教案是教师进行备课和教学管理的重要工具。教案的编写需要明确教学目标，确定教学重点和难点。针对某一教学主题，小编总结了一些优秀的教案范文，供大家参考借鉴。

爱在屋檐下教案篇一

情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。

能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

教学重难点。

重点：分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

难点：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

教学过程。

教学过程：

1、【音乐导入】：《爱的奉献》。

2、【故事】：“小锋和妈妈”(课本p12)。

你理解小峰妈妈的一片苦心吗?

小峰以什么方式回报母亲?

你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。

3、【古诗欣赏】：《游子吟》。

【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。

4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。

5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”

例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没;小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。

例二：……。

8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

课后习题。

【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。

附材料：

葛晓岚(理649分，考上浙江大学)：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。

一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱;炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。

盛锋锋(理678分，考上复旦大学)：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。

生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。

爱在屋檐下教案篇二

知识与技能：

1、掌握全面内战的爆发，转战陕北和挺进大别山等基本历史史实。

2、通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”，培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

3、通过引导学生，阅读课本插图，培养其识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识，处理历史信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。

过程与方法：

通过阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”的内容，共同讨论、探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，学会用历史的眼光来分析历史问题，认识国民党反动派政治欺骗的手法和独裁内战的反动本性，理解中共为争取和平民主做出的努力。了解中共中央转战陕北的史实，思考中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因，初步认识是由于中共执行了正确的作战方针和方法，党的正确领导是革命取胜的法宝之一。了解并探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战争开始转入战略进攻的原因，从而学会从不同角度思考问题，学习解决历史问题的一些基本方法。

情感、态度与价值观：

1、通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

2、通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。

3、通过本课的学习，使学生认识到中国共产党代表了最广大人民群众的利益。认识到正义终将战胜邪恶，和平团结统一最终将取代战争分裂和独立。

三、教学重点：

“重庆谈判”是本课的重点。它是抗日战争胜利后，国共双方在谈判桌上的政治较量，是蒋介石为掩盖其发动内战的真相而实施的政治阴谋。通过学习重庆谈判，还可以让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导，因此重点讲解。

“挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始，既是重点又是难点。

四、教学难点：“挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始。

五、教学方法：课前导学法、问题探究法、小组讨论法、

八、教学过程：

【导入新课】。

如果你生在抗日战争时期，同学们想一想，抗日战争胜利了，你最大的愿望是什么?这种和平、民主的生活会来吗?让我们一起走进这段历史，了解这段历史吧。

【预习检测】连一连本课的大事及年代。

1945年8月全面内战爆发。

1946年6月重庆谈判。

1947年3月刘邓大军挺进大别山。

1947年夏陕甘宁解放区粉碎国民党的重点进攻。

【自主学习】(自主阅读课文，依据所给问题找答案在课本上划出并记住。)。

找出重庆谈判历史背景、国共双方、双方各自的目的、时间、中共代表和结果。

全面内战爆发的时间、标志。

西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻?

爱在屋檐下教案篇三

刘亚舟是湖北武汉人，1968年他和合肥的张菊花恋爱结婚，两人的感情非常好。不幸的是，婚后两年里，张菊花因连续三次宫外孕被迫切除卵巢，使她永远失去了做母亲的权利，无情的现实将这对小夫妻的梦想都击碎了。想想还是20多岁的年纪啊，刘亚舟夫妇的生活蒙上了一层阴影，对未来充满了绝望和恐惧。不能为丈夫生孩子，张菊花的心里也很内疚，她多次向丈夫提出离婚，但刘亚舟始终没有同意，他拉着妻子的手深情地说：“没有孩子我们可以领养一个，无论如何我们要风雨携手走完这一生！”

1971年，望子心切的刘亚舟在没有办理任何领养手续的情况下，匆匆跑到皖南一户农民家抱回来一个三个月大的男婴。这个孩子给刘家带来了新的希望。30多岁的张菊花自从第一眼看到孩子后就欢喜的不得了，第二天她就从单位办理了病休，一心一意在家照顾孩子。夫妇俩一切的生活重心都围绕在这个孩子的身上。

然而，平静的生活过了20年，不幸再次降临这个三口之家。1991年，张菊花突感浑身无力手脚发抖，连上楼的力气都没有了，经过诊断她患上的是帕金森综合症。更加雪上加霜的是，行动不便的张菊花患病期间不小心摔了一交，腿骨骨折，虽然及时做了手术，但因为年纪大了，所以基本上失去了生活自理能力，要长期卧床养病。于是，刘亚舟特地搞了个小床，每天睡在妻子身边，精心照顾她。

都说养儿为防老，但养了儿子20多年的刘亚舟夫妇却没有这个福气。1998年，养子的两个亲兄弟突然从皖南来到合肥认亲，身世的曝光让养子对老两口越来越疏远。俗话说，强扭的瓜不甜。几年后，在法院的调解下，万般无奈的刘亚舟夫妇与养子解除了收养关系。养子一走，刘亚舟夫妇顿感天塌了下来，他们的心情变得越来越低落，身体也变得越来越差。刘亚舟也明显感觉到自己的体力大不如前了，既要照顾老伴，又要收拾家务，对他来说已经有点力不从心。

后来，刘亚舟也考虑了要和老伴一起住进老年公寓，但一问护理费，每个人要1000多元，凭他俩现在的收入只够一个人去。再加上张菊花嫌老年公寓里面太冷清也不太乐意去，刘亚舟只得放弃。身心憔悴的刘亚舟陆续请了几个保姆到家里，虽然是出了高薪，可人家一见到要伺候一对老人，而且有一个还是瘫痪在床的，勉强做了几天就都不干了。倒是有一天，刘亚舟的几个学生来看他，看到恩师师母生活的窘境，就帮他出了个主意——让他们夫妻俩离婚，理由是与其两个老人都生活得如此痛苦，还不如分开过，说不定师母分得一半财产后，有人动心愿意为她养老送终。刘亚舟听后把头摇得像拨浪鼓，大骂这是个“馊主意”，他始终认为自己有责任有义务要照料老伴，自己活一天就决不会丢下她不管！

第二天，刘亚舟就把这个计划讲给妻子听，爱面子的张菊花坚决不同意。如果组建那样的家庭还不被人笑掉大牙？结婚这么多年，两人经历那么多的苦难都挺过来了，现在真的要劳燕分飞？刘亚舟知道妻子的心里有顾虑，他一再保证说：“你还不了解我的为人吗？我早就说过，这一生一世绝对不会丢下你不管。”张菊花当然清楚刘亚舟的为人：这10多年来自己给丈夫带来了如此沉重的负担，刘亚舟为她牺牲了自己的时间和青春，从没有半句怨言，想想他这么煞费苦心，丢下老脸来离婚再婚，实际上还是为了她。现在最重要的是面对现实活下去。想到这些，张菊花流着眼泪勉强同意了这个办法。

曲线救妻，30岁的女子欣然担起苦和累。

20xx年6月，刘亚洲和张菊花去法院办理离婚。民政局的工作人员看了他俩的离婚协议后都惊讶得目瞪口呆，怎么还有这样离婚的呢？他们双方约定：离婚不离家，财产不分割；离婚后女方由男方照顾，而且男方可以找一个年轻的女性再婚，重新组建一个三人家庭；男方再婚后，如后妻愿意配合男方照顾前妻，双方的房子财产由后妻继承。在离婚协议上，双方一再申明，此举是为了挽救家庭的无奈之举，请政府从残疾老人的实际出发，予以核准！这件奇特的离婚案震惊了当地，民政局还特意召开办公会讨论。他们从实际出发，考虑到一对老人在难言之隐的情况下顶着世俗的压力“曲线救家”，这看上去有悖良序公俗，但其做法并不违反相关法律，从尊重本人意愿的角度出发，民政局最终在离婚协议书上盖了公章。

和老伴离婚后不久，刘亚舟在合肥一家报纸上登出了征婚启示。内容和要求很简单：我和老伴月退休金有20xx元，无子女有住房一套，现征40岁以下女性，婚否不限，要求身体健康，能长期照料老人。征婚广告一登出来，刘亚舟优越宽松的条件吸引了不少应征者。但大多数应征者来实地考察后，就打了退堂鼓，这样的婚姻结合其实就是要去照顾两个老人，而且其中一个还是瘫痪在床的老人。

也许是冥冥之中的这份良苦用心感动了上苍，注定要续的一段缘分还是来到了。这些人中有一个应征者没有退缩，她就是34岁的胡娇月。胡娇月18岁时就到合肥打工并经历了一段失败的婚姻，还和前夫生有一个儿子。离婚后的胡娇月在外面艰难地打工，一个人抚养孩子，微薄的收入让她感到有点力不从心。胡娇月在无意中看到刘亚舟的征婚启示，抱着试试看的心情和刘亚舟通了几次电话。胡娇月发现刘亚舟虽然年纪有点大，但是性格爽朗，思维敏捷，而且对人也很热情，并没有给人老态龙钟的感觉。刘亚舟对胡娇月的印象也不错，特别是在谈到照料前妻的态度上，胡娇月只说了一句：“您的老伴我就当婆婆养”。这话让刘亚舟感动了很久。

