街心广场教学设计（汇总16篇）
通过阅读，可以更好地理解和欣赏文学作品。选取适当的写作材料对于文章的内容和质量都至关重要。以下是一些经过精心挑选的总结范文，供大家参考和借鉴。
街心广场教学设计篇一
本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，学生根据已有的知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了老师预先设计街心广场的面积（40×20=800平方米）、花坛的面积（4×2=4平方米）。但是在算每块地砖的面积0.4×0.2=？时，却遇到了认知冲突。我采用小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键，学生兴趣较高。有的学生尝试着推算0.4×0.2的`积,有的学生利用与相同转换关系的元、角、分计算结果，有的学生尝试着把以米为单位的小数换算为以分米为单位的整数再计算，学生在探究与交流中不断否定与肯定，达到解决问题的目的。
在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，发现乘数和积的变化规律。学生在运用规律解决了两组有联系的乘法计算题后，又让学生带着问题观察两组算式并试着发现积的小数位数与乘数的小数位数的关系。当学生说出两者关系后老师通过列表分析归纳的方式，进而引导学生发现，积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，就是在这一环节出现了一点问题，学生虽然能发现积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，也能在老师的引导下总结出语言，但是在后面的练习当中，特别是课堂作业中体现出学生并没有将这一知识点理解及应用出来，尤其是诸如0.13×0.2=0.026添小数点时不会补0，这些导致学习效果很差。
造成这种结果的原因，我经过反思觉得是：课堂上让学生练习题时形式单一；老师放手的不够，引导的太多，没有让学生充分的交流、讨论积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。今后教学中，自己还要多学，多问，多反思，使自己的教育教学水平逐步提高。
街心广场教学设计篇二
本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的关键，教材是通过计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设疑，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。又因为本节课是在学习了“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”基础上进行的，所以只对于小部分学生来说，会有一些难度，因此，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。力求做到“先学后教，强化训练”，使学生通过自主探究学习掌握所学知识。
一堂课下来，反思教学，有成功的收获，也有遗憾的思索。
成功之处：
第一、注重让学生通过观察、猜测、验证、归纳概括等活动提高学生的自主探究的、能力，渗透转化思想。在学生计算0.3×0.2时，我并没有简单的直接告诉学生的计算方法，而是不断提示学生回忆已经学过的知识，能否用以前所学过的方法来试算这个算式。可以通过单位换算，将米化成分米，小数就变成整数，再用整数乘法来计算得出面积是6平方分米，合计是0.06平方米。向学生渗透了转化的数学思想。
第二、是利用板书引导学生观察数据的特点，启发学生质疑“当乘数发生变化时，相应的算式的积会有什么变化”从而引导学生发现当一个乘数缩小到原来的十分之一，另一个乘数也缩小到原来的十分之一时，他们的积就缩小到原来的一百分之一。然后再运用此规律，进一步得出0.3×0.2的积是多少。在这一过程中，我注重了让学生通过观察、猜测、验证、归纳概括等活动提高学生的自主探究的能力。而此时的我也只是作为数学学习的组织者、引导者和合作者身份参与其中，不断地去启发、引导，充分调动学生的积极性和主动性。
第三、运用规律解决问题时，我也能给学生充分的时间，先让其自己尝试去做，并说出自己的想法，从中规范其语言，然后，再给学生一组题目，让其以前一组题目为基础，放手去做，并在做的过程中思考自己的做法，最后在小组内进行交流，整体汇报，真正地在教学活动中体现“教、扶、放”的过程。
遗憾与不足：
第一、在请学生动笔算一算广场、花坛的面积时，广场面积30×20和花坛面积3×2不必动笔算，直接口算就可以，由此引出地砖的面积0.3×0.2与以前所学算式有什么不同时直接引出本节课教学内容，效果会更好。而我去紧抓着学生不放，带学生一步一步走向我即定的目标，浪费了许多时间。
第二、学生通过填一填，总结乘数一共有几位小数，积就有几位小数。这一部分内容可以不独立出现，而借助运用规律解决问题即上一题的练习，进一步引导学生发现这一规律，并提炼出来。
第三、课堂生成问题的处理不够妥当。当孩子提出与本课相关的质疑时，我有意识去解决处理，但因为年轻经验少，所以，对问题本质的把握并不到位，所以，帮学生分析时未能抓住本质，切中要害。
第四、导语指向性不明确。在二次教研课中，我在引导学生对提炼出来的规律进行巩固练习时，说了这样一段话“同学们，刚才我们运用了转化、推理等方法解决了小数乘小数的问题，现在，我们就运用学过的知识解决一道问题”，其实，我的问题只是针对上面经推理发现的规律进行运用，因为指向性不明确，所以，导致孩子讲题的思路受到了一定的影响。
改进措施：
第一、针对自己在教学中存在的牵着学生走的行为进行调整，学生有能力完成的题，作为教师的我们不要代替他们或带着他们去完成，而应放手让孩子独立去做。在调整学案后，我将求广场面积、花坛面积这部分内容放给孩子独立完成，再整体汇报，不但节省了时间，而且效果很好。
第二、在遵循教材的同时，要学会创造性的使用教材。我引导学生填表格，是想清晰地显示积与乘数位数之间的关系，为让更多的孩子能清晰地得出确定积的小数位数的方法。而调整学案后，让孩子在充分做试一试的基础上，我再引导他们进行观察，不但能扎实地完成上面内容，而且学生也能容易的发现方法。
第三、要充分挖掘教材、研读教参。把本课所学内容和相关涉及内容准备充分，也只有这样，孩子在课堂中无论提出什么样的问题，教师也不会出现手足无措的现象，从容应对。
