春雨教案设计(热门20篇)
教案有助于教师系统地组织和安排教学内容,提高教学效果。教案应该注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。通过研究不同教案的编写方法和技巧,可以提高教师的教学设计能力。
春雨教案设计篇一
教材简析1、把识字放在具体的语言环境中,培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。
3、能正确流利的朗读课文。
教学目标1.指导学生认识“线、论”等11个字,会写“你、们”等6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.培养学生主动积累词语的意识,留心观察大自然的习惯,激发学生对大自然的喜爱之情。
重点及落实措施1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。(反复读短文)。
2、学会本课的生字并能正确书写。(指导学生正确书写生字。)。
难点及突破方法在反复读短文的同时,结合生活实际理解词语的意思。
学习生字时,不但要学生正确书写,还要让学生把学过的生字运用到语言中表达出来。
知识点及训练策略(1)指导学生识字、写字。
(2)指导学生正确、流利地朗读课文。
课时二课时教具多媒体投影。
第一课时教学设计(一)设计人:王玲。
课时目标1、把识字放在具体的语言环境中,培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。
3、能正确流利的朗读课文。
教学时间3月7。
日
教学过程详案:含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等)使用者评价(含增减情况)。
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文,认识生字。
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)。
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容。
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时教学设计(一)设计人:王玲。
课时目标1,正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2,有主动积累词语的意识。
教学时间,203月7日。
教学过程详案:含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等)使用者评价(含增减情况)。
一、复习生字,导入新课。
二、精读课文,理解积累。
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读。
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)。
方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)。
3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)。
7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴----。
欢欢乐欢笑----。
题题目数学题----。
线纺线棉线----。
三、指导写字,扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
教后反思。
教学反思。
教学反思。
教学反思。
春雨教案设计篇二
一、活动目标:
1、尝试用滴色的方法表现春雨的色彩,感受春天的美。
2、愿意参加玩色活动,体验玩色的`乐趣。
二、活动准备:
1、ppt,滴画录像。
2、滴管、白色卡纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、一次性纸杯。
3、作画顺序图,撕贴好的小草、小花。
三、活动过程:
1、谈话导入活动。
问:你认识小雨滴吗?它是什么样子的?
2、出示ppt,引导幼儿观察小雨滴的不同形态。
问:许多小雨滴落下来象什么?
3、播放录像,师幼探索滴画的方法。
师:“今天老师带来了五颜六色的小雨滴,它想和小朋友玩游戏!”
(1)认识工具-滴管。
(2)观看滴画过程。
问:“滴管怎么滴出小雨滴来呢?”
师边讲解边示范:捏住滴管吸一吸,松开手后,轻轻捏一下,滴一滴。
个别幼儿示范。
(3))玩色游戏:“滑滑梯”
4、幼儿尝试作画,师观察适时给予帮助。
(1)作画顺序:“种花”——滴画——玩色“滑滑梯”。
(2)注意事项:小雨滴可别太大滴了,滑下来会把花瓣打疼的;小雨滴们别互相拥挤。
5、作品展示,欣赏交流。
小雨滴有哪些颜色?它们和哪些花宝宝交上了朋友?
春雨教案设计篇三
:朗读课文,理解课文内容,体会春雨带来的变化;认识生字,积累词语。
一、引入课题,学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地,万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?(板书:春雨)看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的,跟丝织品有关,所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线,还像什么呀?(牛毛、针尖……总之落到地上,是那么轻、那么轻……)。
4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢?(副板书:轻、细)。
二、那春雨又是什么色彩的呢?(补充课题板书:的色彩)。
1、(出示课文第二段,引读)“田野里,一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢?谁来读一读?读词识字“到底”的“底”、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题,读词“问题”、“有趣”。
(交流识字方法)。
三、学习3-5自然段。
1、自读,读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法?
(1)情境朗读,逐渐读准读通。
(2)小燕子的话有几句?分别讲了几层意思?(板书:绿落淋)。
(3)师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争论的,快读一读吧。
(1)它也说了几句呢?你从哪个词语看出它是在“争论”(“不对”)。
(2)逐句朗读,板书:红洒滴。
(3)分组比赛读,看谁“争论”得赢。
(4)体会用词。同样是雨往下落,你瞧,小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语,它们都有三点水,请你们看看它们的“水”都在哪里呀?(引导学生发现特点,识记生字“淋、洒、滴”)。
4、听了小燕子、麻雀的争论,小黄莺不服输了,快看它怎么说的吧。
(1)你从哪里看出小黄莺不服输?你该怎么读读这一句呢?
(2)然后它举例子了,举的什么呢?
(3)谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢?(生说师写)。
5、聪明的孩子,发现了吗?它们争论的话有什么相同之处:
小结:它们争论的时候,都是先说自己的观点,再举例子来说明,而且都是两个例子,都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗?一起填一填。(看幻灯片填空)。
6、咱们来演一演,看谁“争论”得最像。(小组——上台戴上头饰)。
7、猜一猜:春雨到底是什么颜色的?让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
用“春雨()在(),()就()了。”的句式说说自己眼中的春雨。
四、引读6自然段。
春雨沙沙沙,好像在说话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。因此,我也是多姿多彩的。
五、认读生字。
小燕子(图片)绿落(草地)淋(柳树)。
争论麻雀(图片)红洒(桃树)滴(杜鹃)。
小黄莺(图片)黄落(油菜花)落(蒲公英)。
春雨教案设计篇四
1.学习朗诵儿歌,并理解儿歌内容。
2.能用语言连贯地表达自己的想法并能创编儿歌内容。
3.知道春雨给大自然的花草,动物带来了快乐。
活动重点。
学习朗诵儿歌,并理解儿歌内容。
能用语言连贯地表达自己的想法并创编儿歌内容。
活动准备。
1.多媒体课件。
2.小花、蜗牛、蜜蜂图片。
活动过程。
一、谈话导入.