随后，刘亚舟把胡娇月的情况告诉了张菊花，让张菊花来决定是否要“录用”。几个月后，胡娇月受到刘亚舟的邀请来到刘家。那天，她特意给自己化了一个淡雅的妆容，穿上了一条新买的墨绿色连衣裙和一双白色平跟鞋，这是一次相亲，也是一次见家长，她的心情有点忐忑不安。可是一走进刘亚舟的家，眼前的景象让胡娇月吃惊：这是怎样的一个两居室啊？屋里的墙角上布满蜘蛛网，地板湿漉漉的粘满了污垢，厨房、卫生间里的器具堆得乱七八糟，一个脸色发白目光呆滞的老妇人正半躺在床上。胡娇月不由得心里发酸，一丝恐惧和寒意掠过她的心头。但是善良的胡娇月并没有退缩，她的笑脸里藏着的是同情和关心。刘亚舟有点尴尬地招呼她坐下，并给她介绍了躺在床上的张菊花。胡娇月倒是一点不怕生，她主动上前握着张菊花的手说：“老大姐，我自小生活在农村，再苦再累我都不怕，只要您能给我个机会照顾二老，我们一定能把三颗心拧成一股绳，重建一个完整幸福的家!”刘亚舟一开始还担心这两个女人碰到一块，是不是会让张菊花不高兴，可出乎意料的是，这两个女人竟然很快就热络起来，不一会就聊起了家常。

爱在屋檐下教案篇四

清风徐来，我在爱巢中慢慢地蠕动，感受着这温馨的小屋给我带来的温暖。

曾几何时，我像一只断翅的鸟儿，失去了生命的希望，再也不能在天空中翱翔，从此沮丧。是妈妈给了我力量，让我重新生出幻想的翅膀，再一次自由地飞翔地湛蓝的天空中。我那熄灭的心火又一次被妈妈点燃，获得新生的感觉，真好！

年幼的我早已喜欢上了“书”这个朋友，习惯了学校生活，喜欢和老师、同学一起。爱玩的我，突然有一天被恶魔缠身，昔日的欢乐没有了，取而代之的是我一声声痛苦而寂寞的呻吟。当医生告诉我，我必须停止上课，接受治疗，并且要在家休养很长一段时间时，我几乎要绝望了。而且如果治疗不当，很有可能留下严重的后遗症。这个消息像一个霹雳，一下子在我的头顶炸开了，这难道是上天对我这幼小生命的吗？不，我不能忍受。

整天呆在家，什么也不能做。没有老师和同学的日子真是寂寞难奈。一日三餐，是妈妈喂我吃；衣服，是妈妈帮我换。总之，什么事情我都做不了，我感觉自己就像个废人。这样的生活简直度日如年，它不是我所期待的。残酷的病魔，无情地困扰着我，挡住了我生命中阳灿烂的阳光，生命从此变得阴暗。

在我几乎绝望的时刻，一双温暖的手触摸到我的脸庞。“孩子，不要怕，有妈妈陪着你，你一定会很快好起来的。”哦，妈妈，是妈妈！她一直精心地呵护着我，给我鼓励和希望。我是否应该振作？是否还有希望？我难以想象。

“振作起来，你将很快恢复。”医生也鼓励着我。我心底里油然而生一种生的渴望，我开始振作起来。

妈妈的精心照料，家人的呵护鼓励，医生的积极治疗……让我在短短的一个月之内竟完全康复了。

我又恢复了往日快乐的生活，灿烂的阳光照耀着我的脸庞，我感到丝丝暖意。沮丧已离我去，剩下的会是无尽的欢笑。“希望”重新长上了翅膀，生命不再绝望，我尽情地展开柔嫩的翅膀，让它在蓝天下翱翔。

重新回到校园的怀抱，往日的一切依旧是那么美好。初晨的阳光向我招手，漂亮的'蝴蝶落在我的衣衫上，蜜蜂嗡嗡地为我歌唱。同学为我祝福，老师给我鼓励，朋友让我倚靠……哦，原来生命是这么的美好！

如今，那个曾经失去希望的小女孩已经在爱巢中一天天长大了。而那个给过她无尽关爱的人――妈妈，她已生出了白发，好那双曾经抚慰过我的温暖的手也日渐粗糙，手上长满了厚厚的茧，它写满了妈妈多年来的辛勤劳累。无情的岁月在妈妈脸上刻下了深深的皱纹，妈妈显然比当年苍老了许多，而我现在也变成熟了，不再失去方向，不再为生命感到迷茫，因为爱给了我力量。

在爱的屋檐下，我日渐长大。我永远不会忘记，妈妈那深深的爱，和那一双温暖的手。

我会更加珍爱生命，更加珍惜那弥足珍贵的爱意。因为爱给了我希望，给了我方向，让我从此不再迷惘！

爱在屋檐下教案篇五

1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解自己在家庭中位置。

2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

3、情感目标：理解家的含义;理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

重点、难点。

1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。

教学过程预设。

第一课时(总第1课时)。

(一)情景预设。

板书课题：第一框我知我家。

引言：(学生阅读教材p3页第一段后，教师引入本课教学。)。

每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。

今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗?你想要一个什么样的家呢?我们首先来阅读p4两幅图片及文字说明。

指导学生阅读教材p4页图：学生讨论回答，教师引导。

图一：有房子――――――没有家：家不只是房子。

图二：没房子――――――有家了：加中有亲人、亲情。

(二)教学活动过程。

一、家庭关系的建立。

1、家庭的含义。

活动一：

(1)想一想、写一写：

我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是――――”来表达你对家的理解。

(2)读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”(指导学生讨论回答)。

学生自由回答。例如：

家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。”

家是人生的安全岛“我想回家了”

家是最安全的地方“我终于到家了”。

家是让人感觉温暖的地方“在这里我总能感觉到春天”。……。

体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。

教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。

所以可以说：

家是有形的，也是无形的。

家是物质的，也是精神的。

家有形式上的东西，更有丰富的内涵。

(3)教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。(板书)。

过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：

(1)想一想、说一说：

请大家来具体介绍一下自己家的情况(包括由哪些人、哪几种关系)，先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。(学生讨论回答，教师总结)。

父亲、母亲、子女。

父亲、母亲――婚姻关系;。

父母、子女――血缘关系(父母子女关系);。

养(继)父母、养(继)子女――收养关系(父母子女关系)。

(2)教师归纳：家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。(板书)。

家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

那么家庭关系是怎样建立起来的呢?(指导学生分析讨论)。

2、家庭关系的确立有多种情形：

(1)结婚(2)子女出生(3)收养(4)随父(母)再婚(5)非婚生。

3、现在家庭结构的形式。

过去――三代、四代同堂的大家庭;。

现在――核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。(板书)。

4、家庭的功能。

活动三：(学生阅读教材p5页――相关链接后讨论)。

下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能?

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了(家庭教育功能)。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋(休息娱乐功能)。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒(抚育和赡养功能)。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

家庭功能：人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产。

具体表现：(见教材p5―6页图表)。

二、与父母的关系不可选择。

活动四：畅所欲言。

通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

(1)请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”?(学生畅所欲言)。

(2)子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?

(不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。)。

(3)你是如何理解与父母的亲情的?(指导学生阅读教材p6页――相关链接)。

父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

教师归纳：

生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

(三)做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。(p教材7页)。

(四)效果评价(让学生讨论回答以下问题)。

(1)通过这节课我知道了什么?

(3)在你的家庭(或家族)中，有什么好的家风和传统?

(五)本课知识点。

(1)家包括物质的和精神的两个方面的内容。

(2)家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。

(3)家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

(4)家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父(母)再婚、非婚生。

(5)现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

(六)教学后记：

第二课时(总第2课时)。

(一)情景预设。

1、导入：请同学们听一首诗――()。

听完后请同学们给这首诗命名。

多想永远长不大。

多想永远不离家。

多想每一天都可以。

听妈妈唠叨。

陪爸爸散步。

当我抬头看天空。

你可从我的眼睛里看到眷恋。

对家的眷恋?

当我提笔写家书。

你可从我的文字里读出寂寞。

离家人的寂寞?

当我朗诵诗篇。

你可从我的声音里感受到爱。

对家的爱?

我爱我家。

因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯。

因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸。

我爱我家。

因为它远离尘世喧嚣。

因为它充满温馨祥和。

教师总结：这首诗叫――我爱我家。作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家”就是我们这节课要来讨论的话题。

2、板书课题：第二框我爱我家。

我们每一个人都有一个家，你爱你的家吗?为什么?

(二)教学活动过程。

一、大人讲我小时候。

1、家庭是我们成长的`摇篮和港湾。

活动一：读一读，说一说(指导学生阅读教材p8页材料)。

思考讨论：

(1)回忆小时侯受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学们听。提示：通过讲自己的故事，体会自己与父母亲密无间的深厚感情。

提示：讲自己家庭中印象最深的事，体会父母的爱心、辛劳和苦衷(同学们讨论回答后，教师总结)。

教师总结：

通过美好的回忆，我们再一次感受到了家庭的温馨，感受到了父母对自己的呵护，感受到了自己与父母亲密无间的亲情，从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。

2、我们与家庭的关系。

谁能说说，我们与家庭的关系是怎样的呢?(学生阅读教材p8页一段后讨论回答)。

教师归纳：

家庭是我们每个人生活成长的大本营，家庭的温暖来自于家人的奉献，父母的爱是支撑家的柱与梁，爱的奉献是爱的行动。爱是一种责任。我们每个家庭成员在家庭中都有责任。

爱在屋檐下教案篇六

知识技能通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战;重庆谈判和《双十协定》;全面内战的爆发;转战陕北;刘邓大军挺进大别山。

培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力,培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理历史信息的能力。

过程方法运用多媒体手段与教师生动讲述相结合的方法，使学生对重庆谈判、解放战争中双方激烈斗争的场面有直观、形象和生动的认识。

通过讨论、辩论和回答问题等形式，培养学生探索性和合作性学习的精神。

情感态度与价值观使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

教学重难点。

教学重点1.重庆谈判2.挺进大别山。

教学难点挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟。

教学工具。

多媒体工具。

教学过程。

导入新课。

播放放电影《重庆谈判》片断)。

同学们，刚才，我们看到的是《重庆谈判》的一个片断，在影片中，我们看到的是中国近代的两个对手——毛泽东和蒋介石坐到了一块。我们知道，这两个不同党派的代表人是有血海深仇的。是什么原因让他们两个坐到了一起?他们坐到一起是为了什么?结果怎样?下面我们来看具体内容。

探究新课。

多媒体展示图片：

图片一：美国援助国民党的军事装备。

图片二：美国教官帮助训练国民党军队。

图片三：美军在塘沽登陆。

图片四：美国飞机空运国民党军队到内战前线。

问题：

(1)这些图片反映的历史事实是什么?

