总结是我们向前看的关键一步，为未来的发展做好准备。1、写一篇完美的总结需要有清晰的结构。如果你对总结写作感到困惑，不妨参考一下下面这些总结范文，说不定能找到点启发。

确定与不确定说课稿篇一

几个星期前，我在工作中与人发生了矛盾，我觉得他明显违背了我们达成的约定。我的第一应是义愤填膺。

这种感觉似曾相识。我的母亲很强势，她认为世界泾渭分明：非黑即白，非好即坏，非对即错。她为争取社会正义付出了一生，并为自己毫不妥协的诚实感到自豪。她的世界观深深影响了我。

所以，我认为那个人的行为非常恶劣。我是对的，他错了。我的目标是让他接受我的看法。

几天后，我们有机会坐到一起。可想而知，谈话一开始有点尴尬。可接着，让我惊讶的是，他做出一番解释后，我觉得自己开始理解他为什么那样选择了。

倒不是说我觉得他是对的，但我不再那么义愤了。这有些复杂。看待这件事的方法不止一种。它与好坏无关。如果我看的是大局，我们仍然可以以新的关系一起合作。

我当时对问题的解决感觉不错，但第二天我的情绪一落千丈。开始我以为是某种压抑的怒火，但思考过后发现是因为失去而伤心。这与他或我们的关系无关，只与我有关。我是因为失去了确定性而难过。

我觉得溜走的东西――在我生活中已有一段时间了――是由于认为知道答案而产生的某种安全感和清晰感。对事情胸有成竹的感觉很不错。这让我们至少在短期内感到更安全。

但确定性也存在局限。我发现，确定性极少是认真考虑和深度理解的结果，更多的是一种原始的直觉――这是我们防备令人不安甚至是危险的不确定性的一种方式。

但我们不是一直对他毫不费力的确定性有很大疑虑吗？他缺少反省，视野狭隘，既对自己不利，也对国家无益。

我们需要领导者（以及我们自己）具有看清大局的能力――包容细微差异和矛盾，而不是急着去选定哪一方。确定性创造了一个零和世界，我得必有你失，我对必然你错。

举个简单的例子。拿出一张纸，列出你的最好品质。然后，再列出你表现最不好时的品质。如果可能，在做这些之前先不要读下面的内容。

好了，两类不同的品质中哪类描述的是你？显然两者都是，尽管它们可能是对立的。“我自相矛盾吗？”沃尔特・惠特曼在《自我之歌》（songofmyself）中问道。“那好吧，我自相矛盾。我辽阔博大，我包罗万象。”

从神经病学角度来看，我们寻求确定性，是过度培训的结果，也是牺牲右脑而过度依赖左脑的结果。二选一――更多地使用左脑而不是右脑，就像我们经常做的那样――让我们变得狭隘。同时开发左脑和右脑，才能让我们获得一个完整而更强大的大脑――既有左脑的理性、推断和目标驱动的能力，又有右脑的开放性和全局导向。

最高尚的品质也是如此。过度使用其中任何一种品质都会具有毁坏性。一旦没有谦逊的节制，信心就会变成傲慢。缺乏变通的坚持会变成死板。缺乏谨慎的勇气会变成鲁莽。

最重要的是，确定性扼杀了好奇心、学习和成长。要拥有真正的信心，我们得愿意放弃必须正确的观念；即使面对必须做出答复的巨大压力，也有勇气说出“我不确定”；并渴望不断学习和成长。

现在，当我面临冲突并确信自己正确时，我开始会问自己这样一个问题：“对方会怎么认为所发生的事，他可能也是对的吗？”

确定与不确定说课稿篇二

教材与学情分析：

平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本节课平行四边形的认识分为两个层次。第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学平行四边形等平面图形知识奠定基础。

二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在一年级上学期就对长方形、正方形，三角形和圆形有了初步的认识，一年级下学期对长方形和正方形又有了进一步的认识，而本单元认识四边形时对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。

教学目标:。

知识技能：

1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。

2.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。

过程方法：

1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。

2.通过剪一剪，画一画，改一改等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

情感态度：

1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。

2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、容易变形的特征。

学具准备：长方形框，每人一长方形纸，尺子，剪刀。

教具准备：多媒体课件，各种图形、卡片。

教学过程：

一、创设情境，了解问题。

1.初步感知，形成表象。

教师手拿可变形的长方形框架。

回顾旧知：长方形边和角有什么特征?

师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。

揭示课题：像这样的图形是平行四边形。

师：这节课余老师将和同学们一起来认识平行四边形。(板书课题)。

二、抓住关键，建立表象。

1.动手操作，感悟特征。

学生动手推拉长方形框。

生动手操作，师巡视，给学生充分“玩”的时间。

思考：拉长方形的一组对角，长方形的边和角有什么变化?

2.交流汇报，描述特征。

师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征?

思考：用什么办法知道平行四边形的对边相等?

师：老师也想和同学们再玩一玩这个平行四边形，我们边玩边说(推拉过程)这样叫容易变形，对边相等，这条边的对边是这条边，还有另一组对边是这两条边。

3.联系生活，深化表象。

师：生活中你在哪儿也见过平行四边形?

师用课件展示生活中平行四边形图片，感悟易变形特性在生活中的应用。

4、初步应用，识别图形。

出示练习九第1题。

提出疑问：为什么这些图形不是平行四边形?

三、应用知识，操作体验。

1.剪一剪。

师：如果要把这张长方形纸变成平行四边形形纸，该怎么变呢。

用课件演示长方形纸变成平行四边形的过程。

思考：如果长方形纸对折的次数越多，剪出来的平行四边形越()?

学生动手剪一个自己喜欢的平行四边形。(播放音乐，师辅导需要帮助的同学)。

2.画一画。

师:接下来，请同学们拿出方格纸，根据自己的想像画一个平行四边形吧!

展示学生不同的画法。

3.改一改。

做书上练习九第3题。师巡视感受学生不同的解题策略。

师：同学们会用这么多的方法把画错的图形改成平行四边形，余老师佩服你们。

四、表述呈现，体验成功。

说一说，想一想。

师：现在我们一起来放松一下，做个游戏：游戏的名称叫“我说你猜”。

老师出示图形的名称，一个同学描述图形的特征，其他同学猜图形的名称。

五、反思评价，小结收获。

1.自评学习过程。

设计思路：

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。为此本节课的设计思路主要体现了如下特点：

一、动手操作，让学生自主建构知识。

动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此在教学中我努力创造条件让学生在动手操作活动中“做”数学，使学习数学的过程成为学生运用所学知识再创造的过程，让学生成为探索者、发现者。本节课通过由“长方形到平行四边形”转化，培养学生观察能力和推理能力，并通过剪一剪、画一画、改一改等数学活动让学生自主建构知识，学生只有在这样的操作活动中才能真正经历观察、猜测、想象、分析和推理等过程，学生的空间观念才能得到发展。

二、解决问题，让学生成为思考者。

确定与不确定说课稿篇三

公路工程的建设周期较长,建设过程中不确定因素很多。在考察投资项目的经济效果时,需要使用各种参数,如工程投资、建设期限、交通流量、成本、营运费用等,这些参数是进行公路工程项目经济分析和评价的基础数据,这些参数有的来自估计,有的来自预测,具有某种不确定性。一般情况下,产生不确定性的原因如下[1-2]:(1)统计偏差。产生的原因主要有原始数据统计上的误差,统计样本点的不足,公式或模型套用的不合理等。(2)原始数据太少,不具有代表性,原始数据的处理方法不当,所选择的预测模型和预测方法有问题。(3)存在不可计量的因素和未知因素。比如说,通货膨胀产生的物价浮动,会影响工程项目经济评价中所采用的价格,导致年经营收益、年经营成本等数据与实际发生偏差。(4)工程技术进步。工程技术进步引起新老设备和施工工艺的更新,这样根据原有技术和生产所估计出的年经营成本、收益等指标就会与实际值发生偏差。(5)市场供需发生变化。市场供需的变化会影响到产品的价格波动,进而对某些经济评价指标值产生影响。(6)其他因素。如政府政策、法规的变化,金融危机,自然灾害,战争因素等,均会对项目的经济效果产生一定的影响。

