嚼嚼碎慢慢咽教案范文（16篇）
编写教案是教师对教学过程进行规划和组织的重要手段。编写教案时要注意选择适合教学内容的教学方法和教学媒体。教案的撰写是一项需要积极思考和不断实践的工作。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇一
1、知道长大后还要学习更多的本领。
2、感知长大的变化，知道自己在慢慢长大。
3、在判断、观察、对比中知道自己的身体、学习、生活能力都在变化。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备。
1、收集幼儿小时候的衣服、物品。
2、幼儿不同时期的照片若干。
活动过程。
一、试穿自己小时候的衣服，感受自己身体上的变化。
1、自己动手试穿衣服。
师：这里有一些东西，请你们来试试、穿穿，看看你们发现了什么？
2、讨论：为什么穿不上了？
师：这些是你们自己的衣服，为什么你们会穿不上呢？
小结：这些你们小时候的东西，现在你们都长大了，所以都穿不上了。
二、判断、观察、对比中发现自己的变化。
1、幼儿观看照片，发现自己身体的变化。
师：这里有些小朋友的照片，让我们找一找这些照片里都有谁？他们有什么变化？
（1）让幼儿观看小时候身体的照片，再比较现在自己的身高、体重，知道自己在渐渐长大。
（2）让幼儿通关观看小时候没有牙齿头上光秃秃的照片，再比较摸摸自己的头发，感受自己的`变化。
（3）师：看看我们身体上还有哪些变化呢？（同伴间相互讨论）。
2、观看视频，让幼儿知道自己学习、生活能力的变化。
（1）师：我们的好朋友巧虎也有话想对我们说，让我们来看一看吧！
（2）师：视频上的小朋友会做什么事了？
（3）师：那你们还会做哪些事情呢？
小结：我们小时候什么事都要找爸爸、妈妈帮忙，现在，我们长大了，能自己穿衣服、叠被子、走路、和伙伴一起搭积木，还会画画、玩油泥……学会了许多本领。
三、绘画活动《不同的自己》。
1、激起兴趣：
出示范例，引起幼儿兴趣。
师：这是老师小时候和现在的样子，我用画画的形式告诉了大家，你们能不能也画出来呢？
2、请幼儿操作，教师巡回指导。
要求：用简笔画的形式，不涂色，能画出明显的不同之处。
3、教师与幼儿一同欣赏《不同的自己》。
师：让我们来介绍自己小时候是什么样的，长大了又是什么样？
活动反思：
本节社会课有许多需要孩子说，大家一起讨论的地方，如何正确引导孩子是很重要的。在活动中，有时候孩子并不能朝我设想的方向回答，根本的原因在于我发问的指向性不是很明确，有一些重复和不必要的提问干扰了幼儿，让幼儿更过多关注的不是主要问题，所以老师不得不用更多的问题把孩子再引导回来，在“判断、观察、对比中发现自己的变化”这一环节中比较明显。问题的提法还需要再推敲，减少不必要的提问，语言需要再紧凑些。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二
我的爸爸、妈妈有了一个女儿；我的爷爷、奶奶有了一个孙女；我的姥姥、姥爷有了一个外孙女。
我来到了这个世界上，会经历自己人生中五个重要的阶段――幼年、童年、青少年、中年和老年。
在幼年，我是一个无知的“小屁孩”，对周围的一切事物都充满了新鲜感和好奇感，急于探索这个奇妙的世界。
步入童年时代，我进入到了这个可以获得基本知识的地方――小学。在那里，我认识了我的启蒙老师――邓老师。是她教会了我如何做人等等一些最基本的东西。自从那时候，我就很努力很努力，在学习上取得了很好的成绩。终于，小学毕业了。
现在我正值青少年，踏入了一个新环境――中学。在这里，我将会拼尽全力，来迎接新的考验。初中三年，我将体会到人世界的真善美。分辨什么是“美丑善恶”，什么才是真正的“亲情”“友情”和“爱情”。
以后的世界都是未知的，谁都不知道以后会发生什么。谁也不敢说以后会发生什么。也许，火山会爆发，会有“世界末日”……这些，都是未知的。
在未来，我会经历许许多多我不敢想的事，我想不到的事。
在未来，我会经历各种酸甜苦辣，会体会到生活中的种种不如意和美满。我相信，未来的生活一定是值得期待的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇三
回想起小时候，我的小脑袋里装了一大堆天马行空的想法和一大堆问题，老是让爸爸和妈妈忙得晕头转向，一个头两个大，我真是爸爸妈妈的“麻烦”。
六岁的我，跳舞的基本动作都做不好，老师示范一个动作做了十几次，但是我还记不起来，老师忍不住骂了我几句，我第一次听到老师骂人，我感到十分的害怕，可是我就是学不会，所以这是我困难的城墙。
七岁时的我，连游泳池的地板都踩不到，姐姐每次都笑我是一个矮冬瓜。姐姐这一说，让我非常生气，也让我想起以前游泳的时候，游到一半，不小心溺水了，妈妈看到我溺水了，十分害怕，迅速把我救了上来。所以，游泳对我来说，是心中爬不过的城墙。
