读后感是对作者观点、情节发展和人物形象等方面进行评价的一种文字表达方式。写读后感时，可以适当引用书中的语句或段落，用以支撑自己的观点和论述。在阅读完一本书后，可以主动与他人交流和分享自己的读后感，获得更多的观点和反馈。

花勇气读后感篇一

《幸福的勇气》是继被讨厌的勇气后阐述阿德勒哲学的第二本书。

以前接触到哲学类的书，就一种感觉头痛，但在老公的极力推荐下强迫自己读了起来，虽然还有几分“头痛”，但是真心的喜欢。本书是以对话的方式，在青年与哲人的一问一答之间，结合青年的教育困惑，引导人们思考如何获得幸福。因为平时看此类型的书比较少，写不出很系统的内容，只能简单的把自己所喜欢的，认同的一些内容和观点记录下来。

“平等尊重的看待他人，接受“不完美”，自我认同，主动依赖，主动去爱，从自我中解放出来，实现自律，在真正意义上接纳世界，最终会体会到幸福。‘’这看似简单的几句话，真正做起来何其艰难，我们大多数人太在意他人评价，无法遵从我们内心的内心世界，从而找不到幸福的意义。

在他们的对话中，我在不断的问我自己“我接纳我自己吗？我认可我自己吗，我尊重我自己吗？”在我看来人需要自省，反省自己的不足，但是反省不是为了自我否定，更不是强迫自己去改变，在反省的过程中我们可以察觉到自己的不足，但是要学会接受这种不足的存在。实事求是地看待我们自己。与其在自己的工作生活中不断地探索多次失败的原因，不如去总结那一次是如何成功的！那一次成功的方法，可以更好地鼓励我们获得解决问题的力量。

决定自己人生的是活在“此时此处“”的你自己。在于自己的关系中好好的练习爱自己，用爱自己的勇气，使自己变得幸福。

花勇气读后感篇二

是啊，勇气就在我们生活中，就在我们身边。我要拿出自己的勇气面对困难，面对学习，面对生活，给别人快乐我自己也快乐。

勇气。

勇气，是坚持一天不看电视。

勇气，是天天坚持练字。

勇气，是一个人独立完成作业。

勇气，是自己摔跤了自己爬起来。

勇气，是每天坚持阅读。

勇气，是这次考试不好要找出自己的不足之处。

勇气，是上课时积极举手发言。

勇气，是自己的事情自己做。

勇气，是敢于说，我错了。

勇气，是在文化宫玩时，敢于主动跟小朋友打招呼。

勇气，是第一次滑冰不要大人扶。

勇气，是第一次游泳敢于跳水。

勇气，是在夏天里要控制自己少吃雪糕。

勇气，是每天早上想睡懒觉，但还是挣扎着起床。

勇气，是帮妈妈分担家务活。

勇气，是有好吃的，自己虽然很舍不得也要分给别人吃。

勇气，是看到自己非常喜欢的玩具也不买。

勇气，是看到爸爸妈妈的朋友，要大方地问好。

勇气，是大胆的尝试。

勇气，是克服困难。

勇气，是......

这就是我眼中的勇气。

花勇气读后感篇三

正如当人生中遇到棘手问题深感无力时，这时候最应该做的是学习，通过看书改变自己的思考方式，这样才可能站在更大的格局看到问题的实质，从而能够跳出困局。育儿之路漫漫且困难重重，对于初当父母的我们也时常会感到心有余而力不足，这时候或许也需要借助书籍的指导，方可跳出细枝末节问题的纠缠而看清问题的根本。

这本《不管教的勇气》的作者岸见一郎是一个哲学家，他本人是阿德勒的哲学忠实粉丝。在他研究了阿德勒的哲学以后，他发现阿德勒的哲学，最有效的地方就在于养育孩子。所以他的育儿书籍多是从阿德勒的哲学出发，来告诉大家我们怎么样能够成为一个更好的人，怎么样能够帮助我们的孩子成为更好的人。

《不管教的勇气》是一本可读性很强的育儿书籍，和很多国内育儿书籍不同之处在于，第一没有废话，第二不讲理论。全书文字并不多，但是字里行间是作者满满的诚意，他试图真诚地与读者探讨：怎么才有效呢？只有与孩子建立良好的关系。

