2023年湘教版科学教案（专业16篇）
教案是教育教学活动中为指导教师进行具体教学准备和开展教学活动而编制的一种工作规程和教学指南。它包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段和教学评价等内容。编写教案时可以参考其他教师的教学经验和教学资源，结合自己的教学实践进行改进和创新。编写教案时要注重培养学生的学科素养和综合能力。
湘教版科学教案篇一
科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点】对不同杠杆的比较和分析。
【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】。
长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生)。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔;画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片(教师)。
【教学过程】。
一、趣味引入。
游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水;2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒;3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较。
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗?(合适)。
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力的?(请几位同学进行判断，并说说理由)。
3、判断他们是否是省力工具的方法是什么?(找出三个点，然后进行比较)。
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么?
6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间;镊子支点在末端，用力点在中间)。
7、小结：怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?(请同学找出其中规律)。
三、给各种杠杆类工具分类。
1、请同学们在书本p8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流)。
教师小结。
四、小杆秤的研究。
1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说)。
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。(祥见教参p17~18)。
3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……)。
4、玩一玩自己制作的杆秤。(称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量)。
五、课后思考题。
出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化?
科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力;在轴上用力费力。
过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。
【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。
【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)。
【教学过程】。
一、导入新课。
水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;(出示阀门式水龙头)。
出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究。
1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢?(学生尝试回答)。
2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作：
(2)学生分组实验并做好实验记录(书本p10)，这里主要培养学生的协同分工能力。
4.小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律?(挂在轮上。
的钩码更少，证明在轮上用力能省力)。
5.轮轴作用的运用(小游戏)：猜猜胜者是谁?请几对同学上台来进行游。
戏。
一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢?(请学生进行大胆推测)。
2、示范操作实验：把更大的轮和轴(不变)固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本(p11)的表格内。
4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的?你发现了什么规律?
(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比;发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律)。
四、巩固与应用。
1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2、这些轮轴的作用是什么?他们是省力的还是费力的?(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。
湘教版科学教案篇二
设计意图：
把废旧塑料瓶和纸制圆锥体进行巧妙的组合，变成一个能飞上天的小火箭，这种活动对于好奇、好问的中班幼儿来说，无疑具有强大的吸引力。因此我就利用这种吸引力，并创设幼儿喜爱的活动情境，来激发幼儿强烈的探索欲望和探索兴趣。通过玩让幼儿探索火箭飞上天的方法，从而感知空气的存在，其次利用空气推动的力量进一步探索了解火箭发射的高度与力度之间的关系。整个活动以问题为导向，激发幼儿玩中思考，玩中学习，体现了操作中认知的特点。
活动目标：
1、感知空气的存在，以及空气流动的力量。
2、探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。
3、能积极动手，体验探索小火箭飞上天的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、物质准备：
(1)自制饮料瓶“小火箭”人手一个。
(2)大火箭1个。
(3)课件。
2、经验准备：
(1)幼儿对空气已有初步的认识与了解。
(2)课前幼儿已对火箭发射有所了解。
活动过程：
1、(出示慢羊羊)以动画人物激发幼儿学习的兴趣。
今天来一位客人，咦!慢羊羊今天怎么啦?
2、幼儿探索小火箭上天的方法。
(1)提供可乐瓶及纸制圆锥体(其中有瓶盖的瓶子5只)，让幼儿自由尝试小火箭上天的方法。
教师提醒幼儿发射器放在地上不动，让火箭飞上天。
(2)个别幼儿演示小火箭上天的各种方法。
我们一起来用这个方法试一试。
幼儿验证性实验。(同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。)。
3、探索小火箭上天的原因。
(1)他的小火箭怎么用这个方法不能飞上天啊?(.来源屈.老师教案网)引导幼儿观看瓶子后发现盖了瓶盖。
(2)小结：(演示课件，讲解原因)同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，瓶子里的空气就会从瓶口冲出来，小火箭就飞上了天。
4、探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。
(1)竞赛游戏：火箭发射。
要求幼儿两两结对，比比谁的小火箭飞得高。
个别提问：为什么你的小火箭飞得高，他的小火箭飞得低呢?
幼儿自由讲述。
(2)教师小结：拍打瓶子用力越大，使瓶子里流出的空气速度越快，力量也大，小火箭就会飞得越高。
5、小结：
今天，我们帮慢羊羊找到了火箭上天的好办法，还找到了让小火箭飞得更高的方法，我们真了不起。你们看!(出示大瓶火箭)慢羊羊又发明了大火箭，那么是小火箭飞得高，还是大火箭飞得更高呢?来，我们带着它们回到教室里再去试一试，比一比吧!
