不确定现象教案（优秀14篇）
编写教案可以帮助教师规划教学过程，确保教学的有序进行。教案的编写应根据学生的实际情况合理安排教学步骤以下是一些优秀的教案范文，供教师们参考和借鉴。
不确定现象教案篇一
一、填空题(每小题3分，共30分)。
1、宇宙飞船的速度比飞机的速度快是__________事件。
2、两直线平行，同旁内角相等，这个事件是__________事件。
3、过平面内三点作一条直线是__________事件。
4、在一个袋子中装有10个红球，2个黄球，每个球除颜色外都相同，搅匀后，摸到_______色的球可能性大。
5、有10张形状、大小都一样的卡片，分别写有1至10十个数，将它们背面朝上洗匀后，任意抽一张，抽得偶数的成功率为_______。
6、一只袋内装有2个红球，3个白球，5个黄球(这些球除颜色外没有其他区别)，从中任意取出一球，则取得红球的成功率是______。
7、如图11-1所示，准备了三张大小相同的纸片，其中两张纸片上各画一个半径相等的半圆，另一张纸片画一个正方形，将这三张纸片放在一个盒子里摇匀，随机地抽取两张纸片，若可以拼成一个圆形(取出的两张纸片都画有半圆形)则甲方赢;若可以拼成一个蘑菇形(取出一张纸片画有半圆、一张纸片画有正方形)则乙赢.你认为这个游戏公平吗?若不公平，有利于谁?_________________.
8、如果把“抢30”改成“抢40”，其他规则不变，甲先取，乙后取，则对______有利.
9、小华从一副完整的中国象棋中摸出5枚“炮”是______事件.
10、“任意掷一枚普通骰子，出现了的点数不大于6”这是______事件。
二、选择题(每小题3分，共30分)。
a.点数之和为12b.点数之和小于8。
c.点数之和大于4小于8d.点数之和为13。
12、下列事件不可能发生的是()。
a.打开电视机，cctv-1正在播放新闻。
b.我们班的同学将来会有人当选为劳动模范。
c.在空气中，光的传播速度比声音的传播速度快。
d.若实数，则。
13、下列事件中，属于必然事件的是()。
a.明天我市下雨。
b.我走出校门，看到的第一辆汽车的牌照的末位数字是偶数。
c.抛一枚硬币，正面朝上。
d.一口袋中装有2个红球和1个白球，从中摸出2个球，其中必有红球。
14、某超级市场失窃，大量的商品在夜间被罪犯用汽车运走，三个嫌疑犯被警察局传讯，警察已经掌握了以下事实;(1)罪犯不在a、b、c三人之外;(2)c作案时总得有a作从犯;(3)b不会开车。在此案中肯定的作案对象是()。
a.嫌疑犯ab.嫌疑犯bc.嫌疑犯cd.嫌疑犯d。
15、下列说法正确的是()。
a.抛一枚硬币正面朝上的机会与抛一枚图钉尖着地的机会一样大;。
b.为了了解达州火车站某一天中通过的列车车辆数，可采用普查的方式进行;。
c.中奖的机会是1%，买100张一定会中奖;。
d.达州市某中学生小高，对他所在的住宅山区的.家庭进行调查，发现拥有空调的家庭占65%，于是他得出达州市拥有空调家庭的百分比为65%的结论.
16、下列说法中，正确的是()。
a.买一张电影票，座位号一定是偶数;。
b.投掷一枚均匀硬币，正面一定朝上;。
c.三条任意长的线段可以组成一个三角形;。
d.从1、2、3、4、5这五个数字中任取一个数，取得奇数的可能性大.
17、路旁有一个鱼塘，旁边竖的牌子写明此塘平均水深1.5米，小明身高1.7米，不会游泳，小明跳入鱼塘后结果是()。
a.一定会淹死;b.一定不会淹死;。
c.可能会淹死也可能不会淹死;d.以上答案都不对。
18、冰柜里有四种饮料：5瓶特种可乐，12瓶普通可乐，9瓶桔子水，6瓶啤酒，其中特种可乐和普通可乐是含有的饮料，那么从冰柜里随机取一瓶饮料，该饮料含有的成功率是()。
a.b.c.d.