这本书当中提出了一个特别震撼的口号，叫做不批评也不表扬的教养法，即不管教的勇气，本意就是让家长尽量地放手，尽量地给孩子更多的空间。为什么要既不批评也不表扬呢？作者认为批评和表扬都不是平等地对待孩子的方法。批评不用说，是指责孩子，然后给他压力。而表扬也是自上而下的，表扬是发生在上级对下级之间的。所以当你觉得，你比你的孩子强很多，你跟他就没法平等对话的时候，这批评和表扬就出现了。作者认为无论是柔和的表扬，还是残酷的批评，这时候你都没法建立一个跟孩子的良好关系。而没有这个良好关系，就无法实现有效的指导。这就是岸见一郎的最基本的底层的逻辑。

而岸见一郎的这些见解来自哪儿呢？是来自于阿德勒在100年前的研究。阿德勒在《自卑与超越》说，一个孩子终身，所寻求的就是两样东西，一个叫作归属感，一个叫作价值感。归属感是爱，价值感是感谢。爱能够给他归属感，感谢能够给他价值感。由此岸见一郎认为家长最应该对孩子做的就是两件事：爱和感谢。

所谓“爱”，就是要愉快地接受孩子的真实面，无论他目前是什么样子。

而所谓“感谢”就是取代“表扬”的一种态度，这样才有助于构建良好的亲子关系。这与很多育儿书的观点都不太相同，很多书鼓励父母要及时反馈，要经常表扬孩子。而岸见一郎说，我们要做的事是谢谢你。如果我们能够对孩子做对的事，表达出谢谢的时候，孩子立刻就能够知道，这件事做对了。并且他获得了价值感。

比如一个孩子在地铁里边不吵不闹，这时候妈妈表扬说，宝贝，你真了不起。你竟然能够不吵闹，太棒了。你不觉得奇怪吗？这就好像表扬一个人不会随地丢垃圾一样。你竟然不随地丢垃圾，你真了不起。太奇怪了吧。因为不随地丢垃圾，或者在地铁里边保持安静，这是一个正常人所应该具备的正常状况。那么家长应该做什么呢？“孩子在地铁里边很安静，谢谢你今天这么安静”——如此这样就好了，谢谢他就好了，感谢他给你所带来的`东西，就像我们和其他人一样，其他人做对的事，我们也应该对别人表示感谢。这时候孩子的价值感就会得到大幅提升。

而表扬的问题在哪儿呢？如果我们总是用表扬来驱动一个孩子做一件事情，最后的结果很有可能是，得不到表扬的事情他就不去做。就是孩子衡量这件事该不该做，取决于这件事情父母会怎么看，有没有评分，有没有奖励，有没有排名，都是这些外在的东西，如果这个东西没有，他就会觉得没什么劲，这就是表扬有可能会带来的恶果。

很多家长喜欢体罚，觉得体罚的时候，自己是在付出心血去教育孩子。但作者认为，体罚不是教育，体罚只是报复。报复什么呢？你把我气成这样，我得报复你一下。就是我心里边那股火压不住，我要发泄出来。只是报复而已，对于教育毫无意义。

孩子出现负面情绪时家长又该怎么办呢？比如孩子对你说“我就是讨厌学习怎么办”，岸见一郎认为，作为家长的你此时只能对孩子说：“那好吧，等你什么时候想学了，你就好好学。因为人生是你的。”作为家长首先应该认清楚，不要对孩子的课题横加干涉，孩子从来都不是为父母学习。对于一个为自己学习的孩子来说，失败恰恰是学习最好的机会。一个为自己学习孩子，他将从考试的挫败中学习到警醒。他或许突然意识到人生有这样的挫败也没关系，我能够追得上，这都是一个人的感悟。人和人的发展节奏是不一样的，甚至就算辍学绕了一大圈回来，搞不好将来还能干学术，这就是人生。所以要让孩子知道，他的课题是他自己要做的事，失败也是学习的过程。因为有时候家长使特别大的劲，非但起不到更好的效果，还将孩子推向更糟糕的方向，这是大量的经验和教训所带来的结果。

