2023年梳羊角辫的小姑娘教学设计大全(18篇)
多参加一些写作比赛或演讲比赛,可以提高自己的表达和演讲能力。编写总结时,我们应该保持客观、公正的态度,不受个人偏见的影响。看别人的总结范文可以帮助我们更好地组织思路和结构。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇一
教学目标:
知识:学会本课的5个生字,理解9个新词的意思,能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力:能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感:能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点:
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点:
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间:二课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1、出题,齐读。
二、初读课文。
1、自由读课文,把课文读通读顺。
2、读后交流:
三、再读课文。
1、默读课文,思考:
2、读后交流:
说说写了几件事,并且说说各件事的大概内容。
四、给课文分段。
1、浏览课文,根据讨论,给课文分段,并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时。
一、复习导入。
通过第一节课的学习,梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的`形象?
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考:
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇二
我在课堂上引导学生在自学、小组讨论后初步形成了对文字意义的个性解读。通过集体交流,使学生借助重点词句表达了对“小姑娘是怎样一个人”的认识。但这里的认识有孤立和联系之分。如从“您、请您”等词中感受到有礼貌是比较孤立、直接的认识,而从张丽态度的冷淡看出小女孩的礼貌是一种比较之后的认识,这种认识运用间接、联系的方法,认识程度更深,思维更为深刻,个性体验特征更加明显。“知其然”,更要“知其所以然。”
这就要求学生展示思维的过程,使思维品质得到优化。如学生从“数了两遍”和“一把硬币”的对比中想到小女孩做事非常认真、细心。回答并没有就此打住,而是进一步陈述了产生这样认识的理由:“‘一把硬币’一下子是看不出少找了的',一般人可能拿了就走,而她却‘数了两遍’,可见她做事多么认真!”
在这个陈述中,展示了学生的思维过程。学生在这样思维方式的导引下,从“举”、“扔”等处也体会到了小女孩办事的认真、对人有礼貌,使课堂显示出独立思考的尊严和个性体验的深切。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇三
1.认读11个生字,继续学习积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文过程与方法。
1.通过认读组词掌握课文中出现的生字词。
2.通过朗读感悟小白兔说的话。情感态度与价值观。
1.认读11个生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话,明白积少成多的道理。教学准备。
课件、小白兔与小灰兔图片教学过程)。
1.激趣导入。
(课件展示采蘑菇的小姑娘儿歌,)。
(1)采蘑菇不是一件容易的事,每个蘑菇身上都有一个字宝宝,你能认识它们吗?想想你是怎样认识它们的。
(2)白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的?结果怎样?找出相应的句子读一读。
(3)读读白兔的话,说说你明白了什么?
3.自学设疑二合作互动1.小组交流2.展示评价。
预设:(1)课件出示要求认的生字。
(2)读生字。
(3)想一想你用什么好办法记住它的字形,小组讨论。
(4)汇报交流记字方法。鼓励多种方法。
(5)口头扩词。
他仍看不上眼:“太少了,等出现一大片蘑菇时再采,多带劲!”就这样,他。
一直往前走着,他盼望的大片蘑菇却始终没有出现??
(7)白兔一看到蘑菇,不论大小,马上采进篮子里,一两朵也好,三五朵也罢,都不放过。
(8)白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说:“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满的一篮子蘑菇!”
3.质疑解难。
学习了这篇课文你还有哪些不明白的地方提出来让我们共同解决。三.导学归纳。
通过这节课的学习你有哪些收获?
1.学生归纳2.教师指导。
1.无论什么事情都要从小事做起。
2.积少成多的道理。
3.朋友之间要互相帮助。四拓展训练1.拓展运用。
1)填空。
灰兔发现草地上有_____蘑菇,他放弃了,灰兔看到大树下出现了_____蘑菇,他又放弃了,结果他_________。
白兔一看到蘑菇,不论_____都才进了篮子里,_____也好,
_____也罢。都不放过,结果他采了_________________。
2.超级模仿秀。
例:因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满一篮子蘑菇!
又是一个雨过天晴的日子,小灰兔会怎样采蘑菇呢?小朋友下去编一个故事给小伙伴听听。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇四
教学目标:
知识:学会本课的5个生字,理解9个新词的意思,能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力:能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感:能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点:
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点:
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间:二课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1、出题,齐读。
二、初读课文。
1、自由读课文,把课文读通读顺。
2、读后交流:
三、再读课文。
1、默读课文,思考:
2、读后交流:
说说写了几件事,并且说说各件事的大概内容。
四、给课文分段。
1、浏览课文,根据讨论,给课文分段,并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时。
一、复习导入。
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考:
哪些言行?你从中体会到什么?
2、交流。
读一读,你体会最深的句子,说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
4、读后交流。
说说张丽的这一态度变化说明了什么?
5、齐读课文最后一句话:
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的?