(2)美国的目的是什么?

把中国变成他的殖民地。

一、重庆谈判。

问题1、蒋介石既然已定下内战的方针，为什么还三次电邀毛泽东赴重庆谈判?蒋介石打了什么如意算盘?(多媒体出示材料)。

(蒋介石提出谈判的主要原因是争取准备内战的时间，欺骗国内外舆论。其真实意图是：一方面，如果毛泽东去了，就可以利用机会准备内战，并诱使共产党交出人民军队和解放区政权，以实现他的“军令统一”的目的。)。

问题2：如果你是毛泽东，你会不会去参加重庆谈判?说说你的理由。

(学生可以有多种判断，但是要讲清楚原因)。

多媒体出示图片：

图片一：毛泽东回复蒋介石电文手稿。

图片二：毛泽东离开延安飞赴重庆。

教师总结：中国共产对局势有清楚的认识，知道蒋介石假和平、真内战的阴谋，但还是决定去。原因何在让我们来看一则材料：

多媒体出示图片。

图片一：毛泽东、周恩来、王若飞抵达重庆，受到各界人士热烈欢迎。

图片二：毛泽东与蒋介石在重庆的合影。

问题3、重庆谈判最大的成果是什么?

签定了和平建国的“双十协定”

图片三：“双十协定”原稿影印件。

然后师生一同结合教材，分析“双十协定”的主要内容，还有哪两大问题没能达成协议?

(军队和解放区政权的核心问题未能达成协议)。

问题4：重庆谈判有何历史意义?

图片四：重庆谈判结束，重庆各界人士前往机场送行。

教师讲述：重庆谈判签订的“双十协定”是以国共两党协商的方式产生的一个正式的文件，有利于人民，蒋介石被迫承认了和平团结的方针，使我党在政治上获得了极大的主动，在人民面前表现出和平的诚意，在国民党统治区和各民主党派中扩大了影响。如果国民党破坏协定，发动内战，就在全国、全世界面前输了理，失去了人心。

二、全面内战的爆发。

教师讲述1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动疯狂进攻，全面内战爆发。

解放战争开始时的国共两党力量对比。

问题1：面对敌强我弱的形势，中共采取了怎样的对策?

多媒体出示图片。

图片：毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北。

教师总结：国民党军队20多万人，大举进攻陕甘宁解放区。当时在陕北的解放军只有2万多人，众寡悬殊，中共中央主动撤出延安。

问题2：你认为国民党的说法对吗?谈谈你的看法。

问题3：这首打油诗发生在哪个解放区?你能说说当时的情况吗?

三、挺进大别山——战略反攻。

8月23日，解放军以无比的英勇杀出一条血路，用木板、高粱秆等做渡江工具，刘伯承不顾炮火，亲临先头部队指挥所，终于打破了蒋军的堵截，胜利渡过了黄河。

多媒体出示图片。

图片一：三路大军挺进中原。

图片二：1947年8月，刘邓大军穿过人烟稀少、遍地积水的黄泛区。

图片三：刘伯承登上大别山三角峰。

问题1：为什么选择中原地区作为反攻的突破口?

问题2：(1)“像一把尖刀插入敌人胸膛”的战略部署指的是什么?

(2)“敌人胸膛”指的是哪里?

(3)这一战略部署有什么意义?

课后小结。

课内练习：

1、抗战胜利后，积极支持蒋介石发动内战的国家是()。

a美国b法国c英国d日本。

3、1945年蒋介石邀请毛泽东到重庆进行和平谈判的目的是()。

a讨论停战问题b作内战准备c争取国内和平筹备d政治协商会议。

答案：abb。

4、列本课大事年表。

参考答案：(1)1945年8月，毛泽东到重庆谈判。

1945年10月，国共签订“双十协定”。

(2)1946年6月，全面内战爆发。

(3)1947年3月，国民党军队重点进攻陕北，中共中央转战陕北开始。

(4)1947年夏，刘邓开始挺进大别山，后开辟大别山根据地。

板书。

第17课内战烽火。

一、重庆谈判——争取和平民主斗争。

二、战略防御。

1、内战爆发。

2、转战陕北。

三、战略进攻——挺进大别山。

(3)1947年3月，国民党军队重点进攻陕北，中共中央转战陕北开始。

(4)1947年夏，刘邓开始挺进大别山，后开辟大别山根据地。

爱在屋檐下教案篇七

情感态度价值观目标：

培养学生热爱自己的家庭、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：

认识自己家庭的能力。

知识目标：

了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

教学重难点。

重点;家庭关系的确立;认识自己家庭的能力。

难点：家庭关系的确立。

教学工具。

多媒体。

教学过程。

导入新课。

学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被来自家庭的爱——父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢?今天就让我们一起来走近我们的家。

学习新课。

一、我知我家(板书)。

(课件出示学习目标)认真阅读课文1~7页，思考并回答以下几个问题：

1、什么是家庭?家庭关系的确立有几种情形?现代的家庭类型有几种?

2、对我们来说，在家庭关系中，最重要的是什么?这种关系可以选择和改变吗?

(学生阅读课文，时间约3分钟)。

(一)家庭关系的建立。

活动一：联系所给的情景，让学生体会和回答“家是什么”

设计意图：爱家要知家，爱父母要知父母。本活动在于引导学生探究家是什么，自然地导入本课内容。隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。

活动过程：(1)让学生就教材所给情景，分别分析其中蕴含的。

通案。

道理。

第一则材料表明，家不只是房子;第二则材料表明，家中有亲人亲情。至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一侧面，而不是家庭的实质。

(2)引导学生用自己的语言，特别是用有亲身感受的话来说家是什么。如家是温暖的避风港，是一片蓝天，是一把伞……然后让学生说出道理。(让学生体验感悟)。

(注意：从严格意义上说，家与家庭并不完全是同一概念，我们让学生从不同角度理解家庭，意在让学生有疑，为讲家庭含义作些铺垫。即使讲家庭含义，也不是教学重点。因为这次课改不强调学科概念，而强调思想教育点。)。

(学生回答)家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。(学生划书)。

(提问)家庭关系是怎样确立的呢?

(学生回答)家庭关系的确立有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。

(提问)不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的家庭结构有哪几种哪?

学生结合教材p5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作，整天在外奔波劳累。他们回家后还要为我们洗衣做饭，所以我们要爱家爱家人。

2、与父母的关系不可选择(板书)。

活动二：实话实说：喜欢选择什么样的父母?(说明理由)。

活动目的：着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。这部分学生总量虽然不大，由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生怨家长没本事、没钱、没地位，因而有必要针对这一问题提高学生的认识。

活动过程：

1、课件出示：“我可以选择吗?”

我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着。

通案。

优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。

我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。

我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?

我问你答。

(1)这个同学为什么不满意自己的家庭和父母?

(2)如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母?

(学生回答)。

2、课件出示：一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

感悟：这则对话告诉我们什么?

(学生回答)。

教师归纳：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

活动三：填写家庭树，介绍好家风。

活动意图：让学生认识自己的家，通过谈好的家风、家人的好品质，

课后小结。

通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。(如有时间，播放王和刚演唱的歌曲《父亲》，让学生感受父爱)。

爱在屋檐下教案篇八

活动一(教材第4—5页)。

联系所给的情景，说说并体会“家是什么”?

答：学生自由回答。例如：

家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。”

家是人生的安全岛“我想回家了”

家是最安全的地方“我终于到家了”。

家是让人感觉温暖的地方“在这里我总能感觉到春天”。

……。

体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。

活动二(教材第6页)。

1、子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?

答：不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。

2、你如何理解与父母的亲情?

答：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的.感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

活动三(教材第7页)。

填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。

提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。

1、你现在的家庭属于什么类型?

提示：家庭结构类型有核心家庭、主干家庭;单亲家庭、联合家庭。根据自己实际家庭情况来选答一种。

2、你的家庭成员有什么值得称道的地方?

提示：主要是写符合社会道德规范和价值观念的长处。如团结、勤奋、经商等等。

3、在你的家庭中，有什么好的家风和传统?

