在生活中时不时总结一下，让自己成为更好的人。总结的内容要具有针对性和操作性，要能够引导读者进行实际行动。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

摘星星教学设计篇一

教学内容：

1、说星星、扮星星、唱星星、爱星星。

教学目标：

1.能够和大家一起整齐的、自然的、轻快的演唱歌曲《闪烁的小星》。

2.结合生活中的经验，发挥想象力，去装扮小星星。表现小星星。

3.通过歌曲的学习，让学生提高环保意识。

教学准备：电子琴、多媒体。

学具准备：书、打击乐器。

教学过程：

1)猜谜语。

2、 生回答。

师：你们观察过夜空的小星星吗？它们是什么样？

生：各抒已见。

3）歌曲学习。

师：瞧！小星星从这么远的地方赶来见你们，听，它们在唱歌呢！

师：听了这首歌曲你有什么样的感受？

生各抒已见。

师：谁来谈谈你的感受？和刚才听到的小星星有什么不同？

生各抒已见。

师：这么美的旋律，让我们一起闭上眼睛再来听听！（生再次感受）。

师：读的太棒了，我也忍不住想读了，你们听！（师拿乐器按节奏示范读）。

师：你们说说，我们读的一样吗？哪不一样了？（生答：节奏）。

师教生读（第一段）全班齐读第二段。

师：你们读的真棒，我呀都想把这么美的词唱出来了，想听吗？（师范唱）。

师：你们想试试吗？（师伴奏生演唱）。

师生接龙唱。

师：你们想自己唱唱吗？来，女生来演唱，男生来为女生伴奏吧！（交换）。

（生各抒已见）（用动作、等）。

个别生创作动作。

生边唱边跳。

4）拓展。

生各抒已见。

师：今天我还带了几张其它的图片，你们瞧！（污染图片）。

师：看了这几张图片，你们想说点什么？

生各抒已见。

师：只有我们去爱护大自然，保护大自然，不乱丢，不乱仍。才能使我们的家园更加美丽，来，我们和小星星一起唱起来，跳起来吧！（随音乐师生共舞）。

摘星星教学设计篇二

1、会认11个生字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样"摘星星"的.体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情，培养学生从小树立远大理想的意识。教学重点：

1、会认11个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

1、按笔顺规则书写8个字。

2、了解课文内容,体会妈妈对孩子的期望，以及浓浓的母子情。培养学生从小树立远大理想的意识。

教学准备：多媒体课件教学时数：三课时。

画一幅美丽的.图画，把自己的理想表达出来。

春夜观花赏月。

摘星星。

妈妈：端来一碗清水，里面有点点金灿灿的星星。

春夜很美很美。

未未：拿来一面镜子，闪闪的星星洒满了镜子。

梦想驾着飞船，到天上摘一颗最大最亮的星星给妈妈(从小树立远大的理想)。

摘星星教学设计篇三

1，会认11个生字，会写8个字，自主积累词语。2，正确，流利，有感情地朗读课文。3，了解课文内容，知道妈妈和未未是怎样摘星星的。体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。4，通过学习课文，培养学生从小树立远大理想的意识。教学重点：1，会认11个生字，会写8个字。2，正确，流利，有感情地朗读课文。教学难点：1，按笔顺规则书写8个字。2，了解课文内容，体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。培养学生从小树立远大理想的意识。教学准备：生字卡片，词语卡片，音乐《闪闪的星星》，课文朗读录音，课文插图，一面镜子和一碗水。教学时数：3课时。教学过程：

（一）创设情境，激趣引入。

1，老师在黑板上贴上一些小星星，请学生看黑板：小朋友们，你们看，今天我们的教室里多了好些小客人，你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友，你们听，它们还会唱歌呢！2，听音乐《闪闪的星星》，可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。3，引入课题：小朋友们想不想把这些小星星摘下来，让它们和你交朋友板书课题：摘星星。复习再认摘字，指导读准翘舌音。4，读了课题，你能提什么问题吗（谁摘星星怎样摘摘下来了吗）。

（二）初读课文，整体感知1，学生翻书到17页，一边看课文一边听课文录音。2，说一说：课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的3，自由读课文。将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。如果还有不认识的字，可请教同学或老师。4，同桌互相听读课文，将课文读准读通。