八岁时的我，原本以为骑自行车像走平衡木一样轻而易举，没想到一点都不简单。妈妈不管怎么教我，我还是不会。妈妈只好扶着车尾，慢慢的跟在我后面，偷偷的放手，但她一放手，我就骑得东倒西歪，像喝醉酒一样，吓得我花容失色。
渐渐长大的我，慢慢了解，遇到困难要找方法解决，而不是只会愁眉苦脸、呼天抢地或束手无策，否则，会永远长不大，也永远学不会解决事情，那么，心中困难的高墙，就会永远高高在上，要越过它，那就比登天还难！所以，a心加上努力，就会让困难逃之夭夭，看见成功的喜悦，希望的曙光！所以，我还在努力攀爬之中！
嚼嚼碎慢慢咽教案篇四
时光，似细水长流、缓缓地从生命的河床里流淌，涟漪和翻涌的浪花拍击着心灵的窗。从咿呀学语、童稚无欺到青春懵懂、年少轻狂。
——题记。
光阴似箭的时间从未欺骗过我，当时光的年轮转过一圈又一圈，也许会迷失方向，但我们都朝着日出的方向去奔跑，去寻找长大的痕迹。
忘记了是从什么时候开始勇敢，试图仅凭一己之力支撑起整个天空。忘记了是从什么时候有了自己独立的思想，努力的想要挣脱世界对我所束缚的牢笼。可是却忘记了是个如何的开始，才能够到达那阴霾所笼罩不了的地方。
很多人告诉我该去往哪里，即使那不是我最终想去的目的地。我反抗、无数次的冲撞，也未能改变他们的执着。于是从最初的抵抗，转变为了最后的妥协。终于，还是向着他们的指点、一步一个脚印的向前。从此无论是翻山还是越岭，便只顾风雨兼程。我踏着前人的印迹，徐徐向前。这时、有人告诉我：我、懂得了责任。
当我还在父母的轻声细语下进入梦乡时，就经常听母亲呢喃：你要快快长大。长大？那仿佛是一个遥远的词语。怎么样才算长大了呢？当我第一次带上鲜艳的红领巾时、当我迈过十岁的坎时、当我满怀着自信步入初中的大门时，母亲都只是笑笑，拍着我的肩，告诉我，我还未长大，还只是个孩子。
终于，我有了独立的思想、对任何事物都有了自己不同的见解，遇到了形形色色的人、碰到了各种各样的事，学会了去做些自己未必喜欢的事。母亲坐在一旁微微笑：乌黑的头发中隐约闪现出了几缕青丝，默默的笑容变得僵硬。而母亲却说，孩子，你长大了。
长大，不一定就要挣脱牢笼。长大，不一定就要支撑起一整片明媚的天空。长大也许需要代价：十年如一日的寒窗苦读，母亲青春容颜的消逝以及父亲宽阔伟岸的肩头变得佝偻。但我们也不曾后悔过。
就这样慢慢长大、懂得了责任的内涵。终于、可以为父母撑起一寸璀璨的星空。
岁月很长情，至少、它可以保存我长大的痕迹。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇五
知道长大后还要学习更多的本领。
感知长大的变化，知道自己在慢慢长大。
在判断、观察、对比中知道自己的身体、学习、生活能力都在变化。
愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
活动准备。
收集幼儿小时候的衣服、物品。
幼儿不同时期的照片若干。
活动过程。
一、试穿自己小时候的衣服，感受自己身体上的变化。
1．自己动手试穿衣服。
师：这里有一些东西，请你们来试试、穿穿，看看你们发现了什么？
2.讨论：为什么穿不上了？
师：这些是你们自己的衣服，为什么你们会穿不上呢？
小结：这些你们小时候的东西，现在你们都长大了，所以都穿不上了。
二、判断、观察、对比中发现自己的变化。
1．幼儿观看照片，发现自己身体的变化。
师：这里有些小朋友的照片，让我们找一找这些照片里都有谁？他们有什么变化？
（1）让幼儿观看小时候身体的照片，再比较现在自己的身高、体重，知道自己在渐渐长大。
（2）让幼儿通关观看小时候没有牙齿头上光秃秃的照片，再比较摸摸自己的头发，感受自己的变化。
（3）师：看看我们身体上还有哪些变化呢？（同伴间相互讨论）。
2．观看视频，让幼儿知道自己学习、生活能力的变化。
（1）师：我们的好朋友巧虎也有话想对我们说，让我们来看一看吧！
（2）师：视频上的小朋友会做什么事了？
（3）师：那你们还会做哪些事情呢？
小结：我们小时候什么事都要找爸爸、妈妈帮忙，现在，我们长大了，能自己穿衣服、叠被子、走路、和伙伴一起搭积木，还会画画、玩油泥……学会了许多本领。
三、绘画活动《不同的自己》。
1．激起兴趣：
出示范例，引起幼儿兴趣。
师：这是老师小时候和现在的样子，我用画画的形式告诉了大家，你们能不能也画出来呢？
2．请幼儿操作，教师巡回指导。
要求：用简笔画的形式，不涂色，能画出明显的不同之处。
3.教师与幼儿一同欣赏《不同的自己》。
师：让我们来介绍自己小时候是什么样的，长大了又是什么样？
嚼嚼碎慢慢咽教案篇六
在这里，我问大家一个问题，可以说是一个“低逼”的问题。那么，我就直说了，“你们生活的好吗？你们每天都是快乐的吗？”有20%的人回答：“不好，不快乐！”有80%的人回答“很幸福，也很快乐，每天都过得非常充实！”收到这样的答复，你一定想这些答案大部分都来源于哪里的吧？现在，就让我告诉你们。