不确定性分析实质上分析建设项目的不利因素,对投资项目可能经受的风险程度进行预测和评估。目前,主要的不确定性分析方法有:盈亏平衡分析、敏感性分析、概率分析等。盈亏平衡分析通常用于公路工程项目的财务评价,敏感性分析和概率分析一般用于公路工程项目的财务评价和国民经济评价。

2.1盈亏平衡分析。

2.1.1概念。

盈亏平衡分析(收支平衡分析)是通过对项目投产后的盈亏平衡点(bep)的测算来分析项目对市场需求变化适应能力的一种方法[3]。盈亏平衡点bep)又称临界点,其计算公式如下[5]:盈亏平衡点越低,表明项目适应市场变化的能力越大,抗风险能力越强。某个因素的未来值变化的决策临界点,这个未来值可以是产量、成本、寿命、收益率等。当它们达到某个值时,如收益率达到基准值时,便可决定一个方案的取舍。bep(生产能力利用率)=年产品销售收入-年可变总成本-年销售税金及附加(1)bep(产量)=设计生产能力×bep(生产能力利用率)(2)盈亏平衡分析又分为线性盈亏平衡分析和非线性盈亏平衡分析。

2.1.2线性盈亏平衡分析。

线性盈亏平衡分析的线性平衡点出现在销售收入、产品成本与销售量(产量)成线性关系时,如图1所示。生产成本与销售收入的交点p0为盈亏平衡点,其对应的产量q0为盈亏平衡产量,在盈亏平衡点时,销售收入等于生产成本,利润等于零。只有在产量大于q0时,企业才能赢利,否则,就要亏损。道路投资经济效果评价中的一个重要问题是确定道路的最低收费标准,这可以用简单线性盈亏分析方法来解决。道路投资方案的支出有两项,一是方案的初始投资额,二是每年的日常养护管理费。我们可以利用资金回收公式将初始投资换算为各年的等额投资,这便是道路年固定成本的主要部分。养护费中的人工工资及管理费与道路交通量无关,应归于年固定成本,养护费中的材料费及机械费随交通量增加而增加,属可变成本。对于两个以上多方案的盈亏平衡分析,可依照多方案线性盈亏平衡分析方法进行。实例分析:拟建某汽车专用二级公路总投资5000万元,寿命期为,折现率为10%。养护费与年等额换算投资相比很小,故全部纳入可变成本,均摊到每辆车上的可变成本约为0.10元。试进行盈亏平衡分析。最低年过路费用收入为:p0=aq0=3×2025166=6075498(元)若该道路设计通行能力为6000辆/昼夜,且交通量达到这数值,则最低收费标准为:amin=v+fq=0.1+58729816000×365=2.78(元/辆)。

2.1.3非线性盈亏平衡分析。

实际生产中销售收入种生产总成本与销售量之间往往呈现非线性的变化(图2)。从图2中可看出,总成本线与销售收入线有两个交点,即盈亏平衡点bep1和bep2。当产量小于q01时,总成本线位于销售收入线之上,项目出现亏损;当产量位于q01与q02之间时,项目盈利;当产量大于q02时,项目再次出现亏损。所以,位于q01与q02之间是项目的合理经济规模,而m点对应着最优经济规模q0,此时盈利最大。

2.2敏感性分析。

2.2.1概念。

敏感性分析就是通过测定各个不确定因素发生变化时所导致的经济评价指标的变化幅度,判断各个因素的变化对实现预期目标的影响程度,并据此做出相应决策。根据因素变动的数量,又把敏感性分析分成单因素敏感性分析、多因素敏感性分析。公路工程由于其自身的特殊性,一般选择单因素敏感性分析。

2.2.2单因素敏感性分析。

单因素敏感性分析其它因素保持不变的情况下,每次只研究一个不确定因素的变化对经济效果指标影响的敏感程度的方法。敏感性分析的目的在于寻求敏感因素。一般通过计算敏感度系数来确定敏感性因素。

2.2.3多因素敏感性分析。

实际中各种因素的变动可能存在着相互关联性,不确定因素很可能同时发生变化,改进的方法就是进行多因素敏感性分析。它对经济评价指标的影响是综合的,分析时考虑可能发生的各种因素不同变动幅度的多种组合,并计算各种因素组合下对方案经济评价指标的影响程度,有助于评价方案的风险程度。随着高速公路的建设的快速发展,影响公路工程项目收益的因素日益增多,因素之间的`相互关系也日益密切,因此,多因素敏感分析是公路工程经济分析特别是高速公路工程经济分析的一个重要的发展方向。

2.3风险分析。

风险分析师通过研究随机因素的变化对方案经济评价指标的影响,对经济评价指标作出某种概率描述,从而判断方案的风险情况的一种分析方法。风险分析有两种方法,即解析法和蒙特卡洛方法。解析法多用于解决比较简单的问题,比如只有净现金流量或寿命期是随机变量,效益指标是净现值(或净年值)等。但是若遇到比较复杂的问题,如现金流量、寿命期及贴现率都是随机变量且可能是非独立的,效益指标要求确定收益率的概率分布,这时采用解析法将变得十分复杂,而蒙特卡洛方法却能很方便地解决这类问题。蒙特卡洛方法是一种模拟法,它是通过多次模拟试验,随机选取自变量的数值来求效益指标特征值。它的优点是无需复杂的数学运算,只要经过多次反复试验,便能获得足够准确的近似结果(均值、方差及概率分布等)。由于这种方法的试验次数很多,因此需借助计算机模拟才能有效地进行。计算机技术的迅猛发展为这一方法的运用提供重要的技术支持,它是公路工程,特别是风险性较高的隧道、公路工程地质灾害等方面一个重要的发展方向。

3结束语。

介绍公路工程项目技术经济评价中的几种常用的不确定性分析法,通过理论解释以及个别的案例分析,论述了每种方法的实用性和可行性。由于影响公路工程项目实际技术经济指标的各种不确定因素的存在,对公路工程项目的经济指标可能会产生直接影响。对于这样的问题,不确定性分析法中的几种方法各有优缺点,具体运用时,应根据公路的级别、种类、路段特点、投资形式等具体情况恰当选用。因此,不确定性分析法在公路工程经济分析的应用前景非常广阔。

确定与不确定说课稿篇四

《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味?怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养?怎样构建开放有活力的课堂?怎样体现自主合作探究的学习方式?静下心很久，还是决定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节——听故事与文本品悟微笑内涵、讲述微笑往事体验微笑价值、编创微笑格言激发微笑情感。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法、课题补充法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。

二、说目标。我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。教学难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，模仿诗人来创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。

三、说教程。围绕着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设计为三大环节。

第一个环节是听故事读文本感悟微笑内涵。借助原一平的微笑这样一个很贴近学生理解能力的故事，帮助学生把课文这首外国诗歌和自己的生活与思考联系在一起，激发教师、学生与文本三者之间的交流，使课堂更具有实践性和开放性。这个目标不容易实现：首先听，就要求学生学会听众思考，发表看法;教师要快速整合学生思维的火花，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一个有机的统一;其次看品，默读、批注谈感悟、感情朗读等等的形式都必须为进一步理解微笑内涵这个目标服务，稍微把握不好就会两极分化，要么过于繁琐，要么就是研读不透。为此，我准备了6个探究性话题，这6个问题各有侧重，关于词语对比的，关于比喻的妥帖与否的，关于写作方法的，还有用事实说话的，总之要根据学生课堂的反映信手拈来，也就是既要预案，更要把握机会临场生成。最终达到促使全班正确、流利、有感情地朗读和初步背诵全诗。本环节计划用时约20分钟。