湘教版科学教案篇三
教学目标：
1、能借助工具完成观察人物。
2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。
3、能意识到观察是要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现合作的好处，能说出人体的4大组成部分。
教学过程：
1、导入新课。
谈话：你了解自己的身体吗?让我们一起来观察吧?
2、学习新课。
指导学生进入观察自己的身体。
你有什么办法观察自己的身体有几部分构成?学生讨论，把想到的方法写在记录本上，汇报讨论结果。
学生观察记录活动：以小组为单位，同学之间互相帮助，在纸上用笔画出身体的轮廓。画好后请你观察，你的身体有哪几部分组成?学生汇报观察结果。
比1比，小组中谁最高?谁最重?想1想用什么方法可以知道谁最高，谁最重?把测量的结果标的轮廓图上。学生讨论，汇报交流结果。
评：多种实验工具是简单的测量变得更加富有挑战性。这就大大激发了学生的求知欲。指导学生观察身体的显著特征。
世界上有没有两个完全一样的人?请大家互相观察自己同学有哪些不同之处?看谁找到的多?把观察到的特征标在轮廓图上。学生观察比较活动，汇报观察结果。
讨论：想1想，在每个人的一生中，这些特征哪些是会改变的，那些是不会改变的?学生讨论，汇报讨论结果。
展示自己的轮廓图：说1说自己观察和测量的结果，你能根据图上的信息猜出是谁的轮廓吗?学生分组进行交流。让学生保存课堂上自己观察和测量的材料。
评：培养小组合作精神。
指导学生观察指纹。
小组活动：将每个组的同学将右手食指的指纹印在书上。请你们比较小组每个同学的指纹，看看你会有什么发现?把你小组成员的名字写在书上，把你们的发现也写在书上。汇报小组观察比较结果。
讨论：每个人的指纹都不同，指纹的这种特性能帮助人们做什么?你有什么办法知道关于指纹更多的知识，学生汇报讨论结果。
清你保存好自己的轮廓图，并且记录自己每年的成长情况。
3、全课总结。通过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法?表扬学生上课的情况。
4、板书设计：2、认识自己。
头
颈
人的身体分为：躯干。
四肢。
课后小记：本科学生能够通过测量，观察的方法来认识自己，教学效果好。学生的学习兴趣高，基本上能够掌握测量的方法，并且能够亲自测量，能够分组画出自己的轮廓。
湘教版科学教案篇四
3．对学生进行分组，全班47人，分为8组，每组6人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。
4．复习上期已学主要内容。
教师讲解上期期末测试试卷。（试卷内容略）。
5．学生自由翻阅新书。
6．简单介绍本学期的学习内容：本册教材以“生存和环境”为主题，以训练推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。
7．播放课件：神秘的月球，激发学生学习科学的兴趣。
湘教版科学教案篇五
教学目标：
1、训练学生用感官认识事物。
2、培养学生的探究能力。
3培养学生的合作精神。
教学重点难点：掌握观察动物和植物的方法。
教具准备：放大镜、尺子、线、画笔、画纸。
教学过程：
1、导入新课：
教师谈话：在我们的周围有许多动物植物，同学们项目想亲自去找1找，认识认识哪?学生回答。
教师讲述：今天这节课、老师就带你们去寻找身边的动物植物。(板书课题)。
评：上课的开始，通过谈话，导出课题。
2、学习新课：
指导学生制作观察计划。
要向观察得细致、成功，首先，我们来制定观察计划。
教师讲述：观察计划大致包括：寻找地点、带什么工具、怎样观察、小组成员如何分工等等。
评：学生分组研究，用什么方法、怎样找制订研究计划。
小组讨论：研究观察方案。教师提示：不认识的动物画下来。带领学生到操场上去寻找动植物。
教室讲述安全事项：注意安全、细致观察。
指导学生填写观察记录卡、观察报告。
教师讲述：刚才，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物，下面将我们观察的结果记录在观察记录卡上，并且填写观察报告。
学生填写观察记录卡、观察报告，教师巡回指导。
教师小节填写情况。
语言训练：课小组用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同学汇报观察结果。
巩固：
教师讲述：今天，我们学习来寻找动物植物，同学们在下课注意留心周围的事物，看谁发现多、记录的多。
评：教师指导学生观察记录，培养学生记录的能力。
拓展活动：
学生看图。
学生讨论：用什么方法可以知道图中这些物体?
