春雨教案设计范文(21篇)
教案包括了教学目标、教学重难点、教学方法和评价方式等要素。编写一份高质量的教案需要教师具备一定的教学能力和经验。首先,教师应该充分了解学生的学情和学习需求,确定教学目标和内容。其次,教师需要灵活运用多种教学方法,创造丰富多样的教学情境,以激发学生的学习兴趣和潜力。此外,在设计教学过程时,教师应合理安排时间,注重知识的渗透和能力的培养,确保教学效果。最后,教师还应根据教学实际选择合适的教学手段和评价方法,以提高学生的学习效果和自主学习能力。小编整理了一些教案范文,供大家参考和借鉴,请大家务必结合自身情况进行修改和完善。
春雨教案设计篇一
活动名称:春雨(散文)。
活动目标:
1.理解散文内容,感受散文所蕴含的春天气息,激发幼儿热爱春天的情感。
2.丰富词汇:垂挂、嫩黄、鲜红、活蹦乱跳。
3.发展幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品。
活动准备:
1.观察春天的景色。
2.根据儿歌内容制作ppt。
活动过程:
一、直接感受并理解散文内容,丰富词汇。
(1)用小雨点的话揭示课题,理解春雨的轻、细。
师:你们听:沙沙沙;谁来了?(我是春雨,春天来了,我从天空轻轻地落下来,大地就会变得越来越美丽)春雨是怎样落下来得?(轻轻地、细细的)所以我们可以用“悄悄地”这个词来说。
(2)师:小朋友,以前我们也看过春雨,谁能说说春雨像什么呢?什么叫垂挂?
(3)理解春雨的作用。
二、完整欣赏一遍散文,简单提问。
师:原来,春雨的作用真大,老师把春雨编成了很好听的`一段话,请小朋友一边听一边想,你看到的春雨像老师说的一样吗?这首诗的名字叫什么?春雨给我们带来了一个什么样的春天(欢蹦乱跳)。
三、再次欣赏散文,春天的气息。
四、指导幼儿朗诵。
师:让我们用好听的声音一起来说一说春雨,有的地方读得轻一点;有的地方读得惊奇一点;还有得地方读得高兴一点,响亮一点。
五、小结春雨的作用。
激发幼儿热爱春天的情感,鼓励幼儿把看到的春景仿编散文“??出来了”的句型。
附:春雨。
沙沙沙,春雨悄悄地来了。
你看,天空里垂挂着无数根银线,细细的,亮亮的。春雨呀,你来干什么?
嫩黄嫩黄的柳芽出来了,鲜红鲜红的桃花出来了,
尖尖的竹笋出来了??
嗬!春雨给我带来了、带来了一个活蹦乱跳的春天。
春雨教案设计篇二
1。学习用优美的、柔和的声音演唱歌曲,感受活泼、亲切的音乐情绪。
2。感受春雨悄悄下的意境和种子出图发芽的喜悦,乐意用身体动作进行表演。
活动准备。
活动过程。
1。播放《春雨、雷雨的声音》教师教学资源,请幼儿倾听、比较,找出两种声音的不同。
提问:春雨、雷雨的声音有什么不同?谁能学两种不同的雨声?
2。请幼儿完整欣赏歌曲《春雨沙沙》,感受歌曲的特点,理解歌词的内容。
(1)欣赏第一遍,提问:听到这首歌有什么感受?歌词里唱了什么?
(2)欣赏第二遍,提问:“沙沙沙”是什么声音?春雨的声音为什么不是“哗哗哗”或者其他声音?(春雨小,像毛毛雨,声音就轻)。
种子在说什么?说话的声音应该是怎样的?为什么说“春雨真甜”?
小结:这是一首优美、轻柔的歌曲。听着歌曲,好像看到春雨在细细地下,滋润了整个大地;泥土里的种子悄悄地钻了出来,伸展、长大,感谢春雨对他的滋润。
3。播放歌曲,请幼儿尝试跟唱。
4。鼓励幼儿自编动作,表现春雨悄悄下的意境和种子出土发芽的喜悦。
(1)提问:想想看,唱这首歌的时候你会配上那些动作?为什么?把你的动作向大家展示出来,大家一起跟着学一学。
(2)鼓励幼儿跟随歌曲录音边唱边进行表演,表达对歌曲的理解。
活动延伸:
将《春雨沙沙》歌曲投放在表演区,供幼儿继续学唱歌曲进行表演。
春雨教案设计篇三
1.学习朗诵儿歌,并理解儿歌内容。
2.能用语言连贯地表达自己的想法并能创编儿歌内容。
3.知道春雨给大自然的花草,动物带来了快乐。
活动重点。
学习朗诵儿歌,并理解儿歌内容。
能用语言连贯地表达自己的想法并创编儿歌内容。
活动准备。
1.多媒体课件。
2.小花、蜗牛、蜜蜂图片。
活动过程。
一、谈话导入.
1.小朋友们,春天来了,春天都有哪些美丽的景色呢?幼儿汇报(花,草,树等)春天的确是个美丽的季节。
2.咦,你们听这是什么声音?播放音乐(滴答)春天的雨细细的小小的像在演奏一首美好的乐曲。
二、欣赏诗歌,理解内容。
1.今天春雨姐姐还给我们带来了一首好听的散文诗呢?让我们一起来听听吧!(播放图)师有感情的朗读。
2.刚才你听到了什么?
