自己团好的圆变出了毛毛虫、项链、泥娃娃等。

在此基础上，我请家长和孩子们一起进行变异。于是，彩色的鸡蛋、小胖鸭、好吃的葡萄等都被“变”了出来。孩子们也越来越喜欢这个活动了。

泥塑活动总结篇十二

在大学里，社团活动是丰富学生课余生活的重要组成部分。泥塑社团作为一种特殊的手工艺活动，吸引着许多学生的兴趣和参与。本次泥塑社团活动旨在帮助学生们发展创造力和动手能力，培养团队合作意识，提高专注力和耐心。通过这一活动，我不仅学到了许多泥塑技巧，还体会到了合作的重要性。

第二段：活动过程和收获。

泥塑社团活动开始时，我们首先了解了泥塑的基本工具和材料。然后，老师详细讲解了泥塑的基本技巧和操作方法，比如揉捏、塑造和修整。在实践中，我们逐渐掌握了这些技巧，并开始制作各种形态各异的泥塑作品。泥塑的制作过程需要耐心和细心，一不小心就会破坏整个作品。经过反复的尝试和修正，我学会了如何通过塑造泥塑来表达自己的创意和情感。

第三段：团队合作的重要性。

在泥塑社团活动中，我们不仅是个体的创作者，更需要团队合作来完成一些大型的泥塑作品。例如，我们尝试制作了一座小型的泥塑城堡，这需要大家各自分工合作，协调好时间和力度。在这个过程中，我们体会到了团队合作的重要性。只有互相协作和良好的沟通，才能确保整个作品的完美呈现。

第四段：专注力和耐心的培养。

泥塑是一项耗时耗力的手工艺活动，需要持续的专注力和耐心。在制作过程中，我经常遇到困难和挫折，但我学会了不轻易放弃，耐心地修整和纠正错误。正是这种坚持和耐心，让我完成了许多出色的作品。泥塑社团活动不仅锻炼了我的专注力和耐心，也让我明白了只有持之以恒，才能取得更大的成就。

第五段：回顾与展望。

通过参与泥塑社团活动，我不仅获得了手工艺的技巧，也得到了对艺术创作的启发。我学会了如何通过泥塑来表达自己的创意和情感，也明白了团队合作的重要性。未来，我希望能继续参与泥塑社团的活动，不断提高自己的泥塑技巧，并与更多的人分享我的创作。我相信，通过泥塑这种独特而美妙的艺术形式，我将能够打开更广阔的创作空间，实现自己的艺术梦想。

总结：

泥塑社团活动不仅能够锻炼学生的创造力和动手能力，还能培养团队合作意识，提高专注力和耐心。在泥塑的制作过程中，学生们通过实践和反复尝试，逐渐掌握了基本技巧，并完成了许多出色的作品。通过团队合作，他们体会到了合作的重要性。泥塑社团活动不仅为学生们提供了一个展示创意和情感的平台，也为他们的艺术梦想打开了更广阔的空间。

泥塑活动总结篇十三

活动目标：

1、了解一些关于泥塑的知识，认识陶艺在生活中的主要作用，懂得如何按照美的规律去美化自然、美化生活。

2、多动脑、多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高。

3、养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。

4、开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让业余课堂成为展示自我个性的舞台。

活动对象：一、三、五年级全体学生活动时间：本周二中午12：0013：00一年级、三（1）班、三（2）班本周三中午12：0013：00五年级、三（3）班、三（4）班活动地点：一、三、五年级各班教室活动安排：