第二个环节是讲述微笑往事体验微笑价值。基于学生是学习的主人这个理念，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，安排了一组“笑脸”，有目的地介绍、一对爸爸和女儿、贫困地区的孩子、咱们十小孩子的笑脸，让他们感受到话题离自己很近，从而激起学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。本环节计划约10分钟。

第三个环节编创微笑小诗格言激发微笑情感。当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。我用了咱们学生自创的提示语意在唤起学生共鸣，消除畏难情绪。本人创作的同题小诗在这里只是起一个导向作用，既可以准备在学生冷堂时救急，也可以在学生充分表情达意后锦上添花，掀起一个高潮。本环节计划8分钟。

结课：当课堂上写的时间一长，部分学生注意力开始有些涣散时，借助一张大大的“笑脸”和一曲《歌声与微笑》来吸引他们的眼球和耳朵，渗透德育教育。结课与开课首尾呼应，让我和学生一起把微笑带进课堂，带着微笑走出教室，始终把握主题，紧扣重点。本环节计划约2分钟。

四、说教学准备和教具。课前和学生见面30分钟，主要是扫除生字词的障碍，其次是交流一些学习语文的方法，增进彼此间的了解。课中采用的几组课件、故事、提示语牌、自编小诗，都是用来激发兴趣、产生共鸣和升华情感，同时起到突破难点的作用。

五、说板书。我的板书采用直观式笑脸板书，内涵藏于中，情感显于外，希望能给学生难忘的印象。

确定与不确定说课稿篇五

我总是在拥有中忽略在失去中后悔。

我承认我是一个傻得冒泡的笨蛋。但又有谁会知道笨蛋心底处，不时涌出的悲伤。

也曾说过某些一语惊人的话；也曾做过某些愚蠢至极的事；也曾想过一些荒堂到底的梦…于是，梦醒，心凉了，但仍次次用自己都觉得无力的话来劝服自己：如果，还是给我重来，我仍旧会这样做！看，多么愚蠢至极又自欺欺人的小孩。明明拥有的少得可怜，却宁愿装成怀抱全世界。

以上纯属幻想。

庆幸的是，我有回忆以及此刻的经历。虽然在刚失去时，回忆不断侵食我，让我恨不得那从不属於我。

但时光是件多么美好的.东西。你逐渐从我的生活中消失，有更多的人代替你，为我的人生画上彩色。一切都是这般美好，我甚至还拥有那般美好的回忆，那些属於我们童年的回忆。

确定与不确定说课稿篇六

北师版小学语文第九册课文《黄河象》是一篇科学小品文。是第三单元第二课。文章分三大部分，叙述思路清晰，分别介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历，及这具大象化石的发掘过程。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。同时，描写生动形象，用词准确，可以进行理解词语、联系上下文的能力的培养。

学生情况分析。

经过四年的语文学习实践，学生已具备了一定的独立学习语文的能力，较好地掌握了预习的方法和程序，学生能通过预习基本扫除课文中的生字词障碍，知道文章的大概内容，为课堂上深入理解课文做好铺垫。但由于学生受家庭条件限制，借助课外资料理解课文内容这一环节，大部分学生还落实不到位。对课文内容质疑，从众多问题中提炼有价值、有质量的问题，还需要进一步指导。

设计理念。

以“学线”为主线，以“问题线”为核心，整节课教师预设一个关键问题，教学过程中，以学定教，“五环节”即提出问题，收集数据，假设猜想，评价结果，检验结果。创设情境，激发学生心理动机去探索，给出明确问题引导定向探究，大胆放手，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。引领学生在语言实践活动中去亲历，去发现，去探究，去完善他们自己的知识建构，发展思维。在整个探索过程中，教师不仅是组织者、合作者，而且服务于探究，起到指导、调控的作用，同时，也是学习者。多欣赏、鼓励学生，进行积极性评价。

教学目标。

1、知识与能力：学生在阅读、联系上下文的过程中，理解科学家逆推的方法。领会作者用词准确的写作技巧。

2、过程与方法：（1）在观察大象化石，了解挖掘经过的基础上，大胆推测探索化石的来历。（2）体验探究过程，掌握方法。在把自编故事与课文故事对比赏评中，探究科学假想的方法，感受想象合理﹑严密，描写生动形象。

3、情感、态度、价值观：培养学生大胆探索的精神，及创新、想像的能力。激发热爱科学的情感。

教学重点、难点。

结合现实情况，展开想像，从而理解和领会科学家关于大象化石形成过程的假想。

教学流程。

第一环节：创设问题情境，激发探究动机。

上课开始，出示黄河象化石的图片学生对新奇的事物永远有好奇心和浓厚的兴趣，一下子吸引住了学生，他们对此会议论纷纷，此时，向学生介绍有关黄河象的故事。然后，改变文章叙述顺序，从出土时情况即文章最后一段入手，使学生头脑中建立大象“脚踩石头、斜斜插入土里”的形象；然后在图文对照，学习第一部分，了解大象化石出土时保存完整，大到三米多长的'象牙，小到只有三四厘米的末端趾骨也没有失掉。因为这些都是科学家假想的依据，只有学生对“因”有了充分的认识，才能对“果”（即逆推方法）有准确的理解，理解由已知求未知，从结果推原因的追溯性的逻辑推理方法，才能使学生的认知得到提升，思维得到培养。在学生头脑中建立起化石形象之后，话锋一转，“如此庞大、完整的黄河象化石形成于远古时代，其来历已无从考证，但它的来历引起了人们的兴趣，科学家也进行了假想，大家是否有兴趣像科学家那样进行一下猜测呢？”

资料背景交流，为探究做好铺垫。

像科学家那样猜测，可成为激励学生探索动机的因素。但是，只有当学生对化石的概念及化石形成必需的客观条件有所了解，才能比较科学的进行猜想。此时，教师可引导：“要想进行科学的假想，首先要了解有关化石的知识，下面交流一下好吗？”在此环节教师引导学生交流课前收集的相关资料，也可为学生展示教师所准备材料，充分发挥教师的主导作用。

第三环节：初步探索，形成假设。

在学生大胆展示自己探索结果时，教师一方面要对学生的创新、想像给予欣赏、鼓励，使学生品尝探索后的愉悦。但由于学生的思维特点，他们的猜测中会存在诸多的或零碎、或片面、甚至错误的问题，教师引导学生通过生生评价指出其问题所在，这样，一来可以使学生正确认识自我，二来可为下面探究科学家假想埋下伏笔，也就是说，起到“抛砖引玉”之效。此次探究，是服务于突破难点的，所以，时间不能过长，控制在八分钟左右。学生此次探索活动热情高涨，发言踊跃，那么教师要做好调控，可让学生在小组内合作探究的形式，这样可给更多学生发言机会，以免出现“不吐不快”的情况。也可使学生取长补短。在学生自由探究的同时，大屏幕自始始至终展示有关黄河象的现实材料，为学生大胆猜测做好依据，以免出现偏差。

此时，学生自己观察，自己读书，自己感知化石特点，自己分析、思考、推断，自编故事，通过自己亲历、实践，体验科学家假想的过程。头脑中也有了对“科学假想”的浅认知。

第四环节：解疑导拨合作探究。

当学生发现自己所编故事中存在不完善之处时，会更加引起探究的欲望，此时，教师再把握时机的来引导学生探究科学家的假想：“看来，同学们具备了科学家大胆探索的精神，但还缺乏这方面的能力，下面，让我们一起走进科学家的假想，来体会他假想的科学之处！”在给出学生任务后，再给学生充足的时间来阅读，因为这是探究新知识的起点，让学生在书上勾勾画画，留下自己思考的足迹，让文字在头脑中逐渐清晰明朗起来，学生自己探索、思考、辩析，为下一个环节的分析、比较奠定基础。

有了自己猜测的经验，学生对文本的理解会容易一些。然后，组织学生交流，在和谐、宽松、民主的氛围中，通过思维的碰撞，产生智慧的火化，完成既定的探究目标。但是，学生思维会存在局限性，那么，于学生思维阻塞处，巧妙点拨，发挥主导作用。