第四、教师的语言规范。可以说，教师的导语、过渡语、小结语都对孩子的学习起着导向性作用，所以，教师课堂中没说出的一句话都要是经过锤炼的，而不能信口开河，也只有这样，才能让孩子走到即定的目标。
我的困惑：
预习：学生预先自学要讲授的功课要到什么份上。
总之，在教学中，凡是学生自己能发现的，我会努力让他们自己去探索，如果有一定的困难，我就创造条件让他们合作探索。尊重学生的自我发现，尊重学生的创新思维。
街心广场教学设计篇三
小学数学教学反思，本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的关键，教材是通过计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设凝，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的'过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。本节课是在学习了“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”基础上进行教学的，对于少数学生来说，会有一些难度，因此，我力求通过多种形式和教学手段激发学生的兴趣，使学生轻松地掌握所学知识。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
街心广场教学设计篇四
教学目标：
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。
2、让学生在比较中学会观察，学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
教学重难点：
了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学过程：
一、创设问题情境：
花坛：长3米宽2米。
地板砖：长0.3米宽0.2米。
1、学生独立列式计算后，汇报。
2、教师板书出3个算式：街心广场：（1）30×20=600平方米。
花坛：（2）3×2=6平方米。
地板砖：（3）0.3×0.2=？
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论：礼堂面积和屏幕面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
2、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大――100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。
3、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？
4、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。它的积也会缩小100倍。结果是―0.06。
5、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的'方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）。
6、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。
三、尝试练习，再探规律。
1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论）。
3、汇报交流：第一位小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。
4、根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。
板书设计：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教学反思：
这节课设计结构比较合理。从整数乘法中找出规律再应用这规律去推算小数乘法的结果。再用直观的方法验证比较好。这一节课的内容同学们都能掌握，但在数小数位数的时候还有错，主要原因有的学生不会数位数。
街心广场教学设计篇五
教学目标：
结合实际情境，引导学生探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学重点、难点：
引导学生探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学教程：
一、复习铺垫。
(出示)口算。
0.37105.6108100。
0.6810351070100。
师:请同学们直接在练习本上写出结果。（学生口算）。
师：我们一起开火车订正答案。
生1：3710=3.7（其它学生判断对错）。
生2：5.610=56。
师：请你说说70100=0.7，你是怎样想的？
生：70除以100也就是把70缩小到它原来的1/100，小数点向左移动两位，所以等于0.7。
师：计算这6道题，我们是利用什么知识来解决的呢？
利用了前一课小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
二、情境导入。
生2：我还知道了它们的长和宽.街心广场长30米，宽20米;花坛长3米、宽2米;地砖长0.3米、宽0.2米。
你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？
生1：花坛的面积是多少？（师板书问题）。
生2：街心广场的面积是多少？地砖的'面积是多少？
三、学习新知。
师：请同学们快速计算一下：街心广场的占地面积、花坛的面积分别是多少？
（学生在练习本上列出算式并计算）。
生1：街心广场是长方形所以它的面积等于长乘宽，3020=600（米2）。
生2：花坛也是长方形所以它的面积等于长乘宽，32=6（米2）。
师：地板砖的面积怎样计算呢？请同学们，快速地列出算式，不计算。
生：0.30.2。
师：请同学们仔细观察这个算式与前两个算式有什么不同？
生：这个算式与前两个相比，它是小数乘法。
师：你观察的真仔细！那你们会计算小数乘法吗？（会）请你们利用我们前面所学过的知识，想办法计算出0.30.2的积。
学生动笔计算，师巡视。
2、交流计算方法。
生1：我把0.3米变成3分米，0.2米变成2分米，32=6（分米2）。
6分米2=0.06米2所以：0.30.2=0.06（米2）。
师:还有别的方法吗?