1.小朋友们,春天来了,春天都有哪些美丽的景色呢?幼儿汇报(花,草,树等)春天的确是个美丽的季节。
2.咦,你们听这是什么声音?播放音乐(滴答)春天的雨细细的小小的像在演奏一首美好的乐曲。
二、欣赏诗歌,理解内容。
1.今天春雨姐姐还给我们带来了一首好听的散文诗呢?让我们一起来听听吧!(播放图)师有感情的朗读。
2.刚才你听到了什么?
3.让我们再来听一次,师朗读。
4.春雨是怎么弹吉他的?为什么花婆婆竖起了耳朵?蜗牛呢?蝴蝶姐姐呢?他们都被这美妙的琴声给吸引了。
三、学习朗诵儿歌。
1.这么好听的诗,你们想读吗?跟着老师一起读,师教幼儿两次。
2.选择自己喜欢的角色表演读。你最喜欢儿歌当中的谁,请你来演演她,待会大声的把那句读出来好吗,(依次询问花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹、并配上胸饰)。
3.其他幼儿选择自己喜欢的角色朗读。
四、给儿歌创编内容。
1.你觉得还会有哪些听众?
2.幼儿进行想象,创编内容。
3.把创编的句子带到儿歌中朗读。
教学反思。
春雨滋润着整个大地,正是有了春雨的滋润动植物才能快乐地成长,让我们把这份快乐带给更多的人。
春雨教案设计篇五
1、理解诗歌内容,感受诗歌的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机,初步了解植物生长与春雨的关系。
3、尝试根据诗句重复的特点,学习适当扩编。
1、挂图12号。
2、《小朋友的书》;磁带及录音机。
一、谈话引题。
二、出示挂图,教师朗诵诗歌。
1.结合挂图,朗诵一遍。
提问:春雨落下的声音是怎样的?诗歌里怎么说的?谁听见了,怎么说?
2.幼儿跟着朗诵一遍。
3.分组分角色朗诵1~2遍(集体念第一句)。
三、启发幼儿扩编。
请小朋友看看图上还有谁?下小雨了,它们也很高兴,想想它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里。
小鱼会怎么说?小鸟又会怎么说?(小鱼说:“下吧下吧,我要游泳”;小鸟说:“下吧下吧,我要唱歌”等)。
图上还有谁?它们在干什么?它们怎么说?(小朋友说:“下吧下吧,我要种瓜”)。
四、结合挂图,完整朗诵。
使用《小朋友的书》,进一步学习完整朗诵。
五、游戏“瓜找种子”
春天是种子发芽的季节,是种瓜的好季节。请小朋友想一想你要种什么瓜?翻看《小朋友的书》第四页,先找到你想种的瓜,再找到它的种子,用笔划线把它们连起来。
春雨教案设计篇六
1、通过听赏歌曲能表达对春天的喜爱。
2、聆听歌曲时,能随着歌曲的旋律,作出相应的体态反应。
能随着歌曲的旋律,作出相应的体态反应。
能随着歌曲的旋律,作出相应的体态反应。
录音机、录音带。
十一、复习歌曲。
十二、听赏新歌曲。
1、师:你想,小雨落下来的时候是这样的小声,沙沙沙的,那,你有听过春雨吗?他们又是怎样的呢?我们来听一听。
3、听完后,让学生汇报说说春天的雨是怎样的?
十三、情感表演。
师:谁来扮演一下春雨,我们来看看春雨在落下来时是怎样的沙沙声,看哪一个同学扮演得最像,最棒!
学生扮演后汇报。
十四、全班同学一起再来听赏一下《春雨沙沙》。
十五、课堂小结。
春雨教案设计篇七
一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的`影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”,使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神,我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、教学目标:
1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
四、教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间:2课时。
七、教学过程:
(一)激情导入,创设情境。
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课。
(二)自主读书,识记生字。
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)。
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)。
8、开火车组词读生字。
春雨教案设计篇八
设计意图:
春雨是幼儿经常看到的自然现象,每当下雨的时后,孩子们就会高兴地喊着:“下雨啦,下雨啦。”,可以看出孩子们对春雨的喜爱,刚好现在正是春天,这美好的季节怎能让它偷偷溜走呢,在教学设计中我以启发式教学方法和现代化教学手段相结合,让孩子们通过看、听、想、说、游戏表演,来感受和表现雨的情趣,并有感情的朗诵诗歌,在活动中感受春雨与万物之间的关系,在学习诗歌的过程中让幼儿儿感受到开心、快乐、幸福。诗歌采用了拟人的手法,充满童趣,让幼儿萌发对春雨的喜爱之情。春雨的吉他,这首儿歌内容内容画面十分优美,词语中透漏着浓浓的想象力,不仅适合幼儿朗读,也能让幼儿发挥象力。我首先以谈话,听声音激发幼儿兴趣,通过欣赏,理解内容,朗读创编让幼儿体会诗歌。
活动目标:
1.学习朗诵儿歌,并理解儿歌内容。
2.能用语言连贯地表达自己的想法并能创编儿歌内容。
3.知道春雨给大自然的花草,动物带来了快乐。
活动重点:学习朗诵儿歌,并理解儿歌内容。
活动难点:能用语言连贯地表达自己的想法并创编儿歌内容。
活动准备:
1.多媒体课件。
2.小花、蜗牛、蜜蜂图片。
活动过程:
一、谈话导入.
1.小朋友们,春天来了,春天都有哪些美丽的景色呢?幼儿汇报(花,草,树等)春天的确是个美丽的季节。
2.咦,你们听这是什么声音?播放音乐(滴答)春天的雨细细的小小的像在演奏一首美好的乐曲。
二、欣赏诗歌,理解内容。
1.今天春雨姐姐还给我们带来了一首好听的散文诗呢?让我们一起来听听吧!(播放图)师有感情的朗读。
2.刚才你听到了什么?