确定与不确定说课稿篇七

本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”，不求大声、不图响亮、不需齐整，希望的是学生整体在学习后有些自己独特的感受，对生活的感悟。授课之后感到亮点有如下三点：

一、开课扣人心弦。原一平的微笑和学生的感受及文本的内涵融为了一体，起到了牵一发而动全身的作用。

二、课件辅助恰如其分。从温到十小学生的一组图片巧妙的指导了学生的有顺序、有重点表达，起到了润物细无声的效果。

三、重点突破不漏痕迹。“微笑到底是一张怎样的身份证?”由教师证和军官证引开去学生感悟到了热情、真诚、快乐、宽容等等，这也说明课前的“知识链接”是有效的。

不足之处：

一、在教学中注重教给学生提笔读书作批注的方法，但是由于学生平时没有这个习惯，因此3分钟时间内多角度阅读的效果不显著。由于时间关系，自己没有及时处理好。其实完全可以把自己的语文书通过展台，告诉给学生批注的一些途径和方法。

二、朗读指导这个细节，我可以用更精炼的方法引导学生以读促悟、读中激情，也许是自己在学生批注这个细节上和学生磨合不够，导致心情不放松，怕耽误了时间，因此课堂一瞬间还是确定高年级学生，把时间用在交流与写作上。

三、结课没有看表，还可以给学生2分钟时间展示他们的“微笑感言”，因为从我收上来的学生作品看，不少优秀作品，因为学生的内向而没有来得及共享，从这也可以看出自己真正关注学生做得不够。

四、当学生在朗读我自创的小诗时，我自己反而去完成板书“笑脸”了。一者分散了学生的注意力，二来也不利于和学生情感的共鸣。果然等我意识到，和学生共读最后两句时，我们的节奏是不合拍的。

教学是一门遗憾的艺术，在遗憾之时，我愿意用微笑来接受各位评委和老师的点评，我愿意用微笑借你们的批评之语完善自己!

确定与不确定说课稿篇八

杨老师的这堂课总的来说准备充分，如教师的教具，学生的学具，以及各种不同类型的练习；教师语言精练，教态自然大方，难点突破，重点突出，练习有坡度。具体如下：

一、优点。

1、合理的利用教材。

圆柱体的表面积这部分教学内容包括：圆柱的侧面积，表面积的计算，表面积在实际计算中的应用。罗老师在进行教学时，将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破，将表面积的计算作为重点来教学。教学设计和安排既源于教材，又不同于教材。整堂课容量较大，但学生学的轻松，教学效果也比较明显。

2、教师的主导与学生主体的统一。

新课前的复习，由平面图形到立体图形，由长、正方体的表面积到圆柱体的表面积。通过圆柱体模型的演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱体的表面积的意义。

在教学侧面积的计算时，先让学生思考该怎样计算，再让学生动手探究。在实践中，学生很清楚地看到圆柱体的侧面展开是一个长方形（正方形、平行四边形等），求圆柱体的侧面积实际上就是求一个长方形的面积。

在学生会求侧面积的基础上，再加上两个圆面积，从而总结出求表面积的计算方法，使学生认识到立体转平面，形变量不变的辨证关系，培养学生的观察分析能力。

二、不足。

1

圆柱体的物体在生活中很普遍，如学生的透明胶带，矿泉水瓶盖等，让学生动手测量这些物体的有关数据，解决实际问题，学生的兴趣会更高写，也让数学回归到生活。

练习中，出现三个不同直径的圆，而出示的图片却是三个圆同样大，直观效果不明显。

2

确定与不确定说课稿篇九

确定与不确定说课稿篇十

大家好！

今天我说课的内容是人教版六年级数学下册第二单元《圆柱和圆锥》中的第二课时《圆柱的体积》。本次说课包括五个内容：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教法、说教学程序。下面我从几个方面对本节课进行说课。

一、教材分析。

《圆柱和圆锥》这一单元是在学习了长方体和立方体的基础上进入了小学里学习立体图形的最后阶段，这个单元知识的综合性和对学生的要求都比较高，化归和类比是常用的思想方法要进行总结，长方形正方形以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。教学中注重让学生积极主动地实践研究，让学生在合作探究的过程中自主发现规律，先用想一想的思考，回忆圆面积公式推导过程，激活原先“化曲为直”的极限思想和“转化”的思想方法记忆储存，接着用较多的篇幅讲解切拼的过程，便于学生理解和感受转化的过程和极限思想，然后推导圆柱体积的计算公式，并抽象到字母公式。

二、学情分析。

《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合运用。《圆柱的体积》一课，是在学生已经学过了圆面积公式的推导和长方体、正方体的体积公式的基础上进行学习的，学生已经有了把圆形拼成近似的长方形的经验，联想到把圆柱切拼成长方体并不难，学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。

三、教学目的。

知识与技能：

让学生经历通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式，推导出圆柱体积公式的教学活动过程，使学生理解圆柱体积公式的推导过程。能够运用公式正确地计算圆柱的体积。并会解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

教学时，要充分利用教具、学具，引导学生观察、操作和交流探索新知。

情感、态度与价值观：

通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。

四、教学重难点。

教学重点：

掌握圆柱体积计算公式及熟练运用计公式解决实际问题。引导学。

生经历圆柱体积计算方法的探索过程，体会化曲为直的数学思想方法。

五、说教法。

从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，充分利用直观教具，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。

六、说学法。

课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。

1．学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推导过程。

2．学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。

3．学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能，从而提高灵活运用的能力。

七、说教学过程：

对本节课的教学，我们设计了以下几个环节。

（一）复习旧知识，为引入新知识作准备。

1．利用实验，引出体积。

复习旧知：什么叫体积？你会计算下面那些图形的体积？

2．质疑，揭示学习目标。

揭示学习目标：这节课我们就来探讨圆柱的体积。

通过质疑、揭示目标，学生就能清楚地知道了学习的主要任务和要求。使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正能成为学习的主人，也使教学变得更加明确具体，可操作、可检测。同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。

（二）观察、质疑、大胆猜想、培养想像能力。

观察质疑：利用两个环节1.等底不同高，2.不同底等高两个环节，比较两个圆柱的大小，让学生体会圆柱体积的大小与高和底面积有关。鼓励学生大胆猜想，并说明理由。学生为了验证自己的猜想是正确的，极力想办法，找出推导圆柱体积的方法。

（三）演示操作，探究新知。

根据学生的猜想，通过课件演示，引导学生观察，在交流中探究出圆柱的体积的计算方法，这一过程让学生感受到了成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。

（四）运用公式，解决实际问题。

出示例题：先由学生自己尝试练习，请一位学生板演，集体讲评。

时提问学生，在解题时要注意什么？

（五）巩固练习，检验目标。

（六）总结全课，深化教学目标。

结合板书，引导学生说出本课所学的内容，我是这样设计的：这节课我们学习了哪些内容？圆柱体积的计算公式是怎样推导出来的？你有什么收获？然后教师归纳，通过本节课的学习，我们懂得了新知识的得来是通过已学的知识来解决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，在我们的生活中还有好多问题需要利用所学知识来解决的，望同学们能学会运用，善于用转化的思想来武装自己的头脑，思考问题。

【教学目标】。

1.知识与技能：

（1）让学生经历通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式，推导出圆柱体积公式的教学活动过程，使学生理解圆柱体积公式的推导过程。

