在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

爱在屋檐下凯凯爱在屋檐下演员表篇一

家庭理应是学生最熟悉的环境，对家人有一定的了解和认识。对家人的温情有深刻的感受和体会。谈到家，应该有说不完的话、道不完的情。可出乎意料的是，我们许多的同学在社会环境的影响下，在家人过多的呵护下，早已将父母的付出与自己的索取看成是理所当然的事，忽视家人、忽视亲情。甚至将所有的不如意都归责到家人身上，苛责家人、厌恶家人，在部分同学的意识里，亲情的付出只是单方面的，是父母对子女、是长辈对晚辈的爱，而意识不到自身也应去爱父母、爱家人，因而不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。针对上述现象和问题，在本课的学习当中，应避免过度的讲家庭的含义、组成、结构及功能，应重在引导学生回顾成长历程，感受家庭温情，体验浓浓亲情，学会感恩父母、承担对家庭的责任。

可是，在回忆、感受、体验亲情的活动式教学中，却遇到了新的问题。“有父亲和没有父亲一样。”这是（3）班的一名同学在“我说我家”环节时说出的个人体会。这或许是有的学生的家庭是不幸的，得不到父母的爱；或许是因为亲子矛盾而否认父母的爱；亦或是不能适应父母表达爱的方式······总之，学生不同，家庭情况不同，对家和家人的理解和感受也必会不同。要想从正面引导学生去体会父母的辛劳、父母的爱，教师必须在课前做好调查，做到教学心中有数，方能对缺乏家庭关爱的学生给予正确、积极地引导，给他们鼓励和关怀，千万不能让他们受到再次的伤害。这是对教师责任心、爱心、能力的考验，更是一种挑战。

最好的课不是“备”出来的，而是在课堂上生成的。课堂上学生的突发问题而导向了备课之外的课堂流程，教学中学生的表现所反映出来的问题，促使教师调整教学方式、修改原定的教学设计的课堂实践，这都是教学中最大的亮点，这样的课或许不是一台好戏，但一定是一堂真课，是一堂有实效的课。

爱在屋檐下凯凯爱在屋檐下演员表篇二

一、课前导学：

二、 呈现学习目标：

学习任务：

1、知道家庭的特点。了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。

2、辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。

三、 学习流程：

流程一：自主学习

1、家庭是由 、 或 结合成的亲属生活组织。

2、家庭关系的确立有多种情形：①

② ③

3、家庭的结构现在一般为 和 。此外还有 和

4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。

质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）

流程二： 合作探究

（一）预习交流展示：

（二）解疑释疑：

解答：

流程三：探讨与提高

3、你的家庭属于什么类型？你的家庭成员有什么值得称道的地方？

流程四：检测达标

连线题

主干家庭 由父母与未婚子女两代人组成的家庭

单亲家庭 父母与多对已婚子女组成的家庭

核心家庭 由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭

联合家庭 父母中的一方与子女一起生活

单选：

1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 （）

2、现在的家庭结构一般为 （ ）

①主干家庭 ②单亲家庭 ③核心家庭 ④联合家庭

a、①③ b、②③ c、③④ d、①②

3、、家的最主要特点是：……………………………………………………( )

a、我们常常在不同意义上使用的字眼 b、它与家庭有关

c、家人都有血缘关系 d、家中有亲人、有亲情

4、我们最早接受教育的地方是：………………………( )

a、学校 b、家庭 c、社会 d、互联网

5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：………………………( )

a、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭

b、因生育导致的血缘关系结合成的家庭

c、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭

d、因工作和学习需要而组建的集体大家庭

四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

一、 温故知新：

1、家庭是由 、 或 结合成的亲属生活组织。

2、家庭关系的确立有多种情形：①

② ③

3、家庭的结构现在一般为 和 。此外还有 和

4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。

二、 呈现学习目标：

学习任务：

1、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。

2、 收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力。

3、 培养热爱自己的.家庭、热爱父母母的情感

三、 学习流程：

流程一：自主学习

1、家庭在我们人生中的作用？（家庭的意义：）

2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的？

预习自我检测：

1、 是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校； 是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。

2、母爱和父爱是 的爱、 的爱， 的爱、 的爱。

3、学会 、 ，是一切美德的生长点。

质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）

流程二： 合作探究

（一）预习交流展示：

（二）解疑释疑：

疑问：

解答：

流程三：探讨与提高

流程四：检测达标

（ 一）自我检测：

单选：

1、天底下最无私的爱是：…………………………………( )

a、母爱 b、父爱 c、师爱 d、友爱

2、父母对子爱的抚养教育是：……………………………………( )