（四）巩固生字，再读课文1，开火车认读生字。2，游戏：给生字找帽子，将生字卡片贴在对应的拼音下面。3，用自己喜欢的'方式自由课文，进一步巩固生字读音。4，检查评价，请学生朗读这篇课文，教师适时评价，注意鼓励。（五）作业设计1，回家多读读课文，把课文读得正确流利。2，自己做本课的生字卡片。

（一）复习检查。

1，检查学生自己制作的生字卡片。2，开火车认读生字，词语。3，指名朗读课文。

（二）理解课文，感悟朗读1，过渡：春天来了，你们看，院子里多美呀！（出示课文插图）这是什么时间（夜晚）你看见了什么引导学生看图说出图意。（图上有月亮，星星，花儿，未未和妈妈在观花赏月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花儿。（如：镰刀似的月亮，眨着眼睛的星星，挨挨挤挤的花朵）课文中是怎样写的呢2，指导朗读课文的第二自然段：淡淡的月色，闪闪的星星，凉凉的夜风，幽幽的花香。嘿，真醉人。齐读这一段，说说读后的感觉，比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子，谈谈不同的感受，体会淡淡的，闪闪的，凉凉的，幽幽的几个叠词的好处。

指名读，集体评价，指导读出幽静芬芳的春夜之美。齐读第二自然段。3，过渡：妈妈和未未比赛摘星星，他们各自想了什么办法4，学生快速默读课文后，指名回答。这个问题的答案在课文的哪几个自然段（5——9自然段）板书：妈妈——一碗水未未——一面镜子5，分组合作学习，两名同学表演妈妈和未未的动作，另外两名同学朗读相关段。指名表演，适时评价。看是否读出了妈妈和未未的心情，语气。比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同，体会撒满了镜子的撒字的好处。6，过渡：妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法7，学习课文的最后4个自然段。指名读。未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由。相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识。你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么（引导学生体会妈妈对孩子的期望。了解未未是个有理想的好孩子。）春天的夜晚很美，因为有了未未的理想，有了妈妈的期望更美了。让我们一起来美美地读一读。有感情地齐读课文最后4个自然段。（三）回课总结，拓展延伸1，学了这篇课文，我们认识了一个有理想的好朋友——未未，你觉得他是个什么样的孩子（聪明，有理想的孩子）2，谈谈你有什么理想。3，读格言：有志不在年高，无志空活百岁。（四）作业设计1，你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏。2，阅读从小立志的故事，搜集有关的宇航知识。

（一）复习检查。

1，指名朗读课文。2，开火车认读本课11个生字，并给它们口头组词。

摘星星教学设计篇四

【活动目标】：

1、熟悉音乐旋律，初步按节奏一下一下地模仿小星星，尝试用不同的肢体动作表现小星星。

2、在共同表现的活动中提升审美情趣，体验创造活动带来的愉悦。

【活动准备】：

音乐伴奏幻灯片。

【活动过程】：

活动流程设计意图。

一、模仿闪烁小星星：

1、看看，谁来了？（问好）。

2、仔细看，它是一颗怎么样的小星星？（闪烁的小星星）。

3、如果你是小星星，你用动作怎么表示呢？（请幼儿自由表现，同伴之间学一学）鼓励幼儿自主创编，为下面的环节做好铺垫。

二、感受闪烁小星星：

1、引导幼儿根据自身的体验创造小星星的动作，鼓励幼儿用肢体动作表现形态各异的小星星。

（小星星想和你们一起来跳舞，请你听一听，看一看它在天空是怎么样跳舞的。

让我们一起来和小星星跳舞吧。）。

2、用不同的形式，合着音乐跳舞。合着音乐做动作，让幼儿从中获得创造的快乐和成就感。

三、体验睡觉小星星：

1、渐渐地天亮了，谁来了？太阳来了，小星星要干什么了呢?

