纸的秘密说课稿(模板18篇)
分析是对问题进行细致剖析和研究的过程,它可以帮助我们找出问题的原因和解决方法。评价是总结文章中对某个人、事物或事件进行客观评价和评论的部分。通过阅读这些总结范文,我们可以了解到不同人的成长经历和思考方式。
纸的秘密说课稿篇一
《甜甜的秘密》这一首歌为二段体,每一乐段由八小节组成。在第一乐段中,运用八分休止、三五度的音程跳跃,营造“静静地”意境。第二乐段在较高音区中运用长音、连音,以及乐句的音区对比,抒发了学生内心的激动以及对老师无比的爱。
在设计这一堂歌唱课时,我们遵循了以下几个原则:
无论是乐句的学唱,还是乐节,还是音乐的基本感受,我们都把它与歌曲的片段或乐段结合起来,使乐句与乐节与乐段形成有机关联,也使学生对音乐形象有整体的把握。
比如学唱前的音乐律动,在学生有意识地聆听乐句的拍点的过程中,对歌曲有整体把握,再比如,在进行第一乐段教学时,我们在做第一、三乐句练习,并与二、四乐句接龙的时候,每做到一定程度,我们都会为学生提供一次乐段聆听或乐段演唱的机会,以给学生呈现比较完整的形象。
有很多老师都这么认为,一首歌听几遍就会了,这不是很简单的事吗?弄这么多花样,学一首歌,有必要吗?我们的回答是“有”,而且是非常有必要。一是由学生学习心理决定的,所有孩子对新鲜的东西充满好奇,有童趣的教学环节可以使学生保持学习热情;二是由音乐学科特点决定的,音乐欣赏与感受就是时间流逝的过程,注重学习过程就是注重音乐技能与修养积累与丰富的过程。
本课的主题是师生间的情谊、学生对老师的爱。因为这种爱太平凡,使学生口中道出的“对老师的爱”显得那么的无味与无足轻重。本课的情感线索从教师(我)出发,从教师(我)地秘密开始,从教师(我)对“我”的老师的爱开始,逐渐扩大到学生(我们),从“我们的现在”开始,慢慢发展到“我们的明天”(聆听《飞来的瓣》),在不断扩展与衍生的过程中,达到的较为自然的“师生情谊”的主题。在聆听欣赏《飞来的花瓣》的过程中,教师根据音乐的变化,用简笔画的形式展现的画面,更烘托主题,提升情感。
在音乐课堂中,任何华美的画面、巧妙地游戏,如果离开音乐,都将成为无源之水、无本之木。所以音乐课中,一句话、一个手势、一声呼吸,都要让它充满音乐,在我们用心表现音乐的过程中,音乐也在充实着我们的思维。
本课的设计中,从拍手律动(关注音乐的节拍)到乐句的学唱(关注歌唱感觉)到手势表现(关注旋律特点)到乐段表现(关注音乐形象),再到情感升华(关注以情带声),我们都力求充满音乐,用音乐的手段表现音乐。
以上是我们团队在设计这堂歌唱课时努力想要做到的一些原则,我们的设计还很稚嫩,但正因为稚嫩,我们才会不怕失败,我们才愿意蹒跚前行。我们的信念是:通过我们静悄悄的努力,收获甜蜜蜜的笑容,这就是我们甜甜的秘密。
纸的秘密说课稿篇二
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的。
情感、态度与价值观:激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的好品质与习惯。
了解声音的秘密的发现过程,理解声学的震动原理。
多媒体课件。各种器具。
一、情境导入、揭示课题。
师:同学们通过上节课的学习,我们已经初步了解课文的内容,本节课我们继续来揭示《声音的秘密》。(板书课题)。
出示词语:观察动脑筋敲打震动碰撞帕斯卡。
按住刀叉玩耍停止消失物理。
师:同学们不但读得非常准确,而且声音也很响亮。
师:请同学仔细观察,这些词语有什么特点?
生:都是表示动作的词。
师:请你在这些词语中选出一个,用它来说一句话。
师:通过同学们读词语和用词语说话,老师感觉到大家对字词的掌握很扎实,能看得出,同学们很会学习。
二、创设情景、自读自悟。
师:请同学们大声地自由朗读课文。注意读准字音。
三、精读课文、朗读感悟。
师:听了同学们自由朗读课文,有两个读音同学们读得不够准确。请看黑板:碰撞、试验。希望同学们再读课文时要注意读准字音。
师:请同学们回忆一下刚才老师提出的问题:通过读课文你知道了些什么?
生:汇报。
师:大家知道什么样的声音是噪音吗?现在我们来听一听。(播放噪音)。
师:同学们边听边想:听了这段录音你有什么感觉?
生:汇报。
师:啊,原来噪音会让我们都感到烦躁不安,你们喜欢听到这种声音吗?老师也不喜欢听。
师:谁还想来汇报你知道了些什么?
生:汇报。
师:注意观察,这句话与其他几句话有什么不同?
生:回答。
师:请你来读一读。
师:你还知道了些什么?
生:汇报。
出示重点句:
师:请同学们再来读读这句话。
师:请同学们想象一下,帕斯卡着了迷时会是什么样子呢?
生:汇报。
师:同学们的想象力太丰富了,听你们这一说,老师好像看到了帕斯卡着迷的样子。我们一起来齐读这句话。
师:刚才同学们已经找到了声音的秘密,现在我们来读读这段话。把声音的秘密画出来。
生:汇报。
师:你们找的和他一样吗?我们一起来读一读。
生:齐读。
生:汇报。
师:啊!原来这种感觉就是震动,好了,现在请同学们看书,
师:老师也想读一读可以吗?请同学们仔细听老师读的和同学们读的有什么不同?
生:汇报。
师:你们听得真仔细!说对了,请同学们想一想:在这段话中“主要”一词去掉可不可以?
生:汇报。
师:为什么不可以呢?请同学们别急于回答,看大屏幕,比较着读一读这两句话。同桌之间说一说为什么不可以。
生:汇报。
师:同学们说得真好!一词之差,句子的意思就有所不同了。正像同学们所说的,声音的传送方式主要靠的是震动而不是打击。现在就让我们把二、三、四、五自然段一起读一读。
生:汇报。
师:看来声音的秘密真的是像帕斯卡所发现的那样,敲击产生声音,震动传送声音,震动停止声音停止。
四、课内巩固、知识外延。
师:在我们日常生活中,你们仔细观察过还有哪些事物是通过震动发声的?
生:自由答。
师:你知道鼓是怎样发出声音的吗?
师:同学们真是有心人,善于观察。
师:帕斯卡为什么能发现声音的秘密呢?你觉得帕斯卡是个什么样的人?
生:自由说。
生:汇报。
师:像帕斯卡这样了不起的人你还知道哪些呢?