再读这一句。
6、从梳羊角辫的.小姑娘的言行,从张丽对她的态度变化,我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话,美美地读一读,读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读,抽生读。
三、归纳中心思想。
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇五
一,清晰的教学思路。
本课从整体感知梳羊角辫的小姑娘的品质入手,进而理清课文的主要内容,了解课文写了梳羊角辫的小姑娘的哪三件事。在学生把握文章的主要内容的基础上,再深入到具体的'事件中,通过研读人物的言行来深入体会文章主人公的思想品质。整堂课的教学思路清晰,教学过程流畅,体现了帅壮丽扎实的教学功底。
二,扎实的语言训练。
在解读文本的过程中,帅老师紧紧抓住文中反映人物品质的重点词语,采用多种方式进行理解感悟,从而达到深入体会人物品质的目的。例如:“刻薄”一词,帅老师先请学生说说它的意思,然后请学生找到课文中写张丽怎么刻薄说的句子,接着引导学生用刻薄的语气读一读。最后请学生思考,听了这样刻薄的话,你心里会怎么想?这样自然引入体会梳羊角辫的小姑娘的内心世界。
三,有层次的朗读训练。
在课中,帅老师十分注重有层次的朗读训练。例如,在理解张丽“冷冷的不耐烦”的态度时,先请学生找到相应的句子进行自由练读,指名进行评议:是否读出张丽态度的变化;然后进行分角色的朗读。在有梯度的练读中,学生的感悟得到提升。
四,有机的读写结合。
读写结合是提高学生写作水平的有效途径。在本节课中,帅老师抓住张丽“怔住”一词,请学生进行合理推测,写一写张丽此时在想些什么。既深化了主题,也锻炼了学生的写作能力。
一点建议:从本节课的安排来看,对于文中的主人公——梳羊角辫的小姑娘的言行研读不够,从而对主人公的品质的内涵挖掘不够深,主人公的形象不够鲜明。期待对文本进行更深层次的对话。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇六
教学目标:
知识:学会本课的5个生字,理解9个新词的意思,能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力:能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感:能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点:
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点:
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间:
二课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1、出题,齐读。
二、初读课文。
1、自由读课文,把课文读通读顺。
2、读后交流:
三、再读课文。
1、默读课文,思考:
2、读后交流:
说说写了几件事,并且说说各件事的大概内容。
四、给课文分段。
1、浏览课文,根据讨论,给课文分段,并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时。
一、复习导入。
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考:
哪些言行?你从中体会到什么?
2、交流。
读一读,你体会最深的句子,说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
4、读后交流。
说说张丽的这一态度变化说明了什么?
5、齐读课文最后一句话:
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的?
再读这一句。
6、从梳羊角辫的小姑娘的言行,从张丽对她的态度变化,我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话,美美地读一读,读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读,抽生读。
三、归纳中心思想。
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
板书:
小姑娘:换油条找还钱助推车。
做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名。
张阿姨:不耐烦“人倒老实”替擦汗。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇七
教学目标:
1.认识11个生字,会写“篮”字。继续学习、积累和运用词语。2.扮角色朗读课文。
3.主动学习课文内容,领会积少成多的道理。教学重难点:
1.认识11个生字,会写“篮”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会白兔对灰兔的话的含义。教学准备:cai课件教学课时:第一课时。
二、教学过程:
(一)创设情景引入新课。
师:孩子们,你们看这是什么?(师板画:蘑菇)生(兴奋地大声齐答):蘑——菇——!
师(微笑着):今天,我们来学习第20课《采蘑菇》。请孩子们齐读课题。
生:20,采蘑菇。(齐读)。
师:注意读好轻声音节,“蘑菇”的“菇”应读轻声。生:蘑菇。
(二)识写生字,扫清障碍。师:采蘑菇就得带上篮子,今天老师把篮子给大家带来了。(cai篮子)谁能读好这个词。生:篮子(指名读)。
师:他读得好不好,谁来评一评?好在哪里?
生:“篮”字是边音,他读得很好,“子”是平舌,他读成了翘舌音了。
师:你来当小老师吧!教大家读。(生教读,其他学生跟读。)师:“篮”字笔画比较多,请仔细观察下它是什么结构?部首是什么?生:“篮”字是上下结构,部首是竹字头。
生:蓝色的“蓝”和他长得很像。“蓝”字是草字头。
师:不错!找得好。以后我们在用这两个字的时候,注意区分他们的部首,不要写错别字。
师:怎样才能把这个字写得漂亮呢?请看老师工整的书写。(师边书写边讲解)上面的竹字头要写紧凑一点,两竖要写在横中线上,下面皿字底的最后一横要写长一点。
师:想和老师一样把字写漂亮吗?那就行动起来,翻到课本的117页,把描描写写中的“篮”字描一遍,写两遍。
(教师巡视指导,提醒孩子们书写时的坐姿,及时鼓励字写得漂亮的孩子。)。
师(神秘地):老师的篮子里还装着很多生字宝宝,(cai:篮子里飞出许多生字)通过昨天的预习,你们都认识了吗?请大家大声地,自由地读出来,遇到不好读的字,多拼读几遍。会认了,就坐好。(生惊奇、快乐地自由认读生字。)。
师:谁来读一读?(指名读,发现问题正音。重点指导“屑、仍、认、音、劲”读得好的可做小老师教读。)。
师:你们是用什么方法记住这些生字的呢?把你识字的好方法说给你的小伙伴听。(生同桌相互说自己识字的方法。)。
师(装出发愁的样子,祈求帮助。):老师遇到一个难字,谁来帮下我,“屑”字该怎么记呀?(生兴趣高涨,纷纷举手)生:我用加一加的方法来记的。尸+肖=屑。
生:我用换一换的方法来记的。“消”字换掉三点水,加上尸字头就是“屑”。师(真诚地):老师记住了,谢谢孩子们。
师:老师的篮子里还装着很多生字宝宝,通过昨天的预习,你们都认识了吗?(cai出示生词)请大家大声的,自由的读出来,遇到不好读的字,多拼读几遍。会认了,就坐好。(生自由练读生词。)师:我们一起来读读词语吧,每个两遍。(生齐读生词。)。
师:孩子们喜欢坐跷跷板吗?(生高兴地齐答:喜欢。)那我们分男女生跷跷板赛读。读正确了,老师就帮你们把它采进篮子里。
(分男女生以“跷跷板”赛读的形式,兴奋地,大声朗读词语。男女生一起一伏,犹如坐跷跷板一样。)师:孩子们读得真带劲!瞧,生字宝宝把这个篮子装得满满的。我们收获真大!可是老师这儿还有个篮子空空的,什么都没有。看到这两个篮子你能说一对反义词吗?生:“有”对“无”生:“空”对“满”
(三)初读课文,引发质疑。
生(迫不及待):故事讲了灰兔和白兔去采蘑菇。(师板书:灰兔白兔)。
师:谁的篮子空?谁的篮子满?