汇报讨论结果。
评：复习巩固，使课上知识得到拓展延伸。
板书设计：3、寻找动物和植物。
日期
地点。
观察报告：方法。
找到了有趣的现象。
课后小记：本课教师根据教学需要，把学生带到室外，学生的学习兴趣高，能够通过看、摸、闻、听的方法，找到身边的动植物，教学效果好。
湘教版科学教案篇六
1.探索“水中的宝贝”的各种办法，引导幼儿多动脑，从而提高解决问题的能力。
2.激发幼儿对科学实验的兴趣。
3.通过实验初步感知大气压的存在和力量。
活动准备。
1.瓷盘、蜡烛、大号玻璃杯、颜色水、小号弹珠，戒指，耳环、打火机等。
2.镊子、夹子、小勺、叉子、筷子等若干。
3.狐狸手偶一个、录音机、磁带。
活动过程。
1.用手偶进行表演，激发幼儿兴趣。
师：“我是狐狸大婶，看我长得多漂亮呀!我是世界上最神气的狐狸，因为我有许多戒指.耳环等首饰、宝贝。唉，可是现在我很伤心。因为昨天夜里下了一场大雨，地上到处是水，刚才我走路不小心，把我的许多宝贝都掉到水里去了，怎么找也找不到.小朋友们：你们能帮我找找吗?”
2.出示盘子，请幼儿观察瓷盘里都有什么(中间有根站着的蜡烛和蓝颜色水)。师：“狐狸大婶的宝贝都在水里面，小朋友想想办法，看怎么帮狐狸大婶把宝贝弄出来?但是(语气加重)手不准碰到水。”幼儿互相讨论，商量解决办法。
3.出示工具试探解决的办法。师：“小朋友很聪明，想了那么多好办法。今天老师准备了一些工具，说说它们都叫什么名字?”(叉子、小勺。夹子、筷子等。)让幼儿动手试一试，用哪种工具最好(要提醒幼儿别把蜡烛碰倒了)。教师巡回指导，注意发现幼儿有创意的行为。请几位幼儿将自己探宝的办法表演给大家看，并说说谁的办法最好。
4.出示大号玻璃杯，引导幼儿感受科学实验的奇妙。师：“小朋友真能干，想出了很多办法。那么，怎么才能知道宝贝都捞出来了呢?”幼儿讨论片刻。师：“老师也想出了一个办法，你们帮老师来试一试这个办法好不，好?”，老师点燃蜡烛，把玻璃杯轻轻罩在燃烧的蜡烛上火苗越大，效果越佳)，让幼儿仔细看发生了什么：蜡烛慢慢熄灭，彩色水进入杯子内，盘子里的水逐渐干了。这时，宝贝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出来。请幼儿再操作一遍，要求幼儿仔细观察，火是怎样熄灭的，水是怎样进入杯子的。教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿完成实验，要让每个幼儿都能体验到成功的乐趣。
5.提出疑问，进一步激发幼儿探索求知的欲望。师：“真是太奇妙了，水怎么会像变魔术似地一下就钻入杯子里呢?小朋友想知道这是为什么吗?;.来源屈.老师教案网;(幼：想。)老师也想知道。这样吧，今天你们回家后和爸爸妈妈一起做实验，找出答案;咱们下次实验课再一起揭开这个谜好吗?”(幼：好。)。
6.做律动“转转、想想”。师：“今天狐狸大婶太高兴了，她丢失的首饰、宝贝都被聪明能干的小朋友找了回来。现在，请小朋友把捞出来的宝贝送给狐狸大婶吧。”然后，随音乐和狐狸大婶一起做律动“转转、想想”，结束活动。
活动反思。
整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。
湘教版科学教案篇七
教学目标：
过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。
知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。
情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
教学准备：
教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒;方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。
学生准备：直尺、叶子、水杯。
教学过程：
一、探究“只凭我们的感觉是否可靠”
1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗?”学生谈自己的看法。
揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。
3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。
学习用天平测量物体的质量。
二、测量树叶的长和宽。
1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小?