19、一个均匀的立方体六个面上分别标有数1、2、3、4、5、6，如图2，是这个立方体表面的展开图，抛掷这个立方体，则朝上一面的数恰好等于朝下一面上的数的的成功率是()。
a.b.c.d.
20、在一个不透明的袋子里放入除颜色外完全相同的2个红球和2个黄球，摇匀后摸出一个记下颜色，放回后摇匀，再摸出一个，则两次摸到红球的成功率是()。
a.b.c.d.
三、解答题(每小题10分，共60分)。
21、从“不太可能”、“不可能”、“很有可能”和“必然”中选择适当的词描述下列事件.
(1)在直线上任取一点作射线，得到两个和为180°的角;。
(2)任画两条直线与另一条直线都相交，得到两个彼此相等的同位角;。
(3)小强对数学很有兴趣，常钻研教材内容，在数学测验中取得好成绩;。
(4)在电话上随机拨一串数字，刚好打通了好朋友的电话;。
(5)互为倒数的两个有理数符号相同.
24、袋中有4只红球，2只白球，1只黄球，这些球除了颜色以外其余都相同，小明认为袋有三种不同颜色的球，所以从袋中任意摸出一对，摸到红球，白球或黄球的机会是相同的，你认为呢?说说理由.
25、学校门口经常有小贩搞摸奖活动，某小贩在一只黑色的口袋里装有只有颜色不同的50只小球，其中红球1只，黄球2只，绿球10只，其余为白球，搅拌均匀后，每2元摸1个球，奖品的情况标注在球上，如图4.
(1)如果花2元摸1个球，那么摸到白球的成功率是多少?
(2)如果花4元同时摸2个球，那么获得10奖品的成功率是多少?
26、如图5所示，转盘被分成六个扇形，并在上面依次写上数字1、2、3、4、5、6.
(1)若自由转动转盘，当停止转动时，指针指向奇数区的成功率是多少?
(2)请你用这个转盘设计一个游戏，当自由转动的转盘停止后，指针指向的区域的成功率为.
参考答案。
一、填空题。
1.必然2.可能3.可能4.红5.6.7.不公平，有利于乙8.甲。
9.不可能10.必然。
二、选择题。
11.d12.d13.d14.a15.b16.d17.c18.d19.a20.a。
三、解答题。
21.(1)必然;(2)不太可能;(3)很有可能;(4)不太可能;(5)必然。
22.(1)不，绿;(2)是;(3)是;(4)不，黄。
23.红，蓝。
24.不对，各种颜色球的数目不一样，其成功率也不一样。
25.(1)(2)。
不确定现象教案篇二
预期学习结果：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
教学重点与难点重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
教学过程：
一、导入新课。
2、学生讨论。
3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。
二、了解生物变异的'概念。
1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
2、学生仔细观察。
3、交流发言。
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。
5、小结。
6、统计各组数据，汇总出全班的数据。
7、讲解：变异。
三、认识变异是普遍存在的。
1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？
2、引导学生进行假设。
3、指导学生观察教材上的插图。
4、汇报交流。
5、小结。
6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。
7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。
四、了解变异的种类。
1、用展示介绍变异的种类。
（1）可遗传的变异。（2）不可遗传的变异。
2、小结。
不确定现象教案篇三
设计理念：