一间宽敞明亮的大房间，十几件艳丽的衣服，一大堆琳琅满目的玩具……这都是富裕家庭都所拥有的。可你知道他们大部分都是给怎样的答复吗？对，就是第一个“不好，不快乐！”为什么呢？这是为什么呢？他们不都在无忧无虑的日子里慢慢长大吗？唉，其实这都是因为父母太过于溺爱自己的孩子，所以就会整天挑这个又挑那个，导致孩子整天不开心，无趣。
一间偏僻黑暗的房间，几件破旧的衣服，一张烂桌子，没有床也没有椅子，更没有孩子都喜欢的玩具，但这已构成了贫穷人家每天都要面对的环境条件。但他们都说“很幸福，也很快乐，每天都过得非常充实！”最后，他们还不充了一句，“我们每天都在无忧无虑的日子里慢慢长大。”唉，现在我明白了――独立最重要，现在，就让独立成为我们的一个习惯吧！
嚼嚼碎慢慢咽教案篇七
班主任教育随笔“碎碎念”“慢慢敲”“静静看”
在德育工作者的队伍里，我是一个彻彻底底的新兵，虽然有点想法，但是实际做得远远不够，离自己的理想还有很大的距离。班主任工作每天面对的都是新鲜的教育事实，教育的问题层出不穷，某些习惯需要反复地纠正，所以班主任就是要掌握三件法宝：“碎碎念”“慢慢敲”“静静看”。
“碎碎念”是一种教育常态。以前做学生的时候不理解老师为什么那么罗嗦，直到自己当了老师才明白，教育是一种纠正，对学生行为习惯心性思维等等的不断纠正，我们面对的是还处在成长期的孩子，孩子的特征就是懵懂与健忘，任何习惯的养成都难免会出现反复，于是不停地提醒就成为教育的基本方式。这是一种技能，念少了学生记不住，念多了学生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成为一个班主任成熟与否的指标。这又是一种智慧，念什么，怎么念，什么时候念，都是伴随着一个班主任的思想，体现着班主任的工作智慧的。
“慢慢敲”是一种教育方式。教育，尤其是德育，从来都不是一蹴而就的事情，操之过急必然适得其反，如同将一块璞玉打磨出来，必须要经过成千上万次的反复敲打。“敲”的方式有很多，如适度的体罚、勒令、惩戒、训话等等应该都属于“敲”的方式，但这也要讲究技巧，不能以侮辱学生的人格，伤害学生的.心灵为代价，教育是呵护成长，打磨璞玉是件费时费力的事情，只有轻敲细打，掌握分寸才能最终成就熠熠闪光的宝石。
“静静看”是一种教育态度。优雅的教师要有等待的心态，如同农人经营庄稼，春种夏锄秋收冬藏，不能逾时而动，违季而行，要如同柳宗元《种树郭橐驼传》所言：“既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”。一旦我们尽了我们教育的职责，那么学生的成长就要任其自由发展了，我们不妨静静地守候在旁边，慢慢看啊，等待啊，欣赏啊。
特级教师程红兵说过一段富有诗意的话：“德育与生产式活动无关，学校不是工厂，班级不是车间，学生不是产品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫长过程，有和风细雨，也有疾风暴雨，有冰雪严寒，也有阳光灿烂。德育是慢跑，也是长跑，它需要的是永不懈怠，永不放弃；它需要的是永远追求，矢志不移；他需要的是始终如一，习惯如常”。
写下如上的话是因为昨日学校召开“完美班级”创建交流会，我被要求在会上发言，其他三位发言的老师分别是初一邓园，初二邹章如，高一王红丽。听了其他三位老师的发言，我深感自己与他们相比做得有多么不够，邓园老师是位曾留学澳大利亚的海归硕士，学习能力很强，工作细致，刻苦勤奋，她的班级规范、班级小组、班级日记等管理方式的创新，让我深感敬佩。王红丽老师是位数学老师，市级优秀班主任，平时处事不肆张扬，但班级管理却独有一套，游刃有余，经她管理的班级总能“化腐朽为神奇”，让我不得不感叹身边“有高人”啊。我的发言内容是关于班级日志与学生成长，老师们都说我写得好，但是我深知自己做得没有写得好，于是有感而发，总结了以上几点心得。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇八
活动目标：
1.学唱歌曲，尝试轮唱。
2.体验歌曲所蕴含的积极情绪。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的`乐趣。
4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
音乐磁带。
活动过程：
一、田鼠弟弟没起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不来，我们怎样帮助他?
2.我们来学唱歌《快起床》，唱给田鼠弟弟听。
二、弟弟，起床吧。
1.教师完整演唱一遍，幼儿轻声跟唱。
2.歌曲里唱了什么?用什么样的歌词劝弟弟起床?