2、指导学生测量叶子的长和宽。
3、指导学生测量叶子的面积。
三、测量容积(体积)。
1、认识量杯和量筒。
2、指导学生使用量杯。
3、测量自己的杯子能装多少水?
四、测量温度。
1、认识各种温度计。
2、测量冷水、热水、温水的温度。
五、测量时间。
1、秒表练习。
2、测一测跑50米需要多少时间。
六、认识各种各样的测量仪器。
1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。
2、说说自己还知道哪些测量仪器。
七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。
湘教版科学教案篇八
活动目标：
1.认识几种常见的蔬菜，能说出他们的名称。
2.能表述蔬菜的主要外形特征。
3.懂得要多吃蔬菜，逐步养成不挑食的好习惯。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
1.胡萝卜、白萝卜、青椒、土豆、冬瓜、西红柿、蘑菇、黄瓜、茄子、苦瓜。
2.切好的黄瓜、西红柿、青椒、胡萝卜、白萝卜、苦瓜分别装在盘子里，盘子边放牙签及相应的蔬菜小纸贴。
3.冬瓜一个(扮成冬瓜阿姨)篮子一只。
活动过程：
一、猜猜、找找、产生活动兴趣。
1.师(抱着用围巾包裹的冬瓜)：今天我们班上来了一位客人，请你们猜猜它是谁?(幼儿自由回答)他说是-瓜，谁还有不同意见?哦，你们都猜错了!它呀，是冬瓜，咱们吃的冬瓜丸子汤就是用它做的。
2.师：冬瓜阿姨想和我们一起做游戏，她还带了许多的好朋友呢，他们都藏在教室里，请大家去把他们找出来。但你们要记住，你是在什么地方找到了谁?(幼儿寻找蔬菜)。
二、认认、说说、说出蔬菜的名称。
(一)认识黄瓜。
1.师：谁能告诉大家，你在哪里，找到了谁?[.来源屈.老师教案网](如我在桌子上找到了黄瓜)。
(二)认识茄子。
1.师：还有哪个小朋友能告诉大家，你在哪里，找到了谁?
(三)认识土豆。
1.师：还有哪个小朋友能告诉大家，你在哪里，找到了谁?
(四)认识蘑菇。
1.师：还有哪个小朋友能告诉大家，你在哪里，找到了谁?
(五)认识胡萝卜。
1.师：还有哪个小朋友能告诉大家，你在哪里，找到了谁?
(六)认识西红柿。
1.师：还有哪个小朋友能告诉大家，你在哪里，找到了谁?
(七)认识苦瓜。
1.师：还有哪个小朋友能告诉大家，你在哪里，找到了谁?
(八)认识白萝卜。
1.师：还有哪个小朋友能告诉大家，你在哪里，找到了谁?
三、看看、说说、了解蔬菜的外形特征。
(一)说说黄瓜的外形特征。
1.师：现在请小朋友说一说，你手里拿的蔬菜是什么形状、什么颜色的?(如黄瓜是长长的，是绿色的)。
2.师：请你摸一摸，黄瓜身上有什么?
(用同样的方法让幼儿说出其他蔬菜的外形特征)。
(二)教师小结。
你们把做游戏的蔬菜朋友都找出来了，它们是黄瓜、萝卜、西红柿、茄子、蘑菇、青椒、苦瓜，这些朋友有一个共同的名字你们知道叫什么吗?(幼儿自由回答)他们共同的名呀!叫“蔬菜”和老师一起说“蔬菜”。它们有的是弯弯的，有的是圆圆的，有的是长长的，有的是红色的，有的是绿色的，有的是紫色的。
师：现在蔬菜朋友有点累了，请你们把他们送到篮子里，让他们休息休息。(出示篮子，幼儿将蔬菜放到篮子里。)。
1.现在篮子里装满了什么呀?(幼儿回答蔬菜)。
2.几篮蔬菜呢?(幼儿练习说一篮蔬菜)。
四、尝尝、评评，萌发品尝蔬菜的愿望。
1.师：你们认识了这么多蔬菜，真不错!这些蔬菜不仅好看、还好吃呢。现在我们就来尝一尝。用牙签把蔬菜送到嘴里，你吃到了什么蔬菜，就取什么贴纸贴在手上。
2.师：你都吃了哪些蔬菜(幼儿自由回答)。
3.师：它们是什么味道的?