数学是数学活动的数学，而数学活动是打开数学思维的金钥匙。将数学内。
容融入到有趣、直观、形象的数学教学活动中，让学生在生动、具体地情境中主动的理解和认识数学知识。
教学内容：
《不确定现象》是西师版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第七单元第119-122页的内容。本节课设计了以下内容：活动1：转转盘-----认识生活中非此即彼的不确定现象；活动2：抛硬币------体验非此即彼的不确定现象；活动3：摸彩球-----用多种方法描述不确定现象；活动4：掷骰子------体验多种可能动不确定现象。
教学预定目标：
1、通过引导学生观察生活中的实例引导学生发现认识生活中的不确定现象。
3、通过完成对不确定现象的描述，引导学生多元化思维的能力。
教学重点：
教学难点：
教具准备：
多媒体课件。
教学时间：
1―――2课时。
教学流程：
一、创设情境、引入新课。
[学情预设：学生可能会猜是兔子赢，可能会猜是乌龟赢，可能会猜是平局。]。
师：比赛结束之前咱们能确定比赛的结果吗？（不能）。
师：在我们的生活中也存在着许多类似的情况，许多事情或者说现象发生的结果可能是这样也可能是那样，也就是说，有些事情发生的结果不能确定。在数学上，我们把这类问题叫做“不确定现象”。（板书课题）。
二、组织活动、体验感悟。
（一）、活动一：转转盘，认识生活中非此即彼的不确定现象。
1、师：教师出示转盘，孩子们知道这是什么吗？
师：请孩子们猜一猜，转动转盘之后，指针可能会出现哪些情况？
[学情预设：学生可能会猜指针指在红色上，也可能猜指针指在绿色上]。
2、请10名同学来转动转盘，师生共同完成统计表。如下：
第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次合计。
红色次。
绿色（）次。
3、师：请孩子们仔细观察统计表，从中你能发现些什么？
（二）活动二：抛硬币，体验非此即彼的不确定现象。
[学情预设：学生可能会猜正面朝上，也可能猜反面朝上。]。
教师征求其他学生意见，并让学生做示范，学生可选择自己喜欢的、熟悉的方法抛硬币。
3、活动要求：同桌合作抛硬币，一人连续抛十次硬币，另一人记录，可以用自己喜欢的符号填好统计表。如下：
抛硬币情况统计表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次合计。
正面朝上（）次。
反面朝上（）次。
4、学生亲自体验，收集数据。汇报统计结果，验证自己的猜想。
师：请孩子们仔细观察统计表，从中你能发现些什么？
师：孩子们玩过抽奖的游戏吗?今天我们也来玩玩这个游戏，好吗？
游戏规则：摸到黄球的同学可以得到老师送给他的一份小礼物，摸到白球的同学就没有奖品，每人最多只有一次机会，请把握住自己的机会。
师：摸奖活动开始！
1、全白。
教师演示放球的过程，放五个白球。
[预测]：（1）学生都不愿意来摸奖，师：为什么？
生：因为摸不到黄球。
师：你怎么知道的?
生：因为里面只有白球没有黄球。
师：能确定吗？
生：能。
师：那咱们就说一定摸不到黄球。谁还能说出与众不同的话来表达这个意思吗？
生：一定能摸到白球。
师：谁来验证他们的说法是否正确？
（2）学生愿意来摸奖，师：你认为自己能中奖吗？引导学生发现摸球的结果是能够确定的。
2、半白半黄。
师：那你们觉得应该怎样放球呢？
生：再放几个黄球进去。
师：为什么要这样放呢？
生：这样放就有可能中奖，有可能不中奖。
生：这样可能摸到黄球，也有可能摸到白球。
师：现在把这5个黄球放进去，谁来试一试？
在摸球之前先猜一猜可能会摸到什么球？
3、全黄。
师：如果老师希望每个同学摸一次就能中奖，应该怎样放球呢？
生：把白球拿出来。
生：只剩下黄球。
师：为什么要把白球全拿出来，只剩下黄球呢？
生：因为里面只有黄球，只能摸到黄球，就一定会中奖。
师：可能摸到白球吗？
生：不可能摸到白球。
师：谁来验证他们对说法是否正确?