2、带领幼儿用旋转的动作表示小星星睡觉了。

3、幼儿根据自己的经验和自己的理解创编“睡觉”的动作。激发幼儿新的兴奋点，刺激幼儿好创造、好表现的心理特点。

四、音乐游戏：我是小星星。

1、规则：合着音乐节奏跳舞，尽可能不碰到其他小朋友，鼓励成功表演舞蹈的小朋友。

2、在欢乐的音乐声中，再次舞蹈。让幼儿享受整个游戏带来的欢乐。

摘星星教学设计篇五

1、有感情的朗读诗歌。

2、识字卡，撒、一颗、爆米花、一粒。

3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

大挂图、大字卡、阅读诗歌读本，人手一册。小字卡，黑板上画满星星。

1、导入。

儿歌《数星星》。

2、过程：

教师：小朋友们看老师黑板上画的是什么呀？

小朋友：小星星。

教师：那小朋友想一想小星星一眨一眨的像什么呢？

小朋友：眼睛。

教师：今天老师就给小朋友带来了一副关于星星的图画，咱们一起来看一看吧。图画上的.星星像什么呢？（出示挂图）一会老师有问题问小朋友哦。

理解阅读：

老师读，孩子认真倾听欣赏一遍，老师带动作再读一遍。

小朋友：糖。爆米花。

老师：引导孩子说出完整的句子。星星，像甜蜜蜜的糖，撒（做出撒的动作）在天上，这儿一颗，那一颗。啊！真甜啊！

老师：还像什么呀？

小朋友：星星像喷香的爆米花（做出香香的闻的动作），撒在天上，这一粒，那一粒。

随机出示字卡：撒、一颗、爆米花、一粒。

以提问的方法出示，理解诗歌：例如：

星星。像甜蜜的糖。怎么样在天上？（撒在天上）。

用手做出撒的动作。提示孩子。

完整欣赏：

老师有秩序的发书，找到12课《星星》宝宝划指跟读，自由阅读。

老师有秩序收书。

活动结束：

我们今天学得是《星星》一起读一遍，巩固诗歌。

有关天上的星星，还有好多的故事呢。回家让我们小朋友的爸爸妈妈讲一讲关于星星的故事吧！

摘星星教学设计篇六

教材分析：

数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

教学目标。

1．会认9个生字，会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点。

1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

信息资料。

2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

教学课时。

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）。

2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）。

对话平台。

识字。

1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）。

3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

写字。

1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

指读，组词。

2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）。

朗读。

1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）。

第二课时。

对话平台。

复习。

1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）。

1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）。

研读。

1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）。

感悟。

1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）。

讨论。

1．用下面的句式进行说话练习：“因为??长大后??，所以??”和“张衡成了??是因为??”。

2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）。

教学反思。

数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

摘星星教学设计篇七

光怕有半点儿闪失影响了健康。

像清清的流水浸润着干土壤，

让心田里的秧苗快速地疯狂长。

该怎样去呵护你的美丽和漂亮，

以及心地善良和温柔的热心肠。

是你点燃了一堆久枯的`干柴禾，

让情火烈焰添油似地越烧越加旺。

——在未来的日子里定要。

为你蹈火赴热汤。

我从未认识到不堪回首的以往，

漫长的路途总不见有灯光的闪亮。

一路上有风雨扑面艰辛的阻挡，

有谁怜惜命运不济中羸弱的羔羊。

天上能够掉面包更是不敢多想望，

连林妹妹躺怀里也认作是假鸳鸯。

就算落花有情意流水不敢装模样，

有谁能信美菩萨不会嫌弃穷佛堂。

——在将来我要为你勇于。

阻挡风雨和刀枪。

多年的苦命早就疏远了信心和希望，

连穷灵魂也不敢飘飞进入到天堂。

犹如野鬼站到奈河桥头瞎端望，

谁叫我像挨打的黄盖碰见了狠周郎。

看来穷无根富没苗玉帝赐给锦宝囊，

七仙女下嫁给穷董永打了个翻身仗。

为我树起了信心前去追逐方向和希望，

让我鸿福齐天看到了太阳放光芒。

——我要为你上天入地。

前去摘来星星和月亮。

摘星星教学设计篇八

我不知道为什么，在这片草原上，总会有许多星星在夜里，闪烁着它们的眼睛，凝视着无边无际的草原，绽放着光芒。生活在草原上的孩子们每天跑步和玩星星。每个人都有自己的明星。

星星总是带着美好的祝愿来到草原问候，在草原上留下礼物，给人们美好的回忆......