生:汇报。
师:太棒了!老师相信你们一定行。
师:好了,小帕斯卡们,让我们怀着对科学们的崇敬之情有感情的朗读全篇课文。
五:全文总结、深刻体会。
师:通过本课的学习,同学们有哪些收获?
生:汇报。
师:最后,让我们再一次体验声音是怎样产生的:请同学们和我一起做,把手轻轻地放在喉咙处,大声地说一句:“老师,再见!”
震动。
纸的秘密说课稿篇三
《水的秘密》是一个听说活动。水是我们生活中到处可见的物质,水与我们的生活息息相关,在我们的生活中离不开水。我们的教育活动能够选择与幼儿的经验有关内容,体现出我们教育的生活化,生活化的教育活动更能让幼儿在自然的氛围中学到知识。纲要提出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。所以这个活动对我班幼儿语言能力的提高,特别是口语表达能力的促进创设一个很好的机会。因为我班幼儿很多是从乡下转来或是私立幼儿园转来的混合班,大部分幼儿都积累了一定的词汇量,在语言的理解和表达上有一定基础,但受到方言的影响,很多幼儿口头表达的词汇量和语言的流畅性受到限制,倾听的习惯不是很好。所以这个活动对我班培养倾听习惯和口语表达有一定的促进作用和特性。
根据本班幼儿的特点和语言领域目标,我对本次活动拟定了以下目标:
1、通过水的特点和用处的进一步了解,懂得水对人生活的重要作用;
2、能够围绕话题与谈论,与同伴交流想法,表达自己的感受;
3、倾诉他人讲话,学会尊重他人的想法。
这3个目标不单指的'是语言方面的目标,还包括了社会领域、科学领域、体现了目标的整合性,包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观,体现了目标的三维性。《纲要》指出:发展幼儿语言的重要途径是通过互相参透的各个领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。
1、我把这次活动的难点定位围绕话题参与谈论,与同伴交流想法。幼儿要围绕话题不离题的与同伴参与谈论一个话题,用自己的语言表达出自己的感受,对本班幼儿容易受外界影响和刺激而转移注意力的特点来说一个难点。
2、重点是:倾听他人讲话;重要倾听他人的想法是重点,因为幼儿从听的经验上的积累,丰富了一定的知识,才会"说"出",用口头语言大胆的表达出自己的想法。
1、环境创设:在教室周围布置幼儿、教师共同收集来的"水的形成""水的用处"等图片宣传画。纲要指出:环境是促进幼儿语发展的重要途径。
2、生活经验准备:幼儿通过看电视、录像、与家长、教师交谈等方式,了解水从哪里来,水的种类,水的用处等相关知识。因为只有丰富了幼儿的知识经验,幼儿才会有话可说,才会在别人面前有自信的表达自己的想法。同时请家长配合带幼儿外出(利用时间)观察小河小池塘,水沟等地方的水,了解脏水与净水的不同,积累自己的生活经验。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》课件。
1、情景感染法:让幼儿通过情景的假设,自由的欣赏、自由的表达。
3、视听讲结合法,幼儿通过看图片展、听多媒体课件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解说以及同伴的表达,迁移成自己的知识的经验表达讲出自己的感受。
4、启发讨论法:通过老师一个个的启发性问题,激发起幼儿的思维的拓展。
以上的方法大部份是幼儿的学法,这更体现出了以幼儿为主体,充分幼儿的主动性,这几种方法在活动过程中相互交替使用,让幼儿动静活动结合,同时本着以人为本的原则,遵循"以幼儿的自主探进学习活动的原则。
根据教学原则围绕活动目标我设计了"环环相扣,层层深入"的教学环节。
1、设置情景,幼儿集体感受,激起兴趣。
幼儿自由参观教室周围的图片展,根据自己的生活经验,与同伴共同讲述。同时老师设置问题:什么地方有水?水从哪里来。让幼儿带着问题有目的的观察并与同伴自由的讲述。
2、提出问题,讨论解决方法。
幼儿在宽松的、自由的语言环境讨论,老师同时启发提问幼儿:"人们生活用是什么样的水?水在生活中有什么用处?让幼儿带着问题观看课件《谈水娃娃和咸水娃娃》,在生动有趣的动画解说中让幼儿知道不同水的用处,增强了幼儿在科学方面的知识。幼儿有了前面的经验幼儿在下一环节的集体交流表达自己的难点就迎刃而解。
3、集体交流,幼儿围绕话表达自己的感受在此环节要倾听他人讲话,尊重他人的想法,引导幼儿结合例子或图片来讲述,以及通过小组的形式来轮流讲述表达,这样不公仅使讲述的幼儿讲的生动,听的幼儿听的有趣,同时在小组活动中每个幼儿都有轮流讲的机会,这样活动的重点就突出了。同时教师为幼儿假设这样一个个交往的环境,支持鼓励幼儿吸引幼儿同伴与同伴间,同伴与老师间的交流,让幼儿体验语言的乐趣,这是纲要的指导重要提出的。
4、拓展思维,迁移经验。
引导幼儿想像谈话:
1、"假如没有水我们的生活会怎么样?
