教案是指教师根据教学目标和教学内容，编写的用于指导教学的详细计划。它是教学活动的重要组成部分，对于教师来说至关重要。我们每一节课都需要准备教案，以确保教学的有效性和高效性。通过编写教案，我们可以系统地组织教学过程，合理安排各个环节，并且能够更好地把握教学的重点和难点。教案需要注重课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。以下教案范文的特点和亮点值得我们仔细研究和借鉴。

鸡蛋浮起来了教案篇一

大班幼儿对科学《沉与浮》已有了一定的了解，根据幼儿已有的知识，进一步让幼儿探索介于沉与浮之间的"悬浮"现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是"说不清、道不明"的，所以老师遇之或视而不见，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。为此我设计了科学《浮起来的鸡蛋》这个活动。

本次活动分猜一猜――试一试――做一做――说一说四个步骤进行：经历了激趣――发问――探索――交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。

在活动中通过直观延演示法，实践操作等教学手法来完成本次活动。

1．通过操作探索发现鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象的发生。

2．在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

3．喜欢探索身边的科学现象，从而体验成功的快乐。

4．通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。．。

5．感受运动的快乐，愉悦身心。

1.《悬浮的鸡蛋》课件。

2.记录表一张。

3.盐、鸡蛋、透明杯若干。

1.今天老师给小朋友带来了一个小故事，听！（鸡妈妈买了盐、糖、酱油、

2.小结：刚才小朋友想到了很多的办法来帮助鸡妈妈，那会不会成功呢？

过渡：于是鸡妈妈来到了大二班，看见老师把鸡蛋放在装有水的罐子里，

1.教师交待要求：鸡妈妈的调料都放在了桌子上，每一个小朋友只能用一种调料。

3.幼儿实验操作。

4.教师提出幼儿记录要求。

5.幼儿操作玩后，问小朋友在做的过程中发现了什么？

6.幼儿边说教师边记录。（提醒幼儿用一句完整的话来说一下：我在水里放了盐，经过搅拌后，我发现我的鸡蛋浮起来了或我在水里放了糖，经过搅拌后，我发现我的鸡蛋还是沉在碗底下。）。

过渡：刚才放盐的小朋友的鸡蛋浮起来了，放其它调料的鸡蛋没有浮起来。

你们知道为什么吗？（因为盐水的密度比鸡蛋大，所以鸡蛋会上浮）。

小结：从这些结果中我们得知：盐水的密度比鸡蛋大,所以鸡蛋会从水底浮到水面上来。

1.那么小朋友你们现在有办法来帮鸡妈妈了吗？（有）。

2.接下来我们就来把鸡妈妈掉在坑里的鸡蛋把它浮起来，送给鸡妈妈，好吗？

3.幼儿整组实验。

4.实验成功的幼儿把浮起来的`鸡蛋送给鸡妈妈（请一位老师扮演鸡妈妈）。

5.经过小朋友的帮助，你们看，鸡妈妈的蛋全部浮起来了（接着使用课件"放盐----搅拌----浮起来"）鸡妈妈从坑里拿到了鸡蛋，谢谢小朋友的帮忙。

本次活动我主要是通过分组活动让幼儿在实验中获得知识，激起他们探究的兴趣。活动中幼儿思维活跃，参与的积极性很高，两次实验都以小组合作的形式进行的，孩子们自主组合、合作默契。在分组实验的时候，加入糖的时候鸡蛋始终没有变化，幼儿显得很沮丧。而加入盐的时候，鸡蛋随着盐的增加而逐渐升起来时，幼儿很兴奋，也很投入。通过实验，幼儿基本了解了盐可以增加水的浮力这一现象，完成了既定的目标。但在教学过程中，还存在着许多需要改进的地方。如：水应该少放点，放盐的时候要用量杯，一杯一杯地放，在导入的时候最好用多媒体，放出人在死海里漂浮的画面，提出问题，激起幼儿的兴趣。

鸡蛋浮起来了教案篇二

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

6、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

7、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸。

一、导入活动。

1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)。

二、幼儿实验探索，并记录。

(一)用石子进行第一次实验。

1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的`瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)。

2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)。

3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)。

5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。

6、幼儿操作。

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?

9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

(二)用沙子进行第二次实验。

1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?

2、幼儿操作。

3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?

4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)。

水不能再调皮了，只能跑到上面去了。

三、活动结束。

1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。

2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位;由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

鸡蛋浮起来了教案篇三

今天，老师教我们做了一个沉与浮的鸡蛋实验，我非常好奇，于是回家后也自己尝试做了起来。

首先，我找来了一根簪，一盒盐，二个鸡蛋，二个碗，一茶缸水。

先把茶缸里的水均放在两个碗里（一定要两个一模一样的碗才可以），然后把一个碗里先放了一勺盐，用簪拌匀后，把两个鸡蛋分别放到两个碗中，但放有盐的碗里的鸡蛋怎么浮不起来呢？我想可能是盐太少了，于是我又加了两勺盐。

拌匀后，我发现，水已从清澈的颜色正在一点一点的变白，刚开始是清清的白，后来一点点变，最后变成了乳白色，鸡蛋也开始在水中舞动起来，转着圈。

后来，渐渐浮上来了一点点蛋壳，像太平洋中一座很小很小的岛。我又趁热打铁，放入了两勺盐，拌匀。鸡蛋浮出水面的蛋壳变大了，水也变得更混浊了。我见鸡蛋浮起来了，就回到房间里做作业了。

一个小时后，我跑过去看我的鸡蛋，哇，鸡蛋就像一个小船，稳稳的浮在水面上。我用手指往下一按，它马上又浮出了水面。

我心中有个疑问，为什么鸡蛋能在盐水中浮起来？在清水中浮不起来呢？后来我一查网络，这才明白了过来。

原来盐水中有大量的盐，盐水的密度达到一定程度，可以使比它重很多的东西浮出水面，比如人躺在有大量盐分的死海中，不用任何东西就能浮上来。

看完之后，我恍然大悟，心想：自然界可真有趣啊！

鸡蛋浮起来了教案篇四

1.探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知浮力的存在。

2.引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

3.有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。

每位幼儿分别有三个烧杯(分别装等量的淡水)，鸡蛋一个，放大的记录纸一张，实物：鸡蛋、盐、糖、味精、碗、盆、勺子、烧杯、抹布，每组若干记录表、水彩笔每人一份。

一、直接导入。

1.出示鸡蛋。

师：“今天老师请来了一位小客人，你们看，是谁啊?”