印象尤为深刻的是，作者在书中反复地用到“勇气”二字，家长要有勇气改变与孩子的相处方式——学会放手，既不表扬也不批评的这种公平对待孩子的方法。因为这需要家长把孩子当作一个平等对待的个体，他不再是为你博得面子的工具，他有自己的人生，他自己既要迎接成功带来的价值感，又要承受失败带来的挫败感，只有这样他才能真正得到成长，做自己人生的主人，作为家长的我们，得一方面耐心陪伴他艰难地走完那些不得不走的弯路，一方面控制住自己忍不住伸出去的试图阻拦或者干预的双手，所有这些确实都需要极大的勇气。

总之，这本书的育儿观点对我非常有启发，推荐阅读。虽然其中的很多观点和做法在真正运用起来的时候还是存在困难，有时候不小心会回到老路子上去，在孩子不听大人管教的时候忍不住开始对孩子训斥或者惩罚，但是相信书籍传播的思想就是一颗种子，会慢慢在心里生根发芽，最后长成茂盛的大树。

花勇气读后感篇四

寒假里，我读了一本书——绿野仙踪。它是由莱曼·弗兰克·鲍姆写的。

这本书把我带进了童话王国，使我感到了纯真的梦幻。故事里讲述了一个既美丽又善良的小女孩多罗茜和亨利叔叔、艾姆婶婶一起住在堪萨斯大草原上。突然有一天，一场龙卷风把她刮到了一个陌生而神奇的国度奥兹国。

它带给了我快乐和勇气！

花勇气读后感篇五

近日，我读了一篇文章，是狄斯尼写的《勇气》。主要讲述了一个掉进敌军领地的美国伞兵，在情况危急的时候请求一个法国妇女让他躲了起来。但是，德国士兵发现了他并把男主人击毙了，而美国伞兵逃了出来。于是敌军德国兵们大范围的搜索美国伞兵正处的森林。最后他又一次向那附近唯一的房子跑去，那法国妇女又一次接受了他并毫不犹豫地又一次把他藏了起来，直到他们的地区得到解放。

合上书，我不禁细细品味。这篇文章的题目是全文的中心所在，也是文章的线索，全文是围绕这两个字展开的。文中提到过两种勇气：美国青年敢于求生的勇气的法国女人敢于牺牲的勇气。我认为作者更看重法国女人的勇气——如果她没有这份勇气，即使美国青年再来恳求她，她也不会搭理，美国青年也无法得救。人生需要勇气，勇气是生命的脊柱。不论是什么勇气，都能为我们带来希望。人生会碰到许许多多的困难，这时候，我们需要勇气来武装自己，劈荆斩刺，终会见到美好的未来。

在文章的结尾，那为空军将领的法国女人的评价是：“她是一个幸福的女人。”“她懂得她的信仰是什么。”法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。那么，她的`信仰就是和平。而她坚持了自己的信仰，所以她是幸福的。“宁做太平犬，不做乱离人。”

从古自今，和平，是每一个人都向往的。为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命。正义的战争是为了更长久的和平，让我们珍惜和平、热爱和平、保卫和平。不论是昨天，今天，还是明天，都需要我们所谓的信仰——那就是和平！

花勇气读后感篇六

今天我们学习了课文《花的勇气》。主要讲述作者冯骥才访问维也纳的故事。

从作者看不到一朵花的失望，到作者打开草叶看到下面藏着的小花的惊讶，到离开维也纳看不到花开的遗憾，到看到花开的'惊讶心情，再到作者在寒风冷雨的跳动下花儿傲然挺立的心。我们一直在和作者一起看，一起找，一起期待，一起看花。这段文字告诉我们，有一种勇气叫做沉默，有一种胜利叫做退缩。

下课文学，想想我第一次打针不是吗？那一次，我去打疫苗，来到医院。我缩了一下，伸出颤抖的手臂。我怕别人嘲笑我，流泪。我转过头去写.我咬紧牙关，等待刺痛的到来。啊，好痛！我拼命坚持几秒钟，只要几天。最后，打完架，我想：只要坚持，再加上勇气，什么困难都可以克服！