2、人们生活缺水怎么办?怎么节约用水,让幼儿在已有的经验,迁移思维围绕话题进一步表达,同时也发展了幼儿语言的创造性思维。
5、教师小结,引出教育意义,结束活动。
甘共苦老师对表达好的幼儿进行表扬,同时告诉幼儿要如何节约用水。
纸的秘密说课稿篇四
本次活动选自未来出版社出版的《身体的秘密》中班上册一书,《会说话的手》属于其中社会领域。
结合中班幼儿的身心发展水平,以及《幼儿园教育指导纲要》对幼儿在社会领域要求的目标:
1、乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;
2、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。同时在支持幼儿创造性表达的基础上,我设计了本次活动。
认知目标:通过理解故事内容,认识生活中常见的手语,感知不同手语的含义。
技能目标:能学习模仿一些简单的手势语言,理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。
情感目标:喜欢本次集体教学活动,乐意用手势语言和人交往,增长幼儿对聋哑人的同情心。
活动重点:认识生活中常见的手语,感知不同手语的含义。
活动难点:能学习模仿一些简单的手势语言,感知不同类型手势语的`作用。
物质准备多媒体课件、手绘图画教具。
经验准备幼儿认识常见的手势。
活动方法谈话法、观察法、示范法、体验操作法。
活动环节教师活动幼儿活动设计意图。
开始部分一、手指操导入,激发兴趣,引出主题。
(1)、教师引导幼儿回忆之前学习过的手指操游戏,伴随教师的示范,一起做手指律动。(“两只小鸟坐在小树上,它叫丁丁它叫东东。丁丁飞走了,东东飞走了。回来吧丁丁,回来吧东东。两只小鸟相亲又相爱。”)。
(2)、鼓励幼儿并告诉大家今天绘本的主人公艾力的手会说话,激发幼儿兴趣,引出主题。幼儿回答老师的提问,并聆听故事。运用手指操小律动的导入方式来活跃活动室气氛,激发幼儿参与活动的兴趣。
基本部分。
一、聆听绘本故事,感知手势语。
(1)、教师讲述绘本《会说话的手》,幼儿聆听。
(2)、教师引导幼儿回忆总结常见的手势。
二、感知并体会手势语言在人们生活交往中的作用,并和自己的小伙伴表演。
(1)、表明特定指示:嘘、交警指挥交通、指挥家指挥乐队、表示数字。
(2)、表达情感:打招呼、真棒、鼓掌。
(3)、模仿动作:手指操游戏、模仿小动物。
三、学习几种简单的聋哑手语,并说出手语表达的意思。
(1)、谢谢:握紧拳头,然后伸出大拇指,朝向对方,大拇指弯两下就可以了。
(2)、朋友:握紧拳头,伸出大拇指,然后相互碰两下,表示友谊。
(3)、你好:先握紧拳头伸出食指,指向对方。再收回食指并伸出拇指,弯曲两下。
(4)、对不起:一手五指并拢,举于额头,打“敬礼”手势。手改伸小指下移到胸前点几下,表示向别人致歉。
一、
(1)、幼儿聆故事。
(2)、幼儿回忆并总结说出生活中一些常见的手势。
二、
(1)、幼儿在老师的引导下一起做手势语言。
(2)、幼儿结合生活经验,自主创编情境和小伙伴做手势语的小表演。
三、幼儿跟随老师学习几种简单的聋哑手语,并说出手语表达的意思。
在本次活动中,通过讲述绘本故事《会说话的手》,引导幼儿发现手的特殊本领,激发幼儿对小手的探索兴趣。
活动从幼儿的生活经验出发,引导幼儿通过对周围人的各种手势语言的关注,感知手势在人们生活中的作用。同时培养幼儿对聋哑儿童的同情心和关爱之心。
结束部分教师总结,同时给幼儿介绍儿歌《我有一双小小手》。
最后活动结束,用小小手来再见。幼儿同老师学习做《我有一双小小手》的律动动作。
通过集体学习儿歌的方式深入增强幼儿对自己小手作用的认识。
延伸活动活动结束后,请幼儿到美工区,将自己喜欢的的手势语画出来并分享展示。
小朋友们发挥想象力,画出表示不同含义的小手。
结合绘画的方式丰富本次活动,同时也为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强幼儿自尊心和自信心。
活动反思残疾人的世界对于正常的孩子来说是个陌生的世界,他们是社会的弱势群体,需要社会的关爱和帮助。每个人应有关爱他人的责任意识。因此从小培养孩子的责任感尤为重要。
但是他们对聋哑人这个群体没有经验,因此要告诉幼儿一些关于聋哑人的知识,同时可以事先给幼儿预设好情境,让幼儿有情境可依,开动脑筋,体会听不到,也不能说的困难,了解聋哑人的不易,知道要尊重他人。同时通过学习一些基本的手语动作进一步培养幼儿对聋哑人的同情心和关爱之心。
纸的秘密说课稿篇五
1、科学概念:在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力。
2、过程和方法:通过在轴不变、轮变大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。
3、情感、态度、价值观:在科学研究活动中能够与同学合作,积极参与实验、分析和调查。
经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。
引导学生在活动中发现轮轴省力原理。
学生材料:
事先放抽屉:每组螺丝刀2把;事先下:轮轴研究记录表;
第一次领:水2瓶;(毛巾)。
第二次领:小轮轴1个,支架1个、钩码1盒(注意打结、每盒放8个);
第三次领:大轮圈1个。
老师材料:螺丝刀、学生材料一份、课件、演示台、水龙头。
材料放置:
一、了解构造:
1、(出示水龙头)今天老师给你们带来一样东西,同学们请看,这是什么?现在水龙头是关着的,谁能上来将它拧开呢?你来试一试!
2、看来是很难将它拧开!老师再给你一样东西,把它们组合在一起,请你再来试一试!
4、(学生演示)哟!很容易就拧开了!与刚才相比,你有什么感觉呀?
5、这是为什么呢?让我们仔细观察一下水龙头上面的这个装置,它是由哪几部分组成的?每部分分别有什么特点?(课件出示水龙头,点击出示:轮和轴)。
6、归纳:(课件点击出示)我们把像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。让我们一起来读一遍。
二、玩螺丝刀:
(教师投影出示螺丝刀)同学们请看,这是什么?螺丝刀是轮轴吗?你是怎么知道的?(课件点击出现轮和轴)。
(一)“比谁力气大”游戏。
1、让我们来玩一玩螺丝刀吧!老师已经为每组准备了两把螺丝刀,请同学们以两人为一组,一个握住轮,一个握住轴,向相反的方向用力,比一比谁能取得胜利?比完后交换一下握的位置再比一比!(教师示范)开始吧!
2、交流:在玩的过程中你有什么发现吗?(握在轮上轻松取胜)这到底是为什么呢?
(二)“吊水瓶”游戏。
1、我们还是继续来玩其他的游戏吧!我们用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水,怎么玩呢?老师向大家介绍三种玩法!(出示课件)(边讲边演示):
第一种玩法是把水系在螺丝刀的轴上,转动轮,把水吊起来。
第二种玩法是把水系在轮上,转动轴,把水吊起来。
第三种玩法还是把水系在轴上,在轮上用一块毛巾包起来,看老师是怎样裹毛巾的。
转动这个裹有毛巾的轮,把水吊起来;会玩吗?(演示叠毛巾的过程)。
2、那么你觉得玩的时候应注意哪些问题?
渗透握稳的方法:我们可以把系有水的一头放在桌面上,再转动,这样比较稳;渗透系线的方法:先留出一个线头,绕几圈把线头压住,这样系得比较牢!
老师还要作一个提醒:每位同学每种玩法都要玩一次!清楚了吗?
下面请各组材料员上台领取材料!
3、提醒:完成前面两种玩法的上来领取毛巾!
三、轮轴原理研究:
3、同学们想自己来试一试吗?请各组材料员上台领取材料!
4、师生交流:都有结果了吗?(轮上的钩码往下掉、轴上的钩码往上升)同学们能不能把轮轴左右两边调平衡呢?开始吧!请各组记录员及时做好记录!(教师巡视指导)。
5、已经调平衡的小组请把材料放中间坐好了,还没完成的小组因为时间关系也请停下来坐好了。现在老师要为这个轮轴加上一个轮圈,组合成一个新的轮轴,这个轮轴与刚才的.轮轴相比,有什么相同和不同的地方吗?(轮变大了,轴是一样的)如果老师还在这个轮轴的轮上挂一个钩码,同学们还能把这个轮轴调平衡吗?请各组材料员上台领取材料!请记录员及时做好记录!(教师巡视指导)。
6、都完成了吗?请同学们把材料放中间,我们来交流一下。
教师出示表格,板书学生汇报的数据。并追问:你们的结果能一样吗?从这些数据中,你发现了什么?你是怎么发现的。得出:轴不变,轮越大越省力。
板书:轴不变。
越大越省力。
7、如果老师再将这个轮轴的轮扩大,在轮上还是挂一个钩码,你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡?(肯定不止3个,因为轮扩大了)。
四、拓展整理:
1、现在谁能告诉大家,刚才在轮上加上毛巾为什么会感到很省力?
