总结是一种整合和提炼信息的过程，可以让我们更好地理清思路和发现问题。如何合理安排时间，提高工作和学习的效率？希望以下的总结范文对大家有所帮助，让你更好地写出一份优秀的总结。

狐狸孵蛋教学设计篇一

1、知识与能力：复习巩固生字词，正确流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。

3、情感态度与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。

分角色朗读课文。

课件、头饰。

（一）闯关导入。

小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗？通过开火车读，齐读复习巩固词语。（ppt）。

（二）词语揭题。

过渡：在这些词语里啊，老师喜欢这个词：（ppt出示奶酪）。

我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）。

看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。

（三）深入课文。

1、学习第1段。

过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢？

2、学习5-9段。

过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。

ppt出示要求：

1、认真听老师读5-9段。

2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。）。

这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！

过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。

b、（ppt出示动物语言，分红蓝色）（请生分角色读，男女分角色读）。

c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。

请小组表演，请生评价，师小结。

3、学习。

10、11段。

a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（ppt出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）。

b、（奸笑）狐狸笑了（ppt出示狐狸语言，齐读）。

（四）小结课文。

1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常？（公平）（板书）你怎么看？（不公平）（板书）。

2、读了这个故事，你明白了什么？

（五）课外拓展。

狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）。

这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！

（六）作业布置。

2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？

熊兄弟不公平。

狐狸孵蛋教学设计篇二

狐狸孵蛋教学设计篇三

活动目标：

1、在理解记录表的基础上倾听故事，初步理解故事，大胆表达自己的想法和感受。

2、通过理解、匹配小图片，进一步感受狐狸心理的变化，体验作品中所表达的美好情感。

3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

挂图5幅，孵蛋大记录表1张，表达不同心情的词汇小卡片5张(开心、痛苦、后悔、幸福、惊讶)。

活动过程：

一、情景导入，引导幼儿分析、理解狐狸孵蛋记录表。(出示狐狸图片)。

师：小朋友，你们喜欢狐狸吗?为什么?(狐狸狡猾。)。

师：今天老师就来给你们讲一个关于狐狸的故事，这只狐狸会发生了什么事呢?

师：和你一组上的小朋友的小朋友一起讨论一下。(幼儿讨论2分钟)。

师：你看明白了什么?(看到了时间、)从哪里看出来?一起来说说：第一天、第二天。

师：一开始狐狸记录得怎样，后来怎样了呢?为什么会这样?

1、第一天怎样?(没动静)。

2、它为什么这样记录?(可能是狐狸孵蛋的`时间太长了，没有耐心、不能坚持。)。

3、最后有没有孵出来呢?小鸭子从鸭蛋里孵出来需要几天?(21天。)。

二、出示图片，幼儿听故事排土，进一步理解故事的发生、发展。

1、教师完整地讲述一遍故事，幼儿初步理解故事内容。

师：小鸭子终于被孵出来了，最后到底怎样了呢?狐狸吃掉小鸭了吗?(请个别幼儿说一说)我们来完整地听一听故事里是怎么说的?你们可要听仔细!(老师将故事)。

提问：

1)狐狸孵鸭蛋是为了什么?(把小鸭当成美味。)。

2、幼儿排图，理清故事线路。

师：我这儿还有故事的图片呢，可是排列的顺序不对，到底哪一幅是第一，哪一幅是第二呢?请你仔细地看一看，在花朵里送上正确的页码。谁能把他们按故事里的顺序给图片送标记?(请一个幼儿操作)。

你觉得摆得对吗?为什们?(蛋孵出小鸭的在后面，)。

3、再次完整倾听故事，验证图片排序，进一步理解故事内容。

师：我们再来听一遍故事，看看你摆得对不对?(老师边讲故事边出示图片)。

三、匹配心情卡片，进一步理解故事。

1、认识心情卡片，重点理解后悔、痛苦。

师：老师这里有5中不同心情卡片，你们认识吗?你是怎么知道的?

你们知道这5个词语的意思吗?