3.朗诵歌词，教师范唱，幼儿跟唱。
4.重点学唱：“钟儿已经敲响”这句。
5.完整演唱歌曲。
三、弟弟，快快起床。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我们来学习轮唱，用轮唱的方法让田鼠弟弟别磨蹭，快起床。
2.教师介绍轮唱的方法：一个声部先开始，结束时重复最后一句。
3.幼儿尝试轮唱。
4.提醒幼儿注意轮唱中的问题，集体练习。
5.学会这首歌，我们就可以唱着这首歌去催别人快起床了。
活动反思：
活动通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好。为上做好准备。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇九
1、知道长大后还要学习更多的本领。
2、感知长大的变化，知道自己在慢慢长大。
3、在判断、观察、对比中知道自己的身体、学习、生活能力都在变化。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
1、收集幼儿小时候的衣服、物品。
2、幼儿不同时期的照片若干。
一、试穿自己小时候的衣服，感受自己身体上的变化。
1．自己动手试穿衣服。
师：这里有一些东西，请你们来试试、穿穿，看看你们发现了什么？
2.讨论：为什么穿不上了？
师：这些是你们自己的衣服，为什么你们会穿不上呢？
小结：这些你们小时候的东西，现在你们都长大了，所以都穿不上了。
二、判断、观察、对比中发现自己的变化。
1．幼儿观看照片，发现自己身体的变化。
师：这里有些小朋友的照片，让我们找一找这些照片里都有谁？他们有什么变化？
（1）让幼儿观看小时候身体的照片，再比较现在自己的身高、体重，知道自己在渐渐长大。
（2）让幼儿通关观看小时候没有牙齿头上光秃秃的照片，再比较摸摸自己的头发，感受自己的变化。
（3）师：看看我们身体上还有哪些变化呢？（同伴间相互讨论）。
2．观看视频，让幼儿知道自己学习、生活能力的'变化。
（1）师：我们的好朋友巧虎也有话想对我们说，让我们来看一看吧！
（2）师：视频上的小朋友会做什么事了？
（3）师：那你们还会做哪些事情呢？
小结：我们小时候什么事都要找爸爸、妈妈帮忙，现在，我们长大了，能自己穿衣服、叠被子、走路、和伙伴一起搭积木，还会画画、玩油泥……学会了许多本领。
三、绘画活动《不同的自己》。
1．激起兴趣：
出示范例，引起幼儿兴趣。
师：这是老师小时候和现在的样子，我用画画的形式告诉了大家，你们能不能也画出来呢？
2．请幼儿操作，教师巡回指导。
要求：用简笔画的形式，不涂色，能画出明显的不同之处。
3.教师与幼儿一同欣赏《不同的自己》。
师：让我们来介绍自己小时候是什么样的，长大了又是什么样？
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十
在一个奇特的国家里有两个城市，一个叫快快城，一个叫慢慢城。快快城里有一个勤快的小朋友叫快快，快快做事很快，养成了做事讲效率的好习惯。慢慢城里有一个懒惰的小朋友叫慢慢，慢慢则正好跟快快相反，做事磨磨蹭蹭的，从来不知道着急。快快和慢慢却是一对好朋友，经常一块儿玩耍。
今天，他们又相遇了。快快骑着小花鹿去逛街，他一眼就看见了骑着小牛慢慢悠悠向前走的慢慢。他兴奋地叫了起来：“慢慢！慢慢！”慢慢扭头一看，原来是快快，便向快快招了招手，喊着：“快快，快过来！”快快的小花鹿飞似的跑到慢慢身旁，可小牛走得太慢，小花鹿只好放慢脚步。他们两个小伙伴立刻亲切地交谈起来。正当他俩商议去哪玩时，快快忽然一拍脑门，对慢慢说：“你还没去过快快城吧！那里可好玩了！”慢慢说：“你也去我们慢慢城看看吧，那儿也不见得很差。”两人都高兴地答应了。于是慢慢和快快互相调换了一个坐骑就向各自的目标去了。
先说说慢慢吧，他骑着的小花鹿跑得可快了，吓得慢慢连眼睛都不敢睁，忽然，小花鹿的速度慢了。小慢慢睁开眼睛一看，咦！这是哪里？慢慢向前望，发现一座城门。城墙上挂着一只大钟，钟上的时针走得跟秒针一样快了，城门上写着“快快城”三个苍劲有力的大字。进了城，里面川流不息的车流把慢慢惊呆了。不一会儿，慢慢来到了工厂，里面的一「人友好地向慢慢打招呼。奇怪的是，他们嘴上说着，可手中的活没停下来。工人们该吃饭了。慢慢随着工人们来到食堂。找了一个空位子坐下。刚坐下，桌子上突然冒出一碗面条，慢慢吃面条的`姿势很特别，他先从碗里找到面条的一头，再一寸一寸地吃。那些工人吃饭十分快，好像在跟谁比赛似的。吃完了，桌上的杯子、碗筷全都不见了，桌子上一也干净了。慢慢边吃边看，不大一会儿，一根面条下肚了。慢慢正准备吃第二根时，桌上的小钟响了三下，碗筷全不见了。慢慢无可奈何，只好饿着肚子离开了快快城。