提示：如勤俭、勤学向上、乐善好施等等。

二、我爱我家。

活动一(教材第8页)。

1、回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听。

提示：通过讲自己的故事，体会自己与父母亲密无间的深厚感情。

提示：讲自己家庭中印象最深的事，体会父母的爱心、辛劳和苦衷。

活动二(教材第8—9页)。

爱在屋檐下教案篇九

回过神，看着书桌上杂乱的作业，我不由得叹了口气。唉，还是出去散散心吧。告别了妈妈，便向院门走去。呼，空气真新鲜！我大口大口地吸收空气，脱离了繁重学习的我，此刻快乐得像只小鸟。顿时，我加快了步伐。刚踏过锈迹斑斑的木门槛时，听到了熟悉得不能再熟悉的声音。

从彼时到此时，记忆里摞满了我点点滴滴的幸福。

鸟的叫声拉回了我对童年的思绪。妈妈已站在我对面，累得气喘吁吁。稍后，她定了定神，把手中的衣服仔细展开，轻轻抖了抖，认真地检查好后，两手拉着衣领，从前面往我后面一挥，衣服便披到我身上。无意间，我看到了妈妈头上的几缕白发，粗糙的脸上泛有鱼尾纹。这是否也是岁月留下的痕迹？我愣愣地看着妈妈，机械地随妈妈的指挥下穿衣。“你呀，也不知道多添一件衣服。天冷了，你要注意保暖，小心别感冒了……”“咦，你怎么了？”妈妈一脸担心地问我。我赶紧吸了吸鼻子，强忍即将要掉下的眼泪，回馈给她一个灿烂的笑容，“妈，我没事，外面天气冷，你快回屋吧！”说完，我转回身，向前走去。走了几步，回眸，妈妈还倚着木门框，满眼温柔地看着我，给了我一个舒心的笑容。

我加快步伐，向远处跑去，不让妈妈看到流泪的我……。

原来，爱就在屋檐下，总是陪伴着自己——给我带来无畏前行的力量。

2下一页。

@_@我是分割线@_@。

爱在屋檐下教案篇十

在很久很久以前，有一只脚乐乐的小猴子，它的爸爸和妈妈离婚了，乐乐跟妈妈在一起生活，乐乐很听妈妈的话，常常去给妈妈找好吃的。有一次，绝人谷里的老巫婆很是嫉妒乐乐的妈妈。就把乐乐给妈妈的果子施了魔法。乐乐的妈妈刚一吃下去，就变得又凶又残忍，经常打骂乐乐，乐乐很无奈，只好去找住在“微笑之星”里的天神小优，小优听了，笑了一下说：“你妈妈是吃了‘恶果’所以会变成这样，想让你妈妈恢复原来的`样子，必须找到一种叫“幸福”的元素，至于它在哪里，我也不知道，我只听我奶奶的奶奶说“幸福”很神秘，它之所以神秘，是因为它要你自己去发现，乐乐我能告诉你的就只有这么多了，你要自己去努力哟。加油！”

乐乐按照天神的指引，来到了美丽国，它四处打听有没有“幸福”可人人都说：“对于我们来说，美丽就是‘幸福’，至于那些丑陋的人，才不配拥有幸福！”乐乐对于这个答案很不满，只好带着遗憾和失望离开了。

乐乐又长途跋涉来到了凶恶国，它来到街上，那里的人都凶恶至极，乐乐便不敢再打听了，当它正准备离开时，忽然在一个小木屋里听到哭泣声：“呜呜——呜，谁来救我。”胆大的乐乐进了小木屋，看见了一只小猴子正在哭泣，乐乐觉得这个小猴子有的眼熟，再定睛一看，原来是自己失散多年的亲弟弟欢欢，欢欢一见到哥哥，就大声的哭起来：“哥哥，你带我走——，带我走——，呜——”乐乐抱着弟弟，擦干伤心的泪水，踏着坚定的步伐，离开了这个残忍的国家。

乐乐与欢欢来到了和平国，和平国里充满了爱与和平，每个人脸上都荡漾着微笑，乐乐和欢欢开始四周打听，终于，“皇天不负有心人”，欢欢在一位长者哪里打听到，在和平教堂里，有一位年长的学者，他有着无穷的智慧，，可能会知道这个问题呢。欢乐两兄弟来到了和平教堂，见到了头发、胡子花白的学者——苏敏提司加。苏敏提司加用魔法球为欢欢、乐乐占卜了一下，然后对他俩说：“去找你们的父亲吧。他可能有办法。”

他们俩来到智慧国中，见到了国王，表示要找他们的父亲，国王看了一下他们说：“孩子，我就是你们的父亲呀。”父子相见，三人痛哭了好一会，当父亲问起乐乐妈妈如何时，乐乐伤心地说：“妈妈中了魔法——，她----不认识我了。”爸爸听说了以后，不顾这里的富足生活，辞去了国王，跟着乐乐和欢欢，回到了久违的家。说来也奇怪，当欢欢的妈妈看见了风剑夜时，浑浊的眼睛变得明亮，怨恨的脸色也平和下来，欢欢和乐乐一人牵着爸爸的一只手，大步向家走去。从此他们一家高高兴兴的生活在了一起。

乐乐又来到了“微笑之星”找小优，它对小优说：“小优，谢谢你，我不仅找到了幸福，还找到了与它相等的东西，那就是爱。你知道它在哪吗？它就在家里，就在屋檐下。”说着，朝着自己家的方向甜甜的笑了。

爱在屋檐下教案篇十一

2、你对家的理解：

（1）家是我们的情感栖息地、是我们的物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(家是什么？)。

（2）家里有亲人，家中有亲情。

3、家庭关系确立的几种情形：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；随父（母）再婚组成新的家庭；非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。

4、家庭结构的类型p5。

核心家庭（是由父母与未婚子女两代人组成的家庭）；

主干家庭（是由祖父母或外祖父母、父母及第三代组成的家庭）；

单亲家庭（父母中的一方与子女一起生活）；

联合家庭（父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭）。

5、为什么说与父母的关系不可选择p6。

（1）在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。

（2）与父母的血缘关系不可改变：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

（3）生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。

（4）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

6、对于父母收入低或父母有生理缺陷，你应该怎么认识？

自己的家境可能不富裕、自己的家长可能很普通，但是人是平等的，家长职位低，收入少，并不影响他们在我们心中的高大形象，更不是我们自卑的理由。自己的家长可能有生理缺陷，这是他们不同于别人的特点，而不是我们看不起家长的理由，明理者不嫌父母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘亲情关系是无法改变的。

7、我们应怎样对待家庭的良好传统？（如何认识自己的家）。

（1）我们要认识自己的家，特别是要了解自己的父母。

（2）要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

8、我们为什么要热爱自己的父母？

家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父爱深沉，母爱无私，父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。

9、父母能否拒绝抚养子女？（父母为什么要抚养和教育子女）。

父母对未成年子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。

10、我们要热爱我们的家原因（感受家的温暖）。

（1）从各个方面感受家庭带给我们的温暖：家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(家是什么？)。

（2）家里有亲人，家中有亲情。

（3）热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。p11。

11、孝敬父母的含义：

孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的敬重和爱戴父母。

12、为什么要孝敬父母？

（3）孝敬父母是中华民族传统美德，我们要弘扬这一优良传统。

（4）孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。

13、孝敬父母的表现（或怎样孝敬父母）：

(1)孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。

(2)孝敬父母要从日常生活中的一件件小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按照这些要求去做。

（3）爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。

（4）孝敬父母不是愚孝和盲从：对父母的孝敬有道德和法律上的是与非。当父母作出不道德的事时，要劝阻；当其触犯法律时，做儿女的对其违法行为不能视而不见甚至包庇。

14、为什么我们要对爷爷奶奶、外公外婆尽孝心？

（1）爷爷奶奶、外公外婆对家庭和社会都做出过贡献；

（2）爷爷奶奶、外公外婆对我们倾注了极大地关怀，甚至较之父母更疼爱我们有加；

（3）在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片孝心。这既是理所当然，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。

课本练习：

1、女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

一般来说不会。因为对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。我们的生命是父母给予的，父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。血缘关系不因父母之间的婚姻关系的解除而消亡，不因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。

2、如何理解家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处？p10。

家庭是我们的住所，也是我们与父母共同生活的地方，家中有亲人，家中有亲情。家庭不仅为我们提供了物质生活后盾、安全健康保障，家庭还是我们感情的栖息地。我们获得了快乐，常常与家人分享；我们受到了委屈，常常回家诉说；我们与父母一起说家常，逛公园，外出旅游。我们与父母一起生活，父母时刻影响和教育我们，关注我们的学习、品行和未来发展。

所以，家庭是我们心灵的寄托处，是我们感情寄托的地方。

3、小峰的故事（见p12－13）。

小峰的妈妈不仅爱孩子，而且懂得激励的艺术。她把小峰的困难当成自己的困难，为他伤心。但她知道，只伤心责怪不能解决问题，因而努力调动小峰的积极因素，激励他，表扬他的长处，期待他改正不足，努力进取。这完全是为了孩子，以自己的精心设计帮助孩子。

（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗？

理解，妈妈的苦心，表现出对孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待和对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神，母爱是无私的。

小峰对母亲的回报，是以自己的进步成长让母亲如愿以偿，以优异的成绩回报母亲，让母亲看到自己进步而得到精神上的满足。

启发：（1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们的心中。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。（2）我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。

答：父母在教育子女的时候，经常会采用同他人对比的方法。父母的这一做法，主要是想通过对比来进一步了解孩子的学习情况。由于父母平时工作比较忙，了解孩子的渠道比较少，所以用对比成绩的方式比较直观。最为理想的方法是，父母平时应与孩子沟通，达成理解与共识，避免引发孩子的抵触情绪。

5、一个人如果连孝敬父母都做不到，谁还愿意与他打交道呢？你赞同这句话吗？请说出理由。

答：对一个人来说，亲情是其善心、爱心和良心的综合表现；孝敬父母、尊重长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，因而历来受到人们的称赞。因此，一个连孝敬父母都做不到的人，人们是不会和他打交道的。另外，一个连父母都不爱的人，是很难相信他会爱别人的，因而也得不到别人的爱与支持。

6、我们怎样表示自己对父母的爱？

答：对父母态度温和，不采取偏激的行为；要表现出一定的独立性，让父母放心；关心父母，帮助父母做点家务；注意与父母的交流和沟通，跟父母说说心里话；时时记住父母的用心良苦，发生矛盾时不闹对立；经常与父母谈心，让他们了解自己的生活和需要；有事多和父母商量，听取他们的意见，特别是父母不大放心的事情，不要自作主张。

爱在屋檐下教案篇十二

“知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈;理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确认识父母对自己的关爱和教育”

【教学目标】。

知识目标：

1、家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择。

2、家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。

3、父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。

4、不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任。

5、孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标：

1、认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。2、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