2、将心情卡片与故事图片连在一起。(高兴、后悔、痛苦、惊讶、幸福)。

活动反思：

在《狐狸孵蛋》活动中，我最深切的感受就是：孩子的潜力是巨大的，思维是活跃的，内心是丰富多彩的。

活动初始，我请孩子们形容一下狐狸，其实事先只预设到骗子、坏蛋、狡猾、等形容的词汇，但孩子们却说到了阴险的、丑陋的、笨蛋的等等词汇，立刻赋予了故事的生命力。另外在活动末尾时，我要求小朋友与自己生活经验相联系，比如：当我问到：“你们什么时候感觉到幸福呢?”有的小朋友会说：“在祖国妈妈怀抱里觉得很幸福，很温暖!”等，真的让我体会到，只要给孩子提供适当的思路，她们就会很聪明意思到我们的意思。

狐狸孵蛋教学设计篇四

狐狸上次被萝丝整了一次心有余悸，还特别想复仇，可是这只狐狸打不过这只智商爆表的母鸡。他眼珠子一转，想：“我打不过他，还吃不了他的蛋吗?”

这天，狐狸捣鼓了好久才拿到一颗“宝贝蛋”，他把这颗蛋塞进嘴里，可是他一想：“不对，我要吃鸡仔子!”便小心翼翼地把宝贝蛋从嘴里拿出来。

他坐在草地上冥思苦想，没想到就茶不思饭不想。有一天，他的脑袋瓜子一亮“自己孵”，这可能有点异想天开吧!这句话引来了小兔子的哈哈大笑和讽刺。

狐狸先用a方案，a方案是柔软的肚子来孵蛋，但没过几分钟就满头大汗，牙齿也在打颤，还瑟瑟发抖，a方案失败。

狐狸再用b方案，把蛋放在鸟巢里，狐狸自言自语说我真聪明啊。到了第二天狐狸来看宝贝蛋，结果小鸟对这颗宝贝蛋束手无策，狐狸的b方案泡汤。

狐狸到最后采用c方案，把宝贝蛋放在嘴里，饿了就吃野果，突然“咔嚓”一声狐狸连忙把宝贝蛋拿出来，看到一只胖嘟嘟的小鸡。

他刚想吃小鸡崽子，小鸡仔却突然喊了一声“妈妈”，弄得狐狸哭笑不得支支吾吾地说“我…是…男的呀!”小鸡又随即叫了声爸爸。

从此，狐狸不吃这小鸡崽，还每天起早贪黑的去找食物来喂小鸡，从此变成了一个有爱又温柔的好爸爸。

老师点评：太哪，你编写的故事太有意思了。不仅有着瑰丽想像，也有亲情的温馨和美好!十分佩服你哦!

狐狸孵蛋教学设计篇五

本课是人教版语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

二年级的学生已经掌握了基本的识记生字的方法，能够自主识记生字。二年级孩子也有了一定的朗读能力，但是本篇课文较长，而且长句子、对话较多，要读得流利有感情还需要老师的指导。预设通过多种方法自主识字，重点指导读好“俩”的字音，指导通过理解字义来识记“嚷、瞧”。课文朗读方面让学生先自主朗读，然后提出读不好的句子，大家讨论交流，老师示范朗读，突破难点。

1、多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字；会读记“开始、起始、始终、帮忙、帮助、帮手”6个词；能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。

2、指导读好第一自然段中两个长句（不添字、不漏字），读好儿化音“哥儿俩”

教学重点：多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字，能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。

教学难点：

1、指导读好“俩”字，并正确读“哥儿”的儿化音。

2、读好第一自然段的长句子。

ppt卡片。

一、看图说话，激趣引入。

1、同学们，仔细观察图片，说一说你看到了什么？

2、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）。

3、再次齐读课题，提示生注意“奶”和“酪”的读音，正确区分两个字的边音和鼻音。

4、图上有两个主人公，熊哥哥和熊弟弟，通过他们“两”个，联系到文中生字“俩”，区分“两”和“俩”的字音和字形，重点指导朗读“俩”。

二、初读课文（狐狸为什么要分奶酪，请打开书）。

2、师：小哥儿俩拌了嘴后又会发生了什么事情？我们接着往下看（出示2-5自然段）！

3、分组读，2-5段（4个组）。

三、检测生字。

到底怎么分的呢？我们下节课继续学习。

五、学写生字。

刚才我们动了脑，现在我们来动动手。

（一）、出示课件四个字。

六、谈谈收获。

七、拓展。

狐狸孵蛋教学设计篇六

狐狸逃回到森林的家里，心想：气死我了，这母鸡是坑我吧!可好像又是在耍我，不行，我要复仇!