正当慢慢骑着小花鹿往慢慢城奔去时，遇到了正哭得伤心的快快。慢慢问：“快快你哭什么？”快快把游慢慢城的经历告诉了慢慢。原来，他们俩分手后，快快骑着小牛慢慢地走啊走，好不容易到了慢慢城。只见慢慢城的城墙上也有一只跟快快城差不多的钟，唯一不同的就是那钟的秒针竟跟时针走得一样慢。进了慢慢城，快快发现路上没有一辆车，只有几个人在慢慢地蠕动。慢慢城的市长热情地接待了他，给他沏茶，拿水果。可他动作太慢，沏杯茶竟用了半个多小时。市长夫人一见来了客，也急忙提着菜蓝子往菜市场上走。快快就坐着与市长聊天，4个小时过去了，市长夫人还没回来。快快不由得急起来，市长说：“别急，慢慢等。”快快一听“慢慢”两个字越发着急。过了6个多小时，市长夫人慢慢地走了回来。市长说：“去做儿个好菜。”市长夫人进了厨房，等了好半天才上第一道菜。快快只好先吃，市长说：“不急，慢慢吃。”又是“慢慢”，快快不由讨厌起来。第一道菜都凉了，第二道菜才上来。市长满面笑容地说：“快快，吃吧，慢用慢用。”快快一听又是“慢”，不由感到怕起来。可市长的好意难却，市长见快快不知所措的样子，以为是快快感到陌生。便安慰快快：“你别怕，在这就像在你自己家一样，可以慢慢……”市长还没说完，快快一溜烟跑了。
从此，慢慢向快快学习，也养成了一种珍惜时间的好习惯。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十一
纸巾是我们必备的生活用品之一，但我们在使用纸巾的时候更容易弄得很乱，所以这时就需要一个抽纸盒，那就让我们来看看如何自制一个简单实用的抽纸盒吧：
原料及工具：纸盒，刀子，尺子，笔，订书器。
自制步骤：
3、盒子盖上面开好孔以后，把中间留出的剩余部分沿着里面的边折进盒子里面去；
4、用刀子将纸盒的两边多余的部分拉下去，拉下去的部分要留着不要扔掉；
7、卫生纸放在盒子里以后，将纸的一头从盖子上面的开孔传过去，然后将盖子盖好，这样简单好用的抽纸盒就完成了。
自制小贴士：
用刀子划纸盒的时候一定要小心不要碰到手；如果纸盒的盖子盖不好可以直接用胶带粘好；最好用漂亮的盒子做抽纸盒，那样会更美观。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十二
1、知道冰上的危险，有危险的意识。
2、知道自救方法。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
1、碰到险情不慌张：
2、自救办法记心上：
假如不谨慎掉进了冰窟窿里，小朋友要记住：
（1）应大声呼救并往岸上爬。
（2）尽力把头探出水面，双手攀住大块的厚冰，努力不让自己沉下往。
（3）不要站在冰面上，应迅速爬到岸边，以防冰面再碎裂。
（1）在冰上有裂缝的河面上顽耍。
（2）在刚结冰不久的河面上滑冰。
4、大家快乐又健康知识小问答当你一个人的时候不谨慎掉进了冰窟窿里，你知道应当怎样自救吗？请幼儿来讲一说，（1）在水中挣扎。
（2）向岸上大声呼救。
（3）用力向岸上爬。
假如你选择了后两个答案，说明你是个会自救的好宝宝。
1、评价。
2、总结。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十三
小树苗快快长是一篇幼儿的教学课文，大家是否知道的呢。语言教案小树苗快快长，我们来看看。
活动目标。
1、通过观察和记录春季人们的种植活动，初步理解”一年之际在于春“的含义。
2、通过组织学生亲自种植与观察记录等活动，感受生命的成长，体验收获的不易。
3、培养学生勇于实践、敢于负责、做事有耐心、有爱心；有始有终的品质。
活动准备：
1、教师准备：（1）录象资料（2）豆粒、蒜头、土豆、吊兰等。
2、学生准备：花盆、花籽、豆类、蒜头等课前观察。
活动过程：
第一课时。
活动一：汇报课前观察春天里大家在忙什么？
师：春天是播种的季节，看到大人们在田野里忙碌，你知道他们在做些什么吗？
1、下面请同学们分组讨论一下，你所看到的家长在田野里忙碌的情景，然后每个小组派一名同学到讲台前表演一下。
2、强调同学们注意观察，每名同学所演示的动作，并指名回答，各位同学表演的是怎样的劳动场景。
3、同学们，当你们在看到家长在田野里播种时，你们有没有想到，他们为什么会这样忙碌吗？（引出”一年之际在于春“）。
活动二：小小园艺家。
同学们，看到大家的表演，你想不想亲自动手种植？
师呈现准备好的土豆、黄豆、蒜头等。
同时了解学生的准备情况。
学生自愿报名参加”黄豆组“”蒜头组“”土豆组“等的种植活动。
1、学习种植。
（放录像：土豆、蒜头、吊兰等不同植物种植培育过程）。
学生观察完录象后，小组学生结合自己的生活经验展开讨论：怎样种植便于植物成活？