生:灰兔的篮子空,白兔的篮子满。(师板书:空满)师:谁来告诉老师第几自然段描写了这样的情景?生:课文的第四自然段描写了这样的情景。
师:大家一起读读第四自然段。(生齐读第四自然段。)。
师:白兔的篮子装满了蘑菇,他会是怎样的心情?灰兔的篮子空空的,他的心情又怎样?
师:是啊,老师也很想知道这些问题的答案,让我们一起读课文1-3自然段去寻找答案吧。(齐读课文1-3自然段。)。
(四)精读品悟,探究原由。
师:孩子们课文读得很流利。请大家把书本放下,看大屏幕,说说你看到了什么?(cai动画。)。
师:你观察得真仔细!灰兔看到这朵小蘑菇是怎么说的?生:灰兔说:“太小了,没劲!”
师:对待这朵小蘑菇他是怎样的态度?课文中哪个词告诉我们?生:对待这朵小蘑菇灰兔是不屑的态度。(师板书:不屑)师:你能给“不屑”换个词语吗?生:“不屑”就是看不上眼、瞧不起。师:什么又叫“没劲”呢?生:没劲就是没意思、不好玩。生:没劲就是没兴趣。
师:说得好。谁能用这种看不上眼、没兴趣的语气来读小灰兔说的话。(指名2-3人朗读,到位后齐读。)。
师:孩子们看,灰兔又发现大树下有两三朵蘑菇,他这次的态度又是怎样的呢?(cai出示两三朵蘑菇)生(皱着眉头):他仍看不上眼。
师:课文里那个字说明灰兔的对待蘑菇的态度还是没有改变?生:从“仍”这个字,可以看出灰兔的态度还是没有改变。师(语重心长):是啊,从这个“仍”字,我们可以看出灰兔的态度还是没有改变。(cai出示:白兔说的第2句话。)谁来读读灰兔的话。(2人,注意评价)大家也来读读。
师:一朵小的,他不屑;两三朵吧,他嫌少。孩子们,他到底想要什么?生:他盼望着出现一大片蘑菇时,再采,才带劲。师:你能给“盼望”找个近义词吗。生:希望、期望。生:渴望。
师:谁能用“盼望”说话。生:我盼望每次考试都能得一百分。
师(微笑着摸着他的小脑袋):要想考一百分光是靠盼望可不行哦,还得靠平时的努力学习。(生不好意思地笑了。)生:我盼望出差的妈妈早点回家。
师:小灰兔盼望的大片蘑菇出现了吗?(生齐:没有。)让我们带着这种急切盼望而又失望的心情,来读第2自然段的最后一句话。(生齐读)师:孩子们,现在你们明白灰兔的篮子为什么是空的了吧。(生齐:明白了。)那谁来用自己的话,说说看。
生:灰兔看不起个儿小的蘑菇,太少的蘑菇也不愿意采,大片蘑菇又没有出现。所以他的篮子空空的。
师:老师把第二自然段搬上了大屏幕,(cai出示2自然段)孩子们想再读读吗?(生大声齐答:想。)那就加上动和表情再读第二自然段。(生齐读第二自然段。)。
师:同样是采蘑菇,白兔又是怎样做的呢?让我们继续寻找答案,请孩子们自读第三自然段,把白兔的做法用波浪线勾画出来。(生自读并独立勾画。)。
师:谁来说说白兔是怎样采蘑菇的?生:白兔一看到蘑菇不论大小马上就采??