还有一次，我上台演讲，这是我第一次参加图书馆的演讲比赛。我走上舞台，看着台下的观众和评委。心里紧张害怕，脚软了，腿抖了。我是一个骄傲的人，害怕偶然开个玩笑。但想了想，后面的准备工作不能白做，于是鼓起勇气开始讲。持续多年的紧张演讲终于结束了。

就像阿米库斯说的：坚强勇敢，不要让绝望和庸俗的悲伤淹没你，在苦难中保持伟大灵魂的豁达和冷静。

花勇气读后感篇七

曾经在哈佛家训上看到过这样的一则故事：有三个国家的海军将领在讨论什么是勇气的问题。

第一个发言的是意大利将军，他让自己手下的一名水手，爬上了100米的旗杆，而后敬礼再跳下来。这一连串的动作就是水手的勇气!紧接着是日本的将军，他先是赞扬了意大利的水手，而后又对自己的日本水手提出要求，那就是爬上200米的旗杆，而后做出和意大利一样的动作，结果日本水手也顺利的出色完成。最后轮到法国海军将领的发言了，他也让自己的水手爬旗杆子，不过高度竟然上升到300米，正当日本和意大利将军觉得汗颜的时候，法国水手的回答更是另他们大惊!知道法国水手是怎么说的吗?他的回答是：“什么?要我去干这种事?先生你一定神经错乱了!”而如此的回答似乎是在法国将军的意料之中。法国将军很得意的告诉意大利和日本的将军，只接受命令做愚蠢的事情，不应定是勇敢，敢于拒绝才是真正的勇敢!

其实哈佛家训中的这则《勇气需智慧帮忙》，在我的读后观感中，觉得它和我们中国人比较熟悉的那句有勇无谋的词语倒是挺般配的。只有勇气而无智慧，就像是一介莽夫，只会依靠蛮力，最终得不偿失，相反的做事情智勇双全才会有更好的结果。名著《水浒传》或者《三国演义》，很多有心的朋友在读后感中，还将一些人物的性情做了一些划分，智勇双全的就是一类。当然读后感中做如此的划分除了对书中人物的喜爱之外，其实还有一个目的，那就是借鉴古人处世之道，来为今日的自己所用，这个可真的是一门学问，值得一学!

花勇气读后感篇八

没有信仰，则没有名副其实的国土……——[美]惠特曼。

在德军雪亮的刀影里，在死于刀下的亲人身边，一个法国女人与一个素昧平生的美军士兵重复着一个简短的对白“你愿意把我藏起来吗”？“哦，当然了”。诠释了勇气的双重意义。

这放手一搏的勇气，这在死去丈夫身边还冷静地把陌生人藏匿的勇气，这语言不同国籍不同身份不同的两个人，为什么对勇气做出了这样相同的选择？因为信仰，因为这来自大洋两岸的共同信仰，对自由，对和平，对反侵略反法西斯共同的最高信仰。“信仰是没有国土和语言界限的，凡是拥护真理的人就是兄弟和朋友”。有了这样的信仰，与为了信仰的那份执著，双重被信仰激发地对侵略者的同仇敌忾的烧天怒火熊熊燃烧在一起。更有那对自由忠贞不渝的千千万万法国人，誓与同样信仰的人们，用手提着头颅，踏着同胞的血泪，冲破如云的战阵，越过侵略与压迫的邪焰，将豺狼驱出国土去。

是的，他们来不及停下掩埋同伴的尸体，来不及悼念惨死的亲人，这对自由对国家对民族的信仰把他们的心烧得发慌，一分钟也不能耽搁了。因为这烈火似的信仰后是自由国土上幸福的日轮。而且，被泪水泡软的骨头，恶鬼们嚼起来省牙。美国人说，有信仰才有国家，法国人说，有信仰才有幸福，这平凡的法国女人，有对自由的信仰，虽失去亲人，可她是个幸福的女人；这伟大的法兰西人民，有对自由的信仰，虽有无数泣血的黑夜，可终究有个光辉灿烂的黎明，一个自由的国土。