生2：我是用竖式计算的。
3、三个长方形长之间、宽之间、面积之间的关系。
师：请同学们观察前两个算式的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?（师边说边指算式）。
生1：3与30比较，缩小到原来的1/10，2与20比较，缩小到原来的1/10，6与600比较，缩小到原来的1/100。
师：后两个算式的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?（师边说边指算式）。
生2：0.3与3比较，缩小到原来的1/10，0.2与2比较，缩小到原来的1/10，0.06与6比较，缩小到原来的1/100。
根据学生的回答板书如下：
师:通过两组长方形的长之间的比较,宽之间的比较,面积之间的比较,你发现了什么?
生1:长缩小到原来的1/10,宽缩小到原来的1/10,面积就缩小到原来的1/100。
师：是不是这样，我们一起再来验证一下。（指着两个算式进行验证）。
师:两个乘数分别缩小到原来的1/10,那么它们的积将缩小到原来的1/100。
4、感知规律。
（出示小黑板）师：请你利用刚才找到的规律，完成课本p43的试一试。
学生独立完成，再全班汇报计算结果。
生1：43=1240.3=1.20.40.3=0.12。
师：0.40.3=0.12你是怎样想的？
生1：43=12，0.4与4比较，缩小到原来的1/10，0.3与3比较，缩小到原来的1/10，所以积就缩小到原来的1/100，0.12。
师：那我们一起来看第二组。
生2：132=260.132=0.260.130.2=0.026。
师:0.130.2=0.026你是怎样想得?
生2:132=26,0.13与13比较,缩小到原来的1/100,0.2与2比较,缩小到原来的1/10,所以积就缩小到原来的1/1000,0.026。
师：通过计算这两组算式,你发现了什么?请四人一小组进行讨论。（师巡视）。
生1：我们小组发现，一个乘数缩小到原来的1/10，另一个乘数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的1/100。
师：是这样吗？我们一起来验证一下。（师指着第一组算式，学生说）。
生2：我们小组还发现，一个乘数缩小到原来的1/100，另一个乘数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的1/1000。
（师指着第二组算式，学生说）。
师：你们还有其它发现吗？
生3：我还发现，两个乘数的小数位数加起来，就是积的小数位数。
师：是不是这样呢？我们通过填表一起来验证看一看。
5、得出结论。
完成填一填。
让学生独立完成，师巡视。
再全班交流表格中的内容。
生1：我发现第一个乘数的小数位数加第二个乘数的小数位数，就等于积的小数位数。0+1=1。
师：是不是？（是）。
学生全体都说：1+1=22+0=22+1=3。
师：那你们的意思就是说，(并板书)。
两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
四、巩固运用。
师：那你们能利用这个规律来做题吗？
做课本p43的练一练第1题。
先独立完成，再全班交流。
师：3.62.4的积需要计算吗？
生：不需要，我们可以用第一栏的积，再数两个乘数共有两位小数，从右向左点数两位点上小数点。
后面3栏就很快写出结果。
师：同学们，在街心广场这一课中，你学到了什么？
生：学到了小数乘法。
师：学到小数乘法的什么呢？
生：怎样点积小数点。
师：积的小数点与什么有关呢？（与两个乘数的小数位数的和有关。）。
生：学习了积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
师板书课题：《积的小数位数与乘数的小数位数的关系》。
师：利用积的小数位数与乘数的小数位数的关系，请你帮助淘气解决一个问题吗？完成p43练一练的第2题。
五、全课总结。
街心广场教学设计篇六
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、让学生在比较中学会观察，学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
一、创设问题情境：
花坛长3米宽2米。
地板砖长0.3米宽0.2米。
（1）学生独立列式计算后，汇报。
（2）教师根据学生的汇报，板书出3个算式：
花坛：3×2=6（平方米）。
地板砖：0.3×0.2=？
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论：街心广场和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
总结：长与宽都扩大到原来10倍，面积扩大——100倍；长与宽都缩小到原来10倍，它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。