师:是这样勾画的小朋友举手。(生纷纷举起了小手。)不错!师:哪个能干的孩子能把这些空补充完整?(cai出示填空题)师:从括号里的词语,我们可以看出白兔对待很小,很少的蘑菇是怎样的态度?(2-3人)。
生:白兔看见小的蘑菇马上就才,不管是一两朵,还是三五朵,他都不放过。
师小结:是呀,对小的蘑菇他看在眼里,马上就采;对很少的蘑菇他也不放过。(板书:不放过)白兔篮子里的蘑菇就这样一朵、两朵、三五朵,由少变多,最后装得满满的。
师:我们一起再来夸一夸这只做事认真的小白兔吧!齐读第3自然段。(生齐读。)。
师:小白兔又是怎样帮助那只一无所获的小灰兔的呢?谁来当这只认真的小白兔,读读第五自然段。
生(高高地举起小手,抢着说):我来,我??
师:刘微微来读吧!其他孩子边听边想:小白兔是怎么做的?怎么说?生:白兔把自己的蘑菇分了一半给灰兔,然后认真得说:“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满一篮子蘑菇。”师:咱们把小白兔的话勾画出来。我们都来当小白兔,帮帮小灰兔吧!一起读。(生认真地齐读小白兔的话。)师:听了白兔的话,灰兔明白了什么?(2-3人)生:看见蘑菇就要采,不论大小。
生:不要嫌弃个小的蘑菇,要一朵一朵的采蘑菇。师:对,这就是积少成多。(板:积少成多)。
师:在我们的学习中,知识也是积少成多的。谁来说说你在学习中,是怎样积累知识的?
生:我每天都要积累好词语2个,好句子一句。这样下来,一年就可以积累好多了。
师:这么爱学习,长大一定能成为了学识渊博的人。
生(得意的神情):我喜欢读课外书籍,喜欢看报,我每天能从书报上认识好多的新字。
师:你真是个认真的“小白兔”,老师相信你知识的篮子每天都装得满满的。
师:灰兔看不起身边那些小的、少的蘑菇,我们可不能也像他一样看不起身边的一些小事情,要从身边的小事做起,(板书:从小事做起)要像白兔一样,无论大小从不放过,这样才能满载而归。
(孩子们高兴地纷纷做着动作,摇头晃脑地按角色认真朗读起来。)。
(五)拓展内化,回归全文。
师:孩子们读得真好!灰兔听了白兔的话,他以后会怎样做呢?给组里的伙伴说说。
(生议论纷纷,大胆讨论,教师巡视,参与其中,共同讨论。)生:以后灰兔也会像白兔一样认真地采蘑菇,也会采满满一篮子蘑菇。他的篮子以后不会再空着了。
生:以后灰兔采蘑菇时,看见蘑菇不论大小都会马上采的。
师:学了这个童话故事,相信孩子们的收获也是满满的。希望你们在学习生活中也能从小事做起,积少成多,变得越来越棒!师:下课!同学们再见!
生:老师再见!
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇八
1、能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真,有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
2、学会本课的5个生字,理解9个新词的意思,能用不可开交、似乎造句。
3、能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
课时安排:2课时。
第1课时。
一、课时目标:
1、学会本课的5个生字,理解9个新词的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段,并概括段落大意。
教学难点:概括段落大意。
三、课前准备:写有练习的投影片。
四、教学过程:
(一)、揭题解题,导入新课。
1、板书课题,理解羊角辫(用班级女生发型实例帮助理解)。
2、导入:这是一位怎么样的小女孩呢?
(二)、自学课文,初步感知。
1、自学生字新词,读通全文。
2、完成作业本1、2题的练习。
4、检查自学情况,集体讨论交流(重点检查上面1、3两项)。
5、学生质疑,共同解决,并适当存疑。
(三)、默读课文,理清脉络。
2、交流分段结果,说出分段依据。
3、指名分段朗读课文,说说各段主要写了小姑娘什么事?说出每件事的大概内容。引导学生抓住要点,组织好语言,力求通顺连贯。
4、书面概括段落大意(作业本第4题)。
(四)、课堂练习,巩固课文。
(1)写出近义词:
不可开交大汗淋漓()。
不由自主()犹豫()。
怔住。
(2)从课文中摘录有关语句:
五、板书设计:
第一件事:讨回一角钱换油条。
第二件事:退还五角钱。
第三件事:帮阿姨推车。
第2课时。
一、课时目标:
1.巩固生字新词,听写词语,能用不可开交、似乎造句。
2.细读课文,评价人物,领会课文中心思想。
3.懂得小姑娘是个做事认真、有礼貌、诚实、肯帮助人的少先队员。
二、教学重点及难点:
细读课文,评价小姑娘是个怎样的人,领会中心。
三、教学过程:
(一)、听写词语:怔住稚气刻薄不可开交不由自主大汗淋漓一枚硬币。
(二)、品读课文:
细读课文,评价人物(结合上节课课堂练习找到的人物语言神态心理描写的句子进行理解。。
第一件事:
1.同桌分角色朗读,读后讨论并集体交流为什么小姑娘要补还一角钱和半截油条?
2.小姑娘在张丽眼里是个怎样的人?你认为她又是个怎样的人?找出有关词句。
第二件事:
1.指名分角色朗读。
3.交流,板书。
第三件事:
1.齐读,想想张丽这次对小姑娘的认识又有什么变化?划出有关句子。
3.出示最后一句回答她的只是那红领巾的一角,这句话是什么意思?联系上文说说含义。
4.说说第三件事说明小姑娘是怎样的人?