花勇气读后感篇九

这是我在《趣味数学》这本杂志上看到的一个故事——《发现的勇气》，它主要讲了：尼古拉斯.伊万诺维奇.罗巴切夫斯基小时候就成绩很好，19岁的他即将获得硕士学位，但校长却和他较劲。后来，罗巴切夫斯基发表了一篇论文，与欧几里德的.《几何原本》唱反调，遭到别人嘲笑，但他没有屈服坚信自己，他去世后，人们才发现他是正确的。

罗巴切夫斯基能成功，是因为他努力了一生，坚持自己的想法。记得有一次，老师布置了一篇作文给我们写，这是一篇读后感，我想来想去就是不知该写什么好。这天，我正在看《智慧背囊》，当我看了其中的“一道有趣的测试题”这篇文章时，我发现这是一篇很好的题材，正当我要写的时候，外婆走了过来说，她找到了一篇关于赚钱的文章，它可以告诉我们做什么事都要有计划。我却觉得外婆的文章没我的好，外婆说她的好。后来，我坚持自己的想法写下了这篇文章。老师看了后，给了我一个高的分数。

当你发现了真理，你要勇敢地说出来！

花勇气读后感篇十

勇气有很多种。有的令人敬畏。有的普普通通。孩子们对勇气有自己的理解和认知。今天我和女儿共读伯纳德。韦伯的《勇气》。在这之前我对勇气的`理解是充满敬畏的。总觉得干大事才是有勇气。今天伯纳德告诉我，勇气也有平平常常的。我们这些大人总把简单的问题复杂化，是因为缺乏一颗童心，不能从孩子的角度看待事物。这一点中国的家长应向西方的家长学习。

花勇气读后感篇十一

《恩宠与勇气》一拿到手就喜欢的，而且是一气读完。这种读书状，已经很多年未有了，就是说，几年来，这是我遇到的最好的书籍。

这本书作者虽然是肯·威尔伯，但内容是由他和妻子崔雅二人共同写成。我认为崔雅写得更加感人，因为她是用生命写就的。在阅读时能充分感受到感性、感觉、神秘的体验。因为崔雅从认识肯·威尔伯起的四个月之后就决定嫁给他，她是从心底爱着肯，却在结婚后的十天竟查出罹患乳癌。在爱的顶峰却处于生命的谷底。从被查出乳癌直至五年后不治，这期间先后作了放疗、化疗及所谓的“另类治疗”。这些痛苦很难用语言描述，她硬是用文字将这些感受表达出来。读来荡气回肠，催人泪下。虽然她本人也是心理医师，也进行灵性修炼，也知道佛教所谓的生命无常。但她毕竟还是一个凡人，也害怕死，肯也害怕她的`离去，二人都忍受着巨大的心理压力。在崔雅的治疗期间，她的情绪波动是每一个癌症患者都不能回避的。即使肯·威尔伯是当今世界上后人本主义心理学领头先驱，崔雅本人也是心理医师，但遇到实际问题时，还得强打精神面对，这些都显示出人性真实的一面。

《恩宠与勇气》文字优美，但又看不出精心雕凿的痕迹。我们一般在写一些东西时，总会顾及到不要落进这个套那个窠臼什么的。这本书的写作手法并不显得另类，但就是让人觉得既熟悉又精彩。既雅俗共赏又没有陈词滥调。而且胡茵梦的翻译也非常得体，我认为能与原文相得益彰，更好地凸显了原文的精彩部分，阅读起来流畅顺通，一气呵成。

《恩宠与勇气》的精彩之处，不但显示在写作的技巧，而且显示出描写细节的功底。学佛之人在六度万行中修行，但遇到许多实际问题就抓瞎，尤其是意识一闪念间的过程，很容易颟顸混过。而他们能抓住仍在弥漫中的意识发起的一瞬间，并准确地加以剖析。作者之一甚至还参加禅修，通过参禅到底能解决什么问题，作者都将之披露无遗。读者如果有意，能从中学到很多东西，真所谓细节决定成败。

最后本人认为，《恩宠与勇气》是由当今心理学顶尖的、前沿的人物写就，书中阐述了心理学的最新理论，即将心理学、东西方宗教、灵性学、甚至物理学等加以整合，显示出了这门学问的最新动态和发展的趋势，而这门学问关心的是人的自己，如果我们能坚持关心这门学问，也就是坚持关心人自己，所以我觉得《恩宠与勇气》非但是一本很好的阅读文本，而且是将我们引入关心人本体的佳作。