①亲情的自然流露 ②传统美德的彰显和发扬

③当今道德的要求 ④当今法律的要求

a、①②③ b、①③④ c、②③④ d、①②③④

3、家是我们：…………………………………………………………………( )

①情感的栖息地 ②物质生活的后盾 ③发泄不满的地方 ④发展的大本营

a、①②③ b、②③④ c、①②④ d、①②③④

4、怡从小被寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，秀怡通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养、教育是………………………………( )

a、亲情的自然流露 b、传统美德的彰显与发扬

c、社会主义道德的要求 d、社会主义法律的要求

5、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了（ ）

、抚养子女的义务 、教育子女的义务

、保护子女的义务 、扶助子女的义务

辨析题：

天下无不是的父母

四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

第一单元第一课《爱在屋檐下》

第三课时：难报三春晖

一、温故知新：

1、家庭在我们人生中的作用？（家庭的意义：）

2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的？

二、 呈现学习目标：

学习任务：

1、懂得孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

2、 培养孝亲敬长的行为实践能力

3、树立家庭中的正确是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

三、 学习流程：

流程一：自主学习

1、为什么要孝敬父母？

2、怎样孝敬父母？

预习自我检测：

2、孝敬父母需要付出，即要付出 。我们可能付出 ，付出

付出 ，但孝敬父母收获的是甜蜜。

质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）

流程二： 合作探究

（一）预习交流展示：

（二）解疑释疑：

疑问：

解答：

流程三：探讨与提高

1、阅读课本p12-----p13小峰的故事，回答课本上的三个思考问题，并把答案写到课本空白处。

2、阅读课本p13---------p14及p14的相关链接内容，归纳出每个故事的主题，及对我们的启发，写到课本上。

3、阅读课本p14----p15所提供的六个情境，体会什么是孝，什么是不孝。

5、把你尽孝后的感受和你的同桌分享。

流程四：检测达标

（一）自我检测：

单选：

1、一成年儿子把有嫌疑的父亲举报给检察院，他的行为是（ ）

a、不孝顺的表现 b、是为父亲好，是孝顺的表现

c、是合法但不合情的 d、是想断绝父子关系

2、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的诗给我们的启示是（ ）

a、父母在，不远游 b、母主内，儿闯外

c、子女一切顺从父母 d、子女应该回报父母

3、下列有关孝敬父母的观点中，不正确的是（ ）

a、孝敬父母是做人的根本，是全人类的共同崇尚的美德

b、孝敬父母是中华民族的光荣传统

c、孝敬父母，是最重要的是敬重量和爱戴父母

d、孝敬父母是成年子女的事，与未成年人无关（ ）

阅读思考：

小磊的父母患有抑郁症，父亲踩黄包车，起早贪黑每个月也只有四五元的收入，家庭的贫困没有给小磊的成长带来阴影。他孝敬父母，为父母分忧，并未影响成绩，在阳光助学行动的帮助下，小磊以优异成绩考上了清华大学计算机软件专业。

小磊的故事，给了你哪些启示？

找两句爱家，爱父母的名言写到这里：

四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

第一单元第二课《我与父母交朋友》

第一课时：严也是一种爱

一、温故知新：

1、为什么要孝敬父母？

2、怎样孝敬父母？

二、 呈现学习目标：

1． 了解与父母产生矛盾的原因；

2． 明确产生代沟的直接原因和代沟；

3． 逆反心理的表现、分析及危害；

三、 学习流程：

流程一：自主学习

请同学们收集一个关于代沟或者逆反心理的事例（可以是新闻，也可以是自己或朋友的例子）

爱在屋檐下凯凯爱在屋檐下演员表篇三

爱在屋檐下凯凯爱在屋檐下演员表篇四

乐乐按照天神的指引，来到了美丽国，它四处打听有没有“幸福”可人人都说：“对于我们来说，美丽就是‘幸福’，至于那些丑陋的人，才不配拥有幸福！”乐乐对于这个答案很不满，只好带着遗憾和失望离开了。

乐乐又长途跋涉来到了凶恶国，它来到街上，那里的人都凶恶至极，乐乐便不敢再打听了，当它正准备离开时，忽然在一个小木屋里听到哭泣声：“呜呜——呜，谁来救我。”胆大的乐乐进了小木屋，看见了一只小猴子正在哭泣，乐乐觉得这个小猴子有的眼熟，再定睛一看，原来是自己失散多年的亲弟弟欢欢，欢欢一见到哥哥，就大声的哭起来：“哥哥，你带我走——，带我走——，呜——”乐乐抱着弟弟，擦干伤心的泪水，踏着坚定的步伐，离开了这个残忍的国家。