二、变魔术“鸡蛋浮起来”

1.鸡蛋在清水中的沉浮。

师：“鸡蛋放在水中会怎么样啊?是会沉下去还是浮起来呢?”

引导幼儿猜测并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示沉。

教师出示一杯水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

师：“猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢?”

幼儿自由讨论并回答。

师：“其实，这杯水有个秘密，你们想知道吗?里面放了一样东西，你们猜放了什么啊?”

四、幼儿自由操作，探究、解释鸡蛋沉浮的秘密。

1.教师演示实验过程。

(1)水中放人物质，慢慢加。

(2)进行搅拌(让物质溶入水中后才能增加浮力，使鸡蛋浮起来)。

(3)放入鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮。

幼儿根据指示，自主操作实验，观察实验，学会操作。

3.幼儿观察实验过程和结果。

4.引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝浮起来的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出味精、糖、盐三种水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在味精水、糖水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

(在实验操作中，有的幼儿在没有教师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试一一通过嘴去品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法绐予了肯定。)。

6.进一步深化问题。

师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行?我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗?(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置一一实验验证一一观察结果一一记录鸡蛋在水中的位置)。

(这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。)。

实验结论：盐溶入水中后，水变得越来越浓，就增加了水的浮力，使鸡蛋浮起来了。

五、展示幼儿记录表，交流实验情况和同伴分享实验结果，体验成功的喜悦。

鸡蛋浮起来了教案篇五

鸡蛋浮起来了教案篇六

今天上午，我在家里看到一本书上介绍了一个小实验：把鸡蛋放进一个杯子里，放一些清水，然后往里面加一些盐，鸡蛋就会浮起来。我将信将疑，心想：鸡蛋那么重，怎么能在水中浮起来呢？于是我决定做试验看看到底是怎样。

我先从饮水机里拿出一个杯子，又跑到水龙头处接了一些水，然后顺手从冰箱里拿出一个鸡蛋，最后到厨房里拿了一些盐和一把勺子。做好这些准备后，我迫不及待地开始做起试验来了。

首先，我把鸡蛋放到清水里，发现鸡蛋没有浮起来，它在杯子底部一动不动，好像是被吸铁石吸住了似的。我用筷子八鸡蛋挑起来，然后松开筷子，鸡蛋霎的掉下去了，幸好没有摔碎。我不断地往杯子里加盐，并用筷子不断地搅拌，可鸡蛋纹丝不动。我又继续加盐、搅拌，鸡蛋开始慢慢地向上浮起来了，我的兴奋劲刚起来，鸡蛋却又慢慢地沉下去了。这究竟是怎么回事呢？我把那本做试验的书拿来仔仔细细地看了几遍，还是找不出原因。俗话说得好：功夫不负有心人。我终于找出了问题，原来是我往杯子里放的水太多了，鸡蛋自然难浮起来。于是，我倒掉了一些水，由往杯子里加了几勺盐，慢慢地搅拌了几分钟，奇迹出现了，鸡蛋慢慢地浮起来了。我把它按下去，他又调皮地弹起来。

这究竟是为什么呢？爸爸告诉我，在清水里加盐，水的密度就增大了，浮力也增大了，等浮力达到一定程度时，鸡蛋就浮起来了。这个实验课真有趣。

鸡蛋浮起来了教案篇七

1.愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。

2.在操作中学会观察现象并学会用符号记录。

3.体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。

活动重点：愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，初步感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。

活动难点：学会用符号记录观察到的现象。

1.盐、味精、糖，生鸡蛋、筷子、勺子、水彩笔、透明杯、抹布、记录纸。

2.盐、味精、糖标志，课件ppt。

一、直接引入主题，激发幼儿探究的兴趣。

1.教师引导：出示一杯清水、一个鸡蛋。问幼儿，老师把鸡蛋放进水杯里，猜猜，鸡蛋是沉下去还是浮上来？幼儿猜想后，老师轻轻地将鸡蛋放进水杯里，请幼儿观察。

2.引导幼儿说出鸡蛋在清水里沉下去的。

3.引出探究问题：清水里的鸡蛋是沉下去的，我们能不能想办法让蛋宝宝浮起来？

二、探索什么材料能让鸡蛋浮起来。

1.教师导入：我给大家提供了一些东西，你们能不能往水里加入其中的一样东西让鸡蛋浮起来。（教师介绍材料：盐、糖、味精）。

2.猜一猜：加什么东西能让鸡蛋浮起来？请猜加盐的小朋友请站在这边来，带上盐的标志，猜其他的依次类推。

（1）按猜想分组，人数多的多分几组，人数少的少分几组完成。

（2）师：请你们试一试，看看你的想法对不对呢？

提出要求：铃声响起开始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子轻轻地搅拌，搅拌完把筷子放入盘里，注意观察鸡蛋在水中的变化。听到铃声把材料放到展示台。

