通过编写教案，教师可以更好地组织教学活动，提高教学效果。教案的编写应该紧密结合教学大纲和教材要求，确保教学内容的全面覆盖。以下是一些经典的教案案例，希望能够为你的备课工作提供一些借鉴和启发。

信客教案设计篇一

把握文章脉络，理解思想内容。

揣摩典雅而又精辟的语言。

树立诚信为本的做人理念。

二、教学重点。

了解信客的职业道德和优秀品格。

揣摩典雅而又精辟的语言。

三、课时安排。

一课时。

四、课前准备。

预习：识记字词，扫除阅读障碍：唏嘘（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；诘（jie）问焦灼；伎俩jiliang）颠沛；吊唁（yan）；文绉绉（zhouzhou）；长途跋涉；穷愁潦倒；连声诺（nuo）诺；猝（cu）然；昏厥（jue）；满脸戚容。

五、课程导入。

三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。

板书课题，出示学习目标。

1、整体感知。

速读课文，理清文章脉络。教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

2、明确。

信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

编写提要，把握主要内容。

要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。

3、提示：

a．从业缘起。老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

b、信客生涯。

信客教案设计篇二

1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

2、学习描写人物的.方法。

学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

感受本文的语言。抓取人物的品格。

朗读法、引导法、讨论法。

投影仪、录音机。

一、导入。

二、整体感知。

(这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。)。

1)、信客信客就在一个信字——诚信无私。

2)、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨。

3)、收入微薄，生活贫穷——待人宽容。

4)、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)。

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

(学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。)。

3、那麽分别从文中找出相对应的事例来!

都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。

4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?

险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

(这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。)。

5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?

重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?

回乡教书。

7、他这一生正好验证了那一句话?

好人有好报。

社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

(这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。)。

现摘抄几则如下：

马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。

王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!

徐云龙：村中之翼。

嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。

您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。

10、本文的语言有何特色?

《信客》：质朴典雅;警辟而畅达。

《背影》：朴素平实。

《台阶》：十分口语化。

原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

三、作业。

1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

2、把自己的墓志铭整理在本子上。

信客教案设计篇三

信客教案设计篇四

教学指导思想：

1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。

2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。

3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。

教学目标：

1、自主自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。

2、合作、探究分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。

3、课外拓展启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。

教学重点：

教学目标中合作、探究部分。

教学准备：

1、与学生沟通、布置预习。

2、设计本课课件。

教学过程：

一、暖身活动：师生互相提问。

二、导入。

请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。

三、整体感知。

(一)请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么?

(二)速读课文后，完成以下内容的填写。

性别年龄适合人群(指性格)。

信客是一种什么职业(一句话描述)。

信客的职业道德(关键词)职业准备。

信客的职业特长(从文中找相关信息)。

(三)画信客的肖像画。

设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。

四、独特感悟。

解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?所以我们有必要讨论一下。

(一)问题研讨(提示：在课文中找相关信息来说明)。

1、文中青年信客让别人得到了什么?

2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?

(二)根据你的理解，为信客写一首诗(一段也可)。

(三)引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。

设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。

五、课外拓展：撰写乡村邮政史。

本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。

反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的信息吗?

1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲?

2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗?

3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式?

4、你认为我对学生们的评论是否恰当?

5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗?

6、请给我一些帮助我解决问题的针对性建议。

信客教案设计篇五

教学目标：

1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

教学重难点：

1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

2、揣摩文章的语言艺术。

课时安排：一个。

课前准备：资料等。

教学步骤：

一、解读文本。

2、解释信客及信客中信的意思(内容略);。

3、简介作者(明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就);。

6、归纳信客的生活景况(明确：收入低，生活穷困;老犯病;终年劳碌奔波，居无定所;常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。)。