学生亲自摸球验证。
4、对比三次不同的摸球情况，引导学生用多种方法描述不确定现象。
师：刚才大家都玩得很高兴，现在咱们来回想一下刚才摸球的情况。（教师用多媒体出示三次摸球的图片）。
师：请大家仔细观察图片，从中你能发现什么？
[预测]：1、生：我发现第一个盒子里只有白球，结果就只能摸到白球。
生：不可能摸到黄球。
师：你能肯定摸球的结果吗？
生：能。
生：不是。
师：我们称这种能确定结果的现象为确定现象。
2、生：我发现第二个盒子里发现第二个盒子里有两种颜色的球。
师：那摸球的结果可能出现哪些情况呢？
生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
3、生：我发现第三个盒子里只有黄球，结果就只能摸到黄球。
生：不可能摸到白球。
（四）活动四：掷骰子------体验多种可能动不确定现象。
1、师：今天老师还给大家带来了一种你们熟悉三东西。瞧瞧是什么？
师：谁来给我们介绍介绍它是什么样子的？有什么特点？
生：方方正正的，是个正方体。
生：上面有1、2、3、4、5、6个点。
师：你们掷过骰子吗？是怎样掷的？
学生说说掷的方法，讨论出一种最安全、最有序的方法。教师或学生示范。
2、学生以桌为单位。一人连续掷10次骰子，另一人记录，完成统计表。如下：
掷骰子情况统计表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次
合计。
一点（）次。
二点（）次。
三点（）次。
四点（）次。
五点（）次。
六点（）次。
学生亲自试验，注意在掷之前先猜一猜结果。
2、汇报统计结果，验证自己的猜想。
师：从统计表中你发现了什么？
生：掷骰子有可能掷到1点，有可能掷到2点，有可能掷到3点，有可能掷到4点，有可能掷到5点，也有可能掷到6点。
三、联系实际，拓展延伸。
1、说说生活中的不确定现象或确定现象。
2、今天你有什么收获？
不确定现象教案篇四
设计意图：
观察物体的沉浮现象是幼儿很喜欢的探索活动，中班幼儿对物体在水中的沉浮现象已经有了一定的知识建构，但在汽水中的沉浮现象却没有相关的知识，而葡萄干在汽水中不断沉浮“跳舞”的有趣现象，也引起幼儿无限的探索欲望。根据中班幼儿的年龄特点与生活经验，开展了本节科学活动“会跳舞的葡萄干”。让幼儿获得知识与经验，萌发幼儿探索科学的兴趣。
活动目标：
1．观察葡萄干在汽水中的运动状态。
2．对探索活动感兴趣，通过个体的观察、操作，找出问题的答案。
活动准备：
知识准备：初步掌握物体在水中的沉浮情况。
材料准备：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石头、花生）。4．记录表。
活动过程：
一、创设情景，激发幼儿探索欲望。
1．我这里有一杯水，你猜这是什么水？
2．你是怎么猜到的.？
3．我请来了一位舞蹈家，你们看它是谁？它是怎么在水中跳舞的？
二、提出问题，引导幼儿观察。
1．幼儿观察葡萄干在汽水中的运动状态，方向。
2．在观察的时候，如果你们有什么问题，可以先告诉我。（幼儿探索，教师记录）。
3．你们看了葡萄干跳舞后有什么发现呢？（教师根据幼儿回答进行记录）。
4．它是怎么在水中跳舞的?
5．你觉得它为什么会在水中上下运动？
6．为什么到了水面后又沉下去了呢？
7．要是没有气泡会怎么样呢？
8．这里还有一些东西，请你们猜猜哪些会跳舞，哪些不会跳舞？
9．幼儿动手操作、观察，并进行记录。
10．集体讨论哪些物体会在汽水中跳舞，哪些不会。
三、教师小结。
原来汽水中的小泡泡就像大力士一样，他们一起合作用就把汽水中的物体拖起来，让它跳舞了。
活动反思：
活动材料使用日常生活中常见的食物，将科学现象与生活紧密联系在一起，有利于萌发幼儿探索科学的兴趣。活动注重自然过渡，即探索交流——思考讨论——体验感受——经验提升，让幼儿在活动中不断地获得知识与经验，在情感上获得愉悦与满足。为每个幼儿都能提供自主探索的机会。从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过实验、记录去积极主动地获得相关知识，通过记录、分享、交流的形式，让幼儿不断积累学习经验，并且通过与材料的相互作用发现和建构知识，从而发现汽水中气泡与沉浮之间的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。
不足之处：
1．记录表的使用方式幼儿不太理解，不明白如何如进行记录，应在之前进行示范、讲解，或重新按照幼儿的特点优化设计。
2．多提供一些“说”的时间，满足幼儿探索交流的愿望。
3．教学形式再开放些，有利于培养幼儿的自主性学习能力。
不确定现象教案篇五
教学目标：
1.知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
2.能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3.情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：
理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：
准确找对称轴。
教学具准备：
1.教具：图片、剪刀、彩纸、课件。
2.学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸。
教学过程：
一创设情境、激趣感知。
课件出示动画呈现：在绿草如茵的草地上，对称的房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵……，一片迷人的景色。
师：谁来说说蝴蝶和蜻蜓怎么说?