（3）幼儿实验，教师巡回指导。（观察幼儿使用的材料，激励幼儿大胆想象，用自己的想法进行操作。）。

4.幼儿回忆实验过程，实验结果分享。

5.教师进行实验小结：小朋友们都进行了实验，那么哪种材料加在水里能让鸡蛋浮起来呢。幼儿回答：盐。

6.课件展示实验结果。

三、感知加入材料量越多鸡蛋能浮的越高。

1.教师：请观察老师这里的两杯盐水，为什么有的鸡蛋浮得高，有的鸡蛋浮得低，是怎么回事呢？（如果幼儿的实验不明显，可事先准备两杯同样多盐水不同高度的鸡蛋）。

2.幼儿讨论。

3.实验验证，提出实验要求：

（1）每桌有两个杯子，一个杯子加3勺，一个杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。

（2）提出观察、记录的要求。

要一勺、一勺加材料。实验完及时把结果记录在纸上，看哪一组的小朋友记得清楚。

（3）商量协作：谁做记录；谁加材料盐；谁进行搅拌；谁观察。

2．幼儿实验，教师随机指导幼儿。（提醒幼儿注意观察鸡蛋浮起来的过程、真实记录）。

3．分享交流：幼儿分组交流实验结果，肯定幼儿分工和记录的方法。

4．实验小结：同样多的水，加入的盐越多鸡蛋在水中就浮得越高。

5.课件展示实验结果。

四、经验提升。

1.现在我们实验都成功了，心情怎么样？

2.现在我们知道鸡蛋浮起来的秘密是加入盐才可以的，我们做完实验了，那桌子上的东西需要收拾吗？我们一起来整理吧。

本次活动分为猜一猜，试一试，做一做，再做一做并说一说进行，经历了激趣，发问探索、交流的过程，做到激之以情，调之以趣。让幼儿在动中学习，玩中思考，观察发现鸡蛋如何浮起来的。

鸡蛋浮起来了教案篇八

1、通过实验激发幼儿探索的兴趣，进一步培养幼儿合作学习的意识和能力。

2、引导幼儿通过观察、实验、记录获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体实验。

【活动重点】。

幼儿能通过商量、分工、合作、共同探索。

【活动难点】。

能通过猜测、实验、记录感受盐的多少与鸡蛋之间的变化关系。

【活动准备】。

熟鸡蛋、筷子、小勺、记录纸、盐各6份、纸板、纸、泡沫、塑料板、瓶盖、碟片等。

【活动过程】。

一、导入部分。

听故事《潇洒哥落水了》后提问：有什么好办法能将潇洒哥救上岸呢?

二、实验(一)。

1、教师：刚才小朋友都想了很多的好办法救潇洒哥上岸，现在请小朋友看一看你们的桌子上有什么?请你们利用我们桌上的道具试着让我们的鸡蛋浮在水面上。

2、幼儿实验、教师进行个别指导。

3、小朋友做完实验后，请小朋友说出自己是用什么道具让鸡蛋浮起来的。

三、实验(二)。

1、分组小朋友都找到了自己认为很好的办法，救了我们的潇洒哥，但是，今天老师还带来一个特殊的道具(盐)想请小朋友再来试着用盐做一次实验看看鸡蛋能不能浮起来。

要求：三个好朋友分工合作，进行实验，放一次盐就要在纸上记录一次，还要记录下鸡蛋在盐水中的变化。

2、幼儿实验，教师巡视提醒幼儿做好记录。

3、(1)观察鸡蛋在盐水中浮起来的变化。

(2)请每组的.组长向大家介绍自己组的记录内容。

教师小结：小朋友一起努力相互配合，我们发现鸡蛋仔盐水中会渐渐的浮起来，也成功的救了我们的潇洒哥。可是潇洒哥它还有一个烦恼，就是它得救了以后就不怕掉入水中了，可是他们还有其它的蛋类好朋友如(鹌鹑蛋、鸭蛋等等)它们能在盐水中浮起来吗?我们下次再来做实验!

鸡蛋浮起来了教案篇九

在活动中，几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。当他们看到死海里人可以浮在水面上觉得很新奇。为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流，获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，积累生活经验，提高动手能力，体验成功的喜悦，激发探索欲望。

1、通过实验，激发幼儿对探索的兴趣，进一步培养幼儿合作学习的意识和能力。

2、引导幼儿通过观察、实验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

引导幼儿通过观察、实验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。

塑料瓶、鸡蛋、筷子、记录纸、盐、白糖。

一、启发谈话，引出实验主题。

二、讨论。

引导幼儿自由讨论，看看大家都有些什么办法让鸡蛋宝宝从水桶里浮起来。并请小朋友们自己操作一下，看他们想的办法可不可行。

三、引入课题。

老师这里有几样厨房里用的材料，不知道可不可以帮助你们，出示盐、白糖，可以请小朋友感知一下。我们就分组进行试验，看这些东西可不可以让鸡蛋浮起来。

1、第一次往水里放白糖，每个小朋友都可以往水里放入白糖，请小朋友们观察鸡蛋有没有变化，并做好记录。

2、第二次往水里放盐，每个小朋友都可以往水里放入盐，请小朋友们观察鸡蛋有没有变化，并记录好鸡蛋的变化。

3、交流。

（1）我们的鸡蛋都浮起来了吗？请每组派一名幼儿介绍自己的实验结果，

（2）教师小结：在我们小朋友的一起努力，相互配合下，我们发现鸡蛋在盐水中会渐渐地浮起来。

四、结束活动。

我们已经找到了让鸡蛋浮起来的方法了，让我们快去告诉小兔妈妈，好吗？走吧！

本次活动我主要是通过分组活动让幼儿在实验中获得知识，激起他们探究的兴趣。活动中幼儿思维活跃，参与的积极性很高，两次实验都以小组合作的形式进行的，孩子们自主组合、合作默契。在分组实验的时候，加入糖的时候鸡蛋始终没有变化，幼儿显得很沮丧。而加入盐的时候，鸡蛋随着盐的增加而逐渐升起来时，幼儿很兴奋，也很投入。通过实验，幼儿基本了解了盐可以增加水的`浮力这一现象，完成了既定的目标。但在教学过程中，还存在着许多需要改进的地方。如：水应该少放点，放盐的时候要用量杯，一杯一杯地放，在导入的时候最好用多媒体，放出人在死海里漂浮的画面，提出问题，激起幼儿的兴趣。