教师小结：蔬菜呀有很多种味道、有酸甜的、苦苦的、有清香的、还有辣辣的，但是不管是什么蔬菜对我们小朋友的身体都是非常有好处的，能让我们长的高高的，身体很强壮。所以呀!多吃蔬菜身体棒!
师：现在我们把蔬菜送到厨房，请厨房的阿姨给我们做又好吃、又有营养的午餐。
活动延伸：
午餐时观察幼儿的进餐情况，表扬、鼓励愿意吃蔬菜的幼儿。
湘教版科学教案篇九
1、关注科学家研制的新食品。
2、愿意模仿科学家的工作，大胆想像，发挥创造力，自己设计新食品。
3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。
4、能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。
教学重点难点：
1、关注科学家研制的新食品。
2、愿意模仿科学家的工作，大胆想像，发挥创造力，自己设计新食品。
3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。
4、能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。
教具准备：各种食品和包装袋，一些新科技食品的相关资料、设计卡、课件等。教学过程：
生1：薯片。
生2：果奶。
生3：火腿肠。
……。
师：对这些美味食品，你们调查了解到多少，试着说给你们小组的同学听!
学生在组内相互交流、介绍自己调查到的食品。
师：谁愿意到前面来和全班同学一起分享你的美味?
学生自由到台前展示。(教师鼓励有创意的介绍方式)。
课件出示小鼠标：你们知道食品设计师在设计当中要注意哪些方面的问题吗?
学生汇报、补充。
小鼠标：我也带来了一大堆很特别的“美味食品”呢!想瞧瞧吗?
课件展示一些新的科技食品并附该食品介绍。
学生交流看了这些食品后的感受，说说自己最喜欢哪一种，为什么?
师：从这些产品中你受到了哪些启示?
学生畅所欲言，自由发表各自看法。
师：假如你是一名食品设计师，你最想设计一种什么食品?它的优点在哪里?……学生交流之后，边设计边填写设计卡。(小鼠标建议：召开一个“食品发布会”!)。
评：在学习交流中用多种形式进行互动,在教学过程中不仅有师生之间的互动,还有学生与其他学生之间的互动。师生之间保持一种民主、和谐、融洽的关系，在班级中形成愉快的气氛。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。
学生介绍自己设计的新食品。
教师组织学生互评(如有问题，可讨论改进方法。)。
师：今天，在这个别开生面的“食品发布会”上，我们这么多的小设计师精彩的食品设计，让老师大开眼界，相信将来，由于在座大家的努力一定会有更精彩的“美味食品”问世，教师期待着不久的将来的一个更大的“食品”。
课后小记：由于活动材料准备得十分充分，学生们想出的办法绝大多数都能够得以实施，从而为学生们的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同学生的需求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。
湘教版科学教案篇十
因为大地进行过变迁，海洋与陆地发生变化。
2、大陆漂移学说。
一些科学家认为，地球表层是由几个巨大板快组成的，这些板快缓慢地运动是大陆飘移的原因。
第15课：大地的震动。
1、地震是一种(自然现象)。多数的地震是由地下的(岩层断裂)造成的。当破裂的岩石沿着断裂形成的(裂缝)移动时，大地就会(晃动)，这就是地震。
2、地层深处(岩石断裂)产生震动的地方就是(震源)。震源正上方的地面是(震中)，是震动最强烈的地方。
3、地震有什么危害?
4、(中国)是地震多发国家。
5、我们应该如何紧急避险?
(2)在室内，迅速躲到易于形成三角空间的地方，如家具蒡边、墙角等;。
(3)在室外，要避开高大建筑物，迅速跑到室外的空地上;。
(4)要保持冷静，多动脑筋，切记跳楼，以免造成不必要的伤亡。
第16课：火山的喷发。
1、(火山喷发)和地震一样，是一种自然现象。火山喷发时，地球内部灼热的(岩浆)、(气体)和(碎屑)等从火山口喷射出来。
2、火山喷发的过程是怎样?