3、辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

4、孝亲敬长的行为实践能力。

情感态度价值观：

1、爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感。

2、感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感。

3、体验尽孝后的快乐。

4、树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

【教学重点和难点】。

家庭关系的确立——难点。

感受家庭的温暖——重点。

孝敬父母——重点。

【本课内容结构图表】。

爱在屋檐下我知我家家庭关系的建立家庭的含义。

家庭关系确立的几种情形。

家庭结构的类型。

与父母的关系不可选择与父母的血缘关系不可改变。

与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风。

我爱我家大人讲我小时候家庭是我们成长的摇篮。

父母是我们的第一任老师。

我们尽享家庭的亲情和温暖。

无悔的奉献父母对家庭的贡献。

父母对子女之爱。

父母对子女的义务。

感受家庭温暖感受家庭带给我们的温暖。

热爱自己的家。

难报三春晖爱洒心间父母对我们的付出。

我们应该以爱回报。

孝敬父母是中华民族传统美德。

孝亲敬长是我们的天职孝敬父母是道德和法律的要求。

孝敬父母的具体表现。

孝敬父母收获的是甜蜜。

孝敬父母不是愚孝和盲从。

对祖辈尽孝心。

【教学过程】。

小故事：感受父母对子女的爱——引出本课的内容。

爱在屋檐下教案篇十三

当我舍去那沉甸甸的掩饰后，我才真正感触到那份沉默的爱。

绵绵细雨，唤起了延绵的回忆…。

“爸，你去参加我的家长会吧！”我撒娇道。

“这恐怕不行，爸爸还要工作呢！叫你妈妈去吧。”爸爸无奈地说道。

“行啊！我还没到过你们学校，还从没见过你的老师呢！正好赶上了啊，我好好歇歇你们的老师去！”妈妈的脸上泛起了几丝红晕，我还是第一次看到从她那如黑土般的面颊上有这种颜色。她兴奋着，忍不住将那两只长满老茧的手互相摩擦起来，腿似乎也在抖动。

可，一旁的我很为难。因为我一直在跟同学说我妈妈是一个美不胜收的女子，可看看如今，我该怎么办呀？我来回地踱着步子，犹如受了惊的兔子一般，在屋子里乱窜。一想到如果事情败露，那我不就丢大了吗？我越想越烦躁，最后，匆匆吃了几口饭就睡觉了。心里只希望明天大家认不出来。就这样悬着一颗心，睡着了。

“娃，起床了，该上学去了。走啊，妈跟一块走！今天有圆蛋吃…。再不起来太阳就晒屁股了！”门外传来急促的敲门声，我一看闹钟，天啦！才六点，还吃什么蛋？明知道我最讨厌吃蛋了，真是的！

来到学校的我，家长会已经开始了，我让妈妈赶忙进了教室，自己便快步走了。隔着窗户，我看到她一直对着老师傻笑，我的脸瞬间“刷”的一下红了，慢慢地低下头，心虚地弄着手指。

“嘿！那是你妈啊？”“真是如花似月、美若天仙啊！哈哈哈哈……”那是学习委员的声音。她一向声音尖细，此时更是无比的“穿透力”。我的泪水委屈地留下来。虚荣心让我再一次口是心非“那是我家的保姆！”

为时两小时的家长会终于结束了。热心的学习委员居然主动跟妈妈“套近乎”，“阿姨，您是###的保姆啊？您真好，还来参加她的家长会……”

妈妈的脸色瞬间煞白，呆在原地，愣住了。

我顿时窘迫不已，似乎自己的颜面一下子丢尽！我冲出了人群。一路上，耳边仿佛传来老师们伴随异样眼神的议论“##，平时看挺懂事的，怎么是这样一个没有孝心的孩子！”还有同学的嬉笑声“##的妈妈真漂亮！切，虚荣鬼！”脑海中，妈妈的发呆的脸定格在那里！一时间，妈妈平时对我的关心、呵护如同画卷一般卷开…。

眼前的人影渐渐清晰，是她——我的妈妈，生我养我的妈妈！我一下子扑向了妈妈的怀抱，这一次，这份温情，我再也不会放手！我会永远地待在这用最质朴的爱筑成的屋檐下！不再逃避！

爱在屋檐下教案篇十四

伏泰曾说过：“对于亚当而言，天堂是他们的家；然而对于亚当的后裔来说，家是他们的天堂”。家是温馨的港湾，是个充满关爱与幸福的地方，它记录着我们的成长，也收藏着我们的的喜怒哀乐，这里，每时每刻都奏着旋律优美的亲情颂歌。

我有一个家一个温馨的家。每天早上起来就看见餐桌上的早饭那是妈妈为我做的一个爱的早餐。妈妈说：早餐是一天的柱子让我充满活力。中午放学饥饿的我看见满脸是汗的奶奶为我准备的午餐。晚上远在外地的爸爸给我打电话。我还有一个可爱的小伙伴陪我度过了每一天。

我有一个家，一个充满欢声笑语的家。在家里总是充满了快乐的音符，我们一家相处得很和睦。有我的小伙伴给我们家带来欢乐的笑声。

我有一个家，一个幸福三口之家。爸爸每天都辛苦的挣钱，妈妈在我生病时陪着我，他们总把好吃的留给我自己却吃我剩下的。我知道他们都是为了我。

想到这里我的泪珠滴到了我的双颊……。

家人的爱是世界上最伟大的爱。母爱是细腻的，父爱是深沉的，它们像钻石一样闪耀，像陨石一般坚定，它们伴随着我们每时每刻，每分每秒，正因为如此，我们不需想起，也不会忘记，因为——爱在屋檐下。

初二:吕鑫源。

爱在屋檐下教案篇十五

虽然刚出生时，我们那根连接母体的脐带已经被剪断，可是，与母亲的血缘关系却终生难以割断。当我们呱呱坠地时，我们便占满了母亲的心。当我们牙牙学语时，第一句便是“妈妈”。在我们的身边，永远有母亲的伴随。母爱是无处不在的，它像身边的空气，虽然看不见摸不到，却充满世界；它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。母爱是最无私、最温暖的太阳，奉献着光和热；母爱是肥沃的土壤，为哺育儿女茁壮成长提供充足的养分；母爱是无垠的宇宙，任儿女自由翱翔。

母爱深，深得无法比拟。

父爱沉。

父亲在我心中永远是那么严肃，那么不易接近。小时候，父亲母亲总爱站在我的左右两旁，张开手臂，让我走到他们身边，每次我都习惯性地向右边的母亲欢快地跑去，忽略了站在左边的父亲，并没有注意他当时的失望神情。然而，如果没有父亲，怎会有我和母亲幸福快乐的生活？父亲那粗大的手是家庭的支柱，父亲那宽阔的肩是子女的`靠山。父亲总是辛勤劳作，无怨无悔。父亲教导子女，总是赏罚分明。

父爱如山，巍峨高大；父爱如江流，澎湃奔涌；父爱如草原，辽阔无垠；父爱如酒，需细细品尝；父爱如诗，需深入体会；父爱如书，需认真品读感悟。

父爱沉，沉得无法称量。

师爱暖。

如果说父母是我们的第一任老师，那老师便是我们的第二任父母。老师教给我们做人的道理，教给我们科学文化知识和技能。老师是我们成长路上的引路人。在我们成功的时候，老师和我们分享幸福和喜悦；在我们失败的时候，老师鼓起我们重新前进的风帆；在我们犯错误的时候，老师耐心细致地拨正我们前进的航向；在我们因取得一点成绩而骄傲的时候，老师的谆谆教导是我们的清醒剂。老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友！

老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

老师似春蚕，吐尽蚕丝，毫无保留。

老师如导航灯塔，为我们指明方向。

师爱如阳光，照在我们的心灵上，暖洋洋的。它的温暖不亚于母爱的深，父爱的沉。

友爱浓。

当我们从父母的羽翼下走出来时，我们开始寻找朋友。朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的旅途上朋友伴我们同行，友爱照亮我们的生活之路。

当我们难过时，朋友是肩膀，可以依靠着哭泣――友爱是熨斗，烫平我们心中的苦恼；当我们绝望时，朋友是一双手，把我们从绝望中拉出来――友爱是火把，重新点燃我们心中的希望；当我们快乐时，朋友是巨浪，可以把我们的快乐推向更高处――友爱是乐曲，增添我们前进的动力。

友爱浓，浓似咖啡，香气醉人。

爱在屋檐下教案篇十六

满天飞舞的雪花，地上铺满了一层厚厚的银白色的棉被。在这个银装素裹、寒风凛冽的冬季，却又一副令人感动温暖人心的画面。这个画面尽管发生在一个不起眼的角落，但却给了我无限的感想。

我清晨起来走出门，站在屋檐下，望着银白色的房顶，深呼吸着雪后的新鲜空气。不知是什么东西掉在了我的头顶上，我禁不住摸了一下，是一片灰黑色的羽毛，我便好奇地仰起头向上看。令我更惊奇的是在两根紧挨墙壁的电线上竟然有一个很大的鸟窝。那窝搭得格外的美观，致使我想看个清楚。我便搬来梯子，爬上去看了个仔细。我被眼前的景象惊呆了，在鸟窝里有一只大鸟和一只刚刚能睁开眼睛的雏鸟。那大鸟应该是它的母亲，而雏鸟身上几乎没有羽毛。更令我感动的是，大鸟为了不使自己的孩子冻着，正在用嘴咬下自己身上的羽毛为雏鸟挡风，甚至用自己的身躯遮掩这只雏鸟。我为这样一幅画面所震撼，不由得潸然泪下。

当我正专注地陶醉在鸟爱情深的时候，大鸟感到了我的存在。它将雏鸟掩藏在自己的翅膀之下，严严实实，还不断地向我鸣叫。此时，我知道那是大鸟在向我求情，为了自己的孩子，在向我求情。