花勇气读后感篇十二

“当我是个年轻教师的时候，我热切地盼望这么一天：我对教学了如指掌，我如此称职、如此有经验、如此有力量，所以我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。可是现在，我才明白那一天永远不会到来，我总会有恐惧，但我不必置身心于我的恐惧之中——因为我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地。”

《教学勇气》中的这段话，使我心中与之产生强烈共鸣，这段话仿佛就为我迄今为止的教学生涯做了最恰当的注释。十七年前，当我刚刚踏上工作岗位的时候，心中对自己的教学工作充满期盼，充满自信，总觉得有一天我能对教学了如指掌，在课堂上无所不能。但现在，我时刻会产生“我怎么不会教了？我的能力是不是很差？”的焦虑感、恐惧感，害怕我的领域与我形同陌路，害怕作为教师的我成了过时的人。我问一个问题，我的学生像石头一样保持沉默——恐惧在那里；每当我感到似乎失控，诸如上课时因为我自己不得要领而把学生弄糊涂，恐惧又在那里。当一节上得糟糕的课出现一个顺利结局时，在它结束后很长时间内我还恐惧——恐惧我不仅仅是一个水平低的教师，还是一个糟糕的人。读了《教学勇气》中的这段话，让我长时期困惑、焦虑、恐惧的心豁然开朗。

“我恐惧我的教学很糟糕，这种恐惧或许不是一种失败的信号，而是关注我的教学技艺的一种证据。我恐惧某个话题在课堂上会突然出现，这种恐惧或许不是警告我逃避这个话题，而是发出一个信号：这个话题必须注意。我恐惧在那危机四伏的个人和公众交接处教学，这种恐惧或许不是懦弱胆小，而是坚定了我的信心，去冒这个凡出色教学都需要冒的风险。”这段话让我明白了能够使人们对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧，这种恐惧能提高教育，而且我们必须找到激励它的方法。但是我们首先必须对付那种使得我们自我封闭、无动于衷的恐惧，这种恐惧会割断我们跟人密切联系的能力，会破坏我们教与学的能力。我不必在恐惧中进行教学：我可以在好奇、希望、同感或诚实这些与我内心的恐惧一样真实的感受中教学。我可以有恐惧，但我不必置身心于恐惧之中——只要我愿意立足于我内心世界景观中的其他天地而教学。真诚对待存在的恐惧为出发点，而不是以恐惧本身为出发点，关注恐惧而不惧怕恐惧，能使我们的教学更加有效。

我们经常评价：“很多学生没有方向、缺乏动机。这些学生对团队合作和协商所必需的社交技巧所知甚微。他们在需要行动的情景下表现沉闷、被动；而在需要反思的情景下，却表现出攻击性和破坏性。”我们常把教学的低效、失败归咎于学生的“不配合”，这种想法是非常错误的。读了《教学勇气》，我了解到在课堂上，“学生也是害怕的：害怕失败，害怕不懂，害怕被拖进他们想回避的问题中，害怕暴露了他们的无知或者他们的偏见受到挑战，害怕在同学面前显得自己愚蠢。当学生的恐惧和我的恐惧混合在一起时，恐惧就以几何级数递增——这样教育就瘫痪了。”在教学中，我们经常忽视学生的恐惧，没有思考如何消除学生的.恐惧，学生缺少前进、展示的动力，久而久之，沉闷的课堂时时呈现。书中说：“没有科学家是通过跟世界保持距离、离开世界来认识世界的：如果我们总是在求知者与已知事物间修建那堵客观主义的墙，那么我们除了那堵墙本身以外将一无所知。科学要求与世界的接触，要求求知者与已知事物真实的相遇。”在我们的课堂上，如果我们不在学生和认知事物之间修建客观主义的墙，尽可能给学生创造与事物真实相遇的空间，我想，我们的学生也会渐渐消除恐惧，找到学习的真谛。

如果我们认为真理产生于相互问询的复杂过程，教室看起来就会像一个资源丰富、相辅相成的共同体。我们关于认识的假设可以打开也可以关闭建立联系的能力。而建立联系的能力正是良好的教学所以来的基础。