（2）能够运用公式正确地计算圆柱的体积。并会解决一些简单的实际问题。

（3）体会类比，转化等思想，初步发展推理能力。

2.过程与方法：

教学时，要充分利用多媒体课件，引导学生观察、操作和交流探索新知。

3.情感、态度与价值观：

通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。

【教学重、难点】。

重点：

掌握圆柱体积计算公式及熟练运用计公式解决实际问题。引导学生经历圆柱体积计算方法的探索过程，体会化曲为直的数学思想方法。

【教学准备】。

教具：圆柱教具。多媒体。

学具：圆柱学具，数学课本。

【教学过程】。

一、复习引入，质疑问难。

1．复习。

教师出示圆柱教具，让同学们回忆圆柱有哪几部分组成（两个底面一个侧面），圆柱的侧面沿高展开是一个长方形（特殊情况是正方形）。

2.利用实验，回忆体积概念。

得出：圆柱的体积占有了一定的空间。溢出的水就是这个圆柱体的体积。

（即物体所占空间的大小就是物体的体积。）。

3.我们还学过哪些物体的体积？拿出题卡完成题卡一的内容。完成导学案题卡一。

第一题填空。

长方体体积=用字母表示正方体体积=用字母表示第二题计算下面图形的体积（只列式子不计算）。

二、猜测并验证（利用课件演示，学生观察得出结论）。

师：猜测一下，圆柱的体积与圆柱的哪些量有关？

课件出示圆柱的底面积相同，高不同，谁的体积大？高相同时，底面积不同，谁的体积大？

完成导学案题卡二。

第一题.什么是物体的体积？

第二题.猜测圆柱的体积可能和圆柱的哪些量有关系？第三题.验证猜测的结果：（括号里填大、小或相等）。

（1）底面积相等的两个圆柱比较大小，高长的圆柱体积。

（2）高相等的两个圆柱比较大小，底面积大的圆柱体积。

（3）通过观察，你认为圆柱体积的大小与圆柱的和有关。

二、利用图形转化，猜想推理圆柱体积公式。

预设一：

将圆柱体放在盛满水的容器中，测出流出水的体积，就得到了睡得体积。

预设二：

确定与不确定说课稿篇十一

不只是树，我们人类也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。你们知道这句意味深长的话代表着这样的含意吗。

我上个星期到萧山江诗公园去玩，我在那里看到了一个脚残的老年人，手来拿着一根拐杖，在公园的路上一步一步艰难的行走，可是她在走到一半路的时，却摔了一绞，我当时看她实在可怜，我连忙走过去去帮她，可那位老年人说姑娘谢谢你，我自己能行，这时我叹了一可气。哎，老了老了还要受这样的苦，但我在想，这位脚残疾的老人真的很坚强，要是我肯定走不了，我想每个人的生活不可能一帆风顺，在人生道路上会遇到想不到的困难，挫折与磨难，如果坦然的去面对，就能走出层层叠山，闯出柳暗花明，的新世界，如果勇敢的拼博，就能将不确定踩在脚下，并把变成成功的绊脚石，没有白色秋霜，枫叶就不会拥有火红的颜色，没有机器的打磨，那么钻石就不会闪闪发光。人的生命好比是流水一般，不遇到艰难的道路，就难以克服。

如果没有经历不确定，的锻炼，我们的生命也许会变得碌碌无为，留下任何的奋斗的痕迹和苦尽甘来的喜悦。

当生活中的不确定向我们袭击时，让我们坦然，勇敢地去面对它吧！不要害怕，也不要回避，不要退缩。因为他能激发我们的生命潜能，能磨炼我们的意志，能提高我们各方面的能力，我想，这要我们能够在苦难的脚下坚强的去面对并且克服生命中的每一个不确定，那么我们的翅膀就会变的更加硬朗，我们的生命会变得更加有力量更加有光彩。

初三:活泼的凤儿。

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确定与不确定说课稿篇十二

1.被爱是奢侈的幸福可惜你从来不在乎。

2.“咚!咚!”我的心又一下子提到嗓子子眼儿，我吓坏了。这时我多么希望爸爸妈妈在身边呀!怎么办呢?我不敢去外屋，先前那点勇气伞没了，急忙用被单蒙住了脸。

3.她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。

4.我就像那漂流瓶中的纸条，前途一片光明，只是没有出路。

5.多年后，再回想年少时的迷茫和执着，或许原因都不记得了。青春就是让你张扬地笑，也给你莫名的痛。

6.看到这惊险的场面，我汗毛“噌xxx的一下全都竖起来，身不由己地朝后退却。

7.如果你不快乐，那就出去走走。世界这么大，风景很美机会很多，当阳光穿过树林，折射出绚烂的彩虹，你会惊叹生活的`美好。早安！

8.很喜欢这张图表达的意思：欲速则不达……太过于急切，只会物极必反！凡事都是沉淀积累的过程！共勉。早安！

9.因为迷茫，所以滞留。因为迷茫，所以错过。因为迷茫，所以失去。

11.夜夜凄凉，难入梦乡，为何忧伤，迷茫迷茫。

13.我用一分真诚，二分问候，三分祝福，四分牵挂，五分友情，六分思念，七分温馨，八分心意，九分关怀，凑成十分温暖的短信，在秋日的清晨发给你，只想对你说一句：早安！

14.人生短短数十载，最要紧的是满足自己，不是讨好他人。

15.他吓得浑身乱哆嗦，跪在地上捣蒜似的叩头求饶。

16.人生坎坎坷坷，忙忙碌碌的，忘记了什么，也不能忘记真情、良心。不论如何贫穷，怎样失意，都要长存一份真情，真诚待人。不管如何富裕，怎样得意，都不要泯灭良心，真情待人。早安！

17.此刻，她的心怦怦跳着，脸青得像孵蛋的母鸡似的。

18.人们对宠物那么的恨，也许是害怕它们夺走人与人之间所剩无几的温情；那么的爱，也许是我们不想对爱的人付出那么多。

19.你要把人生看透彻，一定要真实地面对人生，了解人生的本质，当你终于了解人生，就能真正地热爱生命，然后才舍得放下。

20.我的心一下子提剑嗓子眼儿，我吓坏了。

21.以前迷茫，是觉得四周和前方太黑暗。现在迷茫，却知道皮肤上有温度，雾中有阳光。

23.她脸色苍白，毫无表情，我一阵心惊肉跳，惶恐不安。

24.让人们恐惧的并不是爆炸的结果，而是等待爆炸的过程。

25.她吓得面如土色，说话也语无伦次了。

26.缓，可以三思；退，可以远祸；舍，可以养福；静，可以益寿。早安！

27.要好好吃饭，好好睡觉，好好挣钱，好好花钱。不为不值得的人生气，不为不值得的事失眠。早安！

28.离开后就别再回头，不要幻想重新开始，不要梦想再次升温，结束的感情回不到曾经，离开的心情回不到过去。早安！

29.不要花自己的时间，去羡慕别人的人生。没有人，生来就比你好，机会只留给有想法，有准备的人！早安！

确定与不确定说课稿篇十三

随着时代的变迁和社会的发展，越来越多的人们开始经历到不确定的环境。在这个不确定的环境中，人们可能会面临各种各样的问题和难题。这时候，我们该如何应对这些问题和难题？在经历了一些不确定的环境之后，我总结出了一些心得体会，希望能够帮助到正在经历不确定环境的人们。

第一段：主动寻求信息。

在不确定环境下，信息是至关重要的。如果我们没有足够的信息，就很难做出正确的决策。因此，我们需要主动寻求信息。我们可以通过各种途径来获取信息，比如说，可以通过查阅相关书籍、咨询专业人士、参加相关课程等方式来获取信息。在我们了解了足够的信息之后，就可以做出更加明智的决策和行动。

第二段：保持冷静客观。

在不确定环境下，我们往往面临的是一些不确定的情况和未知的事情。这时候，我们容易会感到恐慌和紧张。然而，要想在不确定环境下做出正确的决策和行动，我们必须保持冷静客观。我们要学会分析和理解这些不确定的情况和未知的事情，以便于我们在做出决策时可以做到清晰明确。

第三段：创造机会。

在不确定环境下，我们可能会失去很多机会。然而，我们想要成功，就不能只是等待机会的到来。我们需要创造机会。如果我们有了一些想法和计划，就要有勇气去尝试和实践它们。我们不要害怕失败，因为失败也是成功的一个过程。只有通过不断地尝试和实践，我们才能在不确定环境中找到属于自己的机会。