二、剖析信客的精神品质。

1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书;。

板书：善良厚道诚实无私任劳任怨恪尽职守。

2、析写老信客的作用;。

3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因;。

4、小结全文(明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念板书：诚信为本)。

5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。

三、实现超越。

2、作为学生，应如何把诚信落实到自己的`行动中(生自由交流);。

4、小结本节课;。

附一：板书设计。

信客教案设计篇六

教学目标：

1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

教学重难点：1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

2、揣摩文章的语言艺术。

课时安排：一个。

课前准备：资料等。

教学步骤：

一、解读文本。

2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）；

3、简介作者（明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就）；

6、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。）。

1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书；

板书：善良厚道诚实无私任劳任怨恪尽职守。

3、析年轻信客留下遗言把他的.墓筑在老信客墓边的原因；

4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念板书：诚信为本）。

5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力；

三、实现超越。

2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）；

4、小结本节课；

附一：板书设计。

信客。

余秋雨。

接受重托善良厚道。

无奈卸差任劳任怨。

艰辛从业诚实无私。

执教小学恪尽职守。

诚信为本。

附二：

诚信小故事两则。

（一）。

求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全。

信客教案设计篇七

1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、剖析信客的精神品质，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。

3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

【教学重难点】。

1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

2、揣摩文章的语言艺术。

【教学过程】。

一、导入新课。

（播放歌曲《为了谁》导入新课）这首歌曲是用来赞颂在抗洪抢险中的解放军官兵们，他们是最可敬的人。今天，老师要将这首歌送给另一类人：《信客》，（出示课题）因为他们也是可敬的。他们的职业平凡而伟大，他们的精神感天又动地。（明确本课教学内容）。

信客是干什么的？信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。

二、简介作者：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。，曾任上海戏剧学院院长、教授。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

三、检查预习：

唏嘘噩耗诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉风尘苦旅低眉顺眼连声诺诺生死祸福。

四、整体感知。

3、信客的工作留给你最大的印象是什么？用一个字来概括。从哪里体现出来？归纳信客的生活景况。苦（1）工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨：生活景况：终年劳碌奔波，居无定所；收入微薄，生活穷困；老犯病；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。

4、文中的信客给你怎样的印象呢？信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干0信客信客就在一个信字，千万别学我。

五、合作探究：

1、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。用几句话概括信客的为人。

任劳任怨：代读写书信、帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干：当教师、校长同样受到赞誉。

其中详写了两件事，一件是为客死者料理后事，一件是遭同乡诬陷为小偷。说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

概括信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。3。

2、为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？+。

3、为什么说向死者家中送遗物更危险？

到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。

4、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

5、信客一生正好验证了哪一句话？

好人有好报。

社会总体总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去了，人们想起他的好处，常送去关怀和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他道歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，信客工作出色，还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。

6、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

六、品味语言：

勾画出你认为精彩的语句，用下列的句式简要说出它的美感。我认为：这个句子美，是因为。

1、都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

写出了老信客的后悔自责，也表现了他对这份职业的渴望。排比。容量很大，一气呵成，气势畅达。

3、这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。

写出了比较闭塞的农村对外界的关注。比喻。

总结比较：《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。《背影》：朴素平实。《台阶》：十分口语化。

原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

质朴典雅：他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。

典雅的词语随处可见：“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。

七、拓展延伸：

1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

2、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

提示：内容对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。

举例：贝多芬：他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。

法国作家司汤达：米兰人，写作过，恋爱过，生活过。

美国科学家富兰克林：从苍天处取得闪电，从暴君处取得民权。

（1）行万里路，尝遍人间辛酸；“读”万卷书，看透世态炎凉。

（2）多年为信客，无怨无悔；一朝做人师，流芳千古。

（3）能磨灭的记忆，不能忘怀的同乡情谊，用真情沟通的天使，信客，默默奉献的你！

（4）一副生死祸福的重担，一副任劳任怨的心肠，永守诚信无私的原则，永留洁身自好的品格。

（5）我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

（6）肩挑生死祸福担，身有侠骨柔肠心。

（7）信字当为先，苦字放一边，不辞辛苦为众人，众人将你记心间。

（8）您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。

（9）一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。

（10）一生重情重义信字当头能担生死祸福担，换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心。

（12）三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

八、总结：信客走了，静静地走了。通过欣赏余秋雨的《信客》，我们意识到诚信是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。（补充有关诚信的格言）。

信客教案设计篇八

教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：1课时。

教学过程。

一、导入。

1.作者简介。

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语。

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生死祸福。

2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。

信客教案设计篇九

无奈卸差任劳任怨。

艰辛从业诚实无私。

执教小学恪尽职守。

诚信为本。

附二：

(一)。

求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：为一个黑奴孩子，值得吗船长大喝一声：住嘴!

终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

孩子回答：我知道你会来救我的，一定会的!

怎么知道我一定会来救你的。

因为我知道您是那样的人!