3.让我们再来听一次,师朗读。
4.春雨是怎么弹吉他的?为什么花婆婆竖起了耳朵?蜗牛呢?蝴蝶姐姐呢?他们都被这美妙的琴声给吸引了。
三、学习朗诵儿歌。
1.这么好听的诗,你们想读吗?跟着老师一起读,师教幼儿两次。
2.选择自己喜欢的角色表演读。你最喜欢儿歌当中的谁,请你来演演她,待会大声的把那句读出来好吗,(依次询问花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹、并配上胸饰)。
3.其他幼儿选择自己喜欢的角色朗读。
四、给儿歌创编内容。
1.你觉得还会有哪些听众?
2.幼儿进行想象,创编内容。
3.把创编的句子带到儿歌中朗读。
总结:
春雨滋润着整个大地,正是有了春雨的滋润动植物才能快乐地成长,让我们把这份快乐带给更多的人。
p副标题e。
春雨教案设计篇九
1、阅读春天画面,能细致地观察种子,正在开花的树,人物的动作、表情和旁边的工具,能有顺序地描述画面。
2、喜欢欣赏春雨,了解儿歌的内容,能从中获得知识的乐趣。
(二)教学准备。
春天图片、幼儿用书、磁带、录音机、字卡。
(三)教学过程。
一、导入。
1、师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)对春天来了,小朋友那你们是怎么知道春天来了呢?(小动物出来、可以出来玩、天气暖和、小草长高……)。
2、教师小结:春天到了,花儿开了,小草绿了,小动物们都出来玩了。春天来了,春天无处不在,今天老师给大家带来了一幅春天的画,我们一起出找一找春天在哪里。
二、阅读画面。
1、大屏幕出示画面,让孩子仔细观察看到了什么。
2、阅读画面后提问。
师:画面上都有谁啊?在干嘛呢?(根据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”)。
师:猜一猜,种子、麦苗、孩子为什么那么高兴?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)。
3、引导幼儿完整地描述画面。
三、欣赏作品。
1、师:刚才小朋友们都认为下雨了,所以大家才都这么高兴,那接下来我们一起来欣赏一首儿歌,听听种子,梨树,孩子为什么那么喜欢下雨。
2、发书,请幼儿翻到第11课。教师播放录音,幼儿欣赏,教师注意巡视孩子的坐姿和划指情况,轻声纠正。
3、欣赏后提问。
师:儿歌的名称是什么?(春雨)春雨怎么样下?(滴答)。
师:(出示字卡种子)种子看到下春雨说什么?还有谁看到下春雨也很高兴,是怎么说的?(梨树、麦苗)。
师:(出示字卡孩子)孩子看到下春雨说什么?
4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。
四、分角色表演。
教师饰演春雨,孩子头上戴着各种字卡,同样字卡的小朋友站在一起。
教师说:滴答,滴答下小雨了,种子说,表演种子的孩子一边说:下吧下吧我要发芽,一边做发芽的动作。
春雨教案设计篇十
一、歌曲导入:
播放:《小雨沙沙》。
师:这首歌唱的是什么?(小雨)是什么季节的小雨?(春天)哦,原来是一场春雨啊!
板书:春雨。
师:你喜欢春雨吗?为什么?让我们带着喜欢的语气一起来读课题。(齐读课题)。
师:不仅我们喜欢,好多事物都喜欢呢.想想看还有哪些事物喜欢春雨呢?
生:自由交流.
播放课件:种子——柳树——桃花——蜜蜂——农民伯伯。
师:春天来了,种子想要发芽,春雨轻轻地下起来了,种子高兴地说:“————”
师:春天来了,柳树想要发芽,春雨细细地下起来了,柳树姑娘高兴地说:“————”
师:春天来了,桃树想要开花,春雨轻轻地下起来了,桃树姐姐高兴地说:“————”
师:春天来了,小蜜蜂已经在巢里度过了整整一个冬天,它想要出来找点食物。春雨轻轻地下起来了,五颜六色的花儿开放了,小蜜蜂高兴地说:“————”
师:春天来了,农民伯伯想要播种,春雨细细地下起来了,农民伯伯高兴地说:“————”
一场春雨把大地打扮的万紫千红,也让唐朝的一位伟大的诗人欣喜雀跃,他叫杜甫。一天晚上,杜甫发现外面下起了细细的密密的春雨,他高兴极了。心里想着:从上年冬天一直到现在都没有下过一滴雨,眼看着庄稼面临干旱,现在终于下雨了!今天,我们就来读读杜甫写的一首古诗《春雨》。
指名读古诗,。
看来大家读通这首诗已经做到了,那怎样更能读好这首诗呢?想想看.
生:理解了它的意思。
师:说的好师:这首诗,读懂了吗?
生:懂了。
(指两名学生一人背诗句,一人读相关解释)。
生:好!
师:“好雨好象知道什么季节最需要雨水,春天一到就下起来了”。
生:好雨知时节,当春乃发生。
师:“它往往在夜间,趁人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,无声地滋润着万物。”
生:随风潜入夜,润物细无声。
8、师:配合得真默契,看来这首诗大家都懂了。诗人一开头就夸这是一场“好雨”,请大家想一想,你从哪可以体会到它是“好雨”?可以同桌先讨论一下。(学生讨论)。
9、师:谁来说说,你觉得这场雨好在哪儿?