5.交流,板书。
(三)、总结全文,领会中心。
1.自读全文,思考本课的写作目的是什么?集体交流。
2.看板书,说说课文赞美小姑娘的什么精神品质?给你什么样的启示?
(四)、课堂作业:作业本3.5.
(五)、选择作业:
1、联系课文事实,合理推测,写一段张丽的内心活动,把她心里像打翻了五味瓶的心态写具体。
2、读了课文,结合现实社会,谈谈自己的感受。
五、板书设计:
第一次第二次第三次。
小姑娘做事认真诚实助人为乐。
有礼貌有礼貌。
张丽的认识斤斤计较人倒老实感动。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇九
2、交流。
读一读,你体会最深的句子,说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
4、读后交流。
说说张丽的这一态度变化说明了什么?
5、齐读课文最后一句话:
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的?
再读这一句。
6、从梳羊角辫的小姑娘的言行,从张丽对她的态度变化,我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话,美美地读一读,读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读,抽生读。
三、归纳中心思想。
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
板书:
小姑娘:换油条找还钱助推车。
做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名。
张阿姨:不耐烦“人倒老实”替擦汗。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十
教学要求:
1正确流利地朗读课文,使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
3学习课外中的生字。
教学准备:小黑板,生字卡。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会:长大了好不好?
直接切入最后一个自然段,进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么?帮助妈妈作了什么?重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际,说说自己回做那些事,自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭,使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1把事情的六要素交代清楚,即:时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说,如:这件事为什么是满意(伤心想做)的?
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法,在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”,下面是“宜”字少一点;“辫”可与“辩”“辫”区别记字;“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读,然后在组词,鼓励学生多组,从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后,可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计:
不愿长―――还得再长大些――长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十一
教学要求:
1、正确流利地朗读课文,使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。
2、重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
3、学习课外中的生字。
教学重点难点:重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
教学准备:小黑板,生字卡。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会:长大了好不好?
自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际,说说自己回做那些事,自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭,使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1
把事情的六要素交代清楚,即:时间地点人物起因经过结果。
2
围绕中心词来说,如:这件事为什么是满意(伤心想做)的?
第二课时。
一、学习生字。
1
注意字的写法,在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”,下面是“宜”字少一点;“辫”可与“辩”“辫”区别记字;“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2
在课文中找出带生字的词语读一读,然后在组词,鼓励学生多组,从而扩大学生的词汇量。
3
结合“语文天地”的抄一抄,学习词语,并鼓励多做摘抄。如:聪明经常叠被虚弱散步赞美。
二、学习课文后,可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计:
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十二
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘,养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长,记叙的事件较多,但故事的内容从学生生活中来,浅显、朴实的儿童化语言很贴近学生,适合在朗读、探究中体验、感悟,并产生共鸣。在这课里,我设计了如下的环节:
这个环节中,我利用三位名人的成长照片,让学生直观地感觉到长大的过程,并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感,让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
这个环节,通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词,让识字这一训练点不脱离课文的语境,给学生充分的学习和探究时间,从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题,这在一定程度上升华了主题,让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
这个环节上,通过多种形式的朗读,让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子,培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论,合作交流的环节,让学生养成乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落实到实处。新课标指出:“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时,也要重视语文知识的训练。因此,我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能,能(),能()还能()。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练,通过此处训练,使学生认识排比句,运用排比句。
这个环节,让学生联系自己的生活实际,畅所欲言,表达了学生的口头表达能力。
这个环节的设计,让学生在口头表达后再来写作文,写作文就不再无话可说。
1正确流利地朗读课文,使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
3学习课外中的生字。
重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
小黑板,生字卡。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会:长大了好不好?
直接切入最后一个自然段,进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么?帮助妈妈作了什么?重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际,说说自己回做那些事,自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭,使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1把事情的六要素交代清楚,即:时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说,如:这件事为什么是满意(伤心想做)的?
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法,在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”,下面是“宜”字少一点;“辫”可与“辩”“辫”区别记字;“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读,然后在组词,鼓励学生多组,从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后,可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十三
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘,养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长,记叙的事件较多,但故事的内容从学生生活中来,浅显、朴实的.儿童化语言很贴近学生,适合在朗读、探究中体验、感悟,并产生共鸣。在这课里,我设计了如下的环节:
这个环节中,我利用三位名人的成长照片,让学生直观地感觉到长大的过程,并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感,让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
这个环节,通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词,让识字这一训练点不脱离课文的语境,给学生充分的学习和探究时间,从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题,这在一定程度上升华了主题,让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
这个环节上,通过多种形式的朗读,让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子,培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论,合作交流的环节,让学生养成乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落实到实处。新课标指出:“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时,也要重视语文知识的训练。因此,我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能(),能(),能()还能()。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练,通过此处训练,使学生认识排比句,运用排比句。
这个环节,让学生联系自己的生活实际,畅所欲言,表达了学生的口头表达能力。
这个环节的设计,让学生在口头表达后再来写作文,写作文就不再无话可说。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十四
稻子熟了,母亲开始忙碌起来。一大早,她便提着篮子去郊区的田里拾稻穗。母亲的这个习惯已有几十年。
记得小时候,在农村,田里的稻谷收割完毕后,母亲顾不上休息,就带着我和弟弟去田里拾稻穗。那时候每家每户割稻子都很仔细,遗漏下来的稻穗很少,整棵的稻穗更是微乎其微,只有零星的一点遗落在田间。即使是这样,我们常常忙上一整天,也能拾上几斤黄灿灿的稻谷。母亲常说:“一米一黍,来之不易呀!”