我被这细小的情节所感染，更感动那大鸟的爱，伟大的爱——母爱。

我慢慢地下了梯子，我的眼泪滴落了下来。过了一段时间，当我又一次禁不住去打搅它们的时候，它们却无意地消失了。我想：大鸟是怕人类来袭击它们吧，为了孩子能够安全的成长，它们将住所安置在了一个陌生的角落，一个安全的屋檐下吧。

一只鸟可以有爱心，更何况人呢？我相信世界的万物都会有爱，不论大小，它们都能给世界带来一缕阳光，一丝温暖。

屋檐下的爱令我们感动。让我们每个人都想那只鸟一样，用自己的爱心去奉献社会，让我们的世界变得更加美好，更加和谐。

爱在屋檐下教案篇十七

“快来看呀，你家屋檐上来了一只燕子！”小伙伴欢喜地叫我。

果然，燕子飞到了我家屋檐下。我好奇地观察着它的行动。

就这样，他一连干了几个小时，小小的巢终于有了雏形。它却一点也不满意，在壁上加固了几圈，又从老远的柴垛里精心挑选了几片精细柔软的干叶，并着地上掉落的鸡毛一起运回巢去了。

整整一天，我没见它歇息过。

第二天，燕子很早便带来了另一只燕子——想必是在炫耀吧！我继续幻想着那只燕子会怎样夸赞这巧夺天工的杰作。

事实却与我的想法相违。几天后，两只燕子并未分开，而且原来的那只燕子不再出来了，天天见到得都是新燕子奔波的身影。

原来，它们有了小宝宝。

几天后，几个粉圆的小脑袋啄破了蛋壳，乍一看好像几个小老头从被里钻出来了。小嘴大张着，叽叽地叫个不停。

两只老燕子不再呆在巢里了。每天见到的都是他们奔波找食的身影，甚至连自己羽毛掉了也毫不在乎——可贵的爱呀。

一两个月过去了，小燕子们长大了，大燕子们老了。过去奔波找食的身影变成了他们的——是该到反哺报恩的时候了。

爱在屋檐下教案篇十八

情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。

能力目标：

辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

知识目标：

孝敬父母长辈体现在日常生活。

教学重难点。

重点：

分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

难点：

孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

教学过程：

1、【音乐导入】：《爱的奉献》。

2、【故事】：“小锋和妈妈”(课本p12)。

小组活动一：

妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他?

你理解小峰妈妈的一片苦心吗?

小峰以什么方式回报母亲?

你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。

3、【古诗欣赏】：

《游子吟》。

【小结】：

唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。

4、【承转】：

父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。

5、【经典回放】：“。

阳光学子的感人故事两则”

6、【活动二：】：

例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没;小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。

例二：……。

【小结】：

7、【倡议】：

我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

课后习题。

8.【作业】：

给长辈洗一次脚并谈体会。

爱在屋檐下教案篇十九

爱在屋檐下教案篇二十

通过主题班会让学生看到在生活的点点滴滴中流露着父母的爱，帮助学生发现在母亲的唠叨、父亲的斥责中充满着爱，促使学生在那些早已习惯的爱的行为中理解、感悟亲情。教育学生从现在开始，从小事做起，努力学习，健康成长，用实际行动来报答父母。

二、班会流程。

2、歌唱《烛光里的妈妈》（烛光、心形）。

3、话剧第一幕：开学第一天（旁白）。

4、话剧第二幕：第一个周末，回家。

5、话剧第三幕：天凉，妈妈送被子来（旁白）。

6、独舞：沉思，开始懂父母的爱（旁白）。

7、话剧第四幕：《成长记录册》汇报成绩（旁白）。

8、散文朗诵《感悟亲情》。

9、古筝演奏《出水莲》。

10、班主任总结。

11、结束语：向全天下的父母致谢！

——初一（3）班亲情主题班会。

（全场灯灭，背景画面《爱在屋檐下》——初一（3）班亲情主题班会由12个同学组成一个心形图案，每位同学脚下有一个蜡烛，两位歌手逐一点燃蜡烛，《烛光里的妈妈》前奏响起，背景画面《烛光里的妈妈》）。

主持人：还记得父亲那坚实的肩膀吗？还记得母亲那灵巧的双手吗？是你们，伴着我成长；是你们，伴着我品尝生活中的辛酸苦辣。你们的爱是我们成长的见证。今天，就让我们一起走进《爱在屋檐下》——初一（3）班亲情主题班会。《爱在屋檐下》主题班会正式开始。

（两位歌手演唱《烛光里的妈妈》，12个同学缓慢退场，前场灯开）。

主持人：（唱）噢，妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华；妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬夏。

是的，当我们第一次踏上金中南校这方沃土时，心里难免有点“花自飘零水自流”。于是，我们的主人公晓琳开始了这样的心路历程。

（背景画面《花自飘零水自流》，短剧《来金中南校的第一天》）。

短剧《来金中南校的第一天》。

（爸爸坐在宿舍的椅子上，妈妈在帮女儿叠着衣服。）。

妈妈跟女儿唠叨着：“晓琳啊，没有妈妈，你可要学会自己独立啊。”

晓琳：“恩，我会的。”

妈妈：“要常去食堂吃饭，想吃什么就点什么，不要饿着。钱不够就叫妈妈给你带来。”

晓琳：“嗯，我知道啦。”

妈妈：“天气冷了，要记得多加几件衣服，不要感冒了。”

妈妈：“衣服就放在衣柜里，药箱里有药，牙膏和牙刷放在阳台的洗衣台下面。”

晓琳：“嗯，好了好了。”

妈妈：“要把学习搞好，听老师的话，按时完成作业，上课要认真听讲，不能开小差。”

晓琳：“嗯，好啦，我知道啦”

妈妈：“要和同学好好相处，不能像在家里一样总是闹别扭，也不要总是想着玩，要常打电话回家。”

晓林：“恩，好拉好拉，我知道拉”

妈妈：“出去转转吧，认识一下新同学也好。”（女儿没有立刻出去）。

妈妈：“咦，你怎么还没出去呢？”

晓琳：“嗯，好，我出去了。”

（女儿出去了，母亲脸上露出了一丝哀愁。）。

妈妈对一旁沉默的爸爸说：“哎，真不知道晓琳能不能习惯这里的生活。”

爸爸叹了口气：“唉，这也得让他慢慢适应吧，总不能这样老宠着她吧。”

妈妈：“可是他在这个学校连一个熟悉的人都没有。”

爸爸：“我们也是时候该收手让她学会独立和自理了，我们不能总事事帮她做好吧，要不我送她来金中南校干嘛，我这也是为了她以后的人生呀！”（爸爸慢慢站起来，晓琳回来。）。

爸爸语气平淡地说：“晓琳回来了？如果没什么事儿，爸妈先走了。”

晓琳：“嗯，爸。”

妈妈又叮嘱说：“衣服放在柜子里，药箱里有药，牙膏和牙刷就放在阳台的洗衣台下面。”

晓琳：“好了，我知道了，你们走吧”

妈妈：“我们走了。”

（边说边轻轻把母亲往外推，等母亲走远几步，又喊着“妈”恋恋不舍地追上去拉住母亲的手。）。

妈妈：“怎么了？”（关心地）。

晓琳：“没，没什么”（似乎想说什么但又没有说）。

爸爸：“没什么事我们就走拉，记住你妈跟你说的话。”

妈妈：“我们走了，记得打电话回家。”（依依不舍地）。

晓琳：“嗯，知道啦。”（目送父母离去，背景音乐响起）。

晓琳回到宿舍里，捧着茶杯，坐在椅子上，沉思起来。（旁白）。

（旁白）我手捧茶杯，闭上眼，让思绪引导我。隐约地，我听见一个熟悉的声音：“衣服放在衣柜里，好好吃饭，天凉要加衣，要听老师的话，要和同学搞好关系，打电话回家……”对了，这是来金中南校离别前，妈妈对我说的一番话。在我的记忆里，妈妈爱唠叨在家里是出了名的，不论我去哪里，上学旅游，甚至过马路妈妈也要唠叨上那么一大堆。平常，我对付这种唠叨的方法是转移注意，妈妈一开始说，我马上想别的，等到她说完了，我就以几个“好，我知道了”来让妈妈心满意足的离开。可现在，我觉得，我似乎做错了。唠叨，不就是爱么？没有爱，又哪来那么多情真意切的话语？是的，我错了！我一直漠视这种爱，把它搁置一旁，甚至让它白白地从身边流过……原来，这些唠叨，是因牵挂而从母亲心中涌现的清泉。

我似乎懂一些父母对我的爱了。但又似乎还不全懂。

主持人：父母为我们付出的太多太多。送我们到金中南校来，是一种希望，也是一种期盼，但我们总不了解父母的用心良苦，总把家当成永远的港湾，不经意间便辜负了父母。

（背景画面《回家喽》，短剧《第一个周末》）。

短剧《第一个周末》。

（周五晚修前，晓琳在学校打电话回家。）。

爸爸接电话：“喂，请问找哪位？”

晓琳高兴地说：“爸，我是晓琳。”

爸爸高兴地说“哦，原来是晓琳啊。”

（坐在一旁的妈妈听到了，急忙拿过电话）。

妈妈：“女儿啊，我是妈。”

晓琳：“哦，妈。”

妈妈：“晓琳啊，最近在学校过得怎么样？”

晓琳：“恩，还不错，我周末星期六要回家。”

妈妈：“好啊，那我们去接你。”

晓琳：“不用拉，我自己能回去。”

妈妈：“不行不行，那样太危险了。”

晓琳：“没事了妈，我大了。”

妈妈：“大了也得接。”（不高兴）。

晓琳：“校车会到家门口。”

妈妈：“哦，是这样啊。”

晓琳：“好了，就这样了，我要去上课了，拜拜。”