生:我是从“知时节”看出它是好雨的,因为它好象知道人们的心事,当人们需要它时,它就下了。
生:我从“潜入夜”和“细无声”体会出它是好雨的,因为它悄悄地下,不会把睡梦中的人们吵醒。
生:我为补充,春雨细细地下,雨点很小,不像夏天的雨,又是刮大风,又是闪电,还会把小树刮断,而春雨不会伤害小树的。
生:我是从“润物”看出它是好雨的,春雨滋润着大地,让小草喝足了水,但是它不会把大地淹没,不会引起山洪暴发。
生:是的。
师:那我们就来试试看,谁能把这首诗背诵给我们听,让我们一听就知道你喜欢春雨,还在夸它呢!
(指名背)。
生:老师,我想为提点意见,我觉得他背的不错,是喜欢春雨,但是他后两句背的声音太大了。“随风潜入夜,润物细无声”应该声音放松点。
师:是的,这是春雨,下得很小,怕把人们吵醒,也请你背一背好吗?
(学生背诗)。
师:读了这首诗,你觉得春天的雨怎样?
生:春天的雨是好雨。
师:这春雨好在哪儿?从哪儿可以看出来呢?
生:这雨轻轻地洒落下来的,感觉很温柔。我是从“润物细无声”看出来的。
生:这雨滋润了庄稼,所以我觉得它很好。
生:我还从“无声”知道了这雨不想惊动人们,不知不觉就下了。
师:是呀,这雨是那么善解人意。
生:是的,它怕打扰人们休息,夜里悄悄地下了,下得又轻又细。我从“随风潜入夜”看出来。
师(指第一行)你还能从哪里体会春雨的好呢?
生:老师,我知道春天小树发芽的时候需要雨水。这雨水能让小树快快长大。生:我知道“时节”就是时令、季节。我想这雨好象知道春天到了,花草树木要发芽需要雨水所以就下了。我从“好雨知时节,当春乃发生”看出来的。
师:是啊,这雨好象懂得人的心思,多么善解人意的春雨呀,他随着春风轻轻的洒落,无声地滋润着万物。
春雨教案设计篇十一
1、初步了解下春雨时小动物的不同活动。
2、能够根据小动物身体的大小为它们选择合适的雨伞。
3、欣赏儿歌,感受下春雨的快乐。
课件准备:植物实拍图若干;小动物实拍图片若干;树叶伞、蘑菇伞、花瓣伞图片;《下春雨了》儿歌音频。
纸面教具:树叶伞、蘑菇伞、花瓣伞各1张。
一、出示图片,引导幼儿感知花草树木对春雨的喜爱,接着引出主题,鼓励幼儿大胆猜测哪些小动物也喜欢春雨。
——春天到了,春雨滴答滴答,真美啊!看看谁喜欢春雨?
——对的,小花、小草、树木都喜欢春雨。
——除了植物们很喜欢春雨,猜猜有哪些小动物也喜欢春雨?
二、出示图片,引导幼儿看图回答问题。
1、出示动物图片,引导幼儿思考这些小动物谁喜欢春雨,谁害怕淋雨。
小结:小青蛙、小鱼、小鸭喜欢春雨。小兔、小鸡、小蚂蚁害怕淋雨。
2、出示喜欢春雨的小动物图片,引导幼儿说说喜欢春雨的小动物会在春雨里做什么。
——小青蛙/小鸭/小鱼为什么喜欢春雨?它们会在春雨里做什么?
——我们来听听小青蛙/小鸭/小鱼是怎么说的吧。
小结:小青蛙、小鸭、小鱼,它们都会游泳,所以都不怕水。它们喜欢春雨。
3、出示害怕淋雨的小动物图片,引导幼儿讨论这些小动物遇到春雨时该怎么办。
小结:我们可以让怕淋雨的小动物躲到树叶、蘑菇、花瓣下面。
三、出示纸面教具“树叶伞、蘑菇伞、花瓣伞”,将教具贴在椅背上,启发幼儿思考小蚂蚁、小兔子、小鸡三种小动物分别选择哪把伞遮雨更合适。并请幼儿模仿小动物的动作站到相应伞的面前。
——你们来当小动物,学着小动物的动作站到雨伞的面前吧。
四、出示小动物和雨伞的图片,请幼儿根据动物身体的大小选择合适的雨伞。
1、出示小动物和雨伞的图片,请幼儿连线,并说一说原因。
小结:小兔的身体比较大,所以选了大大的树叶伞。小鸡的.身体比较中等,所以选了中等的蘑菇伞。小蚂蚁的身体最小,所以选了小小的花瓣伞。
2、出示更多的小动物和雨伞的图片,请幼儿连线,进一步学习动物身体大小与雨伞大小的对应关系。
五、播放儿歌音频,引导幼儿完整欣赏儿歌,并用动作自由表演儿歌内容。
1、初步欣赏儿歌。
——下春雨了,喜欢春雨的小动物们真开心。害怕淋雨的小动物们也都有了合适的雨伞,它们快乐地走在雨中。
——小朋友们来听听这首好听的儿歌《下春雨了》,一起分享小动物的快乐吧。
2、师幼一起诵读儿歌,并请幼儿用动作自由表演儿歌内容。
春雨教案设计篇十二
1.学会本课10个生字,认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。
1.放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的是什么?
2.学生自由谈。
1.借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2.默读,画出不理解的词语。
3.学习生字词,小组内读卡片。
1.同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。
2.小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。
1.教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。
2.学生练读。
3.朗读比赛:各小组选一人参加全班的比赛。
4.教师发评分卡。
5.师生共同评议。
1.学生提出小组内不能解决的问题。
2.教师梳理共性的、有价值的问题。
3.师生互动,实破重点、难点。
(1)春雨有什么特点?
点击课本,结合图让学生认识到:“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点,通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
(2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
(3)有感情地朗读课文。
1.放音乐,点击课本,展示《春雨图》。
2.自由练读。
3.学生配乐朗读。(指名)。
1.想一想,春雨还飘落在哪些地方?它还带来了哪些变化?