3、在我们周围还有哪些地方应用了轮轴?同学们可以交流一下!
4、课件交互分析:圆轮的自来水龙头、一字型的自来水龙头、门锁把手等。
(其实生活中的很多轮轴的轮,为了使用的方便都变形了,但不管怎样,他们的运动方式一般都是转动的。)。
5、总结:生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找,并思考。
这些轮轴帮我们解决了哪些问题?(下课)。
6、这节课就上到这里,下面请各小组整理材料,请材料员把轮轴盒和钩码放到();请组长把水瓶放到();请汇报员把螺丝刀和毛巾放到();请记录员把记录表交给我!
轴不变(越大越)省力。
费力。
纸的秘密说课稿篇六
一、教学目标:
1、指导学生通过实验发现物体在水中沉浮的秘密。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、教学准备:
沉浮实验盒内含:同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽;潜水艇模型,橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。
三、教学时间:
1课时。
四、教学过程:
(一)导入新课:
同学们,上一节课我们研究了水的浮力,认识到在水中的物体,不管是浮着的,还是下沉的,都会受到水的浮力。既然这样,为什么放入水中的物体有的沉,有的浮呢?今天这节课,我们就来研究物体在水中沉浮的秘密。
(二)学习新课:
1、指导学生发现物体与同体积水相比,比水重沉;比水轻则浮。
(2)这些物体为什么有的沉有的浮呢?你有什么猜想吗?
(3)学生汇报自己的猜想。
(4)怎样设计我们的猜想对与不对呢?学生讨论设计验证自己猜想的实验方法。
(5)学生分组实验:用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量,把结果记录在p11的表格中。
(6)汇报实验得到的数据,并分析这些数据说明了什么?
(8)要求学生想到与水相比,而且是与同体积的水相比,就会发现其中的奥秘了。
(9)学生测量同体积水的重量。
(10)得出结论:与同体积水相比,比水重的物体会下沉,比水轻的物体会上浮。
2、指导学生研究同一物体,重量不变,体积增大,其浮力也增大。
(2)为什么改变橡皮泥的形状后,在水中会由沉变浮呢?
(4)学生分组实验:学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥改变形状前后在水中受到浮力是否一样。
(5)汇报实验结果。
(6)通过实验,你发现了什么规律?
(7)师生小结得出结论:橡皮泥的体积越大,水对它的浮力也就越大。
3、指导学生发现同体积物体,如果重量不断增加,也会由浮变沉的。
(1)往浮在水面上的橡皮泥加硬币,看一看你的橡皮泥上最多能放多少个硬币?
(2)由此,你又会想到什么呢?
(3)物体的体积不变,如果重量不断增加,就会由浮变沉;如果重量不断减轻,它就会由沉变浮。
(4)为什么潜水艇既能上浮又能下沉呢?
(6)师生小结:物体体积不变,如果重量增加到一定程度,就会由浮变沉;同样,如果重量减少一定程度,也会由沉变浮。
(三)巩固应用。
1、鸡蛋在水中下沉,但是,往水里加盐,你又会发现什么呢?你能说这是为什么吗?
纸的秘密说课稿篇七
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的桔子的秘密说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1.运用多种感官,进一步探索发现桔子的秘密,对常见水果产生探索的兴趣和欲望。(重点)
2.观察感知桔瓣环形排列的方式,尝试用简单作记号的方法,点数桔瓣的数量。(难点)
1.幼儿人手一份:桔子、盘子
2.每组一份辅助材料:小粘纸、牙签、大头针
3.实物投影仪、乒乓球
猜想1:
教师:箱子里藏着一种水果,可能是什么?
猜想2:
师:这种水果是圆圆的,可能是什么?
猜想3:
师:这种水果剥了皮才能吃的,里面是一瓣一瓣的,可能是什么?
1.桔子长什么样子的?提升:扁圆形。
2.桔子是什么颜色的?提升:随着桔子不断成熟,颜色由绿变黄
3.摸上去又有什么感觉呢?
1.观察感知桔瓣环形排列的方式,尝试点数环形排列的桔瓣
2.交流分享,引导学习用做记号的方法点数环形桔瓣
3.分组操作,尝试用做记号的方法点数桔瓣
4.第三次操作,把桔瓣一瓣一瓣剥下来,再次点数,验证。
我园地处农村,教育资源十分丰富。充分利用本地资源,开展低成本高质量的教育一直是我们追求的方向。每年秋季,田间、山头高挂枝头的桔子成了孩子生活中最常见、最熟悉的水果。他们在桔园里嘻戏,观察着桔子由绿变黄,和父母老师一起去摘桔子,桔子的清香让他们难忘。孩子们在摸、闻、尝桔子的过程中,充分运用多种感官感知着桔子,他们发现着桔子的特征;当他们把桔子皮剥开来时,他们的手指需要一定的协调性和力量,手部小肌肉群得到发展和锻炼;因此选择桔子这一孩子们身边熟悉的事物作为教学活动的内容,符合《纲要》提出了的“生活化”“兴趣性”原则。然而,面对中班孩子,随着年龄的增加,生活经验的拓展,他们的探究欲望渐渐强烈,在日常生活中他们对桔子的外形特征已有了基本的认识,已经积累了桔子的基本经验,因此选择《桔子》这一教学内容,如果只是一味的重复关于桔子的基本特征,势必造成集体教学活动的无效,因此,我们从孩子的已有经验出发,从桔瓣排列的环形这一点切入,让孩子们通过观察感知,初步尝试“环形数数”。这一集体教学活动旨在通过多通道的感知,游戏化的学习,激发幼儿对生活中常见事物的兴趣。
1.运用多种感官,进一步探索发现桔子的秘密,对常见水果产生探索的兴趣和欲望。(重点)
2.观察感知桔瓣环形排列的方式,尝试用简单作记号的方法,点数桔瓣的数量。(难点)
分析:《纲要》中科学领域的目标指出:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”、“幼儿能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”这就要求我们在科学活动中应注重幼儿情感态度和探究解决问题能力的培养。因此,目标1是本次活动的重点,希望通过调动幼儿各种感官,引导积极地观察、操作,并与教师、同伴的交流互动中去发现、解决生活中的问题。
纸的秘密说课稿篇八
1、中班幼儿的年龄特点:
探究、分析、观察能力有了一定的发展,能主动地去探究周围和环境的变化。
无意记忆较多,较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。
语言表达能力及审美能力有一定发展,能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话,词汇开始丰富。
2、中班幼儿身心发展特点:
幼儿想象的有意性水平的提高,需要更大的表达与创造的空间
幼儿具体形象性的思维,需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性,需要宽松、安全的探索环境。
《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌,诗歌中淅沥淅沥的小河,蓝天下啁啾啁啾的燕子,随风飘扬的垂柳,农民的耕种的身影,赞美了春天的美丽,大自然的神奇,给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来,以此来表达自己的情感体验。
《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为:
1、进一步了解春天的特征,理解诗歌内容,感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受,尝试简单的描述春天特征,发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境,激发幼儿热爱春天的情感。
重点是:能大胆清楚的表达对春天的感受。
引导幼儿欣赏理解诗歌,感受语言的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是:丰富词汇,用语言、动作、表情表现。
学习词语"融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻"、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句"我看见了春天的秘密,我要把它牢牢记在心里"。