第四段：保持持久的耐心。

在不确定环境下，我们可能会遇到很多挫折和困难。然而，我们要坚持住，保持持久的耐心。我们要相信自己的实力和能力，相信自己的计划和目标。如果我们遇到困难，不要退缩和放弃，而是要坚持不懈地追求自己的目标，直到最终成功。

第五段：学会收获和反思。

在不确定环境中，我们往往需要不断地尝试和实践。但是，也要学会收获和反思。我们要及时总结自己的经验和教训，弥补自身的不足和提高自身的能力。只有不断地反思和总结，我们才能在不确定环境中越来越得心应手。

总之，在不确定环境下，我们需要主动寻求信息、保持冷静客观、创造机会、保持持久的耐心和学会收获和反思。只要我们掌握了这些技巧，就可以在不确定环境中取得更加出色的成绩。

确定与不确定说课稿篇十四

犹豫不决并不是我的个性，我可以洒脱的前一秒还拥抱着你，下一秒抬头装作无所谓的说结束了。你永远不会知道此时的我在做着怎么样的内心挣扎，你只能看到我的一脸无所谓，然后你就可以告诉自己她没有因为自己伤心，所以你也不会有罪恶感。

最近一直是下雨天，和那天一样，没有温度。是透着骨的寒，钻着心的疼。

我不确定我爱过你，只知道曾经可能真的喜欢过你，只是还未开始就结束了。喜欢你的感觉我不知道该怎么说，不是若即若离。

我们一起翘过课，一起喝过酒，一起被罚跑过操场，一起走过最漆黑的路，一起，都是一起。突然有一天不是这样了，我竟然乱了方寸。

说结束的'第二天我离开了这个地方。准确的说是我在逃离，我没有办法看着你把和我做过的事情和别人再一次重演。

我们断了联系，像从未认识过一样。

那次之后，我再也没有见过你了，只是从朋友口中偶尔听到些你的消息。离开我之后，你过得有多好？那天你不顾大雨的阻挡，踩着水在我眼前离去时的坚定和坚决，我至今记得。

我想你了，从你消失在我视线里的那一秒起。

确定与不确定说课稿篇十五

不确定性是人生中无法避免的一部分。我们往往面临许多不确定的情况，例如工作、学业、关系等等，这些都让我们感到不安和迷茫。然而，我认为不确定性并不是一件坏事，相反，它可以成为我们成长和进步的机会。在这篇文章中，我将分享我对不确定性的心得和体会。

第二段：不确定性给我们带来的挑战。

不确定性给我们带来的一大挑战是我们很难预测和掌控。我们可能会感到焦虑和恐惧，因为我们无法确定接下来会发生什么。此外，不确定性可能会让我们犹豫和拖延，因为我们害怕做出错误的决定。

虽然不确定性带来了挑战，但它也有积极的一面。不确定性可以让我们更好地认识自己，尝试新的经验和挑战我们的舒适区。当我们面临不确定性时，我们需要从容不迫地面对它，并向它挑战。这样，我们可以发现自己的能力和潜力，找到新的方向和机会。

第四段：面对不确定性的应对策略。

面对不确定性，我们需要采取一些应对策略来帮助我们更好地应对它。首先，我们需要接受事实并对自己的情感做出调整。其次，我们需要保持冷静，并采取积极的态度和行动来解决问题。最后，我们需要寻求帮助和支持，并学会从错误中成长和进步。

第五段：结论。

不确定性是我们无法避免的一部分。虽然它会带来一些挑战，但它也有积极的一面，可以帮助我们成长和进步。当我们面临不确定性时，我们需要保持冷静、积极应对和学会从错误中成长。只有这样，我们才能在不确定的情况下保持快乐和成功。

确定与不确定说课稿篇十六

人世漫长，变化无常，而我们常常处于一种不确定之中。成功与失败，坚持与放弃，生存与逝去，一切的一切是如此复杂与不确定，而我们的人生也因此而变得丰满。澳大利亚老艺术家斯格曾说：“我就是喜欢创造不同的东西，当把溶液倒出熔炉时，你从来不知道它是什么样子，就像打开圣诞礼物前，你不知道礼物是什么样子。”是的，这就是不确定给我们带来的神秘感和未知美。

小时候总喜欢玩一种玩具叫万花筒，当你转动筒身之前，你永远无法知道会出现什么图形，所以妙趣横生爱不释手。而自然界也是如此，人永远无法找到两片完全相同的叶子，也永远无法踏进同一条河流，世界是变化的，这一刻和下一刻，永远都是不同的。世界是不断变化和不确定的，人生亦复如是。

“一刀穷，一刀富，一块小小奇石开出亿万富。”这是只在民间流传的一句赌石“行话”。一块缅甸奇石，小孩拳头大小，外表看起来黑不溜秋，和普通鹅卵石没有什么区别，在没有剖开它之前，谁也不知道它到底是石头还是翡翠。懂行的人就会用手掂一掂石头重量、举起石头用眼对着阳光望一望和使劲摔一摔，综合考评石头价值的内在含量。但识别其内难，即使懂行的人都难以预料这一刀下去会有怎样的结果，这正如斯格所说的：在没有打开圣诞礼物前就永远不会知道礼物是什么样子的。而这恰恰让赌石人沉迷于此，因为石头层次的价值，也是检验玩家境界的`层次。这就给他们带来了一种冒险的美趣。

有一句广告词是这么说的：一切都是最好的安排，只是都不是最初的结果。人生也是如此，在追求目标的道路上，前方的一切总是未知而又不确定的。也就是这种不确定，从而能激发自身的潜能，更能磨砺一个人的意志。林清玄曾写过一篇文章叫《桃花心木》，讲述的是一个种树人，他不像一般的人那样每天去浇水施肥，而是任其风雨的侵袭。有人就觉得很奇怪他为什么这样做。他说：如果每天给树浇水，那么它的根就会浮在地表，风一吹就会倒；每天在它周围走着看它是否生长，它周围的土壤就会板结，根就会死掉，而惟有让它经历过大自然的无情摧打，就不会枯萎了。树是如此，人亦如此。如果没有一点挑战未知的勇气，那么注定会一生平庸。

敢于挑战未知，勇敢面对不确定的事物，迈出自己的第一步，享受不确定带来的快乐，相信成功就在不远处！

确定与不确定说课稿篇十七

2.你要记得，你的青春不是用来迷茫的，时光也不该总是孤独的，不要沉湎在对自己的迷茫与忧伤里，不要沦陷在你湿漉漉的青春期无法自拔。

3.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

4.岁月长，衣衫薄，各位，来日方长。早安！

5.成功往往在多次失败之后才姗姗到来，每一次跌倒后再爬起来，都能使你的技艺更精湛，本领更强大，信心更充足。永不放弃，持之以恒，当挫折在脚下堆积成梯，你就获得了进步的机会。新的一天，早安！

6.我箭步似的走到学校门口，我犹豫了一下，心猛的绷紧了，我不禁放慢了步伐。突然觉得冰冷的天气异常的热，不知道是不是取暖过度手心冒着冷冷的汗，湿湿的。

7.一梦一轮回，冥花落无声，奈何桥上过，百年空流淌。

8.人脉不是你认识多少人，而是有多少人认识你！关键有多少人认可你！人脉不是你和多少人打过交道，而是有多少人愿意，主动和你打交道！人脉不是有多少人在面前吹捧你，而是有多少人在背后称赞你！早安！

9.开始时捱一些苦，栽种绝处的花。幸得艰辛的引路，甜蜜不致太寡。早安！

10.征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

11.就这样陪着你走，莽撞少年变成了小老头。就这样陪着你走，青春少女变成了老太婆。就这样肩并肩手牵手，把人生的路走成一道靓丽的风景。一个会意的眼神，一个会心的笑容，一切都在不言中。早安！

12.你说世界总是将你颠倒，为了把你摆正，我颠倒了整个世界。早安！

13.梦放在梦里很安全，但当他要实现的时候，有很害怕要落空，如果他最后，终究还是一场梦，解散这么多年，我没人理也够久够习惯，我红过，不红过，现在生活也还算过得去，地摊的生意，也被炒作起来，如果这一次又失败我岂不是从天堂又掉到地狱。

14.在危险之外惧怕死亡，而身临险境时却不惧怕。这就是所谓的人。

15.在漫长的过程里，沉淀了所有的耐性之后，就只剩下了迷茫，并且还信誓旦旦地称之为“顺其自然”。

16.恐惧会驱使人们走向任何一个极端；然而，一个卓越的人物所产生的恐惧却是一个难以解开的迷。

17.老头愣住了，胡子缝儿里没牙的嘴张成了一个黑洞，那发红的眼睛也瞪圆了。

18.坚持就是一天，又一天，你告诉自己，再坚持一天。早安！

19.你真的很美，衣袂飘飘，明眸皓齿，能歌善舞，笑若银铃。我很想见你，但是真的害怕见到你。聂小倩，我只能轻轻的祝福你：万圣节快乐!