妈妈：“喂，喂”对父亲说：“可能挂了吧。”（放下电话）。

爸爸：“怎么样，女儿都说了些什么。”（急切地）。

妈妈：“她说她星期六回家。”

爸爸：“哦？那我们用不用去接她？”

妈妈：“她说不用了，校车会到家门口。”

爸爸：“哦。没有晓琳在的这些天，家里变得冷清多了，总好像家里少了些什么似的。”

妈妈：“是啊。”

爸爸：“晓琳这一个礼拜在学校学习和生活也挺辛苦的。”（怜惜地说，慢慢地站起来）。

爸爸：“要不这样，我出去买些晓琳爱吃的东西，让她在这个周末过得好些。”

妈妈：“我和你一起去吧。”（起身和爸爸一同出门）。

主持人：第二天晓琳回家了。

（晓琳在家门口按门铃。）。

妈妈：“可能是女儿。”（起身开门）。

爸爸：“快去开门。”

（打开门）。

妈妈：“哎呀！女儿呀！回来了，来来，妈妈给你换拖鞋。”（帮晓琳换拖鞋）。

妈妈：“快坐下，辛苦了。”（在门口提起晓琳带回来的包）。

妈妈：“哎呀！这包里装的是什么呀，这么重。”（拉开包）。

晓琳：“是我这一礼拜的脏衣服。”

妈妈：“噢。”（把衣服拿出来）。

爸爸：“怎么？衣服都没有洗吗？怎么搞得？你们老师没教你吗？”（惊讶地）。

晓琳：“有啊，可是我都没时间洗，事情可多拉，忙得要死。”

爸爸：“为什么别的同学就能洗你就不能，在去学校之前不是跟你说过吗？什么事都要学会自己做，你连这事情都干不了，还读啥书啊？”（生气地）。

晓琳：“哎哟爸，洗不洗衣服和读书有什么关系啊？家里有洗衣机，不是挺方便的嘛？”

爸爸：“家，你知道什么是家吗？家，是你我避风的港湾。但，孩子，现在这个家以不再是你的家了，金中南校才是你未来三年的家，这个家只是你在外面磕磕碰碰，浑身是伤后回来休整，大哭一场，再历风雨的心理依靠，你懂不懂我说的这些？”（语重心长地）。

晓琳：“懂什么懂，这不是我的家这是谁的家？”

爸爸：“我说了这么多，你一点都听不懂，一点都听不明白，我说了还有啥用？”（生气地）。

妈妈：“好了好了，别吵了，不就几件衣服，洗了不就是了，干嘛这么凶？女儿是自己的，干吗这样对她？”

（爸爸站起来）。

爸爸：“你就是这样，老宠着她，事事都帮她做好，才造成了她什么都不会做。”

爸爸对晓琳：“去，把衣服洗了。”

妈妈：“算了算了，我拿去洗。”（拎包走下）。

爸爸：“你——”

（晓琳跟随妈妈走下，随后爸爸摇了摇头走下）。

主持人：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。天转凉了，妈妈给晓琳送被子来了。

（背景画面《一种淡淡的味道——幸福》，短剧《天凉，妈妈送被子来》）。

（背景音乐响起。妈妈提着棉被走上台，因为棉被太重了，所以很累，流了许多汗，不停地用手去擦汗，不停的换手，斜着身子，脚步凌乱，走到中间停下等晓琳。同时旁白）。

（晓琳跑到妈妈跟前）。

晓琳：“妈。”

妈妈：“女儿呀，你来了！”

晓琳：“妈，你怎么来了。”

妈妈：“天冷了，给你送被子来了。我们走吧。”（挽着晓琳走）。

晓琳：“那爸呢？”

妈妈：“他没空，没有来。”（继续走）。

晓琳：“妈，你鞋带松了“。

妈妈：“哦”（放下把包，弯腰去系鞋带）。

（晓琳试着拿棉被，没能拿起来。）。

妈妈：“呀！让妈拿吧。”（拿过棉被继续走）。

晓琳：“这包是你一个人拿来的？”

妈妈：“是啊。”

晓琳：“要我帮你吗？”

妈妈：“不用了，你拿不动的。”

（背景音乐响起，旁白）。

（旁白）“要我帮你吗？”是的，我的确是这样说的，包是我的，而我却要问“要我帮你吗？”母亲松开了一支拎包的手。她用那只手紧紧握住我，我没握紧她。清晰的，我摸到他手上深深凹进的痕迹。是拎包时留下的吗？我好想问她疼吗。可是我知道我不会开口。

她用手为我理着头发，那一刻，我的视线落在了一双手上，暗淡的、粗糙的、疲劳的……。

母亲，何时你的手已沧桑成这样？

我终于知道她没有保留地努力让我感受幸福，在那一刻，我懂了，母亲……。

我的视线再一次落在你的手上，是清晰的，我看到了幸福……。

（走了一会儿，妈妈用手指了指一张椅子，两人一起坐下，放下包，妈妈拿出一包纸巾递给晓琳，并用手为晓琳整理头发。晓琳想用纸巾帮妈妈擦汗，妈妈拿过纸巾自己擦，晓琳挽着妈妈的手臂，头靠在妈妈的肩膀上，突然看到了妈妈粗糙的手，愣住了。过一会儿，妈妈碰了碰晓琳，手指着宿舍楼，于是母女一起起身走下。）。

（背景画面《开始懂了》，伴乐独舞《沉思》，背景音乐《牵手》，旁白）。

我总是自认为自己已经长大了，很多事情都应该由自己来做主了，所以我不管大事小事我都从不和家里人讲，包括我的父母。因为我爱他们，所以我会把这些行为都想成是怕他们担心我，怕他们会不放心我，而并非是不信任他们，怕他们干涉我。是的，我是真的这样想的。但是对于父母来说，他们会怎么想呢，他们会说：这孩子怎么越大越不懂事了，大事情也不和家里说一声，总是让人担心……也许在父母心里，我们的一点点小事对于他们来说也是一件大事！

难道这样反而会让他们更加担心吗？我从来都没有想过这些，我爱我的父母吗？我自问。是的，我爱。只是我真的不懂得如何去爱他们，用自己的想法去猜想别人的人其实是我……我是该好好反省我的行为了，我一直都以为自己是最爱父母的，但是我是以何种方式去爱他们啊？难道这真的就是我所说的很爱他们吗？不是的，我知道，不是！

主持人：因为路过你的路，因为苦着你的苦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福，泡上一壶茶等待父亲，拖好地板等待母亲，我知道除了学习，这是我仅仅能做的。

（背景画面《成长记录册》、《怎么办》，短剧《都是〈成长记录册〉惹的祸》）。

四周静得出奇，似乎只有我的心跳的声音。远处的花香一阵阵地袭来，身边充斥着迷人的芳香。可我去没有心情去陶醉，泪水滴落在书页上，泛起一圈圈淡黄的圆晕。周末的《成长记录册》，那一个个黑色的阿拉伯数字像魔鬼般张牙舞爪，似乎都在嘲笑我。爸爸会在一旁大口大口地吸烟，不知从什么时候起，父亲变得更加沉默了，只有当周末我回到家时，父亲才会仍然不知疲惫地询问我的学习情况。他现在会想些什么呢？一定会很生我的气，我从来都没有考过这么差。他一定会叹息我的不争气，抑或是满心的忧虑。我不敢正视他的双眼，那双炯炯有神的瞳仁此时该会是怎样的黯淡。

我慢慢地踱着踱着，泪水像决了堤的洪水涌了出来，我不敢哭出声，怕这不协调的声音会打破家中的宁静。我不忍伤害我至爱的双亲！

（晓琳坐在教室里看着《成长记录册》上56分的成绩，非常难过、不安。

后，缓慢地走在回家的路上，中途决定改成绩，于是将成绩改为86。）。

（晓琳回到家，妈妈开门）。

妈妈说：“哟，晓琳回来了啦！快进来，呀，你的眼睛怎么红红的？”（关爱地）。

晓琳：“没，没什么事儿？可能是沙子进眼了吧，你不知道，外面风可大了。”

妈妈：“哎呀，沙子进眼可不是小事，我去拿眼药水来，你先坐下休息。

晓琳：“没事了，妈。”

妈妈：“怎么可以说没事儿呢？”（拿来药水体晓琳滴眼药水）。

妈妈：“妈给你做了你最喜欢吃的炒饭，来，趁热吃。”（晓琳接过饭，妈妈坐在晓琳旁边）。

妈妈：“最近过的怎么样？”

晓琳：“还不错。”

妈妈：“有没有考试？”

晓琳；“嗯，有。”

妈妈：“考的怎么样？”

晓琳：“还不错。”

妈妈：“把《成长记录册》拿给妈看。”

晓琳：“噢。”（晓琳没有拿出《成长记录册》）。

妈妈：“怎么不拿来啊？”

晓琳：“噢。”

（晓琳起身从书包里取出《成长记录册》，不情愿的给妈妈。）。

妈妈：“86分，不错嘛女儿，没想到没有妈妈在，你的成绩也这样好，说，想要什么，妈妈给你买。”

（爸爸回家）。

爸爸对晓琳：“晓琳回来了。”（看到了《成长记录册》）。

爸爸：“《成长记录册》，怎么，考试了？考得怎么样啊？86，不错嘛。”

妈妈：“86分，不错吧，我们应该好好奖励奖励她。”

（爸爸仔细地看着《成长记录册》，似乎发现了什么。）。

爸爸：“你是不是把分数给改了啊？说，是不是？”

晓琳：“没，没有。”

爸爸：“你到底是不是把成绩给改了？”（严厉地）。

（晓琳不说话）。

妈妈对爸爸：“你怎么了，干嘛一回来就对你女儿发火嘛。”

妈妈对晓琳：“好了，别哭了，进房间去洗个脸。”