他们俩来到智慧国中，见到了国王，表示要找他们的父亲，国王看了一下他们说：“孩子，我就是你们的父亲呀。”父子相见，三人痛哭了好一会，当父亲问起乐乐妈妈如何时，乐乐伤心地说：“妈妈中了魔法——，她----不认识我了。”爸爸听说了以后，不顾这里的富足生活，辞去了国王，跟着乐乐和欢欢，回到了久违的家。说来也奇怪，当欢欢的妈妈看见了风剑夜时，浑浊的眼睛变得明亮，怨恨的脸色也平和下来，欢欢和乐乐一人牵着爸爸的一只手，大步向家走去。从此他们一家高高兴兴的生活在了一起。

乐乐又来到了“微笑之星”找小优，它对小优说：“小优，谢谢你，我不仅找到了幸福，还找到了与它相等的东西，那就是爱。你知道它在哪吗？它就在家里，就在屋檐下。”说着，朝着自己家的方向甜甜的笑了。

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2.微中学作文

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爱在屋檐下凯凯爱在屋檐下演员表篇五

爱在屋檐下凯凯爱在屋檐下演员表篇六

一、明辨是非(辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。)

1.法律只保护婚生子女的合法权益，非婚生子女不受法律保护。( )

2.孝敬父母是大人的事，与我们中学生无关。( )

3.子女的生命是父母给予的，所以子女是父母的私有财产。( )

4.孝敬父母是子女对父母养育之恩的回报。( )

5.孝敬父母需要付出代价，但收获的是甜蜜。( )

6.不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘亲情是无法改变的。( )

7.孝敬父母就是一切都顺从父母。( )

8.如果父母做出不道德的事，我们予以制止，这也是孝的表现。( )

二、最佳选择(把最符合题意的一个选项填在括号内。)

9.“养不教，父之过”，“家长是孩子的第一任老师”。这突出表明家庭具有( )

a.抚养功能 b.保护功能 c.教育功能 d.惩罚功能

10.苏珊的哥哥结婚后，哥嫂没有与父母分家，一家五口其乐融融。这种家庭属于( )

a.核心家庭 b.主干家庭 c.单亲家庭d.联合家庭

11.美国哲学家桑塔亚那说：“家庭是大自然创造的杰作之一。”下列情形不能确立家庭关系的是( )

a.买卖关系 b.婚姻关系 c.血缘关系 d.收养关系

12.《常回家看看》歌中唱道：“常回家看看，回家看看，哪怕是帮爸爸捶捶后背揉揉肩。常回家看看，回家看看，哪怕是帮妈妈刷刷筷子洗洗碗。老人不图儿女作多大贡献，一辈子不容易，就图个团团圆圆。”以上歌词表明我们应该( )

a.一切听从父母的安排 b.担负父母一切生活费用

c.坚守“父为子纲”的伦理教条 d.在精神上多给父母以慰藉

13.《常回家看看》这首歌触动了很多人的心，因为它所体现的是( )

①子女对父母的反哺之情

②父母享受天伦之乐的需求

③中华民族的传统美德

④父母对子女的养育之情

a.②③④ b.①③④ c.①②④ d.①②③

“榜样在先”

14.右侧漫画的主要寓意是( )

a.儿女大了不由娘

b.父母要关爱孩子

c.父母的不孝行为对子女负面影响很大

d.父母年纪大了是累赘

15.丽丽因长着“兔唇”而受到父母虐待，她应该采取的正确做法是( )

a.离家出走

b.向法院提起诉讼，维护自身的合法权益

c.外出打工赚钱，学会自立

d.断绝与父母的关系

16.“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的诗给我们的启示是( )

a.父母在，不远游 b.母主内，儿闯外

17.“百善孝为先。”为此，我们应该这样孝敬父母( )

①辍学外出打工，挣钱赡养父母

②关心体贴父母，为父母分忧

③帮助父母做力所能及的家务，减轻父母负担

④努力学习，不辜负父母的期望

a.②③④ b.①③④ c.①②④ d.①②③

18.下列关于履行赡养扶助父母义务的观点或行为正确的是( )

①成年后的子女必须履行赡养扶助父母的义务

②高某出嫁后，认为赡养父母是兄弟的事，与自己无关

③未婚大龄青年郭某认为赡养扶助父母是婚后的事

④黄某经常回家探望父母，并承担父母的生活费

a.①④ b.③④ c.①② d.②④

19.陶行知教育儿子要弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”陶行知履行了( )

a.抚养子女的义务 b.教育子女的义务

c.扶助子女的义务 d.保护子女的义务

20.对右图中“孝子”的言行，有下列不同看法，其中正确的是( )