分组汇报种植的方法和经验。
老师简单的总结种植的方法和注意的问题：土质的要求、种子的挑选、水分的大小、土层的深浅等。
2、动手种植。
分组种植，老师巡视指导，体验种植的乐趣。
老师及时表扬做得好的学生，及时纠正种植中存在的问题。
3、分工管理。
老师结合成长记录表，提出管理要求：比一比，看谁的小苗长得旺盛。
种植培育过程要求学生根据小苗的'生长情况把生长记录写或画下来。
成长记录表。
小苗的名字：管理员：
生长情况日期形状
下种。
发芽。
长叶。
教师总结：如果你参加了苗苗的种植活动，就一定要坚持，要对自己的苗苗关心、负责。如果没有耐心、爱心、不负责任就不会种出好苗苗。
第二课时。
活动准备：黄苗苗和绿苗苗头饰。
活动一：情景表演黄黄与绿绿。
（课前老师对表演者做好要求：黄黄扮演成说话有气无力，唉声叹气的样子；绿绿扮演成活泼可爱，很有精神的样子）。
老师今天邀请了黄黄与绿绿两个小苗苗，你愿意和他们交个朋友吗？
两名学生带上头饰给大家表演。
（学生自由设计对话）。
指名学生发言你想和谁交朋友？
小组内讨论：为什么两个小苗苗会长的不一样？你打算怎样帮助黄黄恢复健康呢？
学生讨论后指名学生代表班内交流。
最后引导学生关爱、照顾校内的一草一木。
（意图：培养学生的责任心和爱心。教育学生乐于助人、爱护校园内的花草树木）。
活动二：小苗展示会。
展示自己小组几天的劳动成果。
安排几名大家信任的学生当评委，评一评各个小组小苗长的怎样？小组讨论：为什么各组的小苗生长的情况很不一样，班内集中交流经验。
让学生讲一讲自己培育小苗的过程和感受。一名同学讲述另一名同学扮演种植的小苗。
大家有这么多的收获，老师真为你高兴，看看自己的劳动成果你想对你的小苗说些什么？
学生自由发言。
老师小结：大自然是我们人类最好的朋友、老师，只要你善于观察就会发现大自然的奥妙懂得一些道理，不要忘记了要坚持到底，养成有责任心和做事有始有终的习惯，你才会有更大的收获。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十四
中学语文教学论文：克服碎问，让提问彰显智慧。
（杭州育才中学）。
摘要：碎问是教学随意的表现，是没有精心备课的随意教学。碎问用非常多的没有经过整合提炼的、随口而出的提问来让学生就课文内容进行肤浅的解答。围绕如何克服碎问，以散文教学为例，通过明确教什么，探寻怎么教，来改进教学行为，使课堂教学从感性走向理性，实现“经验教学”走向“有效教学”,彰显教师提问的智慧。
关键词：碎问；经验教学；课堂提问。
什么是碎问？
这是典型的碎问，把一个复述或叙述愚公移山故事的问题肢解成了8个问题。教师不厌其烦的碎问，导致学生丧失了完整叙述故事的表达能力，思维缺乏连贯性，浪费了课堂宝贵的时间。这样的提问，是效率低下的教学，谈不上设计。因为细碎、单调又机械，长此以往，学生学习语文的兴趣必然消失殆尽，学生的语文学习能力必然也得不到提升，而浪费的都是师生宝贵的时间。
王荣生教授认为，学生最需要什么，这是教学的起点，也是提高教学有效性最本质的东西。关注学生的学，更应关注他们需要什么，最缺少什么，多想想他们需要教师提供什么帮助。从这个意义上说，碎问是不合生情的教学方式，教学随意的表现，是没有精心备课的随意教学，这样的教学习惯很坏。碎问用非常多的没有经过整合提炼的、随口而出的提问来让学生对课文内容进行肤浅的解答。从本质上说琐碎提问是着眼于“教课文”而不是“用课文教”,是经验教学。
关于教学方式探讨文章或观点层出不穷，但对于教学内容的确定性问题上已成共识，就是“教什么”比“怎么教”重要。在碎问这一问题上，既涉及“教什么”的问题，又涉及“怎么教”的问题。
怎么克服碎问，明确“教什么”和“怎么教”是关键。以下以散文教学为例，展开阐述。
一、教什么。
1.从散文的定义看教什么。
散文是表现真人真事真实感情的一种文体，流露的是作者的真情实感。离开了情感，就谈不上散文理解了。所以，散文教学不是教师“我以为”“我认为”“想怎么教就怎么教”的随意发挥。散文贵有真情实感，这既是散文作者写作的基点，又是读者读散文应该关注和把握的。领悟情感是乃教学第一要务。散文的真体现在情，散文的美在于文字。著名特级教师陈钟梁先生说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得质朴自然，要向学生传递语言深处的美。”品读散文第二要务就是要细细咂摸透着情味的文字。上海师大的王荣生教授认为，一篇特定的散文教学，教师可以从三个方面确定教学内容：（1）作者个性化的言语表达、语句章法。（2）作者的所见所闻及其个人化的言说对象。（3）作者的所思所想，他独特的情感认知。上述情感与语言应该是散文教学最重要的两项。
2.从依据看教什么。