一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。

(二)。

早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。

一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。

后来，到这儿的游客就越来越多。

信客教案设计篇十

教学目标：

1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。

2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。

教学过程：

一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。

1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。这篇文章所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。（板书：信客）。

2、学生齐读课题。

二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。

（一）了解信客的职业特点。

2、学生默读第1-13节，圈划相关语句。

3、大组反馈。

（二）品味描写信客人生遭遇的文句。

1、师：出示：

（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。

（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”

2、学生自由读。指名读。齐读。

（三）品味描写信客为人的文句。

1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：

（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？

边默读边思考，把你的理解写在书上。

2、学生读注悟，教师巡视。

3、同桌讨论。

4、大组反馈。

附材料：

（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。（在第12节）。

（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。（第14节）。

（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。（在第15节）。

三、探讨主题。

信客教案设计篇十一

知识与能力目标：了解作家作品；自学文中生字词。

过程与方法目标：体会信客的行为、心理、语言，体悟他的多种品格。

情感态度与价值目标：掌握坐着借信客传达的美好思想感情，内化为自身的美好品质。

学会从行为、心理、语言分析人物性格，学习信客的品质。

课时安排：一课时。

新课导入。

同学们，你们是怎样和不在自己身边的亲人，朋友联系的呢？(手机，电话，

网络等)。

如果抛弃这些高科技工具呢？(写信)。

写信也需要邮局和邮递员。然而，在20世纪初，有许多农村都没有邮局，人们与外界联络，只能通过一位特殊的职业人，那就是我们今天要学习的信客。

信客长年累月地背着行囊走在城市与农村之间。信客为远行者服务，而自己却是最困苦的远行者。

作者介绍。

本文的作者余秋雨，是我国当代著名的`艺术理论家，文化史学家，散文家。

主要作品有《文化苦旅》《山居笔记》《文明的碎片》，我们课文《信客》就选自《文化苦旅》。

整体感知。

那熟悉了作者之后，我们接着对课文做一整体感知。请同学们速度课文，然后思考：

“这是一位的信客。”

(明确：任劳任怨，善良宽容，诚信无私，有才干)。

这些都是同学们对文本的第一感觉，都找得不错。那我们接下来选取重点语段分析下。

重点分析。

默读16~23自然段，并思考：

(1)这里写了信客哪两件事情？

(写了两件事：遇到谋生者客死异乡，充当代理人，通报噩耗；为人送信却遭到同乡诬陷，被送进巡捕房。)。

(2)这两件事表明了信客什么职业特点？

(3)面对这两件事，信客是什么态度？

信客教案设计篇十二

执教者的教学思路是课堂的脉络主线，它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平，结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标，然后锁定教学目标，以问题项目形式设计学习任务单：

自主学习任务单：

朗读课文，边朗读边思考以下四个问题。

1、概括文章每个部分的内容。

2、请用三个词概括老信客的一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。

3、看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现了信客怎样的为人。

4、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

二、课堂教学目标达成情况：

课堂教学目标是教学出发点和归宿，它的合理制定和有效达成，是衡量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为：

1、抓住全文脉络，把握课文内容。

2.了解信客的事迹，体会信客的为人。

3、.感悟作者为信客树碑立传的真正原因：

目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。经45分钟课堂教学活动，本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标，用模糊数学观点刻画实现率70%。

三、关于教学策略选择。

孙老师选择：“目标定向----自主学习------合作学习-----释疑解惑----目标检测-----总结提升”六环节教学策略，突显课改理念、学生为主体，教师为主导。课堂教学基本做到有机整合，各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。

四、关于教师表现：

一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化，整节课孙老师较好体现个人教学风格，富有激情，教态落落大方，语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。

五、关于学生表现：

可以说没有学生参与就没有课堂教学效果，本节课学生学习精神状态，回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。

六、关于教学策略有效性。

自主学习、合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段，时效性不高。

七、亮点：

1、课导入也算精彩。

2、注重双基字、词巩固比较好。

3、较好体现个人教学风格。

4、检测环节题设计比较好，时间分配合理。

八、建议改进地方。

1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。

2、学生回答问题，只能说出答案，而不能说出推断理由，偏离文本。

3、学生学习精神需要培养，例如回答问题精神头不足，自信心不强等。

4、关于教学策略实效性不强。例如学生如何展示。小组学习让人看得到、听得着东西少。

5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。

九、关于课堂设计两个问题。

1、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。

2、一篇文章没有从内容、结构阐明。

信客教案设计篇十三

教学目标：

1、感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人。；

2、感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力；

3、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

教学重点：对信客的工作的细致描写。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入：

2、信客是干什么的？你小时候见过类似职业的人吗？文中的信客通常奔忙于什么地方之间？学生解答后，师：下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。