于是，狐狸趁萝丝去散步有当儿，悄悄地爬到了鸡舍附近，把手往里一伸，”哇!肯定是个好蛋“狐狸暗暗地想道。它伸出手，只见它手上捧着个大蛋，狐狸赶紧把蛋放进行自己的大口袋，一溜烟就跑得无影无踪了。

狐狸跑回家，拿出蛋，刚想一口解决了它，可它又转转眼珠子一想：嗯，要不把蛋养成肥嘟嘟的小鸡再吃吧。狐狸连忙把鸡蛋拿了出来，“可是，该怎么孵呢?”狐狸自言自语道。

可狐狸是个聪明的动物，它决定先按母鸡的孵法来孵，于是它一屁股坐了下去，可还没坐下去，狐狸就跳了起来，“嘿!你这只笨狐狸，你不怕把蛋压破吗?”狐狸自骂起来。“这个办法不行，得在想一个办法。”

于是，狐狸在地下挖了个洞，又在上面铺上干草，再把蛋放在上面，让自己又温暖又软的肚皮盖在上面，可不到5分钟，狐狸就酸痛的不行了，只见它浑身发抖，牙齿打战，眉头皱在了一起，鼻子和嘴巴都歪了。

这种办法也不行，算了，去森林商店买几张暖宝宝吧!于是狐狸去森林商店买了5张暖宝宝，把它们分别贴在了鸡蛋壳上，“会不会温度太高呢?”狐狸想。这时，它的朋友走了过来，看见了贴着暖宝宝的鸡蛋，问狐狸：“你是想吃水煮蛋吧。”“什么?我才不吃，我是想把它孵成小鸡。”“那一张暖宝宝的温度很高，你贴5张，分明就是想吃水煮蛋!”狐狸听了，连忙把5张暖宝宝撕了下来。

那该怎么办才好呢?狐狸想：算了吧，干脆把它含在嘴好了!可这样孵蛋很无聊，于是，狐狸用舌头把鸡蛋搅来搅去，突然，狐狸听见了“咔嚓”一声，是不是蛋破了，狐狸连忙把蛋小心翼翼地吐了出来。咔嚓!咔嚓!只见一个小鸡头伸出了蛋壳。”耶!我成功了!”狐狸高兴极了。“妈妈!妈妈!我要吃东西!”小鸡说。“我，我是男的，是爸爸。”“哦!爸爸，爸爸，我肚子好饿，我要吃东西!”好，好，这就给你找东西吃!“不一会儿，小鸡的肚子就圆圆的了，就像塞了两个大汤圆。小鸡想睡觉了，对狐狸说：”爸爸，我好爱你!“狐狸第一次感到了温暖和愉快，它也想睡了，于是抱着小鸡对它说：”我也爱你!“就这样，它们成了一家人。

老师点评：好温馨的结果!好精彩的故事!

狐狸孵蛋教学设计篇七

一、教学目标：

知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

二、教学重点：

加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

三、教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

四、教具准备：

课件、头饰。

五、教学过程：

（一）激发动机，引起需求。

1.板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）。

2.学生在充分质疑的基础上，自读全文。

3.对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

4.再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：

1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段。

（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）。

（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）。

（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）。

2.突破难点，有所创新学习4-8自然段。

（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文。

（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）。

（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）。

（三）.形象展示，领悟寓意。

课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）。

课外延伸：

1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）。

狐狸孵蛋教学设计篇八

1、初步理解课文内容，熟读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁。

初步理解文章大意。

多媒体课件。

一、导入新课：

二、教学过程：

1、齐读课题，和老师一起写课题，学生书空。

2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来读。（自由读、齐读、领读）。

4、再读课文，提要求：边读边画自然段。

6、自由读课文的2——6自然段，用----------画出狐狸的话，用~~~~~~画出乌鸦的表现。

7、分别找学生读出所画的内容。

8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。

因为（）,狐狸和乌鸦碰到了一起，狐狸对乌鸦说了（）次奉承话，乌鸦慢慢地（），最终丢了肉。

9、指导生字：

出示两个新偏旁：“贝”和“羊”