3.让我们再来听一次,师朗读。
4.春雨是怎么弹吉他的?为什么花婆婆竖起了耳朵?蜗牛呢?蝴蝶姐姐呢?他们都被这美妙的琴声给吸引了。
三、学习朗诵儿歌。
1.这么好听的诗,你们想读吗?跟着老师一起读,师教幼儿两次。
2.选择自己喜欢的角色表演读。你最喜欢儿歌当中的谁,请你来演演她,待会大声的把那句读出来好吗,(依次询问花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹、并配上胸饰)。
3.其他幼儿选择自己喜欢的角色朗读。
四、给儿歌创编内容。
1.你觉得还会有哪些听众?
2.幼儿进行想象,创编内容。
3.把创编的句子带到儿歌中朗读。
教学反思。
春雨滋润着整个大地,正是有了春雨的滋润动植物才能快乐地成长,让我们把这份快乐带给更多的人。
春雨教案设计篇四
1、阅读春天画面,能细致地观察种子,正在开花的树,人物的动作、表情和旁边的工具,能有顺序地描述画面。
2、喜欢欣赏春雨,了解儿歌的内容,能从中获得知识的乐趣。
(二)教学准备。
春天图片、幼儿用书、磁带、录音机、字卡。
(三)教学过程。
一、导入。
1、师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)对春天来了,小朋友那你们是怎么知道春天来了呢?(小动物出来、可以出来玩、天气暖和、小草长高……)。
2、教师小结:春天到了,花儿开了,小草绿了,小动物们都出来玩了。春天来了,春天无处不在,今天老师给大家带来了一幅春天的画,我们一起出找一找春天在哪里。
二、阅读画面。
1、大屏幕出示画面,让孩子仔细观察看到了什么。
2、阅读画面后提问。
师:画面上都有谁啊?在干嘛呢?(根据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”)。
师:猜一猜,种子、麦苗、孩子为什么那么高兴?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)。
3、引导幼儿完整地描述画面。
三、欣赏作品。
1、师:刚才小朋友们都认为下雨了,所以大家才都这么高兴,那接下来我们一起来欣赏一首儿歌,听听种子,梨树,孩子为什么那么喜欢下雨。
2、发书,请幼儿翻到第11课。教师播放录音,幼儿欣赏,教师注意巡视孩子的坐姿和划指情况,轻声纠正。
3、欣赏后提问。
师:儿歌的名称是什么?(春雨)春雨怎么样下?(滴答)。
师:(出示字卡种子)种子看到下春雨说什么?还有谁看到下春雨也很高兴,是怎么说的?(梨树、麦苗)。
师:(出示字卡孩子)孩子看到下春雨说什么?
4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。
四、分角色表演。
教师饰演春雨,孩子头上戴着各种字卡,同样字卡的小朋友站在一起。
教师说:滴答,滴答下小雨了,种子说,表演种子的孩子一边说:下吧下吧我要发芽,一边做发芽的动作。
春雨教案设计篇五
1、欣赏和体验散文诗优美的意境。
2、理解散文诗的内容,能声音洪亮地朗诵。
3、能发现句末的押韵,并大胆地想象、仿编诗句。
活动准备:
幼儿准备:
1、了解春天的基本特征,散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。
2、幼儿用书《虫虫乐园》。
教师准备:
1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音乐,各色油画棒。
活动过程。
一、出示挂图,欣赏画面。
提问:画面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节?(春天)。
2。再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来。
提问:春雨到底是什么颜色的?它们各是怎么说的?各自的理由是什么?
三、学习朗诵散文诗。
1、看着教具朗诵。
2、情景表演朗诵,分角色朗诵。
3、启发幼儿试试朗诵每句的句末,发现押韵的特点。
四、学习仿编诗句。
指名说:娇艳的桃花说,春雨是温馨浪漫的粉红色,杏花说,春雨是黄色,梨花说,春雨是白色,苹果花说春雨是粉红色,柳树说,春雨是绿色。
3、小组活动:仿编散文诗,比一比看谁说得多,说得好。
4、在班上交流仿编的诗句。
五、引导幼儿共同小结:
春雨让变成什么颜色,它让春天变得万紫千红,绚烂多彩,说明植物的生长都离不开雨水。
春雨教案设计篇六
一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的`影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”,使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神,我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、教学目标:
1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
四、教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间:2课时。
七、教学过程:
(一)激情导入,创设情境。
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课。
(二)自主读书,识记生字。
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)。
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)。
8、开火车组词读生字。
春雨教案设计篇七
教材简析1、把识字放在具体的语言环境中,培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。
3、能正确流利的朗读课文。
教学目标1.指导学生认识“线、论”等11个字,会写“你、们”等6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.培养学生主动积累词语的意识,留心观察大自然的习惯,激发学生对大自然的喜爱之情。
重点及落实措施1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。(反复读短文)。
2、学会本课的生字并能正确书写。(指导学生正确书写生字。)。
难点及突破方法在反复读短文的同时,结合生活实际理解词语的意思。
学习生字时,不但要学生正确书写,还要让学生把学过的生字运用到语言中表达出来。
知识点及训练策略(1)指导学生识字、写字。
(2)指导学生正确、流利地朗读课文。
课时二课时教具多媒体投影。
第一课时教学设计(一)设计人:王玲。
课时目标1、把识字放在具体的语言环境中,培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。
3、能正确流利的朗读课文。
教学时间3月7。
日
教学过程详案:含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等)使用者评价(含增减情况)。
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文,认识生字。
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)。
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容。
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时教学设计(一)设计人:王玲。
课时目标1,正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2,有主动积累词语的意识。
教学时间,203月7日。
教学过程详案:含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等)使用者评价(含增减情况)。
一、复习生字,导入新课。
二、精读课文,理解积累。
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读。
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)。
方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)。
3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)。
7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴----。
欢欢乐欢笑----。
题题目数学题----。
线纺线棉线----。
三、指导写字,扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
教后反思。
教学反思。
教学反思。
教学反思。
春雨教案设计篇八
教学要求:
1、借助拼音朗读诗歌,读出对春雨的喜爱之情,会背诵诗歌。
2、读懂诗歌内容,认识春雨的特点和作用,知道要积极参加绿化祖国的活动。
3、培养学生的朗读能力、观察能力、想象能力及同伴合作精神。
教学重难点:
1、体会诗歌情感,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2、读懂诗歌内容。
教学准备:多媒体课件教学过程:
一、导入课题。
同学们,春姑娘已经悄悄地来到我们身边,她给我们、给大地上的万物还带来了礼物呢,看看窗外,看看屏幕,是什么礼物?(出示课件,板书课题)。
二、欣赏春雨,激发情感。
1、同学们,看,春姑娘的礼物——春雨,是什么样的,象什么?(细细的,像牛毛。)你的想象力真丰富!听,春雨还唱着歌呢,她唱着什么歌?(沙沙,沙沙。)春雨唱歌声音很响吗?你听得真仔细!