男孩伯尔渴望天空空，他爱天空空，爱天空中的星星。他想挑一个做他的好朋友，陪他，每天晚上和他说话。

一天，伯尔终于忍不住计划摘天上的星星。所以到了晚上，他溜出了房子，跑到草地上，仰望天空。

风，轻轻地吹着，似乎有一些凉意，但在夜晚，星星的光芒，不禁让人感觉到一丝温暖，那光芒，轻轻地照在脸上，闭上眼睛，享受着温暖。

“星星多美啊！”每当伯尔看到天上的星星时，他都会这样叹息。

伯尔的眼睛闪闪发光，他迫不及待地想摘一个。但是，当星星住在这么高的地方，怎么能被摘下来呢？当面对这个问题时，伯尔显然很失望，于是向他的家走去。

伯尔没有回家，而是坐在屋顶上盯着星星。

突然来了一架纸飞机。似乎纸飞机充满了伯尔的愿望，把伯尔带到了梦想的天空。飞机停在伯尔面前。伯尔上了飞机，飞机把他带到了无尽的天空。

伯尔离星星很近，可以用手触摸到它们。伯尔非常兴奋，他选了一颗他梦想中的星星。

伯尔把星星带回家，却发现星星的眼泪正在一滴一滴地落下。

“他还有父母......我不应该这样做......”伯尔陷入了沉思，不知道是否要把星星送回家，但是星星的眼泪越来越多。伯尔咬紧牙关，跑向草原，把星星放回天空空...；...

那天晚上，伯尔做了一个甜美的梦。

第二天晚上，伯尔在草原上立了一个牌子:不要摘星，它会给你在天空中的美丽梦想。

波尔看着天空，看到星星形成了甜蜜的微笑。

摘星星教学设计篇九

宁静的夜晚，闪烁的星星，妈妈的期望构成一幅美丽的画卷。《摘星星》一课语言生动，贴近孩子的生活，深受孩子们的喜爱。

本课的人物对话较多，教学本课时，我让学生采取多种方式阅读，如自由读。分角色读，大声读。小声读……在阅读中要让学生充分朗读文中的对话，并读懂对话的内容，体会“比赛摘星星”的情趣，并在朗读对话时让学生展开讨论，如：未未能摘到星星吗？为什么？妈妈期待的那一天是什么时候？让学生在讨论交流中培养合作意识和交际能力。

未未长大后要给妈妈摘一颗最大最亮的星星。他能摘到吗？这个问题学生讨论非常热烈，回答的理由各种各样，不管学生怎样回答，我都给予肯定，从学生的回答可以看出本课的朗读教学比较成功。

摘星星教学设计篇十

花费许多时间，将“我”的存在同昨夜烟灰色的梦境撕扯开来。

博尔赫斯告诉我们，不要惧怕噩梦，它能使想象在未知空间中得到延展。真正的诗人，应当将所有的耻辱、不幸、苦难从生活中抽出，提炼为具有强大力量的诗歌。

但在初初醒来的`一瞬，我被迷惘缠身，只想追问究竟我们为何要痛苦地活着？重复贫穷，忍受病痛，似尘埃般渺小，被搁置在这天地间。我们是卑微的仆人，是独行的旅客，又或者什么也不是。

你要知道，生命的本质是永恒的孤独啊。一段生命的开始和结束，都将回归到原始赤裸的状态，等待远方落下审判。

可当我在长长的坡道上走走停停，望着路旁参天的树，总会想起有人曾说过，人活着，是为了将自己的根系深深埋入向阳的土地。一定会有枝繁叶茂的时刻，所有的故事，都有权利迎接花叶与果实。

算算日子，留在重庆的时间不会太久了。傍晚漫步城市街头，不经意和温热的风撞了满怀，抬头能看见候鸟成群飞过。这座城，以及所有美好的人，已经给予了我最大的善意。

我想时间过得慢一点。

我还想用手指拨开乌云，触摸最温柔的星。

摘星星教学设计篇十一

深夜充盈着阴森的味道，凄冷的月光淡淡地撒在空旷的土地上。我推开窗户，耳边呼呼的冷风划过脸颊，那些沉默且不近人情的灯光闪烁着，这个寂寞的城市。

我轻轻地把手探出窗外，却没能获取到什么——既不是如水的月光，也不是那些如荧火般迷离妙不可言的流星。我踮起脚，试图用小时那清纯的眼光来看待这个陌生的世界一一在高高的楼层下，是冰冷的鹅卵石还有缄默的花草。