2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
春雨教案设计篇十三
1.理解散文内容,感受散文所蕴含的春天气息,激发幼儿热爱春天的情感。
2.丰富词汇:垂挂、嫩黄、鲜红、活蹦乱跳。
3.发展幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品。
活动准备:
1.观察春天的景色。
2.根据儿歌内容制作ppt。
(1)用小雨点的话揭示课题,理解春雨的轻、细。
师:你们听:沙沙沙;谁来了?(我是春雨,春天来了,我从天空轻轻地落下来,大地就会变得越来越美丽)春雨是怎样落下来得?(轻轻地、细细的)所以我们可以用“悄悄地”这个词来说。
(2)师:小朋友,以前我们也看过春雨,谁能说说春雨像什么呢?什么叫垂挂?
(3)理解春雨的作用。
师:原来,春雨的作用真大,老师把春雨编成了很好听的一段话,请小朋友一边听一边想,你看到的春雨像老师说的一样吗?这首诗的名字叫什么?春雨给我们带来了一个什么样的春天(欢蹦乱跳)
师:让我们用好听的声音一起来说一说春雨,有的地方读得轻一点;有的地方读得惊奇一点;还有得地方读得高兴一点,响亮一点。
激发幼儿热爱春天的情感,鼓励幼儿把看到的春景仿编散文“??出来了”的句型。
附:春雨
沙沙沙,春雨悄悄地来了。
你看,天空里垂挂着无数根银线,细细的,亮亮的。春雨呀,你来干什么?
嫩黄嫩黄的柳芽出来了,鲜红鲜红的桃花出来了,
尖尖的竹笋出来了??
嗬!春雨给我带来了、带来了一个活蹦乱跳的春天。
春雨教案设计篇十四
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、读懂诗歌内容,认识春雨的“好”,读出对春雨的喜爱之情。
3、培养学生的朗读能力、想象能力、语言表达能力,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
1、体会诗歌情感,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。
一、谈话导入。
1、同学们,这些天一直春雨绵绵。在你的眼中春雨是什么样的?(细、密、柔、美)。
2、大作家朱自清的笔下,“春雨像牛毛,像花针、像细丝,密密得斜织着。”
(出示句子范读后交流)(细柔多、斜)。
3、在朱自清的笔下春雨细、密、多,在小朋友的眼中春雨柔、细,在大诗人杜甫眼中春雨又是什么样的呢?今天,我们就一起学习古诗《春雨》。(板题,读题)。
二、读准古诗,整体感知。
1、简介诗人。
杜甫:杜甫,字子美,河南巩县(今河南巩义市)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
3、听录音,小结:随风、潜入夜、润物、细无声……。
4、自由读古诗,注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。
5、指名读、齐读。
6、一千多年前的春天的夜晚,大诗人杜甫住在成都。夜,是那么的寂静,突然他听到了“淅沥沥”的声音,是呀,冬日太漫长了,他正在盼望着下春雨呢!春雨仿佛知道一样就悄悄的来了。杜甫欣喜若狂,写下了这首诗。对于杜甫来说,这春雨真是一场什么雨?你能找到诗中的一个字来形容吗?(好)。
三、品味古诗,体会雨之“好”,诗人之“喜”。
(一)学习第一句,感受春雨的“及时”
1、那这春雨究竟“好”在哪里呢?我们就好好去读读第一句。(学生自由读)。
2、理解句子,扫除障碍。
知:知道。时节:时令,季节。乃:就。
3、小结句意:好雨知道时令,当春天一来到,春雨就慢慢下起来了。
4、是呀,春雨是那么的善解人意。春天来了,淅沥沥的雨丝飘起来了,他就像一位神奇的魔术师,大地万物正悄悄发生着变化:它轻轻落在了桃树上,_____________;他轻轻落在了梨树上,______________;他慢慢走到了小草上,______________________;他轻轻落到了(小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙……)上,_______________________________。(出示句子,练习说话)。
5、是呀,他赶走了冬日的严寒与荒凉,他来的真是——(及时)。(板书)怪不得人们常说:春雨贵如油。
6、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时,善解人意。
多种形式朗读句子——“好雨知时节,当春乃发生。”
(二)学习第二句,感受春雨的“无声”。
2、学生读第二句诗。
相机理解随,伴随;潜,悄悄地;润物,滋润万物。
3、是呀,春雨多好呀,他随着风,在夜里,细细无声的,来滋润万物了。
为什么夜里来?(不打扰人们的工作,为别人着想,但又滋润着万物。)。
4、春雨无声的滋润着万物,他轻轻的、悄悄地就来了,引读——“随风潜入夜,润物细无声”。
(三)拓展下半首诗,了解全诗。
1、其实,这首诗还有一半呢!想知道吗?当时啊,诗人在屋里听着听着,忍不住想:这么好的雨会不会很快就停了呢?想到这儿,他赶紧推开窗往外看:只见外面黑黑的,只有江上的渔火在闪烁着。他吟道:野径云俱黑,江船火独明。天这么黑,看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上,高兴地想着:等到天亮后,那些被雨水滋润的红花,一定会更漂亮,一定会开满整个成都的城市。真是:晓看红湿处,花重锦官城。”于是他又想了题目《春夜喜雨》。
2、从“喜”字你明白了什么?读懂了什么?
3、小结:对春雨的喜爱,对大自然热爱。
四、拓展诗句。
1、春天给人带来了希望,而这一切变化都源于春雨对万物的滋润,所以,古代文人墨客对春雨都情有独钟。
1)雨中之景。
早春呈水部张十八员外(韩愈)。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
2)雨中之人。
《绝句》【宋】释志南。
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
《渔歌子》【唐】张志和。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
春雨教案设计篇十五
1.学会本课10个生字,认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。
(一)欣赏歌曲,揭示课题。
1.放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的是什么?