2、这细细、密密、柔柔的春雨轻轻地飘落在大地上,送给了大地上的万物。大地万物收到春雨这份礼物,会有什么反应,会有什么变化呢?让我们一起到野外去仔细看看吧!
3、看课件,引导说图意,整体感知诗歌内容。
(1)我们先到果林看看桃树吧,
引导说:春雨中桃树有什么变化?(开花了)。
(2)让我们到小河边看看柳树的变化吧。
引导说:春雨中柳树发芽了。
(3)看看田里的庄稼发生了什么变化?
引导说:春雨中庄稼长的好。
(4)池塘里有什么变化?
引导说:池塘里,青蛙跳出来了。
(5)春雨中少先队员在山坡上干什么?(种树)他们为什么选在春天的春雨中种树?(在春天的春雨中种树,更有利于小树的生长,小树长得更快、更好。)你看,他们冒着春雨种树,小男孩的帽沿湿了,小女孩的花衣裳也湿了,可是他们的脸上却是笑呵呵的,你知道他们为什么高兴?(他们为能为祖国的绿化出力而感到高兴。)你想对他们说什么?(你们真勤劳!)种树的少先队员听了你们的话一定特别高兴。
4、欣赏诗歌。
师配乐朗诵。
过渡:听了老师朗诵了《春雨》这首诗歌,你有什么感受?你从中听出了什么?(春雨中的景色很美,诗歌很美,我也想读)你也喜欢春雨,你也想赞美春雨?请打开书,自己去读《春雨》,自己去赞美春雨,跟老师比一比,你是不是比老师更喜欢春雨,你是不是比老师读得更有感情。
三、读《春雨》,赞春雨。
(一)读:读准字音,读出感情。
1、学生自由朗读。
2、谁愿意来赞美春雨?其他同学听听他能不能把字音读准,读得有没有感情?(点名读,师生评议,老师相机纠正字音)还有谁比他读得更有感情?(点名读)。
3、相信自己能像他一样读得很有感情或比他读得更好的同学请站起来一起读。(齐读)。
(二)读:品好词好句。
1、请同学们看这首诗歌共有几句话?标好序号。
2、四人小组学习:先一起读诗中的这四句话,再说说在这四句话中,你们最喜欢哪一句,觉得这个句子写得好、写得美,用横线把它画出来。再一起讨论一下,在你们喜欢的句子中,你们又喜欢哪些词语,觉得这些词用得好,写得生动,用小黑点标出。最后商量怎样把这个句子读好。
(板书:读诗歌—画句子—标好词—读好句。)。
3、小组汇报。师相机引导品词品句。
第一句:飘飘洒洒写出了春雨从天上飞舞下来的样子。读时“沙沙”读得轻点、慢点,还要读出春雨的可爱,飘飘洒洒的样子。
第二句:好词有“飘、洒、落、降”,“点红、染绿、滋润、唤醒”,师引导理解诗句的意思。读时动词要读重一些。
第三句:好词有“蒙蒙细雨”,读出为祖国绿化出力而感到高兴。
(三)读:表演朗读,深化感受。
1、自由背诵。
2、学生找学习伙伴表演朗诵。
3、学生配乐表演读。
四、小结,布置作业。
2、同学们,也可以把春雨中美丽的景色画下来!
春雨教案设计篇九
作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的春雨的色彩优秀教案教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、认识生字。
2、朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
交流自己收集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。
导入:春姑娘已经悄悄的来到我们身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她是谁吗?(春雨)对,春雨多美啊,它到底是什么颜色的?我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。
读了课题你有什么问题?生提疑问,春雨不是没有颜色吗?为什么课文说春雨有颜色呢?
1、生自由读课文。画出文中生字。
2、教师出示生字卡片让生认读,读准字音。
3、出示文中带生字的词,指名读。
4、学生小组合作读课文,读流利,标出自然段序号。
5、分段指名读课文,评议正音。
6、再齐读课文。
7、整体感知,说说课文主要讲了什么?