二、大致了解课文内容：

1.快读课文，圈出生僻字词，大致概括文章的四个部分内容。

2、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉，你想用什么词？说出你的理由。

设计说明：意在直接指向对人物事迹的感受，并以此为线索，引领学生探索文章的主体内容。

通过师生共同整合，形成如下脉络：

为老信客所感动---矢志不移做令人感动的事---信客做事结果让人们感动。

三、探究品味，感受精神：

1.逐段阅读，感受信客的品格和精神。

（2）信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件？你从中看出信客的什么品格和精神？

（3）信客为什么不做信客了？结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？

第二课时。

2、文中你喜欢的语句有什么？这里句子能不能表现出对信客的赞扬，你怎么看出来的？试作赏析。

赏析中插入作者简介，可特意指出其散文特点——质朴而典雅，精辟而畅达。

附：作者简介——作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

二、巩固拓展：

肩负人民的重托，高擎正义之剑，

我们党的忠诚卫士，战斗在反腐败的前沿。

一身正气贯长虹，心底无私天地宽，

风霜雪雨志不移，甘于清贫无怨言。

酸甜苦辣，是我们的多彩人生；

燃烧自己，增添了人间的笑颜。

反腐倡廉，我们交了满意的答卷；

保驾护航，我们写下了胜利的诗篇。

党和人民，请放心，

钢铁的队伍永向前。

三、作业：

1、针对信客生平事迹，为信客写《墓志铭》；

信客教案设计篇十四

教学目标：

1、自主自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。

3、课外拓展启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。

教学重点：

教学目标中合作、探究部分。

教学准备：

1、与学生沟通、布置预习。

2、设计本课课件。

教学过程：

一、暖身活动：师生互相提问。

二、导入。

请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。

三、整体感知。

（一）请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？

（二）速读课文后，完成以下内容的填写。

性别年龄适合人群（指性格）。

信客是一种什么职业（一句话描述）。

信客的职业道德（关键词）职业准备。

信客的职业特长（从文中找相关信息）。

信客的作用（重要性）。

（三）画信客的肖像画。

四、          独特感悟。

（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）。

1、文中青年信客让别人得到了什么？ 。

2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？

（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。

（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。

五、          课外拓展：撰写乡村邮政史。

反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的信息吗？

1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲？

2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗？

3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式？

4、你认为我对学生们的评论是否恰当？

5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗？

6、请给我一些帮助我解决问题的针对性建议。

信客教案设计篇十五

1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的'做人理念。

2、揣摩文章的语言艺术。

一个。

资料等。

一、解读文本。

2、解释信客及信客中信的意思(内容略);。

3、简介作者(明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就);。

6、归纳信客的生活景况(明确：收入低，生活穷困;老犯病;终年劳碌奔波，居无定所;常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。)。

二、剖析信客的精神品质。

1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书;。

板书：善良厚道诚实无私任劳任怨恪尽职守。

2、析写老信客的作用;。

3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因;。

4、小结全文(明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念板书：诚信为本)。

5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。

三、实现超越。

2、作为学生，应如何把诚信落实到自己的行动中(生自由交流);。

4、小结本节课;。

信客教案设计篇十六

信客教案设计篇十七

了解信客的职业道德和优秀品格；揣摩典雅而又精辟的语言。

一课时。

阅读课文，疏通文章脉络。

三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。

板书课题，出示学习目标。

速读课文，理清文章脉络。

教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读(必要时进行合作探究)，理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

编写提要，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。

提示：a．从业缘起老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

信客教案设计篇十八

教学难点 ：感受信客的品格和精神。

教学时间：1课时。

教学过程 。

一、导入  。

1.作者简介。

2.导语 。

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生死祸福。

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。

了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干：当教师、校长同样受到赞誉。

4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

5.解答课后的练习。

三、小结。

板书：

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干：当教师、校长同样受到赞誉。