1、活动前请各班主任布置学生带好准备垫在课桌上的废旧报纸，领取好所需的材料（每生两块制作泥塑作品使用的陶泥）。

2、中午11：50，各班主任到班，组织好班级纪律，每班配备的泥塑辅导老师到班，熟悉学生。

3、12：00开始上课，各班主任配合辅导老师组织好班级课堂秩序，要求学生遵守课堂纪律，并使用报纸垫在课桌上，尽量保持教室地面和课桌的整洁。

所发下的两块陶泥，一块为课堂上所使用，另一块可让学生带回家自行制作。

4、1：00活动课结束，各班主任要求学生保管好自己的作品，并及时清理干净课桌和地面，不能影响下午第一课正常上课。

下午放学时，请班主任提醒学生将自己的泥塑作品和剩下的一块陶泥带回家。

教学重点：通过感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶艺并装饰、雕刻。

教学难点：作品能有自己的想法，别具一格。

教学准备：黏土、泥浆、木板、制作工具、报纸等。

教学过程：

一、组织教学。

二、体验用泥土做泥片，作泥条。

学生介绍做泥片、泥条的感受，并介绍最佳制作方法。

让一小选手带领学生做泥片、泥条，并互相交流制作经验。

三、小结通过上述的体验总结陶土的特性。

四、学生作业用泥条或泥片制作一小作品。

五、评价互相交流小作品。

交流作品后毁之。

（以便保存并适量加水）第二课时：

一、组织教学。

二、体验泥柱的一种制作手法泥条泥柱。

(1）搓泥条（学生自己尝试）。

(2）压泥片，做泥柱的底。

(3）用泥条装饰泥柱。

(4）添加、装饰。

三、示范在泥条、泥柱上装饰、增加，鼓励学生装饰各种不同的饰品。

（现成的、泥片、泥粒、小泥条）*鼓励学生利用尺、铅笔等学习用品进行雕刻。

四、学生作业用泥条做泥柱，并雕刻、装饰。

五、巡回指导互相交流，逐一指导每位学生的制作。

六、展评作业、小结第三课时：

一、组织教学。

二、泥柱的另一种表现手法泥片泥柱。

学生体验。

(1）用什么方法做泥片？

(2）泥与泥的连接方法。

(3）柱身的装饰、添加。

(4）柱身的雕刻。

三、示范？主要示范泥与泥的连接（用暗示法）？再次介绍一种泥片制作方法。

四、学生制作用泥片做泥柱（用围柱形式）。

并装饰、雕刻。

五、巡回指导？提供学生欣赏，讨论例图中的各类柱形雕刻作品。

研究它们的表现形式、创作特色和不同风格。

交流作品，逐一点评。

六、展示作品，小结？从原始人的图腾开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。

我们用黏土做成泥柱，创作自己特有的艺术。

世界各民族的雕刻作品，内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴……第四、五课时：

一、组织教学。

二、欣赏参考例图中的作品，借鉴他们的构图、疏密和形象处理，创作一个人物头像的泥塑作品，争取作品与众不同。

三、示范。

(1)搓、捏头像外形（用手拍打、使外形平滑）。

(2）介绍五官的部分做法。

（3）用添加的形式加耳、颈等。（如何添加牢固学生体验）。

(4）人物的表情可夸张。

四、学生作业。

(1）为同学或朋友、老师设计、捏制一头像。

（2）创作一夸张的新形象。

五、巡回指导？引导学生欣赏作品，并触摸教师作品（体验感受），引发学生思考。

交流作品，点评作品。

六、小结（略）（22）后记：陶艺教学还处于初级阶段，学生的思维还没真正得以开发，创造的形象还不丰富。

教学中的环节有待改变。

一、比赛内容：

用彩色橡皮泥塑造各种生动的形象。

二、参赛对象：

每班选三位同学参加。

三、比赛时间：20xx年6月9日下午4：105：10。

四、比赛地点：康体楼一楼各年级指定点六、橡皮泥制作内容（比赛现场再定各年级内容）。

1、做一个直径为8cm以上的大蛋糕，蛋糕有二层以上，有生俏、水果、蜡烛等；

3、做一个a4纸尺寸的家，家内有大厅、卧室、洗手间、厨房等（靠自己的想象力）；

5、做一个a4纸尺寸的儿童乐园，乐园内有滑滑梯、跷跷板、小朋友们等；

6、做12个立体生俏：龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪、鼠、牛、虎、兔，（每只尺寸5cmx10cm左右）。

五、比赛要求：（班主任提醒选手）。

1、各班参赛选手由班主任提前选拔。可独立完成、可多人完成（不超过三人）。

2、做好工具的准备，比赛时自带橡皮泥、铅笔（作品签名）等用具。不准使用成形道具，可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙签作为固定物；不准使用颜料上色、不准用其它辅料（例：布料、珠链等）。

3、材料只许用橡皮泥，建议选用“欣贝牌大瓶6瓶装、颜色鲜艳的橡皮泥；（可到友谊书城或康胜文体购买）。

4、力求作品形象生动，逼真，制作精细；作品色彩搭配合理，明快；作品内容新颖，有创意。

七、奖励办法：奖品由公明康胜文体公司独家赞助一等奖：遥控车一台或喜洋洋篮球架一套（每个年级只限2名）二等奖：喜洋洋保铃球一袋或电动拼图一盒（每个年级限3名）三等奖：木制立体拼图一张（每个年级限3名）组织有关领导、老师对各班现场作品进行评比，评选出一、二、三等奖，对获奖学生颁发奖状奖品。