相对于村里的其他人家,我家的日子过得还算富裕。父亲在工厂上班,每个月都能在工资中节省一些,贴补家用。村里的人都不明白,为何母亲还要带着年幼的我们去吃那份苦。长大后,我才渐渐明白,母亲是在用她的行为潜移默化地教育我们,劳动的快乐和节俭的重要。她心里比谁都明白,嘴上念叨一百遍,不如带着孩子切身体会一次。
后来,我们举家迁往城里。每年到了收割的时候,母亲还是会去郊区的田里拾稻穗。父亲常埋怨道:“家里不缺你捡的那些稻谷,你何苦要去受那份罪,大老远的跑去拾稻穗?”母亲总是笑笑说:“拾习惯了,看见那些遗落的稻粒没有人捡,白白的坏在田里,怪可惜的!”
母亲每年都能拾上几十斤的稻粒。看着金黄的稻粒,母亲的脸上堆满了喜悦。原先有一次,我看着洋溢着笑容的`母亲打趣道:“家里不养鸡鸭,这些稻谷没了去处,怎么办呢?”母亲劲头十足的说:“你别急,我自有打算!”
果然到了冬天,大雪封山的日子。野鸟们断了食,母亲便将这些稻谷,撒在了楼前的空地上,引来了不少鸟儿来这里聚餐。每当这个时候,母亲就在阳台上远远地看着,有时,还拉上我们去看那些叫不上名字的鸟儿。看着它们在欢快地啄食,母亲的笑纹爬满了脸庞。
母亲节俭惜物由来已久。在她的影响下,我和弟弟自小就养成了不浪费不乱扔东西的习惯,而这种习惯已成为一种基因,深深地融入我们的血液里,一代代的传了下来。女儿四五岁时,有一次从幼儿园回来,从小口袋里摸出了一颗螺丝钉对我说:“爸爸,我在路上拾到的,你带到上班的地方,也许可以用得上呢!”我看着她那认真的小脸,仿佛看到了小时候的自己。
今年又到了秋收的季节,女儿早早地就和她奶奶商量好了要一起去拾稻穗。在郊外的稻田里,女儿一边唱着《拾稻穗的小姑娘》,一边和奶奶弯着腰在认真的拾着稻穗。那场景象极了米勒的名画《拾稻穗的女人》,安静而庄重。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十五
知识:学会本课的5个生字,理解9个新词的意思,能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力:能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感:能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
二课时。
1、出题,齐读。
1、自由读课文,把课文读通读顺。
2、读后交流:
1、默读课文,思考:
2、读后交流:
说说写了几件事,并且说说各件事的大概内容。
1、浏览课文,根据讨论,给课文分段,并写下各段的`大意。
2、交流。
完成作业本部分作业。
1、自由细读课文。思考:
哪些言行?你从中体会到什么?
2、交流。
读一读,你体会最深的句子,说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
4、读后交流。
找到三件事中最能代表张丽对待梳羊角辫的小姑娘态度的句子,好好地读一读。
说说张丽的这一态度变化说明了什么?
5、齐读课文最后一句话:
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的?
再读这一句。
6、从梳羊角辫的小姑娘的言行,从张丽对她的态度变化,我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话,美美地读一读,读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读,抽生读。
2、说说本课的中心思想。
板书:
小姑娘:换油条找还钱助推车。
做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名。
张阿姨:不耐烦“人倒老实”替擦汗。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十六
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个生字,继续练习独立识字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理清文章脉络。
教学重、难点:
正确、流利地朗读课文。
教学过程:
第一课时。
一、板题示标。
1、导入新课。
播放诗歌《我长大了一岁》,回忆一年级的情景,然后启发谈话:两年以后,我们又长大了,你喜欢长大吗?这节课,我们来认识一位小姑娘,她和我们的部分同学一样,不想长大。板书课题,齐读课题。
2、请看本节课的学习目标,谁来读一读?目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
二、第一次先学后教(会认字)。
(一)先学。
1、目标明确了,现在我们来比赛读课文,比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文,自学生字新词。(4分钟后检测。)。
2、学生自由读。同桌互读,不会的兵教兵。
(二)后教。
1、指名读。要求:读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
2、师板书易错字,适时引导订正、强化。
3、文中的字音我们都读准确了,谁最先把会认的字读准,记牢。把词语理解明白。检测生字、词。
多种形式检测词语。
(1)指名读。不会的兵教兵。
三、第二次先学后教(流利读)。
(一)先学。
1、“会认字”读得这么准确。接下来,我们进行第二场比赛:看谁课文读得最流利。
2、学生自由读。(3分钟)。
(二)后教。
1、指名读。(读不好的多读几遍)。
2、指导读不好的词句。
四、第三次先学后教(理清脉络或学文)。
(一)先学。
1、课文读得很好,下面我们来看看课文都写了什么?