20.我大脑一片空白，什么都是恐怖的，只想离开这个让我害怕的地方。

21.迷茫时，坚定地对自己说，当时的梦想，我还记得。

22.是不是我不主动你就无动于衷。

23.我很喜欢这段话：无论是对朋友还是最爱的人，不需要花言巧语，实实在在就好；不需要山盟海誓，真正做到就好；不需要相互猜疑，相信对方就好；不需要成天生气，懂得包容就好；不需要时刻不离，心里有你就好；不需要轰轰烈烈，走到最后就好；不需要大富大贵，平平安安就好！其实，生活中，有人在乎，就是幸福，有人心疼，就是温暖。早安！

24.迷茫，并不是站在十字路口不知道往哪走，其实很多时候你知道哪条路是对的，可是太苦了，你不愿去走，没勇气、没坚定的信念去走，总想着有没更简单更容易的路走，所以，你迷茫了。

25.虽然未来总是未知，但只要你肯努力，你想要的，岁月都会给你。早安。

26.东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。

27.人这一辈子迷茫的时候很多，每次迷茫便是一次成长。

28.冷风阵阵凉意起，万籁俱寂月影无，往日笑颜付流水，今朝言辞胜冰寒。

29.那是上四年级的一个星期天，我清早起床，睁着蒙咙的睡眼去拿暖瓶倒水喝，谁知暖瓶刚到手，就被我不小心弄到地上摔碎了。望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张大了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠揍我的。

30.人生就是这样，迷茫中看到了方向，却又开始迷茫了。

31.进了手术室，首先映入眼帘的足铺着白色床单的手术台。我穿着白色的病号衣，仰卧在手术台上。房顶上挂着白色的无影灯，医生、护土站在一边。他们都穿着白色的手术衣，戴着白色的帽子，微微擎起的叔手戴着一双透明的橡皮手套。啊!一切都是白色的。我似乎被笼罩在一个白色的世界之中。手术室里散发出阵阵刺鼻的药气味，使人感到害怕。那蘸了消毒药水的棉花，一擦在肚皮上，觉得特别冷，止不住打了个寒噤。

32.这姑娘一骂，他当即失去了勇气，像刚刚塑好便被雨淋了的泥神泥鬼，一下子瘫成了泥。

33.我是一只船！撑起一片洁白的帆，飘泊在无人的海面！在你孤寂的时候，我会悄悄地驶向你心的港湾。早安！

34.同学们非常惊恐，害怕，一个个瞪圆眼睛盯着陈老师冷冰冰的长脸，连气儿也不敢出。

35.快乐隐藏在生活的每一个细节里，更多时候，她你是财富，不是权势，而是一种积极向上的健康的心态，不要再为那些琐屑的事而把自己困在不快乐中。早安！

36.如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。早安！

37.浅浅牵挂浅浅愁，浅浅忧虑挂心头，浅浅心意君知否，浅浅流云映心头。

38.就这么感触一个没有灵魂的躯体搂抱着我，感觉一份热气，感觉一个活物。于是，这夜晚我便没有了恐惧，没有恐惧的黑夜，我能安然入睡，能在梦里看见你，看见你的脸，你的眼，你的笑和你笑里的诗意。

39.正在经历的孤独，我们称之为迷茫。经过的那些孤独，我们称之为成长。

40.给每个阶段的自己点赞，因为都曾竭尽全力。也许不太周全，但还有下一个阶段，弥补缺失和遗憾，做一个完全不同的人。早安！

41.爱会让你的生命发光，需要会让你的生命珍贵，希望会让你的生命多彩。正视自我，做好自己，你的生命会如花绽放！早安！

42.花开花谢花已落，梦醉梦醒梦成空，酒醉红颜空白守，缘起缘灭缘难留。

43.西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅郁提一心吊胆，连气也小敢出。西门豹叫过头来看着他们，说：“怎么还不回来‘?请你们去催催吧!”说着又要叫：卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

44.余晖莫莫斜向晚，冰雨临世心亦寒，幽幽急风起，落叶影相随，万物使人愁。

45.我们最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望；我们最坏的习惯，是苟安于当下生活，不知道明天的方向。

46.原来一切都可以被取代，不再任性依赖，你转身离开。

47.此时，我的心又慌又乱，像小鼓一样，咚咚乱跳。

48.“啊?”他就像听到地震即将发生的预报那样，惊讶得睁大了眼睛。

49.以舍为有，则不贪；以忙为乐，则不苦；以勤为富，则不贫；以忍为力，则不惧。早安！

50.总是在迷茫中清醒，清醒后又迷茫，陷入这个可怕的无限恶循环。

51.对未知事物的恐惧是人类的共性。你的恐惧来自于你的无知，你的无知来自于你的懒惰和虚荣。

52.有些人一旦断了联系，就不知道该怎么开口了，后来才明白，这就是人情世故。早安！

53.恐惧是迷信的最早祖先，而每发生一次新的灾难，都会促使浑身颤抖的凡人祈求他们看不见的敌人息怒。

54.他吓得头发根根竖起，额头冰凉。

55.愿你的每份心酸都有人心疼，能够被温柔的对待。早安！

56.是什么让自我这么迷茫，是什么让自我欲哭无泪，已经不需要倾听的对象，已经没了倾诉的冲动，只剩下凄凉的心碎声，静静的静静的随着时刻耗尽我所有的.精力。

57.一叶知秋袭身凉，蹒跚河畔眼迷茫。不知明日苦与乐，锦绣前程在何方。

58.自己喜欢的东西就不要问别人好不好看，自己决定做的事就不要问别人同不一样意。你的生活，不会因为别人的话而变好。早安！

59.听到这里，我们的心就像拉满的弓弦，谁也不敢吐口大气，生怕一张嘴，已提到嗓子眼的心就会掉出来。

60.我害怕你和我分手，我希望你的脑子里永远的删除这句话，我以后再也不会再说了。

61.辗转反侧思流年，一颦一笑一嫣然，而今欢颜付流水，心中沧桑已千年。

62.他停下来，浑身哆嗦，不知所措。

63.我忘了时间，忘了阻碍，也忘了我们的身边都有了另一半。

64.吓得两腿像弹棉花似的不住打战。

65.这阴凄凄的声音传进她耳朵里，她脸色吓得铁青，两眼都直了。

66.自古圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。

67.笑的最美的时候，也许是心中最痛苦的时候。有一种期待，叫做你能行；有一种信任，叫做你可以；有一种祝愿，叫做你最棒！自己的命运自己做主，自己的人生自己刻画。只要相信自己，就没有什么不可以；就没有什么不可能！给自己一点信心，勇敢地跨出第一步，你的人生将因此而不同！早安！

