灿烂的宋元文化教案（模板15篇）
教案是教学管理的工具，能够确保教学计划的实施。教案的编写要注重对学生的个别差异和学习特点的考虑，提供个性化教学。以下是一些经过实践检验的教案范文，希望对教师们的教学工作有所启发。
灿烂的宋元文化教案篇一
【学习目标】。
1、掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
3、通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
【重点难点】。
重点：活字印刷术、指南针和火药的发明，
难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。
【学习过程】。
一、【自主学习、知识梳理】。
基础识记：（小组合作交流，疑难问题做好标记）。
1.（ ）是我国古代科技发展的高峰时期，（ ）、（ ）是这一时期科技的重大成就。
2、活字印刷术的发明：(1)北宋时（ ）发明了活字印刷术。
（2）活字印刷术的优点是：（ ）、（ ）。
（3）活字印刷术发明的意义： 。
3.指南针和火药的应用：（1）战国时期，人们利用磁石（ ）的特性，制成（ ），这是世界上最早的指南仪器。
（2）北宋时，制成（ ），开始用于航海事业；（ ）时期，广泛用于航海事业。
（3）传播：由（ ）人传入欧洲。
意义： 。
（4）火药是我国古代（ ）发明的。
（5）火药的应用：（ ），火药开始用于军事；（ ）时期，火药广泛用于战争。
（6）我国古代的四大发明是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
4、沈括可郭守敬：阅读课本74页小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的贡献。
三、【合作探究】。
请根据自己对培根这段话的理解，试评价中国古代四大发明对世界文明进程的贡献。
2、列表概括我国宋元时期的科技成就。
四、【典型引导】。
c.南宋将领抗击金军的战争 d.文天祥抗元的战争。
五、【课堂小结】。
1、是什么因素促使宋元时期取得丰硕的科技成果？
a、政治、经济、文化等。
b、隋唐文化的影响，外来文化。
c、各族人民聪明。
六、【.达标测试】。
（一）、选择题。
1.注重发明和创新是中华民族的优秀品质。北宋时期，发明活字印刷术的是（ ）。
a.张仲景 b.祖冲之 c.贾思勰 d.毕升。
2.当时在海上航行时，“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针”，这个“当时”是指：（ ）。
a.战国时期 b.唐朝 c.北宋 d.元朝。
3.四大发明是中华民族对世界文明的重大贡献，其中为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件的发明是（ ）。
a.造纸术 b.印刷术 c.指南针 d.火药。
4.生活在南宋的读书人，要想印刷精美的书籍，他会采用的印刷方式是（ ）。
a.活字印刷 b.雕版印刷 c.刻竹简 d.手抄。
5.有很多发明都来源于现实生活中的发现和实践，那么火药是怎样发明的（ ）。
a.化学实验中发明的 b.炼丹家炼制丹药时发明的。
c.两军交战中发明的 d.过节时燃放爆竹发明的。
6.与隋唐时期相比，宋元文化的最主要特点是（ ）。
c.影响且促进了欧亚世界闻名的进步 d.传统科学技术开始衰落。
7.“以火箭射城外茅屋，延及官军营”，这是史书对我国古代一次起义军作战情况的记载。起义军使用火箭的现象最早发生于（ ）。
a.东汉末年 b.隋朝末年 c.唐朝末年 d.元朝末年。
（.二）、连线题。
沈括 发明了活字印刷术。
毕昇 著有《梦溪笔谈》。
郭守敬 编辑《授时历》。
（三）、阅读下列材料：
材料1 “舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”
请回答：
（1）根据所学知识判断以上材料最早应写于什么时候？根据是什么？
（2）从以上材料中能获得什么信息？材料说明了一个什么样的问题？
（3）你知道指南针是在什么时候传到欧洲的？试谈谈指南针的传播对世界的影响。
七、【.教学相长】。
灿烂的宋元文化教案篇二
1、掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
3、通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
重点：活字印刷术、指南针和火药的发明，
难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。
一、【自主学习、知识梳理】。
基础识记：（小组合作交流，疑难问题做好标记）。
1、（）是我国古代科技发展的高峰时期，（）、（）是这一时期科技的重大成就。
2、活字印刷术的发明：（1）北宋时（）发明了活字印刷术。
（2）活字印刷术的优点是：（）、（）。
（3）活字印刷术发明的意义：。
3、指南针和火药的应用：（1）战国时期，人们利用磁石（）的特性，制成（），这是世界上最早的指南仪器。
（2）北宋时，制成（），开始用于航海事业；（）时期，广泛用于航海事业。
（3）传播：由（）人传入欧洲。
二、【意义】。
（4）火药是我国古代（）发明的。
（5）火药的应用：（），火药开始用于军事；（）时期，火药广泛用于战争。
（6）我国古代的四大发明是：（）、（）、（）、（）。
4、沈括可郭守敬：阅读课本74页小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的贡献。
三、【合作探究】。
1、英国科学家培根说：“印刷术、火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”
请根据自己对培根这段话的理解，试评价中国古代四大发明对世界文明进程的贡献。
2、列表概括我国宋元时期的科技成就。
四、【典型引导】。
1．我国古代炼丹家发明的火药很早就用于军事，下列战争中最不可能使用火药武器的是。
a、隋末农民战争b、蒙古军队灭金的战争。
c、南宋将领抗击金军的战争d、文天祥抗元的战争。
五、【课堂小结】。
1、是什么因素促使宋元时期取得丰硕的科技成果？
a、政治、经济、文化等。
b、隋唐文化的影响，外来文化。
c、各族人民聪明。
六、【、达标测试】。
（一）、选择题。
1、注重发明和创新是中华民族的优秀品质。北宋时期，发明活字印刷术的是（）。
a、张仲景b、祖冲之c、贾思勰d、毕升。
2、当时在海上航行时，“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针”，这个“当时”是指：（）。
a、战国时期b、唐朝c、北宋d、元朝。
3、四大发明是中华民族对世界文明的重大贡献，其中为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件的发明是（）。