1、学习第一自然段,感悟春雨特点。
(1)指名读,思考:你知道了什么?
画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。
(2)指导生读第一段。
用欢快的语气读,读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。
2、学习第二自然段,弄清小鸟争论的问题。
(1)出示课文插图,说说图中画了哪些鸟?
(2)分角色朗读,思考:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?它们的根据是什么呢?
(3)春雨从天上落到地上用了不同的动词表示,你能找出来吗?
(4)练习分角色朗读对话。
3、阅读课文最后一自然段,理解“更欢”,练习用“更”说句子。
朗读:单人读、小组读、集体读。
读“沙沙沙”时语气要较快,重,大。
有感情的把课文朗读给别人听。
4、春雨的色彩
下到草地绿
洒在桃花红
落在菜花黄
春雨教案设计篇十
1、通过听赏歌曲能表达对春天的喜爱。
2、聆听歌曲时,能随着歌曲的旋律,作出相应的体态反应。
能随着歌曲的旋律,作出相应的体态反应。
能随着歌曲的旋律,作出相应的体态反应。
录音机、录音带。
十一、复习歌曲。
十二、听赏新歌曲。
1、师:你想,小雨落下来的时候是这样的小声,沙沙沙的,那,你有听过春雨吗?他们又是怎样的呢?我们来听一听。
3、听完后,让学生汇报说说春天的雨是怎样的?
十三、情感表演。
师:谁来扮演一下春雨,我们来看看春雨在落下来时是怎样的沙沙声,看哪一个同学扮演得最像,最棒!
学生扮演后汇报。
十四、全班同学一起再来听赏一下《春雨沙沙》。
十五、课堂小结。
春雨教案设计篇十一
1、让幼儿理解春雨的作用,能让万物生长。
2、重点字词的认读:吧、种(子)、梨、麦苗、瓜。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
字卡、课本。
1、谈话引起兴趣。
这两天天气怎么样?你们喜不喜欢下雨?知道现在有谁是喜欢下雨,希望下雨的呢?
2、学习儿歌《春雨》。
教师朗诵儿歌。
3、根据儿歌,模仿里面的植物做动作。
教师当春雨,让幼儿当种子、梨树、麦苗等模仿他们边说边做动作。
《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌,语句简单,结构鲜明。
活动中为了培养孩子的`倾听能力,教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌,然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始,大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况,教师再次强调了倾听要求,并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后,大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题,而且语句都比较完整。在此基础上,教师又出示诗歌内容图谱,引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放,幼儿边看图谱边朗诵诗歌,大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。学会诗歌之后,如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要,这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系,理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗,闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们非常感兴趣,尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子,朗诵儿歌时不但语言轻柔优美,而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后,大家还积极进行了诗歌创编,幼儿发言积极,想象力非常丰富。
春雨教案设计篇十二
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、读懂诗歌内容,认识春雨的“好”,读出对春雨的喜爱之情。
3、培养学生的朗读能力、想象能力、语言表达能力,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
1、体会诗歌情感,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。
一、谈话导入。
1、同学们,这些天一直春雨绵绵。在你的眼中春雨是什么样的?(细、密、柔、美)。
2、大作家朱自清的笔下,“春雨像牛毛,像花针、像细丝,密密得斜织着。”
(出示句子范读后交流)(细柔多、斜)。
3、在朱自清的笔下春雨细、密、多,在小朋友的眼中春雨柔、细,在大诗人杜甫眼中春雨又是什么样的呢?今天,我们就一起学习古诗《春雨》。(板题,读题)。
二、读准古诗,整体感知。
1、简介诗人。
杜甫:杜甫,字子美,河南巩县(今河南巩义市)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
3、听录音,小结:随风、潜入夜、润物、细无声……。
4、自由读古诗,注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。
5、指名读、齐读。
6、一千多年前的春天的夜晚,大诗人杜甫住在成都。夜,是那么的寂静,突然他听到了“淅沥沥”的声音,是呀,冬日太漫长了,他正在盼望着下春雨呢!春雨仿佛知道一样就悄悄的来了。杜甫欣喜若狂,写下了这首诗。对于杜甫来说,这春雨真是一场什么雨?你能找到诗中的一个字来形容吗?(好)。
三、品味古诗,体会雨之“好”,诗人之“喜”。
(一)学习第一句,感受春雨的“及时”
1、那这春雨究竟“好”在哪里呢?我们就好好去读读第一句。(学生自由读)。
2、理解句子,扫除障碍。
知:知道。时节:时令,季节。乃:就。
3、小结句意:好雨知道时令,当春天一来到,春雨就慢慢下起来了。
4、是呀,春雨是那么的善解人意。春天来了,淅沥沥的雨丝飘起来了,他就像一位神奇的魔术师,大地万物正悄悄发生着变化:它轻轻落在了桃树上,_____________;他轻轻落在了梨树上,______________;他慢慢走到了小草上,______________________;他轻轻落到了(小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙……)上,_______________________________。(出示句子,练习说话)。
5、是呀,他赶走了冬日的严寒与荒凉,他来的真是——(及时)。(板书)怪不得人们常说:春雨贵如油。
6、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时,善解人意。
多种形式朗读句子——“好雨知时节,当春乃发生。”
(二)学习第二句,感受春雨的“无声”。
2、学生读第二句诗。
相机理解随,伴随;潜,悄悄地;润物,滋润万物。
3、是呀,春雨多好呀,他随着风,在夜里,细细无声的,来滋润万物了。
为什么夜里来?(不打扰人们的工作,为别人着想,但又滋润着万物。)。
4、春雨无声的滋润着万物,他轻轻的、悄悄地就来了,引读——“随风潜入夜,润物细无声”。
(三)拓展下半首诗,了解全诗。
1、其实,这首诗还有一半呢!想知道吗?当时啊,诗人在屋里听着听着,忍不住想:这么好的雨会不会很快就停了呢?想到这儿,他赶紧推开窗往外看:只见外面黑黑的,只有江上的渔火在闪烁着。他吟道:野径云俱黑,江船火独明。天这么黑,看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上,高兴地想着:等到天亮后,那些被雨水滋润的红花,一定会更漂亮,一定会开满整个成都的城市。真是:晓看红湿处,花重锦官城。”于是他又想了题目《春夜喜雨》。
2、从“喜”字你明白了什么?读懂了什么?