自学指导(一):请概括段意,并写下来。并思考:课文主要讲了一件什么事?(4分钟后交流)。
2、学生独立思考完成。小组交流。
(二)后教。
1、指名板演。
2、生评价,说原因。
五、第四次先学后教(会写字)。
(一)先学。
自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后听写。
2、学生仔细观察。
(二)后教。
1、教师听写,两名学生板演。
2、教师重点指导书写。
3、小老师改正。同桌对照答案,修改。
六、当堂训练。
听写本课生字,词语填空。
第二课时。
教学目标:
1、练习有感情地朗读课文。
2、能用简洁的语言概括课文大意,了解小姑娘的长大过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,要学会关心别人,承担责任。
3、抓住对重点词语的理解,体会小姑娘心理的变化。
教学重点:
教学难点:
理解她在成长过程中的心理变化及原因。
教学过程:
一、板题示标。
这节课我们继续学习课文。请看学习目标,谁来读?明确学习目标了吗?
二、第一次先学后教。
(一)先学。
1、自学指导。
小姑娘为什么不愿意长大呢?后来她却一次一次希望自己长大些,这是为什么呢?(5分钟后比谁回答的好)。
2、学生自由读。
(二)后教。
1、谁来说说看?其他同学注意听,请你进行补充或订正。
2、根据学生汇报适时引导探究品读。
小姑娘开始为什么不愿意长大,后来为什么又希望自己长大?
三、第二次先学后教。
(一)先学。
1、自学指导。
(1)认真读读第8——12自然段,画出小姑娘想长大的愿望,画下来,多读几遍,体会当时小姑娘的心情。
(2)联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望?说说理由。(3分钟后比谁回答得好)。
2、学生自由读,思考。标注。
(二)后教。
1、指名回答。
2、指导朗读。
四、第三次先学后教。
(一)先学。
2、学生自学。全班集体讨论。
(二)后教。
1、引导学生交流,形成共识。
2、学习了课文,你明白了什么?
五、当堂训练。
1、请同学们流利并带着感情来读课文,(5分钟后检测)。
2、检测。
板书设计:
不愿长大的小姑娘。
不愿长大——希望长大——已经长大。
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梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十七
教材分析:
歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、轻松活泼,经上波音、前倚音装。
饰,旋律在活泼中透着俏皮。叙述性的歌词,好像一幅水墨重彩,描摹了插着野菊花的小姑娘赤脚在田间拾稻穗的情景。第二乐段节奏变得舒展,音调也在上行四度上展开,弱起的使用,使得旋律更为亲切、抒情,抒发了小姑娘为不丢一粒粮而愉快劳动的真挚情感。
教学目标:
1.学会用富有表现力的声音演唱《拾稻穗的小姑娘》这首歌。
2.通过学唱歌曲,让学生懂得从小珍惜粮食,养成勤俭节约的好习惯。
教学重难点:上波音、倚音、连音线的演唱。
教学准备:多媒体课件、电子琴、自制教具。
教学方法:欣赏、听唱、表演唱。
教学课时:一课时。
本课时运用了教大力度的探索与实践,让学生感受音乐情绪的同时,提高各种能力(感受力、表现力、想象力、创造力等),丰富学生的音乐体验,在快乐中提升学生的艺术素养。畅响新课标对学生的素质教育。
教学过程:
一、师生互动:
师生一起跟着音乐表演唱《幸福拍手歌》,并且让学生在表演唱中自编自创一小段《幸福拍手歌》歌舞。
二、调动学生的积极性:
大声喊出我们音乐课的口号:“我爱音乐、快乐音乐”。
三、组织教学:
老师和学生唱着《师生问好歌》互相问好!
四、发声练习:
听音阶、哼鸣练习、气息练习、口腔练习、用唱名唱音阶、自创《音阶歌》的练习。
五、基本乐理知识:
拍子、拍子意义、拍子的强弱规律、节奏练习、旋律练习、上波音、前倚音、连音线、休止符的认识。
六、新课教学:
1.情景导入、激发兴趣。
(课件展示,农村秋收的画面)。
师:请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景?
学生:秋天农民伯伯正在收割稻子。
(展示第二幅画面)。
师:稻子收割完了,一位小姑娘正在田野里干什么?先请大家听一首歌,听完之后再回答。(播放《拾稻穗的小姑娘》)。
学生:小姑娘正在田野里拾稻穗。
师:粮食都运走了,为什么还要拾稻穗呢?
学生:她很珍惜粮食,不浪费一粒粮食。
师:真是一位勤俭节约的好姑娘啊!这让老师想起曾经学过的一首古诗《锄禾》,同学们还记得吗?一起朗诵吧!
学生:朗诵古诗《锄禾》。
2.揭示课题、激情欣赏。
师:“粒粒皆辛苦”,既然每一粒粮食都是这样的来之不易,那我们就更应该做一个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌《拾稻穗的小姑娘》,板书课题和歌曲要求。
师:范唱,学生边听边思考问题:这首歌曲情绪上有什么特征?这位小姑娘有什么特点?