鸡蛋浮起来了教案篇十

（1）幼儿探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

（2）培养幼儿专心倾听别人讲话及大胆表述的习惯。

2、教学准备。

（1）教学试验材料：各种能沉、浮的物品，大容器5个、记录表等。

（2）科学术语及词汇：沉、浮。

（3）教学的难点：用不同的方法使下沉的物体浮起来。

（4）学生的课前准备：收集各种实验所需的废旧物品。

（5）实验记录：绘画形式。

（6）时间安排：40分钟左右。

3、教学过程。

（1）情景导入：请幼儿每人选择一样东西，看看、说说是什么？

（2）猜想：假如把这些东西放进水里，会怎样？

（3）第一次实验：幼儿把选择的东西放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。

（4）第一次记录：记录猜想和实验的结果。

（5）交流：幼儿相互交流第一次实验结果。

（5）提问讨论：你有什么办法，使这些沉下去的东西浮起来？幼儿相互讨论。

（6）第二次实验：选择不同的材料，让沉下去的东西浮起来。

（7）第二次记录：记录实验方法，并用自己喜欢的符号表示实验成功与否？

（8）交流：你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？

（9）生活经验迁移：假如有人落水了，怎么办呢？

（10）延伸：把实验材料放进“做中学”活动区，让幼儿课后能继续探索。

鸡蛋浮起来了教案篇十一

鸡蛋浮上来了（实验作文）。

设计理念：

新课程标准指出，要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。的确，对于“新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，学生往往观察仔细，体验深刻，有主动表达的欲望，会产生有话想说，有话要说，不吐不快之感。学生“易于动笔，乐于表达”，写出的作文才鲜活、生动，富有真情实感。教学目标：

1通过实验，激发孩子的积极性和好奇心，培养孩子的探究能力和科学意识，让孩子在玩科学、做科学中学科学。2学生能把实验的过程写下来，把过程写生动。

3学生在观察和思考的基础上进行体验和感悟，能将自己在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。教学重难点：

1将实验的过程写清楚、写生动。

2将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。

课前准备：

实验器材：烧杯、水、鸡蛋、盐、玻璃棒等。教学课时：两课时教学流程。

一、质疑导入。

1.同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示：一只烧杯，一根铁筷子，一把勺子，一个鸡蛋，一包盐）。

2.老师看到同学们都张着嘴，一副十分惊呆的样子，有的同学抓耳挠腮，有的同学议论纷纷，你们有什么疑问吗？（学生发问）。

3、看来同学们都有许多疑问，对吗？（板书：疑问）。

这节课呀，老师要带你们做一个有趣的实验。高兴吗？作为观察者，老师给你们提了三点要求。（课件）。

看：过程动作。

听：声音语言想：问题道理。

二．实验。

1．在实验前，先说一说老师准备了什么器具？2．开始做实验了，注意老师做的过程（版书：过程）。

首先：老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋慢慢的沉入水底，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈。

（板书：师：拿放（小心翼翼、轻缓）生：目不转睛聚精会神鸡蛋：沉（像。。。）。

接着:老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中，放了四勺后，老师又拿起筷子放入水中，轻轻的朝着一个方向均匀地搅拌，直到盐完全的溶解在水中。

师：拿放搅拌溶解。

生：议论怀疑。

鸡蛋：上浮像。。

7、你们能根据黑板上的板书复述一下老师的这两个步骤吗？

过渡：同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，可是，鸡蛋为什么会浮上来呢？

三、释疑明理。

1.请学生用自己的话来说一说。

2.教师总结，原因很简单：因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。【ppt上展示】3.补充资料：其实，在世界上有一个海，叫做“死海”，死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍，因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个“死海”的名称。可是死海却淹不死人，即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面读书看报呢！——死海淹不死人的原理就和鸡蛋在盐水里浮上来的道理是一样，明白了吗？4.做了刚才的实验知道了实验的原理，你感受到了一个什么样的道理、你有什么启发？——细心观察，善于探索、只有留心观察，才会有更多的发现过渡：好，不懂笔墨不读书。现在我们要写一写刚才的实验了。

四、指导写作。

（二）开头。

中间，这部分最重要，我们可以像刚才复述的样子，用“首先„„接着„„最后„„”这些关联词来连接，然后用可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。