3、小结:对春雨的喜爱,对大自然热爱。
四、拓展诗句。
1、春天给人带来了希望,而这一切变化都源于春雨对万物的滋润,所以,古代文人墨客对春雨都情有独钟。
1)雨中之景。
早春呈水部张十八员外(韩愈)。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
2)雨中之人。
《绝句》【宋】释志南。
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
《渔歌子》【唐】张志和。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
春雨教案设计篇十三
1.学会本课10个生字,认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。
1.放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的是什么?
2.学生自由谈。
1.借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2.默读,画出不理解的词语。
3.学习生字词,小组内读卡片。
1.同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。
2.小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。
1.教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。
2.学生练读。
3.朗读比赛:各小组选一人参加全班的比赛。
4.教师发评分卡。
5.师生共同评议。
1.学生提出小组内不能解决的问题。
2.教师梳理共性的、有价值的问题。
3.师生互动,实破重点、难点。
(1)春雨有什么特点?
点击课本,结合图让学生认识到:“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点,通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
(2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
(3)有感情地朗读课文。
1.放音乐,点击课本,展示《春雨图》。
2.自由练读。
3.学生配乐朗读。(指名)。
1.想一想,春雨还飘落在哪些地方?它还带来了哪些变化?
2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
春雨教案设计篇十四
1.让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天,认识春天。
2.自主、合作、相结合。
3.用语言表达出你对春天的喜爱之情。
让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天,认识春天。
用语言表达出你对春天的喜爱之情。
一、导入:
1.你们喜欢春天吗?想不想把你看到过的雨中和雨后的东西说一说?
2.学生各抒已见。
春雨中树叶颜色很绿。
春雨非常细、密。春雨中,鸟儿们非常快乐。
3.让学生评出说得最好的,并说出好在哪里。
二、传授新课。
1.老师小结上述情况,及时出示《春雨沙沙》的画。
2.请小朋友们展开丰富的想象。思考:鸟儿在争论什么问题?你认为它们说得对吗?
3.春雨过后,大自然有什么变化?请你向大家说说。
4.这样的景物你喜欢吗?请小朋友们在同桌之间交流一下。
三、小结。
春天多么美好,回去了用你自己的语言向你的家人说一说春天的美好吧!
春雨教案设计篇十五
1.学会本课10个生字,认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。
(一)欣赏歌曲,揭示课题。
1.放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的是什么?
2.学生自由谈。
3.板书课题:《春雨》。
(二)初读课文,自学生字词。
1.借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2.默读,画出不理解的词语。
3.学习生字词,小组内读卡片。
(三)议读。
1.同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。
2.小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。
(四)感情朗读,并引导学生进行评价。
1.教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。
2.学生练读。
3.朗读比赛:各小组选一人参加全班的比赛。
4.教师发评分卡。
5.师生共同评议。
(五)结合插图,品词析句,理解课文。
1.学生提出小组内不能解决的问题。
2.教师梳理共性的、有价值的问题。
3.师生互动,实破重点、难点。
(1)春雨有什么特点?
点击课本,结合图让学生认识到:“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点,通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
(2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
(3)有感情地朗读课文。
(六)配乐朗读全文。
1.放音乐,点击课本,展示《春雨图》。
2.自由练读。
3.学生配乐朗读。(指名)。
(七)扩展练习。
1.想一想,春雨还飘落在哪些地方?它还带来了哪些变化?
2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
春雨教案设计篇十六
1.理解散文内容,感受散文所蕴含的春天气息,激发幼儿热爱春天的情感。
2.丰富词汇:垂挂、嫩黄、鲜红、活蹦乱跳。
3.发展幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品。
活动准备:
1.观察春天的景色。
2.根据儿歌内容制作ppt。
(1)用小雨点的话揭示课题,理解春雨的轻、细。
师:你们听:沙沙沙;谁来了?(我是春雨,春天来了,我从天空轻轻地落下来,大地就会变得越来越美丽)春雨是怎样落下来得?(轻轻地、细细的)所以我们可以用“悄悄地”这个词来说。
(2)师:小朋友,以前我们也看过春雨,谁能说说春雨像什么呢?什么叫垂挂?