(1)学习生字“赔”和“差”，指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。

（2）让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的字在投影仪上展示、评比。

三、课后作业。

1、熟读课文，练习分角色朗读。

2、课后生字描红。

在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后，听取了其他老师很多中肯的建议，发现了自己在教学过程中需要改进的问题，现总结如下：

一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时，在教学过程中以读为主，读通课文，学会生字词语，指导写字。在读课文过程中，我忽视了教师的范读作用，一直让学生自己朗读，自己领悟，应该在教学一开始先由我进行范读，告诉学生在朗读中应注意的问题，这样学生在朗读中更有针对性。

二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中，忽视了学生在读完课文后的整体感知，二年级的学生有能力把课文的大意说出来，这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会，这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。

三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时，由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间，导致后面的生字指导没有完成，自己的课堂语言应该再精炼些，环节设置的更紧凑些，这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学，使我受益匪浅，为我今后的努力指明了方向，相信通过不断的磨练我的教学水平会逐步提高。

1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

三、活动准备。

1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸的头饰各1个，肉1块，《去郊游》的音乐，乌鸦、麻雀实物图各1张。

2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。智慧星八颗。

（一）创高情景，引入。

1、律动形式组织幼儿入场。

“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《去郊游》，跳着舞蹈入座）。

2、出示场景图，引入课题。

“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）你看见了什么呢？（请幼儿说）。在这美丽的郊外发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫——（大家一起说）狐狸和乌鸦。一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

（二）分析和理解故事。

1、教师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”

老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。

2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”

师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小朋友们讲得太好了，自己鼓励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！

3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

（1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”

师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（可请个别学）。

（2）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。

师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）。

师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊）。

出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。

4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因。

5、引导幼儿畅想故事的结??

“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）。

老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）。

我们的故事讲完了，现在请两个小朋友们来表演《狐狸和乌鸦》的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气，还有神态。

（四）结束部分。

1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（《狐狸和乌鸦》）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）。