“孝子”

①“孝子”履行了赡养扶助母亲的义务

②“孝子”为母亲解决了后顾之忧

③“孝子”侵犯了母亲的人身权利

④“孝子”的言行要受道德的谴责，还要依法承担法律责任

a.①④ b.③④

c.②④ d.①②

三、辨别分析(辨别下列观点是否正确，简要说明理由。)

21.孝敬老人就是在物质上供养他们，让老人冻不着饿不着，便尽了义务。

22.据报道，某市82岁的杨老汉及其老伴将拒绝赡养自己的儿子杨某告上了法庭。杨某被传唤到庭后，反复声明自己和父母早已签订了“生不养，死不葬”的生死协议，所以不需赡养老人。

杨某关于签订了生死协议可以不赡养父母的说法对吗?

四、阅读思考(仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答问题。)

23.怎样一种“爱”

“只有再生的儿女，没有再生的父母”……随着两个孩子陆续上学，我们一家四口仅靠父亲每月不足300元的工资支撑着，生活的艰难可想而知。尽管如此，父亲每天仍要喝酒，偶尔还讲些“穷当益坚，不坠青云之志”之类我们长大后才懂的道理。

(2)在你的记忆深处，是否也感受过父母的这种爱?请举例。

(3)你能因为父母的`平凡而抱怨吗?为什么?

(4)你对父母了解多少?请完成下列“亲子关系ph值”测试。

亲子关系ph值

爸爸妈妈的年龄是：

爸爸妈妈的生日是：

爸爸妈妈的爱好是：

爸爸妈妈最喜欢吃的菜是：

爸爸妈妈最爱看的节目是：

爸爸妈妈最喜欢看的书是：

爸爸妈妈最喜欢的颜色是：

爸爸妈妈经常谈论的话题是：

答案

一、明辨是非

1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.√ 7.× 8.√

二、最佳选择

三、辨别分析

21.这种说法是错误的。为老人创造一定的物质生活条件是成年子女应该履行的义务，但光有物质条件还不够，老人还需要丰富的精神生活。子女应该为丰富父母的精神生活做努力，让他们尽享天伦之乐，安度晚年。

22.杨某的说法是错误的。因为婚姻法规定，子女对父母有赡养扶助的义务。成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。

四、阅读思考

23.(1)父亲要努力撑起这个家，又不想让儿女们为他担心，故以另一种方式表达对儿女们的爱。父爱如山。

(2)略。

(3)不能。因为子女与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的，他不会因为家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。故我们非但不能抱怨，更应学会感恩。

(4)略。

24.(1)反映了孝敬父母言行不一致的现象，对此应持反对态度。因为这与孝敬父母的宗旨是背道而驰的。

(2)略。

25.(1)这位母亲思念儿子，渴望收到儿子的信，又担心儿子在繁忙的事务中写信会影响工作，故她先替儿子写好。

(2)如：是父母，教我们认识了人生的第一个字;是父母，教我们唱会了人生的第一首歌等。

26.(1)这是未成年子女关心孝敬父母，传承中华美德的具体体现。负责洗碗等力所能及的家务劳动，是未成年子女培养劳动习惯、增强劳动观念、履行劳动义务的具体体现。小华关心、孝敬父母，是学会用自己的方式帮助、照顾父母的表现。

(2)本题答案鼓励多样化，但不能与小华雷同。注意三点：作业范围是家庭;作业内容应积极、健康、向上，主要表达子女对父母的孝敬之情;作业形式应具有可操作性。

(3)可从分担家务、努力学习、文明礼貌、沟通交流、关心体贴、体谅守信等方面思考。

27.(1)孝敬父母。因为父母以自己的辛勤劳动，养育了子女，对家庭尽到了责任，他们年老时，理应得到子女的照料。孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且也是每个子女对父母应尽的道德义务、法律义务。

(2)如舜“孝感动天”、文帝“亲尝汤药”、子路“负米养亲”、董永“卖身葬父”、周文王“一日三朝”等古代故事。还可以说说发生在当今的故事，自己身边的故事。

(3)帮忙做家务，多和父母谈心，听取父母教导;当父母不顺心时，安慰父母;赡养扶助父母，精神上给父母以慰藉;关心体贴父母，不惹父母生气;努力学习，不辜负父母的期望等。

爱在屋檐下凯凯爱在屋檐下演员表篇七