（晓琳走下）。

妈妈：“你是怎么了一回来就冲着晓琳发火？她考这样，又进步了，你还这么说她。”

爸爸：“我哪有骂她，你自己看看，那笔迹是王老师的吗？你自取去问她，是不是把成绩给改了？”

爸爸：“你也可以打电话去问王老师啊！”（生气地，激动地）。

（晓琳快步上场，走到父母身旁。）。

晓琳：“爸，妈，不要再吵了，求求你们不要再吵了。是我不好，是我把成绩改了。”

爸爸：“你看，把成绩给改了吧，我说得没错吧。”

晓琳：“对不起，我以后会好好学习，好好学习的。”

（背景画面《爸妈，对不起》）。

爸爸对妈妈：“这都是你平时宠出来的祸。”

妈妈：“我宠她，我就是要宠她，她是我的女儿，我为什么不能宠她！”

爸爸：“你怎么这么不可理喻。”

妈妈：“对，我就是这样，你咋了？”

（爸妈争吵，晓琳在一旁劝架）。

（背景音乐响起，旁白）。

（旁白）为什么，为什么，为什么要吵架，从小到大，我从没见过爸妈这个样子。这个时候，我脑海里浮现出爸妈送自己去学校时期盼的眼神，浮现出爸妈翘首以盼等自己回家的情景，浮现出爸妈的谆谆教导，浮现出爸妈头上的白头发。我的心颤动着，收缩着。是我，是我，全是因为我，如果不是因为这次考的这么差，爸妈不会吵架的，是我给他们带来了争吵，是我把痛苦、失望强加于他们。为什么，为什么我考的这么差，为什么我当初不好好学习，为什么我总是只想着玩。想起这些，我就被难受和悔恨吞噬着，心绞痛着。我不能再这样了，我以后要好好学习，加倍努力，绝对不能再让爸妈因为我吵架了。我走向了正在争吵中的父母。

主持人：亲爱的爸爸妈妈们，如果这事就发生在我们之间，您会怎么处理呢？接下来就把时间交给我们台下的主持人。

（背景画面《我们这样看》，现场采访）。

主持人（台下）：看完刚才的短剧，相信在座的各位家长都深有感触，那么现在就让几位家长为我们谈谈他们的感想。

您好！请问您看了刚才的短剧有什么感想？假如这种事情发生在您身上，您会怎么处理？

听完了家长的发言，相信在座的各位同学也有所体会。就让我们一起听听同学是怎么想的。

听完家长同学的体会，那么最后就一起听听老师是怎么说的。

好，谢谢。相信大家听完都有所收获，一定会引以为戒。

我们的采访到此结束，现在我把时间交给台上主持。

主持人：谢谢大家刚才精彩的交流。那亲情是什么，是溺爱，是责骂，还是关怀？在我们心里，亲情到底占有多大的份量？现在，就让我们一起来感悟亲情。

（背景画面《感悟亲情》，散文朗诵《感悟亲情》）。

当亲情受到伤害时，它具有极顽强的修复能力。亲人间发生矛盾冲突，是极常见的事，打断骨头连着筋，一般是不计前仇旧恨的，而对恩惠却刻骨铭心。随着时间的推移，有过矛盾的亲人们，很快又像孩童似的凑到一起，不计前嫌、一时又欢声笑语，和好如初了。从前的矛盾隔阂顷刻间烟消云散，变成了风和日丽。融融亲情，就是具有如此神奇的魔力！

亲情，一池清澈温暖的湖水；寒冬里一盆燃烧正旺的炭火；炎炎夏日里一片榕树下的绿荫；漫漫荒漠中的一块绿洲。亲情，人类守望耕耘的最后一片精神家园！当你疲惫时，亲情是一杯沁人心脾的清茶；当你失意懦弱时，亲情给你信心和坚强；当你受到侮辱时，亲情为你找回公道与尊严！当你悲痛欲绝时，亲情会在你结冰的心海里注入暖流。

亲情，是沸腾的海；是高峻的山；是燃烧的火；是故乡村头柳树梢头的半轮明月；是奔驰在草原上的骏马，是碧空万里的蓝天，是家乡屋檐下一串火红的辣椒！

失去亲情的人，犹如一只在心灵荒原里徘徊游荡离群的迷途羔羊，一条飘泊在汪洋中迷航的小船。失去亲情的人，生活也随之失去了应有的丰富色彩，沦为灰色人生旅程中的流浪者。

拥有健康的亲情，就拥有自信、自尊、幸福、快乐！拥有坚强的精神支柱！拥有富足的精神家园！

哦，亲情，一片满目绿意、生机盎然的精神家园！好一片温馨、甜蜜、古朴的农家田园！

主持人：亲情是一朵出水莲，出淤泥而不染。历经风雨的洗礼，它依然风情万种。

（背景画面《用心营造爱》，古筝独奏《出水莲》）。

主持人：下面让我们用热烈的掌声欢迎我们亲爱的班主任王老师做班会总结。

（背景画面《爱在屋檐下——初一（3）班亲情主题班会》）。

班主任：站在这里我想说，我们的孩子是多么的可爱，父母是多么的伟大。父爱的刚强，母爱的温柔弹奏了最为和谐的乐曲，阐释了最为真挚的情感。

父爱是耀眼的太阳，母爱是阴柔的明月；父爱是六月强劲的东风，母爱是二月轻柔的春风；父爱是家里鸡毛掸子的柄，由出奇的妙用，母爱是鸡毛掸子的猫，轻轻地拭去心灵的尘埃。

同学们，我的父母犹如你们的父母一样深爱我们。我懂了，我在行动着。时常我挂个电话回家，捎去我的思念、我的问候、我的祝福，还记得我跟大家说过每个月都会把握工资的一部分寄回家，这是对父母的一种孝敬。同学们，你们懂了吗？你们行动了吗？你有为你爸爸泡上一壶功夫茶吗？你又帮你妈妈拖过地板吗？看到你父母额头上晶莹的汗滴，你又拿出纸巾替他们擦去吗？同学们让我们行动来回报父母。

主持人：同学们，让我们在爱的沐浴下，茁壮成长。谁言寸草心，报得三春晖。让我们一起感谢全天下的父母亲。

（背景画面《感谢全天下的父母亲》，同学鞠躬致谢。）。

主持人：让我们用热烈的掌声欢送我们的来宾，谢谢！

爱在屋檐下教案篇二十一

情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。

能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

教学重难点。

重点：分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

难点：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

教学过程。

教学过程：

1、【音乐导入】：《爱的奉献》。

2、【故事】：“小锋和妈妈”(课本p12)。

你理解小峰妈妈的一片苦心吗?

小峰以什么方式回报母亲?

你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。

3、【古诗欣赏】：《游子吟》。

【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。

4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。

5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”

例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没;小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。

例二：……。

8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

课后习题。

【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。

附材料：

葛晓岚(理649分，考上浙江大学)：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。

一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱;炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。

盛锋锋(理678分，考上复旦大学)：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。

生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。

情感态度价值观目标：

培养学生热爱自己的家庭、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：

认识自己家庭的能力。

知识目标：

了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

教学重难点。

重点;家庭关系的确立;认识自己家庭的能力。

难点：家庭关系的确立。

教学工具。

多媒体。

教学过程。

导入新课。

学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被来自家庭的爱——父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢?今天就让我们一起来走近我们的家。

学习新课。

一、我知我家(板书)。

(课件出示学习目标)认真阅读课文1~7页，思考并回答以下几个问题：

1、什么是家庭?家庭关系的确立有几种情形?现代的家庭类型有几种?

2、对我们来说，在家庭关系中，最重要的是什么?这种关系可以选择和改变吗?

(学生阅读课文，时间约3分钟)。

(一)家庭关系的建立。

活动一：联系所给的情景，让学生体会和回答“家是什么”

设计意图：爱家要知家，爱父母要知父母。本活动在于引导学生探究家是什么，自然地导入本课内容。隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。

活动过程：(1)让学生就教材所给情景，分别分析其中蕴含的。

通案。

道理。

第一则材料表明，家不只是房子;第二则材料表明，家中有亲人亲情。至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一侧面，而不是家庭的实质。

(2)引导学生用自己的语言，特别是用有亲身感受的话来说家是什么。如家是温暖的避风港，是一片蓝天，是一把伞……然后让学生说出道理。(让学生体验感悟)。

(注意：从严格意义上说，家与家庭并不完全是同一概念，我们让学生从不同角度理解家庭，意在让学生有疑，为讲家庭含义作些铺垫。即使讲家庭含义，也不是教学重点。因为这次课改不强调学科概念，而强调思想教育点。)。

(学生回答)家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。(学生划书)。

(提问)家庭关系是怎样确立的呢?

(学生回答)家庭关系的确立有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。

(提问)不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的家庭结构有哪几种哪?

学生结合教材p5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作，整天在外奔波劳累。他们回家后还要为我们洗衣做饭，所以我们要爱家爱家人。

2、与父母的关系不可选择(板书)。

活动二：实话实说：喜欢选择什么样的父母?(说明理由)。

活动目的：着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。这部分学生总量虽然不大，由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生怨家长没本事、没钱、没地位，因而有必要针对这一问题提高学生的认识。

活动过程：

1、课件出示：“我可以选择吗?”

我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着。

通案。

优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。

我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。

我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?

我问你答。

(1)这个同学为什么不满意自己的家庭和父母?

(2)如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母?

(学生回答)。

2、课件出示：一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

感悟：这则对话告诉我们什么?

(学生回答)。

教师归纳：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

活动三：填写家庭树，介绍好家风。

活动意图：让学生认识自己的家，通过谈好的家风、家人的好品质，

课后小结。

通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。(如有时间，播放王和刚演唱的歌曲《父亲》，让学生感受父爱)。