断的向地表上升;。
(2)岩浆沿着隆起造成裂缝上升，随时向外迸发。
(3)一旦岩浆找到通达地表的途径，就会立刻喷出地表形成熔岩。
3、火山喷发时，温度极高的(岩浆)会冲出地表，形成炽热的(熔岩流)。
4、火山的利与弊。
(2)火山喷发的气体可以制造硼酸、氨水和硫酸化合物等化工产品;。
(3)钻石等矿物带到地面;。
(4)火山活动还伴随着丰富的地热，形成温泉;。
(5)海底火山爆发，甚至会形成一个新的小岛。
第17课：地表物质的迁移。
1、岩石碎裂的原因：自然界的岩石受到昼夜(气温变化)的影响。
2、岩石碎裂原因实验：先取较薄的页岩，在酒精灯上加热至红，然后突然投入冷水中。
注意：岩石在酒精灯上不能加热过久，以免炸裂;岩石在投进烧杯的冷水里时不要碰到烧杯壁，投放时应尽量轻一些。
3、除了日夜气温变化会使岩石崩裂外，渗入岩缝的水在冬天(结冰)的时候，由于体积增大也会使岩石(胀裂);植物的根系在岩石的岩石的裂缝中(生长)，也会使岩石破碎。像这样岩石不断(破碎)的现象，就是岩石的(风化)。
4、泥沙搬家实验证明了水流使地表物质发生(迁移)，有(搬运)作用。
5、一条大的河流，一般分(上游)、(中游)、(下游)三个主要河段。(上游)的水流很急，有棱角分明、高低不平的石头;(中游)比较宽阔，水流速度减慢，有体积较大、较圆滑的石头;(下游)水流速度缓慢，有被水冲下来的圆滑小石头。
6、(石笋)、(钟乳石)和(石柱)都是石灰岩(沉积物)形成的。
7、石笋形成实验步骤：
(1)准备材料：2个大小相同的烧杯、100克明矾、柔软的棉纱线、开水、小石块2块。
(2)去两个烧杯，各加100毫升水，往其中的一个烧杯中加入100克明矾。
(3)棉线两头各绑上一块小石头，分别放到两个烧杯中。
(4)将两个烧杯之间的棉线打个小环结，放置几天后观察现象。
实验现象：纱线的小结和桌面上会形成仿似钟乳石或石笋的固体。
8、岛屿不断“长大”的原因：江河的泥沙(搬运)作用可以形成陆地。所以在一些江河的入海口会形成一些岛屿或三角洲。
湘教版科学教案篇十一
一、争议中引入，讨论中明确。
健康是什么?仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、认真读书等健康行为，也包括情绪暴躁摔书本、善于挑剔打架等不健康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确健康不仅仅只是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，教师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对健康定义的内涵与外延的界定。
二、活动中分析。
在学生达成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。测试的标准选自21世纪人体健康标准，意在使学生对健康做进一步的了解。教学中教师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行分析。教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的不同，因此对于原因的分析也会有所区别，特别是标准中的第一条和第二条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。
三、活动后确定研究主题。
人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定研究影响健康因素的主题活动。教材中提示了几种研究的方向：即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生研究的走向。教学中，教师应提示学生可以研究这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项研究，力求完成知识训练点的内容。例如可引导学生在研究心脏方面内容时，专项研究心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应注意，教师切不可限定学生研究的主题内容，以免限制学生学习自主性。
湘教版科学教案篇十二
一、谈话导入。
教师提问：什么是健康?
教师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。
板书课题：《我给健康下“定义”》。
二、探究学习。
1、学生观察教材中的五幅图。
说一说：他们的行为健康吗?
师生交流评议。
2、人体健康测试。
学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和好朋友的健康状况。并将测试情况记录在测试记录表上。
教师巡视指导。
3、小组讨论。
分析：从测试结果中发现了什么?能分析其中的原因吗?
学生代表交流汇报，师生评议总结。
三、拓展活动。
学生小组合作确定研究主题。(教师加以引导，学生自主确定主题)。
湘教版科学教案篇十三
1、制酸奶的步骤：
第1步：准备材料及工具：一盒新鲜牛奶和一瓶酸奶，勺子(用来盛取酸奶及搅拌)，盛鲜牛奶和酸奶的碗，保温瓶。
第2步:把鲜牛奶煮开，在凉至35℃左右。
第3步：在牛奶中加入2勺酸奶，搅拌均匀。
第4步：放入保温瓶中，保温10小时左右。
第5步：把奶倒出来。观察牛奶发生了什么变化。
2、“牛奶为什么能制成酸奶呢?制用过程中，最关键的一个步骤是什么?”
这是因为在酸奶中，有一种肉眼看不见的微生物——(乳酸菌)在起作用。(乳酸菌)是一种细菌，在合适的温度下，它能让牛奶变酸。最关键的步骤——(添加新鲜酸奶)。
3、在制作酸奶的过程中要注意什么?