我相信，正确的认识恐惧，超越恐惧。当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，但我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。

花勇气读后感篇十三

今天，我们学了《花的勇气》这篇课文，使我感触很深。

作者对在维也纳寻花的经过，描写得细致而又生动，使我在阅读课文的过程中也体验了和作者一样的心灵感受。“我的'心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气！”这句话点明了本文的中心内容。一颗颗不起眼的小花在冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立的气魄，使我感到了心灵的冲击。它教育了我们，在生命中最重要的是勇气，要勇敢的面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么样的挫折，只要有勇气就会有希望。

因此，在今后的学习生活当中，我要向小花那样，拿出勇气去面对一切。

花勇气读后感篇十四

文章主要讲的是费落斯地老板让他在商店门口卖一些碗筷子和勺子等生活用具，但费落斯在店内都不敢问客人需要什么，这下就给费落斯难住了。他绞尽脑汁的想各种办法，但都不行，突然，他想起来，为何不在商品商品旁边立一个牌子，上面写着，商品一律五美分，这样既不用说话，也可以赚到钱。他用自己的聪明让他成为一名亿万富翁，也变的非常有魄力，时候，他也很有勇气，他不再胆小，他有自己的聪明练就勇气赢得事业的成功。

文章中，主人公费落斯点醒我们，在生活中，我们也可以用自己的办法创造勇气，读完文章后，我又联想到自己，我又何尝不是那样胆小，内向，没有勇气的我，什么事也干不成。

记得有一次，妈妈让我去买盐，出门之前，妈妈还问我敢不敢一个人去，我犹豫了一会，说：“没关系，我可以自己去”我兴冲冲地去了商店，到了那里以后，我好像变成哑巴似的，不敢问我想要买的商品。我只好自己慢慢的找突然有一位叔叔向我走来，我心里紧张的想立刻逃跑，出乎意料的是那叔叔是如此的和蔼，我结结巴巴的说：“叔……叔叔，盐……盐在哪里”叔叔笑着对我说，不要害怕哦，我给你拿，我拿着盐，跑去结账，临走时还对叔叔说：“谢谢”。

文章和生活让我知道，世界上没有可怕的事，只要你有勇气面对，一切变得都如此简单，鼓起勇气，勇气会使人们获得成功与财富。

花勇气读后感篇十五

时间飞逝而过，转眼暑假即将结束。暑假的每一天都是那么快乐而充实，上午大汗淋漓的运动，下午就是安静地阅读。在阅读的几十本书中，有一篇文章让我印象深刻，它就像一盏明灯指引着我，给我勇气，不断克服一个又一个困难。这篇文章的题目是《勇气是成功的前提》。

这个故事写了一个年轻人，他不顾公司的“禁令”，独自去了禁地。这时，他发现了在禁地的一张布满灰尘的桌上，意外地看见一张纸条，上面清晰地写着：把此牌交给总经理。当年轻人把纸条交到总经理手中时，期待已久的总经理一脸笑意地将年轻人提拔为总经理助理。

读了这个意味深长的故事后我懂得了一个人生哲理：其实，许多成功之门都是掩着的，只有勇敢地去叩开它，大胆地走进去，才能探出个究竟来。敢于破禁者，必有意想不到的`收获。

这个故事使我想到以前我非常害怕游泳，一到游泳池就怕得大哭，谁劝都没有用，非常胆小。直到前年，爸爸为我报名参加游泳培训班，在教练的引导下，我渐渐适应了在水中活动，逐渐学会了蛙泳和自由泳，现在的我可以在游泳池里尽情畅游了。

是呀，只要勇敢地迈出第一步，叩响成功之门，就会有意想不到的收获。

我知道，在我成长的路上还会有更多的问题和困难等着我，但我相信“勇气是成功的前提”，“世上无难事只怕有心人”，只要有勇气，有毅力，大胆地去体验，一定会成功的！

花勇气读后感篇十六

生老病死是每一个人都会经历的自然规律，我们是没有办法改变的。我们有一天也是会变成一个大人，并且有了自己孩子的。

但是在教育孩子的时候是需要有自己的方法的，不能够盲目。今天我读了一个特别的书，这本书的名字就是《不管教的勇气》。

第一个就是不要批评孩子，其实在全中国乃至全世界都有一个观点。那就是在孩子做错的地方就要批评，在孩子做对的地方就要表扬。但是在书中对于这个观点做出了否决。

其实我们仔细地想一想就知道了在生活中我们都有可能做错事情，在这个时候我们是希望别人能够坐下来和我们谈一谈还是说对我们进行批评呢。相信很多人都会选择前一个的，所以孩子也是一样的。