蜻蜓说：“：蝴蝶姐姐，你为什么总是绕着我飞呀?”
蝴蝶说：“你不知道吧!在图形王国里我们都是对称图形呢!”
蜻蜓说：“我才不信呢!”
师：你们想知道对称图形的那些知识?
生1：什么样的图形是对称图形?
生2：对称图形有什么特点?
不确定现象教案篇六
教学目标：
1、教会学生会做统计图。
2、提高学生的统计能力，增强统计意识。
3、发展学生的全局意识，提高自身的健康意识。
教学重点：会做统计图。
教学过程：
一、教学例1。
出示例1的挂图体检。
看表回答下面的.问题：
（1）该班多数男生的体重在什么范围内？
（2）体重草果39g的男生有多少人？
（3）你对体重较重的同学有什么建议？
二、课堂活动。
把全班同学分成3组，在组内分别调查同学的课外书籍的数量，完成统计图。
观察上面的统计图，发现了什么？
在组内进行交流。
三、课堂练习。
1、1题。
（1）完成艺术活动统计表。
（2）看了统计图你还知道了什么？
2、2题。
（1）调查组内同学的身高，完成统计表。
（2）交流感想。
四、课外作业。
4题小调查。
教学内容：书119--121页。
教学目标：
2、通过实践，让学生能够确定可能性的大小。
3、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：能够辨别可能性的大小。
教学过程：
一、教学例1摸1枝铅笔。
回顾前期的知识：摸铅笔。
8枝红铅笔4枝红铅笔4枝蓝铅笔8枝蓝铅笔。
一定是可能是一定是。
红铅笔红铅笔蓝铅笔。
引入新知：
7枝红铅笔1枝蓝铅笔1枝红铅笔7枝蓝铅笔。
摸到的很可能是红铅笔摸到的很可能是蓝铅笔。
二、教学例2转指针。
（1）猜一猜：指针停下来可能会指向那里？
（2）试一试：看一看指针最后停在那里？
（3）记录结果到统计表。
观察统计表，能发现什么？
小结：
三、课堂活动。
1、1题击鼓传花。
猜那一个同学有可能表演节目。
2、2题落小棒。
在组内活动，记下结果，观察发现。
3、练习二十二1题摸纸团。
猜一猜、说一说、做一做。
4、练习二十二2题连线。
不确定现象教案篇七
1．引起幼儿对落体现象的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
2．初步尝试记录。
1．已玩过落体游戏。
2．羽毛、塑料积木、纸条、树叶、自制降落伞若干。
3．五张记录表。
1．出示准备好的材料，引起幼儿兴趣。
2．摆弄落体进行感性探索。
（1）请幼儿选择一样物体玩一玩，观察这个物体落下来的情景。
（2）进行讨论。请个别幼儿描述自己所玩的物体落下来的样子，并用动作表示。
3.尝试用画的方法记录。
（1）请一位幼儿选择一样物体，先观察它落下来的样子，再尝试用画画的方式记录。
（2）让幼儿自己玩玩、试试其余物体，观察不同物体下落时的有趣现象，并尝试用画画的方式记录。
（3）逐一出示记录表，请个别幼儿说说自己记录的是哪一种物体，它落下来的样子是怎样的。
t:这条线表示的是什么物体下落的样子，做一做这个物品的下落样子。
4．集体交流。
不确定现象教案篇八
近期中午我在给小朋友梳头发的时候，梳子一抬起来头发就跟着飘起来，几个孩子在旁边看着，指指点点小声嘀咕;"头发怎么被梳子粘起来了?梳子上有胶水吗?"看见孩子们对此产生强烈的探索欲望，由此，设计了这个活动，让孩子们从"摩擦生电"这一现象入手，在操作中感知、了解静电现象，体验静电现象带来的乐趣，从而培养幼儿乐于发现、观察、探索生活中的科学现象的兴趣。
1.充分体验身边的`科学，对摩擦生电现象感兴趣。
2.培养幼儿的观察能力和操作能力，能大胆猜测，独立完成实验。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
知道物体摩擦后能生电。
能独立完成操作摩擦生电的操作现象。
吸管若干、塑料尺若干、木棍若干、塑料笔杆若干、碎纸片若干。
一、提问导入。
1.教师出示操作材料和碎纸片并提问：桌子上的物品都认识吗?你能用桌子上的物品让彩色的碎纸片站起来跳舞吗?请你试试看。
2.提要求，请幼儿自由尝试。
3.交流操作结果。
二、教师操作，引起幼儿观察和探索的兴趣。
1、教师摩擦吸管，然后轻轻靠近纸片，让幼儿观察纸片的变化。
2、对刚才的现象进行猜测和交流。提问："为什么小纸片会自己蹦到我的吸管上呢?"3.幼儿猜测讨论，可以让幼儿摸摸吸管，大胆猜测，鼓励幼儿根据自己的生活经验，扩展思路来思考。
三、感知体验摩擦生电的现象。
1.幼儿动手操作，验证自己的猜测。
师："小朋友，你们猜了这么多的方法，是不是这样的呢?自己动手去试试，当吸管靠近碎纸片时，小纸片会主动地跳到吸管上吗?"2.小结实验结果：请幼儿将自己使用各种材料操作的情况和结果，用语句表述出来。
四、引导幼儿了解感知摩擦生电的原理。
1.教师请幼儿在头发上或者衣服上摩擦操作物品，再次尝试操作。