(1)把牛奶煮开，再凉至35℃。(2)要添加适量的酸奶。(3)放入保温瓶中，保温10小时左右。(4)要注意卫生，注意安全。
4、(病毒)是目前为止所知的最微小的，结构最简单的一类生物，比(细菌)还小得多。病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物的(细胞)内，利用这些细胞进行(繁殖)。所以病毒可能会给受侵害的生物带来较大的影响。人类的(流行性感冒)，(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。
第7课：发面的学问。
1、发面团实验步骤：
第1步：准备两个小盆，每两个小盆分别放100克面粉。在其中一个小盆里加少许干酵母粉，另一个盆不加。
第2步：在两个小盆里分别加适量的水，搅拌均匀。
第3步：分别把两块面团充分地揉捏，直至面团成型，不再发黏为止。
第4步：把揉好的面团分别放进两个盆里，用塑料薄膜覆盖，在常温下放置。
2、两块面团有什么不同?
没有加酵母粉的面团，体积没有明显变化;按一下，较硬，切开后也没有那么多空隙;闻一闻，还是原来生面粉的气味。
加酵母粉的面团，体积发生明显的变化;按一下，面团很松软，切开观察有很多空隙;闻一闻，气味有点酸。
3、在干酵母粉里，有一种特殊的微生物——(酵母菌)。和细菌一样，(酵母菌)也不属于动物和植物，它属于另于一种生物——(真菌)。酵母菌有一个特殊的本领，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在这个过程中，会释放出二氧化碳气体。这就是我们常说的发酵现象。
4、除了酵母菌外，(霉菌)、(蘑菇)等也属于真菌。
5、发酵过程中产生的气体到哪里去了?
酵母菌在发酵过程中释放出(二氧化碳)，使面团膨胀起来，我们看到发起来的面团里面有空隙，这些空隙就是发酵时产生的气体(二氧化碳)占据的空间。
6、霉菌生长环境的共同点：(潮湿)、(温暖)、(阴暗)。
7、在阴雨连绵的天气里，如何做好家里的防霉工作?
防止霉菌生长的方法：(保持干燥)、(降低温度)、(阳光)、(高温煮沸)、(加糖)或(盐腌制)。
8、蘑菇是一种大型的(真菌)，有许多蘑菇是有毒的，特别是(色彩鲜艳)的蘑菇，一般。
都有毒。
9、绝大多数(细菌)是无害的，甚至是(有益)的。真菌也一样，即有益于人类、有益于自然界的一面，也有有害的一面。
10、细菌(真菌)的利与弊?
利：人们可以利用细菌来生产(药品)和制作(食品);生产(腐殖质);弊：细菌可以导致(疾病)。
小明的面团没有发起来，最主要的原因是他没有往面粉里添加酵母粉。在这个活动里，酵母粉是一种重要的材料，里面含有具有活性的酵母菌。要靠酵母菌在发酵过程中释放出二氧化碳，才能使面团膨胀起来。
第8课：电路的研究。
1、(灯泡)、(电池)、(导线)组成的闭合回路是一个简单电路。让2个灯泡同时亮起来有两种连接方法(并联)和(串联)。并联灯泡一样亮，串联不一样亮。
2、除了我们常见的(手动开关)外，还有(声控开关)、(触摸开关)、(光控开关)、和(红外线)开关等。
3、开关的作用：用来(接通)或(切断)电路的，是电路中不可缺少的控制部件;给人们生活带来很大便利，并能有效地节约能源。
4、能让灯泡发光的材料是容易(导电)的材料，如(回形针)、(铁片)等;不容易导电的材料不能令灯泡发光，如(橡皮擦)等。
5、因为日常生活中使用的电源有一定的(危险性)，如果我们使用不当，就会有(触电)的危险，对人身造成(伤害)，甚至致人(死亡)。所以要安全用电。
6、注意用电安全：
(1)身体不要触及电器的带电部分;。
(2)电线霉烂或电器破损时，应停止使用;。
(3)不要湿手触摸电器，
(4)清洁电器时要断开电源;。
(5)遇见不正常的放电或触电事故时，应先断开电源。
7、为什么要安全用电?