2、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系？
地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小到原来的10倍，它的面积也就缩小到原来的`100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。
3、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）。
4、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再看乘数的末尾一共有几位小数，就在积的末尾数出几位小数点上小数点。
三、尝试练习，再探规律。
1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论）。
汇报交流：第一个小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。
根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。
四、全课小结。
街心广场教学设计篇七
教学设计是我们不可少的，在教学的时候，你是怎么样设计的呢？我们看看下面吧！
教学目标：
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。
2、让学生在比较中学会观察，学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
教学重难点：
了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学过程：
一、创设问题情境：
花坛：长3米宽2米。
地板砖：长0.3米宽0.2米。
1、学生独立列式计算后，汇报。
2、教师板书出3个算式：街心广场：（1）30×20=600平方米。
花坛：（2）3×2=6平方米。
地板砖：（3）0.3×0.2=？
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论：礼堂面积和屏幕面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
2、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大――100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。
3、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？
4、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。它的积也会缩小100倍。结果是―0.06。
5、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）。
6、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。
三、尝试练习，再探规律。
1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论）。
3、汇报交流：第一位小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。
4、根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。
板书设计：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教学反思：
这节课设计结构比较合理。从整数乘法中找出规律再应用这规律去推算小数乘法的结果。再用直观的方法验证比较好。这一节课的内容同学们都能掌握，但在数小数位数的时候还有错，主要原因有的学生不会数位数。
街心广场教学设计篇八
节日的广场上,那一面面飘扬的彩旗,那一个个多彩的气球,犹如走进了王子与公主结婚礼堂的胜宴,又似美丽的天堂般繁美,真是让人留连忘返。
节日的广场像(天上璀璨的星星，把整个节日渲染的像人间天堂)天上的彩虹像(七仙女织的布一样，天衣无缝)。
节日的广场，彩旗猎猎，人如潮涌，商家做活动的`，有购物意向前来了解咨询的，休闲游玩的的，音乐声、说话声、孩子们的嬉闹声..........
站在广场的中央，纵目四望，一簇簇多彩的鲜花，一行行青翠的树木，一柱柱跳跃的喷泉，与这激昂的人潮、灿烂的灯光交相辉映，在节日的天安门广场奏响了一曲祖国的赞歌。
广场上人头攒动,好比星空中的点点星光。
广场上人非常多，从楼上看像蚂蚁一样。
大街上的人真多,大家走来走去，十分拥挤,就像海里奔腾的浪花般川流不息。
广场上人山人海，一眼望不到头，那一个个人脑袋比蚂蚁还多呀!
人山人海;摩肩接踵;万人空巷或广场成了人的海洋。
街心广场教学设计篇九
《天安门广场》是小学四年级第七册的课文。为了给学生一个直观的了解，我购买了两张碟片，通过观看，我在其中看到了“五星红旗与旭日一同升起“的场面。我就实施了以下的教学：
1、观看清晨的升旗仪式的场面课件:完了提问：“你们看到了什么？”学生普遍能回答此问题。接着问：“书上是怎么说的？”
学生就会去读文中的语句。这时就顺势处理“五星红旗与旭日一同升起“的意思。学生因为没有更深的体会，只能达到第一层次的理解：五星红旗每天和太阳一起升起来。至于五星红旗代表新中国，它是新中国的象征，学生就不会理解了，然后引导学生自主阅读第四小节，关于天安门是新中国的象征，是全国各族人们向往的地方的内容。
提问：“除了天安门是新中国的象征，还有什么象征新中国？“学生很自然就会联想到五星红旗。再让学生读“五星红旗与旭日一同升起“的句子，学生就能较准确地把握第二层含义：新中国与太阳一起升起，预示着新中国蒸蒸日上，繁荣富强的美好前景。
3、课件展示1999年天安门广场盛大的阅兵式。它非常能吸引学生的眼球，从广场的装扮，到战士们整齐的方队，都非常能体现文章第六小节的内容（节日里的天安门广场）。布置学生观看时，细心观察电视画面，体会节日里的广场像花园的特点。（适时进行朗读练习）。
4、提问，刚才观看阅兵式时，画面从许多角度拍摄了天安门广场，你能完成课后第四题吗？（天安门广场五大重要建筑的位置图填空）。
5、有困难就开展第二、三小节的`教学，着重解决天安门广场五大重要建筑的位置图。
6、总结：你现在觉得天安门广场怎么样？先学生自己说，最后教师说或者与学生一起说：“天安门广场是全世界最宽广、最壮观的城市广场”
评析：以上的设计，我觉得上得很顺畅，学生在多媒体课件的帮助下，很容易的突破了难点，解决了重点。整堂课学生的积极性也很高，参与面很广，许多的启发，都在“于无声处“中完成。唯一遗憾的是，教室里没有窗帘，投影效果欠缺。
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街心广场教学设计篇十
教学目标：
1、分析文中艺术形象，体会文章主题。
2、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。
3、培养学生的想象能力。
教学步骤：
向同学们介绍本课的学习目标。
1、导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。
2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？
3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，（根据所编的课本剧来读）然后依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们讨论）。
4、视野冲浪（思维拓展）。
（1）童话故事续写。
精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。
（2）进行想象，有创意的说。
蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉……这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。
5、拓展读本：推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》；
6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）。
7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的`种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。
附：问题。
1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。
4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不可能纵火”。你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。
街心广场教学设计篇十一
1、通过有趣的情境，培养应用乘法解决简单实际问题的能力。
2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。
3、培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。
这部分知识的教学是在学习了“乘法口诀”与“观察物体”之后进行的，它是对这两个单元知识的回顾与总结。
培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。
课件。
（一）创设情境，引入新课。
师：同学们，知道十月一日是什么日子吗?(国庆节)。
师：国庆节，不仅我们焦作市，全国上下都是一派喜气洋洋。全国各地的人们都在以自己的方式庆祝祖国的生日。现在让我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）。
（二）探索学习。
1、提出问题（出示课件）。
师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？广场上都有哪些活动？
生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。
生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的小朋友在拍照。
生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。
师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象。刚才在看图时你是按照什么顺序观察的？
生：从上向下（师据生回答板书）。
师：那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？把你观察到的能用乘法计算的问题写在书上对应的位置上。请你至少提3个。
（播放音乐。）。
2、小组交流，师巡视。
3、集体交流：
（1）（课件出示气球图）师：谁提的这个问题？
生：一共有多少个气球？（师据生回答板书）。
生：每把有8个，有4把，是4个8。
师：(指正)应该说“4束气球”，不要说“4把气球”。
（评析教师要及时纠正学生用错的数量词，规范数学语言。）。
（师据生回答板书：每束8个，有4束，4个8）。
师：下面我们就该解答问题了，谁会？
生：4×8＝32或8×4＝32。
师小结：刚才我们不公解决了一共有多少个气球的问题，还总结了解决问题的步骤，大家一起说一遍。
生：看图——提出问题——搜集信息——解答问题。
师：请看大屏幕，加快回忆一下，我们是如何解决问题的？
(反思不仅教知识，更注重学习方法的指导，让学生在潜移默化中学会解决问题的技能。)。
（2）（课件出示花卉展览图）。
生：有多少盆花？也就是求4个8，用4×8或8×4来算。
生：不对。只能说围在外面的花有几盆。因为方框内的花与外面的花不一样多。要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8，可以用乘法。还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
师：大家讨论一下刚才这位同学的说法有没有道理。
大家讨论后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。
（反思学生讨论学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达能力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于知识的迁移，提高学习的效率，并在合作探索中不断发展初步的创新精神和实践能力。）。
（3）（课件出示民族歌舞表演图）。
（4）（课件出示合影留念图）。
（5）（课件出示观众图）。
解决方法同上。
（反思从学生的回答可以看出，学生观察仔细，主动积极，教师给学生提供了熟悉的节日场景，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。）。
生：看图——提出问题——搜集信息——解答问题。
师：数学学习就是要讲究一定的方法，你学习起来才会有趣、轻松。
（三）休息小游戏。
师：累了吧？我们来做个游戏休息一下吧？拍手游戏。拍手之后用乘法算式表示出来。
a××××b××××c××××××d×××××。
e××××××××。
师：为什么刚才d的时候你们都用加法算式表示，而不用乘法呢？
生：因为没有相同加数。只有在相同加数的时候才能用乘法。
（四）观察物体。
1、爱国教育。
师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？
生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建设得更好。
生：我想长大后做一名战士，也保卫祖国。
师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！
（反思教师及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。）。
2、观察物体。
师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。
生：第一幅图是从正面，第二幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。
师：（据生回答课件展示连线过程）从做题目的过程中我们知道：从不同的方向观察到物体的形状也不相同。
(五)实践与应用。
生1：每辆出租车有4个轮子，6辆出租车有几个轮子？4×6＝24（个）或6×4＝24（个）。
生2：我的舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾？可以列为10×25或25×10，结果我不会算。
师：好，今天我们就上到这儿，大家回去寻找身边的乘法问题，把它记在成长袋里，如果遇到不会计算的乘法，可暂时存进问题银行，也可以请教父母或与老师讨论。
（反思教师在此环节，加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且学生通过这样的训练增强了综合运用知识的能力，并且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。）。
关于关于一、创设故事情境，激发学生兴趣。投影《节日广场》的挂图，让学生从画面中收集数学信息，然后让学生提出问题并汇报解决的方法......
街心广场教学设计篇十二
1、了解天安门广场的构造，欣赏天安门广场的宽广、壮观。
2、感受天安门的历史价值，激发学生的爱国情怀。
3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。
cai课件。
一、轻松谈话，检复导入。
1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。
2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。
3、听着同学们的介绍，你们知道老师现在有一个什么心愿？
4、我们是知心朋友，我想请你们做导xxx吗？怎样才能做好导游？请按你的想法努力。
1、仔细读文，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用序号标出。
2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？（仔细读文，找到根据，划下相关词语。）。
3、请一学生上台为我们指点游览路线。请介绍经验，你是一位出色的导游。然后同桌互说。让我们来欣赏，播放课件。
4、你对其中哪一建筑最感兴趣？把它介绍给老师听。抓紧时间准备。
你的介绍可与文中内容有所相同，也可进行补充，可以用自己的语言表达，目的只有一个，令人心驰神往。
三、学习4、5、6节，感受其历史意义。
2、是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。播放课件。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。
3、多么令人激动的场面，现在让我们用我们的.声音向在坐的各位老师再现这辉煌的历史场景。
4、也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）。
5、仔细读文，请你为这一场景配上解说词。
6、每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节，圈划出让你感受到天安门广场壮美的词句，并在脑海中想象画面。
四、课外延伸。
1、通过今天的学习，你的好奇心得到彻底满足了吗？
2、老师认为最佳导游奖现在还不能评，请同学们结合自己的学习和思考写导游词，要引人入胜。
3、如何才能做到这一点？请你给同学提个醒。
4、我们于八月三十一日评选并举行隆重的颁奖大会。
街心广场教学设计篇十三
1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。
2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。
3、通过老师的引导，使学生在情趣中习作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。
2、参观体育馆。
3、制作课件。
一、情景再现，理清顺序。
1、出示天安门图片，同学们，这是什么地方？（天安门）你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？（天安门前的广场上）。
2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段（出示第二段文字）。
（广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。天安门前是金水河，河上横跨着五座汉白玉石桥，这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠龙花纹，在蓝天白云的映衬下，显得格外挺拔。）。
3、指名学生朗读，思考：有几句？每句讲了什么？
（根据学生交流板书）列提纲：交代地点。
金水桥。
华表。
（课件演示观察点和观察到的景物位置）。
4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。
（广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）。
5、指名学生交流，根据回答板书交代观察地点。
广场上的建筑物纪念碑。
纪念堂。
博物馆和大会堂。
（课件演示观察点和观察到的景物位置）。
6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）。
二、师生互动，激情。
3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）。
4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的.是站在哪个观察点看到了什么呢？指名交流（结合交流课件图片展示）。
5、同桌合作任选一个观察点列提纲，并指明学生板书到黑板上。
三、动笔习作，表情。
1、提出习作要求：有适当的心理感受。
有描述性语言，
按顺序，有条理，语句通顺，
五星级习作。
四星级习作。
有描述性语言。
按顺序，有条理，语句通顺，
三星级习作。
按顺序，有条理，语句通顺。
2、学生创作，师巡视指导。
四、交流共享，悟情。
1、指名学生朗读其习作，比较评议。