2.学生自由谈。
3.板书课题:《春雨》。
(二)初读课文,自学生字词。
1.借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2.默读,画出不理解的词语。
3.学习生字词,小组内读卡片。
(三)议读。
1.同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。
2.小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。
(四)感情朗读,并引导学生进行评价。
1.教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。
2.学生练读。
3.朗读比赛:各小组选一人参加全班的比赛。
4.教师发评分卡。
5.师生共同评议。
(五)结合插图,品词析句,理解课文。
1.学生提出小组内不能解决的问题。
2.教师梳理共性的、有价值的问题。
3.师生互动,实破重点、难点。
(1)春雨有什么特点?
点击课本,结合图让学生认识到:“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点,通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
(2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
(3)有感情地朗读课文。
(六)配乐朗读全文。
1.放音乐,点击课本,展示《春雨图》。
2.自由练读。
3.学生配乐朗读。(指名)。
(七)扩展练习。
1.想一想,春雨还飘落在哪些地方?它还带来了哪些变化?
2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
春雨教案设计篇十六
一、谈话导入。
1、同学们,这些天一直春雨绵绵。在你的眼中春雨是什么样的?(细、密、柔、美)。
2、大作家朱自清的笔下,“春雨像牛毛,像花针、像细丝,密密得斜织着。”
(出示句子范读后交流)(细柔多、斜)。
3、在朱自清的笔下春雨细、密、多,在小朋友的眼中春雨柔、细,在大诗人杜甫眼中春雨又是什么样的呢?今天,我们就一起学习古诗《春雨》。(板题,读题)。
二、读准古诗,整体感知。
1、简介诗人。
杜甫:杜甫,字子美,河南巩县(今河南巩义市)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
3、听录音,小结:随风、潜入夜、润物、细无声……。
4、自由读古诗,注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。
5、指名读、齐读。
6、一千多年前的春天的夜晚,大诗人杜甫住在成都。夜,是那么的寂静,突然他听到了“淅沥沥”的声音,是呀,冬日太漫长了,他正在盼望着下春雨呢!春雨仿佛知道一样就悄悄的来了。杜甫欣喜若狂,写下了这首诗。对于杜甫来说,这春雨真是一场什么雨?你能找到诗中的一个字来形容吗?(好)。
三、品味古诗,体会雨之“好”,诗人之“喜”。
(一)学习第一句,感受春雨的“及时”
1、那这春雨究竟“好”在哪里呢?我们就好好去读读第一句。(学生自由读)。
2、理解句子,扫除障碍。
知:知道。 时节:时令,季节。 乃:就。
3、小结句意:好雨知道时令,当春天一来到,春雨就慢慢下起来了。
4、是呀,春雨是那么的善解人意。春天来了,淅沥沥的雨丝飘起来了,他就像一位神奇的魔术师,大地万物正悄悄发生着变化:它轻轻落在了桃树上,_____________ ;他轻轻落在了梨树上,______________;他慢慢走到了小草上,______________________;他轻轻落到了(小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙……)上,_______________________________。(出示句子,练习说话)。
5、是呀,他赶走了冬日的严寒与荒凉,他来的真是——(及时)。(板书)怪不得人们常说:春雨贵如油。
6、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时,善解人意。
多种形式朗读句子——“好雨知时节,当春乃发生。”
(二)学习第二句,感受春雨的“无声”。
2、学生读第二句诗。
相机理解 随,伴随; 潜,悄悄地; 润物,滋润万物。
3、是呀,春雨多好呀,他随着风,在夜里,细细无声的,来滋润万物了。
为什么夜里来?(不打扰人们的工作,为别人着想,但又滋润着万物。)。
4、春雨无声的滋润着万物,他轻轻的、悄悄地就来了,引读——“随风潜入夜,润物细无声”。
(三)拓展下半首诗,了解全诗。
1、其实,这首诗还有一半呢!想知道吗?当时啊,诗人在屋里听着听着,忍不住想:这么好的雨会不会很快就停了呢?想到这儿,他赶紧推开窗往外看:只见外面黑黑的,只有江上的渔火在闪烁着。他吟道:野径云俱黑,江船火独明。天这么黑,看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上,高兴地想着:等到天亮后,那些被雨水滋润的红花,一定会更漂亮,一定会开满整个成都的城市。真是:晓看红湿处,花重锦官城。”于是他又想了题目《春夜喜雨》。
2、从“喜”字你明白了什么?读懂了什么?
3、小结:对春雨的喜爱,对大自然热爱。
四、拓展诗句。
1、春天给人带来了希望,而这一切变化都源于春雨对万物的滋润,所以,古代文人墨客对春雨都情有独钟。
1)雨中之景。
早春呈水部张十八员外(韩愈)。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
2)雨中之人。
《绝句》【宋】释志南。
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
《渔歌子》【唐】张志和。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、读懂诗歌内容,认识春雨的“好”,读出对春雨的喜爱之情。
3、培养学生的朗读能力、想象能力、语言表达能力,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点:1、体会诗歌情感,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。
春雨教案设计篇十七
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字,知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
2、初步懂得两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点:
1、能用自身的话说说诗意。
2、观察大自然的变化,写几句话。
课时布置:两课时。
优秀教案:
第一课时。
课时目标。
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意,感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教具准备:
生字卡片、教学挂图。
教学过程。
一、导入新课。
1、小朋友们,现在正好是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅,今天,我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。
2、板书课题。
二、揭示课题。
1、今天,我们先来学习一首古诗,齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗?