1、经验准备:课前学会歌曲《春天在哪里》,并组织幼儿春游,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、材料准备:春天的场景布置:小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机;多媒体教学课件;幼儿绘画用纸和笔;幼儿表演用的头饰、服饰等。
1、讨论法:
因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性,运用幼儿的已有经验,讨论法是必不可少的。
2、多媒体课件教学法:在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机,《春天的秘密》的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用,给幼儿带来耳目一新的感知觉,使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。
3、交流激励法:在分组感知,进一步理解、表现诗歌时,教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境,让孩子们充分的、有目的性的交流,获得创造性体验的对审美的能力。
4、激趣法:
从幼儿兴趣点出发,孩子本来是动态的,情绪易受周围事物的干扰,往往在需要配合的环节时不能自控,而教师运用情景引入,并且听一段春天里的声音,激发他们安静、仔细的倾听,立刻进入到活动中。
在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。在活动中,幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。
1、视听讲结合法:在整个活动中我采用了相关课件,利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境,边演示课件边讲解,直接刺激幼儿幼儿的视听感官,使教学进行得活泼生动,激发幼儿学习的兴趣,同时也帮助他们理解作品内容。
2、讨论法:教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容,运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法,使幼儿通过讨论、思考、表达,有效理解诗歌内容。
3、多种感官操作法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来,以此来表达自己的情感体验。
1、创设情景,激趣引入
"兴趣是最好的老师"。活动开始我利用谈话形式,引出一种神秘感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。
2、欣赏诗歌,感受理解内容
(1)通过完整欣赏--完整欣赏--分段欣赏--完整欣赏,帮助幼儿理解散文诗的内容。
(2)寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯,通过找,让幼儿学会"融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻"并学会用角色的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。
3、分组操作,表现表达
分组进行对诗歌内容的表达和体验,通过听:仔细倾听,并操作图片,轻声跟念,并将自己想到的优美句子编进诗歌里,幼教师记录下来;看:模仿诗歌中动作,并将自己想到的优美动作编进诗歌里,教师拍照记录下来;仿编:鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编,教师提示每一段都有的重复句子不编;绘画:使用绘画材料,运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密;表演《春天的.秘密》:选择头饰、服饰等,进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
4、展示分享,参与评价
将本次活动内容进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。
5、扩展延伸
引导幼儿运用持续的兴趣,提出要到外面感受春天的秘密,巩固和加深幼儿对春天的感知经验。
纸的秘密说课稿篇九
1、设计意图:
正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,孩子天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系孩子的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的变化,作为孩子科学教育内容,在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料,为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式,培养了孩子合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位:
《纲要》指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据孩子的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:
(1)让孩子在玩水中感知水的特性,知道水是无色透明的、无味的,是会流动的,具有浮力和溶解性的特点。
(2)通过动手操作实验,发展孩子的观察能力和动脑动手能力。
(3)教育孩子要节约用水。
3、活动准备:
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:
(1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个,在水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个;示范用的各组实验用具一套。
(2)孩子材料准备:盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;白糖、盐、奶粉等若干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
《纲要》指出,教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者,关注孩子在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:
1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及孩子的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现孩子感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
2、演示法:对于科学活动来说,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让孩子直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过教师的演示方法,可以避免孩子在实验中的操作错误。
《纲要》中指出,要尽量创造条件让孩子实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,孩子的具体学法有:
1、操作法:这是此次活动中,孩子学习活动的主要方法。新《纲要》指出,教师要为孩子的探究活动创造宽松的环境,让每个孩子都有机会参与尝试。因此,我为孩子准备了各种丰富的、可操作的材料,让孩子在操作的过程中,发现水的各种的秘密。
2、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织孩子进行探讨、交流,发展了孩子的语言表达能力,也体现了师生互动,孩子与孩子的互动。