2.小结结束："摩擦生电"是一种静电现象，就是两个物体互相摩擦，没有摩擦或摩擦的时间力度不够都没办法产生静电。在日常生活中遇到过很多的静电现象，梳头的时候头发飘起来，脱衣时候有声音和点点火花。被静电"电"到了会有疼和麻的感觉。
不确定现象教案篇九
[教学目标]：
知识目标：
1、通过对自己及家庭成员的一些性状调查，让学生对遗传现象进行初步了解，并能够归纳说明性状的概念。
2、初步了解基因、dna和染色体（染色质）之间关系。
3、理解在生殖过程中亲代通过生殖细胞携带遗传物质传递给后代。
4、了解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因等基本概念。
5、了解一对基因控制的性状遗传方式。
6、了解人类常见的遗传病和禁止近亲结婚的道理以及有关法律。
能力目标：
1、通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，继续培养学生的观察、调查的能力。
2、通过对一对相对性状遗传的分析等活动，培养学生的分析归纳等思维能力。
3、通过判定常见疾病的致病因素，培养学生的分析比较的思维能力。
在观察、探究活动的记录和分组讨论等活动中培养学生的语言表达情感目标：、通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。、通过教学过程中的一些小组活动，培养学生合作的科学精神。、通过人类预防遗传病的教学，对学生进行提高民族素质的教育。教学重点.难点]：重点:染色体和基因的概念。难点:基因在亲代与子代之间的传递。
[教学过程]：
[引言]。
各位同学新年好啊!同学们你们在春节的过程中,有没有遇到这样的情况,”这小孩长得真像他的爸爸或者妈妈”,那么我们为什么会长得像我们的父母呢?是否会有共同的规律?比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的?最初的生物是怎样发生又是怎样演变的?生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系?等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。
对于“遗传”这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；儿子的长相像爸爸，等等。我们知道，不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征，也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。
在课下，同学们对人的一些性状进行了调查。通过调查，我们看到了这些性状在上下代的连续性。这种连续性是否也是遗传现象?这些性状在上下代的传递过程中有没有规律?我们先来分析这些性状。
[学生活动]。
（1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式。比如某。
同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。
（2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分析的性状有几种传递的方式；各种性状在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。
性状与父母相同，或者与父母之一相同，这种现象就是遗传。用生物学的术语叙述遗传这一概念，遗传是指生物的性状传给后代的现象。
若性状与父母不同，叫做什么?子女为什么会出现不同于父母的性状?这些问题，我们将在下一节讨论。
提出问题，讨论：父母能否直接将具体的性状传给孩子?父母传给孩子的是什么?
我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道，每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。即从生殖发育的过程看，联系父母与子女的结构是生殖细胞。所以，我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。
提出问题：一个小小的生殖细胞为什么可以决定后代具有什么性状?
我们必须研究细胞内部的结构和细胞所含有的物质。
2．生物的性状与基因和染色体。
（1）染色体：
科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。
展示人的染色体和果蝇(雌)染色体图：不同生物染色体形态不同。
展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。
提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么?