（四）结尾。

（五）范文：

老师，根据刚才的写作提纲，也写了一篇小文章，想看一看吗？今天的语文课，我们只见讲台上放着一只盛着清水的玻璃杯，一个新鲜的鸡蛋，一双筷子和一包食盐。同学们都非常的疑惑：老师是要上什么课呢？这时，金老师笑盈盈地告诉大家：“今天要做一个鸡蛋浮上来的实验。”顿时，教室里顿时热闹起来，同学们很惊讶，都在议论纷纷。怎样让鸡蛋浮起来呢？不急，听我慢慢道来。老师首先把鸡蛋放入装着水的杯子里，这时鸡蛋就像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底，此时的鸡蛋就像个害羞的小姑娘，呆在水里一动也不动。接着老师再往水里加盐，可鸡蛋却一点反应也没有，老师只好不停地加盐，恨不得鸡蛋一下子浮上来。这时，鸡蛋就像个喝醉酒的老汉，摇摇晃晃，踉踉跄跄地，使劲地一点一点往上升。我们都目不转睛地盯在了鸡蛋上，有的急得直跺脚，有点在心里暗暗祈祷，快呀！快点升上来吧！最后，鸡蛋终于突破重围，浮到了水面上。你看那鸡蛋，就像一个刚出生的婴儿，睁大了双眼，好奇地瞅着周围的一切。耶！成功了！同学们有的开心得手舞足蹈，有的乐得一蹦三尺高，有的则捂着嘴在那边偷偷地乐呢！多么有趣的作文课呀！这时，老师向大家解释实验的原理，原来盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发：只有留心观察，我们才会有更多的发现！

五、学生习作：

出示资料——“百宝箱”，供学生写作参考（附1）。

结束语。

希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。

附1：

（一）写作提纲：

一、开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。

二、中间部分：

1、鸡蛋沉入水底。

2、鸡蛋慢慢浮上来。

注意：用“首先„„接着„„最后„„”这些关联词来连接，然后可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。

（二）百宝箱。

描写鸡蛋变化的词语、句子：

鸡蛋浮起来了教案篇十二

教学目标：

1、通过实验，激发写作兴趣，积累写作素材。

2、指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。

3、培养学生的探究意识和爱科学、学科学、用科学的良好习惯。教学重点：

指导学生具体生动地描写印象最深的内容。教学难点：

把印象最深的内容写具体、生动。课前准备：水杯、食盐、清水、鸡蛋、勺子教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

2、看到这些物品，你知道老师要做什么吗？

3、你们在议论什么？同学们都在你一言我一言地说，你能用一个四字词语吗？（议论纷纷、七嘴八舌）。

4、梁老师宣布：今天这节课，我们要做让鸡蛋浮起来得实验。

5、听到老师的宣布，同学们有什么表现？可以用那个词语来说？（欢呼雀跃、拍手欢呼）。

6、你能完整的把刚才发生的事情说一说吗？什么时间？发生了什么事？

二、分步实验，逐步练说。

1、第一步鸡蛋放在清水中。

（1）老师是怎样放鸡蛋的？结果怎样？小心翼翼、轻轻地鸡蛋沉到了杯底，一动也不动。

鸡蛋像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底。（2）自己用完整的一段话说一说这个过程。（3）指名说实验的过程。

2、第二步加少量食盐。

（1）加入一勺食盐，老师用筷子搅拌（2）说说你看到了什么？鸡蛋有什么变化？像什么？这旋转的鸡蛋像什么？结果怎样。

鸡蛋像个醉汉似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉在杯底“睡大觉”，一动不动。

鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去。

（3）看到鸡蛋又沉到了杯底，你有什么想法？同学们是怎么说的？（4）自己用完整的一段话说一说这个过程。

3、第三步加入大量的盐（1）老师多加几勺盐，继续搅拌。

（2）你看到了什么？鸡蛋有什么变化？这鸡蛋摇摇晃晃，晃晃悠悠的，你觉得它像什么？

鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底竖了起来，又像个刚睡醒的娃娃气，迷迷糊糊地往上冒。

鸡蛋浮了上来，就好像潜水员的氧气罐里氧气没有了，只得露出水面来呼吸新鲜空气一样。

（3）结果怎样？鸡蛋终于浮出了水面（4）浮出水面的鸡蛋像什么？

鸡蛋像个调皮的孩子，从水里探出头来。（5）试验成功了，同学们是什么心情？

三、释疑明理。

原来，在水中加了食盐后,水的密度变大了,鸡蛋受到的浮力也变大了，就浮出了水面。

四、谈心情，说收获。玩得开心，学到了知识。

五、指导写作。

1、按做实验的先后顺序来写。

鸡蛋浮起来了教案篇十三

老师先拿出材料，一个生鸡蛋，透明杯子，细棒，盐和水。

一切准备就绪，实验开始了，这次实验张老师先示范我们跟着一起做。

张老师先用水把杯子到装四分之三处，接着把鸡蛋轻轻地放入水中，不出我所料小鸡蛋沉到了水底。接着轮到我们了，我小心翼翼地轻轻捏着鸡蛋，我的心提到了嗓子眼，真怕它破了啊！谁知蛋沉到水里一动不动了，我发现，杯子里的水升高了。然后老师往杯子里撒了盐，盐像雪花一样慢慢地在杯子里飘落，不一会儿，杯子里成了冰雪世界。我看到鸡蛋还是像一个小宝宝，在安静的环境里睡觉，一动也不动。老师继续放了更多更多的盐，水变浑浊了，可鸡蛋还是躺在杯底一动不动，老师又撒了盐，然后用细棒小心翼翼地搅动着，调皮的鸡蛋和细棒一块转动起来了，仿佛是在挑着动人的舞蹈，老师不断往杯中放盐，蛋竟然漂浮起来了。太神奇了！全班同学都发出了不可si议的喊叫声！