如果我们能够心平气和地和孩子讲清楚的话，那么孩子以后肯定会很少做错同样的事情。如果你批评他的话，他是在当时被动接受，但是在他的心里肯定会反感你的那种态度的。

第二个就是不要表扬孩子，很多人在刚刚看到这个观点的时候就直接的不认同了。因为如果在孩子做对的时候去表扬他的话，那么下一次他就会觉得自己这么做是正确的，以后继续地保持。但是感谢比表扬更加有力量，所以要试着改变自己的说话方式。

花勇气读后感篇十七

我读了一篇故事叫《小白兔的勇气》。

这篇故事讲的是：相传，在一座大山上，有一朵美丽的.花儿，可花儿只在夜晚开放，但没有一个人敢在夜晚上山，山下的小白兔也很想去看一眼美丽的花儿，因此，在一个夜晚，小白兔终于鼓起勇气上了山。克服了种种困难，登上了山顶。

读完了这篇故事，我想起了上次，我和爸爸妈妈一起去烈士公园，我们来到了游乐场的门口，爸爸对我说：“要不我们去坐过山车吧！”，我很想去，可我又有点害怕，在爸爸的鼓励下，我还是怀着紧张而又兴奋的心情坐上了过山车，虽然从上车到下车，我几乎都闭着眼睛，并且脚还有点发软，但下车后，我依然很高兴，因为我战胜了自己！

还有一次，我和另外两位同学同时被选为了升旗手，而我是抛旗手，那一天，我都很激动，因为我可以在全校师生面前升旗了。可真正到了星期一，我却很紧张，满手心的都是汗，生怕抛不好，毕竟有那么多人看着我。我在心里对自己说，一定要放松，就跟平时练习时一样。当国歌响起时，我最终还是顺利的把国旗抛了出去，看着随风飘扬的国旗，我感到无比的自豪。

我们在生活中，也要像故事中的小白兔一样，当困难在你面前出现时，一定要鼓起勇气面对它，这样，困难一定会迎刃而解！

花勇气读后感篇十八

在德军雪亮的刀影里，在死于刀下的亲人身边，一个法国女人与一个素昧平生的美军士兵重复着一个简短的对白“你愿意把我藏起来吗”？“哦，当然了”。诠释了勇气的双重意义。

这放手一搏的勇气，这在死去丈夫身边还冷静地把陌生人藏匿的勇气，这语言不同国籍不同身份不同的两个人，为什么对勇气做出了这样相同的选择？因为信仰，因为这来自大洋两岸的共同信仰，对自由，对和平，对反侵略反法西斯共同的最高信仰。“信仰是没有国土和语言界限的，凡是拥护真理的人就是兄弟和朋友”。有了这样的信仰，与为了信仰的那份执著，双重被信仰激发地对侵略者的同仇敌忾的烧天怒火熊熊燃烧在一起。更有那对自由忠贞不渝的千千万万法国人，誓与同样信仰的人们，用手提着头颅，踏着同胞的血泪，冲破如云的战阵，越过侵略与压迫的邪焰，将豺狼驱出国土去。

是的，他们来不及停下掩埋同伴的尸体，来不及悼念惨死的亲人，这对自由对国家对民族的信仰把他们的心烧得发慌，一分钟也不能耽搁了。因为这烈火似的信仰后是自由国土上幸福的日轮。而且，被泪水泡软的骨头，恶鬼们嚼起来省牙。美国人说，有信仰才有国家，法国人说，有信仰才有幸福，这平凡的法国女人，有对自由的信仰，虽失去亲人，可她是个幸福的女人；这伟大的法兰西人民，有对自由的信仰，虽有无数泣血的黑夜，可终究有个光辉灿烂的黎明，一个自由的国土。