各种不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。同一物种又是相对稳定的。
体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍，或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1/2。
不确定现象教案篇十
2、培养幼儿观察能力和操作能力。
塑料尺子、人形纸片、碎纸屑、毛线、竹筷、铅笔、塑料梳子、绸布、海棉、泡沫、铁钉、记录卡。
难点：能够大胆猜想和认真验证。
（一）魔术《纸娃娃站起来》。
1、出示人形纸片，教师拿起塑料尺子悄悄在身后与绸布摩擦，并对幼儿说："老师会变魔术，能用一把尺子就让纸娃娃站起来"。
2、教师示范。
3、幼儿动手操作并说一说自己是否成功。
1、教师再次演示魔术，幼儿仔细观察并说一说教师做了什么动作。"现在老师再把这个小魔术做一遍，请你们仔细观察老师做了什么动作"。
2、幼儿动手尝试，与同伴交流自己是否成功。教师在幼儿操作过程中提醒幼儿注意摩擦力度。
3、幼儿谈一谈自己的成功经验（怎样摩擦，力度多少）。
4、教师简单小结：因为尺子和衣服经过摩擦它们产生了静电，静电将纸娃娃吸了起来。
（三）大胆猜想。
1、出示丰富的操作材料，请幼儿大胆猜想哪些物品摩擦后会起静电。
2、幼儿先自己猜想，再进行小组讨论，教师鼓励幼儿大胆猜想，启发幼儿发散思维。
（四）尝试操作。
1、幼儿动手操作，把竹筷、铅笔、塑料尺、铁钉分别和绸布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛线、碎纸屑，验证猜想结果。
2、个别幼儿说一说猜想与操作的不同，并进行示范操作。
1、启发幼儿说出生活中见到的`各种静电现象，如：塑料梳子梳头发时，头发会飘起来；穿化纤衣服脱时会有声音，黑暗中会发现小火花；天气干燥时，长时间走路，由于摩擦会产生静电，衣服会和身体粘在一起；有时人与人在接触的刹那会被对方电到等等。
（六）游戏《头发飞起来》。
1、教师示范游戏，将对方的头发摩擦飞起来。
2、幼儿互相结对做摩擦游戏，先让每个男孩和女孩对应。然后女孩和女孩之间互相游戏，并请操作好的幼儿到前边演示。经过演示，看谁先把对方的头发摩擦飞起来。
不确定现象教案篇十一
幼儿园中班科学教案《沉沉浮浮》(附反思)。
活动设计背景。
在《浮浮沉沉》活动中，充分抓住幼儿的好奇心教学，让幼儿产生很浓厚的兴趣，来更好地达到教学效果。让孩子通过深刻的记忆来明白什么是浮？什么是沉？明白了解浮沉是什么现象？那些东西会浮那些东西会沉。
活动目标。
1、幼儿能基本知道哪些东西会沉？哪些东西会浮？
2、能在理解沉浮关系后并乐意扩想别的东西是沉还是浮。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点。
重点：理解明白沉与浮的现象。
难点：在实际生活中的应用。
活动准备。
1、材料准备：石块、钥匙、泡沫、纸张、木头、树叶、塑料玩具、鸡蛋、水杯各一个、水若干。
2、经验准备：幼儿能够认识以上物品。说出他们的`名字。
活动过程。
（一）开始部分：
浮浮沉沉游戏：教师向幼儿讲诉游戏规则：当教师喊浮的时候全体小朋友成立正姿势站好。当老师喊出沉的时候，幼儿安安静静的在位子上做好。老师这样不断地喊沉浮，这也可以锻炼幼儿的反应力。
（二）教师出示教学材料。
教师指导语：“今天老师带来一些好朋友，看看我们的小朋友认不认识他们呢。
教师依次出示教学材料，引导幼儿说出他们的名称；
（三）教学过程。
1、教师出示教学材料，用水杯装满水。
教师指导语：让幼儿猜想过会我们会请好朋友干什么呢？
2、教师出示教学材料：“小朋友看看我们首先出现的是哪位好朋友呢”
3、刚才我们的好朋友已经休息好了，现在我们请好朋友洗澡睡觉了。我们来想一想，有哪些好朋友是喜欢在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我们给它取个好听的名字——浮。在水的下面洗澡的我们也给他取个好听的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢，我们先来猜想一下好朋友是沉还是浮呢？让幼儿大胆的想象。
7、教师依次把剩下的好朋友请到水里面洗澡？这样反复操作。让幼儿更进一步的了解沉与浮。
8、教师和幼儿一起总结，那些东西在水里面去洗澡会沉呢？那些东西会浮呢？
9、教师每组幼儿提供一些操作材料让他们自己动手操作。”
（四）结束部分：教师引导幼儿说出教室里面哪些东西放在水里面会沉？哪些会浮呢？
教学反思。
这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐，学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。
不确定现象教案篇十二
课堂小结：
认识基因的显性和隐性。
控制显性性状的基因（显性基因），用大写英文字母表示。
控制隐性性状的基因（隐性基因），用小写英文字母表示。
分析基因对生物性状的控制。