3、作者简介“。
杜甫,是唐代伟大的诗人,被人称为“诗史”
三、学习课文。
1、自身小声读古诗,注意读准字音。
2、指导看图,说一说春雨的特点。
3、指名读第一句,边读边理解。
这一句的意思就是:这真是一场好雨,你知道什么季节需要雨水吗?春天一到,就下了起来。
4、为什么春雨是好雨呢?
5、齐读第一句。
6、指名读第二句,边读边理解。
这句诗的意思是:春雨往往在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物。
7、齐读第二句。
教师范读,同学自身练习。
8、有感情地背诵。
四、小结。
这首诗赞美了和时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时。
课时目标:
1、学会5个生字,掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2、能借助拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自身的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文,默写课文。
4、到郊外或公园去找春天,把看到的大自然的变化,先说说,再用几句话写下来。
教具准备:
生字卡片、教学挂图。
教学过程:
一、复习导入。
1、指名朗读背诵《春雨》。
2、今天,我们还将学习一首描写春天的诗,[板书课题:春晓]。
二、学习《春晓》。
1、范读课文,学会体会诗的意思。
2、讲解诗意。
(1)介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
(2)逐句分析。
全诗共四行,两句话。
第一行:讲春天的晚上人们睡得很熟,很沉,不知不觉天就亮了。
(眠:睡觉晓:天亮)。
第二行:讲醒来以后,听到到处都有鸟的叫声。
(闻:听到啼:鸟叫)。
第三、四行:昨夜又刮风又下雨,不知花被打落多少。
3、问:《春晓》写了怎样的景象?
仔细看图,展开讨论。
《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。
4、小结。
这首诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面,又抒发了作者对昨夜风雨交加,满地落花的惋惜之情。诗中有声有色,有景有情,意境清新、自然,构成了一幅情景交融的春晓图。
三、朗读背诵课文。
1、范读课文,注意停顿。
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
2.请同学反复读诗,在注意停顿的基础上,注意生字读音。
3.请同学背诵课文。
4.指导生字。
(1)复习旧字。
浇民耳帝。
(2)请同学说出新字。
晓眠闻啼。
(3)指导重点字。
晓:右上角最后一笔为撇,没有点。
5、看图读诗,体会文中意境,注意语气。
四、指导练说。
1、指导同学说话。
(1)冬天过去了,春天来了,你看到了什么变化?
(2)花、草、树有什么变化?
(3)小动物有什么变化?鸟和自身所见到的动物有何变化?
2、教给同学说话方法。
(1)注意说话次序,回忆上次《春天》看图说话的次序。
(2)要加进想象和形容词,体现出春天万物复苏的情景。
3、广泛让同学练习说话。
(1)单个说。
(2)同位子说。
(3)请同学到前面说。
五、作业。
1、让同学通过观察说出春天大自然的变化,再让同学练习写一写。
2、收集几首描写春天的古诗。
5春晓。
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
春雨教案设计篇十八
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、读懂诗歌内容,认识春雨的“好”,读出对春雨的喜爱之情。
3、培养学生的朗读能力、想象能力、语言表达能力,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
1、体会诗歌情感,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。
一、谈话导入。
1、同学们,这些天一直春雨绵绵。在你的眼中春雨是什么样的?(细、密、柔、美)。
2、大作家朱自清的笔下,“春雨像牛毛,像花针、像细丝,密密得斜织着。”
(出示句子范读后交流)(细柔多、斜)。
3、在朱自清的笔下春雨细、密、多,在小朋友的眼中春雨柔、细,在大诗人杜甫眼中春雨又是什么样的呢?今天,我们就一起学习古诗《春雨》。(板题,读题)。
二、读准古诗,整体感知。
1、简介诗人。
杜甫:杜甫,字子美,河南巩县(今河南巩义市)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
3、听录音,小结:随风、潜入夜、润物、细无声……。
4、自由读古诗,注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。
5、指名读、齐读。
6、一千多年前的春天的夜晚,大诗人杜甫住在成都。夜,是那么的寂静,突然他听到了“淅沥沥”的声音,是呀,冬日太漫长了,他正在盼望着下春雨呢!春雨仿佛知道一样就悄悄的来了。杜甫欣喜若狂,写下了这首诗。对于杜甫来说,这春雨真是一场什么雨?你能找到诗中的一个字来形容吗?(好)。
三、品味古诗,体会雨之“好”,诗人之“喜”。
(一)学习第一句,感受春雨的“及时”
1、那这春雨究竟“好”在哪里呢?我们就好好去读读第一句。(学生自由读)。
2、理解句子,扫除障碍。
知:知道。时节:时令,季节。乃:就。
3、小结句意:好雨知道时令,当春天一来到,春雨就慢慢下起来了。
4、是呀,春雨是那么的善解人意。春天来了,淅沥沥的雨丝飘起来了,他就像一位神奇的魔术师,大地万物正悄悄发生着变化:它轻轻落在了桃树上,_____________;他轻轻落在了梨树上,______________;他慢慢走到了小草上,______________________;他轻轻落到了(小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙……)上,_______________________________。(出示句子,练习说话)。
5、是呀,他赶走了冬日的严寒与荒凉,他来的真是——(及时)。(板书)怪不得人们常说:春雨贵如油。
6、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时,善解人意。
多种形式朗读句子——“好雨知时节,当春乃发生。”
(二)学习第二句,感受春雨的“无声”。
2、学生读第二句诗。
相机理解随,伴随;潜,悄悄地;润物,滋润万物。
3、是呀,春雨多好呀,他随着风,在夜里,细细无声的,来滋润万物了。
为什么夜里来?(不打扰人们的工作,为别人着想,但又滋润着万物。)。
4、春雨无声的滋润着万物,他轻轻的、悄悄地就来了,引读——“随风潜入夜,润物细无声”。
(三)拓展下半首诗,了解全诗。
1、其实,这首诗还有一半呢!想知道吗?当时啊,诗人在屋里听着听着,忍不住想:这么好的雨会不会很快就停了呢?想到这儿,他赶紧推开窗往外看:只见外面黑黑的,只有江上的渔火在闪烁着。他吟道:野径云俱黑,江船火独明。天这么黑,看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上,高兴地想着:等到天亮后,那些被雨水滋润的红花,一定会更漂亮,一定会开满整个成都的城市。真是:晓看红湿处,花重锦官城。”于是他又想了题目《春夜喜雨》。
2、从“喜”字你明白了什么?读懂了什么?