68.她全身仿佛通上了电，浑身发麻，眼睛发黑，身子一个劲地向下沉，什么话也说不上来了。

69.对未来充满迷茫，又对生活充满失望，却又不得不在这迷茫与失望中前行。

70.老汪感到那里似乎有一双眼睛，正滴溜溜地转动着，像钻头一样，要透进他心里去。

71.啊，是条狼!他头皮一阵发紧，头发刷地竖起来了，一股冷气，从脊梁骨传到脖子，电一样在仝身扩散开。

72.你永远不懂我伤悲，像白天不懂夜的黑。

73.总有太多的无奈围绕在身旁，让我们无尽感伤或许只有学会放弃，才能让人不再彷徨。

74.这时我们的心就像拉满的弓弦，谁也不敢吐口大气，生怕一张嘴，已提到嗓子眼的心就会掉出来。

75.迷茫的未来迷茫的明天。

76.人生那么短，为什么要让不重要的人，影响自己重要的心情。

77.此时的我，孤单而平静，已不再从前那个懦弱的我。

78.我只是一块残损的碎片，无法确定自己，所以也不知道该以何面目示人。

79.少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁;而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

80.迷茫，才是青春应该有的样子！

81.有负面影响是很正常的，但自己一定要知道，这只是生活的一小部分，在其余的时间里，让自己的心绪平稳起来。

82.青青芳心动，夜夜不眠时，悠悠桃花落，醉问与谁归。

84.什么迷茫不迷茫，不就是才华配不上梦想。

85.如果不对宇宙的本质有所提示，就不能消除对最重要现象的恐惧。

86.有人说，迷茫时一只漂泊太久的船，彼岸浓重的雾，让它迷失了自己的终点。可它还是飘啊飘啊，希望可以穿透这浓雾，见到属于自己的阳光。

87.冉阿让大吃一惊，门臼的响声，在他的耳朵里，就和末日审判的号角那样洪亮骇人。

88.花落花开花有情，林幽潺潺水无心，龙凤合鸣兮昨日今宵多愁影单只。

89.最明亮时总是最迷茫，最繁华时也是最悲凉。

90.誰對誰會象向日葵對太陽般的皏情，而我只會把你命一樣珍惜。

91.他两眼发直，连连自语，又惊义怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱战起来。

92.你有点像天上的月亮，也像那闪烁的星星，可惜我不是诗人，否则，当写一万首诗来形容你的美丽。你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端庄、温柔、姻静，无一不使男人深深崇拜。早安！

93.还喜欢还在意不深不浅但不再渴望和你在一起。

94.迷茫和软弱是好朋友，所以你迷茫时总会软弱。

95.他卟得脸像窗户纸似的刷白。

96.我们不敢太在乎，是因为害怕别人压根儿不在乎。

97.迷茫的心，迷茫的路，迷茫的我走在茫茫的世界！

98.水不洗水，尘不染尘。生活如水，欲望如糖，不是糖多，水就越甜。适当的追求，能使生活甜蜜，欲望太多，甜也会变苦。一颗心，经得起平淡，能看淡得失，心善自然美丽，心慈自然柔和。静静地感悟，抖落岁月的尘埃，以一颗无尘之心，还原生命的本真，以感恩的心，对待生活的所有。早安！

99.每个人对不同的事都持着迥乎不同的为人做事观点，没有人谁能够为自己的过错弥补任何无用功。靠自己解决，过了这次便会好起来的，否则，你将被列入懦弱的黑名单中，而内心的恐惧不安将会与你如影随形。

100.时间会咬人，你不走会满身伤痕。既认准这条路，又何必在意要走多久。早安！

101.我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

102.我曾如此迷茫但我无所谓惧，曾潦倒不堪也曾狼狈不已但我选择重新出发。

103.我们就像多米诺骨牌。我倒向你，你却倒向别人。

104.多想站在迷茫的人群中，不经意的一督，就看到你的身影。

105.你觉得迷茫就对了，谁的青春不迷茫。

106.兄弟要先做朋友，然后才是兄弟。早安！

107.人生就象饺子，无论是被拖下水，扔下水，还是自己跳下水，一生中不蹚一次浑水就不算成熟。早安！

108.我微笑。在任何我难过或者快乐的时候，我只剩下微笑。

109.唯一值得恐惧的，就是恐惧本身。

111.敢喝酒，是因为害怕一个人喝醉了，无法走出寂寞的氛围。

112.大道上，一个人影也没有，只有月亮伴随着小虎子回家。小虎子向前后左有望了望，周围黑洞洞的，他心里渐渐打起小鼓来。他站住了，望望四周，摸摸红领巾，学着解放军叔叔走路的样子，一边向前迈着大步，一边鼓励自己：“不怕!’’走着走着，他想起刚才看的电影里敲梆老头被害的情景，呀!那夜也是这样黑，那坏人的黑影，使人胆寒的凶器在他眼前闪现。他望了望月亮，皎洁的月光，此时也仿佛变得寒森森的了。虎子的心一下子“怦怦xxx地猛跳起来，额上渗出了冷汗，脚步越来越快，渐渐地飞跑起来。他一边跑，一边说：“我不怕!我不怕!我……xxx大滴大滴的汗水洒落在路上。

113.生活不可能一帆风顺，乌云上头有晴空，阳光总在风雨后，只有勇敢地接受暴风雨的洗礼的人。

114.冉阿让大吃一惊，门铃的响声，在他耳朵里，就和末日审判的号筒那样洪亮骇人。

115.时间是最好的一剂良药，抚平痴情人儿的创伤；岁月是最好的伴侣，陪伴迷失在爱情中的孩子；我们还年轻，我们很迷茫。

116.人生之路漫漫，迷茫只能只能证明我们懦弱，成熟的人在那些迷茫的人中默默努力，最后当那些迷茫的找到出路准备努力之时，成熟的人已然成功站在顶峰，俯视着那些迷茫的人。

117.友谊意味着两个人和世界，爱情则意味着两个人的世界，在友谊中一加一等于二，在爱情中一加一等于一。

118.风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀。

119.她死盯着对方，像是防备着就要扑上来的豺狼一样。

确定与不确定说课稿篇十八

随着经济的发展和市场的竞争日益激烈，越来越多的人开始选择创业，寻求自己的发展机会。而在创业的道路上，不可避免的会遇到各种不确定性，这也是创业者必须要面对的挑战之一。本文将从五个方面分享我在创业过程中的不确定性心得体会。

第一，创业环境的不确定性。创业者在创业过程中面临的第一个不确定性就是创业环境的不确定性。市场的变化、政策的调整、竞争者的增多等都会给创业者带来很大的压力。在这种情况下，我们需要加强自己的学习，不断调整自己的思路和策略，适应快速变化的市场环境。

第二，资金的不确定性。资金是创业成功的关键因素之一，但资金的获取却是一个非常难题。在创业初期，资金是最为紧缺的资源，而且经常会出现意外的情况，比如供应商恶意拖欠货款、顾客恶意迟付账款等。这时候，我们需要树立正确的金钱观念，预先做好应对措施，以避免因资金不足而导致的危机。

第三，客户需求的不确定性。随着市场竞争的加剧，客户需求的不确定性也越来越大，甚至出现了戏剧性的转折。如何判断客户需求的变化趋势，做好危机应对工作，将帮助我们在市场竞争中占领更多的市场份额。同时，我们需要加强与客户沟通的能力，让客户对我们的产品与服务更为满意。

第四，团队管理的不确定性。团队是创业过程中最重要的资源，而团队管理的不确定性也是创业者必须面对的挑战之一。如何做好团队的搭建与管理，让他们保持良好的工作状态，是创业者需要不断思考和解决的问题。团队氛围的良好建设、沟通渠道的畅通、目标任务的分配等都会直接影响团队的运作效率。

第五，思维模式的转换。最后一个不确定性是思维模式的转换。创业者需要树立正确的创新思维模式，不断创新自己的产品与服务，追求高品质、高效率的工作方式。而且，创业者还需要与时俱进，不断学习新知识、新技术，将来自不同方面的建议与想法融入到自己的创新过程中。

总之，创业不确定性是不可避免的，但它也是创业者成长的机会之一。通过逆境的磨练，我们可以更好地锤炼自己的创业精神，提高自己的创业能力和素养，为日后的创业之路铺平道路。创业，永远不止于创业本身，而更在于创业的过程。