老师最终为我们解惑，原来是盐加大了水的密度，这才让鸡蛋浮起来的。我喜欢这个神奇的实验！大自然可真奇妙啊！

鸡蛋浮起来了教案篇十四

我做过许多小实验，但让我印象最深刻的就要数鸡蛋上浮这个实验了。

准备好材料后，老师把实验的步骤告诉我们，便让我们开始做实验。我按老师说的方法去做：先把水装入事先准备好的纸杯里，当装入杯子的三分之二时，就可以把煮熟的鸡蛋放入水中了，同学们都目不转睛地盯着这颗鸡蛋，整个教室蔓延着紧张的气氛。可是，鸡蛋并不像我们所想的那样浮起来，而是晃晃悠悠地往下坠。我有些失望，这时老师提醒道：同学们可以再加入几勺盐试试，我又按照老师说的再把装满勺子的盐巴倒入水中，我倒入了6―8勺，然后用玻璃棒在水中轻轻搅拌，直到盐巴完全溶解了为止。这时候，鸡蛋又像个顽皮的小孩从水中探出头来，真神奇呀！那为什么在水中加入盐巴就能使鸡蛋浮起来呢？我百思不得其解，便去查了百度。

查阅资料后我知道了原来是因为盐水的密度比清水大，可以让沉在杯底的鸡蛋浮起来，我看了之后恍然大悟。

鸡蛋浮起来了教案篇十五

看了这个题目，你一定会疑惑不解：鸡蛋在水里怎么会浮起来呢？这不是与实际相违背的吗？可是，我却有办法让它浮起来。这还要我跟你慢慢道来。

前两天，许老师很神秘地说：“今天回家，同学们去做一件事，看一看有没有奇迹发生？”

同学们都很好奇：“做什么事啊？怎么做啊？”

“很简单。”许老师说：“把一个鸡蛋放在玻璃杯里，往里倒半杯水，再用勺子往里面放盐，用筷子搅拌，再放盐、再搅拌……直到奇迹发生”。这时，班级里一下子炸开了锅：“鸡蛋会变熟吗？”“鸡蛋会变大吗？……许老师笑眯眯地说：“你们做过实验就知道了。”

回到家，我不管三七二十一，放下书包，如离弦之箭，直奔厨房，从冰箱里找出鸡蛋，从架子上拿下个玻璃杯，从碗柜里取出一个勺子，再从调味盒里找出盐。一切就绪。我先倒出半杯水，把鸡蛋小心翼翼地放入杯中，生怕碰碎了。这时鸡蛋像一块石头横躺在杯底。接着进入“放盐环节”，我拿出勺子，盛了满满一勺盐，均匀地撒在水里，拿根筷子慢慢地搅拌，生怕搞不好把鸡蛋弄破了。在筷子的搅拌下，杯子里刮起了“龙卷风”，鸡蛋也浮了一点，可搅拌一停，鸡蛋又与杯底“亲密接触”了，好像它和杯底是对好朋友一样。看到这情景，我真是懊恼不已，一下子泄了气。

“再放一些盐，再试试，看看有什么变化？”哦，原来是爸爸。听了爸爸的建议我的信心一下子又鼓起来了。我往杯子里又放了两勺盐，这一次鸡蛋还是一点变化也没有。

“没关系，再放一点就好了。”爸爸又说。

我又一勺又一勺地往玻璃杯里放盐，鸡蛋这时有变化了，它颤颤悠悠浮在了水中间。我看到了希望，继续又放了一勺盐，过了一会儿，鸡蛋奇迹般地直立起来，像个调皮的鱼儿一样从水中探出了头。

我惊讶不已，打开电脑上“百度”一搜，知道了原因：鸡蛋刚放入水中时，鸡蛋比重比水大，鸡蛋受到的浮力小于自身的重量，会深入水底，放盐后，水会把盐溶解，盐水比重会增加，当盐水比重等于鸡蛋的重量时鸡蛋就会浮在水中间，再加盐，盐水的比重大于鸡蛋比重，鸡蛋会上浮，顶部会露出水面。

原来科学的世界是这么奇妙啊！我一定要学很多科学知识，不断探索，长大成为一位科学家。

鸡蛋浮起来了教案篇十六

死海为何不死呢？罗马帝国时期，战胜者浮虏投入死海。浮虏却没有沉入海底，而是浮在了海面上。为什么会这样？因为死海里的盐分特别高，它是世界上最咸的海，产生的浮力足以让人浮在海面上。

今天的作文课，我们做了一个实验，叫做“死海里的鸡蛋”。

老师拿来一枚鸡蛋和一盒盐，把鸡蛋放在杯子里，装了些清水在里面。

没有放盐时和刚刚放盐时，鸡蛋乖乖地躺在大杯底。老师持续向里面放盐并且不停搅动，杯里的清水开始浑浊起来。大约放了10勺盐，躺在杯底的鸡蛋慢慢站了起来。大家围拢过来，说：“鸡蛋站起来了！”不知哪冒出来一只手，抢过老师手中的筷子疯狂搅动起来。水不停旋转，把鸡蛋弄得晕乎乎的。

老师对那位同学说：“放盐官，搅拌官，咱们继续把盐放进去搅拌吧！”说着，有人就把盐放了五勺进去，另一个人就拿起筷子搅呀搅，站在杯底的鸡蛋先生好像被一只神奇的手拉了上来，悬浮在水中，下不靠地，上不靠天。

接着，老师又放了五勺进去搅拌。搅呀搅鸡蛋终于像解放了似的，脱离了水面。老师说：“我看看能不能把它压下去！”“好啊！好啊！”同学们说道。说着老师拿起一支笔，试图把鸡蛋压下去，真的压下去了，但是笔一抬起来，鸡蛋像一个喝醉酒的人，左摇右晃，又浮上了水面。过了一会儿，盐继续融化，水中的盐分更高了，浮力更大了，鸡蛋又上浮了一些。

通过这次实验，我得到了一个结论：“水的盐分越高，产生的浮力就越大。

鸡蛋浮起来了教案篇十七

我在小脸盆盛了半盆水，把鸡蛋放进去，鸡蛋一下子就沉到了盆底。怎么让鸡蛋浮起来呢？改变鸡蛋的轻重是不可能的，应为鸡蛋只要轻轻碰一下就碎了，所以只有在水里做文章了。

怎样做呢？我记得在书上看到：同样体积的水和物体，物体的重量大于水，物体就沉入水中，而小于水，物体就浮在水面上。怎样使这盆水的重量变大呢？我又想起以前看到过的物体的溶解，像盐、糖等物体放入水中，它们就会溶解了，一勺重的糖倒入水中，不是给水“赠肥”了吗？想到这里，我马上跑到厨房，拿了一包盐过来。

开始做了，我舀了一勺的盐，用筷子搅拌一下，盐变没了，我兴冲冲地把鸡蛋放进去，鸡蛋还是沉着的，我又舀了一勺的盐，溶解后鸡蛋还是没有浮起来。我想这样不行呀！要不多放入一些吧，于我把人二分之一袋的盐放进去，使劲地搅拌，终于全溶解了，我充满期待地把鸡蛋放入，奇怪怎么还没浮上来呢？是不是不会浮了，还是盐还不过多呢？于是，我把一袋烟全部都倒了进去又拼命地搅拌，这次盐好像跟我作对一样，融得特别慢了，我搅了很长时间也把盐给溶解掉了。这会我捧起来鸡蛋，心里真有点担心了，祈求这一次不要再沉下去了。我拿着鸡蛋轻轻地放下去，鸡蛋慢慢地沉下去，我的心都凉了，怎么又失败了！我心中想让鸡蛋浮起来的欲望就这样破碎了，这时我的眼前出现了奇迹，鸡蛋正慢慢地升起来了！我瞪大眼睛，看着鸡蛋停在水面的那一刻，我情不自禁地欢呼起来，“啊！我让鸡蛋浮起来了！”

兴奋之余，我赶紧去上网找资料，对老书上的话进行更一步地理解了：物体在水中是沉还是浮，主要取决于物体的密度。鸡蛋的密度，我现在没法去改变，而我改变了水的密度，因为加入半包左右的盐，这样水的密度就增大了，它大于了鸡蛋的密度了，所以我就让鸡蛋浮起来了。

鸡蛋浮起来了教案篇十八

今天下午，我们一来到教室就发现桌子上多了杯子、筷子、水杯、鸡蛋，我们都非常奇怪。上课了，我们都坐在自己的座位上期待着，老师开始做实验了。

结果老师多加几勺盐，继续搅拌，我们大家又看到了鸡蛋终于浮起来了，鸡蛋晃晃悠悠，摇摇摆摆、慢吞吞、直起身子、露出脑袋：睡梦初醒鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底竖了起来，又像个刚睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上冒。鸡蛋终于浮出水面，鸡蛋浮上来，像潜水员的氧气没有了，只得露出水面来呼吸新鲜空气一样。

我们大家都很奇怪为什么鸡蛋会浮起来呢？老师说：“同学们你们知道吗？鸡蛋在清水中加了食盐的密度变大了，浮力也跟着变大了，鸡蛋就浮上来了。

鸡蛋浮起来了教案篇十九

今天我到爷爷奶奶家，做了一个有趣的`实验——。

我先准备了两个透明的杯子，在里面加上清水，在其中一个杯子里加了三大勺盐搅拌均匀，调制成一杯盐水。在两个杯子里各放了一个鸡蛋，两个鸡蛋在杯底没有动静。咦！怎么没有反映呀？我想可能是盐放少了，于是我又在盐水杯子里加了五大勺盐，我不停地搅拌，然后再把鸡蛋放入盐水杯子里，鸡蛋到了杯底后一下就浮了上来。“耶！我的实验成功了”我大叫起来。

为什么鸡蛋在浓盐水里会浮起来，爷爷让我在电脑上查一查，哦！原来浓盐水的密度大于鸡蛋密度，所以鸡蛋才能浮起来。“哈哈！今天我又懂了一个新知识啰！”今天真的很开心哦！

鸡蛋浮起来了教案篇二十

今天，老师和我们一起做了一个有趣的实验—“鸡蛋浮起来”。

老师拿出一个杯子、一个鸡蛋、一袋盐和一根筷子，一开始，我们都不知道老师的葫芦里卖的什么药，老师故作神秘地说：“你们觉得鸡蛋在水中怎样才会浮起来呢？”不知是哪位同学大喊了一声：“加盐，加盐！”于是，老师就撕开盐袋，往水里加着盐，热闹的教室里顿时鸦雀无声，只有倒盐的“咝咝”声。大家都紧张地盯着那个胖乎乎的鸡蛋。但是，那鸡蛋并没有像我们想的那样，一下子冲起来，却还是倒在杯底“呼呼大睡”。老师又往水里倒了一些盐，这次情况有了些变化，只见鸡蛋像个喝醉了的大胖子，一摇一晃地从杯底浮到了杯子的中间。同学们都大叫起来：“看哪，看哪，鸡蛋浮起来了！”

“叮叮叮”，悦耳的下课铃声响起，有一个同学去问老师：“为什么加了盐后鸡蛋会浮起来呢？”老师笑着说：“因为淡水的比重比鸡蛋小，而盐的比重比鸡蛋大，就像人在死海上不会游泳也能浮起来。”

知道了鸡蛋和盐的“秘密”后，我突然发现，原来科学是这么有趣这么好玩呀！

鸡蛋浮起来了教案篇二十一

记得我们上学期的一次科学班队活动课。老师让我们了解科学，并让我们做了一些科学小实验。其中我印象最深的就是怎么让鸡蛋在水中浮起来，这个实验十分有趣，由“科学小博士”李浩文给我们演示，实验开始了，只见他把一只鸡蛋放入装有自来水的烧杯中，鸡蛋沉到杯子底下去了。这时小博士给我们买了一个关子：“要想让鸡蛋浮起来，就必须让水的密度大于鸡蛋的密度，怎样才能增加水的密度呢？”“如果要让水的密度增大，就必须在水里加盐，当然加糖也可以，但是加多少呢？有谁知道的？没试过吧，今天我就来和大家一起试一试。”说着他便拿起汤匙一勺一勺的往水里倒盐，但是鸡蛋并没的浮起来，同学们发出了唏嘘声。在倒了四五勺之后，只见小博士用筷子搅拌了一会儿，烧杯里的水看上去越来越混浊，我们隐隐约约看见在旋转里的水中有一个椭圆形物体在水中缓缓上升，鸡蛋慢慢地浮出了水面，我们个个惊叹不已。

我觉得太神奇了，也想自己亲自做一做。一回到家，我拿出一个鸡蛋，在水里放了许多盐，再用筷子搅一搅，鸡蛋果然浮了起来。我上网查了一下，正如“科学小博士”李浩文所说那样：往自来水中加食盐至饱和，水的密度会由此增大，鸡蛋在水中受到的浮力等于其排开水的质量，因为鸡蛋的体积是不变的，水密度增大，所以鸡蛋受到的浮力增大，当其受到的浮力增大至临界值，即等于鸡蛋的质量时，鸡蛋会在浮力的作用下产生向上的加速度而上浮，直至浮出水面后，排开水的体积减小至所受浮力等于重力，鸡蛋稳定地浮在水面上。

科学在我们的生活中无处不在，让我们一起来探索科学的奥秘吧！

鸡蛋浮起来了教案篇二十二

我在一本科学书上看到一个有趣的小实验：鸡蛋也能从水中浮起来。为了见证奇迹，我也做了一次这样的小实验。

首先，我准备了以下几样物品：一个鸡蛋，、一只水杯、一些盐和水。开始实验了，我先向杯中倒入水，再把鸡蛋放入水中。只听“啪”一声，鸡蛋重重地沉入了水底。鸡蛋怎么没有浮上来呢？我又在水杯中加入盐，然后用一根筷子轻轻搅拌，使盐融化。但是鸡蛋始终没有浮出水面。我想：是不是这个鸡蛋太大了？于是我又换了一个小一点的鸡蛋。而且在杯子里再加入了一些盐。我不停地搅拌着，搅拌着。突然鸡蛋噌的一下，浮出了水面。我高兴得上蹦下跳！我用手指点了点鸡蛋，鸡蛋先是被我压下去了，但是很快它又慢悠悠地浮了上来。

后来，我在百度上搜索了一下，才知道鸡蛋浮出水面是跟密度有关系。因为水加过盐后，盐水的密度增加，鸡蛋排开液体的重量会增加，浮力大于鸡蛋的重量，所以鸡蛋会浮出水面。

最后我想用一句话总结这个实验：真是想不到，科学真奇妙。

有关鸡蛋的歇后语。

含有鸡蛋的歇后语大全。

“鸡蛋撞地球”活动策划书。

鸡蛋浮起来了教案篇二十三

你们知道盐水浮鸡蛋这个小实验吗？它不仅有趣，而且蕴含科学道理。

上课前，老师说“今天做盐水浮鸡蛋的实验。”话音刚落，大家高兴的手舞足蹈，击掌叫好。老师拿出准备好的材料：一枚鸡蛋、一包食盐、一根筷子和一杯纯净水。不一会儿实验就开始了。铭峻先小心翼翼地将鸡蛋贴着杯壁慢慢的放下去。鸡蛋像一个跳水员一样，“扑通”一声跳入水中。这时，它又像一颗巨大的珍珠，在海底进入了“梦乡”。大家一看，鸡蛋迅速地沉到了杯底。

这时烨森慢慢地将盐倒入水中，羽淙拿起一支筷子，把沉淀在杯底的盐搅拌均匀。过了一会儿，杯子中的水慢慢地变得浑浊，鸡蛋浮了起来。可是一停止搅拌，鸡蛋又不争气地沉了下去。大家看到这种情况，七嘴八舌，议论纷纷。很多人觉得鸡蛋是浮不起来了，但是有些同学相信鸡蛋能浮起来，于是羽淙又开始搅拌了。不知不觉，几分钟过去了，鸡蛋终于慢吞吞、晃晃悠悠地从梦中醒来，把头探出水面，仿佛要看看外面奇妙的世界，大家高兴得一蹦三尺高。

我从这个实验中知道了：在清水中加入食盐后，水的密度变大，浮力也就跟着变大，鸡蛋就浮上来了。

鸡蛋浮起来了教案篇二十四

璃杯里，再分多次把盐放进水里搅拌，鸡蛋就会浮上来。

放学了，我回到家里就迫不及待地从冰箱里拿出一个鸡蛋，再把它放入装了清水的杯子里，鸡蛋一沉到底。然后我放了一些盐，搅拌均匀后，没有变化，当我放到第三勺的时候，鸡蛋慢慢地离开杯底，我兴奋地喊到：“爸爸，鸡蛋离开杯底了。”我又加了一些盐，搅拌均匀，鸡蛋一部分浮上了水面。

我叫来爸爸问他：“这是为什么？”爸爸向我解释：“鸡蛋在盐水中所受的浮力要比淡水中大，并且盐水的浓度越大，所受的浮力也越大。所以当你在杯中不断加盐溶化后，鸡蛋会慢慢浮起来，并且露出水面部分会越来越多。但是到盐的浓度达到饱和状态后，浮力就不再变化，鸡蛋的浮沉也不再变化了。”

听了爸爸的话，我还是一知半解，但是我很高兴，我的实验成功了。