是不是纵身一跃就会完成涅磐这样一个境界呢?会不会也像凤凰在浴火中让灵魂重生呢?我不由地往后退了几步，心脏颤栗着、颤栗着，巨大的恐惧将我吞噬。

我像只受惊的猫缩进窗帘里，包裹着、包裹着……我就像宫崎骏《千与千寻》里找不到爸爸妈妈的小孩，探寻不到灵魂的'起点。

就像遗失了钥匙的日记本，曾经陪我喜怒无常现在却打不开它；就像模糊了的照片，曾在里面臭美耍酷现在却看不清它……这多像是一个悲伤的隐喻。

但我依旧坚信，在内心深处，一定还有一块地方纯净清澈，温柔若水。

我觉得，总有一颗星星在我心里恬静地微笑。是的，总有一颗。

摘星星教学设计篇十二

教学目标：

1，会认11个生字，会写8个字，自主积累词语。2，正确，流利，有感情地朗读课文。3，了解课文内容，知道妈妈和未未是怎样摘星星的。体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。4，通过学习课文，培养学生从小树立远大理想的意识。教学重点：1，会认11个生字，会写8个字。2，正确，流利，有感情地朗读课文。教学难点：1，按笔顺规则书写8个字。2，了解课文内容，体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。培养学生从小树立远大理想的意识。教学准备：生字卡片，词语卡片，音乐《闪闪的星星》，课文朗读录音，课文插图，一面镜子和一碗水。教学时数：3课时。教学过程：

第一课时。

（一）创设情境，激趣引入。

1，老师在黑板上贴上一些小星星，请学生看黑板：小朋友们，你们看，今天我们的教室里多了好些小客人，你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友，你们听，它们还会唱歌呢！2，听音乐《闪闪的星星》，可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。3，引入课题：小朋友们想不想把这些小星星摘下来，让它们和你交朋友板书课题：摘星星。复习再认摘字，指导读准翘舌音。4，读了课题，你能提什么问题吗（谁摘星星怎样摘摘下来了吗）。

（二）初读课文，整体感知1，学生翻书到17页，一边看课文一边听课文录音。2，说一说：课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的3，自由读课文。将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。如果还有不认识的字，可请教同学或老师。4，同桌互相听读课文，将课文读准读通。

（四）巩固生字，再读课文1，开火车认读生字。2，游戏：给生字找帽子，将生字卡片贴在对应的拼音下面。3，用自己喜欢的方式自由课文，进一步巩固生字读音。4，检查评价，请学生朗读这篇课文，教师适时评价，注意鼓励。（五）作业设计1，回家多读读课文，把课文读得正确流利。2，自己做本课的生字卡片。

第二课时。

（一）复习检查。

1，检查学生自己制作的生字卡片。2，开火车认读生字，词语。3，指名朗读课文。

（二）理解课文，感悟朗读1，过渡：春天来了，你们看，院子里多美呀！（出示课文插图）这是什么时间（夜晚）你看见了什么引导学生看图说出图意。（图上有月亮，星星，花儿，未未和妈妈在观花赏月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花儿。（如：镰刀似的月亮，眨着眼睛的星星，挨挨挤挤的花朵）课文中是怎样写的呢2，指导朗读课文的第二自然段：淡淡的月色，闪闪的星星，凉凉的夜风，幽幽的花香。嘿，真醉人。齐读这一段，说说读后的感觉，比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子，谈谈不同的感受，体会淡淡的，闪闪的，凉凉的，幽幽的几个叠词的好处。

指名读，集体评价，指导读出幽静芬芳的春夜之美。齐读第二自然段。3，过渡：妈妈和未未比赛摘星星，他们各自想了什么办法4，学生快速默读课文后，指名回答。这个问题的答案在课文的哪几个自然段（5——9自然段）板书：妈妈——一碗水未未——一面镜子5，分组合作学习，两名同学表演妈妈和未未的动作，另外两名同学朗读相关段。指名表演，适时评价。看是否读出了妈妈和未未的心情，语气。比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同，体会撒满了镜子的撒字的好处。6，过渡：妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法7，学习课文的最后4个自然段。指名读。未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由。相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识。你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么（引导学生体会妈妈对孩子的期望。了解未未是个有理想的好孩子。）春天的夜晚很美，因为有了未未的理想，有了妈妈的期望更美了。让我们一起来美美地读一读。有感情地齐读课文最后4个自然段。（三）回课总结，拓展延伸1，学了这篇课文，我们认识了一个有理想的好朋友——未未，你觉得他是个什么样的孩子（聪明，有理想的孩子）2，谈谈你有什么理想。3，读格言：有志不在年高，无志空活百岁。（四）作业设计1，你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏。2，阅读从小立志的故事，搜集有关的宇航知识。

第三课时。

（一）复习检查。

1，指名朗读课文。2，开火车认读本课11个生字，并给它们口头组词。

摘星星教学设计篇十三

1、月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。

2、夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。

3、天空中的星星眼睛一眨一眨的。

4、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

5、宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。

6、月亮一露面，满天的星星惊散了。

7、月牙儿下边，柳梢上面，有一对星好像微笑的仙女的眼，逗着那歪歪的月牙儿和轻摆的柳枝。

8、月亮出海了。在腾空的一瞬间，它仿佛猛地一跳，浑身披满水花，让多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。

9、冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。

10、圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。

11、月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。

12、月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。

摘星星教学设计篇十四

健康活动《摘星星》这节教学活动主要让幼儿体验双脚纵跳的快乐。培养幼儿喜爱星星的情感。

在活动设计上基本按照教材的基本教学流程设计，本节课通过谈话引导幼儿说出月亮和星星是好朋友，引出活动主题，教师引导幼儿自己想办法去摘挂在绳子上的星星，给他们一个自己想办法的机会，发挥他们的创造力。这一环节的目标只要幼儿愿意以身体动作表达对星星的`喜爱之情就可以了。

活动反思：本节课前面还算顺利，由于后面一个环节和小星星一起跳舞，我觉得要事先教幼儿几个动作，不然有些幼儿不会跟小星星跳，以后要谨慎，做好事先的准备。

摘星星教学设计篇十五

我非常喜欢一句话，那就是“只有星星摘不到”，它如同茫茫黑夜中的一座灯塔，引导我一直前进。

有一次，我在早上去挖笋，当我走进毛竹林，那一棵棵笔直的细竹似青似藍，略带一层白霜，衬着缥缈如烟的雾霭，显得圣洁而神秘。竹枝上鸟雀和蝉儿和鸣，竹叶在山风吹动下发出婆娑的声音。我的手似乎不再属于我了，不禁地开始了抚摸，可我一看见地面上有一个小土包，血液仿佛凝固了，我大臂抡起锄头，锄下，黝黑的泥土一块块地溅了起来，不时有小动物慌忙逃窜着，远离这被破坏的家园。没过多久，有一个黄黄的根露了出来，开始只是黄色的一条，那是竹笋的根须，我不禁大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云，斗志激昂地挖了起来。

我一米、两米地挖着，我的斗志仿佛让一片黑雾一点一点蚕食掉了，挖到笋似乎对我来说已经遥遥无期，可又像一块磁石一般吸引着我，我大口大口地喘着粗气，一屁股坐在了一块大青石上，心中跳出来一黑一白两个小人，如同魔鬼一样丑陋的小黑人恶狠狠地对我说：“别挖了，反正也挖不到，我们回家看电视吧！”可是像天使一般的小白人对我说：“你还记得你的座右铭吗？‘只有星星摘不到’，不可以放弃哦！”听它们说完，我打了一个激灵，若有所思，顿时我明白了，一颗希望的种子在我如死灰般的心中茁壮成长，我的斗志又一次被点燃了，浑身充满了力量。我卖力地挥动着，眼睛紧盯着，一锄，两锄，不知过了多久，终于一个淡紫色的皮被我一击命中，我轻轻一拔，一个完整的笋秀气地展现在我的眼前，这是一个巨大肥硕的笋，黄色的外衣包裹着，显得格外的诱人。我如同箭一般抱着大笋冲回了家，得意的眉毛都要挑上了天，高兴地手舞足蹈，我的一切努力没有白费！

“只有星星摘不到”它永远是我生命中的地图，让我在成长的道路上永不偏轨，时刻引领着我奋勇前行！