狐狸孵蛋教学设计篇九

1、学会本课10个生字。认识4个字。

2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点。

1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

课前准备。

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

教学时间2课时。

教学过程 。

第一课时。

教学内容：理解课文。

一、板书课题。

看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入。

教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。

师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位同学朗读。

狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。

学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。

三、通读，分小组自由读，充分熟悉课文内容。

打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。

四、分小组议读。

小组边读边评，了解课文内容。

五、各小组分角色朗读。

师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？

请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思。

学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演，创造性地表达课文内容。

1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。

学生在组内自由组合，练习表演。

2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

第二课时。

教学内容：学习生字、课堂练习。

一、朗读课文，回忆上节课的内容。

二、质疑，引出寓意。

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？

学生提出的问题可能有：

狐狸先生：

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？

你为什么要问候乌鸦的孩子？

乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？

乌鸦小姐：

为什么你第一次不作声？

为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？

为什么第三次那么得意，唱起歌来？

2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

三、总结。

这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

四、复习生字。

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

（1）重点指导：

差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。

张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。

肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。

叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4横，不要少写一横。

（2）学生练写，完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题。

教师巡视指导，课堂订正。

六、做游戏。

我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？

学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

七、小结。

狐狸孵蛋教学设计篇十

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

狐狸是怎样诱使乌鸦上当的。

根据新《课程标准》以及本校的课改主题组织教学：

1、引导学生先学。

2、扩展延伸，培养学生综合素养。

活动的狐狸与乌鸦头饰，活动的肉片，乌鸦的叫声录音，生字卡片。

1、录制朗读录音，想想课文讲了一个什么故事。

4、自学生字，想想你是怎么识记的。

第一课时。

一、汇报先学情况。

1、随机抽取一两个同学的录音，正音、评议。

2、说说搜集到的乌鸦与狐狸的常识资料。

3、说说文章讲了一件什么事？

二、检查先学效果，板书要点。

1、提出先学疑难。

2、解决学生最近发展区，着重解决教学难点：狐狸是怎样使乌鸦受骗上当的？

（1）引导朗读第四至七自然段（板书：祥见课后板书设计。）。

（2）引导学生分角色朗读课文。

3、学生戴上头饰同桌表演后指名上台表演，评演。

4、检查生字自学情况。

5、小结练习：练习册第37面的习题。

6、说说读完这篇文章后懂得了什么。

三、布置扩展活动题目。（内容祥见第二课时的检查扩展活动内容，题目事先打印供给学生自由挑选自己喜欢的题目作答。）。

第二课时。

一、复习上节课学习要点。

二、检查扩展活动。（幻灯投射题目）。

（1）以"狐狸叼起肉，钻进去了"为开头续编故事。

（2）钻进洞里的狐狸……。

失去肉的乌鸦……。

（3）乌鸦喜欢听奉承话，上了狐狸的当，经过这次教训乌鸦会变得聪明起来吗？

2、在日常生活中，你遇见过狐狸与乌鸦类似事件的人与事吗？请你谈谈。

3、你能说出几篇有关动物之间发生的童话故事吗？简单地介绍他们的大意。

4、课外阅读《阅读与训练》书中的《水母打伞》。

狐狸孵蛋教学设计篇十一

《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能让孩子的语言得到发展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；是语文教学的重要任务！本次课我主要有3个环节：教授新课、语言能力训练、生字教学。

课文的第2—5自然段是重点部分，要指导学生理解狐狸三次对话及乌鸦说的话及乌鸦三次听后的表现，懂得乌鸦是如何一步一步放松警惕，最后受骗上当的。学习这部分内容时我采用了扶放结合的手法来处理。这个方法的效果很不错，但遗憾的是在处理的时候做得不够到位，放的还不够多，没有充分体现出学生的自主学习！

学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。

悟中读。在讲狐狸和乌鸦的三次对话是，当学到狐狸的三次语言和动作时，我都让学生学一学，就把自己当作是狐狸来体会感悟，我还通过抓住关键词来引导学生，使学生能很好地投入情感，把课文朗读好。在教学乌鸦的三次表现是，我都让学生试着把自己当作乌鸦，想想自己会有什么反应，把自己置身于情境中，深刻体会到了爱听好话容易上当受骗的道理。边悟边读，学生完全沉浸在角色中，达到“语语悟其神”的境界。

读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。

在锻炼学生语言能力时，我设计了一个短语练习。学生通过训练，都对“谗得直流口水”这一短语有了较深的认识。但是在指导学生训练时我指导的不够到位，不够清晰，同时练习设计还不够好，今后在这方面还需多下工夫。

狐狸孵蛋教学设计篇十二

1、学会本课10个生字。认识4个字。

2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

2课时。

教学内容：理解课文。

一、板书课题。

看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入。

教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。

师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位同学朗读。

狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。

学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。

三、通读，分小组自由读，充分熟悉课文内容。

打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。

四、分小组议读。

小组边读边评，了解课文内容。

五、各小组分角色朗读。

师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？

请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思。

学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演，创造性地表达课文内容。

1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。

学生在组内自由组合，练习表演。

2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

教学内容：学习生字、课堂练习。

一、朗读课文，回忆上节课的内容。

二、质疑，引出寓意。

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？

学生提出的问题可能有：

狐狸先生：

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？

你为什么要问候乌鸦的孩子？

乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？

乌鸦小姐：

为什么你第一次不作声？

为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？

为什么第三次那么得意，唱起歌来？

2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

三、总结。

这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

四、复习生字。

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

（1）重点指导：

差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。

张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。

肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。

叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4横，不要少写一横。

（2）学生练写，完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题。

教师巡视指导，课堂订正。

六、做游戏。

我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？

学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

七、小结。