1、猜谜活动:(指导语:今天天有位小客人要来和我们一起做游戏,要想知道小客人是谁,请先猜个小谜语——一样东西真稀奇,看得见,抓不起,洗衣做饭离不开,洗手洗脸需要它。)一开始,教师就为孩子设置了一个悬念,通过猜谜来请出小客人,然后请小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子将孩子的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动:(指导语:水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?):教师边讲解边演示,让孩子通过观察和比较找出水的小秘密之一,为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动(指导语:请你们也来试一试、玩一玩,来找找水的其它小秘密)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为孩子提供了丰富的、可操作的材料,并引导孩子进行分组探究,既提高了孩子的自主探究、动手动脑的能力,还培养了孩子的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动(指导语:说说你是怎么玩的,你发现了水的什么秘密。想想水有什么用,我们该怎样节约水和保护水)在这里,教师为孩子提供了一个宽松的环境,孩子可以尽情表达,不仅发展了孩子的友语言,还拓宽了孩子思维。
5、结束活动:结合前面孩子的回答——水龙头里的水是流动的,教师让孩子到盥洗室去观察水是如何流动的,使孩子的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。
纸的秘密说课稿篇十
人生若梦,浮华一秋。生活的道路上总是坎坎坷坷,跌跌撞撞的,时而扶摇而上,时而落丈千尺。有人说人生像是一壶陈年老酒,韵味飘香。我看不尽然,如若比作五味——酸、甜、苦、辣、咸或许更为恰当些吧,五味陈杂,交相混着。
自降生的那一刻,人生的转轮便开始滑动了。有初事的欢愉,百炼的辛酸,凄苦的故事,偶尔热情四溢的生活以及那生活中的辛咸。感觉一切都有它们既定的轨迹,不论你是否愿意,是否接受,它都是那样。
记得前些时候骑车出去游玩,途经一家小院时,院里的情景使我深深的感动了,觉得这或许就是人生吧。当时的我只是远远的看着,那是俩个老人紧坐一起,像是在做挑拣绿豆这等闲暇事吧。在初春的世界里,和煦的阳光照在他们饱经风霜的脸上,隐约可见那偶尔泛着淡淡的笑容,像是谈论到什么高兴事。时而透过他们深邃的目光,或深或浅又或是在追忆什么吧,回过神时他们彼此相视一笑,平静而淡然的目光中或是相依相偎的寄托吧。他们一边享受着暖暖的'阳光,一边做着活儿,静静的享受这初春的世界。我久久停留下来,慢慢的看着这一切,想到他们的生活,或许很拮据,很穷困,很辛酸,但他们彼此的关爱,彼此的眼神,都让我很是羡慕。他们的人生可以说平凡中蕴育着不凡,浮沉的世界走出了彼此的坚强,体会了人生百态吧。不禁想起多年以后的自己能否如此,能否体会到他们的心境。驻足我只是远远的望着,不敢靠近,怕打扰了他们,最后带着对他们诚挚的祝福悄悄地离开了,他们对生活的态度让我动情不已。
人生百态,事事多磨难,看你如何去看待,去享受生活,去静看人生。
纸的秘密说课稿篇十一
今天我说的课题是苏教版音乐第九册第一单元《爱的礼赞》中《甜甜的秘密》一课,下面就对本课题进行分析。
《甜甜的秘密》是一首表达敬爱师长真挚情感的歌曲。歌词从学生悄悄地把橘子放进老师抽屉这一场景入手,表现出学生期待老师发现自己秘密的既紧张又兴奋的心情。听《爱的祝愿》,让学生由师生之爱延伸到祖国之爱、友情之爱、亲情之爱等,理解爱的含义,表达心中的爱。
1、知识目标:学会正确地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密,唱出后半段急切的希望老师早点知道自己送出的秘密。
2、技能目标:学会非连音演唱,做到声断气不断。
3、情感目标:由师生之爱延伸到祖国之爱、友情之爱、亲情之爱等,宽泛地理解“爱”的含义。
重点:有感情地演唱《甜甜的秘密》,表达对老师的尊敬和爱戴。并且对“爱”有更深一步的理解。
难点:歌曲前半部分附点八分音符处的非连音演唱,尽可能做到声断气不断。
兴趣是最好的老师,所以本节课我采用故事导入法、情境教学法来激发学生的兴趣。歌曲教学采用视唱与听唱相结合的方法。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力主要采取以下方法:自主探究法、演示法。
1、节奏问好,故事导入。
师:一般我们上课时,老师是怎么和你们问好的?
师:听清楚老师向你们问候语的节奏,你们回礼时问候语的节奏要求和老师的节奏一模一样。
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师:同学好同学好同学好
生:老师好老师好老师好
师加上旋律唱一遍,学生模仿。让学生注意停顿的地方气息不要断。
(这个环节的目的既进行了师生问好、练声,又化解了后面歌曲教学的难点,为学习歌曲打下基础。)
2、新授歌曲,解决难点。
师:这个秘密就藏在下面这首歌曲里,同学们听一听,秘密到底是什么?(学生听完后回答)你能体会到这个学生当时是怎样的心情?(紧张、兴奋)这首歌里有没有熟悉的节奏和旋律?(目的是引导学生说出和问好歌同样的节奏和旋律。并把前半部分歌谱在老师的指引下唱一唱)
教后半部分歌谱前老师先唱一遍,同时告诉学生如果能跟唱可以小声跟老师一起唱,接下来学生自学前半部分歌谱。后半部分歌谱采用哼唱完成。
接下来用lu哼唱歌曲旋律过渡到唱词。不对的地方老师用听唱法帮助学生纠错进行纠错。
歌曲处理:
师:刚才同学们说到送桔子的同学是怀着既紧张、又兴奋的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一样的吗?你们说我们应该怎么处理这首歌才能唱得更好听呢?(小组简短讨论)
请同学回答,并说明理由。(前半部分轻声地,用非连音演唱,表示紧张的心情。后半部分用稍强的声音连贯地演唱,表示迫切想让老师知道的心情。)
分别有感情地演唱这两部分。
有感情地完整演唱全曲。
3、拓展延伸,课堂小结。
师:同学们,你们唱的真好,老师从你们的歌声中已经体会到你们对老师的爱。我想除了可以用歌声表达,你想对老师说点什么悄悄话呢?(把最想说的话写在纸上,用《爱的祝愿》做背景音乐。)
播放《爱的祝愿》,在音乐声中请学生上来有感情地朗读自己写的话。然后贴在黑板老师事先画好的大心上。
师简单介绍《爱的祝愿》
刚才大家听到的这首优美的小提琴曲是英国作曲家埃尔加写给新婚妻子的一首乐曲,表达了他对妻子的爱。再听一遍,主旋律出现了几次?(学生回答3次),再听主旋律,跟老师画一画。问:刚才老师画的是什么形状?(爱心)。
同学们说的真好,因为有爱,我们的生活才如此美好。想一想除了爱老师,爱亲人,爱还包含哪些呢?(祖国之爱、友情之爱等等)
课后收集、学唱有关爱的歌曲与乐曲,把它们送给你喜爱的人。
纸的秘密说课稿篇十二
1、能辨别生活中各种常见物体发出的声音。
2、探索声音是怎样产生的,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。
3、学习制作传声电话,感知声音的传播。
3、能大胆表述自己探究的过程和结果,体验与同伴分享的快乐。
探索声音是怎样产生的。
知道不同材料的物体可以发出不同的声音。
1、录有动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等声音的录音。
2、铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料。
3、鼓、小珠子。
4、录有乐音和噪音声音的磁带。
5、酸奶杯(或纸杯),棉线。
1、引发兴趣,感知声音。
“请你们听一听,这是什么声音?”
教师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的'笑声,让孩子一一说出这是什么声音。
“我们在生活中听到过这么多的声音,今天,我们就一起来发现声音里的秘密。”
2、操作体验,探索声音。
(1)、幼儿第一次操作,在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。
幼儿自由实验、交流,教师观察指导。
自由探索结束后,引导幼儿共同交流:“你用了什么方法,使什么材料发出了声音?”
“那声音到底是怎么产生的?”
教师鼓励孩子大胆地提出自己的见解。
(2)、教师实验操作,让幼儿了解声音产生的原因。
教师用鼓棍敲击鼓面,可以看到鼓面上的小珠子在跳动。
(3)、幼儿第二次操作,尝试让所有的物品发出声音。
小朋友,想一想除了这些材料能发出声音,在我们的周围还有哪些东西能发出声音?请你去找一找,试一试,让这些东西也能发出声音。
自主探索结束后,引导幼儿交流自己的操作及发现,教师小结。
3、回归生活,听辨声音。
(1)、教师播放两段录音,请幼儿听一听,有什么不同的感觉?