(3)理解春雨的作用。
师:原来,春雨的作用真大,老师把春雨编成了很好听的一段话,请小朋友一边听一边想,你看到的春雨像老师说的一样吗?这首诗的名字叫什么?春雨给我们带来了一个什么样的春天(欢蹦乱跳)
师:让我们用好听的声音一起来说一说春雨,有的地方读得轻一点;有的地方读得惊奇一点;还有得地方读得高兴一点,响亮一点。
激发幼儿热爱春天的情感,鼓励幼儿把看到的春景仿编散文“??出来了”的句型。
附:春雨
沙沙沙,春雨悄悄地来了。
你看,天空里垂挂着无数根银线,细细的,亮亮的。春雨呀,你来干什么?
嫩黄嫩黄的柳芽出来了,鲜红鲜红的桃花出来了,
尖尖的竹笋出来了??
嗬!春雨给我带来了、带来了一个活蹦乱跳的春天。
春雨教案设计篇十七
2.了解春天景物的特征,培养学生的想象力。
3.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感。
1.培养想象力。
2.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感。
通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式,感悟到春雨的美好。
课件。
2课时。
教学过程(第二课时)。
师:同学们,我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文。
1.出示课件:春天的景物。
你看到了什么?
2.继续点击课件:雨声。
你听到了什么?
学生观察,感悟春天、春雨的美好。
3.学生读学第一自然段。
自由读,指名读。
品读课文,学习3—5自然段。
1.以小组为单位,采用读—画—说的学习方式(教师提出明确的要求)。
学生以小组为单位合作学习。
(1)读:采用自己喜欢的方式读。
(2)画:用——画出写春雨颜色的词。
(3)说:说一说小动物为什么这样说。
2.学生汇报交流。
3.分角色朗读。
1.进行游戏活动“你猜我猜大家猜”
学生分别说出自己喜欢的颜色,让别人去猜。
(1)先师生猜。
(2)同桌猜。
(3)全班猜。
设计思路通过实践活动,引导学生从课内走向课外,在现时生活中感悟春天的美好。
踏春。
踏春以散步为主,置身于大自然之中,登山远足,漫步林荫小道,择林木佳胜,飞鸟鸣叫的山陵为目标,攀山越岭,不计速度,只求消遣,漫步而上,此时全身的新陈代谢旺盛,整个身体的健康状况就会得到改善春雨的色彩。
春雨教案设计篇十八
1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。
理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
多媒体课件。
教学课时:第二课时。
1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题)。
请同学们美美的读一读课题。
2、同学们,春雨本身是无色的,课题却是“春雨的颜色”这是为什么?现在就让我们走进课文去寻找答案吧!
1、请同学们自由朗读课文,数一数课文有几个自然段。
2、谁来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的声音)自己找出来读一读。(春雨沙沙地落到地上。)。
2、感知内容,相互交流:
你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。
谁来读一读这句话。
师范读。
生再读。
4、谁来也说一个这样的句子?(学生进行语言训练说问句。)。
5、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。
生自由读课文第三自然段。
三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的?
生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色)。
1、学习燕子的话。
(1)指生读小燕子的话。
(2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)。
(3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?
因为春雨的滋润,到处是绿草如茵柳如碧玉。
(4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。
(5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。
过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话。
2、学习麻雀的话。
春雨给树木穿上了绿衣,春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的图片)。
为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵?
因为春雨的滋润,树木才会开花。
谁想读一读麻雀的话,在读之前,想一想读这句话时主要要突出什么语气呢?(突出花的美和小鸟争论的语气)。
指名读,相机进行指导。
我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花了。
想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。
3、学习黄莺的话。
谁想读读黄莺的话。
想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花?(出示油菜花和蒲公英花的图片)。
为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵?
想一想读这句话时,也要突出什么语气呢?
指名读课文。
4、分角色读课文。
春雨就像一位神奇的画家,把奏的大地描绘地五彩缤纷,生机盎然,下面让我们分角色朗读课文,再次感受春雨带给大自然的巨大变化。
指三名同学分角色朗读课文。
1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢?会给大自然带来那些变化。
请同学们看图片,(出示白色的梨花,紫色的丁香花,粉色的樱桃花图片)看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。
指名读要求。
看句式练习说话。
2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的。
春雨是无色的,说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润,是春雨让我们看到嫩绿的草,欣赏到鲜艳的花,所以作者把春雨写成是有颜色的,是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后,会有怎样的表现呢?齐读最后一个自然段。
4、从大家的话语中我感受到大家对春雨的热爱对大自然的赞美。现在让我们欣赏一首春雨的歌《小雨沙沙》让我们在美妙的歌声中结束这节课。
春雨教案设计篇十九
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字,知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
2、初步懂得两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点:
1、能用自身的话说说诗意。
2、观察大自然的变化,写几句话。
课时布置:两课时。
优秀教案:
第一课时。
课时目标。
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意,感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教具准备:
生字卡片、教学挂图。
教学过程。
一、导入新课。
1、小朋友们,现在正好是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅,今天,我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。
2、板书课题。
二、揭示课题。
1、今天,我们先来学习一首古诗,齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗?
3、作者简介“。
杜甫,是唐代伟大的诗人,被人称为“诗史”
三、学习课文。
1、自身小声读古诗,注意读准字音。
2、指导看图,说一说春雨的特点。
3、指名读第一句,边读边理解。
这一句的意思就是:这真是一场好雨,你知道什么季节需要雨水吗?春天一到,就下了起来。
4、为什么春雨是好雨呢?