3、小结:对春雨的喜爱,对大自然热爱。
四、拓展诗句。
1、春天给人带来了希望,而这一切变化都源于春雨对万物的滋润,所以,古代文人墨客对春雨都情有独钟。
1)雨中之景。
早春呈水部张十八员外(韩愈)。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
2)雨中之人。
《绝句》【宋】释志南。
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
《渔歌子》【唐】张志和。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
春雨教案设计篇十九
“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”这是一首唐代诗人杜甫所作的诗(这里节选其中的前四句)。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。俗话说:春雨贵如油。可在万物生长急需水份的时候春雨却无私的把自己奉献给了大地及万物生灵。我想说春雨是多么的伟大呀!是什么促使春雨这般抚爱大地?让我来告诉你们吧!因为她珍爱大地,爱大地上生存的每一种生命,她要帮他们重现生命的力量,闪耀生命的光华。
看到春雨如此的博爱,我不由得把自己与她作比。猛然间,我清醒了,我根本不能与她作比。虽然人们都把教师这一职业比做太阳地下最光辉的职业。然而我并没有使它更加灿烂,因为我曾经伤害了一个孩子幼小稚嫩的心。
那是一个晴朗的中午,我的心情很好,可一进教室,原本的好心情却被地上的几滴鲜血吓得全无。只见小磊捧着额头,血从他的指缝间直往下流。同学们七嘴八舌向我报告是小军把小磊打成那样的。慌乱间,我朝着早已被吓哭的小军丢下一句“回来再收拾你”,便匆忙拉着小磊去医院包扎。回到教室之后,我不由分说地把小军拉到办公室,严厉地问道:“是你把他打成那样的吗?”刚转来连普通话也说不标准的小军怯生生地回答:“是的,可是!”一听这话,我鼻子气得冒了烟。“可是什么可是!你简直是没有了王法,再怎么说也不能动手打人呢?今天放晚学留下来,把第十二课课文罚抄1遍,顺便等你家长来。”我把小军给训斥回了教室。放晚学后,我等了半个小时还不见小军的家长来接,便教育几句就放小军回家了。可从那以后,小军似乎故意与同学保持距离,平时也不多言语了。一个学期很快就要过去了。期末试卷批阅后,我欣喜地发现成绩一直很差的小军居然考了一个优秀。我想拿成绩单的那天,一定要好好的表扬他一番。可是,发成绩单那天,我等呀等呀,就是没见小军的身影。我只得回办公室。然而,桌上的一封信使我加快了脚步。
老师,您好:
我回老家了。谢谢您的教育。在这个学期里,我在各方面都有了进步。老师,我想告诉你小磊被我打伤的事。那是因为他骂我的妈妈是瘸子。我爱我的妈妈,她为我受了很多的苦。我决不允许别人在背后说她的坏话,所以,我才动手打小磊的。其实,当时我挺害怕的。您骂了我,可我心里一点儿也不讨厌您。因为我知道,您也是为了我好。老师,我走了。我会永远想您的。
小军。
当时,我看到这封信心里不禁一酸。现如今回想起这件事,我有些悔恨,悔恨当初怎能如此粗暴的对待一颗稚嫩的心。因为我没有去倾听孩子内心深处的独白,因为我没有即时给予他抚爱与关心,导致了后来的小军寡言少语,不善于与同学交往,有些时候还自我封闭。这是我教育方法不得当的直接后果。
时间一天天的过去。三年以来,每天与我朝夕相处的学生如淙淙流淌的溪水,清洗着我生着斑斑锈迹的心灵。
是啊!“小草”是需要“雨露”去滋润的。甘甜的“雨露”方能使“小草”茁壮成长。我要做那博爱的春雨,决不吝啬每一滴甘露,把载满爱的“雨滴”洒向每一棵“嫩草”。
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春雨教案设计篇二十
2.了解春天景物的特征,培养学生的想象力。
3.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感。
1.培养想象力。
2.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感。
通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式,感悟到春雨的美好。
课件。
2课时。
教学过程(第二课时)。
师:同学们,我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文。
1.出示课件:春天的景物。
你看到了什么?
2.继续点击课件:雨声。
你听到了什么?
学生观察,感悟春天、春雨的美好。
3.学生读学第一自然段。
自由读,指名读。
品读课文,学习3—5自然段。
1.以小组为单位,采用读—画—说的学习方式(教师提出明确的要求)。
学生以小组为单位合作学习。
(1)读:采用自己喜欢的方式读。
(2)画:用——画出写春雨颜色的词。
(3)说:说一说小动物为什么这样说。
2.学生汇报交流。
3.分角色朗读。
1.进行游戏活动“你猜我猜大家猜”
学生分别说出自己喜欢的颜色,让别人去猜。
(1)先师生猜。
(2)同桌猜。
(3)全班猜。
设计思路通过实践活动,引导学生从课内走向课外,在现时生活中感悟春天的美好。
踏春。
踏春以散步为主,置身于大自然之中,登山远足,漫步林荫小道,择林木佳胜,飞鸟鸣叫的山陵为目标,攀山越岭,不计速度,只求消遣,漫步而上,此时全身的新陈代谢旺盛,整个身体的健康状况就会得到改善春雨的色彩。