(2)、教师小结:在我们的生活中,有好听的声音,也有不好听的声音,要是多听了不好的声音,有害人的健康,所以我们在游戏活动中要说悄悄话,要懂得保护好自己的嗓子,避免产生噪音,养成良好的说话习惯。
(3)、我们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演一下吧。
延伸活动:制作小电话。
(1)介绍制作材料:“桌子上的材料你都认识吗?今天我们要用它们来做电话机。”
(2)讨论制作方法。
(3)教师示范制作方法:“在纸杯下端挖两个小洞,用线穿过,再打一个结。”
(4)幼儿制作,教师巡回指导。
(5)想想玩玩:
用自制电话通话——教师引导幼儿用手握住线:“你发现了什么?为什么?“。
小结:声音是通过线来传播的,如果把线握住,声音就传不出去了。
在活动中,教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性,操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖,有创意,组织的形式灵活,能随机应变。而且,在教学活动中教师只是一个引导者与组织者,没有过多的示范讲解,使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性,动手操作能力,同时也培养了幼儿大胆探索,积极尝试的学习态度。
纸的秘密说课稿篇十三
《影子的秘密》是通过教师讲故事《树荫》,激发孩子探索影子活动的兴趣,在请孩子们动手操作进一步去了解影子的奥秘,有助于拓宽孩子的探索思路,在反复操作和比较中,使孩子们的观察力,想象力,创造力,动手能力都得到很好的发展。
1.知道产生影子的前提是要有光。
2.通过探索活动,进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。
3.激发幼儿对于"影子"这一现象的好奇心和求知欲望。
4.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
5.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
知道影子产生必须有光的照射;影子会随着光源的移动而移动。
通过做影子小实验,发现影子变化的原因是光线来自不同方向。
小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干。
一、故事导入主题,激发孩子探索影子的兴趣。
1.教师讲述故事《树荫》。
2.师:为什么太阳火辣辣的,小熊躺在树荫下却很凉爽?
小熊后来被什么东西烫醒了,你们能告诉小熊它遇到的问题吗?
二、教师实验,孩子观察,知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的。
1.教师用电筒从玩具的左边照射过去,让孩子知道影子产生必须要有光的照射。
2.将电筒的.光线从左边移动到玩具的右边,顶部,请孩子们一边观察,一边讨论影子的变化过程。让孩子初步领会影子是随着光线的移动而移动的。
3.教师小结:影子产生的前提是有光;影子会随着光线的移动而移动。
三、运用各种操作资料,动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。
1.分组请幼儿操作。
2.教师巡回指导。
3.操作要求:
(1)用手电筒从不同方位照射桌子上的材料。
(3)交换操作材料。
四、帮小熊解决问题。
孩子通过小实验,帮助小熊想出了许多好办法(如叫小熊在树荫下睡觉时,要定时换位置,或搭个小帐篷等)五、游戏:捉影子带领孩子们到户外用镜子反射阳光,照在墙上、地上,幼儿用手捕捉,用脚踩影子。
六、延伸活动:
布置孩子们回家和父母一同玩影子的游戏,使孩子们能发现更多有关影子的知识。
纸的秘密说课稿篇十四
各位评委、老师们:
我要说的是《举手的秘密》第一课时。主要从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价五个方面作具体的阐述。
《举手的秘密》是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四组里第二篇课文,这篇课文讲述了“我”因为一些原因在课堂上老师提问时不会也举手,却不小心露馅儿了。在老师的帮助下我根据文章内容及学生的情况我确定了本课时的教学目标:
情感目标:使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。
到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意。也掌握了一些理解词语的方法,但对文章的关键词语的辨析、理解与运用的能力,以及借助词语把握文章主旨的能力还有待提高。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了完成教学目标,解决教学重点突破难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。
环节一谈话导入,揭示课题。
为了消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣,我设计了师生对话方式的导语:
环节二、学习生字词,初读指导。
学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,在教学过程中要对学生自学进行检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
环节三、精读感悟课文。
2、默读课文第三、四自然段。
(1)在“我”很伤心的时候,老师是如何对待我的?(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”)。
(2)思考:老师是怎样引导“我”走出困境的?
“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”
(3)老师提出今后“我”怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不知道。为什么老师不当众提出这种办法呢?(老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维护了“我”的自尊心,又使老师知道了真实情况,可谓巧妙,能看出老师对学生真挚的爱。)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。
新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
环节四、采取分组读,师生共读等方式有感情地朗读全文。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句,感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。
环节五、总结全文,拓展延伸。
1、你喜欢课文中的老师吗?为什么?
2、你学到了什么?
3、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗?可以用小纸条告诉老师。
环节六、作业。
小组同学合作,任选课文三个场景其中一个改编成课本剧。
就整个教学设计而言,我抓住了教学的重点,突破了难点,贯穿了以学生为主体,以读为本,读思结合的教学指导思想。有效地实现了读与情感体验的统一,实现了读与思想教育的结合,实现了读与人文精神的内化。合理运用电教手段,也增强了语言文字训练的效果,实现文道统一,体现新课标所倡导的人文性与工具性的有机结合。
纸的秘密说课稿篇十五
各位评委、老师大家好。今天我说课的内容是五年级下册第三单元变化的能量中的一课《摆的秘密》。下面我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教法与策略”、“教学设计”这六个方面进行说课:
本单元由《摆的秘密》、《钻木取火》、《通电的线圈》、《无处不在的能量》四课组成,主要研究能量的表现形式及能量的转换等相关内容。与前面所学的《光与声》、《火山与地震》、《机械与运动》等组成了小学阶段对能量及其转化认识的整体框架。本单元课与课之间以“无处不在的能量”为主线串连为一体,《摆的秘密》让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素,使学生初步意识到能量之间的相互转化。
1、能应用已有的知识好经验对所观察的现象作假设型行解释;能做控制变量的简单探究性实验,能设计简单表格,记录实验数据;能反思自己的探索过程,将探索结果与假设相比较;能对研究过程和结果进行评议,并与同学交流。
2、想知道,爱提问,喜欢大胆想象;在活动中愿意合作交流。
3、通过自己的实验,初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。
经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。
教师准备:摆线,钩码,铁架台。记录单。课件。
学生准备:秒表或电子表。
记录单是我为学生事先准备好的。
这节课我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历一个十分典型的“实验观察——发现——猜想推测——实验证实”的科学探究过程,从而让学生自己去解决有关摆的更多问题。
本课针对的学生是五年级,因此我在设计本课时特以课件(摆钟动画)引入让学生观察它,并且从中发现摆钟计时的特点从而引入摆的概念,提出本课所要探究的课题。当学生们的好奇心被激起后便让学生们利用桌上的现有材料制作摆,观察摆的结构来了解什么是摆线,什么是摆锤。通过学生们发现摆有时慢有时快,从而孩子们就会提出各种猜法,能用设计的实验方法来证明自己的想法,来解决探究活动中的难点。