（1）关注课程目标。
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“侧重于考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品形象和语言，考查学生对形象、情感、语言的领悟程度。”散文教学的落脚点是在品读语言，品味情感上，是在提高学生的语文感受、理解、鉴赏能力上，是在感悟对人生、生活的态度上，在提升语文素养上。
（2）关注单元教学目标。
就具体一篇散文教学而言，课前准备还需单元重点先行，只有抓住了各篇的难点，我们就能准确地确定教学内容，也就抓住了每一篇课文“教什么”的大方向；其次特别需要注意的`是，有效的课堂提问主要依据是文本，而不是语文知识体系中的某个知识点。
3.内容如何取舍。
从学科上讲，语文学科相较于数理化有明显不同。数理化教材所呈现的内容就是具体的教学内容，教师拿到教材，就能确定教什么，很容易将教材内容转化为教学内容。语文教材属于“选文型”,每篇选文既包含着某方面的人文或教学内容，又包含相关的语文知识。教师设计课堂教学主问题是必须依据文体和单元知识、能力目标进行必要的整合。教学内容应该是教师对教材内容进行处理、转化为特定的课堂教学内容的。教学内容有规定性，当然也有灵活性，但如果确定教学内容，必然会导致“方向”错误。所以，它不是教师凭借个人兴趣爱好、知识积累等可以随意处理的，那是经验教学。
二、怎么教。
1.抓准文眼式。
“文眼”即是片言居要在散文中的一种用法，是文本中最精彩传神的一句或两句。鉴赏散文，要全力找到能揭示全篇旨趣、有画龙点睛妙用的词语或句子。抓准文眼，可以很好地领会作者为文的缘由与目的。在教学时抓住文眼为突破口，可以指导学生深刻领会作品的思想内涵。
对杨绛先生的《老王》，公认的文眼“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”为什么杨绛先生每当想起老王，总是心生“愧怍”呢？一位特级教师这样施教：围绕“愧怍”,展开三重关系探究：“我与老王”“老王和其他车夫们”“车夫们和我”.“我”和老王是经济上的关照，心灵上却相隔甚远；老王和其他车夫们是同行与不同道；车夫们和我是欺负与防范。通过三组人物关系的梳理，我们发现杨绛先生着墨是理性的，她理性冷静地审视着自己和老王乃至整个社会，“愧怍”不仅仅是杨绛一个小“我”,每一个比老王相对幸运的人都应该“愧怍”:面对老王的不幸，人们做了些什么？应该怎么做？这应该是杨绛先生在《老王》中“愧怍”的真正内涵吧！正确把握文眼，才生成了充满张力与深度的好课。
2.独具慧眼式。
很多文章没有文眼，读起来似乎平平淡淡，但细细一读，结合教学内容，灵机一动，突破重难点的招数便了然于胸了。这需要练就一双慧眼，依据文本，捕捉到文本中或潜藏于文本里的关键。
《春酒》是一篇很经典的美文，语言质朴明了，情感蕴藉深厚。品读母亲，一般教师习惯碎问，课堂缺乏整体美感。
著名特级教师赵群筠老师执教《春酒》这样提问。
师：“请同学们从文中找到一句话，它最能形容母亲这一形象。”
（很快，学生找到了）。
生：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”
师：请你慢慢品读文章，划出能体现母亲讲究“分寸”的词语或句子。做好批注。
赵老师在母亲众多品性中抓住了“分寸”二字，可谓智慧之极。母亲讲“分寸”,处事讲分寸，为人讲分寸，教导孩子讲分寸，在这“分寸”之间隐射的是教师对文本的灵活处理功力。有价值的提问，课堂环节清晰，学生思考充分，课堂是在理性而诗意的学习实践活动中进行的。
胡适的《我的母亲》里，母亲是集中了当时女性的诸多美德，怎样避免零碎的解读，青年优秀教师劳佳瑜这样处理：她抓住了母亲的“容忍”和母亲的“不容忍”展开课堂教学，整个课堂问题集中，哪些地方看出母亲能“容”能“忍”,哪些地方看出母亲不“容”不“忍”?思维密度高，学生在自主合作探究中分享学习成果。
3.拓展助读式。
文学批评家葛红兵说：“小说这东西，人人都能读，但是，要真的读出点韵味，却又是非常之难，作家真要说的话，是从字缝里渗出来的。”小说如此，散文亦然。读语言，需细细品味，这个阅读能力要求很高，学生会畏难，学生一畏难，很多教师便采取“拉”“牵”“推”甚至“替代”来解决问题，教学过程碎片化，学习体验缺乏完整性。
其实，不妨在课前多读作者的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十五
《快快鼓起来》这节课既可以定位于科学课，也可以定位于手工课，因为里边还涉及到可以折纸的活动。在上这节课时，我在课外事先这好了一个纸球作品，当我一展示在孩子们面前时，大家都发出非...