评委：朱胜源校长、陈树森副校长、李思强副主任、陈运周副主任及美术老师。

八、场地布置：由戴保强、陈映辞布置背景及场地划分。

泥塑活动总结篇十四

泥塑艺术是中华民族民间艺术的一种，它早已走出国门，成为中外文化交流的使者，为越来越多的国家和人民所接受和喜爱。泥塑，即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。在人类发展的历史上，泥塑一直伴随着生活不断传承，从陶器皿、陶佛泥像，到儿童玩具，从没有间断过。日常的活动中孩子们对泥土有着特有的兴趣，他们觉得新奇好玩，百玩不厌。而此次活动的对象是麻花，它是中国的特色面点，是中国传统民间特色小吃之一，为了让孩子认识麻花，了解做麻花的民间传统手艺，并结合小班孩子对泥的认识、平常的搓泥经验创设了这节泥塑活动麻花。

活动目标。

1、培养幼儿对泥工活动的兴趣。

2、锻炼幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的动手能力。

3、引导幼儿学习制作麻花拧的方法，学习和巩固搓泥、分泥的技能。重点难点引导幼儿学习制作麻花拧的方法，学习和巩固搓泥、分泥的技能。

活动准备。

知识经验准备：活动前已进行过搓长条的练习。物质准备：麻花图片、麻花制作流程图、泥和盘子若干。

活动过程。

一、欣赏与感知实物导入，欣赏泥塑小狗。

师：小朋友，你们知道这是什么吗?看看它是什么小动物？他有什么颜色？

通过图片欣赏其他泥塑作品，知道泥塑在很久以前早就就有了。

1、利用儿歌进行示范师：软软的泥真好玩，手中捏一捏，拉拉长（取一段泥给它拉拉长），放在板上搓搓长。搓成长长的细圆棒（搓成小泥条），捏起两端轻轻拧拧（再把它折过来两端靠在一起，折好后，双手拿两端，轻轻拧一拧）。小小棒儿变了样，变成麻花的模样。这样一根麻花就做好了！然后把他轻轻放入盘子中。

2、强调拧的动作。

师：把两条搓好的陶泥拧在一起，可以像老师这样用手捏住陶泥的两头，两只手向两个不同的方向转动，这样麻花就拧好了。四、幼儿学习制作麻花，教师巡回指导。师：现在我请小朋友都来当小小厨师拧一拧麻花吧！（帮助能力较弱的幼儿学习和巩固分泥，搓泥的技巧。对已经会搓泥条的孩子进行制作麻花的动作指导）。

四、欣赏评议。

1、集中展示幼儿作品，引导幼儿相互交流欣赏。

2、请幼儿在集体面前讲述自己的创作，教师对有创意的幼儿给予鼓励。

五、结束活动师：刚刚老师接到一个紧急的电话是超市的阿姨打过来的，说现在超市的麻花都卖完了，需要我们的小朋友马上把做好的麻花送到超市里去吧！请幼儿扮演小小售货员把做好的麻花装在纸盘里给超市送货去。

泥塑活动总结篇十五

泥塑是一种古老而又具有独特魅力的艺术形式，通过以黏土为材料雕塑各种形态的作品，不仅能够展现出艺术家的灵感和创造力，还能够传递出丰富的文化内涵和情感表达。在参与泥塑制作的过程中，我深深感受到了泥塑艺术的魅力和独特之处，也积累了一些心得体会。下面我将从学习的动机、技巧的掌握、灵感的激发、创作的体验以及对艺术的理解五个方面，对泥塑心得体会进行总结。

首先，我对学习泥塑的动机起源于个人热爱艺术和对传统文化的好奇。在传统文化逐渐被现代生活所淡化的情况下，我希望能够通过学习泥塑这种传统艺术形式，保留并传承传统文化的精髓。泥塑艺术具有浓郁的中国传统文化气息，通过雕塑各种造型的作品，可以看到中国人民丰富的想象力和独特的审美观。在学习的过程中，我不仅感受到了传统文化的魅力，还加深了对传统文化的了解和热爱。

其次，掌握泥塑的技巧是进行泥塑创作的基本条件。在学习的过程中，我通过学习泥塑的基本功，如捏塑、制作模具、涂色等技巧，逐渐掌握了泥塑的基本技巧。捏塑是泥塑的基础，通过对黏土的捏塑和塑形，可以表达出各种形态和纹理。制作模具是大型作品制作的重要环节，通过雕塑出模具，可以批量制作出相同的作品。涂色是对作品进行装饰的关键，通过调配颜料和涂抹技巧，可以使作品更加绚丽多彩。通过不断练习和实践，我逐渐掌握了这些技巧，提高了自己的泥塑水平。

第三，泥塑创作需要灵感的激发。在泥塑创作的过程中，艺术家需要从生活的点滴中获取灵感，并将其转化为艺术作品。在我的泥塑创作中，我尝试通过观察大自然、欣赏艺术作品、阅读文学作品等方式来激发灵感的来源。例如，我通过观察花草树木的形态和纹理，制作出了一系列以植物为主题的泥塑作品；通过欣赏古代诗词和绘画作品，我创作出了一些中国传统文化的泥塑作品。通过灵感的激发，我能够创作出更加有个性和独特的作品。