a、造纸术b、印刷术c、指南针d、火药。
4、生活在南宋的读书人，要想印刷精美的书籍，他会采用的印刷方式是（）。
a、活字印刷b、雕版印刷c、刻竹简d、手抄。
5、有很多发明都来源于现实生活中的发现和实践，那么火药是怎样发明的（）。
a、化学实验中发明的b、炼丹家炼制丹药时发明的。
c、两军交战中发明的d、过节时燃放爆竹发明的。
6、与隋唐时期相比，宋元文化的最主要特点是（）。
a、处于世界领先地位b、使中国古代文化达到高度繁荣。
c、影响且促进了欧亚世界闻名的进步d、传统科学技术开始衰落。
7、“以火箭射城外茅屋，延及官军营”，这是史书对我国古代一次起义军作战情况的记载。起义军使用火箭的现象最早发生于（）。
a、东汉末年b、隋朝末年c、唐朝末年d、元朝末年。
（、二）、连线题。
沈括发明了活字印刷术。
毕昇著有《梦溪笔谈》。
郭守敬编辑《授时历》。
（三）、阅读下列材料：
材料1“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”
请回答：
（1）根据所学知识判断以上材料最早应写于什么时候？根据是什么？
（2）从以上材料中能获得什么信息？材料说明了一个什么样的问题？
（3）你知道指南针是在什么时候传到欧洲的？试谈谈指南针的传播对世界的影响。
七、【、教学相长】。
收获。
困惑。
灿烂的宋元文化教案篇三
1、知识与技能 。
（2）初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。
2、过程与方法师生互动，合作探究。
二、教材分析。
三、教学准备。
教着准备雕印好的“灿烂的宋元文化”几个大字。学生准备橡皮泥橡皮檫小刀。
四、教学过程：
（一）导入新课：
（二）授新课。
1.活字印刷术的发明师：观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。（刻制单字排版印刷拆版）学生动手体验，完成活动探究（1）师：同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点？在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。由此可见，活字印刷把印刷术推进了一个新的阶段，。元朝时王贞发明了木活字，才广泛推广和应用。但是，毕升的这一创举比欧洲早4xx年。师：今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排电脑排版高速印刷机等）。
——北宋•朱 《萍州可谈》。
渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。 ——南宋赵汝适《诸蕃志》 思考：从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？师：在学生讲解的基础上讲解，“沉石寻孤屿，浮针辨四维”，南宋诗人朱继芳的诗句更道出了那个时代人们由于小小的浮针而打开崭新视野的豪情。指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年。”由此指南针也被世人誉为“水上之友。”南宋时，经阿拉伯人传人欧洲，为后来欧洲航海家的环球航行创造了条件。
（三）总结。
灿烂的宋元文化教案篇四
1、掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
3、通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
重点：活字印刷术、指南针和火药的发明，
难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。
基础识记：(小组合作交流，疑难问题做好标记)。
1.()是我国古代科技发展的高峰时期，()、()是这一时期科技的重大成就。
2、活字印刷术的发明：(1)北宋时()发明了活字印刷术。
(2)活字印刷术的优点是：()、()。
(3)活字印刷术发明的意义：。
3.指南针和火药的应用：(1)战国时期，人们利用磁石()的特性，制成()，这是世界上最早的指南仪器。
(2)北宋时，制成()，开始用于航海事业;()时期，广泛用于航海事业。
(3)传播：由()人传入欧洲。
意义：
(4)火药是我国古代()发明的。
(5)火药的应用：()，火药开始用于军事;()时期，火药广泛用于战争。
(6)我国古代的四大发明是：()、()、()、()。
4、沈括可郭守敬：阅读课本74页小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的贡献。
1、英国科学家培根说：“印刷术、火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”
请根据自己对培根这段话的理解，试评价中国古代四大发明对世界文明进程的贡献。
2、列表概括我国宋元时期的科技成就。
1.我国古代炼丹家发明的火药很早就用于军事，下列战争中最不可能使用火药武器的是。
a.隋末农民战争b.蒙古军队灭金的'战争。
c.南宋将领抗击金军的战争d.文天祥抗元的战争。
【课堂小结】。
1、是什么因素促使宋元时期取得丰硕的科技成果?
a、政治、经济、文化等。
c、各族人民聪明。
1.注重发明和创新是中华民族的优秀品质。北宋时期，发明活字印刷术的是()。
a.张仲景b.祖冲之c.贾思勰d.毕升。
2.当时在海上航行时，“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针”，这个“当时”是指：()。
a.战国时期b.唐朝c.北宋d.元朝。
3.四大发明是中华民族对世界文明的重大贡献，其中为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件的发明是()。
a.造纸术b.印刷术c.指南针d.火药。
4.生活在南宋的读书人，要想印刷精美的书籍，他会采用的印刷方式是()。
a.活字印刷b.雕版印刷c.刻竹简d.手抄。
5.有很多发明都来源于现实生活中的发现和实践，那么火药是怎样发明的()。
a.化学实验中发明的b.炼丹家炼制丹药时发明的。
c.两军交战中发明的d.过节时燃放爆竹发明的。
6.与隋唐时期相比，宋元文化的最主要特点是()。
a.处于世界领先地位b.使中国古代文化达到高度繁荣。
c.影响且促进了欧亚世界闻名的进步d.传统科学技术开始衰落。
7.“以火箭射城外茅屋，延及官军营”，这是史书对我国古代一次起义军作战情况的记载。起义军使用火箭的现象最早发生于()。
a.东汉末年b.隋朝末年c.唐朝末年d.元朝末年。
沈括发明了活字印刷术。
毕昇著有《梦溪笔谈》。
郭守敬编辑《授时历》。
材料1“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”
请回答：
(1)根据所学知识判断以上材料最早应写于什么时候?根据是什么?
(2)从以上材料中能获得什么信息?材料说明了一个什么样的问题?
(3)你知道指南针是在什么时候传到欧洲的?试谈谈指南针的传播对世界的影响。
【.教学相长】。
收获。
困惑。
灿烂的宋元文化教案篇五
通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。
通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
灿烂的宋元文化教案篇六
1、通过本课的学习，掌握以下基础知识：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用以及向世界的传播；宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
2、通过本课的学习，了解古人创造的领先世界的科技、文学、绘画、史学成就，增强我们的民族自豪感，确立向古人学习的态度。
【重点难点】四大发明、司马光和《资治通鉴》。
【自学指导】。
一、活字印刷术的发明：
和 的广泛使用，是这一时期科技的重大成就。
年。
二、指南针和火药的应用：
1、早在战国时期，人们已制成“ ”，这是世界上最早的指南仪器。
2、 时，制成了指南针，并开始用于 事业。南宋时，指南针由 人传入欧洲。这为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件。
3、火药是我国古代 发明的； 的书籍里，已有火药配方的记载； ，火药开始用于军事上； 时期，火药武器广泛用于战争，主要有 、 、 等。
和 。
三、司马光和《资治通鉴》：
生活在 的司马光，编写的《 》，是一部 体的通史巨著。这部书按 顺序，叙述了从 到 的历史，将近三百卷。
四、宋词和元曲：
2、杰出词人及其成就：
姓名 生活时代 代表作 作品风格。
苏轼。
（苏东坡） 。
李清照 《声声慢》、
《漱玉词》 。
辛弃疾 。
3、元曲由 和 组成。元朝剧作家中，最著名的 ，他的代表作是悲剧《 》。
五、风格多样的绘画和书法：
1、随着城市的发展，表现市民生活的 画出现并日益增多，这是两宋绘画的一个特色。
2、北宋张择端的《 》，描绘了北宋 的繁荣，是我国美术史上不朽的作品。
3、元代著名的画家是 ，当时人称颂他的画属于“ ”。
4、宋元时期的书法盛行 。“宋四家”是指 、 、 、 。元朝著名的书法家是 。
精讲透析。
掌握四大发明及对世界的影响。
区别司马迁的《史记》。
诗词鉴赏。
【思维拓展】。
你最喜欢哪位词人？你能写出他（她）的一首词吗？
【自我评价】掌握的 很好 好 一般。
【学习心得】。
灿烂的宋元文化教案篇七
1.基础知识。
司马光和《资治通鉴》，宋词的主要代表人物及其代表作，元曲的主要剧作家及其主要作品，宋元时期的绘画与书法成就。
2.能力培养。
(1)通过《资治通鉴》和《史记》的编写体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识的能力。
(2)通过对苏轼、李清照、辛弃疾词作品的不同风格特点及其历史背景的了解与比较，培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。
3.思想教育。
(1)通过宋元文学艺术成就的学习，增强学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
(2)通过了解司马光撰写《资治通鉴》的执着与严谨，激发学生刻苦学习，发愤努力的热情。
重点和难点。
本节内容主要讲述了宋元时期史学、文学和艺术的成就。史学方面介绍了司马光及其著作《资治通鉴》。文学分两个方面作了介绍，一是宋词的形成和成就，二是元曲的形成和成就。史学和文学是本课的`重点，突出反映了宋元文化面貌。本节课的难点则是元曲和风俗画产生的原因，这是当时城市经济发展在文化上的一种反映。
教学手段。
利用多媒体手段展示板书和放映资料片断。
教学过程。
(一)复习提问：宋元时期的科学技术主要有哪些突出成就?
(二)导入新课：宋元时期的科技达到中国古代科技的最高水平，它不仅反映了当时中国社会文明的程度，而且它的对外传播又大大推动了世界的进步。就在同一时期，我国古代的文学艺术也是呈现空前繁荣的局面。现在我们就一起学习《高度繁荣的宋元文化(二)——史学、文学和艺术的成就》。
(三)学习新课。
1.史学：司马光与《资治通鉴》。
提问：中国古代有很多史学著作，你知道哪些?(要求学生思考交流，调动起学生参与教学活动的积极性。请学生回答，教师引导，在复习旧知识的同时，引出《资治通鉴》，多媒体显示此书)《资治通鉴》是一本史学巨著，价值很高，是谁写了这本书呢?(要求学生回答，引出作者司马光。显示司马光头像)。
灿烂的宋元文化教案篇八
(1)知识目标:掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播,了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献,由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
教学重难点。
1、重点:活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
2、难点:中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学过程。
情境导入：
1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向?为什么?”
生答:不会,因为船上装了指南针。
2、“指南针是哪国人民发明的?”
生答:中国人。
3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的?又是在什么时候传到欧洲的?”由此导入新课。
(一)、活字印刷术的发明。
1、隋唐和北宋时期,我国人民分别发明了什么印刷术?
教师引导学生阅读课文72页第二段并回答问题。雕版印刷术和活字印刷术。
教师引导学生观察教材中毕升的画像,阅读小字部分,了解活字印刷术的发明,简要归纳出活字印刷中的四道工序:刻制单字、排版、印刷、拆版。开展“动动手”的活动在此时进行,既可以亲身感受活字印刷的过程,又可以体验发明创造的艰辛,并有助于理解学习的内容学生根分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同,得出答案。
学生根据课件提示尝试自制活字印刷的过程,然后分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同,得出答案。
雕版印刷的缺点:费工、费时、雕好的版片需精心存放,占大量房舍,发现错别字需整版重新雕刻,这些缺点促成了印刷术的改进,所以说活字印刷术的发明是历史的需要。
活字印刷的优点:突出两个“变”字—变死字为活字,变死版为活版,既经济又省时。
3、后来活字印刷术又有什么发展?王桢还有什么贡献?今天的印刷业又有了什么新发展?
学生回答:木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等;今天,印刷业已告别了“铅与火”的时代,进入到“光与电”的时代。
指导学生观察插图,进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况。并引导学生联想到今天,印刷业已告别了“铅与火”的时代,进入到“光与电”的时代。
4、请同学们概括活字印刷术发明和推广的情况。
学生回答:毕昇发明的活字印刷传播极广,对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用。
5、想一想,印刷术在技术上的不断改进带给我们什么启示?
学生自由发言,各抒己见。
(二)、指南针和火药的应用。
1、世界上最早的指示方向的仪器是什么?是什么时候出现的?
教师引导学生阅读课文73页第一段并回答。
学生在自学的基础上回答:战国时期我国的司南是世界上最早的指南仪器。
2、司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点?
多媒体演示司南模型引导学生思考,培养学生观察、识图的能力。
学生在观察图片的基础上回答:由铜盘和磁勺两部分组成;根据磁石指南的原理制成的;缺点:体积大,磁性小,转动不灵活,没能广泛使用。
多媒体演示指南针的模型及相关材料引导学生思考并回答问题,培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。。
学生在阅读观察的基础上回答:北宋时制成了“指南针”并运用于航海事业;其优势是体积小,磁性大,转动灵活,便于广泛使用。
指南针的其它使用方法:军事、生产、生活、地形测量等方面都起着重要作用。比如:航空、探险、勘探、旅游等。南宋时,与中国在海上频繁贸易的阿拉伯人把指南针带到近东地区,约十二世纪下半叶指南针传入欧洲,促成哥伦布对美洲大陆的发现和麦哲伦的环球航行。
教师引导学生阅读课文74页第一段并观察与思考题相关的插图回答问题。
学生回答:古代炼丹家发明了火药,唐末开始用于战争,北宋广泛用于军事,南宋管形火器的出现。13、14世纪,火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。火药的用途:制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、开采矿山等等。但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。
5、宋元时期,主要有哪些火药武器?
学生回答:突火枪、火箭、火炮。
多媒体演示“突火枪、火箭、火炮”。
教师补充:突火枪是世界上最早的管形射击火器,是步枪、火炮的鼻祖。火器的发明开始了军事方面一场具有划时代意义的技术战术革命。它首次把化学力量和单兵战斗结合起来,在战争中显示出强大威力。
6、想想看,金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同?
引导学生观察、阅读导入框中的发射图和文字材料分析问题。
学生回答:金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同,都是利用燃料的燃烧所产生的反作。
用力,来推动火箭向前、升空。
7、三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就,但它们都是在宋元时期发明的吗?
学生回答:不是,此前还有雕版印刷、司南。
教师补充:三大发明有一个历史过程,宋代只是最后完成和发展。
(三)、四大发明的传播及其意义。
多媒体演示培根、马克思有关四大发明的观点,以便于组织学生分组讨论。
学生活动:分组讨论,自由发言。
教师总结:造纸术的发明,为人类提供了经济、便利的书写材料,是人类文字载体的革命;印刷术的出现,加快了文化的传播,改变了欧洲只有上等人才能读书的状况;指南针应用于航海,为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件,促进了世界贸易的发展;火药武器的使用,改变了作战方式,帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒,加速了欧洲的历史进程。
(四)、沈括和郭守敬。
为了调动学生的学习兴趣,课前可以布置学生搜集与沈括、郭守敬有关的故事,课上由2~3人讲述,并要求学生根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科学成就,从而培养学生综合归纳问题的能力。
灿烂的宋元文化教案篇九
一、教学目标。
（一）知识与能力。
认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》；
（二）过程与方法。
通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。
采用讲授法、谈话法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。
（三）情感态度与价值观。
通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；
通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
二、教学重点和难点。
重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”
难点：在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力；宋元时期文化高度繁荣的原因。
三、教学过程。
教学过程 教师活动 学生活动 设计理念或意图。
展示《宋元文化》课件。 学生欣赏音乐，思考教师提出的问题。 意图：通过歌曲激发情感，回答教师的提问，让学生在视听情境中感受宋词的魅力，并在情感体验上与本课内容相联，顺势导入新课。
依据：学生现有的认知水平、兴趣爱好和教学条件。
[新课教学]。
一、史学：司马光和《资治通鉴》 引导学生阅读漫画司马光砸缸。
提出问题：司马光写了一本什么样的书？
多媒体展示司马光与《资治通鉴》的图片。
由学生讲述“司马光砸缸”的故事，激发学生学习的兴趣。
主持编写了一部多达294卷的史学巨著——《资治通鉴》。
《史记》。
比较一下《资治通鉴》和《史记》在编写体例、内容、记述的历史阶段方面有什么异同？ 意图：提高学生的积极性和主动性。
通过《资治通鉴》来了解编写此书的目的“有鉴于往事，以资于治道”。
依据：回顾以前的知识；回忆的学习方式主要为本课内容学习作对比，即突出编年体与纪传体的不同。
二、文学：宋。
词和元曲。
——学生宋。
词赏析会。
表演朗诵词人的代表作。
引导学生进行自我查找资料，并组织学生讨论：苏轼，辛弃疾，李清照词人的风格？
1.豪放派词风的开创者苏轼。
2.辛弃疾发扬豪放派风格。
3.杰出的女词人李清照。
教师提问：为什么每位词人抒发的感情又不同呢？
元曲：关汉卿和《窦娥冤》 学生采用分组活动形式，将全班分成三个组，分别代表苏轼，辛弃疾，李清照词的鉴赏者，由学生介绍其代表作品。
分析文学、艺术的发展是以经济和政治为基础的。
豪放派与婉约派的不同。
意图：将教材主干知识和学生课外收集的相关知识由学生通过自己的叙说传递给全班同学。有利于突破重点。
依据：有学生自主的收集资料，让课堂的主动权交给学生，学生通过个体努力与群体合作获取的，有更深刻的经历体验。
意图：培养学生的语言表达和表演能力。选择典型事例来突破重点。
依据：充分发挥学生的自主创造力，让学生自我提高能力。
三、艺术：风格多样的绘画和书法。
——艺术殿堂的欣赏。
教师及时用多媒体播放出事先准备的《清明上河图》视频，让学生做导游。
教师提问：现在我们穿越时空，来到了北宋的都城汴京，如果你就是一个小导游，你将怎么给游客介绍繁华的汴京景象。
（多媒体展示赵孟頫的几幅作品） 学生充分参与。画面从右端开始，依次展现了东京城郊、汴河河道和热闹繁华的街道、店铺、酒楼，中段以“虹桥”为中心，气氛热烈达到高潮。全画浑然一体，宛如一首宏伟而又和谐的交响乐。
宋代社会经济的发展为两宋绘画事业的发展创造了有利条件，而绘画这样的文艺作品又反映了当时社会经济发展的情况 意图：提高学生的学习兴趣与注意力，发挥多信息源的优势；同时通过问题深化主题，突出重点突破难点。
依据：让学生学会如何去赏析作品，了解作品反映出的历史深层次的内涵。
宋朝书法。
教师一边继续播放《宋四家》的书法作品。
学生鉴别和欣赏，学生相互交流，加深对本课内容的理解。 意图：在活动中让历史与现实交融，让思维与情感在无形中深入，激发对于书法艺术的热爱。
[布置作业]总结拓展与升华——表格梳理 从史学，文学，艺术三个方面，来填写表格？ 思考回答问题，完成表格。 意图：通过课内作业的延伸，复习提高。
四、板书设计（多媒体展示）。
一、史学：司马光和《资治通鉴》（板书）。
二、文学：宋词和元曲。
1、两宋著名词人：苏轼、李清照、辛弃疾。
2、元曲：关汉卿和《窦娥冤》。
三、艺术：风格多样的绘画和书法。
1、绘画——张择端《清明上河图》、赵孟頫 《秋郊饮马图》。
2、宋朝书法——“宋四家”
五、设计说明与评价。
本节课不再是单纯的知识传输渠道，而让学生学会欣赏历史上出现的文学作品，通过形式多样的活动、合作和探究等多种方法与途经，实现历史学习三维目标，从历史的角度来赏析中国古代的文化。我的教学设计正是基于此基本理念之上设计的。另外，本课设计能充分利用信息技术，巧妙把多媒体技术与教学内容融合起来，极大地提高了课堂教学效率，也能实现课堂与课外的完美结合，真正为学生的终身学习与发展打下良好的基础。
灿烂的宋元文化教案篇十
一、教学目标。
（一）知识与能力。
通过本课内容的学习，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；
认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》；
通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；欣赏北宋张择端的《清明上河图》——繁荣的都市街景，著名的画家和书法家：宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟頫”。
（二）过程与方法。
通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。
采用讲授法、谈话法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。
（三）情感态度与价值观。
通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；
通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
二、教学重点和难点。
重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”
难点：在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力；宋元时期文化高度繁荣的原因。
三、教学过程。
教学过程教师活动学生活动设计理念或意图。
展示《宋元文化》课件。学生欣赏音乐，思考教师提出的问题。意图：通过歌曲激发情感，回答教师的提问，让学生在视听情境中感受宋词的魅力，并在情感体验上与本课内容相联，顺势导入新课。
依据：学生现有的认知水平、兴趣爱好和教学条件。
[新课教学]。
一、史学：司马光和《资治通鉴》引导学生阅读漫画司马光砸缸。
提出问题：司马光写了一本什么样的书？
多媒体展示司马光与《资治通鉴》的图片。
由学生讲述“司马光砸缸”的故事，激发学生学习的兴趣。
主持编写了一部多达294卷的史学巨著——《资治通鉴》。
《史记》。
比较一下《资治通鉴》和《史记》在编写体例、内容、记述的历史阶段方面有什么异同？意图：提高学生的积极性和主动性。
通过《资治通鉴》来了解编写此书的目的“有鉴于往事，以资于治道”。
依据：回顾以前的知识；回忆的学习方式主要为本课内容学习作对比，即突出编年体与纪传体的不同。
二、文学：宋。
词和元曲。
——学生宋。
词赏析会。
表演朗诵词人的代表作。
引导学生进行自我查找资料，并组织学生讨论：苏轼，辛弃疾，李清照词人的风格？
1.豪放派词风的开创者苏轼。
2.辛弃疾发扬豪放派风格。
3.杰出的女词人李清照。
教师提问：为什么每位词人抒发的感情又不同呢？
元曲：关汉卿和《窦娥冤》学生采用分组活动形式，将全班分成三个组，分别代表苏轼，辛弃疾，李清照词的鉴赏者，由学生介绍其代表作品。
分析文学、艺术的发展是以经济和政治为基础的。
豪放派与婉约派的不同。
意图：将教材主干知识和学生课外收集的相关知识由学生通过自己的叙说传递给全班同学。有利于突破重点。
依据：有学生自主的收集资料，让课堂的主动权交给学生，学生通过个体努力与群体合作获取的，有更深刻的经历体验。
意图：培养学生的语言表达和表演能力。选择典型事例来突破重点。
依据：充分发挥学生的自主创造力，让学生自我提高能力。
三、艺术：风格多样的绘画和书法。
——艺术殿堂的欣赏。
教师及时用多媒体播放出事先准备的《清明上河图》视频，让学生做导游。
教师提问：现在我们穿越时空，来到了北宋的都城汴京，如果你就是一个小导游，你将怎么给游客介绍繁华的汴京景象。
（多媒体展示赵孟頫的几幅作品）学生充分参与。画面从右端开始，依次展现了东京城郊、汴河河道和热闹繁华的街道、店铺、酒楼，中段以“虹桥”为中心，气氛热烈达到高潮。全画浑然一体，宛如一首宏伟而又和谐的交响乐。
宋代社会经济的发展为两宋绘画事业的发展创造了有利条件，而绘画这样的文艺作品又反映了当时社会经济发展的情况意图：提高学生的学习兴趣与注意力，发挥多信息源的优势；同时通过问题深化主题，突出重点突破难点。
依据：让学生学会如何去赏析作品，了解作品反映出的历史深层次的内涵。
宋朝书法。
教师一边继续播放《宋四家》的书法作品。
学生鉴别和欣赏，学生相互交流，加深对本课内容的理解。意图：在活动中让历史与现实交融，让思维与情感在无形中深入，激发对于书法艺术的热爱。
[布置作业]总结拓展与升华——表格梳理从史学，文学，艺术三个方面，来填写表格？思考回答问题，完成表格。意图：通过课内作业的延伸，复习提高。
四、板书设计（多媒体展示）。
一、史学：司马光和《资治通鉴》（板书）。
二、文学：宋词和元曲。
1、两宋著名词人：苏轼、李清照、辛弃疾。
2、元曲：关汉卿和《窦娥冤》。
三、艺术：风格多样的绘画和书法。
1、绘画——张择端《清明上河图》、赵孟頫《秋郊饮马图》。
2、宋朝书法——“宋四家”
五、设计说明与评价。
本节课不再是单纯的知识传输渠道，而让学生学会欣赏历史上出现的文学作品，通过形式多样的活动、合作和探究等多种方法与途经，实现历史学习三维目标，从历史的角度来赏析中国古代的文化。我的教学设计正是基于此基本理念之上设计的。另外，本课设计能充分利用信息技术，巧妙把多媒体技术与教学内容融合起来，极大地提高了课堂教学效率，也能实现课堂与课外的完美结合，真正为学生的终身学习与发展打下良好的基础。
灿烂的宋元文化教案篇十一
(1)知识目标:掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播,了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献,由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
教学重难点。
1、重点:活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
2、难点:中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学过程。
情境导入：
1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向?为什么?”
生答:不会,因为船上装了指南针。
2、“指南针是哪国人民发明的?”
生答:中国人。
3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的?又是在什么时候传到欧洲的?”由此导入新课。
(一)、活字印刷术的发明。
1、隋唐和北宋时期,我国人民分别发明了什么印刷术?
教师引导学生阅读课文72页第二段并回答问题。雕版印刷术和活字印刷术。
教师引导学生观察教材中毕升的画像,阅读小字部分,了解活字印刷术的发明,简要归纳出活字印刷中的四道工序:刻制单字、排版、印刷、拆版。开展“动动手”的活动在此时进行,既可以亲身感受活字印刷的过程,又可以体验发明创造的艰辛,并有助于理解学习的内容学生根分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同,得出答案。
学生根据课件提示尝试自制活字印刷的过程,然后分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同,得出答案。
雕版印刷的缺点:费工、费时、雕好的版片需精心存放,占大量房舍,发现错别字需整版重新雕刻,这些缺点促成了印刷术的改进,所以说活字印刷术的发明是历史的需要。
活字印刷的优点:突出两个“变”字—变死字为活字,变死版为活版,既经济又省时。
3、后来活字印刷术又有什么发展?王桢还有什么贡献?今天的印刷业又有了什么新发展?
学生回答:木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等;今天,印刷业已告别了“铅与火”的时代,进入到“光与电”的时代。
指导学生观察插图,进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况。并引导学生联想到今天,印刷业已告别了“铅与火”的时代,进入到“光与电”的时代。
4、请同学们概括活字印刷术发明和推广的情况。
学生回答:毕昇发明的活字印刷传播极广,对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用。
5、想一想,印刷术在技术上的不断改进带给我们什么启示?
学生自由发言,各抒己见。
(二)、指南针和火药的应用。
1、世界上最早的指示方向的仪器是什么?是什么时候出现的?
教师引导学生阅读课文73页第一段并回答。
学生在自学的基础上回答:战国时期我国的司南是世界上最早的指南仪器。
2、司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点?
多媒体演示司南模型引导学生思考,培养学生观察、识图的能力。
学生在观察图片的基础上回答:由铜盘和磁勺两部分组成;根据磁石指南的原理制成的;缺点:体积大,磁性小,转动不灵活,没能广泛使用。
多媒体演示指南针的模型及相关材料引导学生思考并回答问题,培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。。
学生在阅读观察的基础上回答:北宋时制成了“指南针”并运用于航海事业;其优势是体积小,磁性大,转动灵活,便于广泛使用。
指南针的其它使用方法:军事、生产、生活、地形测量等方面都起着重要作用。比如:航空、探险、勘探、旅游等。南宋时,与中国在海上频繁贸易的阿拉伯人把指南针带到近东地区,约十二世纪下半叶指南针传入欧洲,促成哥伦布对美洲大陆的发现和麦哲伦的环球航行。
教师引导学生阅读课文74页第一段并观察与思考题相关的插图回答问题。
学生回答:古代炼丹家发明了火药,唐末开始用于战争,北宋广泛用于军事,南宋管形火器的出现。13、14世纪,火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。火药的用途:制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、开采矿山等等。但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。
5、宋元时期,主要有哪些火药武器?
学生回答:突火枪、火箭、火炮。
多媒体演示“突火枪、火箭、火炮”。
教师补充:突火枪是世界上最早的管形射击火器,是步枪、火炮的鼻祖。火器的发明开始了军事方面一场具有划时代意义的技术战术革命。它首次把化学力量和单兵战斗结合起来,在战争中显示出强大威力。
6、想想看,金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同?
引导学生观察、阅读导入框中的发射图和文字材料分析问题。
学生回答:金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同,都是利用燃料的燃烧所产生的反作。
用力,来推动火箭向前、升空。
7、三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就,但它们都是在宋元时期发明的吗?
学生回答:不是,此前还有雕版印刷、司南。
教师补充:三大发明有一个历史过程,宋代只是最后完成和发展。
(三)、四大发明的传播及其意义。
多媒体演示培根、马克思有关四大发明的观点,以便于组织学生分组讨论。
学生活动:分组讨论,自由发言。
教师总结:造纸术的发明,为人类提供了经济、便利的书写材料,是人类文字载体的革命;印刷术的出现,加快了文化的传播,改变了欧洲只有上等人才能读书的状况;指南针应用于航海,为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件,促进了世界贸易的发展;火药武器的使用,改变了作战方式,帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒,加速了欧洲的历史进程。
(四)、沈括和郭守敬。
为了调动学生的学习兴趣,课前可以布置学生搜集与沈括、郭守敬有关的故事,课上由2~3人讲述,并要求学生根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科学成就,从而培养学生综合归纳问题的能力。
灿烂的宋元文化教案篇十二
a教学风向标、四大发明的应用及其给我们今天带来的影响。发扬古代劳动人民勤于探索、勇于创新的精神。b板书设计第13课灿烂的宋元文化（一）一、活字印刷术的发明1、毕生发明印刷术2、活字材料的改进3、套色印刷术和转论排字二、指南针和火药的应用1、战国时期司南道北宋指南针2、火药的发明三、四大发明个传播及其意义四、沈括、郭守敬1、北宋沈括成就：《梦溪笔谈》、“十二气历”“石油”名称2、元代郭受敬成就：《授时历》（365.2425天）开凿通惠河课时小结：思考：什么因素促使宋元时期取得丰硕的科技成果？a、政治、经济、文化等b、隋唐文化的影响，外来文化c、各族人民聪明教师活动1、指导复习、提出问题。温故引新2、展示：（投影）文明的勃兴（先秦）----昌盛文化（秦汉）---承上启下（三国南北朝）-----文化高峰隋唐）---灿烂繁荣（宋元）3、引导阅读、分析课文4、调动学生积极性，要求学生展示查阅的资料。讲故事5、指导探究：6、雕版印刷和活字印刷有什么不同？今天的印刷业有了什么发展？7、课时反馈8、小结：学生活动1、探究印刷术，回答雕版印刷术的不足，和不便的地方？例：一本书需要，xx年，13万块版《大藏经》2、思考、回答：活字印刷术有那几道工序？宋元时期印刷术还有那些发明？3、讨论、回答：四大有那些？它们的影响有那些？4、其它科技发明：阅读、回答、讨论5、参与课堂自制表格6、布置作业、完成课标7课堂反馈8试一试：自己刻字（肥皂、木板、土豆、胶泥等）课后记本课知识零乱，复杂。利用表格授课效果较好。
灿烂的宋元文化教案篇十三
【教师寄语】。
【学习目标】。
1、掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
3、通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
【重点难点】。
重点：活字印刷术、指南针和火药的发明，
难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。
【学习过程】。
一、【自主学习、知识梳理】。
基础识记：（小组合作交流，疑难问题做好标记）。
1.（）是我国古代科技发展的高峰时期，（）、（）是这一时期科技的重大成就。
2、活字印刷术的发明：(1)北宋时（）发明了活字印刷术。
（2）活字印刷术的优点是：（）、（）。
（3）活字印刷术发明的意义：。
3.指南针和火药的应用：（1）战国时期，人们利用磁石（）的特性，制成（），这是世界上最早的指南仪器。
（2）北宋时，制成（），开始用于航海事业；（）时期，广泛用于航海事业。
（3）传播：由（）人传入欧洲。
意义：。
（4）火药是我国古代（）发明的。
（5）火药的应用：（），火药开始用于军事；（）时期，火药广泛用于战争。
（6）我国古代的四大发明是：（&nbs〖〗p;）、（）、（）、（）。
4、沈括可郭守敬：阅读课本74页小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的贡献。
三、【合作探究】。
1、英国科学家培根说：“印刷术、火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”
请根据自己对培根这段话的理解，试评价中国古代四大发明对世界文明进程的贡献。
2、列表概括我国宋元时期的科技成就。
四、【典型引导】。
1.我国古代炼丹家发明的火药很早就用于军事，下列战争中最不可能使用火药武器的是。
a.隋末农民战争b.蒙古军队灭金的战争。
c.南宋将领抗击金军的战争d.文天祥抗元的战争。
五、【课堂小结】。
1、是什么因素促使宋元时期取得丰硕的科技成果？
a、政治、经济、文化等。
b、隋唐文化的影响，外来文化。
c、各族人民聪明。
六、【.达标测试】。
（一）、选择题。
1.注重发明和创新是中华民族的优秀品质。北宋时期，发明活字印刷术的是（）。
a.张仲景b.祖冲之c.贾思勰d.毕升。
2.当时在海上航行时，“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针”，这个“当时”是指：（）。
a.战国时期b.唐朝c.北宋d.元朝。
3.四大发明是中华民族对世界文明的重大贡献，其中为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件的发明是（）。
a.造纸术b.印刷术c.指南针d.火药。
4.生活在南宋的读书人，要想印刷精美的书籍，他会采用的印刷方式是（）。
a.活字印刷b.雕版印刷c.刻竹简d.手抄。
5.有很多发明都来源于现实生活中的发现和实践，那么火药是怎样发明的（）。
a.化学实验中发明的b.炼丹家炼制丹药时发明的。
c.两军交战中发明的d.过节时燃放爆竹发明的。
6.与隋唐时期相比，宋元文化的最主要特点是（）。
a.处于世界领先地位b.使中国古代文化达到高度繁荣。
c.影响且促进了欧亚世界闻名的进步d.传统科学技术开始衰落。
7.“以火箭射城外茅屋，延及官军营”，这是史书对我国古代一次起义军作战情况的记载。起义军使用火箭的现象最早发生于（）。
a.东汉末年b.隋朝末年c.唐朝末年d.元朝末年。
（.二）、连线题。
沈括发明了活字印刷术。
毕昇著有《梦溪笔谈》。
郭守敬编辑《授时历》。
（三）、阅读下列材料：
材料1“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”
请回答：
（1）根据所学知识判断以上材料最早应写于什么时候？根据是什么？
（2）从以上材料中能获得什么信息？材料说明了一个什么样的问题？
（3）你知道指南针是在什么时候传到欧洲的？试谈谈指南针的传播对世界的影响。
七、【.教学相长】。
收获。
困惑。
灿烂的宋元文化教案篇十四
每一次复习都会有很多收获，也会发现很多不足。
历史复习课上，主要是让学生针对七年级下册的重点知识进行了梳理与巩固，通过学生的表现来看，本节课中预设的目标（即学生能明确问题的要点，加以落实巩固）完成较好，学生都能自主参入到学习中去，顺利的'完成问题的梳理，展示环节，多数同学能熟练地复述知识点，复习效果较好。
反思课堂，存在以下问题需要进一步完善：
1、时间分配再合理。复习课中知识梳理阶段时间可以放短，这样有时间让学生相互检查一下复习的成果，也可将能力提升题当堂完成，从而上一节完整的复习课。
2、评价点拨要到位。在课堂上时常忘记给学生及时的评价。
3、课堂设计要精要细。课堂细节也是衡量一节课成功与否的关键。如：导入的创设、课堂语言的精炼、评价的激励性等我都需要注意、学习、提高。
通过这上复习课我些许体会到一点幸福，我作为老师看到学生会学习的幸福；看到学生自己体会学习快乐的幸福。
灿烂的宋元文化教案篇十五
通过本课内容的教学，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾；元曲、关汉卿和《窦娥冤》通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；著名的画家和书法家；风俗画的出现和发展及代表作；书法"宋四家和赵孟顺"。
通过对宋元时期史学、文学的繁荣发展与其历史背景之间关系的分析和比较，培养学生运用历史唯物主义观点分析、比较历史现象的能力。通过对宋元文学不同形式、不同风格作品的学习和了解，提高学生对宋词、散文等的阅读能力和审美鉴赏能力，以及通过文学作品透析历史的能力。通过北宋司马光主编《资治通鉴》及采用编年体体裁编写史书的学习和了解，引导学生用比较的方法，从史书的`体裁和特点两方面比较《史记》和《资治通鉴》，从而帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。
通过对五代宋元时期绘画和书法艺术的学习，诱发学生对绘画、书法艺术的兴趣、爱好，培养学生对绘画、书法艺术的审美、鉴赏能力。通过对宋代风俗画《清明上河图》的分析和欣赏，使学生理解这种绘画新风兴起的社会条件。指导学生将五代宋元时期的绘画、书法艺术家和代表作分类整理为表格，训练归类整理的能力。
通过介绍这一时期的文艺作品，使学生了解他们的创作与当时的社会历史背景紧密联系，教给学生运用历史唯物主义的观点看待历史事物的方法。在学习"文化史"的过程中，引导学生逐步学会注重从整体上、从历史的角度去观察和把握这一时期文化发展的趋势及各阶段之间的内在联系的学习方法。