2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由。
3、小结：第一篇达到了我们今天的习作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次习作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的习作可以获得五星级习作的称号！
五、布置作业。
修改习作，邀请好朋友当评委，然后全班评比。
街心广场教学设计篇十四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。
3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
出示天安门广场的图片，你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去游玩。
1、提出要求：读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿，想想通过读后你了解了什么。
2、学生自读，教师巡视指导。
3、检查自学效果。
（1）指名分自然段读课文，并相机出示生词及课后相关的四字词语。
（2）指导多种形式读词语，并理解部分词语的意思。
（3）齐读课文。
4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来，读一读。
抄写生字。朗读课文。
1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。
2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。（齐读第一自然段）指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。
那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧！
默读课文2—3自然段，用不同记号划出方位词及建筑物的名称，完成课后的最后一题。同桌互查。
指名交流，理清方位。
天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？结合交流点拨理解各建筑特点（并指导看图）：（可让学生做导游）。
远眺：人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”；毛主席纪念堂；中国国家博物馆；人民大会堂——巍峨壮丽。
指导抓重点词有感情朗读，抒发赞叹、热爱之情。
3、第四自然段。
指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧！放课件。听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。
评：这庄严的声音宣布了一个民族的新生。
评：这声音在宣告人类中国人从此站起来了。所以引读第一句话。天安门广场代表了中国，再读全文第一句，所以引读最后一句话。（请同学们带着这无比的自豪齐读。）。
（1）过渡：历史翻过了六十一个年头，在这六十一个年头中，天安门广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是升旗。让我们去经历一下吧！（播放课件）听到了雄壮的国歌声，你想到了什么？想说些什么？齐读第五自然段。
（2）指名读。“五星红旗要与旭日一同升起？”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，它们昂首肃立，面对国旗，如同面对——祖国，他们看国旗升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。
1、有感情地朗读全文，自由背诵。
2、拓展《语文补充阅读》上的助读。
中心、最宽广、最壮观新中国的象征。
街心广场教学设计篇十五
教学目标：
1.培养应用乘法解决简单实际问题的能力。
2.进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。
教学重点：培养应用乘法解决简单实际问题的能力。
教学难点：体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说）。
2、国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的`喜悦。（板书课题：节日广场）。
二、探索学习。
（一）广场上。
1、请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？
（引导学生认真观察图，并体会祖国的美好）。
2、同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。
3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。
4、集体交流。
各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。
5、小结：同学们真会动脑，发现了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。
（二）瞻仰烈士纪念碑。
1、同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！
3、连一连。请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。
（观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连）。
4、全班交流。
三、实践与应用。
街心广场教学设计篇十六
1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。
2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。
3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。
1、了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。
2、把握各景观的特点。
理解“旭日东升”的意义。
师：上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢？（抓住关键词）。
2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？完成课后练习4的示意图。
3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：
为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？
1、天安门：雄伟壮丽汉白玉华表：格外挺拔人民英雄纪念碑：
高大人民大会堂：巍峨壮丽。
2、表示方位的关键词：北端中央南端东西两侧根据方位词正确填入示意图中（略）。
3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。
生：因为五星红旗同太阳一同升起。
师引导：五星红旗代表了什么？
生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。
师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。
生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。
生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。
大花坛、大花园。
师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。
通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。