在日常生活中使用电源有一定的危险性。如果我们使用不当，就会有触电的危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。所以要安全用电。
第9课：有趣的磁现象。
1、磁铁有(磁性)，能吸引铁制的物体。(同极相斥)，(异极相吸)，能指示方向。
2、磁铁中磁性最强的部位叫做(磁极)，一块磁铁有两个磁极。磁铁指南的一端叫(南极)，用(“s”)表示;磁铁指北的一端叫(北极)，用(“n”)表示。
3、两块磁铁的实验。
相同的两个磁极(如s——s，n——n)靠近时会(互相排斥);不同的两个磁极(如s——n，n——s)靠近时会(互相吸引)。
磁极靠近的方式实验现象：相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引。
4、为什么有时磁铁隔着物体仍能吸铁呢?
在磁铁的周围，存在着(磁场)。磁场具有作用力，这种作用力就是(磁力)。在磁场中，一些非铁磁性物质，如(玻璃)，(纸)、(塑料)等不被磁化，不产生磁力，不影响磁场的作用力。所以，磁铁隔着一些物体玻璃、纸片等仍能产生吸引力。
5、哪里运用了磁?
磁在生活和生产中的应用很广泛，如(电冰箱门封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。
第10课：指南针。
1、磁铁有(指示方向)的特性：n是指(北)，s是指(南)。
2、指南针之所以能指南，是因为(地球)是一个巨大的磁体。指南针指向的南极(或北极)，就是地球磁场的北极(或南极)，我们的祖先根据这一性质，发明了指南针——(司南)，来测定方向。
1、为什么电磁起重机能吸铁?
因为电磁起重机里存在着线圈和铁芯。在铁芯上绕上导线，通电后就变成了(电磁铁)。通电时能吸住铁，断电时铁就会掉下。
2、电磁铁确实也出现与磁铁一样的(同极相斥)、(异极相吸)的现象，所以电磁铁也有(磁极)。
3、怎样让电磁起重机的“力气”更大?
(1)用增加线圈匝数的方法;。
(2)用增加电流的方法;。
(3)既增加线圈匝数，又增加电流的方法。
设计方案：(1)做一根磁的鱼竿，将带回形针的“小鱼”钓出来;。
(2)用较大的磁铁，隔着玻璃杯把“小鱼”移出杯子。
湘教版科学教案篇十四
一、谈话导入。
在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活呢?就让我们一起《登上健康快车》。
二、探究活动。
1、计划于组织。
(1)学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。
(2)学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的关系实验设计”研究方案。
(3)学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能，教师加以讲解引导。
2、事实与证据。
(1)学生搜集证据，对“情绪与脉搏快慢的关系”的实验加以研究。
(2)学生用自己的方式对研究情况进行交流。
(3)学生自读“资料卡”，了解人体血液循环系统的组成及作用。
三、总结。
湘教版科学教案篇十五
指导学生以“路线图”的形式描述小组行动步骤，绘制乐器结构图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。教师在各组计划的基础上拟定班级行动步骤。
二、模拟课堂。
1.画小组路线图。
师：在动手制作之前，我们要做哪些事?请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。(如果同学们没有接触过“路线图”，则教师要呈现下图，供学生参考借鉴)。
“可乐音乐罐”制作小组行动路线图。
(为便于相互观摩、评价，要求学生将路线图用彩笔画在两开左右的大白纸上。)。
生：(讨论、绘图，然后集中展示各组的路线图。)。
2.画班级路线图。
师：请同学们归纳一下，各组有哪些相同的步骤?
生：都想知道声音是怎样产生的。
生：还有怎样调整乐器的音调。
生：都需要进行小组成员分工。
师：有些步骤是共性的，如解决这几个知识点的疑惑;有的步骤是具有个性的，各组之间不一样，如组员的分工、准备的工具与材料等。对于共性的步骤，为了节约时间，我们全班一起来解决;个性的步骤，由各组分头行动。(教师一边讲述，一边板书下图)。
全班行动路线图。
3.绘制乐器结构图。
师：请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。(教师在银幕上呈现一幅乐器结构的样版图)。
(学生合作绘画，教师巡回指导)。
湘教版科学教案篇十六
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……)那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)。
二、我们用过什么工具。
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题：使用工具)。
2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本p2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
4、小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。(启后)。
三、选用什么工具好。
1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，
2、小组长领材料，组织小组成员开展实验。
3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?
分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择。
1、请大家观察p3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。
2、油桶通过斜面推上车，比较省力;大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
4、请大家看p3工具的定义，深入理解。
五、全课总结：
对于简单机械，我们还有什么问题想研究?
