教案能够帮助教师系统地组织课堂教学，合理安排教学内容和教学活动。如何编写一份优秀的教案是每位教师需要思考和探索的问题。推荐阅读以下教案实例，帮助教师提高教学效果。

大象本领大教案篇一

（课件出示）同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两位小动物来欢迎你们了！它们是——梅花鹿、金丝猴。

师：对呀，他们都有什么本领呢？

生：金丝猴灵活会爬树，梅花鹿跑的快……。

板书课题，齐读课题。

1、自己读课文，遇到不认识得字用自己习惯的方法把它们认会。

2、仔细听录音，特别注意刚才读起来有困难的地方。

3、看看你和生字交上朋友了没有？小老师领读，开火车读。

“结满”造句。

4、如果生字朋友自己跑出来，你还认得他们吗？抢读。

5、和生字交上了朋友，再来读刚才有困难的地方一定没问题吧，谁来读读课文。指名分段。

1、（课件）森林……大。读读第一自然段，你能读懂什么？

师：谁能用自己的话说给大家听听？

生：梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大，谁也不服气。

生：大象伯伯想出了一个好办法：让它们到河对岸摘果子，谁先摘到谁的本领就最大。

师：（课件）大象伯伯的这个办法可真好，请四位同学分角色读读这一段。

2、比赛就要开始了，它们俩你最关心谁的表现？告诉大家。

你关心的那个小动物到底是怎样表现的？找出来多读几遍。

（1）关心金丝猴的同学，你来读读他的表现。

师：金丝猴连河都没过去，它能不着急吗？关心金丝猴的同学一起读一读。

师：听得出来你们很着急，（出示课件补充句子）让我们一起来关心关心金丝猴，再读读。

师：金丝猴这么着急，他还会有什么表现？

你们认为它的本领大吗？

生：不大，梅花鹿不会爬树，因此够不到果子。

师：你是这样认为的，有不同意见吗？

生：大，跑的快，很轻松就可以过河。

师：跑的这么快，这么轻松，本领真大。怪不得它会得意洋洋的想：“还是我的本领大。”

师：“得意洋洋”是什么意思？你来表演一下。

生：骄傲、得意、自以为了不起，只有自己行……。

生：表演。

师：你本领这么大，对自己这么有信心，为什么没有摘到果子呢？刚才还得意洋洋，现在却是垂头丧气，什么是“垂头丧气”？你来表演表演。

生：很失望的意思。低着头，没有精神的样子。

生：表演。

师：哎，心里真不是滋味，怎么读梅花鹿的表现？

师：（出示课件补充句子）。

3、梅花鹿摘不到果子，金丝猴过不了河，他们正急呢，这时大象伯伯来了说----(指名读)。

（2）看来，本领再大也不是什么事都能自己办得到的，他们到底想出什么办法才能摘到果子呢？读读课文，用波浪线划出他们的办法。

生读课文，小组交流。

生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子。

师：（课件出示）他们终于摘到了果子，靠的是什么？

生：合作（板书）。

师：

师：他们为什么笑？

师：看来，有些事情的确需要合作才能取得成功。

大象本领大教案篇二

教案目标：

1．让幼儿观察大象的基本特征和习性，知道大象的生活环境。

2．使幼儿知道大象与植物及人们的关系，知道大象本领大，使幼儿学会爱护动物的情感。

教案准备：

1．幼儿操作材料画面“大象在干什么？”

2．图片：大象。

活动重点：

了解大象的基本特征和习性。

活动难点：

知道大象与植物及人们的关系。

审美元素：

在活动中幼儿通过观察，了解大象的基本特征，培养了幼儿对动物喜爱之情，并感受到动物与人与大自然的和谐之美。

教案过程：

1.引导幼儿观察大象图片，了解大象的'外形特征、习性和生活环境。

师：这是什么？你在哪里见过？那大象是什么样子的呢？

师小结：大象的身体很大，是陆地上最大的动物，他的耳朵大，眼睛小，长鼻子，腿很粗壮像柱子。

师：大象的鼻子为什么这样长？（长鼻子可以像手一样摘树叶、果子、卷草，吸沙喷在身上，不让虫子叮咬，能吸水喷水，还可以将敌人卷起摔死）大象鼻子吸水为什么不呛呢？（向幼儿介绍大象鼻子里有一块软骨盖住气管口，喷水时可打开盖子）大象怎样走路的，小朋友们一起来学学看。

师：大象喜欢住在什么地方？喜欢吃什么？（住在热带森林里，吃树叶、草等）。

2.引导幼儿讨论大象与人们的关系。

师：大象能为人做什么呢？你在哪里看到的？（出示大象干活的图片。大象力气大，人训练它可以驮人、运东西、拉车子、表演。）。

3．引导幼儿知道保护动物。

师总结：大象是我们人类的好朋友，我们要爱护大象以及大象的生活环境。

大象本领大教案篇三

：1、激发幼儿对数学活动的兴趣。

2、帮助幼儿理解4添上1是5的实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体。

：大挂图；纸面作业若干。

：通过大挂图和纸面作业，使幼儿理解4添上1是5的意义。

1、导入请小朋友听铃鼓声音说出数字2，3，4。

2、观察图片。

师：请小朋友仔细观察图片，看看图片上有哪些动物，它们有哪些本领？

幼：猴子，蜗牛，乌龟，小鸟师：猴子、乌龟、小鸟它们有哪些本领呢？（幼儿回答时，教师要提升幼儿回答）。

师：今天来了这么多的小动物，它们要来干吗？请你来说说看。

原来今天的天气很好，动物们要在这里举行一场运动会。瞧，一场激烈的爬树比赛拉开了运动会的序幕。可爱的小蜗牛在为它们呐喊助威，山那边的乌龟爬行比赛和鸟儿的飞行比赛也在这里激烈的进行着，让我们一起为小动物们的精彩比赛喝彩吧！

师：小动物的比赛还在继续进行着，我们来看看参加爬树比赛的小猴有几只？引导幼儿按顺序点数。

不错的师：又来了一只小猴，请小朋友数数看现在有几只小猴子了。

师：为什么变成5只了？

师：原来有4只小猴子，又跑来了1只小猴子，所以变成了5只。也就是4添上1是5。

依次引导幼儿看乌龟和小鸟的比赛情况。进一步巩固4添上1是5的含义。

师：瞧，小草上的蜗牛也在为乌龟和小鸟加油呢，我们一起数数有几只小鸟啊。

师：谁能想个办法让蜗牛的数量和乌龟的数量一样多呢？

师：小朋友们可真爱动脑筋，再添上一只蜗牛就是5只了，原来的四只蜗牛可以用数字4来表示，又添上一只我们可以用数字1表示，现在有5只蜗牛了。可以用数字5表示，也就是说4添上1是5.

师：小动物的比赛还在继续进行着，我们也来玩一个小小的比赛，发放纸面教具，想想看怎样才能使苹果和菠萝的数量都变成5，并利用胶棒粘好。

3、活动结束。

教师小结：活动中我们共同探讨了5的形成，孩子们表现的很好。

大象本领大教案篇四

1.知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

2.学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

3.分角色朗读课文。

一、以图画激趣，引入课题。

师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)。

生指认两个小动物的名称。

师：它们各有各的本领。那么，它们都有什么样的本领呢?

生说出两个小动物的本领。

师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。

师：到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!

(以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。)。

二、初读课文，自主识字。

1.听读课文，初步感知。

师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)。

师：现在，请小朋友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不认识的字或次，不会的小组一起讨论。

生小组学习，互相帮助。

2.开展摘果子游戏，主动识字。

师：现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。

请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。

师：老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作摘果子。黑板上的大树上有许多果子，每个果子后面都有一个本课的生字词。谁摘到果子就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作摘果子。

三、读好课文，感悟品味。

师范读课文。

师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。

现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。

师：请同学们再自由地读一读第一段。

生自由读。

师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的?

生找出相关的语句进行朗读。

师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文，小组讨论问题)。

引导说出得意洋洋、垂头丧气并贴在黑板上，说说这个词语的意思。

进行模拟朗读，注意读出得意洋洋、垂头丧气的感觉。

师：接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)。

学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。

(表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。)。

师：它们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们办法的语句。

生读课文，同桌交流。

师：它们终于摘到了果子，靠的是什么?

生：合作。

师：板书：合作。

四、合作读书。

课文讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?怎样读才能更生动，更有趣呢?

分角色朗读。

五、书写生字，结合语文天地的描一描，写一写。

大象本领大教案篇五

教学目标：

1尝试用线描的方式来装饰图案。

2在装饰的过程中感受线条、色块的.美。

教学准备：

1花格子大象成品。

2半成品每组一张。

3格子图每人一张。

4记号笔剪刀。

5胶带。

教学过程：

一谜语导入。

1谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)。

2出示成品。

今天，大象们要在椰树林里举行舞会。看，来了一头花格子大象！

二学习制作方法。

1这头大象每个格子里的图案一样吗？

2你喜欢哪个格子里的图案？

3交流。

4小结花纹名：蜗牛线波浪线菠萝格等。

6交流：虚线是往后面折的；直线是剪下来的。下二剪下，正好可以做耳朵；右二剪开，折一折，成鼻子。

三幼儿操作。

1你们想不想也做这样一头花格子大象？

2要求：

先用记号笔在每个格子里画出不同的花纹图案；再剪一剪、折一折，做成一头花格子大象。在操作中如果还有不会，可以观察一下桌子上的大象。

3幼儿操作，教师巡视指导，指导个别有困难的幼儿。

4将完成的作品贴在背景上。

四展示与交流。

1欣赏同伴的作品。

2交流：你喜欢哪幅作品？为什么？

3你们听，森林舞会的音乐响起来了，我们也一起去跳舞吧！

大象本领大教案篇六

1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。

分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。

第一课时

1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。

2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？

3、那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题

4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？

二、初读故事，整体感知。

1、带着这些问题，读读课文。

要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

3、检查学生是否把课文读通顺。

（1）出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读

（2）逐段指读课文，师生共同正音。

4、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？

5、检查学生整体感知课文的情况。

（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。）

6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。

1、出示生字，并认读组词。

2、你觉得哪些字最难写？怎样写好看？

根据学生的回答师总结范写。

强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。

学生在书上描红，边描边记。

3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

[倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。]

第二课时

1、开火车读生字词。

2、完成填空：

课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次，第———段到第————段写的是他们第一次比本领，第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。

3、明标：那么，风和太阳是怎么比本领的呢？我们继续学习课文。

[帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。]

1、学习第一次比赛（1——3）

（1）共3页，当前第1页123

多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说——自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

（2）风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2——3段，动笔画一画。

交流。

“那还不容易！”

是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

“呼呼”地吹起来

从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。

结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

x多媒体展示第二段内容，你看明白了什么？

能用“我觉得风……”说几句吗？

指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？

继续交流。

“看我的吧。”

从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。

“便发出强烈的光。”

谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。

结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

x多媒体展示第三段内容。

觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。

（3）分角色朗读1——3自然段。

2、学习第2次比赛（4——8）

过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？

（估计学生会答出＂太阳很得意＂，＂风也不认输＂）

［引导学生换位思考，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验、］

（１）圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？

交流品读：

太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指导朗读，读出得意。

太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。

于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是“又“？”做一做这个动作。

这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。

（２）想太阳和风比赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？

交流

“可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！”

引导学生回忆：炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？感受船夫的难受和无精打采，并读出感觉。

船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的高兴及行船之快。

（３）多媒体播放第二次比赛的过程。

这回你感受到了什么？

分角色朗读4——7段，读出太阳的得意和风的不认输。共3页，当前第2页123

（４）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？

交流出示：

太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”

联系上文说说太阳为什么会惊讶，指导朗读。

（５）填补空白，深化主题。

出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）

小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？

（引导学生说出大概意思：我们各有各的本领！）

第三课时

一、齐读全文

二、课本剧表演

1、五人小组分配角色

（一人演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）

2、小组讨论你怎么演好你的角色。

3、大堂交流

可以说说自己准备怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。

4、小组排练

5、小组上台演出，评选最佳小组急最佳演员。

1、

出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。

3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。

共3页，当前第3页123

大象本领大教案篇七

大象本领大教案篇八

1.让幼儿了解9月10日是我们中国的教师节。

2.通过活动激发幼儿关心关爱老师的情感。

3.发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。

1.幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。

2.多张老师平时教学活动和生活活动的照片，制成幻灯片，录音《生日快乐》。

3.每人一个小盘子，各色皱纹纸一小块。

1.用儿歌《老师本领大》引出主题。

以前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本领大》，我们一起说一边。

老师本领大。

老师老师本领大，

会折纸，会画画，

唱歌跳舞顶刮刮，

我们大家都爱她。

2.说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。

我们班有几位老师？谁能说一说我们中三班的老师都长的什么样？（请个别幼儿说）。

3.看幻灯片，了解老师的劳动。

看看老师们每天都在干什么呢？（逐一放幻灯片）老师们每天工作都很辛苦。

4.让幼儿说说怎么尊重老师的劳动，怎么关心老师。

吃饭的'时候不浪费粮食，活动的时候听老师的话等等。

5.讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。

6.做长寿面，庆祝教师节。（教师巡回指导）。

我们全中国的教师都很高兴，9月10日这一天开展了丰富多彩的庆祝活动。老师过节了，我们也庆祝庆祝好不好？一般过生日、过节都吃什么？（蛋糕、长寿面）我们就做一碗长寿面送给在座的老师们好不好？我们再在面里加上果汁蔬菜汁，使长寿面更有营养，让我们的老师们吃了以后身体棒棒的。

大象本领大教案篇九

1、通过游戏活动，知道耳朵的用处；学习用耳朵辨别各种不同的声音，并能用语言表达。

2、发展幼儿的听觉及辨别不同声音的能。

1、装有小铃铛。沙子。小黄豆，纸片。硬币等罐子若干个，每组１套。

2、录音机和录有各种声音的磁带１盒，（有汽车喇叭声，火车汽笛声，小朋友讲话声，鸡，狗，小猫等小动物的叫声。）。

1、让幼儿闭上眼睛和嘴巴。老师打开录音机，先请幼儿听一种声音，然后提问。

2、请幼儿听录有各种高低。远近，动物和人发出的不同的声音，并能用语言表达。

师：刚才，你们听了一种声音。这次有各种各样的声音小朋友一定要听仔细，看哪个小朋友听得又快又对，并告诉大家是什发出的.声音。

3、做游戏＂小耳朵本领大。＂（让幼儿摇一摇桌上的各种罐子，听听是什么发出的声音）。

师：现在老师还要考考小朋友。请你们摇一摇桌上的罐子，猜猜是什么发出的声音，等一会儿告诉大家。

4、教育幼儿要如何保护耳朵，结束活动。

师：耳朵的本领可真大，可以听……我们应该怎样来保护耳朵呢？（不能在别人耳朵边大声叫喊，不能把小玩意儿塞进耳朵，要防止水灌进耳朵。）。

大象本领大教案篇十

大象本领大教案篇十一

我留意到小朋友对水的兴趣很大，有些小朋友在洗手时玩水，把袖子都弄湿了。但他们还乐此不疲，看到老师他们赶紧跑开了，我想孩子们都喜欢玩水，我设计了这次活动，同时借此教育幼儿要节约用水。

1、知道水的用途。

2、能积极参加活动，开动脑筋，说出水用处。

3、培养学生节约用水的习惯。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

用自己的话说说水的用途。

录音机。

1谈话导入课题。

小朋友，你们要是口渴了怎么办？（喝水）。

2、提出问题讨论。

水除了能喝，还能做什么？（浇花、洗衣服、鱼的家等等）。

3、仔细聆听其它幼儿的发言。

4、鼓励语言表达流畅、有创意的幼儿。

5、小结：水在我们生活中扮演着重要的角色，我们人渴了要喝水，小动物渴了也要喝水。有些小动物是在水里生长的，离开了水的小鱼就不能生活。下面听音乐《我是小金鱼》，感受一下小金鱼在水里自由自在的`游吧。

6、拓展延伸。

我们知道了水的用处，所以我们要节约用水，不喝生水，保护水资源。

在日常生活中，老师要让幼儿善于观察，善于抓住时机进行教育，从孩子感兴趣的事物着手，设计符合幼儿特点的活动。我班幼儿对水非常感兴趣，以前他们对水不是很了解，只知道水好玩，通过老师的教育他们知道了水的用途，水是宝贵的，要节约用水。这次活动结束后，我想要是收集一些西部山区缺水，吃水困难的一些影视资料，对学生的教育会更形象具体。

大象本领大教案篇十二

了解大象的造型特点，引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。

在了解大象的造型特征基础上，进一步对这一特征进行夸张和想象。

是否通过绘画表现了自己乘上大象的这种感受。

师生课前收集有关大象的图片、录像资料等，教师还应准备一些不同类型的、同龄孩子的作品供学生欣赏。学生准备水彩笔、油画棒。

按常规进行。

1、分小组交流课前了解到的有关大象的资料，并展示自己收集到的大象图片、照片。

2、找学生说说你是在哪儿见过的大象？（生：电视上、画册、动物园见过真正的大象）说一说大象最大的特点是什么？（生回答略）。

3、根据自己对大象的印象，讨论并尝试画一头大象。

2、伴着录像音乐，引导学生想像自己乘着大象的情景及感受。

3、欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。

4、讨论：如何结合自己的想像与感受，画一幅非常有趣的关于乘着大象时的作品？进一步发挥自己的`想象，也可以给大象长出翅膀，既象一头大象，又象一只大鸟，当然也可以画成大象造型的滑梯。

5、提示：以大象为主体，使画面形成中心构图样式，可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师可以演示乘坐大象的人物形象。

继续播放音乐，让学生伴着这种节奏来绘画。提示学生注意大象在画面中的主要位置。把大象的主要特征表现出来，通过你画的人物表情、动作来表达骑上大象的感受。

把有创意的作品展示交流。

同学的想象力都很丰富，大胆地夸张了大象的形象，也画出了自己骑上大象的这种感受，有些同学只是单纯地把大象的样子画出来，而不是表现骑大象，希望课后这些同学把骑大象的人物添加上去。

以大象为主体，使画面形成中心构图的样式。