5、齐读第一句。
6、指名读第二句,边读边理解。
这句诗的意思是:春雨往往在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物。
7、齐读第二句。
教师范读,同学自身练习。
8、有感情地背诵。
四、小结。
这首诗赞美了和时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时。
课时目标:
1、学会5个生字,掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2、能借助拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自身的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文,默写课文。
4、到郊外或公园去找春天,把看到的大自然的变化,先说说,再用几句话写下来。
教具准备:
生字卡片、教学挂图。
教学过程:
一、复习导入。
1、指名朗读背诵《春雨》。
2、今天,我们还将学习一首描写春天的诗,[板书课题:春晓]。
二、学习《春晓》。
1、范读课文,学会体会诗的意思。
2、讲解诗意。
(1)介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
(2)逐句分析。
全诗共四行,两句话。
第一行:讲春天的晚上人们睡得很熟,很沉,不知不觉天就亮了。
(眠:睡觉晓:天亮)。
第二行:讲醒来以后,听到到处都有鸟的叫声。
(闻:听到啼:鸟叫)。
第三、四行:昨夜又刮风又下雨,不知花被打落多少。
3、问:《春晓》写了怎样的景象?
仔细看图,展开讨论。
《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。
4、小结。
这首诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面,又抒发了作者对昨夜风雨交加,满地落花的惋惜之情。诗中有声有色,有景有情,意境清新、自然,构成了一幅情景交融的春晓图。
三、朗读背诵课文。
1、范读课文,注意停顿。
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
2.请同学反复读诗,在注意停顿的基础上,注意生字读音。
3.请同学背诵课文。
4.指导生字。
(1)复习旧字。
浇民耳帝。
(2)请同学说出新字。
晓眠闻啼。
(3)指导重点字。
晓:右上角最后一笔为撇,没有点。
5、看图读诗,体会文中意境,注意语气。
四、指导练说。
1、指导同学说话。
(1)冬天过去了,春天来了,你看到了什么变化?
(2)花、草、树有什么变化?
(3)小动物有什么变化?鸟和自身所见到的动物有何变化?
2、教给同学说话方法。
(1)注意说话次序,回忆上次《春天》看图说话的次序。
(2)要加进想象和形容词,体现出春天万物复苏的情景。
3、广泛让同学练习说话。
(1)单个说。
(2)同位子说。
(3)请同学到前面说。
五、作业。
1、让同学通过观察说出春天大自然的变化,再让同学练习写一写。
2、收集几首描写春天的古诗。
5春晓。
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
春雨教案设计篇二十
一、歌曲导入:
播放:《小雨沙沙》。
师:这首歌唱的是什么?(小雨)是什么季节的小雨?(春天)哦,原来是一场春雨啊!
板书:春雨。
师:你喜欢春雨吗?为什么?让我们带着喜欢的语气一起来读课题。(齐读课题)。
师:不仅我们喜欢,好多事物都喜欢呢.想想看还有哪些事物喜欢春雨呢?
生:自由交流.
播放课件:种子——柳树——桃花——蜜蜂——农民伯伯。
师:春天来了,种子想要发芽,春雨轻轻地下起来了,种子高兴地说:“————”
师:春天来了,柳树想要发芽,春雨细细地下起来了,柳树姑娘高兴地说:“————”
师:春天来了,桃树想要开花,春雨轻轻地下起来了,桃树姐姐高兴地说:“————”
师:春天来了,小蜜蜂已经在巢里度过了整整一个冬天,它想要出来找点食物。春雨轻轻地下起来了,五颜六色的花儿开放了,小蜜蜂高兴地说:“————”
师:春天来了,农民伯伯想要播种,春雨细细地下起来了,农民伯伯高兴地说:“————”
一场春雨把大地打扮的万紫千红,也让唐朝的一位伟大的诗人欣喜雀跃,他叫杜甫。一天晚上,杜甫发现外面下起了细细的密密的春雨,他高兴极了。心里想着:从上年冬天一直到现在都没有下过一滴雨,眼看着庄稼面临干旱,现在终于下雨了!今天,我们就来读读杜甫写的一首古诗《春雨》。
指名读古诗,。
看来大家读通这首诗已经做到了,那怎样更能读好这首诗呢?想想看.
生:理解了它的意思。
师:说的好师:这首诗,读懂了吗?
生:懂了。
(指两名学生一人背诗句,一人读相关解释)。
生:好!
师:“好雨好象知道什么季节最需要雨水,春天一到就下起来了”。
生:好雨知时节,当春乃发生。
师:“它往往在夜间,趁人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,无声地滋润着万物。”
生:随风潜入夜,润物细无声。
8、师:配合得真默契,看来这首诗大家都懂了。诗人一开头就夸这是一场“好雨”,请大家想一想,你从哪可以体会到它是“好雨”?可以同桌先讨论一下。(学生讨论)。
9、师:谁来说说,你觉得这场雨好在哪儿?
生:我是从“知时节”看出它是好雨的,因为它好象知道人们的心事,当人们需要它时,它就下了。
生:我从“潜入夜”和“细无声”体会出它是好雨的,因为它悄悄地下,不会把睡梦中的人们吵醒。
生:我为补充,春雨细细地下,雨点很小,不像夏天的雨,又是刮大风,又是闪电,还会把小树刮断,而春雨不会伤害小树的。
生:我是从“润物”看出它是好雨的,春雨滋润着大地,让小草喝足了水,但是它不会把大地淹没,不会引起山洪暴发。
生:是的。
师:那我们就来试试看,谁能把这首诗背诵给我们听,让我们一听就知道你喜欢春雨,还在夸它呢!