《快快鼓起来》这节课既可以定位于科学课，也可以定位于手工课，因为里边还涉及到可以折纸的活动。在上这节课时，我在课外事先这好了一个纸球作品，当我一展示在孩子们面前时，大家都发出非常神奇的声音，因为我平时领带他们折的都是比较扁平的折纸作品。我提问大家：“你知道我这个纸球是怎么折出来并且使他鼓起来的吗？”大家的回答积极性很高，都选择回答如何使他鼓起来的问题，很多小朋友都说是用嘴吹起来的。当我继续追问，你是如何知道这个小秘密时，那位小朋友就咧开嘴笑嘻嘻的说：“我就是知道，我觉得是这样的。”我又继续问了个问题，“你知道是怎么把气吹进纸球里的？”小朋友都说纸球上有个小洞洞，用嘴对着洞洞吹气就可以了。于是我又拿出一只没有吹好气的纸球，给小朋友们示范，故意把嘴离洞洞远远的，让孩子看到我怎么吹都吹不起来，孩子们看的都急了，直提醒我把嘴离近一点。我通过这样的方式让孩子们发现问题，然后自己解决问题。本来在教学参考中可以拿吸管把气吹进去，这样的话效果更好，我把这个方法教给了孩子，但是在课堂中，我还是让孩子们用嘴吹，既环保又节约资源。
第二环节就是让孩子跟着我的步骤去折纸秋，小朋友的兴趣非常高，我在实物投影仪的帮助下，孩子们基本看的`还是比较清楚的，我也在过程中放慢了脚步，让能力比较弱的孩子跟上步伐，以及有时在比较难的地方重复了几次折的方法，让孩子看的更清楚。折纸的过程中总会碰到比较难折的地方，而且越到后来就越难。在折双三角这一环节中，很多小朋友都有些转不过弯来，嘴里直嚷着老师我不会折……我在这个环节多示范了几遍，有部分机灵的孩子学会了，还有一部分孩子还在摸索中，还剩下的就是能力弱跟不上的，需要我去帮助折的，这样的一个过程下来，孩子们收获了知识，也收获了成功，在玩自己折的纸球时非常的开心。
其实从这样的一个小小的活动中就可以发现，折纸是孩子们很感兴趣的一个项活动，如果平时可以把这样的一种艺术放进自己班级的特色教学中，可能会使孩子得到更多的快乐，而且一直在这样的练习折纸中可以提升孩子的模仿能力，以后老师让孩子跟着折纸时，有些折纸步骤就不会难倒孩子们了。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十六
简述。
个人属于小白中的geek，geek中的小白，爱折腾却不懂代码，在大学期间比常人多一些跟学业不相干的热情，少一些明确的目标，一直以捣腾手机为乐，最后在07年大三暑假那年进入了移动互联网行业，直至如今已经4年，在很多岗位都呆过，也深觉以前浪费了太多时间，不过悔之晚矣，只能从当下抓起了，仅描述个人经历，希望对想入行的学生朋友有所帮助，因为我发现像我这么发散的朋友其实不少。
关于求职。
海投简历这样的法子，也许能给你带来更多的笔试面试机会，却未必能真的给你带来好的工作机会，首先明确找工作不仅仅是为了糊口，起码第一次工作，我觉得还是可以让自己抱有更多的希望和热情的。
我只投了一份简历，然后就职至今，因我十分了解该公司的产品（一直是用户），在求职时除了一份简历还带上了一份2w多字的同类型产品横向分析和意见想法（iamsujie：做点什么，很重要），当时的分析更多是主观认知，还比较粗糙，但是确实显出了我的诚意以及一部分能力——文档撰写，基本的产品分析思路以及对行业的认知状况都得以体现，当时公司只是招聘一个普通的编辑，我的这些表现应当属于意外之喜，所以很顺利被召入，并且被允许在学校有课的情况下请假回去上课（因为起步阶段工作并不算忙）。
当然，仅我一例并不能代表全部，但是我觉得多少也能说明一些问题，至今我仍然深信这种有重点有针对性的求职方式会比广撒网的方针更有效果。
关于工作。
之后由于下载频道会频繁与一些广告业务有来往慢慢工作重点也有了转移，开始负责一部分广告投放事宜，然后逐渐开始负责一些有合作开发需求的项目，积累了一点点简单的项目经验。
就目前来说，我始终觉得只有在你真的被允许对产品负责的时候（无论成败你都会得到相应的奖励和惩罚），你才能真正叫做产品经理，否则你更多的时候你只能充当一个协调的角色，让各部门相互迁就，然后你成为最清楚其中环节的那个人，属于产品没问题你没你事儿，有问题的话问你你一定要知道是哪里出问题的那种角色，务必让自己有用，在一个团队里有用好用的人才显出价值。
关于充电。
除非你身在让你充实到无暇自我充电增值的环境，否则最好还是在自己的业余时间做一些事情让自己变得更有价值，无论是在公司内的提升还是其它机遇，都是需要多准备一些的，简单说几点个人感觉：
+一个博客。
+一个rss订阅器。
+一点好奇心和热情。
+一点耐性。
————。
突然发现写的长了，恐怕超出了3-5分钟的阅读时间了，速度收手xddd。
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