显性性状只有一个显性基因就能表现如：aa或aa。
只有两个隐性基因在一起时才表现隐性性状，如：aa。
板书设计：
1、认识基因的显性和隐性。
显性基因——大写英文字母表示。
隐性基因——小写英文字母表示。
2、分析基因对生物性状的控制。
aa或aa——显性性状。
aa——隐性性状。
作业：绩优学案（教材自主学习）。
教学反思：
这是生物的遗传第3课时，前面已将遗传现象、性状、相对性状；染色体、基因及dna三者的关系、染色体及其携带的基因是通过生殖活动实现的等相关内容都已介绍完毕，这节课的重点就是理解基因的显、隐性及分析基因对生物的性状是如何控制的。
本节课仍然是从孟德尔的豌豆实验说起，纯种高茎豌豆产生的后代是高茎。纯种矮茎豌豆产生的后代是矮茎。纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交产生的第一代后代是高茎。第一代后代再自交产生的后代有高茎和矮茎，由此孟德尔认为性状有显性、隐性之分，控制性状的基因也有显性和隐性之分，从而得出基因的显、隐性。通过分析豌豆实验中基因对性状的控制规律，得到显性性状只有一个显性基因就能表现和只有两个隐性基因在一起时才表现隐性性状这样两条规律。
可以让同学根据父母的情况分析子女可能出现的情况，从而验证自己调查的准确性。
整节课是层层递进，一步一个脚印，老师讲得流畅富有激情，学生听得认真配合默契。不足之处：内容结束的稍早了几分钟，可以两手准备多提供一些习题，灵活使用。
不确定现象教案篇十三
1、乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。
2、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。
1、材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数量不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。
2、幼儿经验准备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。
（一）一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？
1、提出问题：
幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？”
2、幼儿猜想并记录：
鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。
3、实验验证：
教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。
预想与对策：
（1）玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发现操作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。
（2）没有注意到要进行比较才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮流使用操作材料，边操作边观察。
4、结果与讨论：
鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经验。
（二）几个孔的喷泉喷得最高？
1、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得最高？几个孔的喷泉喷得最低？为什么？”
2、幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。
3、实验验证：（预想与对策同上）。
4、结果与讨论：
知道一个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。
（三）游戏：看谁的喷泉能喷到报纸上。
（四）活动延伸：怎样才能使喷泉的水喷得更高？
本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的.模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。
不确定现象教案篇十四
小班科学活动：
有益的学习经验：
认识有的物体浮在水面，有的物体沉到水中。体验玩水的快乐。
准备：
大盆水2―3盆，各种物品(包括棉花、铁钉、镜子、塑料玩具、小石头等)。
活动与指导：
1、教师向幼儿介绍各种物品，告诉幼儿这些物品有的`能浮起来，有的会沉下去，等一会儿幼儿玩的时候来观察。
2、将幼儿分为3组，向每组幼儿提供足够的物品。让幼儿自由玩耍。
3、教师在幼儿玩耍的过程中进行随机指导。如教师可以用参与的方式和幼儿一起玩，并且用：“浮起来了，沉下去了”等语言来影响幼儿。
4、教师请幼儿说说什么东西沉下去，什么东西浮起来。
建议：
1、活动中提到的物品仅供教师参考。教师可以根据实际情况，选用任何物品。
2、在活动过程中，让幼儿尽情地玩，不要过多地干涉幼儿的游戏活动。