第四，泥塑创作的过程本身就是一种美妙的体验。在泥塑创作的过程中，我可以全身心地投入其中，忘却一切烦恼和困扰。捏塑黏土的触感、水分和黏度的变化，让我感受到了创作的乐趣。我可以塑造人物的神态和表情，打磨出完美的曲线和纹理，感受到自己艺术创作的成就感。同时，泥塑创作也需要坚持和耐心，通过不断地调整和完善作品，我逐渐培养了坚持和耐心的品质。

最后，通过泥塑的学习和实践，我对艺术有了更深入的理解。泥塑艺术教会我如何捕捉美，如何表达自己的情感和思想。艺术可以通过形式和形态来传递文化，通过雕塑和涂色来表达人物的性格和情感，通过创作和欣赏来体验生活的美好和独特。泥塑艺术唤醒了我对艺术的理解和热爱，使我在艺术的追求中找到了自己的价值和意义。

总之，泥塑是一门独特而又有趣的艺术形式，通过学习和实践，我对泥塑艺术有了更深入的理解和体会。通过泥塑，我不仅掌握了技巧，培养了耐心和坚持，还通过作品传递出自己的思想和情感。泥塑艺术让我感受到了传统文化的魅力和艺术的力量，成为我生活中的一部分。我相信，在不断的学习和努力下，我将能够创作出更加优秀和独特的泥塑作品，将泥塑艺术传承和发扬下去。

泥塑活动总结篇十六

泥塑，作为一种古老而独特的手工艺术，一直以来都受到人们的喜爱和推崇。作为一名大学生，我有幸加入学校的泥塑社团，并参与了多场泥塑社团活动。通过这些活动，我不仅学到了一些手工技巧，还收获了深刻的心得体会。

首先，泥塑社团活动让我意识到了艺术的美妙之处。传统的泥塑技艺要求精细耐心，只有细腻的手法才能塑出栩栩如生的作品。在泥塑社团活动中，我亲自动手，感受到了泥土在手中的柔软与温度，体会到了质感的变化和造型的神奇。通过观摩老师的示范和指导，我能够逐渐掌握泥塑的基本技能，逐渐塑造出自己的作品。这其中的过程，不仅是对技艺的修炼，更是一种艺术的享受。每当我将手中的泥土慢慢变成一个个立体的形状时，我感到自己如同造物主般创造了一个世界。

其次，泥塑社团活动让我明白了团队的重要性。在泥塑活动中，每个人都扮演着重要的角色，每个人都贡献着自己的一份力量。无论是提供创意，还是分担工作，每个人的付出都是不可或缺的。在这个过程中，我深深地感受到了团队协作的力量。只有团结一心，相互帮助，我们才能共同完成一件精美的作品。在与队友一起努力奋斗的过程中，我不仅学会了沟通和合作，也培养了自己的责任心和团队意识。团队的力量是无穷的，只要我们齐心协力，就能够创造出更加精彩的作品。

再次，泥塑社团活动让我感受到了艺术的力量。泥塑作品不仅仅是世界的再现，更是艺术家内心情感的抒发。在泥塑社团活动中，我通过自己的创作，感受到了内心情感的涌动。每一次动手创作，我都能够倾注自己的热情和感悟，通过作品表达自己的情感和思考。这个过程不仅使我更加了解自己，也让我更加热爱艺术。泥塑艺术有着与众不同的表达形式，让人们感受到了独特的审美和情感的力量。

此外，泥塑社团活动还让我了解到了传统文化的魅力。泥塑作为中国传统手工艺之一，承载了丰富的文化内涵。通过泥塑社团活动，我有机会了解到了一些传统的泥塑技法和造型，也了解到了一些传统文化的故事和寓意。这让我对传统文化有了更加深入的认识和了解，也让我更加自豪和喜爱自己的文化传统。泥塑作品不仅仅是艺术品，更是传递着中华民族精神和文化底蕴的载体。

总结起来，泥塑社团活动是我大学生活中非常有意义的一部分。通过参与这些社团活动，我不仅学到了技巧和知识，更收获了心灵的满足和感悟。泥塑之美、团队的力量、艺术的力量以及传统文化的魅力，这些都是我从泥塑社团活动中体味到的。我相信，通过泥塑社团活动的参与，我将更加热爱艺术，更加了解人性，更加热爱传统文化。我也相信，泥塑艺术将继承下去，创造更多的精彩，扩展更广阔的艺术天地。