学生:欢快、活泼的:小姑娘赤着脚,头上插朵野菊花,手上挽着小竹筐,头上扎着小辫,嘴里唱着山歌。
师:同学们说的非常好,下面我们轻声的哼唱一遍歌曲,注意对歌曲情绪的把握。(放录音)。
学生:轻声哼唱,用身体轻打着节拍。
3.学唱歌谱。
师:接下来我们做一个侦察员的小游戏,老师范唱一遍歌谱,你们来扮演小小侦察员这个角色来搜查目标,接上级命令:
目标1:歌谱中上波音出现了几次,怎样唱?8次。
目标2:歌谱中前倚音出现了几次,怎样唱?3次。
目标3:歌谱中连音线出现了几次,怎样唱?18次。
学生:认真仔细的查找并回答。
师:好眼力,搜索的非常准确,侦察员的任务胜利完成了,祝贺你们。下面请同学们跟着老师和琴以小节为单位演唱一遍歌谱,如哪一句跟不上,可反复两遍。
4.层层深入、挖掘内涵:演唱歌词。
师:同学们的声音很好,前面老师考的是你们的眼力,现在得考考你们的听力如何?(播放《拾稻穗的小姑娘》)。
学生:仔细听完后,根据歌词内容填空,并说说歌词大意,说完后跟着老师有节奏的念歌词。
师:同学们表现很棒!现在请同学们跟着老师和琴一句一句的学唱歌词,注意四四拍子的强弱规律,难句挑出来强调唱,多唱几遍,重点是上波音和装饰音的演唱。
学生:全班齐唱、师生合作唱、小组唱、接火车唱、个人唱。(唱时,想象那幅美丽的'画面,把自己也想象成歌曲中的人物。)。
师:问题:歌曲前后两部分有什么不同?
学生:前部分活泼、欢快的,后部分舒展优美的。
学生:激情演唱。
5.以学生为主,老师为辅。
师:第一段同学们已经学得很棒了,可第二段还没学,老师把第二段交给你们自学,相信你们拥有这个实力,好不好?同学们可以小组合作,想怎么学就怎么学,因为自学的方法有很多种。呆会老师请同学唱一唱。
学生:以各种方式自学。
师:巡视帮助,学好后,请个人或小组检查并表扬。
6.展现学生的创编能力。
师:师生一起创编舞蹈动作,播放《拾稻穗的小姑娘》音乐。
学生:大胆发挥自己的想象空间,配着音乐表演唱。
师:同学们,老师控制不住再一次的表扬你们,你们真是太有才了!将来的歌唱家、舞蹈家一定会在你们这里诞生!加油,同学们!
七、联系生活,再现主题。
学生:能。
学生:安静思考!积极回答。
师:好样的,同学们!
八、拓展作业:
请同学们下课后为做个热爱劳动,勤俭节约的好孩子付出实际行动!或(一位很穷的失学儿童图,学生能从中悟出道理来的!)。
九、总结:
在这节课里,同学们学会了有感情地表演唱《拾稻穗的小姑娘》这首新歌,还学习了新的音乐知识,最重要的是明白了这首歌中的道理:热爱劳动、勤俭节约!一节课的时间太短了,为了节约,老师没买什么东西送给大家,请看屏幕上,请同学们授受王老师送给你们的这份小小礼物。谢谢!谢谢同学们能够接受这份礼物,老师很感动,也很开心!最后请同学们和老师一起再一次的大声喊出我们的音乐课口号,让我们在《拾稻穗的小姑娘》这首歌声中下课吧!
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十八
活动目标:1、创作拾稻穗人物及其他劳动者的劳动动态。(重点目标)。
2、感受农民热爱生活,不怕苦,不怕累的精神。(难点目标)。
活动准备:挂图:拾穗者白纸勾线笔。
活动过程。
一、导入。
出示挂图介绍名画《拾穗者》。
老师:今天,老师给小朋友带来一幅很美丽的图片,是一位很伟大的外国画家画的。他的名字叫米勒。这幅画是一幅关于丰收的秋天的画。金色的阳光照在广阔的田野上,洒在前面三位妇女的身上,她们正低头弯腰捡落在田里的麦穗。
二、过程。
教师小结:(手一只放在稻穗上,一只……每个人都很开心)为什么很开心?他们劳动辛苦吗?你是怎么知道的。(他们的脸上有汗水;把割稻之后落下的稻穗捡起来,爱惜粮食)。
请小朋友们站起来做一做这个动作,做一做这个表情。
2、教师示范画。
今天老师我们也来画画自己在拾稻穗的样子,画一幅《稻穗的小朋友》。不仅仅是农民伯伯和阿姨爱惜粮食,我们的小朋友也要爱惜粮食的,现在先看看老师是怎么画的。
出示白纸,画一个头,她的表情是怎么样的?脑袋是椭圆形的,画上头发和辫子,然后画身体弯腰的动作,画上脚,然后画上手的动作,最后画上小朋友手里的稻穗。
3、引导幼儿创作。
1.捡什么东西?在什么地方捡的?那时候的天气是怎么样的?后面可以配什么样的画面来表示呢?除了拾稻穗的劳动者,我们还可以画上其他的劳动者。
三、活动结束。
请幼儿互相欣赏作品。
四、活动延伸: