街心广场教学设计（精选15篇）
邀请函是邀请他人参加特定活动或事件的一种书面方式。制定清晰的总结目标是写好总结的关键。这些总结范文旨在提供给大家一个思路和参考，仅供学习交流之用。
街心广场教学设计篇一
小学数学教学反思，本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的关键，教材是通过计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设凝，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的'过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。本节课是在学习了“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”基础上进行教学的，对于少数学生来说，会有一些难度，因此，我力求通过多种形式和教学手段激发学生的兴趣，使学生轻松地掌握所学知识。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
街心广场教学设计篇二
教学目标：
结合实际情境，引导学生探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学重点、难点：
引导学生探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学教程：
一、复习铺垫。
(出示)口算。
0.37105.6108100。
0.6810351070100。
师:请同学们直接在练习本上写出结果。（学生口算）。
师：我们一起开火车订正答案。
生1：3710=3.7（其它学生判断对错）。
生2：5.610=56。
师：请你说说70100=0.7，你是怎样想的？
生：70除以100也就是把70缩小到它原来的1/100，小数点向左移动两位，所以等于0.7。
师：计算这6道题，我们是利用什么知识来解决的呢？
利用了前一课小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
二、情境导入。
生2：我还知道了它们的长和宽.街心广场长30米，宽20米;花坛长3米、宽2米;地砖长0.3米、宽0.2米。
你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？
生1：花坛的面积是多少？（师板书问题）。
生2：街心广场的面积是多少？地砖的'面积是多少？
三、学习新知。
师：请同学们快速计算一下：街心广场的占地面积、花坛的面积分别是多少？
（学生在练习本上列出算式并计算）。
生1：街心广场是长方形所以它的面积等于长乘宽，3020=600（米2）。
生2：花坛也是长方形所以它的面积等于长乘宽，32=6（米2）。
师：地板砖的面积怎样计算呢？请同学们，快速地列出算式，不计算。
生：0.30.2。
师：请同学们仔细观察这个算式与前两个算式有什么不同？
生：这个算式与前两个相比，它是小数乘法。
师：你观察的真仔细！那你们会计算小数乘法吗？（会）请你们利用我们前面所学过的知识，想办法计算出0.30.2的积。
学生动笔计算，师巡视。
2、交流计算方法。
生1：我把0.3米变成3分米，0.2米变成2分米，32=6（分米2）。
6分米2=0.06米2所以：0.30.2=0.06（米2）。
师:还有别的方法吗?
生2：我是用竖式计算的。
3、三个长方形长之间、宽之间、面积之间的关系。
师：请同学们观察前两个算式的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?（师边说边指算式）。
生1：3与30比较，缩小到原来的1/10，2与20比较，缩小到原来的1/10，6与600比较，缩小到原来的1/100。
师：后两个算式的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?（师边说边指算式）。
生2：0.3与3比较，缩小到原来的1/10，0.2与2比较，缩小到原来的1/10，0.06与6比较，缩小到原来的1/100。
根据学生的回答板书如下：
师:通过两组长方形的长之间的比较,宽之间的比较,面积之间的比较,你发现了什么?
生1:长缩小到原来的1/10,宽缩小到原来的1/10,面积就缩小到原来的1/100。
师：是不是这样，我们一起再来验证一下。（指着两个算式进行验证）。
师:两个乘数分别缩小到原来的1/10,那么它们的积将缩小到原来的1/100。
4、感知规律。
（出示小黑板）师：请你利用刚才找到的规律，完成课本p43的试一试。
学生独立完成，再全班汇报计算结果。
生1：43=1240.3=1.20.40.3=0.12。
师：0.40.3=0.12你是怎样想的？
生1：43=12，0.4与4比较，缩小到原来的1/10，0.3与3比较，缩小到原来的1/10，所以积就缩小到原来的1/100，0.12。
师：那我们一起来看第二组。
生2：132=260.132=0.260.130.2=0.026。
师:0.130.2=0.026你是怎样想得?
生2:132=26,0.13与13比较,缩小到原来的1/100,0.2与2比较,缩小到原来的1/10,所以积就缩小到原来的1/1000,0.026。
师：通过计算这两组算式,你发现了什么?请四人一小组进行讨论。（师巡视）。
生1：我们小组发现，一个乘数缩小到原来的1/10，另一个乘数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的1/100。
师：是这样吗？我们一起来验证一下。（师指着第一组算式，学生说）。
生2：我们小组还发现，一个乘数缩小到原来的1/100，另一个乘数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的1/1000。
（师指着第二组算式，学生说）。
师：你们还有其它发现吗？
生3：我还发现，两个乘数的小数位数加起来，就是积的小数位数。
师：是不是这样呢？我们通过填表一起来验证看一看。
5、得出结论。
完成填一填。
让学生独立完成，师巡视。
再全班交流表格中的内容。
生1：我发现第一个乘数的小数位数加第二个乘数的小数位数，就等于积的小数位数。0+1=1。
师：是不是？（是）。
学生全体都说：1+1=22+0=22+1=3。
师：那你们的意思就是说，(并板书)。
两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
四、巩固运用。
师：那你们能利用这个规律来做题吗？
做课本p43的练一练第1题。
先独立完成，再全班交流。
师：3.62.4的积需要计算吗？
生：不需要，我们可以用第一栏的积，再数两个乘数共有两位小数，从右向左点数两位点上小数点。
后面3栏就很快写出结果。
师：同学们，在街心广场这一课中，你学到了什么？
生：学到了小数乘法。
师：学到小数乘法的什么呢？
生：怎样点积小数点。
师：积的小数点与什么有关呢？（与两个乘数的小数位数的和有关。）。
生：学习了积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
师板书课题：《积的小数位数与乘数的小数位数的关系》。
师：利用积的小数位数与乘数的小数位数的关系，请你帮助淘气解决一个问题吗？完成p43练一练的第2题。
五、全课总结。
街心广场教学设计篇三
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、让学生在比较中学会观察，学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
一、创设问题情境：
花坛长3米宽2米。
地板砖长0.3米宽0.2米。
（1）学生独立列式计算后，汇报。
（2）教师根据学生的汇报，板书出3个算式：
花坛：3×2=6（平方米）。
地板砖：0.3×0.2=？
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论：街心广场和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
总结：长与宽都扩大到原来10倍，面积扩大——100倍；长与宽都缩小到原来10倍，它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。
2、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系？
地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小到原来的10倍，它的面积也就缩小到原来的`100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。
3、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）。
4、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再看乘数的末尾一共有几位小数，就在积的末尾数出几位小数点上小数点。
三、尝试练习，再探规律。
1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论）。
汇报交流：第一个小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。
根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。
四、全课小结。
街心广场教学设计篇四
本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，学生根据已有的知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了老师预先设计街心广场的面积（40×20=800平方米）、花坛的面积（4×2=4平方米）。但是在算每块地砖的面积0.4×0.2=？时，却遇到了认知冲突。我采用小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键，学生兴趣较高。有的学生尝试着推算0.4×0.2的`积,有的学生利用与相同转换关系的元、角、分计算结果，有的学生尝试着把以米为单位的小数换算为以分米为单位的整数再计算，学生在探究与交流中不断否定与肯定，达到解决问题的目的。
在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，发现乘数和积的变化规律。学生在运用规律解决了两组有联系的乘法计算题后，又让学生带着问题观察两组算式并试着发现积的小数位数与乘数的小数位数的关系。当学生说出两者关系后老师通过列表分析归纳的方式，进而引导学生发现，积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，就是在这一环节出现了一点问题，学生虽然能发现积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，也能在老师的引导下总结出语言，但是在后面的练习当中，特别是课堂作业中体现出学生并没有将这一知识点理解及应用出来，尤其是诸如0.13×0.2=0.026添小数点时不会补0，这些导致学习效果很差。
造成这种结果的原因，我经过反思觉得是：课堂上让学生练习题时形式单一；老师放手的不够，引导的太多，没有让学生充分的交流、讨论积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。今后教学中，自己还要多学，多问，多反思，使自己的教育教学水平逐步提高。
街心广场教学设计篇五
结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
一、创设情境，提出问题。
二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
1、小组活动：探索0。3×0。2的结果。
2、汇报探索过程。
4、根据探索结果，共同列竖式。
三、试一试：
通过两组有联系的乘法计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。
四、填一填：
利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。
五、作业。
完成练一练。
街心广场教学设计篇六
本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的.发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，学生根据已有的知识基础。
在情景设计时，让学生们观察背景图。根据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了街心广场的面积（30×20=600平方米）、花坛的面积（3×2=6平方米）。这是对以前的整数乘法进行知识整理。而面对算每块瓷砖的面积0.3×0.2=？时，却遇到了认知冲突。然后让小组进行讨论交流，并且提示着：是不是可以把新知转化成就知来推知小数乘法的计算方法。在小组讨论活动中，通过巡视我可喜的看到孩子们讨论的场面。有的小组先进行单位换算；有的小组先把小数扩大，按照整数去算，然后再把得数缩小相应的倍数；还有的竖式计算等等。最后在课堂汇报过程中，进行引导归纳总结，孩子们能很快的整理出小数乘法的计算方法。0.3×0.2也用二三得六，然后第一个乘数一位小数，第二个乘数一位小数，积应该是两位小数，所以应该是0.06。经过讲解与练习，学生可以说明小数乘法的计算方法。再通过几组这样的练习后，孩子们就能熟练的进行计算。
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街心广场教学设计篇七
本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点，学生能根据以有的生活经验、和知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了老师预先设计街心广场的面积...
本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点，学生能根据以有的生活经验、和知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了老师预先设计街心广场的面积（30×20=600平方米）、花坛的面积（3×2=6平方米）。但是在算每块地砖的面积0.3×0.2=？时，却遇到了认知冲突。通过学生讨论交流解决了问题，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键，学生兴趣较高。
计算结果，有的`学生尝试着把以米为单位的小数换算为以分米为单位的整数再计算，学生在探究与交流中不断否定与肯定，达到解决问题的目的。在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，发现乘数和积的变化规律。
学生在运用规律解决了两组有联系的乘法计算题后，带着问题观察两组算式并试着发现积的小数位数与乘数的小数位数的关系。进而引导学生发现，积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，就是在这一环节出现了一点问题，学生虽然能发现积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，但是作业中体现出学生并没有将这一知识点理解及应用出来，尤其是诸如0.13×0.2=0.026添小数点时不会补0，这些导致学习效果很差。造成这种结果的原因，我经过反思觉得是：课堂上顺利的完成了生成单上的问题，但训练单没有处理，学生对知识的巩固不够好.
街心广场教学设计篇八
积的小数位数与乘数的小数位数的关系，理解小数乘小数的积的小数点位置。
[教学过程]。
一、创设情境，提出问题。
观察情境图，知道了街心广场、屏幕、地板砖的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。学生能顺利地计算出街心广场和屏幕的面积，进一步讨论怎样计算出地板砖的面积？，从而引起学生对广场、屏幕、地板砖的长和宽加以比较，并探索0.30.2的结果。
二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
1、小组活动：探索0.30.2的结果。
2、学生汇报师配合板书：
3020=600。
缩缩缩。
小小小。
1010100。
倍倍倍。
屏幕32=6。
缩缩缩。
小小小。
1010100。
倍倍倍。
地板砖0.30.2=0.06。
3、引导学生观察算式并在小组内交流、讨论。
4、师生共同归纳积的小数位数与乘数的小数位数的关系：积的小数位数等于两个乘数的`小数位数和。
4、根据探索结果，共同列竖式：
0、3。
0、2。
0、06。
三、试一试：
通过两组有联系的乘法的计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。
四、练一练：
利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。
街心广场教学设计篇九
体会“转化”的思想。
教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点：理解推导过程。
教法：引导、探究法。
学法：小组合作。
教学准备：小黑板。
教学课时：1课时。
教学过程。
一、基础准备复习。
组内交流订正。
二、情景导入呈现目标。
你从图中还能得到哪些信息?产生质疑，引入新课。
三、探究新知。
0.3米、宽0.2米.
2、花坛的.面积？
3、地砖的面积？
（二）小组交流讨论。
（）数出几位点上小数点就可以了。
如“0.3×0.2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式）。
0.3。
×0.2。
0.06。
0.2＝0.06。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
四、点拨升华。
计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，可以在计算之前，就正确确定出积的小数位数，等计算结果得出后，再与已确定出的小数位数相对照，看是否一致辞独立思索小组交流总结方法教师点拨。
五、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。
六、当堂训练。
1、先判断积是几位小数，再计算。
0.78×0.31.53×2.2516.7×18.2。
0.001×0.0115×0.7230.05×0.05。
2、完成教材第43页“试一试”并交流。先独立做，最后组内交流。
3、完成教材第43页“练一练”
七、拓展提高不用计算，直接填空。
（1）0.7×0.9积是（）位小数。
（2）0.38×0.26积是（）位小数。
（3）23.8×0.6积是（）位小数。
先独立做，最后组内交流。
八、作业布置：教材第39页“练一练”2、4、5题。
板书设计：
街心广场教学设计篇十
是谁，又站在这个小城的街心。
那棵万年青树旁的石墩。
我知道是你深爱着的情人。
下班了，人人都忙着朝家回去。
而你，是在等谁，总是把眼光定格在拐角的远方。
这个城市的街灯亮起。
那风尘仆仆的男人，总把你的裙底揉碎。
你那蠕动着的嘴唇，在寒风呼啸的夜深。
远远地看去，是那么的荒凉无比。
披着大衣走过你身旁的路人，看到了你穿着丝袜的大腿。
不是红润诱人，而是冷得在发青发紫。
我在怀疑，是不是明日你要急着去见医院的病人。
我知道的故事，是那在念大学的幺妹，在等着和你一样的'人归去。
这个城市的灯火确实很辉煌。
可是在我的心理，你比这个城市还要美丽动人。
高级大饭店里浓浓的酒味。
我知道那些男人的身旁还有美人相随。
ktv里卷起的一圈圈烟圈。
那是在糟蹋别人的血汗钱。
而你。
只是一个普通的女人。
去不了那些地方挪用从不偿还的财产。
只能用自己的胴体换取养家糊口的救命钱。
我把双手插在衣兜。
在万家灯火的夜晚走过你的面前。
我看见了你那饱满的胸围。
我想要是你是我最爱的女人。
你那纤细的小腰刚够我的双手合围。
而你，只是这个街心等着别人晚归女人。
而我，也只是这个城市的一个浪子。
在这个被冷空气凝固的夜里。
我只是不小心看了你那绯红色的裙子。
那一瞬间过后，我大步向前。
匆忙地消失在这个繁华的都市。
街心广场教学设计篇十一
1、了解天安门广场的构造，欣赏天安门广场的宽广、壮观。
2、感受天安门的历史价值，激发学生的爱国情怀。
3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。
cai课件。
一、轻松谈话，检复导入。
1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。
2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。
3、听着同学们的介绍，你们知道老师现在有一个什么心愿？
4、我们是知心朋友，我想请你们做导xxx吗？怎样才能做好导游？请按你的想法努力。
1、仔细读文，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用序号标出。
2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？（仔细读文，找到根据，划下相关词语。）。
3、请一学生上台为我们指点游览路线。请介绍经验，你是一位出色的导游。然后同桌互说。让我们来欣赏，播放课件。
4、你对其中哪一建筑最感兴趣？把它介绍给老师听。抓紧时间准备。
你的介绍可与文中内容有所相同，也可进行补充，可以用自己的语言表达，目的只有一个，令人心驰神往。
三、学习4、5、6节，感受其历史意义。
2、是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。播放课件。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。
3、多么令人激动的场面，现在让我们用我们的.声音向在坐的各位老师再现这辉煌的历史场景。
4、也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）。
5、仔细读文，请你为这一场景配上解说词。
6、每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节，圈划出让你感受到天安门广场壮美的词句，并在脑海中想象画面。
四、课外延伸。
1、通过今天的学习，你的好奇心得到彻底满足了吗？
2、老师认为最佳导游奖现在还不能评，请同学们结合自己的学习和思考写导游词，要引人入胜。
3、如何才能做到这一点？请你给同学提个醒。
4、我们于八月三十一日评选并举行隆重的颁奖大会。
街心广场教学设计篇十二
（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。
3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
生字和词语的掌握和两种句式的训练。
“什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。
教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片。
时间备注。
第一课时。
（一）、课时目标：
1、看图说话，知道天安门在北京，北京是我国首都。
2、课文，学习生字；认识宝盖头，理解词语：北京、天安门。
3、会增强书写生字，初步学会句式“什么是什么”。
（二）、教学过程：
一、复习检查。
1、指名组词读熟字：女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。
2、指名读带调的韵母。
3、做游戏，认读生字。
二、看图说话，引出课题。
1、听歌曲《我爱北京天安门》，边提高歌曲，边看投影。
2、听后后看图说话：
（1）、图上画的是什么地方？
（2）、你知道天门在什么地方？
（3）、北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。
练习说话：北京是我国的首都。或者：我国的首都是北京。
（5）、连起来说说图意。
3、引出课题：今天我们就来学习第3课：北京天安门。
教学生字：北、京、安、门。齐读课题。
4、告诉学生这节课的学习目标，比谁学得好。
三、初读课文，学习生字。
1、示范读课文。
2、学生自由读课文：（1）拼拼读读，读通句子。
（2）圈出生字，想个办法记住它。
3、指名读生字卡片，正音。
（3）门、升请你好说说这两个字你用什么方法来记住它？
门：进行口头组词：大门、门口、门前、前门、木门。
（4）前：读准三拼音。重点进行字形的指导。
5、指名读课文，并进行评议。
四、巩固复习。
1、认读生字卡片，指名读，说好所写时要注意些什么？
2、口头填空：北京是（）。天安门是（）。
3、指名书空：北京前。
五、指导书写。
第二课时。
（一）、课时目标：
1、朗读、理解课文，背诵课文，培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、进一步随课文理解有关词语；初步认识逗号，进一步认识句子，句号。
（二）、教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字。
2、口组词。
3、口头填空：天安门在（）。北京是我国的'（）。我国的首都是（）。
二、朗读理解。
1、指名读课文，数一数这篇课文有几句话？
（1）认识逗号：一个长句子里面有两个小句子，中间就用逗号，读到这儿是要停顿一下。
（2）试读，齐读，指名读。
2、想想说说：我们为什么爱北京天安门？
指名说。
3、师小结：北京是我国的首都，看到了天安门就像看到了北京。我们每个小朋友都要热爱祖国，也要热爱被、天安门。
4、指导朗读，读出爱的语气和感情来。
（1）告诉学生：国旗是我们祖国的象征。天安门每天有解放军战士在太阳升起的时候，也升起了鲜艳的五星红旗。
（2）播放《国歌》和升旗投影，理解“升”的意思。
指导朗读。
6、朗读、背诵课文。
三、句式训练。
1、北京有()。（天安门、故宫、长城、人民大会堂）。
2、我爱（）。（北京、天安门）。
完成课后练习3。
四、课堂小结：
1、朗读（背诵）课文。
2、教师引导学生回顾，通过第3课的练习你学到了哪些知识？
3、放歌曲《我爱北京天安门》，引导学生跟着唱，激发学生的情感。
4、自由组合，交流：
（1）、去过北京的同学请拿出照片给大家看，并作介绍。
（2）、没有去过北京的小朋友用彩色的笔画出你心中的北京、天安门。
5、背诵课文：在《我爱北京天安门》的音乐中，有感情地背诵课文。
街心广场教学设计篇十三
教学目标：
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。
2、让学生在比较中学会观察，学会。
3、渗透科学的思维方法。
教学重难点：
了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学过程：
一、创设问题情境：
花坛：长3米宽2米。
地板砖：长0.3米宽0.2米。
1、学生独立列式计算后，汇报。
2、教师板书出3个算式：街心广场：（1）30×20=600平方米。
花坛：（2）3×2=6平方米。
地板砖：（3）0.3×0.2=？
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论：礼堂面积和屏幕面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
2、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大――100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。
3、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？
4、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。它的积也会缩小100倍。结果是―0.06。
5、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的'方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）。
6、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。
三、尝试练习，再探规律。
1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论）。
3、汇报交流：第一位小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。
4、根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。
板书设计：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教学反思：
这节课设计结构比较合理。从整数乘法中找出规律再应用这规律去推算小数乘法的结果。再用直观的方法验证比较好。这一节课的内容同学们都能掌握，但在数小数位数的时候还有错，主要原因有的学生不会数位数。
街心广场教学设计篇十四
1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。
2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。
3、通过老师的引导，使学生在情趣中习作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。
2、参观体育馆。
3、制作课件。
一、情景再现，理清顺序。
1、出示天安门图片，同学们，这是什么地方？（天安门）你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？（天安门前的广场上）。
2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段（出示第二段文字）。
（广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。天安门前是金水河，河上横跨着五座汉白玉石桥，这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠龙花纹，在蓝天白云的映衬下，显得格外挺拔。）。
3、指名学生朗读，思考：有几句？每句讲了什么？
（根据学生交流板书）列提纲：交代地点。
金水桥。
华表。
（课件演示观察点和观察到的景物位置）。
4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。
（广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）。
5、指名学生交流，根据回答板书交代观察地点。
广场上的建筑物纪念碑。
纪念堂。
博物馆和大会堂。
（课件演示观察点和观察到的景物位置）。
6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）。
二、师生互动，激情。
3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）。
4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的.是站在哪个观察点看到了什么呢？指名交流（结合交流课件图片展示）。
5、同桌合作任选一个观察点列提纲，并指明学生板书到黑板上。
三、动笔习作，表情。
1、提出习作要求：有适当的心理感受。
有描述性语言，
按顺序，有条理，语句通顺，
五星级习作。
四星级习作。
有描述性语言。
按顺序，有条理，语句通顺，
三星级习作。
按顺序，有条理，语句通顺。
2、学生创作，师巡视指导。
四、交流共享，悟情。
1、指名学生朗读其习作，比较评议。
2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由。
3、小结：第一篇达到了我们今天的习作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次习作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的习作可以获得五星级习作的称号！
五、布置作业。
修改习作，邀请好朋友当评委，然后全班评比。
街心广场教学设计篇十五
1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。
2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。
3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。
1、了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。
2、把握各景观的特点。
理解“旭日东升”的意义。
师：上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢？（抓住关键词）。
2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？完成课后练习4的示意图。
3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：
为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？
1、天安门：雄伟壮丽汉白玉华表：格外挺拔人民英雄纪念碑：
高大人民大会堂：巍峨壮丽。
2、表示方位的关键词：北端中央南端东西两侧根据方位词正确填入示意图中（略）。
3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。
生：因为五星红旗同太阳一同升起。
师引导：五星红旗代表了什么？
生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。
师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。
生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。
生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。
大花坛、大花园。
师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。
通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。