纸的秘密说课稿篇十六
课型:造型表现课时:1课时。
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级上册第八课《线描外形》一课(课件),下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)。
一.教材分析(课件)。
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《线描外形》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:(课件)。
1.能寻找、认识物品的外形,了解物品的外形特征。
2.能运用线条概括出物品的外形,抓住物品的特征进行添画。
3.能体验从整体到局部的观察方法,养成概括细心观察的好习惯。
教学重点:概括出物品的外形并能抓住物品的特征进行添画。
教学难点:概括出物品的外形特征。
二.教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学三年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程(课件)。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
(二)引导启发了解物品外形,其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解外轮廓线”一环节。先出示一组图片,通过认识形体、观察寻找、等问题引导学生观察探索,了解,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)自主探究接着我设计了“自主探究——方法探讨”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神。给几种物品让学生拿笔试着画出外轮廓。然后展示范画,再次讲述绘画方法激发学生的求知欲,正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给出作业要求,开始创作,通过这种安排,体现教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
(四)大胆创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——自主表现”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调。制作同时,并播放轻音乐《云水禅心》,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:题材的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
(五)展示欣赏我接着设计了“展示欣赏——评价拓展”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(六)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,
但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的.回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计:(课件)根据教学活动的安排,板书设计分两部分:课题《线描外形》和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
纸的秘密说课稿篇十七
《准备好纸、笔》的教学。
【内容分析】。
本节课是小学信息技术三年级第五课第一节,是在学生初步掌握了信息技术的基本知识,以及win98基本操作的基础上学习的,是学生用计算机写字的第一课。通过这一课的学习,使学生学会启动word,通过认识并熟悉word窗口,熟悉windows界面的操作方法,并在学习的过程中,把知识的学习和思维能力的培养结合起来,有利于促进学生创造性思维的发展,是进行创造性教育的好助手,为今后的学习奠定良好的基础。
【教学目的】。
1、能熟练掌握启动word的方法;
2、能认识word的窗口;
3、熟练掌握退出word的方法。
【重点、难点】。
本节课的重难点是培养学生的勇于探索和发现的能力。
二、教学方法。
【所用教具】教师机一台,学生机若干,装有windows98操作系统、word2000、辅助教学课件及同创多媒体电子教室系统。
【所用教法】任务驱动法,以学生练习为本。
三、教学过程。
为了突破教学重难点,本课我的教学设计是以“学生练”为本,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习及其自由的发挥,从而使学生学得生动活泼,有所发现。如果学生出现偏差,不恰当之处,教师适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下,让学生自己领悟,结合以前所学知识,使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。
我设计的教学过程有这样几个环节。
a、出示贺卡作品,激发学生学习欲望。
作品欣赏。
利用电子教室的广播教学功能,显示一些电脑贺卡的图片,
问:它们美吗?你们想不想自己动手制作一张?
b、新课导入。
他们都是用美国微软公司office2000办公软件中的word2000制作的。
今天我们就一起来认识word2000。
出示课题。
c、学习新知。
任务一:启动word2000。
1、出示word2000的图标。
2、小组合作探索。
你能在你的电脑中找到word2000,并把它打开吗?
3、教师巡视检查学生的完成情况。
4、请一名学生演示,教师适当说明。
第一种方法是:单击任务栏上的“开始”按钮,指向“程序(p)”,单击“microsoftword”,出现word2000窗口。
第二种方法是:双击桌面上word2000快捷方式图标,同样也可以启动word2000。
第三种方法是:单击任务栏上的“开始”按钮,指向“新建office文档”,单击“microsoftword”空白文档,出现word2000窗口。
任务二:认识word2000窗口。
1、小组合作学习。
你能说出word2000窗口中各部分的名称和功能吗?
把课件发布到学生机,学生自学。
2、教师检查学生的学习掌握情况,给以指导。
4、练一练。
在文本编辑区中输入一段文字或者是字母。
5、同学演示、评比。
任务三:退出word2000。
1、出示学习任务。
我们已经在文本编辑区输入内容,那么如何退出word2000呢?
2、学生演示说明方法。
第一种方法是:单击“文件(f)”菜单中的`“退出(x)”命令。
第二种方法是:单击窗口右端的“关闭”按钮,退出word2000。
第三种方法是:将鼠标指针指向“标题栏”空白处,右击,单击下拉菜单中的“关闭”命令。
第四种方法是:双击“标题栏”图标。
3、教师提问:
4、学生自己操作后汇报,教师小结。
整节课在讲述时,力求语言之简捷,意在起抛砖引玉之功效,极大限度的留给学生去练习、思考、去发挥、去创新。
因为信息技术课重在练习,使学生在练习中达到我们的教学目标,因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三,这样把时间留给学生,使学生占主体地位,教师只充当一个引导者、组织者的角色,有利于学生充分发挥想象力、创造力。
d、总结。
通过今天的学习,你掌握了哪些知识,学会了哪些本领?
e、作业。
1、课堂:重新启动word2000,在文本编辑区中输入文字,并用自己的名字保存。
2、大家可登录到学校主页的信息技术专栏中,利用课件进行复习和练习。
纸的秘密说课稿篇十八
《线的认识》是北师大版小学数学教材第七册第二单元第一节内容。本节内容是认识线段、射线、直线,知道它们的联系和区别。
二、说教法。
本节课我坚持“以学生为主体,教师主导”的原则,运用看、说、画、读、猜和体位法,小组讨论法。在采用问答法时,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会。
三、说学法。
对于刚上四年级的学生来说其实是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。所以抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式,注重从学生的生活经验和爱猜谜语、玩游戏这几方面入手,让学生通过观察生活中的线、猜谜语、做手势等活动来进行体验、记忆,从而进一步理解线段、射线和直线的概念,了解它们的特征,知道它们之间的联系与区别。
四、教学程序及设想。
第一环节:(导入)先用线字入手,抓住学生强烈的表现欲,从而导入新课。
入之后,我会设计情境,引导学生自主去观察、去思考、取发现异同,从而完成重点知识的教学。
第三环节(课堂小结)这一环节我采用提问的方式引导学生总结什么是线段、射线、直线。(当堂检测)巩固练习强化新知识。根据学生的年龄特点,本着趣味性、思考性、综合性的原则,由易到难,由浅入深,做到层次分明,并对学生的行为进行肯定和点评。
第四环节:(当堂检测)巩固练习强化新知识。根据学生的年龄特点,本着趣味性、思考性、综合性的原则,由易到难,由浅入深,做到层次分明,并对学生的行为进行肯定和点评。
通过全课总结,使学生对自己的学习过程、方法、进行反思和评价,我的说课完毕,谢谢大家。