(指名背)。
生:老师,我想为提点意见,我觉得他背的不错,是喜欢春雨,但是他后两句背的声音太大了。“随风潜入夜,润物细无声”应该声音放松点。
师:是的,这是春雨,下得很小,怕把人们吵醒,也请你背一背好吗?
(学生背诗)。
师:读了这首诗,你觉得春天的雨怎样?
生:春天的雨是好雨。
师:这春雨好在哪儿?从哪儿可以看出来呢?
生:这雨轻轻地洒落下来的,感觉很温柔。我是从“润物细无声”看出来的。
生:这雨滋润了庄稼,所以我觉得它很好。
生:我还从“无声”知道了这雨不想惊动人们,不知不觉就下了。
师:是呀,这雨是那么善解人意。
生:是的,它怕打扰人们休息,夜里悄悄地下了,下得又轻又细。我从“随风潜入夜”看出来。
师(指第一行)你还能从哪里体会春雨的好呢?
生:老师,我知道春天小树发芽的时候需要雨水。这雨水能让小树快快长大。生:我知道“时节”就是时令、季节。我想这雨好象知道春天到了,花草树木要发芽需要雨水所以就下了。我从“好雨知时节,当春乃发生”看出来的。
师:是啊,这雨好象懂得人的心思,多么善解人意的春雨呀,他随着春风轻轻的洒落,无声地滋润着万物。
春雨教案设计篇二十一
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、读懂诗歌内容,认识春雨的“好”,读出对春雨的喜爱之情。
3、培养学生的朗读能力、想象能力、语言表达能力,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
1、体会诗歌情感,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。
一、谈话导入。
1、同学们,这些天一直春雨绵绵。在你的眼中春雨是什么样的?(细、密、柔、美)。
2、大作家朱自清的笔下,“春雨像牛毛,像花针、像细丝,密密得斜织着。”
(出示句子范读后交流)(细柔多、斜)。
3、在朱自清的笔下春雨细、密、多,在小朋友的眼中春雨柔、细,在大诗人杜甫眼中春雨又是什么样的呢?今天,我们就一起学习古诗《春雨》。(板题,读题)。
二、读准古诗,整体感知。
1、简介诗人。
杜甫:杜甫,字子美,河南巩县(今河南巩义市)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
3、听录音,小结:随风、潜入夜、润物、细无声……。
4、自由读古诗,注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。
5、指名读、齐读。
6、一千多年前的春天的夜晚,大诗人杜甫住在成都。夜,是那么的寂静,突然他听到了“淅沥沥”的声音,是呀,冬日太漫长了,他正在盼望着下春雨呢!春雨仿佛知道一样就悄悄的来了。杜甫欣喜若狂,写下了这首诗。对于杜甫来说,这春雨真是一场什么雨?你能找到诗中的一个字来形容吗?(好)。
三、品味古诗,体会雨之“好”,诗人之“喜”。
(一)学习第一句,感受春雨的“及时”
1、那这春雨究竟“好”在哪里呢?我们就好好去读读第一句。(学生自由读)。
2、理解句子,扫除障碍。
知:知道。时节:时令,季节。乃:就。
3、小结句意:好雨知道时令,当春天一来到,春雨就慢慢下起来了。
4、是呀,春雨是那么的善解人意。春天来了,淅沥沥的雨丝飘起来了,他就像一位神奇的魔术师,大地万物正悄悄发生着变化:它轻轻落在了桃树上,_____________;他轻轻落在了梨树上,______________;他慢慢走到了小草上,______________________;他轻轻落到了(小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙……)上,_______________________________。(出示句子,练习说话)。
5、是呀,他赶走了冬日的严寒与荒凉,他来的真是——(及时)。(板书)怪不得人们常说:春雨贵如油。
6、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时,善解人意。
多种形式朗读句子——“好雨知时节,当春乃发生。”
(二)学习第二句,感受春雨的“无声”。
2、学生读第二句诗。
相机理解随,伴随;潜,悄悄地;润物,滋润万物。
3、是呀,春雨多好呀,他随着风,在夜里,细细无声的,来滋润万物了。
为什么夜里来?(不打扰人们的工作,为别人着想,但又滋润着万物。)。
4、春雨无声的滋润着万物,他轻轻的、悄悄地就来了,引读——“随风潜入夜,润物细无声”。
(三)拓展下半首诗,了解全诗。
1、其实,这首诗还有一半呢!想知道吗?当时啊,诗人在屋里听着听着,忍不住想:这么好的雨会不会很快就停了呢?想到这儿,他赶紧推开窗往外看:只见外面黑黑的,只有江上的渔火在闪烁着。他吟道:野径云俱黑,江船火独明。天这么黑,看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上,高兴地想着:等到天亮后,那些被雨水滋润的红花,一定会更漂亮,一定会开满整个成都的城市。真是:晓看红湿处,花重锦官城。”于是他又想了题目《春夜喜雨》。
2、从“喜”字你明白了什么?读懂了什么?
3、小结:对春雨的喜爱,对大自然热爱。
四、拓展诗句。
1、春天给人带来了希望,而这一切变化都源于春雨对万物的滋润,所以,古代文人墨客对春雨都情有独钟。
1)雨中之景。
早春呈水部张十八员外(韩愈)。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
2)雨中之人。
《绝句》【宋】释志南。
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
《渔歌子》【唐】张志和。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。